Asignatura

Terapia Familiar

Tema:
Unidad 6

Participante
Jahaira Portalatín 17-6318

Facilitador:
Marcelina Rodríguez

1. Realiza un cuadro informativo con los modelos sistémicos

vistos en la unidad 6 (ver el programa)
Modelos El desarrollo de los modelos sistémicos, ha estado unido a
Sistémicos la evolución de la terapia familiar, pero, actualmente, su
ámbito de aplicación es mucho más amplio.

El modelo Sistémico comprende al individuo en su

contexto y expresa que la relación entre las personas y su
entorno está sujeta a una dinámica circular de influencias
recíprocas.
El contexto más significativo es la familia, la cual se
entiende como un sistema. Así, las disfunciones de los
individuos se consideran en conexión con los
comportamientos y las expectativas de otros miembros del
sistema en el cual evolucionan y se mantienen.

Este enfoque terapéutico es una modalidad de

Intervención que tiene en cuenta e interviene en el
contexto donde aparecen los conflictos.

Modelo Para Richard Rosencrance, el sistema político

Internacional internacional aparece con su marco de referencia está
compuesto por cuatro elementos:
1) una fuente disruptiva . o entrada;
2) un regulador, y
3) una tabla de limitaciones contextuales que traducen a
los números uno y dos en
4) Los Estados son los disruptores -más aún, por ejemplo,
si sus élites son revolucionarias y controlan
inestablemente una buena cantidad de recursos
disponibles, y menos si sus élites son conservadoras y
tienen asegurado el control de un suministro restringido de
recursos.
El regulador aparece en diferentes períodos históricos
como una institución tal como el Consejo Europa o la Liga
de las Naciones, o como un proceso informal por el cual
algunos Estados se oponen a la acción perturbadora de
otros Estados, tal vez por medio de alianzas y de políticas
de equilibrio de poder. El contexto es el conjunto de
limitaciones físicas que influye sobre la política -la cantidad
de tierra colonizable, por ejemplo, en una época de
actividad imperialista. ¿Dónde, en esta formulación, hay
una noción de algo a nivel sistémico que condicione la
conducta de los Estados y que afecte los resultados de
 sus interacciones? La respuesta es "en ningún lado".
Rosencrance no ha desarrollado una teoría, simplemente
ha bosquejado un marco de referencia.

Modelo Estructural Este modelo de terapia breve de Palo Alto influenciará

sobre Salvador creador de la terapia estructural sistémica.
No es necesariamente una terapia breve, su duración y
frecuencia dependerá de la disfuncionalidad que presenten
las familias. Este modelo surgido en los EE.UU. en los ´60,
abordará casos de familias con problemas de límites.
Minuchín clasificará a las familias en funcionales y
disfuncional es. (Minuchín, 1974). En una familia
disfuncional los conflictos, la complementariedad rígida de
roles, la escalada entre los cónyuges, el stress, y muchas
veces el abuso por parte de algún miembro se repiten
cotidianamente, lo que lleva a otros miembros a
acomodarse a tales circunstancias. A veces los niños
crecen creyendo que tal disposición familiar es normal.
“Las familias disfuncionales son principalmente el
resultado de adultos co-dependientes -familias
aglutinadas- o demasiado autónomos -familias desligadas.

Modelo Existencial  Es una rama de la psicología que toma como base los
postulados de los filósofos existencialistas,
principalmente Sartre y Heidegger (aunque este último no
se consideraba a sí mismo como un existencialista).
Si bien no se puede hablar de una técnica terapéutica
específicamente existencial, podemos decir que existe un
posicionamiento en referencia a la etiopatogenia mental y
a las posibilidades de la cura.
En el devenir de la vida, el hombre enferma por el absurdo
del propio vivir, por la falta de razón de su estar en el
mundo y por sus dificultades para vivir en libertad.
Todo proceso terapéutico que parta de un posicionamiento
existencialista, tendrá un sentido teleológico más que
causalista. Buscará promover en el paciente que este
asuma su condición de mortal e introduzca el eje temporal
en su pensar y sentir.

Modelo El modelo de terapia propuesto se funda en una original

Multigeneracional integración de la teoría sistémica y el proceso
de desarrollo multigeneracional de la familia. El
problema individual en virtud del cual se pide una
intervención terapéutica se transforma en un medio de
acceso al mundo familiar.
Partiendo de los síntomas de niños y adolescentes, se
inicia una búsqueda de significados
 relacionales y vínculos afectivos que permitan un
retroceso a las generaciones de los padres y de los
abuelos para retornar al presente con una visión nueva y
propositiva.
El equipaje del terapeuta contiene múltiples instrumentos,
aptos para favorecer la confianza y la colaboración; su
presencia es el recurso terapéutico más eficaz para
establecer un contacto directo y auténtico con cada uno,
para sintonizar con el sufrimiento expresado por tantas
familias, y para comprender las formas implícitas de
vitalidad y de esperanza, y transformarlas en elementos de
fuerza y de cambio.

Modelo Estratégico Jay Haley, muy interesado en los aportes de Milton H.

Erikson y los trabajos de Salvador Minuchín, funda en
1976, en Washington, The Family Therapy Institute. Su
foco de análisis gira alrededor de la organización
jerárquica de la familia nuclear y extensa, la influencia que
se ejerce dentro de la familia, y las disfunciones que se
evidencian en su seno. El terapeuta conscientemente
asume la responsabilidad de influir directamente en el
sistema familiar. Es el terapeuta quien detecta y
diagnostica los problemas, fija metas, diseña
intervenciones y examina respuestas. Su objetivo es
intervenir directamente en el sistema como si fuera un
integrante más, de tal forma de llegar a quebrar los ciclos
repetitivos de conducta, romper pactos secretos, y
generando nuevas alternativas. Sus intervenciones
terapéuticas consisten en diálogos profundos y el uso de
directivas indirectas, un tipo de intervención paradoja que
denota la necesidad que tiene la familia de cambiar, b. c.
87 Alberto Ricardo del Rio pero al mismo tiempo da cuenta
de las resistencias al cambio; esto provoca que la familia
se resista y reflexione acerca de su necesidad de cambiar.
Estas directivas indirectas deben ser claras y estar
dirigidas a todos los integrantes del sistema.

Modelo de Milán En Italia, una médica internista deja las filas de la

psiquiatría e incursiona en el psicoanálisis freudiano. Años
más tarde Mara Selvini Palazzoli se interesará en el modo
de trabajo terapéutico de las Escuelas de Palo Alto y de
Roma. Así nace en 1967 el Instituto para el Estudio de la
Familia en Milán. Utilizan el genograma, una herramienta
gráfica muy útil para visualizar y diagnosticar las
relaciones de poder implícitas en la familia disfuncional. Se
trata de un esquema grafico diseñado por el terapeuta a
partir de la narración emergente del grupo familiar; se
grafican tres generaciones en forma descendiente
(abuelos, padres y nietos), mostrando los vínculos más
afines en sus laterales (tíos, primos, sobrinos y demás
 familiares).
Este equipo de terapeutas milaneses pone su acento en la
significación que la familia ha construido a lo largo de su
historia, sus creencias y sus modos de ejercer la influencia
entre los integrantes del sistema. Se han destacado por la
implementación de una modalidad diferente de trabajo, la
co-terapia, pareja de terapeutas de distintos sexo que se
ubican frente a la familia con algún integrante psicótico.
Tres ejes conducen el accionar del terapeuta: la
formulación de hipótesis, la circularidad y la neutralidad.
La formulación de hipótesis se propone responder a una
pregunta: “¿Qué función cumple el síntoma en la pareja,
en la familia nuclear y en la familia extensa?”. La
circularidad nos remite a la capacidad del terapeuta de
indagar el feedback en una familia, en otras palabras,
como se da el intercambio de energía, materia e
información entre sus miembros y con su entorno
inmediato. De Andolfi rescatan la neutralidad, brindándole
el mismo sentido que le diera aquel terapeuta romano.

Modelo Narrativo La terapia narrativa fue reconocida fuera de Australia,

lugar donde fue creada, por el archiconocido libro de White
y Epston (1993) Medios Narrativos para fines terapéuticos.
Estos autores usaban certificados, cartas y todo tipo de
documentos para lograr externalizar el problema y que la
persona tuviera más espacio para crear una identidad
distinta a la que el problema proponía.

Desde entonces, la terapia narrativa ha pasado por un

periodo de crecimiento de contextos de aplicación, así
como de riqueza conceptual que la han hecho muy
atractiva para los profesionales de la psicoterapia.
En el presente artículo vamos a ver algunas nociones
básicas para comprender la práctica narrativa.

2. Crea 3 casos breves donde se evidencie una crisis en terapia,

determina con cuál de los modelos vistos en la unidad pudiese
tratarse cada caso. Justifica tu elección.

Caso 1:
Se trata de una chica adolescente de 15 años de edad cuyo problema principal
para solicitar servicio psicológico es un fallido intento de suicidio. Ella vive con
su familia, es la quinta y última hija de un matrimonio urbano de clase media
baja. Sus hermanos en orden cronológico tienen 25 (hombre), 21, 20 y 18años
(mujeres). Todos trabajan y a excepción de la hermana de 21 años que tiene
nivel educativo de secundaria, los demás, incluyendo a los padres cuentan con
la primaria.

La chica adolescente actualmente estudia el primer año de la preparatoria y se

considera a sí misma como buena estudiante. Ella es llevada a la terapia por su
madre y su hermano, quienes no comprenden por qué ella intentó suicidarse,
si, como la madre dice, "no le hace falta nada". Ella es muy reservada para
contar sus cosas y a últimas fechas la persona con la que conversa un
poco más es con su hermano.

Técnica con la se trabajaría:

Es la estructural, porque podría ser que la joven se sienta aislada y no
importante para la familia y de esa forma manifestara de la manera en que le
gustaría ser tomada en cuenta, pues según la describe su madre dice que es
muy reservada y con quien solo habla es su hermano.

Caso 2:
María es una chica de 13 años y 9 meses. Asiste a un colegio desde los 3
años. En el momento en el que acude a consulta cursa el 1ro de secundaria.
Vive con su madre (42 años) y con el marido de ésta (39 años) que dirige un
restaurante. Sus padres se separaron cuando ella tenía 6 años y visita a su
padre semanalmente.

La madre manifiesta que el comportamiento de María, tanto en el colegio como

encasa, ha empeorado considerablemente. Tal es el cambio que desde el
colegio han animado a la madre a buscar una solución. En casa las peleas son
continuas: discusiones y desobediencia por parte de su hija así como una mala
relación con el marido de la madre. Desde el colegio informan que ésta,
siempre ha sido buena estudiante y nunca ha tenido llamadas de atención
hasta el último año, en el cuales han venido repitiendo continuos castigos y
viéndose una disminución considerable del rendimiento escolar.

Técnica con la se trabajaría

Se trabajaría con las técnica conductuales como es el manejo de contingencia,
refuerzos positivo y negativo. También con la técnica de tareas cada quien con
responsabilidades para que ella aprenda a valorar el esfuerzo que hace su
madre, también se podría trabajar con la técnica de la barita mágica para
evaluar las cosas que a ella le estuviera pasado y detectar cualquier situación
que le esté pasando y la forma de ella expresarlo sea con la conducta.