Cordial saludo a continuacion comparto avance de la actividad individual.

Individual:
El estudiante interioriza los contenidos de la unidad tres “Técnicas para animación de
grupos” Capítulos 1,2,6 y 7 del texto:

Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de grupos. Capítulos 1,2,6 y 7.
Córdoba, Argentina: Editorial Brujas, que se encuentra en el entorno de conocimiento unidad
3.
LAS TÉCNICAS DE ANIMACIÓN DE GRUPOS
Capítulo 1
 
Hace referencia al significado de diferentes conceptos vinculados a las técnicas de animación
grupal, principalmente a la dinámica de grupos, la cual es utilizada de diversas maneras según
el contexto donde se quiera aplicar.
la dinámica de grupos puede considerarse un campo teórico o conceptual que pretende
describir y explicar los procesos que acontecen dentro de los grupos sociales.

podemos deducir que el término «dinámica de grupos», en sentido amplio, hace alusión alos
procesos de interacción que movilizan al grupo. En sentido estricto, alude a las técnicas y/o
estrategias que se ponen en práctica, en base al conocimiento de los procesos grupales, con
el fin de operar sobre la conducta de los individuos a fin de que arriben a la consecución de
algún objetivo determinado.

podemos concluir que la dinámica de grupos lo que busca es generar técnicas que atreves de
procedimientos estandarizados se logren obtener resultados predefinidos.
 
CAPÍTULO 2
CRITERIOS PARA LA UTILIZACIÓN  
DE LAS TECNICAS DE ANIMACIÓN DE GRUPOS

 las técnicas de animación se sustentan en los principios teóricos de las dinámicas grupales.
Deben regirse por una serie de normas que se deben tener en cuenta a la hora de utilizarlas.
El animador debe tener recursos teóricos que le permitan comprender los procesos grupales,
su dinámica y sus componentes estructurales; Una característica de las técnicas de grupos es
que además de estar fundamentadas en la dinámica de grupos son procedimientos que han
sido probados y que han mostrado su eficacia para el logro de ciertos propósitos.
 
Todas las técnicas de grupo tienen como finalidad implícita:
1. Desarrollar el sentimiento del nosotros.
2. Enseñar a pensar activamente.
3. Enseñar a escuchar de modo comprensivo.
4. Desarrollar capacidades de cooperación, intercambio, responsabilidad, autonomía,
creación.
5. Vencer temores e inhibiciones, superar tensiones y crear sentimientos de seguridad
6. Crear una actitud positiva ante los problemas de las relaciones humanas, favorable a la
adaptación social del individuo.”
 
 
CAPÍTULO 6
TÉCNICAS DE INTEGRACIÓN GRUPAL
El uso de las técnicas de integración grupal da la posibilidad que exista una cooperación
mutua entre todos y cada uno de sus integrantes y que puedan obtener los resultaos o logros
esperados.
Es necesario seleccionar muy bien este tipo de técnicas según sea el momento afectivo en
que se encuentre el grupo y según el momento evolutivo que atraviese. El animador tiene que
ponderar las necesidades grupales en relación a cuatro aspectos: la calidad de los procesos
comunicacionales; el grado de cohesión y las amenazas quela acechan; el clima afectivo que
tiñe las interacciones entre los integrantes; y el grado de consecución de las metas y objetivos
grupales

CAPÍTULO 7  TÉCNICAS DE CONOCIMIENTO PERSONAL E INTERPERSONAL

En este capítulo podemos encontrar la importancia tanto del conocimiento personal es decir
conocer nuestras fortalezas, debilidades y la capacidades que tenemos, así como el
conocimiento interpersonal es decir lo que podemos contribuir a la sociedad a un determinado
grupo.
Estas técnicas contribuyen al desarrollo emocional delos participantes en tanto tienden a
fortalecer la confianza en sus capacidades, la seguridad en sus recursos y una mayor estima
de sí mismos. En tanto el sujeto pueda percibirse efectuando aportes dentro de un grupo y
simultáneamente sentirse enriquecido por el intercambio con otros participan-tes puede
otorgarse un valor personal que sostiene su autoestima y su autoconcepto.
Capítulos
http://eds.a.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/eds/ebookviewer/
ebook/bmxlYmtfXzg0NzY2Ml9fQU41?sid=92796a97-507e-460b-9db7-
023abe68f829@sessionmgr4008&vid=0&format=EB&lpid=lp_11&rid=0

¿Cuál es la importancia de las técnicas de animación

sociocultural para los individuos, los grupos y los
profesionales en psicología?

Desde un punto de vista personal la importancia de la técnicas de

animación radica en el conocimiento tanto de nuestras fortalezas y
debilidades y en lo que podemos aportar con nuestras capacidades a la
consecución de cualquier objetivo.

Que permite mejorar los procesos grupales ya que se producen nuevos

conocimientos a partir de la aplicación de métodos científicos de esto
deducimos que las estrategias que se ponen en práctica con base en los
conocimientos grupales no llevan a operar sobre la conducta de los
individuos a fin de que lleguen a algún objetivo determinado, nos lleva a
estimular la iniciativa y la participación de las comunidades en el
proceso de su propio desarrollo de manera más activo.

la importancia es que tienen como finalidad estimular la iniciativa y

participar de las comunidades en el proceso de su propio desarrollo y en
la dinámica global de la vida sociopolítica en que están integradas".
(UNESCO).

"La Animación sociocultural intenta la toma de conciencia participativa y

creadora de las comunidades en proceso de su propia organización y
lucha. (Dirección General de Asuntos Culturales. Ministerio de Educación
y de Cultura).
¿Qué es la animación sociocultural?

Se entiende por animación sociocultural al método de intervención

psicosocial cuyo objetivo es el de motivar y estimular al grupo de
personas mayores al cuál se dirige. Esto lo consigue implicando a las
personas a que participen de forma activa en las distintas actividades de
ocio que se preparan, de manera que consigan un mejor desarrollo
personal, una mejor cooperación entre residentes y una mejor
adaptación al entrono sociocultural en el que viven. No hay que ver la
animación sociocultural como un mero modo de entretenimiento, sino
que hay que entenderla como una especie de herramienta para mejorar
el bien de las personas que la practican.
 
 
¿Qué beneficios aporta la animación sociocultural?
Contar con un programa o con actividades de animación sociocultural
aporta numerosos beneficios

 Mejora la vida social de los participantes, ya que las actividades

tienden a ser grupales favoreciendo la relación entre ellos y
evitando así el asilamiento y la soledad.
 Es de gran ayuda en la cooperación y ayuda a sentirse como parte
de un grupo social.
 Aporta un beneficio para los residentes tanto físico como
psicológico.
 Ayuda a los participantes a mantener la independencia ya que
realizan actividad por su propia cuenta.
 Es un gran estímulo que les llena de felicidad, optimismo y
motivación.
 Es un buen aliado para prevenir la desorientación, tanto temporal
como espacial.
 Hace que los residentes olviden sus problemas y situación
personal.

¿Cuáles son las normas de utilización de las

técnicas de animación grupal y los criterios
para su selección?
 No existe ninguna técnica que pueda aplicarse siempre y en cualquier circunstancia, sea
cual fuere el tipo de grupo o el fin que se persiga.

 Recursos teóricos que le permitan comprender los procesos

grupales

 Dinámica y sus componentes estructurales.

 Dominio conceptual
 conocimiento de las técnicas de animación grupal: su estructura,
su dinámica, sus posibilidades y sus riesgos

Cómo escribir un resumen

La escritura de un resumen consiste en extraer lo más fielmente posible la idea central y sus
correlacionadas contenidas en un texto. Es decir, se trata de reducir un texto sin alterar su
contenido esencial, respetando su sentido fundamental. Esta labor debe hacerse de tal manera
que el conjunto resultante exprese la intención del autor del texto que se resume. Resumir,
entonces, es retomar, pero también seleccionar y elegir; aunque parece sencillo, no lo es en
realidad. Eco (1982) dice que construir una buena síntesis es un arte, pues implica a quien la
elabora un poder de abstracción muy desarrollado para captar, con precisión y concisión, la idea
global y manifestarla en forma lógica y coherente. Resumir es, entonces, el proceso mediante el
cual se llega a la reconstrucción de un escrito preexistente, condensando, en uno nuevo y menos
extenso, la idea principal del texto original. En el resumen el escritor no aporta ideas distintas de
las del autor original. Por tanto, cumple esa labor quien no incluye en el resumen sus conceptos,
no expresa su inconformidad o aceptación de las ideas del autor primi- Cómo escribir un resumen
9 genio, no hace críticas, juicios o reflexiones del texto resumido, sino que las presenta tal cual
son, objetivamente, solo que de manera breve. No obstante, quien resume utiliza sus propias
palabras o las mezcla con las del autor del texto original. Para Álvarez Angulo (1998, p. 97), “el
resumen es un ejercicio de inteligencia, en el que destaca la comprensión”. Además, es una
actividad de reducción de información, en la que influye de forma determinante en quien la realiza
tanto el valor que les atribuye a las distintas informaciones como también el que le confiere a su
destinatario, ya que este condiciona la decisión de qué excluir y qué incluir en el nuevo texto.
Álvarez Angulo subraya que el resumen sirve para desarrollar la comprensión textual global,
decidir si vale la pena leer el escrito original completo, recordar lo fundamental de lo leído,
clarificar el contenido informativo que aparece en un determinado texto, condensar las ideas y
expresarse de forma eficaz. Los lectores, mientras leen, aplican unas macrorreglas para reducir la
información: supresión, generalización y construcción. La primera macrorregla, supresión, nos
permite omitir la información accidental, irrelevante o redundante. Es decir, al resumir debemos
suprimir los ejemplos, los detalles, las repeticiones y toda la información innecesaria para la
construcción de la estructura global del significado del texto. La segunda macrorregla,
generalización, consiste en reemplazar varios enunciados por una generalización simple o
mediante una combinación o generalización. Por ejemplo: pizza, espaguetis y torta se generalizan
como harinas. La tercera macrorregla, construcción, permite fundir en uno, dos conceptos
constitutivos; el concepto que resume la secuencia no 10 Cómo escribir textos académicos según
normas internacionales necesariamente tiene que estar presente en el texto. En el ejemplo, Llegué
al aeropuerto, compré un pasaje, esperé en la sala de pasajeros, subí al avión, el avión partió., al
aplicar la regla de construcción se obtiene la siguiente macroproposición: Viajé en avión. Para
resumir un texto, tengamos en cuenta las siguientes recomendaciones: • Leer de forma completa
el escrito para formarnos una idea global del contenido. • Llevar a cabo una relectura,
identificando las ideas más importantes. • Elaborar un esquema en forma de llaves, mapas
conceptuales o cualesquiera otros procedimientos gráficos que permitan representar en el espacio
las ideas centrales con los núcleos conceptuales subsidiarios y su conexión entre sí. • Prestar
atención al inicio de los párrafos, pues las ideas más importantes suelen estar al comienzo. •
Asegurarnos de la clase de texto que estamos resumiendo: conversacional, narrativo, descriptivo,
expositivo, argumentativo, pues cada uno tiene su propia estructura. • Identificar la estructura del
texto: inicio, desarrollo, finalización. • Estar pendientes de los nexos o elementos de enlace como
en primer lugar, también, por tanto, en conclusión, en resumen, en definitiva, por el contrario,
luego, además, en efecto, etc., pues ayudan al lector a entender. • Tener en mente los títulos de la
obra, del capítulo o del apartado, ya que ponen de manifiesto la intención del autor. Cómo escribir
un resumen 11 • Observar los esquemas, las imágenes, las ilustraciones, los epílogos, que tratan
de acercar o hacer más plástica la expresión del contenido o las ideas centrales. • Recordar que el
resumen es la creación de un nuevo texto que también debe tener su estructura: un comienzo, un
desarrollo y un final. • Contextualizar, es decir, contémosle al lector cuál es el texto que
resumimos, quién es su autor. • Evitar las citas textuales; redactemos el nuevo texto con nuestros
propios términos y a la vez con los del autor, respetando el texto original. • Utilizar un vocabulario
sencillo, sin sobrecargarlo con adjetivos o adverbios. • Emplear correctamente los signos de
puntuación, pues le darán claridad al nuevo texto. • Recordar que el resumen debe ser máximo un
10% del texto original. Si seguimos las recomendaciones anteriores, obtendremos un escrito
breve, elaborado en pequeñas etapas, que contendrá lo esencial. Observemos el resumen escrito
por Yadira Gravini, estudiante de la Universidad del Norte, del ensayo de Carlos Alberto Montaner
que inicia en la página 55