UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS

MODALIDAD FIN DE SEMANA-PRESENCIAL

CARRERA DE PISCOLOGÍA

GUÍA DIDÁCTICA INTERVENCIÓN EN CRISIS

 UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS
UCRISH

Guía didáctica para el desarrollo del trabajo autónomo de

los estudiantes en la asignatura de Intervención en Crisis.

Autora: Irazema Dilian Ramos Cárcamo

San Pedro Sula, agosto 2015

 INTERVENCIÓN EN CRISIS

Autoridades

Misael Argeñal
Presidente Consejo de Administración

Licenciado Gustavo Nortier Mendoza

Vicerector

Ingeniero Guillermo Rivera Santos

Secretario General

Abogado Ramón Israel Ponce

Director académico

San Pedro Sula, Honduras

INTRODUCCIÓN
Estimado estudiante, ha llegado el momento de asumir el reto de desarrollar un
proceso de aprendizaje siguiendo la presente guía como instrumento de apoyo para
la aprobación de la asignatura de Intervención en Crisis. Le damos una cordial
bienvenida y deseamos éxitos en el desarrollo de los contenidos curriculares de esta
materia.

En esta guía usted encontrará un conjunto de indicaciones para el desarrollo de

cada uno de los temas que han sido tomados del libro de texto Intervención en
Crisis, Manual para práctica e investigación, escrito por Karl A. Slaikeu,
segunda edición, Editorial El Manual Moderno. Seleccionado por ser una obra
bastante completa que servirá para cumplir con aquellos aspectos complementarios
de tareas que se le asigne en cada una de las jornadas de aprendizaje en las que
se subdivide esta guía.

Esta guía que se pone a su disposición será su herramienta de trabajo, deberá

seguir las indicaciones que se le da para cada uno de los temas de este texto,
considerando que usted será el responsable directo en el proceso de aprendizaje,
en consonancia con las modalidades de educación a distancia que requiere de
usted como mínimo la dedicación exclusiva de una hora diaria de trabajo autónomo
con el texto y la guía de lunes a viernes.

Es importante señalar que la guía didáctica además de ser impresa también estará
integrada en la plataforma electrónica de la Modalidad Fin de Semana Presencial
de la UCRISH, en la que los procesos educativos permitirán ser desarrollados en
jornadas de tutorías presenciales como también virtuales, lo que hace de esta
modalidad de la UCRISH una línea de trabajo con el sistema B-learning que
combina las actividades de atención personalizada o colectiva en el aula y en
espacio tiempo on-line haciendo uso de la plataforma electrónica.

La Universidad Cristiana ha definido un modelo educativo cuya base se sustenta en

el constructivismo, término utilizado para que representa la forma de realización de
las actividades que usted realizará en un permanente construir de ideas, conceptos,
resúmenes, síntesis, ilustraciones, interpretaciones y elaboraciones de trabajos
concretos que serán objeto de evaluación y de calificación. Todo esto para asegurar
su comprensión y buen manejo de los temas. La aprobación de la asignatura
dependerá de que usted cumpla con este procedimiento educativo, en el que el
docente le dará la retroalimentación necesaria y la orientación para su
perfeccionamiento y con ello alcance las mejores puntuaciones, a este
procedimiento evaluativo se le llama evaluación formativa, a la que se le dará una
función sumativa cuando usted haya hecho el máximo esfuerzo de mejora y
perfeccionamiento de su trabajo y es en ese momento que usted recibirá la
puntuación final.

OBJETIVO GENERAL DE LA GUIA DIDÁTICA

Servir como medio orientador del proceso educativo de auto aprendizaje mediante
la implementación de estrategias que permiten dominar conceptos, comprender
procesos, desarrollar habilidades y practicar valores, sobre todo aquellos que tienen
que ver con la auto disciplina, la responsabilidad, valores intelectuales.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA A ESTUDIAR

Asignatura: Intervención en Crisis

Código de la asignatura: PS-705

Unidades Valorativas: 05

Horas teóricas: 04 Horas prácticas: 03

Duración del periodo: 14 Semanas

Tipo de asignatura: Específica de la carrera.

ROL DE LOS ESTUDIANTES:

Su papel será protagónico al aplicar los conocimientos adquiridos sobre las

estrategias de autoestudio en las que fueron formados en la jornada de inducción a
la educación a distancia, esta inducción los prepara para familiarizarse con las
guías didácticas, así su papel será protagónico tanto en el trabajo autónomo como
en las jornadas de tutorías presenciales.

ROL DEL DOCENTE:

Retroalimentar de manera constante a los estudiantes sobre el trabajo que deben

realizar de manera autónoma, aclarando conceptos, motivar al estudiante a ser cada
día mejor en las presentaciones puntuales de sus tareas, en su personalidad y en
sus relaciones sociales. Verifica el uso de las pausas en la lectura, en las tutorías
presenciales, la gramática y ortografía en los trabajos escritos, el mejoramiento de
la respuesta científica, perfeccionamiento de mapas conceptuales, redes
semánticas, mapas cognitivos, cuadros comparativos, informes, reportes de
investigación de campo y bibliografía dando así lugar a que los estudiantes
perfeccionen su aprendizaje y su manera de aprender.

CONTENIDOS QUE SE DESARROLLARAN EN LA ASIGNATURA Y QUE SE

INCLUYEN EN LA GUIA DIDACTICA.

El contenido de la asignatura está organizado por capítulos y temas de la siguiente

manera:

I UNIDAD
CONSIDERACIONES TEÓRICAS

Capítulo 1

Introducción

Temas

 Crisis Vital: ayudar cuando los riesgos son altos

 Antecedentes históricos
 Influencias Teóricas
 Singularidad de la Intervención en Crisis

Capítulo 2

Teoría de la crisis: estructura general

 Teoría de la crisis en pocas palabras

 Hipótesis principales de la teoría de la crisis
 Estructura general de los sistemas
 Familias como sistemas
 Transacciones de sistemas
 En síntesis
 Resultados de la investigación

Capítulo 3

Crisis Vitales Durante el Desarrollo

 Hipótesis del desarrollo

 Transición o crisis
  Preocupaciones en el transcurso del ciclo vital
 Transiciones familiares y crisis
 Crisis masculina en la mitad de la vida
 Reordenación en la estructura vital implicaciones en la intervención

Capítulo 4

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Crisis circunstanciales en la vida

 Salud
 Muerte repentina
 Crimen
 Desastres naturales y provocados por el hombre
 Familia y economía
 Implicaciones de la intervención

Capítulo 5

Un modelo amplio para la intervención en crisis

 Principios clínicos
 Intervención de primera y segunda instancia
 En síntesis

Capítulo 6

Intervención de primera instancia

Primeros auxilios psicológicos

 Metas
 Cinco componentes de los primeros auxilios psicológicos
 Respuesta a la amenaza de suicidio u homicidio
 Valoración de la mortalidad
 Consideraciones prácticas
 En síntesis
Capítulo 7

Primeros auxilios psicológicos: Ejemplos de casos

 Los primeros auxilios psicológicos durante una crisis matrimonial

 Acción directiva en la crisis de un suicida
II UNIDAD
Capítulo 8

Intervención de segunda instancia:

Terapia multimodal para crisis

 Valoración
 Tratamiento: cuatro tareas de la resolución de la crisis
 Grupo de terapia para crisis
 Intervenciones familiares
 Determinación de prioridades
 Evaluación del resultado
 Investigación de la terapia para crisis
 Conclusión

Capítulo 9

Terapia multimodal para crisis: Ejemplos de casos

 Supervivencia a un ataque físico

 Lidiar con la crisis de mitad de la vida de papá
 Éxito y fracaso en la terapia para crisis

SISTEMAS DE OTORGAMIENTO DE SERVICIOS

Capítulo 10

Intervención en crisis a cargo del clero

 El papel singular del clero

 Estrategias de orientación para crisis
 Una mirada al futuro
 Síntesis

Capítulo 11

Intervención en crisis a cargo de abogados y asesores legales

 Repaso a la bibliografía
 Primeros auxilios psicológicos en la entrevista acerca de asuntos legales
 Tendencia para el futuro
 Síntesis
 III UNIDAD

Capítulo 12

Intervención en crisis a cargo de la policía

 Repaso de la bibliografía
 Primeros auxilios psicológicos a cargo de los policías
 Conclusión

Capítulo 13

Intervención en crisis a cargo de las enfermeras y otros profesionales de la

salud

 Repaso a la bibliografía
 Estudio crítico y mirada hacia el futuro
 Temas de investigación
 Entrenamiento en investigación en crisis

Capítulo 14

Intervención en crisis en salas de urgencias de hospitales

 Reseña de la bibliografía
 Pautas para el suministro de los servicios

Capítulo 15

Intervención en crisis para individuos con enfermedad mental grave y

persistente

 Antecedentes
 Enfermedad mental y crisis
 Primeros auxilios psicológicos
 Un caso de primeros auxilios psicológicos: Janet
 Terapia para crisis
 Cuatro tareas para la resolución de la crisis
 Casos de terapia para crisis: David
 Mirando hacia el futuro

Capítulo 16

Intervención en crisis por teléfono

 Singularidad de la orientación por teléfono

  Línea telefónica de emergencia de una ciudad: Búfalo
 Primeros auxilios psicológicos por teléfono
 Investigación acerca de la orientación por teléfono
 Una mirada al futuro

Capítulo 17

Intervención en crisis en las escuelas

 Revisión de la bibliografía
 Adaptación de la intervención en crisis a los ambientes escolares
 Resumen

Capítulo 18

Intervención en crisis en el trabajo/en la oficina

 Ambientes laborales
 Revisión de la bibliografía
 Tendencia para el futuro

Apéndice C. Glosario de técnicas de terapia para crisis.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Evaluación formativa: ……………………………………………………...50 %

Tres pruebas de 10 % cada una …………………………………………........30 %
Trabajo de Investigación o vinculación universitaria:
El Profesor-tutor deberá Planificar, organizar y dirigir un proyecto de

vinculación universitaria………………………………………………….20 %
Total……………………………………………………………………..………...100 %

* Queda a opción del tutor indicar, en qué semana se presentara el Proyecto*

DESARROLLO DEL PROCESO FORMATIVO

Jornada o semana # 1
Nombre del texto: Intervención en crisis

Capítulo 1 y 2: Introducción-Teoría de la crisis: Estructura General.

TEMAS

Tema 1 Crisis vital ayudar cuando los riesgo son altos. pág. 3

Tema 2: Antecedentes históricos. pág. 6

Tema 3: Influencias teóricas .pág. 9

Tema 4: Singularidad de la intervención en crisis .pág. 10

Tema 5: Teoría de la crisis en pocas palabras. pág. 16

Tema 6: Hipótesis principales de la teoría de la crisis. pág. 17

Tema 7: Estructura general de los sistemas. pág. 31

Tema 8: Familias como sistemas. pág. 33

Tema 9: Transacción de sistemas. pág. 36

Tema 10: En síntesis. pág. 40

Tema 11: Resultados de la investigación. pág. 41

Objetivo: Introducir al estudiante en el tema que nos ocupa, conocer algunos

antecedentes históricos relevantes así como los principales teóricos.

Competencias:

1. Identifica la manera de ayudar cuando los riesgos son altos.

2. Reconoce los antecedentes en la historia de la intervención en crisis.
3. Lista de los teóricos más destacados.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema.

1- Elaboración de un concepto personal de crisis

2- Elaborar un caso de índole psicológico que represente los tres tipos de
prevención.
3- Elaboración de un resumen del capítulo 2
 4- Elaboración de un mapa mental del capítulo 1 y 2

Evidencia de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1 Concepto de crisis valor 1%

1 resumen valor 1%

1 esquema en pliegos de papel bond valor 2%

Total valor 4%

 Capítulo 3: Intervención en crisis.

TEMAS

Tema 1: Hipótesis del desarrollo. Pág. 46

Tema 2: Transición o crisis. pág. 48

Tema 3: Preocupaciones en el curso del ciclo vital. pág. 50

Tema 4: Transiciones familiares y crisis. pág. 56

Tema 5: Crisis masculina en la mitad de la vida. pág. 58

Tema 6: Implicaciones de la intervención. pág. 62

Objetivo: Conocer de la teoría de la crisis así como su estructura general, hipótesis

y la estructura general de los sistemas.

Competencias:

1. Identifica las principales hipótesis de la teoría de la crisis.

2. Reconoce cada uno de los sistemas que intervienen.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán a los estudiantes en

este tema.

1. Elaborar un mapa conceptual sobre las hipótesis principales de la teoría de

la crisis.
2. Desarrollar un análisis personal de los diferentes sistemas.
Evidencia de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías
presenciales y virtuales.

1 Mapa conceptual valor 2%

1 Análisis personal sobre el capítulo valor 2%

Total valor 4%
Jornada o semana # 2
Nombre del texto: Intervención en Crisis

Capítulo 4: Crisis circunstanciales en la vida.

Tema 1. Salud, pág. 68

Tema 2. Muerte repentina, pág. 78

Tema 3. Crimen, pág. 82

Tema 4. Desastres naturales y provocados por el hombre, pág. 85

Tema 5. Guerra y hechos relacionados, pág. 91

Tema 6. Familia y económica, pág. 95

Tema 7. Implicaciones de intervención, pág. 98

Objetivo: Adquirir habilidades y conocimientos sobre la intervención en momentos

críticos.

Competencias:

1. Comprende los conceptos.

2. Analiza las formas y niveles de intervención.
3. Desarrollar habilidades para dar respuestas a amenazas.
4. Análisis de la valoración de la mortalidad.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes.

1. Elabora una guía de preguntas de estudio.

2. Enumera una lista de algunas crisis que ha pasado como persona y/o que ha
visto que han pasado personas cercanas a él o ella.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Elabora una lista de crisis vividas y que ha visto que pasado alguien más
valor 2% tarea en plataforma
2. Elabora una guía de preguntas valor 2% cuestionario en plataforma

Total valor 4%
Jornada o semana # 3
Nombre del texto: intervención en crisis

Capítulo 5. Un modelo amplio para la intervención en crisis-Intervención de

primera instancia: primeros auxilios psicológicos.

TEMAS

Tema 1: Principios clínicos. pág. 104

Tema 2: Intervención de primera y segunda instancia. pag108

Tema 3: En síntesis. pág. 111

Objetivo: Conocer la dinámica de la intervención de la primera y segunda instancia.

Competencias:

1. Análisis comparativo de las dos instancias de intervención.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en

este tema.

1. Cuadro comparativo de las dos instancias de intervención en crisis.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales

1. Cuadro comparativo valor 2%

 Capítulo 6. Intervención de primera instancia. Primeros auxilios

psicológicos.

Tema 4: Metas. pág. 114

Tema 5: Cinco componentes de los primeros auxilios psicológicos. pág. 115

Tema 6: Respuestas a las amenazas de suicidio u homicidio: valoración de la

mortalidad. pág. 127

Tema 7: Consideraciones prácticas. Pág. 136

Tema 8: En síntesis. pág. 138

Objetivo: comprender y aplicar en la práctica los cinco componentes de los
primeros auxilios psicológicos.

Competencias:

1. Comprende la importancia de los primeros auxilios psicólogos.

2. Análisis de casos.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema.

1. Elabora un caso ficticio poniendo en práctica los cinco pasos de los

primeros auxilios psicológicos
2. Desarrolla un mapa conceptual sobre el capítulo.

Evidencia de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Elabora un caso ficticio poniendo en práctica los cinco pasos de los

primeros auxilios psicológicos valor 2%
2. Desarrolla un mapa conceptual sobre el capítulo. valor 2%

Valor total 4%
Jornada o se mana # 4
Capítulo 7 Primeros auxilios psicológicos, ejemplo de casos.

Tema 1: Los primeros auxilios psicológicos dentro de una crisis matrimonial, pág.
139.

Tema 2. Acción directiva en la crisis de un suicida. pág. 147

Objetivo: conocer y aplicar un abordaje utilizando los componentes adecuados ante

una crisis matrimonial.

Competencias:

1. Comprende la importancia de desarrollar soluciones ante una crisis matrimonial.

2. Análisis de casos.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema.

1. Realiza una guía de preguntas sobre el capítulo 7.

2. Desarrolla un caso clínico para atender un suicida bajo una crisis matrimonial.

Evidencia de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Guía de preguntas valor 1% cuestionario en plataforma

1. Desarrollar un caso 1%

Total valor 2% (Acumulativo de primera unidad 20%)

Jornada o semana # 5
Nombre del texto: Intervención en Crisis

Capítulo 8 Intervención de segunda instancia. Terapia multimodal.

Tema 1: Valoración. Pág. 154

Tema 2. Tratamiento, cuatro áreas de la resolución de crisis. Pág. 177

Tema 3. Grupo de terapia para crisis. Pág. 190

Tema 4. Intervenciones familiares. Pág. 190

Tema 5. Determinación de prioridades. Pág. 192

Tema 6. Evaluación del resultado. Pág. 193

Objetivo: Manejo cognitivo de las áreas específicas de una resolución de crisis.

Competencias:

1.- Comprende la importancia de desarrollar una terapia como segunda instancia.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema.

1. Realiza un resumen sobre el capítulo.

2. Desarrolla un mapa conceptual con las ideas centrales del capítulo 8.

Evidencia de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Resumen sobre el capítulo valor 2%

2. Presentación da mapa conceptual con las ideas centrales del capítulo 8.
Valor 2%
Valor total 4%

 Capítulo 9: Terapia multimodal: ejemplos de casos.

TEMAS

Tema 1: Supervivencia a un ataque físico. pág. 197

Tema 2: Lidiar con la crisis de mitad de vida de papá. pág. 205

Tema 3: Éxito y fracaso en la terapia para crisis. pág. 217

Objetivo: Conocer casos relevantes y la manera que tienen las personas de
afrontar las crisis ajenas.

Competencias:

1. Desarrollo de estrategias de orientación en crisis de mitad de la vida de un

adulto.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema.

1. Lectura con subrayado.

2. Debate de preguntas y respuesta sobre casos de la vida práctica.

Evidencia de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Lectura y subrayado 2%
2. Debate de preguntas y respuestas sobre casos prácticos, valor 2%

Total valor 4%

 Capítulo 10 Intervención en crisis a cargo del clero.

Objetivo: Analizar los diferentes contextos de atención a una crisis.

TEMAS

Intervención a cargo del clero.

Tema 1. El papel singular del clero. Pág. 226

Tema 2. Estrategias de orientación para crisis. Pág. 229

Tema 3. Una mirada al futuro. Pág.236

Objetivo: Conocer el papel tan importante que puede llevar a cabo el personal de
una iglesia.

Competencias:

2. Dominio cognoscitivo sobre el papel singular que cumple el clero en el

proceso de intervención de una crisis.
Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este
tema.

1. Lectura con subrayado.

2. Cuadro sinóptico de ideas principales.

Evidencia de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Lectura y subrayado 8 2%
2. Cuadro sinóptico de ideas principales, valor 2%
3. Examen de primera unidad (Capítulos 1- 7) Valor 10%

Valor total 14%

Jornada o semana # 6
Capítulos 11, 12, 13, 14 intervención en crisis a cargo de abogados y asesores
legales-A cargo de la policía-A cargo de profesionales de la salud,
intervención en crisis en sala de urgencias.

Intervención en crisis a cargo de abogados y asesores legales

Tema 4. Repaso a la bibliografía. Pág. 241

Tema 5. Primeros auxilios psicológicos en la entrevista acerca de asuntos legales.

Pág. 244

Tema 6. Tendencia para el futuro. Pág. 247

Tema 7. Síntesis. Pág. 248

Intervención en crisis a cargo de la policía

Tema 8. Repaso de la bibliografía. Pág.252

Tema 9. Primeros auxilios psicológicos a cargo de los policías. Pág. 256.

Tema 10. Conclusión. Pág. 266

Intervención en crisis a cargo de las enfermeras y otros profesionales de la

salud

Tema 11. Repaso a la bibliografía. Pág. 270

Tema 12. Estudio crítico y mirada hacia el futuro. Pág. 289

Tema 13. Temas de investigación. Pág. 290

Tema 14. Entrenamiento en investigación en crisis. Pág. 292

Intervención en crisis en salas de urgencias de hospitales

Tema 15. Reseña de la bibliografía. Pág. 301

Tema 16. Pautas para el suministro de los servicios. pág. 310

Objetivos: conocer la particularidad de la intervención en crisis hecha por cada una

de las unidades de la sociedad.
Competencias:

Reconocer las habilidades necesarias para hacer una intervención en crisis en cada
una de las entidades de una sociedad.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema.

1. Elaboración de un trifolio informativo sobre los diferentes espacios o áreas

que desarrollan un proceso de intervención. Con la información real de cada
una de ellas, el trifolio contendrá información más básica sobre el proceso de
intervención en crisis y además el contacto real de algún abogado, un
departamento de Policía, algún médico general que brinde de atención
clínica y de alguna sala de atención médica.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Presentación de trifolios informativos valor 2%foro en plataforma

Total valor 2%
Jornada o semana # 7
Libro: Intervención en crisis.

Capítulos 15, 16, 17, 18. Intervención en crisis para individuos con enfermedad
mental, intervención en crisis por teléfono, intervención en crisis en las
escuelas, intervención en crisis en el trabajo o la oficina.

Objetivo: Analizar los diferentes contextos de atención a una crisis.

Temas.

Intervención en crisis para individuos con enfermedad mental grave y

persistente.

Tema 1. Antecedentes. Pág. 316

Tema 2. Enfermedad mental y crisis. Pág. 317

Tema 3. Primeros auxilios psicológicos. Pág. 323

Tema 4. Un caso de primeros auxilios psicológicos: Janet. Pág. 334.

Tema 5. Terapia para crisis. Pág. 338

Tema 5. Cuatro tareas para la resolución de la crisis. Pág. 342

Tema 6. Casos de terapia para crisis: David. Pág. 348

Tema 7. Mirando hacia el futuro Pág. 352.

Singularidad de la orientación por teléfono.

Tema 8. Línea telefónica de emergencia de una ciudad: Búfalo. Pág., 356

Tema 9. Primeros auxilios psicológicos por teléfono. Pág. 358

Tema 10. Investigación acerca de la orientación por teléfono. Pág. 360

Tema 11. Una mirada al futuro. Pág.365

Intervención en crisis en las escuelas

Tema 12. Revisión de la bibliografía. Pág. 368

Tema 13. Adaptación de la intervención en crisis a los ambientes escolares. Pág.

377
Tema 14. Resumen. Pág. 387

Intervención en crisis en el trabajo/en la oficina

Tema 15. Ambientes laborales. Pág. 390.

Tema 16. Revisión de la bibliografía. Pág. 392

Tema 17. Tendencia para el futuro. Pág. 398

Objetivos: Conocer la particularidad de la intervención en crisis hecha por cada una

de las unidades de la sociedad.

Competencias:

Reconocer las habilidades necesarias para hacer una intervención en crisis en cada
una de las entidades de una sociedad.

Estrategias didácticas de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este

tema.

1. Entrevista a personas que han atendido crisis en las diferentes áreas ya sea
por teléfono, en juzgados, en escuelas, en una oficina, en una iglesia, en
hospitales etc.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Presentación por grupo de las entrevistas grabada en video a cada una de las
personas que han atendido una crisis en las diferentes áreas valor 2%

Total valor 2%
Jornada o semana # 8
Nombre del texto: Intervención en Crisis.

Apéndice C. Glosario de técnicas de terapia para crisis.

Temas: Las primeras cinco técnicas de terapias ante una crisis pág., 474-477

Afecto inducido, asignaciones de tarea en casa, autoayuda, biblioterapia y

bioretroalimentacion.

Objetivo: Aprender estrategias para abordar una crisis.

Competencias:

1. Adquiere destrezas técnicas para atender una crisis.

Estrategias de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema.

1. Desarrolla el conocimiento de las técnicas para crisis asignadas a cada grupo

de estudiantes.
2. Ejemplifica por medio de la práctica el desarrollo específico de una de las
técnicas asignadas.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Elaboración de una presentación en power point sobre las primeras cinco

técnicas. 4% foro en la plataforma.

Total valor 4% (Acumulativo de II unidad 20%)

Jornada o semana # 9
Nombre del texto: Intervención en Crisis.

Apéndice C. Glosario de técnicas de terapia para crisis.

Tema: Técnicas de terapia para crisis, pág. 477- 485

Control del dolor, control de la ira, control de la respiración, desensibilización

sistematica, detención del pensamiento, dialogo orientado consigo mismo, dieta y
nutrición, ejercicio físico, entrenamiento en inoculación de estrés, ensayo de
comportamiento, entrenamiento autogenico, entrenamiento en asertividad,
entrenamiento en habilidades interpersonales y entrenamiento en manejo de la
ansiedad.

Objetivo: Aprender estrategias para abordar una crisis.

Competencias:

1. Adquiere destrezas técnicas para atender una crisis.

Estrategias de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema.

1. Desarrollar por medio de una exposición las técnicas para crisis asignadas a
cada grupo de estudiantes.
2. Ejemplifica por medio de la práctica el desarrollo específico de una de las
técnicas asignadas.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

2. Exposición de las técnicas asignadas, valor 1%

3. Presentación practica de una de las técnicas asignadas, valor 2%
4. Examen de segunda unidad. (Capítulos de 8-11) 10%

Total valor 13%

Jornada o semana # 10
Competencias:

1.- Desarrolla un conocimiento actualizado sobre las últimas técnicas usadas para
abordar a una persona en crisis.

Estrategias de autoestudio que aplicaran los estudiantes en este tema.

1.- Investigación bibliográfica sobre cinco técnicas más actuales o vigentes para
abordar una crisis.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Investigación bibliográfica. Valor 1% tarea en plataforma

Jornada o semana #11
Apéndice C. Glosario de técnicas de terapia para crisis.

Tema: Técnicas de terapia para crisis, pág. 485- 500

Establecimiento de una relación terapéutica, escuchar de manera activa,

establecimiento de redes, expresión de la ira, hipnosis, imaginería, implosión,
masajes, meditación, modelamiento, provocación de la ira, reestructuración
cognoscitiva, relajación muscular, retroalimentación, role playing, silla caliente, silla
vacia, solución de problemas, técnicas paradójicas, terapia familiar, terapia
matrimonial, terapia racional emotiva, toma de decisiones, yoga.

Objetivo: Aprender estrategias para abordar una crisis.

Competencias:

1. Adquiere destrezas técnicas para atender una crisis.

Estrategias de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema.

1. Desarrollar por medio de una exposición las técnicas para crisis asignadas a cada
grupo de estudiantes.

2. Ejemplifica por medio de la práctica el desarrollo específico de una de las técnicas

asignadas.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Exposición de las técnicas asignadas, valor 2%

2. Presentación practica de una de las técnicas asignadas, valor 2%

Valor total 4%
Jornada o semana # 12
Tema; redes o contactos multidisciplinarios para la atención especializada.

Objetivo: Lograr identificar los espacios indicados para remitir casos especiales.

Competencias:

1. Adquiere contactos reales para la remisión de pacientes.

Estrategias de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema.

1. Desarrollar un directorio de contactos reales con la información vigente en cuanto

a nombre, dirección, email y teléfono de varios profesionales que puedan brindar
atención en momentos de crisis o por medio de una asistencia terapéutica o clínica.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Directorio de contactos. Valor 2% tarea en plataforma.

Total valor 2%
Jornada o semana # 13
Capitulo No 6. Intervención de primera instancia.

Competencias:

1. Desarrolla estrategias teórico prácticas en un personal específico que tenga

la oportunidad de abordar personas en crisis.

Estrategias de autoestudio que aplicarán los estudiantes en este tema.

1. Desarrolla por medio de una charla o taller a un grupo seleccionado el tema

de los cinco pasos de primeros auxilios psicológicos desarrollado en el
capítulo No 6.

Evidencias de dominio a presentar, exponer y evaluar en las tutorías

presenciales y virtuales.

1. Charla o taller a población que atiende personas en crisis. Valor 20%

2. Examen de tercera unidad, (Apéndice C) valor 10%

Total valor 30%

BIBLIOGRAFÍA

Nombre del libro: Intervención en Crisis, manual para práctica e investigación.

Autor: Karl A. Slaikeu Edición: Segunda Editorial: Manual Moderno