PROCESOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACION

ACTIVIDAD 3

ADIS GUTIERREZ PACHECO

ID- 779500

APRENDIZAJ AUTONOMO
ANYURI YANETH MARINO RAMIREZ

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

 CONCEPTO CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

APRENDIZAJE VICARIO: La capacidad 1. Se activa con la 1. Despierta 1. Es probable que se

AUTONOMO que tiene una persona de presencia de otra emociones contagie estados
aprender a partir de la persona. 2. Formula hábitos de ánimos
1) APRENDIZAJE observación de lo que 2. Aumenta la entre los negativos.
VICARIO hace otro. interacción social y aprendices
la empatía

ACOGNITIVO: Es el 3. El alumno 2. El modelo a seguir

cúmulo o suma de 3. Se interesa por las construye su muchas veces no
2) A. COGNITIVOS conocimientos adquiridos relaciones sociales propio es adecuado.
( JEAN PIAGET) a lo largo de la vida de un y el desarrollo conocimiento.
individuo. personal 4. El alumno 3. Si no existe una
4. Condiciones aprende en adecuada guía, se
ambientales situaciones puede desorientar
reales

DESCUBRIMIENTO 5. Promueve la 5. Retención 4. Muchos no tienen

3) APRENDIZAJE Promover que el alumno solución de duradera de a motivación inicial.
POR o aprendiz adquiera el problemas. información
DESCUBRIMIENT conocimiento por sí 6. Estimula al 5. Difícil de utilizar
O O HEURISTICO mismo y/o descubriendo.( 6. Prepondera o individuo a en grupos grandes.
( JEROME inductivo, deductivo, destaca la pensar, planear.
BRUNNER) transductor) capacidad 7. Estimula 6. Se necesita gran
personal. autoestima y material para el
seguridad desarrollo de
actividades.
 CONCEPTO CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

1. La Evaluación puede 1. El desempeño 1. Se valora todo 1. Se evalúa solo

entenderse como un evaluado se el proceso contenidos
proceso dinámico, transforma en evaluativo 2. Puede ser usada como
continuo y sistemático, una nota( valor seguido por el mecanismos de
enfocado hacia los cuantitativo) alumno control y
cambios de las conductas 2. Tiene como 2. Permite una manipulación.
y rendimientos, por medio finalidad constante
del cual verificamos los
promover o no recolección de
EVALUACION EN LOS logros adquiridos en
al estudiante. datos.
PROCESOS DE función de los objetivos
APRENDIZAJE inicialmente establecidos. 3. Le da más 3. Proporciona
2. La evaluación puede ser importancia a información al
un proceso dinámico, que las fortalezas estudiante para
tiene por objeto analizar que a las mejorar su
conductas, actitudes, falencias o conocimiento.
rendimientos y logros. debilidades.

3. Es aquella donde se juzga 4. Participación 4. No interfiere 3. Se requiere de un

o valora más la calidad del alumno en con la observador entrenado
tanto como del proceso la sala de clase espontaneidad 4. Se necesita tiempo y
EVALUACION como el nivel de en una del alumno. condiciones para un
CUALITATIVA aprovechamiento actividad de 5. Aporta un mejor resultado
alcanzado del alumno. enseñanza. punto de vista
fresco, natural.
6. Es flexible
 4. Se refleja en resultados 5. Enseñanza al 7. Facilita la 5. Puede haber
numéricos que nos servicio de la comparación resultados erróneos.
permiten comparar el evaluación entre notas.
EVALUACION resultado obtenido con un 8. Estudiar los 6. Muchas veces las
CUANTITATIVA puntaje máximo para 6. Auditoria efectos de una herramientas
evaluar algunos profesor acción de forma utilizadas no son
conocimientos. alumno objetiva. confiables.

5. La motivación es la fuerza 6. Fijarse en el modo 10. Trabajo en

MOTIVACION que nos mueve e impulsa en que se trabaja. grupo. 7. No permite que se
EN EL AULA a realizar cualquier 7. Averiguar que se 11. Objetivos y estudie la experiencia
Ley de la motivación actividad. Desde el punto nos dificulta. actividades. subjetiva.
de vista del alumno, se
Edward Lee Thorndike 8. Dividir la tarea por 12. Comparaciones
consideran motivaciones pasos. entre
intrínsecas( se expresa por 9. Pedir ayuda en el alumnado.
si misma) e
aprendizaje 13. La familia es la
inherentes( Esta unido a
primera
algo o alguien) a su
personalidad variable de
motivación.
14. Sentirse
emocionalment
e atraído por el
entorno
educativo.
1. ¿Qué características considera que debe tener una evaluación para que logre una reflexión y mejora en los procesos de aprendizaje?

RTA: Desde mi punto de vista la característica que debe tener una evaluación, es que no debemos enfocarnos en que el aprendizaje es
solo una nota, tenemos que ser conscientes que nuestro aprendizaje será para toda la vida y no temporal y aprender de nuestros errores y
falencias para mejorar nuestro aprendizaje.

2. ¿Qué oportunidad de mejora encuentra cuando obtiene una calificación que no es la que esperaba?
RTA: Busco cual fue la falla, pregunto al docente para corregir y aprender. Trato de no desmotivarme y superar y mejorar.

3. ¿Que dificultades tuve con el desarrollo de esta actividad?

RTA: Mi dificultad para realizar esta actividad, y otras, ha sido la citación de los autores, o bibliografía.
BIBLIOGRAFIA

"Evaluación". Autor: Julia Máxima Uriarte. Para: Caracteristicas.co. Última edición: 14 de octubre de 2020. Disponible
en: https://www.caracteristicas.co/evaluacion/. Consultado: 03 de noviembre de 2020.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/evaluacion/#ixzz6ch9sLsn6

“Definición de la evolución, según Will Eisner (1998)

“Qualitative vs. Quantitative Methods of Verification and Evaluation” en: Class Central. Recuperado en: 02 Mayo
2019 de Class Central: classcentral.com. https://www.lifeder.com/evaluacion-cuantitativa/
 Gilbert, Ian, Motivar para aprender en el aula. Las siete claves de la motivación escolar, Paidós, 2005.
https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/11/11/efecto-pigmalion-el-profesor-es-el-instrumento-didactico-mas-potente/