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Guía de asignatura
Última actualización: julio de 2020
1. Información general
Nombre de la asignatura
Cátedra Rosarista Historia y Actualidad
Código
Tipo de asignatura
Obligatoria
Número de créditos
2
Tipo de crédito
Prerrequisitos
Ninguno
Correquisitos
Ninguno
Horario
Lunes 4:00 pm a 6:00 pm
Salón
Correo electrónico
institucional
Lugar y horario de .
atención:
Página web, Skype u otros .
medios (opcional)
3. Resumen y propósitos del curso
En el Proyecto Educativo Institucional (PEI)
(Universidad del Rosario, 2019), la historia del
Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario se
define como un fenómeno de Larga Duración: se
caracteriza por trascender a los acontecimientos
(Corcuera de Mancera, S. 2005) y da cuenta del
hecho social en Colombia. En otras palabras, la
Historia Institucional, tema transversal de esta
asignatura, da cuenta de los fenómenos sociales
en todas sus dimensiones: económica, social,
política, cultural y espiritual.
En particular, esta asignatura concentra el relato de la Universidad del Rosario, retomando los
valores bajo los que se construye su proyecto y que han sido transversales de su quehacer
educativo. En ese sentido, a lo largo de 365 años de historia ininterrumpida, la Universidad ha
sabido adaptarse a los intereses y perspectivas de las épocas históricas que ha vivido, sin
despojarse de los pilares y valores que la guían.
Esta asignatura busca que los estudiantes de primer semestre conozcan la historia de la
Universidad, por medio del devenir de personajes insignes de la institución. Dichos personajes,
no sólo cuentan con su vida la historia del Rosario, sino de Colombia y además, representan los
valores que han sido emblemáticos en la institución. Vale la pena señalar, que la historia no
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sólo se lee o conoce, sino que también se produce, por lo que esta asignatura espera ser el
espacio para la construcción de la historia de la diversidad en el rosario.
Se ha planteado esta asignatura como el inicio de un viaje, donde al zarpar sucede un proceso
de autoconocimiento; en el navegar el estudiante pueda reconocer y utilizar las herramientas
de expresión que se ajusten a sus formas de aprendizaje; al desembarcar está n la capacidad
de reconocer la diversidad con la que convive en la gran comunidad que es el Rosario y
finalmente, al cerrar el viaje, momento para recordar, puede reflexionar sobre las formas,
herramientas, espacios y actividades que benefician su proceso académico personal y está en
la capacidad de ponerlas en práctica.
4. Conceptos fundamentales
Coaching para la vida universitaria
- Autocuidado
- Autogestión
- Gestión del tiempo
Diadas de Valores Rosaristas
- Autonomía y Libertad
- Honestidad y Transparencia
- Respeto y Equidad
- Solidaridad y Sostenibilidad
- Excelencia
Historia de la Universidad del Rosario (personajes)
- Atanasio Girardot y Fray Cristóbal de Torres
- Cristóbal de Araque y José María Cordovez Moure
- Mujeres y educación superior e Ignacio Pescador
- Lino de Pombo y Luis Ángel Arango
- Diversidad política y económica del Rosario
- Diversidad Cultural y social en el Rosario
- La Universidad y otras formas de diversidad
5. Resultados de aprendizaje esperados (RAE)
1. Registrar tus experiencias de aprendizaje en la Universidad del Rosario.
2. Identificar las formas y herramientas que te permiten te expreses de forma clara y
efectiva.
3. Reconocer la diversidad con la que convives en la Universidad del Rosario.
4. Reconstruir los principales acontecimientos de la historia institucional, considerando el
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contexto de los mismos.
5. Identificar los valores institucionales en las historias de personajes rosaristas.
6. Analizar las Herramientas y elementos que benefician o perjudican tu aprendizaje en el
desarrollo de su vida académica.
7. Analizar con una postura crítica y como estudiante universitario una de las distintas
formas de diversidad.
Remota: Todos sus estudiantes estarán conectados remotamente desde sus casas o ubicaciones
externas a la Universidad.
7. Estrategias de aprendizaje
Esta clase está divida en cuatro (4) momentos de viaje: Zarpar, Navegar, Desembarcar y
Recordar. En cada uno esos momentos vivirás las siguientes experiencias de aprendizaje:
1. Expediciones por el Rosario
Recorrer e interactuar con espacios de toda la Universidad para desbloquear el siguiente nivel de
aprendizaje y momento del viaje.
2. Exploración académica
Iniciar y practicar los elementos esenciales para el desarrollo y producción de conocimiento
académico y profesional
3. Revisión Histórica
Conocer los principales, acontecimientos, personajes y procesos que construyen la historia
institucional, así como los valores éticos que han definido el accionar de la institución.
4. Coaching en habilidades para la vida universitaria
Reflexionar y cuestionarse sobre tres competencias fundamentales para apoyar los procesos
académicos y personales.
En un viaje, varias herramientas facilitan el desarrollo, existencia y evidencia del mismo. En
cátedra Rosarista, la herramienta de viaje será la Bitácora de Viaje o Bitácora de aprendizaje:
Allí registrarás tus aprendizajes, procesos, reflexiones, afirmaciones e incluso molestias entorno
a las experiencias de aprendizaje de la asignatura. Particularmente, harás registro de lo vivido en
las expediciones por el Rosario. El propósito final es acercartea los postulados del Proyecto
Educativo Institucional en el que se retoman las palabras de Aristóteles sobre el significado de la
excelencia: “Somos lo que hacemos día a día. De modo que la excelencia no es un acto, sino un
hábito"
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8. Actividades de evaluación
9. Programación de actividades
Sesión Temas o Descripción de la actividad Recursos,
Conceptos E-recursos
fundamentales (herramientas,
plataformas,
Trabajo con Trabajo Trabajo con bibliografía, entre
acompañamiento independiente acompañamiento otros)
directo del profesor del estudiante del monitor
1 Clase El Profesor
Introductoria presentará la clase,
los estudiantes y
No Aplica
explicará los
lineamientos de la
cátedra.
2 Compromisos Los
de equipo para El profesor estudiantes
el trabajo explicará en qué deberán de
durante el consistirán las hacer grupos
semestre. entregas del primer de 4 personas
Desarrollo de la corte. Manuel de con las cuales
expedición 1 Funciones, Bitácora trabajarán
y trabajo sobre durante el
No Aplica
diversidad. semestre.
Revisar los Consignar
compromisos a lo unos
que los estudiantes compromisos
llegaron en sus de grupo en
respectivos grupos una hoja y
presentarlos
al profesor
3 Sesión de Sesión de trabajo Sesión de Sesión de trabajo Sesión de trabajo
trabajo autónomo trabajo autónomo autónomo
5
autónomo autónomo
4 Sesión a cargo Actividades Introducción a
de los Coach conjuntas entre el coaching en la
No Aplica
coach y el profesor vida
universitaria
Sesión de Sesión de trabajo Sesión de Sesión de trabajo Sesión de trabajo
5 trabajo autónomo trabajo autónomo autónomo
autónomo autónomo
6 Colonización: Desarrollo de la Preparación Libro ¿Por qué
Una mirada temática por parte de las fracasa Colombia?
histórica, del profesor exposiciones Enrique Serrano
debates por parte de (Capítulos, Prologo,
contemporáneo los grupos. Introducción, lo
s e introducción Desarrollo de imaginario de la
al concepto de taller en clase. nación, hacia donde
diversidad. puede ir una nación
así, conclusión):
Disponible
https://aulacads.fil
es.wordpress.com/
2016/07/c2bfpor-
quc3a9-fracasa-
colombia.pdf
Fals Borda y el
Socialismo Raizal
Posibilidad y
Necesidad de un
Socialismo
Autóctono en
Colombia
En:
http://biblioteca.cla
cso.edu.ar/Colombi
a/ces-
unal/20121002022
033/doc21.pdf
Capítulo 1:
Socialismo raizal y
democracia radical
En:
https://memberfile
s.freewebs.com/80
/35/84503580/doc
uments/65.%20El
%20socialismo
%20raizal%20y
%20La%20Gran
%20Colombia
%20Bolivariana
6
%20-%20Orlando
%20Fals
%20Borda.PDF
En torno a la idea
de educación, una
mirada desde la
reflexión
pedagógica de
La Universidad
Kant.
en los arboles
En:
de la
https://www.redaly
Ilustración:
Preparación c.org/pdf/1701/170
Reflexión
de las 118451008.pdf
histórica de la
Desarrollo de la exposiciones
creación de la
7 temática por parte por parte de
Universidad
del profesor los grupos. La educación y la
como
Desarrollo de crisis de la
Institución del
taller en clase. modernidad.
siglo de las
Hacia una
luces. Debates
educación
contemporáneo
humanizadora
s
En:
https://www.redaly
c.org/pdf/1701/170
118451008.pdf
SEMANA DE RECESO
Introducción a
Actividades
Sesión a cargo coaching en la
8 conjuntas entre el
de los Coach vida
coach y el profesor
universitaria
9 El Papel de la Desarrollo de la Preparación Las reformas
Universidad del temática por parte de las estructurales y la
Rosario en la del profesor exposiciones construcción del
Asamblea por parte de orden neoliberal
Nacional los grupos. en Colombia – Jairo
Constituyente. Desarrollo de Estrada –
Debates taller en clase. En:
Contemporaneo http://biblioteca.cla
s (Liberalismo y cso.edu.ar/ar/libros
neo-liberalismo) /grupos/cece/Jairo
%20Estrada
%20Alvarez.pdf
El desarrollo del
Estado Liberal en
Colombia
En:
http://www.scielo.
org.co/pdf/papel/v
7
15n1/v15n1a06.pdf
Introducción a
Actividades
Sesión a cargo coaching en la
12 conjuntas entre el
de los Coach vida
coach y el profesor
universitaria
13 Lunes Festivo
14 Debates de Programa “Ser pilo
actualidad. paga” en el marco
¿Qué desafíos de la educación
presenta la superior en
Universidad en Colombia
la actualidad?
https://www.redaly
c.org/jatsRepo/553
4/553458101005/5
53458101005.pdf
2. Bibliografía y recursos
Ariza Martínez, J S. (2018) Un largo camino. Universidad del Rosario 365 años. Editorial
Universidad del Rosario, Bogotá.
Corcuera de Mancera, S. (2005) Voces y silencios de la historia. Siglos XIX y XX, Fondo de cultura
Económico, México.
Duque, C. (2010). Judith Butler y la teoría de la performativa del género. Revista Educación y
Pensamiento , 85-95.
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