FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ASIGNATURA DE MÉTODO DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

1.1 Departamento Académico: Ciencias Básicas

1.2 Semestre Académico:
1.3 Código de la asignatura:
1.4 Año:
1.5 Créditos:
1.6 Horas semanales totales:
Horas de Teoría:
Horas de Seminario:
1.7 Requisito(s):
1.8 Docente responsable:
2018 I
ciclo introductorio
04
03 horas semanales
01 horas semanales
02 horas semanales
Ninguno
Mg. Liliana de la Cruz Liza Liza

II. SUMILLA
La asignatura de Método del aprendizaje Universitario, está ubicada en el área de
formación profesional básico y personal, su adecuado desarrollo garantiza el
desenvolvimiento eficiente del estudiante en la vida académica universitaria.
Su propósito es contribuir al ejercicio y perfeccionamiento del estudio universitario,
enfatizando en el conocimiento como medio de formación científica y tecnológica, el
cual contribuirá a que el futuro profesional de Medicina esté en capacidad de
realizar los diferentes tipos de investigación relacionada con su carrera profesional
con ética, propicia el trabajo en equipo y comprende los temas siguientes: La
formación académico-profesional así como sus habilidades socioemocionales,
técnicas del trabajo intelectual, técnicas de estudio y Estrategia de la investigación.

III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA

ASIGNATURA

3.1. COMPETENCIAS DEL CURSO

3.1.1. Competencia general

 Propicia el trabajo en equipo, la formación académico-profesional así como
sus habilidades socioemocionales, para garantizar el desenvolvimiento
eficiente de los estudiantes en la vida académica universitaria.

3.1.2. Competencias Específicas

 Reconoce a la Universidad como institución que forma integralmente
profesionales competitivos a nivel nacional e internacional e identifica su rol
en el proceso de formación académico-profesional apreciando la importancia
del aprendizaje y del estudio en este proceso.
 Conoce y aplica los procedimientos de cada una de las técnicas de estudio.
Las aplica coherentemente de acuerdo a su estilo de aprendizaje y reconoce
la bondad de estas en sus estudios.
 Conoce y aplica las técnicas del trabajo intelectual y los procedimientos
específicos de cada una de ellas. Las aplica adecuadamente en cada
actividad académica que realiza y aprecia su importancia en su formación
profesional.

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3.2. Competencias instrumentales
- Planifica y organiza eficazmente sus actividades y el tiempo dedicado a ellas.
- Se comunica asertivamente en idioma español.
- Lidera y participa activamente en equipos de trabajo, se compromete con las
tareas y logros de los mismos.

3.3. Contenidos actitudes y valores generales

- Respeto al ser humano, reconocimiento de sus derechos y deberes.
- Búsqueda de la verdad.
- Compromiso ético en todo su quehacer.
- Integridad (honestidad, equidad, justicia, solidaridad y vocación de servicio).
- Compromiso con la calidad y búsqueda permanente de la excelencia.
- Actitud innovadora y emprendedora.
- Compromiso con el desarrollo sostenible del país.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:

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 UNIDAD I
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
CAPACIDAD: Maneja habilidades socioemocionales para realizar con éxito si vida académica y personal
CONTENIDOS ACTIVIDAD DE HORAS
SEMANA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES APRENDIZAJE LECTIVAS
- Lee y dialoga con sus pares sobre la Visión y
Presentación personal, Misión de la Universidad San Martín de Porres y - Dinámica “El bingo de Horas de Teoría:
Primera
Análisis de la Visión y proyecta acciones hacia la comunidad. presentación” 01
Semana
Misión de la USMP - Lectura y análisis sobre Horas de
la visión y misión de la Seminario: 02
USMP en la FMH

Las competencias, - A partir de un video, identifica y reflexiona - Juego de roles: Horas de Teoría:
Segunda
componentes sobre las competencias que se deben integrar escenifica situaciones de 01
Semana
(conceptual, un buen profesional. profesionales Horas de
procedimental, competentes y no Seminario: 02
actitudinal) competentes
El valor del tiempo: - A partir de un video, identifica y reflexiona Horas de Teoría:
Tercera elaboración de horarios sobre la importancia de planificar y cumplir con - Video : “La disciplina y el 01
Semana sus tareas en el tiempo indicado. tiempo” de Kenji Yokoi Horas de
- Organiza sus actividades en un horario, Seminario: 02
priorizando sus actividades académicas.
- Desarrolla un test sobre vocación profesional
Cuarta Semana Orientación - Lee y expone una lectura sobre la importancia - Juego de roles: Horas de Teoría:
vocacional de seguir nuestra vocación. escenifica situaciones de 01
Lectura “orientación profesionales con Horas de
vocacional como medio vocación y sin vocación. Seminario: 02
para la felicidad” de
Mario Vargas Llosa
- Dialoga y reflexiona sobre la importancia de la Horas de Teoría:
Quinta
La inteligencia inteligencia emocional en el campo médico. - Exposiciones sobre la 01
Semana
emocional: Capítulo: lectura indicada. Horas de
“Mente y medicina” Seminario: 02

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 UNIDAD II
TÉCNICAS DE ESTUDIO
CAPACIDAD: Desarrolla las capacidades de razonamiento y aprendizaje a través de la aplicación de técnicas de trabajo intelectual y técnicas de
estudio en el acceso, procesamiento, interpretación y comunicación de la información.
CONTENIDOS ACTIVIDAD DE HORAS
SEMANA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES APRENDIZAJE LECTIVAS
- Escucha un audio-video y elabora anotaciones - Video: “debate Horas de Teoría:
La toma de apuntes: utilizando el método cornell. entre las ex 01
Sexta Semana importancia, método congresistas Marta Horas de
cornell. Hildebrand y María Seminario: 02
Sumire”.

Séptima - Utiliza los organizadores visuales para exponer su - Exposición Horas de Teoría:
Semana Técnica de la lectura: trabajo de investigación. orientadora 01
organizadores visuales Horas de
Seminario: 02
- Elabora fichas bibliográficas sobre un tema a - Exposición Horas de Teoría:
Octava Semana Técnica de fichaje: el investigar y comprende la importancia de la orientadora 01
fichero personal elaboración de estas en el desarrollo del aprendizaje. - Taller de lectura y Horas de
escritura entre Seminario: 02
pares.
La ética en una - Redacta un texto a partir de una lectura leída y - Taller de lectura y Horas de Teoría:
Novena investigación: las citas y evita el plagió utilizando citas textuales escritura entre 01
Semana el plagio pares. Horas de
Seminario: 02

- Utiliza citas y referencias bibliográficas de las - Taller de escritura Horas de Teoría:

Décima Normas de citas y fuentes de información consultadas en estilo entre pares 01
Semana referencias Vancouver Vancouver. Horas de
Seminario: 02

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 UNIDAD III
TÉCNICAS PARA LA EXPRESIÓN
CAPACIDAD: Enuncia ideas en forma oral empleando técnicas individuales, grupales y recursos audiovisuales de manera efectiva.
HORAS
CONTENIDOS ACTIVIDAD DE
SEMANA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES LECTIVAS
CONCEPTUALES APRENDIZAJE
Décimo Exposición orientadora
primera La exposición académica. - Reconoce las características y la estructura de Trabajo en equipo Horas de Teoría:
Semana un discurso académico. 01
Horas de
Seminario: 02

Décimo Planificación y - Planifica su exposición y organiza la información Exposición orientadora Horas de Teoría:
Segunda organización de la investigada. Trabajo en equipo 01
Semana exposición académica. Las - Elabora diapositivas para power point Horas de
ayudas visuales y respetando las pautas dadas por el profesor y Seminario: 02
audiovisuales. las emplea en sus exposiciones.

Exposición orientadora Horas de Teoría:

Décimo Planificación y ejecución Planifica un debate teniendo en cuenta sus niveles. Trabajo en equipo 01
tercera de un debate. Participa en un debate. Horas de
Semana Seminario: 02

Horas de Teoría:
Décimo Presentación y exposición Expone un discurso académico con propiedad. Presentación de sus 01
cuarta de sus discursos discursos: ejecución, uso Horas de
Semana de recursos gestuales, Seminario: 02
verbales, visuales y
audiovisuales.
Décimo
quinta Examen Final
Semana

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V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Teorías:

 Se desarrollarán con la modalidad colegiada por dos docentes de la cátedra.

 De naturaleza expositivo-dialogada, es decir sesiones interactivas, en la
búsqueda del desarrollo del pensamiento crítico.
 Son de carácter obligatorio para el alumno y participan activamente.

Seminarios
 Se desarrollarán con la modalidad activo-participativa con la intención de
fomentar aprendizajes significativos.
 De naturaleza práctica a través del diálogo, debate y foro.
 El alumno se orienta a través de la Guía de Seminario correspondiente al
Curso. Se califica de acuerdo a los indicadores de Evaluación continua.
El desarrollo del curso será distribuido de la siguiente manera:
Horas lectivas: 4 (introducción al tema por el docente, 2 horas.; seminario, 2
horas)

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizarán equipos multimedia, clases teóricas en Word, Power Point o Prezi

publicadas en el aula virtual y un documento de trabajo (Guía de Seminario).

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Se evaluará mediante un examen parcial y uno final (teoría). La evaluación, para el

seminario, es continua. Tres notas en cada sesión de aprendizaje: asistencia,
puntualidad y presentación (evaluación actitudinal); conocimientos teóricos
(evaluación cognoscitiva) y participación (evaluación procedimental). Para obtener
la nota final se promedian las de teoría y seminario. Rige el reglamento de la FMH-
USMP.

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

7.1 Bibliográficas

 Beas, Josefina y otros. (2005). Enseñar a pensar para aprender mejor.

México. Alfaomega Grupo Editor S.A. de C.V.
 Beltrán Martinez, Héctor. (1990) Claves para estudiar, redactar y presentar
informes científicos. Colombia.
 Castillo, Santiago y Polanco, Luis. (2005). Enseña a estudiar... aprende a
aprender. Didáctica del Estudio. Madrid. Edit. Pearson Prentice Hall, S.A.
 Clancby, John y Ballard, Brigid. (1995) Cómo se hace un trabajo académico.
Guía Práctica para estudiantes Universitarios. España.
 Dorra, Raúl Y Sebilla, Carlos. (1993) Guía de procedimientos y recursos para
técnicas de investigación. México: Editorial Trillas.
 Eyssautier de la Mora, Maurice. (2002) Metodología de la investigación,
desarrollo de la inteligencia. 4ta. Edición. México: Ediciones Thomsom
Learning.
 Gatti, Carlos y WIESSE, Jorge. (2007). Técnicas de lectura y redacción.
Lenguaje científico y académico. Lima. Universidad del Pacifico.
 Goleman, Daniel (1996).La inteligencia emocional, 6ta edición. Buenos
Aires: editorial Puresa.
 Gonzales Roberto, Ernesto. (2002) Herramientas para pensar. 2da. Edición.
Lima. Perú.
 Navarrete Honderman, Reinel. (2001) El trabajo intelectual. Un enfoque
estratégico. Lima: Juan Brito Editores.
 Pansza, Margarita y Hernández, Sergio. (1998) El estudiante: técnicas de
estudio y aprendizaje. México: Editorial Trillas.
 Spencer, Joseph. (2004) Guía práctica de la oratoria: el mágico poder de la palabra.
Buenos Aires: Editorial Andrómeda.
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