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INTRODUCCIÓN
El objetivo de las TIC es generar reflexiones pedagógicas y didácticas con
respecto a la utilización significativa de las herramientas tecnologicas para el
apoyo a los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.
Se realiza un análisis de contexto donde se aplicarán las TIC para obtener los
resultados esperados.
PROPUESTA DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE SUSTENTADO CON TIC
Ámbito institucional (tipo de institución, nivel educativo, programa educativo,
perfil de egreso)
Tipo de institución: Pública

Nivel educativo: Secundaria Técnica

Programa educativo: Aprendizajes claves para la educación integral. 2017

Asignatura: Matemáticas

Grado: segundo
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Perfil de egreso:

1. Se comunica con confianza y eficacia.

2. Fortalece su pensamiento matemático.
3. Gusta de explorar y comprender el mundo natural y social.
4. Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad.
5. Posee autoconocimiento y regula sus emociones.
6. Tiene iniciativa y favorece la colaboración.
7. Asume su identidad, favorece la interculturalidad y respeta la legalidad.
8. Aprecia el arte y la cultura.
9. Cuida su cuerpo y evita conductas de riesgo.
10. Muestra responsabilidad por el ambiente.
11. Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente.

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Plan de estudios:
Enfoque pedagógico
Enfoque de aprendizaje por descubrimiento. Entorno de la
actividad/constructivista.
Recursos Tecnológicos:

Actividad de aprendizaje:

Secuencia didáctica:
Inicio: Los alumnos deberán visualizar los videos en youtube para poder conocer
y realizar las actividades acerca del tema propuesto.
Habrán de descargar la aplicación classroom y agregarse a la clase.
Se les explicará el objetivo de la clase, los materiales que deberán utilizar.
Desarrollo: Se pedirá a los alumnos que presten atención a la clase para poder
resaltar y anotar los aspectos relevantes de la información.
Visualizado el recurso por medio de la aplicación youtube, habrán de construir
polígonos regulares e irregulares para la formación de teselados acorde al aspecto
visto.
Cierre: Con la lista de conceptos relevantes, se les pedirá que realicen un cuadro
comparativo en cmaptools o mymind para hacerlo de manera atractiva.
Realizaran el bosquejo de un teselado regular e irregular, presentándolo y
posteriormente se le realizará una retroalimentación.
Concluido, los alumnos habrán de subir su cuadro en el espacio de la tarea en
classroom.
Se les habrá de hacer una retroalimentación, una vez recibidos los trabajos.
Mapa de aprendizaje:
Bloque III
Polígonos
1.- El docente habrá de presentar el tema, los objetivos, las actividades y los
productos que se construirán durante el bloque, relacionados con el aprendizaje
esperado; haciendo el uso de la aplicación youtube.

2.- Con la información expuesta, el docente explicará que deberán descargar la

aplicación de classroom ya que en esa plataforma entregarán y estarán los
trabajos a realizar.

3.- Se le pedirá a los alumnos ingresar a la clase a través de un código.

4.- El docente revisará que los alumnos estén en la clase, y a continuación, se

pedirá que descarguen y revisen los materiales que se subieron.
 5.- Revisados los materiales seleccionarán los conceptos más relevantes.

6.- El docente propondrá que hagan uso de los programas cmaptools o mymind
para la realización de sus trabajos.

7.- Posterior a este momento, se les solicitará a los alumnos que construyan
polígonos regulares e irregulares.

8.-Al concluir, los alumnos tendrán que subir su cuadro comparativo al espacio
abierto de classroom para evaluación y retroalimentación.

9.- Con el uso de una rúbrica el docente evaluará lo realizado por los alumnos e
identificará sus avances obtenidos.

Instrumentos a evaluar
Actividad Cuadro comparativo Fecha de Código de la
entrega actividad
Descripción de la Realizara una red de conceptos y los enlaces representaran las relaciones entre los
actividad conceptos.
Objetivo Rúbricas (elementos a Descripción de rúbricas Valor
evaluar) (Peso)
El alumno aplicara el Contenido, ortografía, Utiliza adecuadamente los conceptos, se percata 2%
vocabulario de rutina, coherencia de no cometer errores de ortografía, los
mediante las acciones términos utilizados tienen la relación entre si de
cotidianas que realiza, una manera adecuada y correcta.
expresándose de manera
Análisis y conclusiones Contiene las ideas principales y secundarias del 1%
fluida con las personas
tema.
que interactúan
diariamente. Entrega en tiempo y forma, Entrega en tiempo y forma establecido, utiliza 1%
limpieza formato formal
Conectores y elementos de 1%
enlace
Unidad(es 1,2
)
Evidencias Por escrito en la libreta Valor Total de la actividad 5%

Descripción de la rúbrica
 Rúbricas (elementos a
evaluar)
Contenido, ortografía y
coherencia.
Analisis y conclusiones
Entrega en tiempo y forma,
limpieza.
Conectores y elementos de
enlace.
Avanzado (10-9) Intermedio (8-7) Bajo (6-5)
Contiene todos los Contiene conceptos Contiene pocos
conceptos principales más principales, sintaxis y conceptos, sintaxis y
importantes del tema, ortografía corregida con 3 ortografía corregida, más
sintaxis y ortografía errores. de 5 errores.
correcta.
Las relaciones con claras, Las relaciones con claras, Las relaciones son
precisas y profundizan el sin profundizar el tema confusas y no profundizan
tema abordado. abordado. el tema abordado.
Responsabilidad en la Responsabilidad en la Mala presentación del
presentación del trabajo, presentación del trabajo, trabajo, no entrega en
entregando en la fecha y pero no entrega en fecha fecha y hora indicada por
hora indicada por el y hora indicada por el el docente.
docente. docente.
Presenta enlaces o Presenta enlaces o No establece conectores
conectores creativos y conectores pero algunas apropiados.
novedosos pertinentes al son inapropiadas con el
tema. tema.

LISTA DE COTEJO APRA EVALAUR EL USO DE HERRAMIENTAS TIC

ASPECTO SI NO
Ingresa a la plataforma Classroom.
Descarga los videos, lecturas y la guarda.
Usa la aplicación CMAPTOOLS O MYMIND y construye su
cuadro creativamente.
Envía su cuadro comparativo a la plataforma en el espacio
indicado.

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PLAN DIDÁCTICO CON BASE EN TIC Y EN UN ENFOQUE POR

COMPETENCIAS
Competencias generales:
1. Resolver problemas de manera autónoma.
2. Comunicar información matemática.
3. Validar procedimientos y resultados.
4. Manejar técnicas eficientemente.

Actividad de aprendizaje.
Análisis y explicitación de los polígonos que permiten cubrir el plano
Recursos tecnológicos.
Programa Cabri-plus,