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Cavour” – Catania
Curricolo verticale d’Istituto
INGLESE
Istituto Comprensivo “C. B. Cavour” – Catania
Curricolo verticale d’Istituto
Sviluppare curiosità nei confronti di altre culture e lingue straniere, attraverso la scoperta di semplici vocaboli .
I DISCORSI E LE Ascoltare, comprendere e sperimentare la pluralità di linguaggi
PAROLE
Utilizzare parole e frasi standard.
IL CORPO E IL
MOVIMENTO Ripetere e memorizzare parole di uso comune ed espressioni
ATTIVITA’
ATTIVITA’ PREVISTE PER BAMBINI DI CINQUE ANNI
Memorizzazione di parole ed espressioni di uso comune
Utilizzo di parole e frasi standard in semplici conversazioni
Memorizzazione di filastrocche e canti
Utilizzo di schede
MODALITA’ DI VERIFICA
Conversazioni
Verbalizzazioni
Utilizzo di schede di verifica
I QUADRIMESTRE II QUADRIMESTRE
E’ curioso nei confronti di altre culture e lingue straniere Ripet e memorizza parole di uso comune ed espressioni
Ascolta, comprende e sperimenta la pluralità di linguaggi Interagisce oralmente in situazioni di vita quotidiana
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE (Acquisire padronanza nelle quattro dimensioni :comprensione
orale, espressione orale, comprensione scritta, espressione scritta; sviluppare una progressiva sensibilità interculturale).
L’alunno:
Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
DELLE COMPETENZE Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di
DISCIPLINARI: informazioni semplici e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente
spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA’
ATTIVITA’
Uso di abilità imitativo/riproduttive; Uso di abilità imitativo/riproduttive; Uso di abilità Uso di abilità
drammatizzazioni, giochi di ruolo, drammatizzazioni, giochi di ruolo, imitativo/riproduttive; imitativo/riproduttive; giochi di
motori, flashcards, gioco del Bingo, motori, flashcards, gioco del Bingo, drammatizzazioni, giochi di ruolo, ruolo, motori, flashcards, gioco
lettura di immagini, memorizzazione lettura di immagini, memorizzazione motori, flashcards, gioco del Bingo, del Bingo, lettura di immagini,
di canti e filastrocche, semplici di canti e filastrocche, semplici lettura di immagini, memorizzazione di canti e
attività di scrittura, attività grafico- attività di scrittura, attività grafico- memorizzazione di canti e filastrocche, semplici attività di
pittoriche. pittoriche. filastrocche, semplici attività di scrittura, attività grafico-
scrittura, attività grafico-pittoriche. pittoriche.
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Curricolo verticale d’Istituto
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE (Acquisire padronanza nelle quattro dimensioni :comprensione
orale, espressione orale,comprensione scritta, espressione scritta; sviluppare una progressiva sensibilità interculturale.
L’alunno:
comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed
DELLE COMPETENZE elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
DISCIPLINARI: Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di
informazioni semplici e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente
spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA’
Dialoghi orali legati alla realtà dell’alunno. Comprendere in modo globale parole, comandi,
1. ASCOLTO I saluti nelle diverse ore della giornata: mattino, istruzioni e semplici frasi.
(COMPRENSIONE pomeriggio, sera, notte. Comprendere il senso generale di canzoncine,
ORALE) Le istruzioni per eseguire le attività scolastiche filastrocche e storie presentate in classe
Comprendere la lingua della classe
Richieste per: aspettare, ripetere, andare al bagno, Conoscere il lessico minimo relativo alle situazioni
prestare oggetti di uso scolastico linguistico- comunicative affrontate.
PARLATO Le presentazioni: il nome, l’età, il numero di telefono. Utilizzare parole ed espressioni linguistiche apprese
2. (PRODUZIONE ED Saluti e presentazioni. anche se formalmente difettose
INTERAZIONE Colori, giocattoli, oggetti scolastici e numeri entro il 20.
ORALE) Cibi e bevande.
I nomi dei mesi, dei giorni, delle stagioni, legati a Leggere semplici frasi e biglietti augurali
situazioni significative. accompagnate da supporti visivi e multimediali.
LETTURA Le tradizioni legate alle festività nella nostra cultura
3. (COMPRENSIONE e in quella dei paesi anglosassoni.
SCRITTA) Nomenclatura di termini in uso nel lessico relativo
alle festività.
Storie a fumetti dal libro di testo.
Canzoni legate agli argomenti trattati.
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SCRITTURA Copiatura di parole e semplici frasi relative al lessico Copiare e scrivere parole e semplici frasi relative ad
4. (INTERAZIONE noto. oggetti e alla vita di classe
SCRITTA)
ATTIVITA’
SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE DICEMBRE/GENNAIO FEBBRAIO/MARZO APRILE/MAGGIO/GIUGNO
Uso di abilità imitativo/riproduttive; Uso di abilità imitativo/riproduttive; Uso di abilità Uso di abilità
drammatizzazioni, giochi di ruolo, drammatizzazioni, giochi di ruolo, imitativo/riproduttive; imitativo/riproduttive;
giochi motori, flashcards, gioco del giochi motori, flashcards, gioco del drammatizzazioni, giochi di ruolo, drammatizzazioni, giochi di ruolo,
Bingo, lettura di immagini, Bingo, lettura di immagini, giochi motori, flashcards, gioco del giochi motori, flashcards, gioco
memorizzazione di canti e memorizzazione di canti e Bingo, lettura di immagini, del Bingo, lettura di immagini,
filastrocche, semplici attività di filastrocche, semplici attività di memorizzazione di canti e memorizzazione di canti e
scrittura, attività grafico-pittoriche. scrittura, attività grafico-pittoriche. filastrocche, semplici attività di filastrocche, semplici attività di
scrittura, attività grafico-pittoriche. scrittura, attività grafico-
pittoriche.
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La scelta metodologica è Lavoro individuale Libro di testo cartaceo e Osservazione dei Autonomia gestionale
rivolta ad un approccio libero; digitale. comportamenti. operativa
ludico/comunicativo. basato con assistenza Schede operative. Valutazione della prestazione Uso degli strumenti
cioè sul principio del dell’insegnante; Computer. connessa al compito. Uso del tempo
“Learning by doing”. programmato su materiale LIM. Prove oggettive iniziali, in Uso delle tecniche
Verranno privilegiate sin autocorrettivo e strutturato. Giochi di ruolo, itinere, finali.
dall’inizio le attività che canti, filastrocche, Autonomia cognitiva
forniscono agli alunni Lavoro a due drammatizzazioni. Uso delle procedure
occasioni reali per parlare insegnante/alunno; Uso delle preconoscenze
ed ascoltare. alunno/alunno (alla pari);
l’alunno più capace aiuta il Autonomia emotivo –
compagno in difficoltà. relazionale
Scelta dei comportamenti
Lavoro in piccolo gruppo Capacità di autocontrollo
interno alla classe;
omogeneo per livelli di
apprendimento;
integrato con criteri
sociometrici.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE (Acquisire padronanza nelle quattro dimensioni: comprensione
orale, espressione orale, comprensione scritta, espressione scritta; sviluppare una progressiva sensibilità interculturale.
L’alunno:
comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
DELLE COMPETENZE Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di
DISCIPLINARI: informazioni semplici e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente
spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA’
LETTURA I vocaboli relativi alle parti del corpo e ai capi di Leggere e comprendere cartoline, biglietti e brevi
3. (COMPRENSIONE vestiario. messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti
SCRITTA) Termini relativi alle caratteristiche dell’aspetto fisico. visivi e multimediali
Aggettivi per esprimere le qualità Scrivere parole e semplici frasi per dare informazioni su
4. SCRITTURA Parole e frasi. se stessi, sull’ambiente familiare, gli oggetti e la vita
(INTERAZIONE Le tradizioni natalizie dei paesi anglosassoni. della classe
SCRITTA) Canti e poesie sulle festività.
Gli ambienti della casa.
L’arredamento dei diversi ambienti
. Le principali preposizioni di luogo
SAPERI IRRINUNCIABILI AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA
La scelta metodologica è Lavoro individuale Libro di testo cartaceo e Osservazione dei Autonomia gestionale
rivolta ad un approccio libero; digitale. comportamenti. operativa
ludico/comunicativo. basato con assistenza Schede operative. Valutazione della prestazione Uso degli strumenti
cioè sul principio del dell’insegnante; Computer connessa al compito. Uso del tempo
“Learning by doing”. programmato su materiale LIM Prove oggettive iniziali, in Uso delle tecniche
Verranno privilegiate sin autocorrettivo e strutturato. Canti, drammatizzazioni, itinere, finali.
dall’inizio le attività che giochi di ruolo. Autonomia cognitiva
forniscono agli alunni Lavoro a due Uso delle procedure
occasioni reali per parlare insegnante/alunno; Uso delle preconoscenze
ed ascoltare. alunno/alunno (alla pari);
l’alunno più capace aiuta il Autonomia emotivo –
compagno in difficoltà. relazionale
Scelta dei comportamenti
Lavoro in piccolo gruppo Capacità di autocontrollo
interno alla classe;
omogeneo per livelli di
apprendimento;
integrato con criteri
sociometrici.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE (Acquisire padronanza nelle quattro dimensioni :comprensione
orale, espressione orale, comprensione scritta, espressione scritta; sviluppare una progressiva sensibilità interculturale.
L’alunno:
comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
TRAGUARDI PER LO Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi
SVILUPPO DELLE che si riferiscono a bisogni immediati.
COMPETENZE DISCIPLINARI: Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di
informazioni semplici e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente
spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA’
1. ASCOLTO Gli elementi caratterizzanti l’ambiente campagna, Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di
(COMPRENSIONE montagna, mare, città. uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente.
ORALE) Gli animali e le piante propri dei diversi ambienti. Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di
Il lavoro dell’uomo e le attività che si svolgono nei argomenti conosciuti
diversi ambienti. Attività e mestieri. Chiedere e dare informazioni su se stessi e su
PARLATO I numeri sino a 100. argomenti già noti.
2. (PRODUZIONE ED L’orologio, l’ora intera, la mezz’ora, il quarto d’ora. Descrivere persone e oggetti familiari, utilizzando parole e
INTERAZIONE I mesi, le stagioni. Il tempo atmosferico. frasi già incontrate.
ORALE) Le materie scolastiche.
L’orario scolastico.
Le azioni relative ai diversi momenti della giornata.
I vocaboli relativi alle parti del corpo e ai capi di Comprendere testi brevi e semplici accompagnati da
LETTURA vestiario. supporti visivi, cogliendo nomi familiari , parole e frasi
3. (COMPRENSIONE Termini relativi alle caratteristiche dell’aspetto fisico. basilari.
SCRITTA) Aggettivi per esprimere le qualità. Ricavare informazioni da testi di uso quotidiano.
Parole e frasi. Arricchire le conoscenze degli aspetti linguistici e culturali
Le tradizioni dei paesi anglosassoni. inglesi attraverso la lettura di brevi brani e didascalie
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4. SCRITTURA Canti e poesie sulle principali festività. Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi
(INTERAZIONE Gli ambienti della casa. per presentarsi, per fare gli auguri, per chiedere e dare
SCRITTA) L’arredamento dei diversi ambienti. informazioni.
Le principali preposizioni di luogo.
Regole grammaticali basilari. Riconoscere e utilizzare forme grammaticali semplici anche
5. RIFLESSIONE SULLA a livello implicito.
LINGUA Cogliere le differenze tra la forma orale e scritta dei
termini.
SAPERI IRRINUNCIABILI AL TERMINE DELLA CLASSE QUARTA
1. I numeri sino a 100. Comprendere brevi frasi di uso quotidiano pronunciate
L’orologio, l’ora intera, la mezz’ora, il quarto d’ora. chiaramente e lentamente.
2. I mesi, le stagioni. Il tempo atmosferico. Chiedere e dare informazioni su se stessi.
Le materie scolastiche.
3. Aggettivi per esprimere le qualità. Descrivere persone e oggetti familiari, usando semplici
I vocaboli relativi alle parti del corpo e ai capi di parole già note.
4. vestiario. Scrivere in forma comprensibile semplici frasi su argomenti
Termini relativi alle caratteristiche dell’aspetto fisico. noti.
5. Gli ambienti della casa. Cogliere le differenze tra la forma orale e scritta dei
termini.
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ATTIVITA’
SETTEMBRE/OTTOBRE/ DICEMBRE/GENNAIO FEBBRAIO/MARZO APRILE/MAGGIO/GIUGNO
NOVEMBRE
prove di ingresso. Comprensione ed esecuzione di Comprensione ed esecuzione di Comprensione ed esecuzione di
Comprensione ed esecuzione di istruzioni, espressioni e frasi di uso istruzioni, espressioni e frasi di uso istruzioni, espressioni e frasi di uso
istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano. quotidiano. quotidiano.
quotidiano. Riproduzione di rime , canti, Riproduzione di rime , canti, Riproduzione di rime, canti,
Riproduzione di rime , canti, filastrocche e dialoghi gradualmente filastrocche e dialoghi filastrocche e dialoghi gradualmente
filastrocche e dialoghi più complessi. gradualmente più complessi. più complessi.
gradualmente più complessi. Esecuzione di giochi (motori) per Esecuzione di giochi (motori) per Esecuzione di giochi (motori) per
Esecuzione di giochi (motori) per l'acquisizione di strutture e lessico l'acquisizione di strutture e lessico l'acquisizione di strutture e lessico
l'acquisizione di strutture e lessico relativo agli ambiti presentati. relativo agli ambiti presentati. relativo agli ambiti presentati.
relativo agli ambiti presentati. Ascolto e comprensione globale di un Ascolto e comprensione globale di Ascolto e comprensione globale di
Ascolto e comprensione globale di semplice racconto con l'ausilio di un semplice racconto con l'ausilio un semplice racconto con l'ausilio di
un semplice racconto con l'ausilio immagini esplicative. di immagini esplicative. immagini esplicative.
di immagini esplicative. Lettura e comprensione globale di un Lettura e comprensione globale di Lettura e comprensione globale di
Lettura e comprensione globale di semplice racconto con l'ausilio di un semplice racconto con l'ausilio un semplice racconto con l'ausilio di
un semplice racconto con l'ausilio immagini esplicative. di immagini esplicative. immagini esplicative.
di immagini esplicative. Scambio di semplici informazioni Scambio di semplici informazioni Scambio di semplici informazioni
Scambio di semplici informazioni sulla sfera personale. sulla sfera personale. sulla sfera personale.
sulla sfera personale. Uso del lessico e delle funzioni Uso del lessico e delle funzioni Uso del lessico e delle funzioni
Uso del lessico e delle funzioni comunicative proposte in modo comunicative proposte in modo comunicative proposte in modo
comunicative proposte in modo appropriato. appropriato. appropriato.
appropriato. Ampliamento e consolidamento del
Ampliamento e consolidamento del Ampliamento e consolidamento del vocabolario acquisito. Ampliamento e consolidamento del
vocabolario acquisito. vocabolario acquisito. vocabolario acquisito.
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Attività laboratoriale per la Incoraggiare -Giochi, didattici e non Ascolto/Lettura Verifiche orali: Autonomia gestionale
costruzione del sapere. l’apprendimento -Libri di testo e libri Lettura, operativa:
Giochi Linguistici collaborativo. integrativi comprensione e conversazione uso degli strumenti
-Giochi di ruolo Favorire il dialogo e la -Sussidi audiovisivi . Verifiche scritte: Domanda a uso del tempo
Conversazioni e discussioni. riflessione su quello che -Materiale didattico risposta chiusa/aperta uso delle tecniche
-Lavoro individuale, a coppie, si fa e che si apprende. strutturato SOFTWARE SCRITTURA
a piccoli gruppi e collettivo Utilizzo di strumenti tipici DIDATTICI esercizi di completamento, Autonomia cognitiva:
Brainstorming della disciplina che -LIM produzione testo scritto. uso delle procedure
Problem Solving servono a cogliere, Utilizzo nuovi termini uso delle preconoscenze
Approfondimento e comprendere e
rielaborazione dei contenuti analizzare le varie Autonomia emotivo
-Lavori individuali e di problematiche relative relazionale:
gruppo, guidati e non all’UDA di riferimento. scelta dei comportamenti
-Interventi individualizzati - autocontrollo
-Esercizi differenziati
-Ricerche guidate
-Attività progettuali
-Attività di recupero,
consolidamento e sviluppo
-Iniziative di sostegno
Ricerche individuali e/o di
gruppo
Impulso allo spirito critico
-APPRENDIMENTO
COOPERATIVO
-GIOCO DI RUOLI
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COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE (Acquisire padronanza nelle quattro dimensioni :comprensione
orale, espressione orale, comprensione scritta, espressione scritta; sviluppare una progressiva sensibilità interculturale.
L’alunno:
comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi
TRAGUARDI PER LO che si riferiscono a bisogni immediati.
SVILUPPO DELLE Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di
COMPETENZE DISCIPLINARI: informazioni semplici e di routine.
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente
spiegazioni.
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.
NUCLEI FONDANTI CONOSCENZE ABILITA’
1. ASCOLTO Messaggi orali relativi ai diversi argomenti trattati. Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi
(COMPRENSIONE Consegne e istruzioni, permessi e proibizioni. di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente.
ORALE) Ascolto, comprensione e memorizzazione di testi di Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla
canzoni di argomenti conosciuti.
Le istruzioni dei video giochi, i termini inglesi presenti Descrivere persone e oggetti familiari., utilizzando parole e
nel linguaggio dello sport e dello spettacolo frasi già incontrate.
PARLATO Indicazioni in lingua inglese in contesti diversi. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale.
2. (PRODUZIONE ED Formulare domande e risposte in modo comprensibile e
INTERAZIONE strutturalmente corretto
ORALE) Interagire in modo comprensibile con un compagno o un
adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e
frasi adatte alla situazione .
Brevi testi connotativi riferiti ad aspetti storico- Leggere e comprendere testi brevi e semplici
geografici della regione Britannica accompagnati da supporti visivi, cogliendo il loro significato
3. LETTURA Brani relativi a leggende e tradizioni dell’Inghilterra, globale e identificando parole e frasi familiari.
(COMPRENSIONE della Scozia e dell’Irlanda Ricavare informazioni da testi di uso quotidiano.
SCRITTA) Arricchire le conoscenze degli aspetti linguistici e culturali
inglesi attraverso la lettura di brevi brani e didascalie
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ATTIVITA’
SETTEMBRE/OTTOBRE/ DICEMBRE/GENNAIO FEBBRAIO/MARZO APRILE/MAGGIO/GIUGNO
NOVEMBRE
prove di ingresso. Comprensione ed esecuzione di Comprensione ed esecuzione di Comprensione ed esecuzione di
Comprensione ed esecuzione di istruzioni, espressioni e frasi di uso istruzioni, espressioni e frasi di uso istruzioni, espressioni e frasi di uso
istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano. quotidiano. quotidiano.
quotidiano.
Riproduzione di rime , canti, Riproduzione di rime , canti, Riproduzione di rime , canti,
Riproduzione di rime , canti, filastrocche e dialoghi gradualmente filastrocche e dialoghi filastrocche e dialoghi gradualmente
filastrocche e dialoghi più complessi. gradualmente più complessi. più complessi.
gradualmente più complessi.
Esecuzione di giochi (motori) Esecuzione di giochi (motori) Esecuzione di giochi (motori)
Esecuzione di giochi (motori) Per l'acquisizione di strutture e Per l'acquisizione di strutture e
per l'acquisizione di strutture e per l'acquisizione di strutture e lessico relativo agli ambiti lessico relativo agli ambiti
lessico relativo agli ambiti lessico relativo agli ambiti presentati. presentati. presentati.
presentati. Ascolto e comprensione globale di un Ascolto e comprensione globale di Ascolto e comprensione globale di
Ascolto e comprensione globale di semplice racconto con l'ausilio di un semplice racconto con l'ausilio un semplice racconto con l'ausilio di
un semplice racconto con l'ausilio immagini esplicative. di immagini esplicative. immagini esplicative.
di immagini esplicative. Lettura e comprensione globale di un Lettura e comprensione globale di Lettura e comprensione globale di
Lettura e comprensione globale di semplice racconto con l'ausilio di un semplice racconto con l'ausilio un semplice racconto con l'ausilio di
un semplice racconto con l'ausilio immagini esplicative. di immagini esplicative. immagini esplicative.
di immagini esplicative. Scambio di semplici informazioni Scambio di semplici informazioni Scambio di semplici informazioni
Scambio di semplici informazioni sulla sfera personale. sulla sfera personale. sulla sfera personale.
sulla sfera personale. Uso del lessico e delle funzioni Uso del lessico e delle funzioni Uso del lessico e delle funzioni
Uso del lessico e delle funzioni comunicative proposte in modo comunicative proposte in modo comunicative proposte in modo
comunicative proposte in modo appropriato. appropriato. appropriato.
appropriato. Ampliamento e consolidamento del
Ampliamento e consolidamento del Ampliamento e consolidamento del vocabolario acquisito. Ampliamento e consolidamento del
vocabolario acquisito vocabolario acquisito. vocabolario acquisito.
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To be, have got, can, ordinary verbs: Usare le strutture grammaticali in situazioni nuove.
simple present of ordinary verbs(aff., int., neg. form; Riflettere sui meccanismi della lingua.
RIFLESSIONE SULLA short answers) Riconoscere e riutilizzare strutture e
LINGUA Can: (aff., int., neg., int.neg. form;short answers) funzioni studiate nel contesto appropriato.
5. E Imperative. Cogliere gli aspetti più significativi e gli elementi
SULL’APPRENDIM Pronouns (subject personal pronouns, object personal culturali specifici della civiltà anglosassone.
ENTO pronouns).
Adjectives (possessive, demonstrative)
Prepositions of place and time.
Possessive case. Present continuous (forma aff.,neg.,
int., short answers).
Aspetti significativi della cultura anglosassone.
1. Lessico relativo alla vita quotidiana e scolastica. Cogliere il senso generale di una comunicazione ed
Possesso delle funzioni comunicative utili a eseguire richieste.
comprendere messaggi orali in cui vengano espressi: Interagire in semplici scambi dialogici, lentamente ma
2. informazioni personali e familiari, bisogni elementari, con sufficiente chiarezza.
obblighi e divieti;capacità ed
incapacità
3. Lessico relativo alla vita quotidiana e scolastica. Leggere e cogliere le informazioni principali in un testo.
Acquisizione di una pronuncia ed intonazione adeguata
To be, have got, can, ordinary verbs: Conoscere le basilari strutture e funzioni e applicarle
simple present (aff., int., neg., int.neg. form; con la guida di un adulto o un coetaneo più esperto.
short answers).
5. Pronouns (subject personal pronouns, object personal
pronouns)
Adjectives (possessive, demonstrative)
Prepositions of place and time. Present continuous
(forma affirm,negat, interrogative, short answers).
ATTIVITA’
CONTENUTI
FUNZIONI COMUNICATIVE FUNZIONI COMUNICATIVE FUNZIONI COMUNICATIVE FUNZIONI COMUNICATIVE
Salutare. Descrivere una persona. Parlare di Parlare delle abitudini quotidiane. Parlare delle azioni in corso di
Chiedere e dire la nazionalità. ciò che si possiede. Interagire in una conversazione svolgimento.
Chiedere e dire il nome proprio e Parlare del dolce e della bevanda parlando di se stessi e della propria Descrivere l’abbigliamento.
altrui. Fare lo spelling. preferita. routine.
Presentarsi e presentare. Parlare di quantità. Proporre di fare Chiedere e dire a che ora si
Presentare la propria famiglia qualcosa. svolgono le attività. STRUTTURE GRAMMATICALI
Chiedere e dire l’identità di Parlare di ciò che si mangia di solito. Parlare del tempo libero e di ciò Il presente progressivo: tutte le
qualcuno. Chiedere e dire l’età. che piace. forme.
Chiedere e dire l’ora. Chiedere e dare informazioni sui
Descrivere il carattere di una STRUTTURE GRAMMATICALI prezzi e sugli orari. LESSICO
persona. Descrivere la casa e il Il presente indicativo del verbo Chiedere e parlare di ciò che si sa I vestiti e gli accessori
mobilio. “avere”: tutte le forme. fare. Chiedere e dire di ciò che si ha Azioni e attività di routine e del
Il possessivo. il permesso di fare. tempo libero.
STRUTTURE GRAMMATICALI
Pronomi personali soggetto Verbo STRUTTURE GRAMMATICALI
BE: forma affermativa, Presente indicativo dei verbi non
interrogativa e negativa ausiliari :tutte le forme.
Interrogativi: Who?/What?t/How Avverbi di frequenza. Preposizioni
old? Aggettivi possessivi. di tempo. Verbo CAN : tutte le
A/An, The: articolo forme.
indeterminativo e determinativo. Question words.
Aggettivi dimostrativi: This /that Very well/quite well/at all.
These/those.
There is /there are.
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La metodologia utilizzata è quella dell’approccio Libro di testo Ogni fase di apprendimento viene La valutazione ha un valore
Comunicativo-funzionale che simula situazioni Flip-book verificata utilizzando prove di formativo e didattico e tiene
reali di vita quotidiana in modo che gli elementi LIM diverso tipo. conto del raggiungimento degli
nuovi siano in relazione con quanto gli studenti Computer Le prove iniziali con valore obiettivi e gli specifici progressi
hanno già appreso seguendo il criterio del Dizionario diagnostico di partenza sono personali in relazione ai punti di
curricolo ciclico a spirale. I contenuti vengono Audio CD osservazioni e annotazioni partenza diversi e al diverso
proposti in modo da sviluppare sia le abilità Multirom CD sistematiche e test semi- impegno profuso per raggiungere
ricettive sia quelle produttive che interagiscono Fotocopie strutturati. un traguardo. Per tale ragione si è
seguendo un percorso didattico che prevede Schede operative ritenuto opportuno distinguere la
cinque fasi distinte: ascolto o lettura e attività di Per la ricezione orale si procede valutazione delle verifiche (scritte,
comprensione, produzione guidata,riflessione con test strutturati a scelta orali e simulazioni) relative alle
linguistica, riutilizzo in situazione comunicativa, multipla, true/false o domande diverse unità didattiche svolte
verifica ed eventuale recupero. aperte. durante l’anno, dalla valutazione
In particolare, queste fasi prevedono: riflessione Per la ricezione scritta si utilizzano intermedia e finale.
sulla lingua in modo induttivo: le strutture test strutturati a scelta multipla o
Valutazione delle verifiche
grammaticali vengono esplicitate, ma solo in true/false, prove semi-strutturate
La valutazione delle verifiche tiene
seguito all’esposizione a testi orali e scritti che le o questionari a risposta aperta.
conto dei parametri stabiliti nella
inseriscano in un adeguato contesto Per la produzione orale e per
Rubrica di valutazione d’istituto.
comunicativo. l’interazione orale le verifiche
sono osservazioni e annotazioni
Valutazione trimestrale e
sistematiche, nelle quali si tiene
conto della corretta intonazione e pentamestrale
Per la valutazione dei due periodi
pronuncia, della fluidità, della
correttezza formale.
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LETTURA Possesso del lessico relativo alla vita quotidiana e Leggere con pronuncia ed intonazione corretta.
3. (COMPRENSIONE scolastica. Comprendere globalmente un testo, semi-autentico o
SCRITTA) Acquisizione di una pronuncia ed intonazione corrette. autentico.
Comprendere analiticamente un testo semi-autentico o
autentico.
Possesso delle regole ortografiche. Produrre testi di diverso genere (dialogo su traccia,
Possesso del lessico relativo alla vita quotidiana e lettera, messaggio, descrizione, questionario) per:
4. SCRITTURA scolastica. -dare informazioni personali, descrivere la propria
(PRODUZIONE Possesso del lessico e delle funzioni comunicative utili a: famiglia, esprimere bisogni elementari, obblighi e
SCRITTA) -dare informazioni personali divieti, capacità ed incapacità, preferenze.
-descrivere la propria famiglia Riferire su eventi passati.
-esprimere bisogni elementari, obblighi e divieti,
capacità ed incapacità, preferenze.
Confronto tra Present Simple e Present Usare le strutture grammaticali in situazioni nuove.
Continuous. Past Simple (aff., int., neg., Riflettere sui meccanismi della lingua.
forms; short answers) Riconoscere e riutilizzare strutture e funzioni studiate
5. RIFLESSIONE SULLA - Imperative. nel contesto appropriato.
LINGUA E - Can, may, must, shall. Confrontarsi con realtà socio-culturali diverse dalla
SULL’APPRENDIM - Pronouns (subject, object, demonstrative, propria.
ENTO partitive).
- Adjectives (possessive, demonstrative,
partitive).
- Place and time prepositions.
Aspetti significativi della cultura anglosassone.
Istituto Comprensivo “C. B. Cavour” – Catania
Curricolo verticale d’Istituto
ATTIVITA’
SETTEMBRE/OTTOBRE/ DICEMBRE/GENNAIO FEBBRAIO/MARZO APRILE/MAGGIO/GIUGNO
NOVEMBRE
Presentazione e sfruttamento del Richiamo di quanto appreso Ripetizione di quanto appreso Ripetizione di quanto appreso
dialogo. precedentemente . precedentemente. precedentemente.
Esercizi di ripetizione corale. Presentazione e sfruttamento del Presentazione e comprensione Presentazione e comprensione
Lettura ad alta voce con dialogo. globale del nuovo materiale globale del nuovo materiale
assunzione di ruoli. Comprensione globale del nuovo attraverso domande: attraverso domande:
Ascolto e completamento di materiale attraverso domande: aperte/chiuse, vero/falso aperte/chiuse, vero/falso.
tabelle e/o griglie con i dati ricavati aperte/chiuse, vero/falso. Esercizi di ripetizione corale. Sfruttamento del dialogo. Esercizi
dall’ascolto. Esercizi di ripetizione corale. Lettura ad alta voce con assunzione di ripetizione corale.
Riutilizzo delle funzioni Lettura ad alta voce con assunzione di ruoli. Lettura ad alta voce con
comunicative con la tecnica del di ruoli. Presentazione del materiale assunzione di ruoli.
pair work. Presentazione del materiale linguistico. Presentazione del materiale
Conversazione guidata. Role-play. linguistico. Analisi del nuovo lessico Riutilizzo delle funzioni linguistico.
Esercitazioni sulle strutture Esercizi di memorizzazione. Lavoro a comunicative con la tecnica del pair Riutilizzo delle funzioni
grammaticali. coppie. work. comunicative con la tecnica del
Giochi linguistici Ascolto, Role-play. Conversazione guidata. Esercizi di comprensione e pair work.
comprensione e memorizzazione Drammatizzazione dei dialoghi. produzione orale- dialoghi su Conversazione guidata. Role-play.
di canzoni. Esercitazioni sulle strutture traccia. Drammatizzazione dei dialoghi.
grammaticali. Giochi linguistici Conversazione guidata. Role-play.. Esercitazioni sulle strutture
Ascolto, comprensione e Esercizi di comprensione e grammaticali.
memorizzazione di canzoni. produzione scritta. Riordino di una frase e di una
Compilazione di tabelle, griglie. storia. Esercizi di abbinamento.
Lettura di brani e risposte a scelta Completamento di frasi e testi.
multipla, vero/falso. Dialoghi su traccia.
Esercitazioni sulle strutture Dialoghi aperti.
grammaticali. Redazione di semplici testi sia
seguendo una traccia, sia in
modo autonomo e personale.
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CONTENUTI
Funzioni comunicative Funzioni comunicative Funzioni comunicative Funzioni comunicative
Parlare di generi e strumenti Chiedere e dare informazioni Parlare di una vacanza al passato. Descrivere l’aspetto fisico delle
musicali. personali e familiari relative a Parlare di eventi al passato. persone.
Descrivere azioni in corso di vacanze. Parlare di una gita turistica. Parlare del carattere di una
svolgimento e azioni future Parlare delle condizioni atmosferiche Descrivere i luoghi visitati. persona.
programmate. dando e chiedendo informazioni. Parlare dei tempi di percorrenza. Fare confronti .Parlare di
Chiedere e rispondere cosa si sta Parlare dei propri gusti e preferenze Parlare di dimensioni e distanze. possesso.
facendo. Invitare qualcuno a fare in merito di cinema e film. Dare indicazioni sulla direzione. Parlare della posizione.
qualcosa e programmare. Aree lessicali Chiedere e dare indicazioni stradali.
Proporre di fare qualcosa, Tempo atmosferico. Disastri Aree lessicali Aree lessicali
accettare e rifiutare. ambientali. Stagioni. Mezzi di trasporto, verbi di Aggettivi per descrivere un luogo.
Aree lessicali Generi di film e programmi televisivi. movimento. Attività da fare in Paesaggi naturali e urbani.
Attività e intrattenimento. vacanza. Oggetti personali.
Azioni ed attività pomeridiane. Grammatica della frase e del testo Luoghi di interesse turistico in città. Oggetti e mobilio.
Musica e strumenti musicali. Avverbi di frequenza. Indicazioni stradali.
Descrizioni fisiche. Aggettivi per Why don’t we..? Let’s (ripasso) Be- Grammatica della frase e del testo Grammatica della frase e del
descrivere il carattere e l’aspetto Past Simple : tutte le forme. Past simple dei verbi regolari: tutte testo
fisico. Espressioni di tempo per il passato. le forme. Must and mustn’t. Have to e
Grammatica della frase e del testo Riutilizzo delle funzioni comunicative Past simple dei verbi irregolari: don’t have to; confronti tra
Present continuous: tutte le forme con la tecnica del pair work. tutte le forme. mustn’t e don’t have to.
Confronto tra il presente abituale e Conversazione guidata. Preposizioni di moto. Comparativo di uguaglianza, di
il presente progressivo. Role-play. How + much? How +many? maggioranza e di minoranza.
Wh- questions. Esercitazioni sulle strutture Countable and uncountable nouns. Superlativo di maggioranza.
Pronomi personali complemento. grammaticali. I composti di some and any. Riutilizzo delle funzioni
Verbi di sentimento. Giochi linguistici Conversazione guidata. comunicative con la tecnica del
Why don’t we….? What about…? Ascolto, comprensione e Role-play. pair work.
How about…. Let’s….Shall we….? memorizzazione di canzoni. Esercitazioni sulle strutture
Riutilizzo delle funzioni grammaticali.
comunicative con la tecnica del
pair work.
Conversazione guidata.
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La metodologia utilizzata è quella dell’approccio Libro di testo Ogni fase di apprendimento viene La valutazione ha un valore
Comunicativo-funzionale che simula situazioni Flip-book verificata utilizzando prove di formativo e didattico e tiene
reali di vita quotidiana in modo che gli elementi LIM diverso tipo. conto del raggiungimento degli
nuovi siano in relazione con quanto gli studenti Computer obiettivi e gli specifici progressi
hanno già appreso seguendo il criterio del Dizionario Le prove iniziali con valore personali in relazione ai punti di
curricolo ciclico a spirale. I contenuti vengono Audio CD diagnostico di partenza sono partenza diversi e al diverso
proposti in modo da sviluppare sia le abilità Multirom CD osservazioni e annotazioni impegno profuso per raggiungere
ricettive sia quelle produttive che interagiscono Fotocopie sistematiche e test semi- un traguardo. Per tale ragione si è
seguendo un percorso didattico che prevede Schede operative strutturati. ritenuto opportuno distinguere la
cinque fasi distinte: valutazione delle verifiche (scritte,
ascolto o lettura e attività di comprensione Per la ricezione orale si procede orali e simulazioni) relative alle
produzione guidata con test strutturati a scelta diverse unità didattiche svolte
riflessione linguistica multipla, true/false o domande durante l’anno, dalla valutazione
riutilizzo in situazione comunicativa aperte. intermedia e finale.
verifica ed eventuale recupero. Valutazione delle verifiche
In particolare, queste fasi prevedono: Per la ricezione scritta si utilizzano
− la preparazione alla nuova unità attraverso il test strutturati a scelta multipla o La valutazione delle verifiche tiene
richiamo di quanto appreso precedentemente − la true/false, prove semi-strutturate conto dei parametri stabiliti nella
visione e/o ascolto del materiale introduttivo alla o questionari a risposta aperta. Rubrica di valutazione d’istituto.
nuova unità didattica − la comprensione globale
del nuovo materiale attraverso domande: Per la produzione orale e per Valutazione trimestrale e
aperte/chiuse, vero/falso − il riascolto del nuovo l’interazione orale le verifiche pentamestrale
materiale e ripetizione orale − l’analisi del nuovo sono osservazioni e annotazioni
lessico − la ripetizione attraverso esercizi di sistematiche, nelle quali si tiene Per la valutazione dei due periodi,
memorizzazione, di lavoro a coppie, role-play e conto della corretta intonazione e si effettua una valutazione
drammatizzazione − esercizi di comprensione e pronuncia, della fluidità, della formativa che terrà conto oltre
produzione orale- dialoghi su traccia, ecc. − correttezza formale della frase, che dei risultati delle verifiche
esercizi di comprensione e produzione scritta: dell’appropriatezza della risposta anche:
compilazione di tabelle, griglie, risposte a scelta sia alla domanda sia al contesto. del punto di partenza degli alunni
multipla, vero/falso, riordino di una frase e di una dei diversi percorsi personali
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1. Possesso del lessico e delle funzioni comunicative utili a Cogliere il senso generale di una comunicazione ed
comprendere messaggi orali in cui vengano espressi: eseguire richieste.
informazioni personali e familiari, bisogni elementari, Interagire in scambi dialogici con frasi semplici ma
2. obblighi e divieti, capacità ed incapacità, preferenze, corrette.
offerte inviti rifiuti, suggerimenti, e proposte, confronti
e paragoni, desideri e intenzioni, proposte, intenzioni e
ipotesi.
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ATTIVITA’
SETTEMBRE/OTTOBRE/ DICEMBRE/GENNAIO FEBBRAIO/MARZO APRILE/MAGGIO/GIUGNO
NOVEMBRE
- Ascolto e comprensione di dialoghi -Ascolto e comprensione di dialoghi -Lettura veloce ed individuale dei
-Ascolto e comprensione di -Presentazione del seguente - Presentazione del materiale brani di civiltà (Skimming) sulle
dialoghi sulle tematiche relative materiale linguistico . linguistico . tematiche concordate.
allo sport , alla musica, al tempo -Realizzazione di una mappa ‐Memorizzazione del lessico -Lettura approfondita individuale
libero, alle vacanze. concettuale sulle tematiche connesse specifico. (Scanning).
-Presentazione del seguente all’ecologia. ‐Lettura veloce ed individuale dei brani -Divisione dei brani in paragrafi.
materiale linguistico. -Interviste ai compagni. di civiltà (Skimming) sulle tematiche -Attività di comprensione dei
-Realizzazioni di mappe concettuali -Annotazione delle interviste e concordate. nuovi vocaboli da soli o in gruppo
sulle aree lessicali. rielaborazione. -Divisione dei brani in paragrafi. con l’aiuto dell’insegnante.
-Lettura intensiva di brani relativi -Oral report con i dati ricavati dalle -Attività di comprensione dei nuovi -Attività di comprensione dei
allo sport, alla musica e al tempo interviste. vocaboli da soli o in gruppo con brani nel dettaglio.
libero. -Libera conversazione sulle l’aiuto dell’insegnante. -Questionari di comprensione.
-Interviste ai compagni sul tempo tematiche affrontate. -Attività di comprensione dei brani -Oral production con la sintesi
libero e sulle vacanze. -Stesura di un brano con i contenuti nel dettaglio. degli argomenti.
-Resoconto finale sulle interviste. delle interviste. -Questionari di comprensione. -Sintesi scritte sui brani di civiltà.
-Esercizi strutturati sulle strutture. -Stesura di una lettera su se stesso e -Oral production con la sintesi degli -Completamento di tabelle di
sui programmi per il tempo libero. argomenti. Simulazioni computer- comprensione.
-Simulazioni computer-based delle based delle prove nazionali -Stesura di semplici e brevi
prove nazionali INVALSI. INVALSI. resoconti di quanto appreso.
-Memorizzazione dei nuovi
vocaboli.
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CONTENUTI
Funzioni comunicative Funzioni comunicative Funzioni comunicative
Ripetizione delle funzioni apprese Parlare di obblighi e divieti. Parlare Funzioni comunicative Parlare di condizioni e
nel corso dell’anno precedente. del rispetto dell’ambiente naturale: Parlare di eventi del passato conseguenze. Fare ipotesi.
Parlare del permesso di fare regole di comportamento. recente. Esprimere accordo e Esprimere pareri.
qualcosa. Formulare richieste. Parlare delle proprie abitudini negli disaccordo.
Fare progetti per organizzare una acquisti, dello shopping in generale. Parlare delle proprie esperienze al Strutture grammaticali
festa. Parlare di feste. Parlare del tempo libero. passato. Riepilogo di tutti i tempi verbi
Parlare dei programmi per il fine Strutture grammaticali Parlare di eventi storici passati. studiati.
settimana. Parlare dei propri piani Have to/don’t have to Must/ Riferire su argomenti di importanza Il periodo ipotetico di primo tipo.
per l’immediato futuro. mustn’t. mondiale. Periodo ipotetico di secondo
Parlare di vacanze. Espressioni di quantità. Strutture grammaticali tipo. If/ when.
Strutture grammaticali Infinito di scopo. Linkers: Present perfect: tutte le forme. Aree lessicali
Ripetizione di tutte le strutture and/so/or/but/because. Past simple e present perfect: Lessico relativo alle tematiche
dello scorso anno. / Can per Aree lessicali confronto. Ever/never/just studiate
parlare di abilità Can/Could per Terminologia ecologica. Animali e /already.
parlare di permessi e richieste. ambienti naturali. Shopping. Aree lessicali Cultura e civiltà
Could per parlare di possibilità. Cibi, bevande, ingredienti. Aggettivi Lessico relativo agli argomenti di Aspetti di cultura e civiltà dei
Indefiniti composti. / Verbo get. relativi al cibo. Al ristorante. civiltà. paesi anglosassoni e di lingua
Verbi+ing form. / Futuro con - Al bar. anglosassone, con cenni ai
going to. /Present continuous per I generi cinematografici. Luoghi di Cultura e civiltà principali eventi storici e letterari.
il futuro. Future simple. intrattenimento. Aspetti di cultura e civiltà ai paesi Problematiche sociali.
Aree lessicali Cultura anglosassoni e di lingua
Indicazioni e segnali stradali Aspetti di cultura e civiltà dei paesi anglosassone, con cenni dei
Verbi di attività. /I generi anglosassoni e di lingua principali eventi storici e letterari.
cinematografici. /Espressioni con anglosassone, con cenni ai principali Problematiche sociali e di attualità.
get. / Verbi per parlare di esper. eventi storici e letterari.
personali. /Cibo e bevande. Problematiche sociali e di attualità.
Cultura e Civiltà
Aspetti di cultura e civiltà dei paesi
anglosassoni e di lingua
anglosassone, con cenni ai
principali eventi storici e letterari.
Problematiche sociali.
Istituto Comprensivo “C. B. Cavour” – Catania
Curricolo verticale d’Istituto