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020 – Año del Bicentenario del Paso a la Inmortalidad del General Manuel Belgrano, de la Donación de Sangre, de la Donación de Sangre Órganos y
Tejidos y de la Enfermería Misionera”
MODALIDAD DE EDUCACIÓN
EN CONTEXTO DE ENCIERRO

Planilla de Relevamiento Pedagógico 2020

Institución: B.O.P. Nº 121

Espacio curricular: INGLES III

Categorías Registro/Detalle

Contenidos prioritarios desarrollados

Contenidos Conceptuales Prioritarios -
en ciclo lectivo 2020. 3° año
(Detalle los contenidos desarrollados Vocabulario:
La familia. Intereses personales. Trabajos y
por áreas y el porcentaje alcanzado profesiones.
según lo planificado).
Gramática:
Pronombres posesivos
Articulo indefinido (a,an) – Articulo definido
(The)
Verbo HAVE GOT (Oraciones afirmativas,
negativas e interrogativas)
LIKE + Noun (a,an)
Conectores (and - but)

Lectura:

“The PAS house”. Artículo. “Who are the special

people in your life?”. Blog.
Mis objetos favoritos – Presentación.

Primer trimestre: completado

Segundo trimestre: completado
Tercer trimestre: en proceso a la fecha.

Acciones y estrategias para sostener el  Los trabajos correspondientes a las

vínculo pedagógico. actividades para los alumnos/as se
(Registre las acciones que se realizarían a través de los Coordinadores

implementaron en tiempos de como meros colaboradores y auxiliares

académicos con el solo fin de entregar y
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ASPO/DISPO para mantener el vínculo). realizar un seguimiento para que los

alumnos/as puedan realizar sus
actividades.
 Llamados telefónicos, a través de audios y/o
videos llamados cuando fue posible.
 Cartas/ notas dirigidas a los alumnos/as a fin
de expresar las ideas generales del espacio y
los logros alcanzados.
 Correcciones de carpetas y diagnostico
situacional sobre desarrollo de contenidos.
Fortalezas y debilidades. Avances y
retrocesos.
 Devoluciones de trabajo a través del
coordinador.
 Propuestas metodológicas como resultado
de las correcciones de actividades que
impliquen un adecuado resultado dentro del
proceso enseñanza-aprendizaje alumno-
coordinador-docente.

Actividades entregadas a los Las actividades en general se distribuyeron por

estudiantes, recepción y devolución. trimestre, cada trimestre trabajo con los ejes
(Detalle actividades por áreas, frecuencia centrales del espacio curricular por temas a
de entrega, frecuencia de recepción y de desarrollar durante el tiempo indicado, como un
devolución). proceso gradual y progresivo y ante eventuales
dificultades ante la problemática del encierro y
efectos sanitarios preventivos la
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retroalimentación y estrategias como prioritarios

en el desarrollo.
Para cada trimestre se planificó fichas con los
contenidos teóricos y una ejercitación que el
alumno pudiera resolver de forma independiente
acorde a la lectura realizada en la ficha.
En principio a fase uno, la devolución de los
trabajos fue vía foto/imagen por whats app, a
través de la cual se realizó aportes para que los
coordinadores transmitan a los alumnos/as.
Posteriormente bajo la corrección de carpetas
con las observaciones siempre destinadas a
fortalecer y estimular al alumnado a continuar
con sus actividades, resaltando el esfuerzo,
dedicación y el esmero. Evitando todo retroceso
y debilidad que recaiga sobre los estudiantes.

Evidencias de aprendizaje.
Cada ficha se planifico con el objetivo de unir
(Registre producciones de los
una ejercitación que le permita al alumno
estudiantes que den cuenta del proceso
evidenciar su aprendizaje: razonamientos,
de aprendizaje).
reflexión. Ejercitación, búsqueda de ejemplos,
etc.
Actualmente y por la experiencia adquirida
durante los primeros meses de aislamiento,
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institucionalmente se decidió la implementación

de planilla de seguimiento por trimestres
respecto de las actividades realizadas con
avances y retrocesos propios de las
circunstancias, individualizando el seguimiento
de trayectorias de cada alumno en consideración
los criterios de evaluación, acreditación y
promoción relacionada.

Priorización curricular 2021. Selección Los criterios de evaluación, acreditación y

promoción respetaran el principio de igualdad
de contenidos. con independencia de la modalidad que los
(Registre los contenidos a los que dará estudiantes se encuentren cursando su
escolaridad dentro y fuera del contexto, donde se
continuidad en 2021). adecuan en cada caso los instrumentos y
modalidades de evaluación, asegurando la mayor
sistematicidad posible con el fin de sostener y
acompañar las trayectorias educativas durante
los ciclos 2020 y 2021 y considera necesario
establecer que la acreditación de aprendizajes
correspondientes a dichos ciclos lectivos, se
realizara sobre la base de los contenidos
curriculares priorizados y considerados como
una unidad.
En el 2021, se profundizarán los ejes dados,
haciendo hincapié reforzando los contenidos
mínimos desarrollados a fin de lograr una
articulación adecuada.
El acuerdo institucional tras la experiencia
adquirida durante el proceso de enseñanza–
aprendizajes durante el inicio de la pandemia y
hasta la fecha, como instancia de reorganización
curricular, articular distintas áreas del
conocimiento, la acreditación se dará de forma
integral. Se concluye que el alumno sea capaz de
haber comprendido el desarrollo de contenidos
mínimos prioritarios en consideración de los
estudiantes en condición de traslado y/o libertad
puedan promocionar el ciclo lectivo y a sus
defectos una vez reiniciado las actividades el
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año próximo dando continuidad a carpeta abierta

y como unidad pedagógica (instancia
complementarias de revinculación e
intensificación de la enseñanza), reforzando los
contenidos desarrollados y que los aprendizajes
alcanzados deben ser ponderados integralmente,
en relación a lo que ha sido posible enseñar,
procurando disminuir la brecha entre lo que se
enseña y lo que es objeto de evaluación, tanto en
lo relativo al contenido como al modo de
abordarlo, lo cual no equivale a modificar los
niveles de logros previstos para cada uno de los
ciclos escolares ni a disminuir las exigencias
evaluativas, sino adecuar técnicamente
instrumentos, modalidades y objeto de
evaluación a las características del proceso de
enseñanza-aprendizaje y evaluar los niveles
alcanzados