TÈCNICAS VISUALES

Laura Sofía Aguilar Romero

Melissa Andrea Rivero Ibarra

Jairo Santiago Mayorga Castaño

Jessica Valentina Rivera Aviles

Teorías y Procesos de Intervención con Grupos

Allis Katherinne Meneses Cabezas

Universidad de Caldas

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales

Ceres la Dorada

Programa de Trabajo Social

2020 – 2
Técnicas Visuales utilizadas como estrategias de comunicación

Las técnicas de comunicación visual son técnicas de diseño muy utilizadas,

y que sirven al diseñador como medios esenciales para la expresión y
composición de una idea. Se presentan en forma de dipolos, y son
demasiados como para nombrarlos todos. Es un proceso de
experimentación y selección, para lograr una solución visual lo más fuerte
posible para expresar el contenido.

A continuación se presentaran algunas:

Actividad y Pasividad

La actividad debe reflejar el movimiento mediante la representación o la

sugestión.

La pasividad se centra en la representación estática mediante el equilibrio y

la sensación de reposo.

Neutralidad y Acento

La neutralidad se consigue dando a distintos objetos tamaños, colores,

formas similares, de manera que ninguno pese o destaque más que los
otros.

El acento consiste en que un elemento del plano resaltara más que el

resto.

Singularidad y Yuxtaposición

La singularidad consiste en centrar la composición en un tema

independiente. El principal efecto de esta técnica es la transmisión de un
énfasis específico.

La yuxtaposición expresa la interacción de estímulos visuales, situando al

menos dos claves juntas y activando la comparación relacional.

Reticencia y Exageración

La reticencia percibe una respuesta máxima del espectador ante elementos

mínimos.

La exageración para ser visualmente efectiva, recurre a lo extravagante y

va más allá de lo verdadero con el objeto de amplificar e intensificar.
  Equilibrio – Inestabilidad
 Simetría – Asimetría
 Regularidad – Irregularidad
 Simplicidad – Complejidad
 Unidad – Fragmentación
 Economía – Profusión
 Predictibilidad – Espontaneidad
 Sutileza – Audacia
 Transparencia – Opacidad
 Coherencia – Variación
 Realismo – Distorsión
 Plana – Profunda
 Secuencialidad – Aleatoriedad
 Agudeza – Difusividad
 Continuidad – Episodicidad

Técnicas visuales de aprendizaje o enseñanza

Es un método para desarrollar las habilidades del pensamiento, estas

técnicas enseñan a las personas a clarificar el pensamiento, reforzar la
comprensión, integrar nuevo conocimiento, identificar conceptos erróneos,
organizar y priorizar nueva información.

Ayuda a las personas a

 Clarificar el pensamiento
 Reforzar la comprensión
 Integrar nuevos conocimientos
 Identificar conceptos erróneos

Ejemplos de Técnicas de Aprendizaje Visual:

Organizadores Gráficos
  Mapa de ideas
 Diagrama Causa-Efecto
 Uve de Gowin
 Mapas mentales
 Telarañas
 Ilustraciones
 Mapas conceptuales

Mapa de ideas

 Permite establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas.

 Utiliza palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes
no lineales de ideas.
 Se utilizan para: generar lluvia de ideas, elaborar planes y analizar
problemas

Diagrama Causa-Efecto
  Permite al estudiante identificar, concretizar y plasmar las causas de
un suceso o problema, así como las relaciones causales entre dos o
más fenómenos.
 Es útil en dinámicas de clase que favorezcan el análisis, la discusión
grupal y la aplicación de conocimientos para la solución de
problemas.

Uve de Gowin

 Es una técnica heurística que ilustra y facilita los elementos teóricos y

metodológicos que interactúan en el proceso de construcción del
conocimiento.
 Está conformada por:
 •Pregunta: plantea la situación o problema a resolver.
 •Acontecimiento: específica cómo se le dará solución.
 •Referentes teóricos: incluye teorías, principios y conceptos.
 •Acciones metodológicas: afirmaciones, procedimientos, técnicas y
registros.
Mapas mentales

 Parte de una idea central.

 Predomina el uso de imágenes.
 Es de mayor complejidad que el mapa conceptual, ya que la
extensión depende de quien lo elabora
Telarañas

 El concepto central se ubica en el centro y los enlaces hacia fuera

vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con
ellos.
 Sus relaciones si son jerárquicas.
 Se utilizan para: generar lluvias de ideas, organizar información y
analizar contenidos de un tema o de una historia.
Ilustraciones

Son herramientas que buscan captar la atención ó generar la comprensión

del estudiante respecto a un tema, situación, acontecimiento o problema.

Se clasifican en:

•Descriptivas

•Expresivas

•Algorítmicas

•Construccional

•Funcional
Mapas conceptuales

 Ilustran la relación entre ideas.

 Incluyen conceptos, imágenes, conectores.
 Organizan, incrementan y alientan la comprensión.
 Puede utilizarse para: explorar lo que los alumnos ya saben,
sintetizar tema de un libro de texto o un artículo de periódico o
revista, registrar acontecimientos de un experimento, preparar
trabajos escritos o exposiciones orales.

Otras que se podrían mencionar son las siguientes:

• Cuadro sinóptico: es otra modalidad de resumen, síntesis grafica que

permite ordenar temas.

• Crucigramas: Para la retroalimentación de algún tema es muy productivo

un crucigrama, ya que es posible que las personas recuerden algunos
conceptos o teorías por el hecho de que miro como las acomodó.
 Rompecabezas: mira a las personas como una pieza esencial y muy
importante para poder lograr complementar el rompecabezas que se
construir en cooperación. Al sentirse como pieza fundamental del
aprendizaje cada persona aumenta su motivación y ganas de
aprender. Es por lo tanto un aprendizaje cooperativo.

 Memorama: Es un juego de mesa que ayuda al entendimiento del

cerebro, que trata de encontrar cartas parejas en una serie de cartas
con diversas figuras en cada una de ellas; las cuales están en par, es
decir cada dibujo está repetido en dos cartas. Este ejercicio es muy
importante para la aprehensión de conocimiento a través de la
asociación.

 Películas o videos powtoon: La proyección de recursos multimedia

ofrece diversas ventajas a los orientadores, a la hora de transmitir
conocimientos de manera más cercana y realista, así como algunas
ventajas a los participantes, ya que se encuentra predispuesto a
absorber material a partir de este soporte.

 Línea de tiempo: la finalidad de la técnica de la línea de tiempo es

facilitarles la comprensión del tiempo, de que puedan “verlo” y
materializarlo para que puedan medirlo. La línea de tiempo permite
expresar de manera gráfica:
- La ubicación de un hecho o acontecimiento.
- La secuenciación cronológica de diferentes acontecimientos.
- La duración de un determinado hecho.
- La simultaneidad o conexión de hechos diferentes.

 Tecnologías de la información y la comunicación (TICS)

Las TIC son fuertemente motivadores para los estudiantes o

participantes y brindan encuentros de aprendizaje más activos. El uso
de las TIC en el aprendizaje basado en proyectos y en trabajos grupales
permite el acceso a recursos ya expertos que llevan a un encuentro de
aprendizaje más activo y creativo tanto para los participantes como
para los facilitadores. La evaluación del aprendizaje es una dimensión
clave para cualquier dominio de aprendizaje personalizado.
 Infografías: su estructura es tan versátil que puede aprovecharse
para narrar historias, explicar acontecimientos, describir situaciones,
mostrar procesos. Gracias a su poder comunicativo e interactivo la
infografía puede convertirse en un recurso didáctico al incorporarse
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que pueden brindar
beneficios significativos como: fuente de información para facilitar la
comprensión de contenidos, así como un medio para incentivar la
creatividad y forma de expresión de las personas

 Storyboards : es un conjunto de ilustraciones mostradas en

secuencia con el objetivo de servir de guía para entender una
historia, son muy útiles para expresar vivencias o sucesos ocurridos

 Newsletters (Boletines): el principal objetivo con este boletín es seguir

aprendiendo sobre qué fórmulas se pueden incorporar para favorecer
la vinculación y el diálogo con los participantes, las interacciones
valiosas que se generen son indicadores de la efectividad de estos.
Se caracteriza por la asociación de colores y símbolos que lo
componen.
REFERENCIAS

http://byibarra.blogspot.com/2016/08/tecnicas-visuales-utilizadas-como.html

https://es.slideshare.net/CynthiaMendoza10/tecnicas-visuales-21166859

Eduteka. (2014). Competencia para Manejar Información (CMI).

Recuperado el 28 de Marzo de 2014, de Eduteka:
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=164&ida=86&art=1

https://prezi.com/euorema-18ni/importancia-de-las-herramientas-visuales-
en-el-aprendizaje/?frame=fae47bb2da0edc9ec53606382362c7c57e960e83

https://prezi.com/m_fifntzb57h/10-tecnicas-de-aprendizaje-visual/?
fallback=1

http://www.helpdeskinld.com/images/downloads/Library/es/Articulo
%20sobre%20tics%20en%20aula.pdf

https://www.evirtualplus.com/infografia-en-el-aprendizaje/

BIBLIOGRAFIA

Dondis, A. (1976). La sintaxis de la imagen: introducción al alfabeto visual.

Barcelona: Editorial Gustavo Gili