Estudo da nova escola, uma nova visão para a educação

Para começarmos a falar de nova escola, precisamos entender o contexto em que ela
surge, e o que era a visão de educação antes dela. A educação era voltada a cumprir um
papel social, o filho de um carpinteiro aprendia o oficio com seu pai, ou um mestre
dentro da área de atuação da família. O centro de consolidação de educação era a
família, igreja, escola, sendo esta ultima bem diferente do que conhecemos agora. Ela
seguia um modelo pronto e acabado onde a palavra do professor era a palavra final

Os modelos de ensino eram em blocos ou módulos, o aluno só ouvia enquanto o

professor ministrava, não havia uma participação efetiva do aluno e esta educação não
preparava de forma satisfatória para o mercado de trabalho, pois a atividade
profissional, a que a grande maioria da população se destinava não exigia aprendizagem
escolar

A mudança se da em meados do século passado em principio lentamente e, depois de

modo mais avançado em determinados países, mas por quê?Os avanços sociais e
industriais viriam a exigir um numero maior de pessoas não só aptas a determinado tipo
de trabalho, mas qualificadas para uma resposta adequada e rápida ao novo sistema
capitalista que começa a se desenvolver a partir da primeira guerra e consolida se com a
segunda. Só que os programas, a organização e os procedimentos didáticos continuarão
os mesmos, pelo que uma inadequação geral começou a ser observada. Os objetivos do
trabalho escolar, e não apenas suas técnicas deveriam ser mudadas

No Brasil esse movimento começa em torno da década de 1920, onde percebeu se

que o pais deveriam acompanhar de forma efetiva o crescimento tanto industrial como a
expansão urbana em que o mundo estava mergulhando, via se que a educação era o
meio mais eficaz desta mudança de rumos.O ensino assim passa a ser visto como
instrumento de construção política e social.No dizer de um historiador, a idéia de uma
educação expressamente conformada á natureza, ou despida de preocupações sociais ou
transnaturais, aparece nas épocas em que o homem se sente incapaz de participar
plenamente do funcionamento das instituições, dotadas de complicações e artifícios ,que
ao individuo diminuem abatem.Esse sentimento com certeza tem algo correspondente
ao novo modo de se organizar a nova escola , devidos as formas de opressão resultantes
dos dois grandes conflitos armados deste século e enfim a guerra fria que vivemos e
ainda sentimos seus resultados.

Intelectuais baseados em idéias políticos filosóficos de igualdade entre os homens e

o direito a educação vão em busca de um sistema estatal de ensino publico,livre a
aberto, modo de combater de vez a desigualdades sociais da nação.Esse movimento
denominado Nova Escola ganha impulso na década de 1930 , com a publicação do
manifesto da Nova Escola em 1932. Esse documento defendia a universalização da
escola publica laica e gratuita. Entre seus signatários destaca se os nomes de Anízio
Teixeira futuro mentor da duas universidades do pais a do Distrito Federal e a do Rio de
Janeiro, Fernando Azevedo que reforma a educação no estado de SP,aplicando a
sociologia a educação.alem deste s Cecília Meireles professora e escritora , o professor
Lourenço Filho .

Mas o que estes intelectuais propunham ia de total encontro com a educação vigente,
como deixar que uma educação elitista, regrada e para poucos tenha uma abertura tão
grande, ele receberão criticas duras tanto dos defensores do ensino privado como
religioso. O problema é que esta nova visão de educação dava a consciência de que o
individuo fazia parte do sistema como peça fundamental e pensante e que todos tinham
este direito.

Esse novo projeto pedagógico aplicava estudos biológicos, o estudo de novas

corrente psicológicas como Piaget e Vygotsk para entender o aluno em cada estagio do
seu desenvolvimento e assim poder aplicar a forma devida pedagógica e, os estudos dos
meios sociais, sua condições assim como a macro e a micro educação. Com a expansão
deste meio de educação dois sistemas didáticos tiveram grande difusão, o de Montessori
e o de Decroly. Maria Montessori era medica e utilizaram as bases biológicas e
psicológicas, as novas técnicas desta escola em crescimento para criar esta forma de
didática resumida em liberdade, atividade e individualidade. O verdadeiro
desenvolvimento- escreveu-não depende de precoce orientação ou adaptação do se
infantil as finalidades da espécie, mas na possibilidade que ele realize as condições de
vida, necessárias a cada momento de sua própria evolução

Já Decroly percebe a educação como um sistema de princípios não de formulas

( nossa antiga forma de educar).O destino de qualquer ser –dizia ele-é antes de tudo
viver.A educação deve ter, portanto, como fins: a) manter a vida;b) colocar o individuo
em tais condições que ele possa alcançar, com a maior economia de tempo e de
energia,o grau de desenvolvimento que as sua constituição e as solicitações do meio lhe
estejam exigindo .Alem de uma atividade interessada do educando.

O que podemos tirar de todas estas mudanças no modo ensinar é que a educação
evoluiu não de pode classificar o ensino como pronto e acabado, agora é uma via de
mão única e tanto o professor esta para ensinar como para aprender algo, não se pode
negar o conhecimento prévio do aluno.Do ponto de vista educacional,o que se deve
desejar é que não se impeça as justas aspirações individuais de ascensão social ,
fundadas em conquistas de aperfeiçoamento individual, aprimoramento de virtudes
cívicas e compreensão da vida democrática.

O sentido geral do enorme contingente de estudos, pesquisa e ensaios práticos da

nova escola não tem outro alcance. As condições históricas de seu desenvolvimento,
quaisquer que sejam os problemas da política de hoje, longe de levarem as conclusões
pessimistas ,devem reforçar nos educadores, administradores, pensadores sociais e
homens públicos, a fé nas construções pacificas para melhoria de cada pais e do
mundo.