BREVES APUNTES

SOBRE

LOS CASOS Y LAS ORACIONES

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LOS CASOS Y LAS ORACIONES
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EDUARDO BENOT
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MADRID
L1BRERIA DE LOS SUCESORES DE HERNANDO
Calle del A.renal, lJúm. 11.

1910
OUERETARO
lIBRERIA DEL SAGRADO CORAZON
a)
b)
 ~

!
No es posible el estudio de las lenguas sin algún conoci-
miento de la declinación y de la estructura de las cláusulas,
colocación de las palabras, inversión de su orden usual, etc. y
como en nuestro país generalmente se presta poca atención en
las primeras clases á esta parte esencialísima de la Gramática,
formé, para uso de los alumnos del Colegio de San Felipe Neri
de Cádiz, hace ya bastantes años, un breve tratado, para
inculcar el conocimiento de los CASOS y de las ORACIONES y
ES propiedad. ejercitar á los niños sobre .los unos y las otras de un modo
claro y suficiente, á fin de que, al empezar el estudio de las
Gramáticas extranjeras, no se encontrasen con las dificultades
que indudablemente la falta de tales conocimientos les había
de ocasionar. Después amplié las nociones contenidas en el
primer opúsculo, dejando siempre para obra de más dimen-
siones la exposición de los fundamentos en que descansaban
los BREVES ApUNTES.
Ya en la muy sencilla forma primitiva, ya en la más am-
pliada, la obrita fué reimpresa hasta diez y ocho veces; y este
éxito me estimuló tí retocarla nuevamente y á ofrecerla al pú.;.
blico adicionada con parte de los fundamentos de las reglas
prácticas presentadas en las ediciones anteriores.

*'* '*

Decía Cicerón que, con ser los ojos los que todo lo ven, no
se ven, sin embargo, á sí mismos. Y, en verdad, que ni aun les
es dado verse bien por medios indirectos. Cuando se miran en
MA.DRID.-Imprenta de los Sucesores de Hernando, Quintana, :).3. los espejos, juzgan á la izquierda lo que s~ encuentra real-
 -6-
mente á la derecha, y suponen á la derecha lo situado á la izquierda.
Gran aprendizaje necesitan los dedos 1 si han de saber con seguridad
y sin error acercarse á los ojos ó alejarse de ellos siguiendo las
indicaciones de su imagen.
Así las lenguas. Con ser el lenguaje el maravilloso medio de
investigar todos los misterios del pensamiento humano, no se
anatomizan, sin embargo, á sí mismas, sino por medios muy indirectos
de análisis que, torpemente, fraccionan lo indivisible en la rcalidad. El
gramático, como el anatómico, estudia los miembros separadamente;
pero en la separación no está la vida.
Á muchos sorprende que, HABLANDO TODOS, necesite el estudio del
hablar metodizarse en libros, si no difíciles, de no ligero estudio
ciertamentc. Y, sin embargo, á nadie admira que, teniendo todos la
facultad de movernos, sea nccesari? á los ingenieros estudiar la
mecánica de nuestras fuerzas tllltSCltlares en libros de la dificultad más
abstrusa. La ciencia refleja dista mucho de la facultad espontánea; y
bien poco scría la Humanidad abandonada á sus impulsos no reflejos.
Nada iguala á la soltura espontánea de la carrera del gamo; pero su
velocidad es muy inferior á la de la bala que alcanza al animal. La
gamuza salva espontáneamente Si!ll3S que causan vértigos; pero la
anchura de esos prccipicios es insignificante· comparada con la del
puente que se encorva sobre el abismo.
«¡HABLAR! ¡TODO EL MUNDO HABLA!...»
Esto se dice así muy pronto, porque no es verdad. Las cosas no son
iguales por lo que tienen de común: un águila y una tortuga serían
idénticas, si bastase para serIo una sola cualidad común: la de la
locomoción, por ejemplo.
**
* ** *
Los animales hablan, si por hablar se entiende exteriorizar algo
interior. El perro exterioriza con signos indudables que conoce á su
amo, que festeja á sus conocidos, que se recela de los extraños de la
casa y amenaza á sus enemigos; pero no
7
es lícito á nadie inferir identidad entre el perro y el hombre,
fundándose en que el hombre conoce, festeja, recela y ame~ naza
como el perro.
¡HABLAR! ¡CUÁN pocos HABLAN!
"Es contadísimo el número de los que saben hablar, entendiendo
por hablar, nó la confusa exteriorización de las simples necesidades
del niño y de su ruda nodriza, sino la ordenada manifestación de los
profundos pensamientos encarnados en las formas admirables de la
oratoria, la ciencia y la poesía. Demóst~nes y Mirabeau hablaron,
cuando homhres, otra lengua muy distinta de la que balbucieron de
párvulos. El vocabulario de un niño es de cuatrocientas á quinientas
palabras: el de los grandes oradores pasa de diez mil. Las
construcciones elocutivas de que dispone un párvulo son
rudimentarias, y ¿no admira la atrevida y complicada arquitectura de
las construcciones poéticas? Si los más fecundos escritores logran
utilizar sin defectos, tanto los vocablos como sus más intrincadas
construcciones, al estudio lo deben y no á la mera espontaneidad de
sus facultades oratorias. Las energías de la invención han llegado á
su límite infranqueable en las obras de los dos Genios de España y
de Inglaterra, Cervantes y Shakespeare,'y, sin embargo, defectos iY
muy graves! de Elocuci6n y aun de Gra'mática afean esas obras.
nacidas para la inmortalidad.
y es que al Genio no es dado adivinar todo io que la paciente é
incansable crítica logra descubrir. La vista del águila no alcanza
donde llegan fácilmente el microscopio y el telescopio, ni las fuerzas
del más enérgico atleta pueden comprimir una lámina metálica con
la presión incontrastable del acerado tornillo que lentamente gira á
impulsos de hábil manipulador.
Se escribe mal porque se ignora. Y se ignora porque una
preocupación imbécil susurra en los oídos de la pereza : ¿Qué vas á
conseguir con estudiar las reglas de/lenguaje? ¿o - hablas ya? Pues
¿á que más?
 -8-

Y, sin embargo de que todo el mundo canta (generalmente muy lo imperfecto Ó deficiente, en cuya virtud formamos los nombres.
mal), no hay nadie que diga: c¿Qué vas á conseguir con estudiar las propios de los objetos y de los actos ó estados acerca de los cuales

!
reglas de}·Solfeo? (No cantas ya? Es decir, ¿no destrozas los oídos tenemos algo que decir.
delicados? Pues ¿á qué más? Estudiar con este sentido la Gramática es estudiar el PEN-
Estudiar las reglas del lenguaje es, CUANDO SE HACE BIEN, algo SAMIENTO.
más que aprender Gramática: es nada menos que disecar el
pensamiento humano; nó porque el lenguaje sea el pensamiento **
mismo, sino porque las necesidades intelectuales se reflejan en *
sus instrumentos de expresión, que son las palabras y sus

,
construcciones;
Para inculcar, pues, las bases de esa especial ORGANIZACIÓX
sistemática de las lenguas de nuestra familia, fueron escritos estos

••• BREVES ApUNTES) cuya utilidad se me hace más patente cada

día, y cuya necesidad comprenderán cuantos se h,agan esta
pregunta: ¿Son muchos los 'que saben escribir?
Sin materiales, esto es, sin piedras ni ladrillos, sin hierro ni

•**
maderas, cte., no hay casas ni edificios de niriguna clase; pero esos
materiales no son casas ni constituyen edificios. Después de un
terremoto que los haya derribado) todos esos materiales existirán
todavía, pero sin poder ser ya residencia de persona alguna. Sin Yo puedo asegurar, fundado en una práctica larguísima (¡de más
sonidos no hay mÚsica, pero las manotadas de un párvulo sobre las de treinta y cinco años!), que no encuentran obstáculo en la
teclas de un piano no son música. La música está en el ORDEN de adquisición de las lenguas las personas familiarizadas con las
sucesión de los sonidos. Las construcciones de la arquitectura nociones contenidas en estos BREVES ApUNTES; y que mi gran
dependen del ORDEN de colocación de los materiales. dificultad en hacerlos comprender) ha sido siempre la de vencer en
Análo~mente debe proclamarse que sin palabras no se habla; los alumnos, ESPECIALMENTE EN LOS ADULTOS, su
pero que en las palabras no reside la ESENCIA DEL HABLAR. Se injustificada hostilidad á consagrar algún tiempo al estudio de la
habla ORDENANDO los vocablos; esto es, relaciQnando unas doctrina en este opúsculo esbozada ..
palabras con otras; modificándolas y determinándolas con arreglo á ¿Qué se necesita, pues, para aprender la arquitectura del
las normas especiales del hablar. Así, el arte de la numeración lenguaje?
decimal escrita no consiste exclusivamente en. que nueve cifras ¡Ah!, yo bien lo co~ozco; una condición dificilísima:
representen los nueve primeros grados de la escala de la pluralidad, Ven~er las repugnancias. de la falta de voluntad.
sino en la sabia organización del sistema que da á cada guarismo
valores crecientes Ó decrecientes en razón geométrica) según' su
colocación hacia la derecha 6 haci; la izquierda desde un punto
inicial.
El arte de hablar no está, pues, en las palabras, sino en la
ORGANIZACIÓN METÓDICA de un sistema muy complicado,
por
 ,

ADVERTENCIA LIBRO PRIMERO

EKTIOHOES ELOCOTIVHS CON SENTIDO COJIIPlETO É INDEPENDIENTE

En estos BREVES ApUNTES no era dable (como su título lo

indica) entrar en las múltiples explanaciones que'-requiere el
profundo ·conocimiento de la arquitectura de las lenguas. Sin palabras no se habla; pero en las palabras no reside la
Este opúsculo, pues, no ha de mirarse tnás que como una ESENCIA del hablar.
INICIACIÓX.
Se habla RELACIONANDO los vocablos sistemáticamente,
Las amplificacio~es y los fundamentos de lo que aquí sólo s,e para constituirlos en CLÁUSULAS expresivas de lo que pasa en
INICIA han de buscarse en otra obra de más alcance (propia ya para
nuestro yo.
inteligencias más formadas que las de los niños) y cuyo título es
Ante todo hay, pues, que conocer esas RELACIONES que
Ampliación á los Breves Apuntes. Principios gmerates de la
ligan en cada cláusula las palabras entre sí.
arquitectura de las lengu.as.
 LECCIÓN I

Del Nominativo.

El que salta; el que corre; el que está; el que come; el que escribe; el que
lee; en una palabra, quien hace algo, está en Nominativo (1).

Juan corre.

¿Quién es el que corre?- Juan. - Luego Juan es el Nominativo.

El capitán anda.

¿Quién es quien anda? - El capitán. - Luego el capitán es el Nominativo

.•

Está, pues, en ominativo la palabra con que se responde

á la pregunta ¿quién es el iJIU ••• ? (ó ¿quién es quien ... ?)

Digase cuáles palabras, y por qué, están lIt omi1la#oo en el· tema
siguiente:

(1) Esto es sólo un medio expeditivo de haceJ' comprender por lo pronto la

noción de Nominativo á las personas que' carecen de ella por completo. _ Más
adelante se dará la verdadera noción. - Larguísima práctica me ha hecho ver que
de este modo, aunque incorrecto, llegan los niños desde luego á formar, por las
fuerzas espontáneas de su inteligencia, idea adecuada del CASO.
 14-
Tema ).0
.EI albañil salta (1). - Los perros corren (2). - El muchacho 11"0pZ,eza (2).
~Los lobos atíl?c:n (z).-Los caballos relinchan (2). - La ~ort~1a
atrulla (z).-Elmll,o gzme (z).-El general escribe (z).-Los soldados
pelean (z).-El pápro vuela (2). -Los perros ladran (2).Juan escribe
(2).-Pedro anda (z).-Este león ruge (2).
Ponga el discípulo alguJlos t¿femplos como los precedentes (3).
LECCIÓN 11
Del Acusativo.
. Lo qu.e se come; lo que se escribe; lo que se lee; lo que se paga; lq que se
nlibe; lo que se ama; lo que se hace está. en Acusativo. _ (Véas'e la Nota
La de la Lección L)
Juan paga el pan.
¿Qué es lo que se paga? - El pan. - Luego el pan está en Acusativo.
El sastre hace un vestido.
• ¿Qué es lo que se hace? - Un vestido. - Luego un vestido es el
Acusativo.
Estáf pues, en Acusativo aquella palabra con que se res-
ponde á la pregunta ¿qué es
lo que se ... ?
Díganse cuáles palabras y por qué están m .ominativo y en Acusativo m el
tema síguimte :
(1). Pregúntese: .;Quién es quim salta? - El albañil. - Luego ¿cuál es el
Nommativo?- El albañil.
la
(2). Háganse preguntas análogas á anterior para. obtener respuestas
semejantes.
(3) En. las Lecciones VI á VIII, XIV Y XV, XL VII Y XL VIII también se
trata. del Nominativo.- Y en las XVIII á XXIV, referentes·á la Pasiva.y sobre
todo en la XXV, donde se da la verdadera definición .. " .
~ 15-
Tema 2.°
El gencml come el pan (1). - La niña lee la Gaceta (2). - Este periodista
escribe los artículos (2). - Los maestros cortan las plumas (2). - Los
criados cortan la carne (2). - El general escribe las cartas.-La niña troncha
las flores.-Mi hermana paga las botas . .....:. Juan presta los libros. - El
sastre ltace el vestido. - La criada 1'emimda la bata. - Los pájal·os pican la
fruta. - El lobo muerde al perro.-EI perro muerde al lobo.
pouga el discípulo algunos ejemplos como los anteriores (3).
LECCIÓN 111
Del Dativo .
A quién se le regala; á quiÚi se le paga; á qut"én se le escribe; á quién: se
le envía; á quien se le presta; á qut"én se le da, cte., está en Dativo.
Doy pan al hombre.
~·A quién se le da el pan?-Al hombre.-Lnego al hombre está en Dativo.
Hablo á PCdl-O.
¿A quie'n se le hablar-A Pedro.-Lucgo á Pedro está cn Dativo .
Juan regaló un collar á su hermana.
¿A quién se le r~galó un collar? - Á su hermana. - Luego á su hermalla
es Dativo.
Está, pues, en Dativo a.quella. palabra.. con que se res-
ponde á la. pregunta ¿á quieít se le ... ? (4).
OBSERVACIÓN. - Nótese quc el Dativo va siempre precedido de la
preposi<?ión á.
(1') Pregunte el maestro; Quién es quien comef- El general. - Luego¿cuál.
es el Nominativo?-El gemral.-Y ¿qué es lo·que se comer-El pan. - Luego
¿cuál es el ACllsativo? - .El pan. - ¿Por qué? - Porque es lo que se come.
(2) Háganse análogas preguntas para obtener análogas respuestas.
(3) Las Lecciones IX á XI, XIII, XLVII Y XLVIII también tratan del
AcusatLvo.- Y las Lecciones XVIII á XXIV, referentes á la Pasiva.
(4) Véase la Nota I.a de ta Lección l.
 -16-
Digase cuál palabra está en Dativo, y por qué, en las cláusulas sigulentes.
c)
Diganse luego los ominativos y los Acusativos.
Tema 3."
El cocinero da la carne al perro. - El coronel paga" las botas al
zapatero.-Ellajrcsta el dinero á l~ criada:-El mando ?'egala,los dulces
á tus hijos. - El conde escnbe á mI hermano l~s c?rtas.Censuré esa
infamia. - Alguien ha-respondM~ eso al CO~lsano. -:-El sastre hace los
vestidos allacayo.-Los carplllteros envzan los sIllones á mi tia.-El
asistente lleva los sables al capitán.-El pescador habia~dado los
cangrejos á la cocinera.
Fórmense ejemPlos j()r el estilo de los anteriores (1).
Repásense estas tres Lecdones; y además de los Nominativos, Acu-
sativcis y Dativos, designe el dlscípulo los Verbos.
LECCIÓN IV
Del Genitivo.
Muchas veces se necesita determinar un objeto; y esto suele con-
seguirse enunciando el nombre de su poseedor.
El poseedor de algo está en Genitivo.
Veo la casa de mi amigo.
¿De quién es la casa que usted ve? - De mi amigo. - Luego demi-
amigo está en Geniti va.
Solicito la amistad de Juan.
,. De quién es la amistad que se solicita?-De Juan.-De-Juan es
Genitivo.
. (1) ¿Cuál es el Nominat1vo?-EI cocinero.-¿Por quét-Porque es quim da. -
Está en Genitivo la palabra con que se responde á la.
pregunta ¿de quién es ... ? 6, lo que es lo mismo, la palabra
que indica el poseedor de algo (2).
Las Lecciones XII, XIII Y XLVIII también tratan del Dativo.
Véase la Nota La de la Lección I.
-lj-
Dlgase mál palabra está en Gmitivo eJZ las cláusulas del tema sfguiente, y
por q1fe'.-.Jfallijie'stese tambie'1z cuáles estáll en .omillativo, ACl/sativo y
Dativo ..
<' 11 Tema !l."
l'
El cocinero da la carne al perro del hortelano (r).-Los asistentes
del coronel conducen el caballo del geocral al primo del emoajador
(2).-El niiio de la vecina regala el pañuelo del confitem á la hija de tu
cuiiado. -- El hijo del coronel da al muchacho del pescador el libro
de tu preceptor.
Pónganse tjem}los como los anteriores (3).
ADVERTE:NCI,\.-La idea de poseedor en Gramática no ha de
entend\rse de un modo tan estrecho que equiyalga á la de amo.-
Cuando se dice el asi.r/mte del ca}itáJ/, no ha de pensarse que el capitán
. es el amo del asistente; ni tampoco que en la expn;:;ión el1zi;¡o de' la
vecina se quiere dar á entender que la vecina sea la proPietaria del niño.
AnVERTENCIA.-El Geniti vo es un caso de carácter ADJETryo,
par-
que determina con la idea de posesión la significación de los subs-
tantiyos.
LECCI ÓN V
Del Ablativo.
:3Iuchas veces, para determinar un acto expresClda por un yerbo,
~e necesita mencionar cllugar donde el hecho ocurrió, ó el tiempo en
que acaeció, ó el cdnto se ejecutó, ú otras c~'rcltnstancias semejantes .
¿Cuál es el Acusativo.' - La carne. - ¿Por qué? - Porque es lo qm s:: da . .,.-¿Cuál
es el Dativo?-:-Al perro.-¿Por qué?-Porque es tÍ quien se le da.{Cuál es el
Gcnitivo? - Del hortelano. - ¿Por qué? - Porqne es el pose:dor.
(2) ¿Cuál es el Nominativo?-El asistentc.-¿l'or qué?-Porque es quien conduce.-
¿Cuál es el Acusativo?-El cahal1o.-¿Por que-Porque es lo qll~ se conduce.-¿Cuál
es el Dativo?-Al prímo.-¿Por quC-Porque es lÍ qlftm se Le conduce el caballo.-¿I-
Iay Genitivos?-Sí.-¿Cw\ntos?- Tres.-:¿C.uiles son esos tres Genitivos? -LJ¿f
coronel; del gmeral; del elllúajador. ~ H 19anse después .preguntas análogas
sobre los ejemplos siguientes, para obtener del discípulo análogas respuestas ..
(3) Las Lecciones XXVII y XL VIII también tratan del Genitivo. 2
 •
- 18- '9 -

Las expresiones circunstanciales están en Ablati VOy En una misma cláusula puede haber muchos Ablativos.
Por exclusión suele hacerse comprender á los niños lo que es Juan (Núm.) va POR LAS TARDES (Abl.) AL CAMPO (Abl.) CON su J\n;JER (Abl.)
Ablativo, y así puede por lo pronto decírseles que 10 que no está en EN CARRETELA DESCUBIERTA (Abl.).
Nominativo, Acusati\"o, Dativo ni Genitivo, está en Ablativo (1),

Da un pasco por el campo. (Lugar.) ••• Digas! cttdles palabras están en Ablativo en el tema siguiente (1). Diga
¿Cuál es el Ablati,'o?-Por el campo.-¿Por qué?-Porque no es dapués ti discípulo los :ominatit'os, los ACl/Sativos )' los Dativos.
Nominativo, ActlsatiYo, Dath·o ni Genitivo. Des;gne los Gmilivos.
Fórmense ejemplos como los anteriores.
Sale por las tardes. (Tiempo.)

¿Cuál es el Ahlatiyo? -Por las tardes.-¿Por qué?-Porque no es Tema 5.°

Nominati,,'o, Acusativo, Dativo ni Genitivo.
El coronel pagm-álas botas al zapatero en-el~cuartel.-l\H marido
••• ngaló las almendras á tu niña cn-una-caja. - El capitán escribió las
cartas á los amigos de mi padre sobre~la-cómoda.-EI asistente del
(1) VéRse la Nota I.a de la Lección l.-Las personas versadas en el coronellle'l·ará el rC\'ólvcr dd general al primo del embajador enuna-
conocimiento filosófico de los CASOS, no han de considerar en las reglas bandeja de mi madre.-Los hijos de la vecina darán á la niña del
anteriores más que un medio artificioso para poner d!sd~ lue¡.:v á los nifío s en pescador el pañolón de tu hermana cn~la-playa del mar. - Las criadas
disposición de distinguir cada uno de los cinco CASOS, y no han de parar su
atención en estas reglas expeditívas, destinadas únicamente á la iniciación de escribm de-noche (Abl.) con-el~lápiz (Abl.) de mi hermano (Gen.) las
los principiantes: la anterior es evidentemente tan imperfecta, que bien esquelas (Ac.) para tu amiga (Dat.).
pudiera de ella deducirse que un navío de guerra es Ablatlvo, ú otro absurdo
semejante, puesto que no es Nominativo, Cycnitivo, Dativo ni Acusativc.Si •
hago uso de estos medios, es porque una larga experiencia me ha demostrado ADVERTE~CIA.-EI Ablativo csun caso de carácter ADVERlIIAL, porque
que aun los niños de siete ú ocho años se apoderan asi fácilmente de la
nO,ción de los CA~OS, limitando por sólo el sentido común la generalidad de circunscribe á detcrminadas circunstancias de LUGAR, TIE:\1PO, MODO,
I3.s anteriores definiciones al caso particular que se quiere explicar. Si los CAUSA, etc., la significación de los yerbas.
señores Profesores, pues, se dirigiesen á discípulos preparados al efecto,
harán desde luego muy bien en darles las verdaderas definiciones, que se
hallan más adclante.-Sin embargo, aun para adultos convienen estos medios
de iniciación. La mayor fuerza intelectual hará más fácil la adquisición de
estos conocimientos; pero no ocioso el medio expeditivo. La carretera por
donde pueda- correr un niño no ha de ser incon ••. eniente al escape de un
LECCIÓN VI
caballo.
No seria veterano en la enseflanza quien criticara estos recursos. tSe Del Nominativo.
opone la tosquedad de un r¿pido andamiaje á la construcción de un sólido
editicio? l'or otra parte, ni filosófico (:s siquiera el empeño, ha)' á la moda, (Continuación de la Lección J.)
de empezar inculcando en los niños definiciones abarcadoras de todas las
más abstrusas. dificultades, incomprensibles necesariamente para quien todo
lo ignore. Los actos de un agmte pueden haber ocurrido en tiempo pasado, ó
Al entendimiento no cultivado satisfacen relaciones muy lejanas con tal de
que claramente exhiban algo de común. ¡Quién no ha oído en Andalucía: bien pueden ocurrir en tiempo fllturo, sin que estas circunstancias del
~Cw.intf)$ añM lim~ ust~d, aóuditaf-fIijo, cuatro duros)' tr~s reales (es tiempo influy;n en la noción de Nominativo (2):
decir: ochenta y tres años)?
y epor qué circunscribirnos á los entendimientos rudimentarios? ¿~o deci-
mos todos: De aqui al ttatro ha)' VEINTE :\IINUTOS; un campo RISUEÑO; las ALAS
del molino; los PIES & la mesa; los BRAZOS del sillón; ti PICO d.: la pluma; Á (1). Las Lecciones XL[ y XLV[I[ también tratan del Ablativo.-Las
CABALLO en una escoba; la mató CON EL RIDÍCtJLO; me bebi Ult VASO DE AGUA; LeCCiones XVIII á XXIV tratan de otra clase de Ablativo: del ABLATIVO
plumas DE ACERO, etc., ete.? AGENTE.
Quien censure, que proscriba (si se atre\'e) las metáforas)' las sinécdo- (2) Lo mismo debe entenderse de los demás CASOS. - Las nociones de
ques; es decir, que proscriba la palabra. prcs_ente, pasado y futuro no influyen en las de Nominativo, Acusátivo,
Dativo, Genitivo ni Ablativo.
 - 20-
Juan COFrió.
¿Quién es qujCIJ. corrió? - Juan. - Luego JuaIJ es el Nominativo.
La mujcr andará.
¿Quién es la que andará? - La illujer. - Luego la tJZ!lj"er está en
Nominatiyo.
** *
A veces el Nominati,·o es Ull agente desconocido, .r entonces se usan
las palabr~ls a~f{ltitJt, alguno, nadie .. ,; y para preguntar, ¿qm'én ... ?
Alguien ha roto esto.
¿Quién es fjltim ha roto? - Alguien. -;:\0 se sabe precisamente quien
lo ha roto; pero sí que algm"ell ha sido; luego el Kominati,·o es
'l~f{uiell.
¿Quién vino? - r\adie \"ino.
QlIien en la pregnnta, representa á la persona de quien se creia que
"ino; y nadie en la respuesta excluye á toda persona (lue pu. diera
haber ycnido; luego q,titll.r 11a,Ue son, rcspeeti,oamcnte, Nominativos.
** *
El ~ominativo de una cláll~ula es much:ls "cees una palabra expresada
cn otra cláusula anterior y sobrentendida en la de que se trate:
¿Come Juan? - Come.
¿Cuál es el Nominatit·o de la pregunta.r cuál el de la respllesta?Juan.
- ¿Está en ambas cláusulas expreso el Nominati,-o J uao? _ ?\ó: en la
l"espue:->ta está callado y sobrentendido. _ ¿Quién lo indica? - El sentido
de las palabras.
•* *
Otras veces un Nominati,-o aislado represc:1h una cláusula en. tera
cuyLs elementos se encuentran en otra cláusula anterior:
(Quién vino? - Nadie.
lVadie, Nominativo de la respuesta, representa la cláusula entera 1Iadie
pi11o.
(Quién ha llevado el cesto de la carne al jardín? _ La criada.
-21-
Aquí la cri~da (Nom.) representa l<t cláusula t':ntera la criada lla
1
llevado el asiD (Ae.) de la carne (Gen.) aljatdlÍl·(Abl.).
** *
•
• Por último, la idea de agmte no ha de entenderse de un modo tan
estrecho que equivalga en todo ca~o á la de PEnSONA (6, por 10 menos,
á la de scr animado). un obj~to material puede ser Nominati,'o:
El molino .11Hb.
¿Cu,U es el Nominati,·o? - El j}.'oJi¡¡o. - ¿POlo (lué? - P01"flUe es quiell anda.
El Yiento brama r el mar rugc.
,:CuáJes son los Kominativos? - El vimto; el mar.
El tintcro no tiene tinta.
~. QUién no tiene? - El tintc1"O. - Lut"go el /intero es el Xomina~ ti,·ú.
Diga el disdpulo en qué casos csldu las palabras de las cldl/sulas
siguiCJIles:
Tema () ••
El eahall;) saltaba (I~. - El perro corría. - J.o~ lobos attllará¡l c~ta-
noche (Ab!.) en-el-monte (Ah1.). - El p{lja1'O ,<'old por-lo-alto (Abl.) de 10.-
:; árbolc:;. - Los perros mordieron al nil'ío en.las-mimos, (.Abl.) y en-
las~pierna:; (Abl.) cCl"ca-dcl-('stanque (Abl.). _, El albai11\ dio' los
l:ulrillos al ·peón en-la-esplICI'ta (i\bl.) del earpintcro.¿Quién /¡a-t't'uido.J-
Alguien ha-'iJCJÚd,1.-¿Quién (:\úm.) l1a~J/amado ¡'i-la-punta (.AbL) ct)n-
un-ha:;tó:l~ (AbJ.> - Xadit.· (2) . ....:.... El Yicnto bJama cn·la-chimenca
(AhL).- Esta-tarde (Abl.) ''',ogará el bergantín á-remolque (Ab!.) del
\"ap01· e,).
(1) Haga ell\bestm preguntas como cnlas Lccciones precedentes.
(2) ¿Representa este II-a,iú una cláusula clltcra?-Si.-¿Cu:íl cS:-~\'Jzd¡1! ha
llamado d la pUt:rta cOIr U1lqas/(m.
(3) Las Lecciones 1, VI á YIfI, XIV Y XV, XLVII Y Xl VIII también hablan del
Xominativo. - y tambi¿n las XVIII á XXIV, que tratan de la Pasiva.-Y sobre
todo la XXV, en que se da la verdadera definición.
 - 22-
1
LECCIÓN VII
Del Nominativo.
(Continuación de las Lecciones 1 y \'1.)
En las primeras y segundas personas de los yerbos castellanos va el
Nominativo (la mayor parte de las veces) embebido en la terminación
verbal:
Escribes ..
¿Quién es tptim escribe? - Tú. -- y ¿en qué se conoce ese tú?En que
el ,-erbo acaba en s. - Luego ¿qué es escribes? - Verbo )' Nominati \'0.
Caminarás.
¿Quién es el que caminará? - Tú. -¿Cuál, es, pues, el Núminatiyo?-Tá.-
Y ¿en qué se conoce ese ~ominath-o?-En que el verbo acaba en s.-¿Qué
es, pues, camiltarás:-Verbo y Nominati\·o.
Caminamos.
¿Qué es caminamos?- Verbo y Nominativo_-¿Cuál es el Nominativo? -
Nosotros. - ¿En <}u6 se conoce que el Nomjna~i\'o es nosotro~?-En la
tel-minación mos.-¿Está expreso el Xominativo nosotros? - Si: en la
terminación mos.
Aprendo.
¿Qué es apreIUÚJ:- Verbo y Nominati\'o. - ¿Cuál es el Nominati\·o?-
Yo.-¿En qué se conoce que el Nominativo es yú?-En que el verbo acaba
en o no acentuada. - ¿Está expreso el Nominatiyo yo? - Sí : en la o
terminal.
Entré.
¿Qué es entré:- Verbo y Nominativo yo. - ¿En qué se conoce que el
Nominativo es yo? - En la é acentuada final.
- 23-
Esta clase de Nominativos embebidos en la terminación del verbo se
llaman NO;'dINATlVOS DESlNENCJALES.
Digase ahora atáles son los l.Vominativos y si son desilJe/lciales. Digallse
luego los demás casos.
Tema 7.°
Comeré (V. Y Nom.) el pan (Ac.) de la panadera (Gen.) {¡·la·noche
(Abl.) en-la·cocina (AbL). - Leeré la Gaceta á·la·tarde en-el-jardín. -
Escribí un artIculo esta-mañana eq.-la-rcdacción del periódico. - RifeJi
esa historia. - Cortamos las plumas. - Cortamos el pan.-Recibo (V. y
Núm.) el dincro.-Prufas mis libros.-Rega/é una toIta. - Comeré (V. y
Nom.) el pan. - Prestaré el dinero.¿Quién vino? (quie'1t es el Nominativo).
- Nadi.e (Núm.). - ¿ Vino alguien? (Núm.). - Alguien (Nom.) vino.
Ponga ejemPlos de su ilz'lJeJlcidn el alumno.
Tema 8.°
El hombre saltaba por-el·campo (Abl.). -El peno corrid por-laorilla
(Abl.) del río (Gen.). - El lobo muta por.la-nocbc en-clmonte. - El
caballo relinCHaba esta mai'iana en-la·cuadra. - El soldado combatini sin-
miedo tAb1.). - El pájaro voló hasta-la-torre (Abl.) de la iglesia (Gen.). -
Los perros mordían. - Juan ucnbe.Pedro alJ.da.-.1fadrugo (I).-
~I[adn'gas (2).-Lavaremos (2).-Lavaréis (2). - Lavábamos (2). - Lavasteis
p). - Lavo (2). - Lavas (2).
(1) ¿Qué es :uadrugo}-ominativo y verbo.-¿Cuál es el Xominativo? -Yo.-
~Dónde está el Xominativo?-En la terminación o sin acento.iEstá el
Nominativo expreso ó callado:-Eslá e)[preso en la tenninación. -¿Cuil es esa
terminación que indica el ~omínativo yo?-La o final no acentuada del verbo
mod, 1~í[O.
(2) Háganse preguntas por el estilo de las anteriores.
 - 24 ~ -25-

Hay, pues, dos clases dc Nominativos:

Nominativos desincncialcs;
LECCIÓN VIII Nominativos no desinenciales.

Del Nominativo.
(Continuación de las Lecciones 1, VI Y VII.)
•. Diga el disdpttlo ¡os ómiJlatizms, los Amsativos, los Dativos, lo.>
Ge¡Úfivos y los Abla'tivos de las cláusulas siguientcJ':
Aun cuando el r\ominat;yo est.é perfectamente indicado por la
terminación del verbo, se suele refoEar esc Komina~ tivo
DESINENCIA Ó Tema 9.0
por medio de alguno de los Nominativos especiales
¿Tú comes (1) bs sardinas con-los-dedos? - Yo leo (2) la Gaceta sin-
Yo, N osotros, nosotras, anteojos. - Yo escl'ibil'e" las csquelas (2) con-lápiz. - Nosotras cortaumos
Tú, Vosotros, vosotras, C~) el vestido con-tlJs-tijcras. - El maestro coriaba porla-mañana las
Él, ella, este, ese ... , Ellos, ellas, estos, cstas, esos plumas á los niÚos de mi pueblo con-una-maquinita del escribano. -
Regalaremos l'-sta-tarde las tUl·tas á los niños dc la portera. - ¿Quién
Yo madrugo. (No m.) ha-regalado esas Dores (Ac.) á la layandera? - Kadic (Nom.) ha-
regalado esas flores (Ac.) oí. la lavandera.Yo escribía (4) por-la-
¿Cuál es.el J'\ominativo?- Yo.-¿Cuántas yeccs está expresado?Dos mai'í<Hlél con-lápiz las cartas ;Í los hijos de la cocinera en-papel de
veces. - ¿Cómo? - Una yez por medio de la desinencia o no acentuada, periódicos. 0
y otra yc;;: por mcdio de la palabra yo. Tema 10.
, ¿Regalo' la portera los dulces á la oii':b del aguador cn-el-jardín de la
**
plaza?-Regaló los dulccs á mi nieta á-la-pucrta de la calle (5). -".Aúllan
Pero en algunos tiempos de la conjugación resultan absolutamentc de-noche los lobos en-el-monte? --Aúllan (6).-¿Relind/aron los
necesarias. esas palabr':1s (en oho'caso enfáticas ó plcon;hiticas); y caballos en-la-cuadra? - No re!indlaron (61 en-la-cuadra: reZindtarOJl
csto slicede cuando no, es bastante la tcrminación sola para la esta-maiíana cn-el-corral. - r:Esrribes á mi amigo?Hablo á mi primo. --
designación perfecta del agente: ,'Pagaste alzapatero?-Noprcs!es oí. nadie.('Regalarás tú eso á mis
hijos?~Es{'ribí una carta á mi hermano.¡-Iab/e" á mi cuñado.- RespoJldi
Escribía. cuatro palabras al comisal'io.- Ilice un vestido al sastrc. - Envd tortas al
pobre. - Presté dinero al hambriento. - Di agua al sedicnto (¡).
¿Cuál es el Nominati\'o? ~ No se sahe.-¿Por que-Porque esa
expresión puedc significar (1) ~Cltántas indicaciones de ::\orninativo hay en esta clÚUSllla?-Dos la s y
tÚ. - ¿Podria suprimirse rrlguna de esas indicaciones? - Si: el tlÍ.
Yo escribía, Esta escribía, (2) Háganse preguntas análogas.
(3) ¿Cuántos Xominativos tiene esta cl:iusu1a?-Dos: la terminación 1ilOSy
Él escribía. Aquél escribía, Jlosotras.-¿Puede suprimin¡e el Jlosotras?-Eso es segÚn.-¿Cómo segÚn? - Si se
Ella escribía, A(luélla escribía, quiere sólo indicar que los agentes son muchos, puede suprimirse elllosotras; pero
Este escribía, si se desea manifestar que los agentes son hembras, hay quc conservar ese
La mujer escribía, ctc. nosotras.
(4) <Es necesario aquí el Nominativo )'P.J-SL-¿Por qll(~?~Porque si no se
Así, para evitar confusiones, cuando el sentido no esté claro, es expresase, podría ese ¿sC1'ibía referirse á tercem persona.
preciso poner el correspondiente Xominativo (yo, tú, nosotros, (5) ¿Cuál es aquí el Nominativo?-La portera, Nominativo dicho en la cláusula
antcrior.-¿Es preciso repetirlo en ésta?-Nó.-¿Por qué?-Porque el s;;ntido indica
nosotras, él, ella, cte.), quc, sicndo cntonces absolutamente nccesario, • claramente al Nominativo la portr:ra.
no puede considerarsc ni como enf{ltico ni como pleonástico (6) IHganse pregnntas amilogas á las de la nota anterior 5.
(7) Las Lccciones 1, VI Y VII, XIV Y XV, XLVII Y XLVIII también tratan
del ::\ominativo.- Y las Lecciones XVIII á XXIV, que hablan de la Pasiva.-En la
** * XXV se da la verdadera definición.
 - 26-
LEécIÓN IX
Del Acusativo.
(Contiunación de la Lección n.)
A veces el Acusativo es un objeto desconocido, y cntonces se usan
las palabras algo, alguno, alguna, nada, ninguno, etc.; y en preguntas,
e·qué. .. ?
¿QuG hacn?
Yo ignoro qué es lo que se hae; pero sé que traen algo; luego esa
Valque, represcntante del objeto traído, está cn Acusativo.
** *
El Acusati va de una cláusula es muchas veces una palabra expre-
sada en cláusula anterior y sobrentcndida en la de que se trata:
¿Quieres .pan? - Quiero.
¿Cuál es el Acusativo de la pregunta, y cuál el de la respuesta?-
Pa.n.~¿Está en ambas cláusulas expreso el Acusativo pan?-Nó: en la
respuesta está callado y sobrentcndido.-¿Quién lo indica?, El sentido
de las palabras.
** *
Otras veces un Acusativo solo representa una cláusula entera
cuyos elementos se cncuentran en otra cláusula anterior:
¿Qué has comprado esta mafíana? - Un tintero.
¿Qué representa la expresión un tintero, Acusativo de la res. puesta?
- Representa la cláusula entera yo he comprado esta mañaRa un tintero,
**'*
Para no repetir Aeusativos ya mencionados (en cláusulas prece-
dentes) se usan los Aeusativos lo, la, los, la.s :
¿Trajiste el papel? - Lo traje.
I
- 27-
Lo, en la respuesta, representa al Acusativo de la pregunta: re-
presenta á las dos voces el japel.
"**
Me, te, nos, os, son los Acusativos de los Nominativos )'0, ttÍ,
nosotros ó nosotras, vosotros ó vosotras.
Ella Tlm vió.
¿Qué es lo que [ué visto? - Me; es decir> mi persona, representada
por la voz me; luego me es Acusativo.
Ella TE viÓ.
¿Qué es lo que se vió? - Tu persona, representada por te; luego te es
ACllsati vo.
Pije el discípulo su atenciÓ1l e1t que son muy importantes los Acusa-
tivos me, te, lo, la, nos, os, los~ las.
,
Diga el alumno cuáles son los Acltsativos de los temas siguiwtes.
Diga luego los demás ca~os .•.
Tema n.o
¿Me (Ac.) viste?-Te CAc.) vi.-¿os (Ac.) vió clla?-Os (Ae.)
vió.~¿Deseas (V. y Nom.) algo? (Ae.)-Deseo algo.-¿Qué (Ac.) deseas?-
'Algo (¡).-¿Qué (Ac.) traetás pOl:-la-mañana (Ab1.) á las nietecitas
(Dat.) de la portera? (Gen.): - Huevos (Ac.) de pava (Gen.) (2).-
¿Deseas tú (3) los huevos de la pava?-Los deseo (4)·¿Qué /tas-visto en-
la playa?-Conchas (S).-~·Ellv¡arás tus libros?Los mvfaré.
Tema 12.0
¿Darás mi pan?-Lo daré.-'.o lo dad.-e·Lavo la ropa?-No lavo
laropa.-No lavad (V. y Nom.) la ropa.-No he-lavado nada (Ac.)Escribí
tres esquelas al amigo de mi hermana en-la-a1coba del jar-
(I) Este Acusativo representa la cláusula entera yo dueo a~r;o.
(2) Igual á por la mañana (Abl.) traeré (V. y Nom.) !lUevos (Ae.) de pava
(Gen.) á las nietecitas (Dat.) de la port¿ra (Gen.).
(3) Dos Nominativos: uno en la s y otro en la voz tú.
(4) Igual á d,;seo (V. y Nom.) los huevos (Ac.) de la pava (Gen.). (5)
Diga el alumno la cláusula por entero.
 -. 28-
dín.- Regale" el décimo de la lotería al primo de la portera delante de-la-
panadería de nuestra ycdna.-Pagullas babuchas al zapatero del
comandante á la-puerta del tC<ltl"o.- Prcstarc";1. la cllí'íada de la
la,'andera el cántaro de mi cocincra.-El asi:;tente me (Ac.) obededó.-
Xosotras no te (Ac.) vimos (1).
Agregue el disdPrtlo á las clálJsulas del tema a1lterior los Ablalivos que
quiera, de tiempo y de lugar especialmmte (2).
LECCIÓN X
Del Acusativo.
(Continuación de ¡ni=; Lecciones Ir y IX.)
La idea de objeto, producido ó modificado por un agente, pro, pia
del Acusati,'o, no ha de entenderse en acepción tan estrecha que
equinilga en todo ejemplo oí. la noción de CJ,ra. - Una persona pucde ser
objeto gramatical; y, por tanto, los nombres de persona están
frecuentemente en ACllsati \"0:
¿..-\ quién amas: - A mi madre.
¿Cúal es el objeto amado?-)fi madre. -¿En qué caso, pues. está d mi
madre.~ - En Acusati vo: á mi madrc es, pues, el objeto gramatical.
•••
Cuando el AClIsati "0 es <le .persona, se le antepone la prepo~i·
Óóná:
El panadero aborrece .\ la cocinera.
¿Cuál es el Acusativo: - Á la cochura. - ¿Por qué? - Porque la cocinera
es lo que se aborrece. - ¿Por qué lle\'a á? - Porque .\ la cocinera es
Acnsativo de persona.
(1) ¿Es necesario este ~ominath'o llosotrl.H.3 Véase Nota 3 de la Lección
VIII, pág. 25.
(2) Las Lecciones II, X Y XI, XIlI, XLVII y XLVUI también tratan del
Acusativo.- Y !as Lecciones XVIII á XXIV, referentes á la Pasiva.
- 29-
OBSERV'ACIÓN. - Recuérdese que la á. es también signo de Dati;;0 lLeco
III); r 'Iue como tal, no se puede suprimir, ya sea de persona el Dati "al
ya lo se~ de cosa:
Doy alimento (A.c.) Á la niña (Da t.). Do)"
alimento (Ac.) Á la hoguera (Dat.).
Pero la á, signo de Acusativo personal, se suprime cuando el
Acusativo es de cosa:
Aborrezco Á la portera (Ac.). Yea ,\. tus hermanas (Ac.).
Aborrezco la comida (1\c.). ,"eo tus sillas (Ac.).·
:Está, pues, en Acusativo a.quella palabra con qne se
re3ponde á cualquiera de las preguntas ¿qué es lo quc sc ... ~ ¿á
quién es d quim sc ... ?
I
Diga el discfjulo t1l qué caso está cada tma de las palabras de los temas
siguie1Jtes:
Tema 13.0
. Enviarás los libros? - Los enviaré. - t' Darás tú el pan? - Lo dat,.é. - Ko
lo daré. - ¿ Lavo la ropa de la niñ<l (Gen.) de la portera (Gen.) de la
hermana (Gen.) de mi tía? (Gen.).-No la lavo.-'Xo la lavaré. - ¿Qué
(Ac.) J¡as-Iavado.~ -. No lIe-lavado nada (Ac.)'Ouién (Nom.) no ha-lavado
n:lda? (Ac.).-Yo (1).-t·Pe!tarás:(z).i->e1earé (3). - t'Petearcmos? (3). -
Pelearás (3). - ¿Quién corta la carne? - Los criados (1). ¿La cortan? -.: La
cortan. - ¿Qué (Ac.) redbes? - Recibo tu dinero. - ¿Qué compra el polaco: -
Compra nuestro pan._¿Quién (om.) quiere este azúcar:-N:Idie C~om.).-
¿Rta-aló Juan una torta oí. la yecina de tu hermana en~cl~jardín?La
·;·egatd(l).-¿A quién (Ac.) amas:-A mi madre (1).
Agregue el alumno ablalivoJ' de ticmpo d de lugar á las cláusulas
anteriores.
Tema Ilf.o
¿Qué comerá Pedro:- Comerá su pan.-¿Quién lo comerá?-Pedro-( 1).
- ¿Qué comerá: - Su pan (1). - ¿ Enviará ,cn.una-cesta las frutas el
hortelano á la ni¡la (Dat.) de la portera (Gen.) esta-tarde
(1) Diga el discipulo la cláusula entera.
(2) ¿Es desinencial aqui cl Nominati\'o?-¿Está dicho cl Nominativo no
desinencial?-¡\ó.-{Cuál es el no desinencia}?
(3) llaga el Maestro preguntas al discipulo análogas á las de las Lc.c-
ciones anteriores.
 - 3°- - 3 1-

antes·de~la-puesta (Abl.) del sol?-Las enviará (¡).-¿Quién (Nom.) dará el Cuando un agente ejecuta un acto sobre sí mism')l entonces el Acusativo
pan? - El panadero 10 dará. - ¿Quién lava la ropa? - La lavandera lava la se expresa por una de las palabras me, te, se, nos, os .• se,
ropa en·el do (Abl.) detrás-del-puente (Abl.) ante-la-casilla (Abl.) de' los
guardas (Gen.). - ¿Qué lava? - La l"opa.-¿Lavas tÚ algo?-Yo no lavo nada.- correspondieutemente.
¿No lal'as algo?Nada. - ¿ EscriMó el gcnera11a carta al coronel del La correspondencia es como sigue:
regimiento?El general no escribió esa carta. - ¿Quién la escribió? - La
escribió su secretario. - ¿A quién (Ae.) Ctnsuras?- A mi herma.no (2). , Yo. (lVom.) me (Ae.) lavo.
Tú (om.) te (Ac.) lavas.
Él (om.) se (Ae.)
Ella (om.) se (Ac.)
El hombre (om.) se (Ac.) lava.
LECCIÓN XI La mujer (om.) se (Ac.)
¿Quién (om.) se (A e)
Del Acusativo. Nosotros (om.) nos (Ae.) lavamos.
(Continuación de las Lecciones II, IX Y X.) Nosotras (om.) nos (Ae.) lavamos.
Vosotros (.om.) os (Ae.) laváis.
Aun cuando un Acusati vo esté perfectamente indicado por la co· Vosotras (om.) os (Ac.) laváis.
rrespondiente palabra, se suele reforzar su idea pleoná~-·t.icamente Ellos (LV"om.) se (Ae.) \
por medio de otro Aeusativo: \\ Ellas (om.) se (Ac.) (
Los hombres (om.) se (Ae.) lavan. Las
¿Viste á la cnferma? ~ La vi á ella misma.
mujeres (om.) se (Ac.)
Con decir en la respuesta la 'lii, había ya bastante; pero el afán de no ¿Quiénes (om.) se (Ae.)!
dejar duda á la afirmación, hace repetir el Acusativo. - Y ¿cuáles son los
Acusativos?-La (primer ACllsativo indispensable); á ella misma (segundo Los Acusati vos
D1S, te, se, nos, os, se,
Acusativo pleonástico, y, por tanto, supri· miblc).

se llaman ACUSATIVOS REFLEXIVOS Ó REFLEJOS.

CONSTRUCCIÓN REFLEXIVA y la construcción en que ellos entran se llama CONSTRUCCIÓN
REFLEXIVA.

Un agente puede con frecuencia ejecutar un acto sobre otro ser á sobre
sí mismo: OBSERVACIÓN La - Los Nominativos anteriores (menos QUIEN y
QUIENES Y los demás de TERCERA PERSONA) pueden suprimirse
Juana lava á la niña (Ac). cuan·do el sentido no ofrezca ambigucdad.
Juana se (Ac.) lava.
OBSERVACIÓN 2.a _ Todos los Acusativos anteriores pueden ser
¿Qué caso es ála. niña.?-Acusativo.-¿Por qué?-Porque es el objeto
reforzados pleonásticamente:
(gramatical) lavado: porque es á quien se lava.
, y ¿qué caso es se?-También Acusativo.-¿Por qué?-Porque ese se y 1 1 á mí (mismo). T' t 1 j á ti (mismo).
representa á Juana, que es lo que se lava: la persona á quie1t se lava. o me avo á mí (misma). u e avas1 á ti (misma), etc.

,* *
Dtgase cuáles palabras están en ominativo, Acusativo y Dativo en los
(1) Diga el discípulo la cláusula entera.
(2) Las Lecciones II, IX, XI, XIII, XLVII Y XLVIII también tratan del
temas siguitlttes, y por qué.
Acusativo. - Y las Lecciones XVIII á XXIV, en que se habla de la Pasiva. Díganse con especialidad los Acusativos rejlejos.
 - 33-
!
-32-
Como se ve en el ejemplo anterior, un Dativo puede, él solo,
f, 0 representar una cláusula entera cuyos antecedentes se encuentren en
Tema 15.
otra cláusula anterior.-A nadie~ en el ejemplo, representa la cláusula
1 ¿Qué lavas en-el~río? ~ Lavo en-el-rfo la ropa de los niños_~Te totalyo no di el pan á nadie.
l' (Ae.) lavas por-la-noche?_Me (Ac.) lavo por-la-mafiana (Abl.) A-la-
mCldrugada (Ab1.) cerca-dc-la-lancha (AbL) en-el-mar (Abl.).,:Bailas al ,
nii'io cn-Ia-tina?-Lo bailo en-el-estanque. ¿Te baiJas?Nos (Ac.) **
barl~1Jtos los-yeranos (Abl.) en-las-playas (Abl.) de Cádiz (Gen.). - ¿Ql1lén
(Nom.) te (Ac.) afeita? - Nadie (1). _ Yo me afeito á mí mismo (2). - ¿A- Para no repetir Dativos ya anunciados (en cláusulas precedentes) se
"
quién (Ac.) aborl'eces?-Abónezco á-Jacriada" (3). - Esta-mai'iana (Ab1.)
escribílas cartas á la cocinera de mi amigo. usan los pronombl-es le, les (r):

¿Diste algo Á la pobre?-Le (Dat.) di el vestido (2).

Le en la respuesta representa al Dativo de la pregunta á la pobre.

El coronel habló á mi primo. - Ju¡m pagó en-oro (Ab1.) las botas al ,

zapatero á-la-puerta (i-\bl) de la calle (Gen.). _ Ella no presta dinero á **

"
nadie fuera-dc-su-casa (Abl.). _ El padre regalará esta-
. .semana (AbJ.) en-la-bandeja (AbJ.) de Juana los dulces á sus hijos.El Me, te, nos, os son los Dativos de los Nominativos yo, tú •
taquígrafo escribid á su l1ennano llna carta en-pergamino._ Hablé á tu
hermano. - Nadie lta-respo1Uiido al comisario. -El SaStre hizo un nosotros ó nosotras, vosotros ó vosotras.
vestido. - ¿A quién (Dat.) envió tm"tas ese hombre?Las envié á su
hcnnana.-¿Quiél1? (4).-'--Ese hombre (S).-¿A quién {Ac.) miras?-Al Ella "ME dió el pan.

,< ¡ nil10 (6).

¿A qttiélt fué dado? - A mi, á miPersona; en cuya representación está el
l me; luego me es Dativo en el ejemplo.
LECCIÓN XII ODSERVAClÓ~.-lI1"e, te, nos, os pueden ser Acusativos ó D!ltivos

J
(Véase Lec. IX).-Y, como la fmma es siempre la misma, solamente el
Del Dativo. examen del sentido en que esas palabras aparecen en sus respectivas
(Continuación rle la Lección III.)
cláusulas es lo que puede servir de guía para decidir el caso en que se
encuentran.
A veces los Dativos Son seres desconocidos que se representan por
las voces d alguien, á nadie ... , ,'á quién/J, etc:
1 •* *
" ¿A quién (Dat.) diste el pan? - A nadie.
" I También ¿á quien?, ¿á quiénes; pueden ser Acusativo ó Dativo, según
el sentido:
, (1) Diga el alumno la cláusula entera.
(2) ¿Hay aquí dos Nominativos?-Sí.-¿Cuáles?_ Yo y la terminación o de ¿A quién (Ac.) amas?
a.feito.-¿Cuál es el Nominativo pleonástico?- Yo.-¿IIay dos Acusativos?-Sí.- ¿A quién (Dat.) das el pan?
¿Cuáles?....:....flf¿ y á mi misJJlo. -¿Cuál es el pleonástico?-A mi mismo.
\ , ,\

,
(3) ¿Qué C¡¡SO es ti la criada.J-Acusativo._¿Por qué lleva iÍ.J-Por ser
J Acusativo de persona.
Il,d (4) Quien, Nominativo. - Diga el discípulo la cláusula entera. (S) Ese
hOJlibre, Nominativo. "- Dígase la cláusula entera.
,*
(6) Recuérdese que las Lecciones n, IX, X, XIII, XLVII Y XLVIII, tratan
también del Acusativo. - y además las Lecciones XVIII á XXIV (1) Nunca lo ni la, 108 ni las. Es falta común en Castilla usar lo ó la, los ó las
sobre la l'asÚ'a. ' como DATIVOS.
(2) No ha de decirse: LA di UIl vestido.
 - 34-
En español es muy frecuente reforzar los Dativos con otros en-
teramente pleonásticos, y, por tanto, suprimibles:
¿A quién (Dat.) le (Dat.) diste el dinero? Se
(Dat.) lo (Ae.) di á mi vecino (Dat.).
¿Cuántos Dativos hay en cada cláusula?-Dos.-¿Cuáles son los de la
pregunta? - A 'Iuie'n y le. - ¿Cuál es el pleonástico? - Le.Puede
suprimirse?-Sí: bastaría coudecir:("A quién dlste el dinerot¿Cuáles son los
dos Dativos de la respuesta? - Se y d mi vecino. ¿Cuál es el pleonástico? -
Se. - ¿Puede suprimirse? - Sí: bastaria con decir: Lo di d mi vecino.
** *
Por último, llna persona puede ser Dati vo de sí propio:
Juana. ~uarda el dinero á tu hija (Dat.).
Juana se (Dat.) guarda el dinero.
En la primera cláusula, el Dativo á t(t Itija se refiere á una persona
distinta de Juana.-En la segunda, el Dativo se se refiere á la m~sma J
nana.
** *
• duque.-Puste'la carretela de mi amiga á la hermana de la duquesa. -
Los Dativos correspondientes á los· Nominativos
tú, , él, nosotros, vosotros, ellos,
yo, l ella., nosotl"as, vosotras, e11a.s,
son, pues, iguales'á los ACl1sativos de la Lección XI,
me, te, se, nos, os, 59,
y sólo el sentido de cada Cláusula puede decidir el caso en que se
encuentran esos seis importantísimos monosilabos.
Dígansc cuáles palabras están en Acusativo y Dativo en los tema.r
siguietlfes, y por qué.
IJíganse con especialidad los ominativos desinencialÚ.
-:- 35-
¿A quién (Dat.) dimos el pan? - A mí (Dat.) (1). - La florista escribió
una carta á su amigo (DaL). - ¿Le (Dat.) escribio" la carta en el jardín?-El
coronel de mi regimiento habló en la calle (Abl.) con mi primo (Abl.). -
Ella no presta dinero á nadie.-Habllá tu hermano esta mañana en la plaza.
- Nadie Ita.rupondldo á mi padre. - El sastre me (Da t.) hizo un vestido. -
¿A quién J¡¡zo un vestido? - A mí (2). - ¿A quién (Dat.) t1Jvid tortas ese
hombre?Las envid al hambriento. - ¿A quién diste la bebida? - Al sediento
(2). - ¿Qué le diste? - Le di el paño. - ¿A quién (Ac.) amastA nadie (Ac.).-
¿A quién (Dat.) (1ZfJlas esa fruta? - A nadie (Dat.).
Agregue el di.rcípulo lm Dativo pleollástico á cada 1t1la de las cláusulas
anteriores.
Tema 18."
¿Les hablaste? - Les Itahlé esta mañana en el mer'cado. - ¿Me (Dat.)
dards pan?- Te (Dat.) dare' vino. - ¿Te (Ac.) ba1¡as.~-)Ie (Ac.) ba1lo.-
El co~de le (Dat. pleon.) escribió un billete al amigo (Dativo necesario)
de mi padre.-Juan le (Dat. pleon.) dictd una esquela al criado de mi
hermano.-Yo di un palo al- perro del hortelano. - Yo regale' á mi primo
el caballo de mi madre. - Pague' el perro del cazador al administrador del
Envillos dulces de las monjas á la mujer de mi amigo. - Regalllos dulces
del confitero al niño de la vedna en 1a bandeja (AbL) de mi madre (3)~
Agreguese 1m Ablativo á cada cláusula.
(I) Diga el discípulo la cláusula entera.
(2) Aqui faltan el Nominativo, el Acusativo y el verbo: no hay expreso más
que el Dativo. Diga el discípulo la cláusula entera; cuando la haya dicho
observe si ha enunciado un Dativo pleonástico, y suprímalo.
(3) Recuérdese qUe" las Lecciones IU, XIII y XL VIII también tratan del
Dativo.
,
 - 37
D ACllsativo
at
LECCIÓN XIII s
e
los se los pagará.
(Continuación de las Lecciones anteriores.)
s las se las pagará.
n lo nos lo dará.
o
n la p.os la dará.
o
n los nos los dará.
lo \
n las nos las dará.
la o
son siempre Acusativos. o lo os lo dijo.
los os la os la dijo.
las
lel
les son D~tivos (1). o
so
s
los
las
os los dijo.
os las dijo.

. l
ss lo se 10 referirá.
;:e \\ D.
atlvos
s
s
la
los
se la referirá.
se los referirá.
se d ' se las se las referirá.
nos pue en ser o
Acusativos. Se deduce de los ejemplos precedentes;
os
LO Que los Dativos monosílabos se colocan antes de los Acu-
se
sativGs.
CONCURRENCIA DE DATIVO Y ACUSATIVO 2.0 Que los Dativos le y les no se t;lsan cuando concurren con los

Acusativos lo, la., los, las.

Cuando concurren en una cláusula dos de los monosílabos pre-
cedentes, unO como Dativo otro como Acusativo, entonces se ,
y
colocan en el orden que sigue:
3.0 y que, en lugar de los Dativos le y les, se usa entonces el Dativo
se; es decir, en la concurrencia de un Dativo'monosílabo con alguno de
los Acusativos también monosilabos lo, la, los, la.s.

Dati AC\lsatil'o.
vo. ** *
me lo me lo envió.
me la me la envió. Como ya se ha dicho, es muy frecuente en español reforzar los
me los me los envió. Dativos con Dativos pleonásticos, que en rigor pudieran muchas veces
me las me las envió. suprimirsc, sin inconveniente para la claridad:
te lo te 10 remitirá.
te la te la remitirá. Me los envió á mí.
te los te los remitirá.
Te la remitirá á ti.
te las te las remitirá.
Se lo pagará á ella misma~
se lo se lo pagará.
Nos lo dará á nosotras, ete.
se la se la pagará.
Pero el uso de los Dativos pleonásticos es casi necesario cuan~ do el
Dativo es se; porque, careciendo ese se de género y de número, no queda
(r) Según la Academia, le puede ser también Acusativo. Los castellanos
prefieren ella al lo como Acusativo. El resto de los españoles prefieren el lo al en muchas ocasiones bien determinado el Dativo.
le para Acusativo ..
 - 39-
En efecto: Diga el discípulo los casos del tema siguiente:
á él.
á ella.
á ellos. Tema 19.0
á ellas.
¿Darás esa tela al carpintero? -Se (1) la (Ac.) daré. -¿Escn'birás á tus
á usted. primas las cartas?-Se (2) las (Ac.) escribiré esta-noche (Abl.).-¿A quién
á ustedes. prestasteis vosotras los libros?-Se (Dat. pleon.) los (Ac.) pnstamos á las
á si mismo. hijas (Dat. nec.) de la maestra (Gen.) (3).¿Me (Dat.) pnstas tus
,& lo, puede ser áslmisma. á vestidos? - No te (Dat.) los (Ac.) }1·esto. -¿Se (Dat.) los (Ac.) lavas á
tus hijas? (Dat. nec.). (4).- Se (Dat.) los (Ac.) lavo.-Paseo por el
sí mismos. campo.-Tropece' en la piedra.-Caí en tierra.Escribo con la pluma. - Dio'
áslmismas. contra el quicio. - El general- salió á campaña contra el enemigo. -
á un substantivo masculino en singular. á Escribí según mis principios.-Escribí con claridad según su opinión. -
El cocinero devolvió el pan al panadero en esta espuerta.
un substantivo femenino en singular. á un
substantivo masculino en plural. FÓ1'mense ejemplos como los anteriol'ef (5)·
á un substantivo femenino en plural.

Se lo comprará á él.
Se lo comprará á ella. LECCIÓN XIV
Se lo comprará á ellos.
Se lo comprará á ellas. Se Del Nominativo.
lo comprará á 'usted. Se lo (Continuación de las Lecciones 1 y. VI á VIII,)
comprará á ustedes.
Se lo comprará á sI mismo (para si propio). Se lo No todos los verbos son expresivos de acción.
, comprará á sI misma (para ·si propia) .. Se lo H,ay muchos verbos (y muy importantes) destinados á expresar (,..>.td
algo existe, ó que se encuentra en cierto estado, ó que ocurre, ete.
. comprarán á si mismos (para si propios). Se lo
comprarán á si mismas (para si propias). Se 10
De estos verbos son muy principales:

comprará al carnicero.
Ser. Acontecer.
Se lo comprará á la zapatera.
Existir. Ocurrir. .
Se lo comprará á los escribientes. Estar. Resultar.
Se lo comprarán á lasnaranjeras. Acaecer. Constar, cte.

Juan existe.
y las mismas combinaciones que con se lo pueden ocurrir con se la, Pedro está en-el-jardln (Ab1.).
se los, se las: Esto aconteció por-la-mañana (Abl.).

Se los pagaré á él. (1) Este Dativo SI! es masculino y singular por referirse al carPintero,'Y no
Se los pagaré á ella. hay anfibología porque el sentido es claro.
Se los pagaré á ellos. (2) Este Dativo se es femenino y plural por referirse al Dativo de la
Se los pagaré á ellas. pregunta á tus primas.
Se los pagaré á usted, etc. (3) ¿Cómo sería esta cláusula sin el Dativo pleonástico?-Los prestamos á
las hijas de la maestra ••.
(4) Diga el discípulo esta cláusula sin el Dativo pleonástico. , .
(S) Las Lecciones n, IX á XI, XLVII Y XLVIII también tratan del
Acusativo.-Y las Lecciones III, XII Y XLVIII tratan asimismo del Dativo, y
también hacen referencia al ACUS:ltivo las Lecciones XVIII á XXIV, qne ~
tratan de la Pasiva.
 - 40-
Los Nominativos de las cláusulas anteriores son, respectivamente,
Juan, Pedro y esto.
•* *
. Se ve, pues, que la idea de agente (Lees. 1, VI á VIII) no es esen-
CIal á la de Nominativo¡ pues hay "erbos con los cualcs no se ex~
presa que alguim HAGA algo; sino únicamente que algo es, 6 está, Ó
acontece, etc.
Por lo cual, esta nueva noción hace ver que la regla práctica de la
Lección 1 (verdadera cuando se trata de actos) no es una regla ~eneral
que abarque todos los ejemplos de Nominativo: I
Así, pues, en vez de decir el a.lumno que única.mente
está. en Nominativo la palabra con que se responde á. la
pregunta ¿quién es quien ... ? hay que agregar que está.
tam. bién en Nominativo la p~labra Con que se responde á.
la. pregunta ¿qué es lo que ... ?
El sol existe.
¿Qué es /0 qlft existe?-El sol.-Lu~go el sol está en Nominativo.
El fusil es pesado .
(Qué es 10 que es pesado?-EI fusil.-Luego el fusil est.} en Nomi-
nativo.
Acaeció su muerte esta mañana.
(Qué es /0 que acaeció? - Su muertc. - Luego stt mt/C1te está en
Nominativo .
•* •
El yerbo ser lleya dos Nominativos:
El león es una fiera especial.
(Qué es /0 que cs una fiera especial?-Elleón.-Luego el león está en
Nominativo.-Por otra parte: ¿qué es lo que es elleón?-Es una fiera
especial. - Luego una .fiera especial está también e~ Nominativo.
.Diga el disclptt.lo los omillattt·os dd tema siguiente. lJiga
lutgo los otros casos.
- 41-
Tema 20.·
El sol (Nom.) lxistl.-El elefante (NÚm.) ts un animal (Nom.).La
violeta (Nom.) es azul (1). - :;\fi reloj adtlallta. - El rcloj de la iglesia
atrasa.-EI fusil pesa. - El man~o del tenedor es blanco.El libro está sobre-
la-mesa junto-al-reloj. ~EI globo es redondo.¿Qué (Nom.) (2) sucede!-o
sucede nada (Nom.) (3).-¿Qué (N?m,) pasar-ada (Nom.) pasa.-(Qué
(Ac.) li(1Ies? - Nada (Ac.) tC1lgo.¿Qué les (Dat. pleon.) has dado á los
patos del estanque del Retiro? (4). - Les he· dad) pan. - ¿A ellos? (5). - A
ellos (5). - ¿Qué (Nom.) es eso? (Nom.). -- Eso (Nom.) es una flor
(Nom.) de Améca (Gen.).-(Qué (Nom.) hay en-este-toncl? (Abl.)-lfa.)1
vino (Nom.). ¿Qué (Nom.) te (Ac.) pasa! - ¿Qué (Nom.) te (Ac.) aflige! (6).
LECCIÓN XV
Del Nominativo.
(Continuoción de las Lecciones 1, VI á. VllI y XIV.)
No todas las cláusulas tienen Nominati vo.
. En español, cuando no vemos a:sentes en los fenómenos que
ocurren, ni concebimos tales fenómenos como seres, ni como estados,
entonces nos limitamos sencillamente á expresar que esos fenómenos
ocurren, ó que ocurrierolJ, ó que ocurrirán:
Llueve, llovía, llovió, llo\"erá.
. Graniza, ~ranizaba, granizó, granizaría .
Anochece, anochecía, anocheció ...
Ha-amanecido, había-amanecido, habrá-de-amanecer, etc.
(1) En lalÍn los adjetivos que acompañan al verbo ur van en Nominativo. (2)
En los temas de las Lecciones anteriores, la palabra que ha estado siempre en
Acusativo.-Aqui est.1 en Nominativo.
, (3) En los temas anteriores la palabra nada ha estado siempre en Acu-
sativo.-Aqui está en Nominativo.
Se ve, pues, que el sentido, y nó la estructura .de las palabras, es 10 que
decide de los casos.
(4) lHay en esta cláusula Dativo pleon:istico?- Sí.-lCuál es?-Lu.Pues di[a el
discípulo la cláusula sin el Dativo pleonástico .. (5) Viga el discípulo la
cláusula entera.
(6) Las Lecciones 1, VI á VIII, XLVII Y XL VIII también tratan del
Nominativo.- y las Lecciones XVIII á XXIV, que tratan de la Pasiva •..•...
Véase sobre todo la ~XV, en que se da la verdadera definición.
l
I
- 42-
Estos verbos sin Nominativo se llaman IMPERSONALES.
I
Estas cláusulas en que no se concibe Nominativo se llaman
IMPERSONALES ABSOLUTAS 6 IMPERSONALES PROPIAS,
••
•
Hay otras cláusulas sin Nominativo, á pesar de que necesaria mente
concebimos un agente de la acción; por ejemplo:
Le pegaron un tiro.
Le dieron una puñalada. Están
derribando la casa, ete.
Alguien debió pegar el tiro; alguien necesariamente hubo de dar la
puñalada; no puede estarse echando abajo una casa sin que algunos
operarios se pongan á ello, cte. Pero cuando no son conocidos los
autores ó el autor de un hecho, entonces se usan cláusulas con el verbo
en plural y sin Nominativo. Pero aquí el Plural no siempre indica
pluralidad de agentes, sino mera ignorancia por parte del que habla
acerca de quién sea el agente; y, á veces, simple indeterminación; pues,
I
cuando se dice
I le pegaron un tiro,
nadie piensa que muchos hombres metieron cada uno un dedo en el
disparador de una pistola ó de un fusiL., sino que una persona sola
ejecutó la acción ..
Estas cláusulas cuyo Nominativo no se conoce, ó no se puede ó no
se quiere determinar, se llaman E\lPERSONALES IMPROPIAS.
••
• serán amados (masculi1to). Ellas (femenino) serán
Fuera de estos verbos impersonales, el Nominativo es elemento muy
principal de las cláusulas en nuestra lengua; pues los verbos van en
singular Ó en plural según que el Nominativo está en singular ó en
plural; además, van en primera (1), segunda ó tercer~ persona, según
que los Nominativos son de primera persona,
. í nosotros,
(1) Las primeras personas son: yo; l nosotras.
, ívosotros,
Las segundas personas son: tu; l vosotras .
¡
él, J ellos, Las t~ceras personas son: ella;
l ellas,
f
, y todo nombre concebido como Nomina-
tivo.
l
- 43-
de segunda ó de tercera; y, por último.!)os verbos, en muchos casos,
van en masculino ó femeniQ.o, según el género de lo_s Nominativos.
·CONFORMIDAD DE NÚMERO
Yo (singular) corro (singular). Nosotros
(Plural) corremos (plural). Ella
(singular) cose (singular). Ellas (Plural)
cosen (plural).
CONFORMIDAD DE PERSONAS
Yo (primera persona) corro (desinencia de primera persona). Tú
(segunda persona) corres (desinencia de .segunda persona). Ellas
(tercera persona) corren (desinencia de tercera persona).
¿ONFORMIDAD DE GÉNERO <',
Yo (masculino) soy amado (masculino). Yo
(femeni11O) soy amada (femenino). Tú
(masculino) eres amado (masculino); Tú
(femenino) eres amada (femenino). Él
(mascuUno) es amado (masculino). Ella
(femenino) es amada (femenino).
El hombre (masculino) es amado (masmlino).
La mujer (femenino) es amada (femenino). Nosotros
(masculino) somos amados (masculino), Nosotras
(femenino) somos amadas (femenino). Vosotros
(masculino) sois amados (masculino). Vosotras
(femenino) sois amadas (femenino) . Ellos (masculino)
amadas (femenino), '
Los hombres (masculi1to) ~on amados (masCltlbzo).
Las mujeres (femeni1zo) son amadas (femenino).
••
•
Este acomodamiento de las desinencias verbales á lds géneros,
números y personas de los Nominativos, se llama concordancia de
.i.Vominativo y verbo.
'(1) Véanse las siguientes Lecciones XX á XXIV sobre la Pasiva.
 - 44- - 45-
El verbo concierta siempre con su Nominativo eñ número y personaj La INTERROGATIVA consiste en la conocida intonación especial
y además en géneTo cuando el verbo está en la voz pasiva (1). con que enunciamos toda cláusula interrogativa y en cuya virtud la
distinguimos de la afirmativa:

¿Viene?- Viene.
Forme de su im}ención el discfjttlo cldusulas ClJn verbos impe;'so11ales
proPios y verbos personales improPios. y la INTERROGATIVO-:.;¡EGATIVA se obtiene anteponiendo á
D(r;a además en qué conciertan los }llominativos COlt sus verbos e¡¡. los los verbos la negación no y dando, además, á la frase la especial
temas de las Leccioues I á V (2). intonaci~n inte~rogativa :
¿No truena?

LECCIÓN XVI
•.
*
* intenogativa y afirmativa:
AMPLIFICAClóN.-Ejemplos de
Afirmación. - Negación. -Interrogación.
,
Las cláusulas son susceptibles de varias formas.
¿Viene? (Forma interroga~iva.),
Viene. (Forma afirmativ(l.)
,
Las formas principales son:
La forma a.firmativa., En estos dos ejemplos son enteramente igmiles todas las letras.Y,
La forma negativa., siendo esto así, ¿en qúé conocemos que con la primera cláusula se
La forma interrogativa pregunta, y con la segunda cláusula se afirm,a?-En que la intonación
y la forma negativo-interrogativa. no es la misma para la una que para la otra.- Y ¿en qué está la
diferencia?-La sílaba final ne de la pregunta resulta dieha con una
** * intonación musicalmente más alta que la de la primera sílaba viej y,
cuando respondemos, esa misma sílaba final ne aparece dicha con una
intonación musical ba5tante más baja que la anteriOl" sílaba vie.
La forma AFJR!lIATIV A es la de los verbos en la conjugación Nuevos ejemplos:
común:
Yo vengo. Nosotras venimos.
Tú vienes. J Vosotras venís.
¿No viene? (Forma interrogativo-negativa.)
uan viene~ Los soldados vienen, etc.
No viene. (Forma negativa.)
La NEGATIVA se obtiene anteponiendo á los verbos la negación
no: También ahora, como antes, son en uno y otro ejemplo iguales todas
No llueve. las letras; y, también ahora como antes, la pregunta se distingue de la
respuesta en la intonación.~Cantc ambas cláusulas el discípulo, y' verá
la diferencia.
(1) .Hay además otros casos de concordancia con el Acusativo, cuando el
auxiliar es tener:
*'
Nosotros tenemos escritas las cartas.
¿Tenéis vosotras guardados mÍs
**
relojes? Ellos tenían embargadas las La intonación no tiene nada que ver con el acento. - El acento es la
fincas, etc.
fuerza mayor que distingue á una sílaba de-las demás de su vocablo;
(2) Las Lecciones 1, VI á VIII, XIV, XLVII Y XLVIII también tratan del mientras que con la intonación un vocablo en la afirmativa se dislingu~
Nominativo.-Las Lecciones XVIII á XXIV tratan de la Pasiva, y no se olvide
que, á su tiempo, ha de estudiarse sobre todo la Lección XXV, don~ , de se da de sí propio en la interrogativa.
la verdadera definición.
 47 -

Diga el discípulo en qué se diferencian las voceS siguiélztes, aU1Ultt~

Por ejemplo y en primer lugar: las palabras escritas con las mismas Ittras :

célebre, celébre y celebré, anímo, animó.

Ánimo,
Cálculo, ca1cúlo, calculó.
que constan de las misma letras, son, sin embar¡go, voces distintas entre si Cántara, cantára, cantará.
por la diferente fuerza dada á cada una de sus ees. En Capítulo, capitúlo, capituló.
Cáscara, cascára, cascará.
célebre Orculo, circúlo, circuló.
Depósit<? deposito, depositó.
la primera e es la pronunciada con más fuerza; en Estímulo, . estimúlo, estimuló .
Intérprete, interprétc, interpreté.
celébre Máscara, mascára, mascará.
lo es la segunda e; y en Náufrago, naufrágo, naufragó.
Partícipe, participe, partiÓ pé.
celebré Práctico, practíco, practicó.
lo es la e final. . Pródigo, prodígo. prodigó.
Pues bien, y en segundo lugar: cada una de esas tres palabras (sólo Tránsito, transíto, transitó.
distintas por el sitio donde se ejerce la mayor fuerza 'de su respectiva e Vínculo, vinculo, vinculó.
acentuada) puede resultar diferente de sí propia sólo por causa de su
intonación interrogativa; como puede percibirse observando el canto
especial de los siguientes ejemplos:
Diga altora el discípu./o m qué se diferencia de si misma cada una de las
- ¿Ese hombre es célebre? (lnterrogativa.) voces anteriores, mando se pronu1lcia interrogativamellte, dt' mando se
- Ese hombre es célebre. (Afirmativa.) pronuncia afirmativamente ..
- ¿Quiere que yo la celébre? (lnterrogativa.) Por ejemplo: ell qué se difert1/da ¿Tiene á.nimo? de Tiene án~o; ó bien,
- Quiere que}o la celébre. (Afirmativa.) ¿Juan dice que yo la anímo? de Juan dice que yo la anImo;, Ó bien,
¿Quién los animó? de Quien los anim?, ete., ete.
- ¿No la celebré? (Interrogativo-negativa.)
Di<ra ahora el discípulo en ettántas clases se dividen las palabras
- No la celebré. (Negativa.)
atm/liendo d srts modos de enmu:iado"1z?-En dos clases. -¿Qué distin-

ADVERTEN.CIA.-Las palabras que tienen el acento en la antepe-

núltima sílaba se llaman ESDRÚJULAS.
el cual se halle en relaci6n. Asi, la sílaba drA. en la pregunta
Las palabras que tienen el acento en la penúltima sUaba se llaman
LLANAS.
¿vendrá.1
Las palabras que tienen el acento en la última silaba se llaman ICTI- es más aguda MUSICAUiENTE que en la respuestl.
ÚUIMAS (1).
vendrá,
donde es ~US1C~LMENTE grave; de donde resulta un conflicto de nomenclatura si se
dice que, en la respuesta,
(1) Ictus en latín es golpe. drA
Los que llaman agad.:u á las voces ;cti-últimas no ven sin duda que tal
e~ PROsóDICA;.rEN!E agudo y MUSICALMENTEgravt.
denominación debe evitarse cuidadosamente; porque en música agudo significa lo
que tim~ una mlonación más alta que otro sonido cualquiera con

l
 - 48 --
- 49-
gue á la primct'a clase? - La ACENTUACIÓN. - ¿ Que' distingue á la segunda?-La
lNTONACIÓN.- • c Cuál es el carácter de la ACENTUACI6N?La
FUERzA}rep01tderante de tma sílaba en cada palabra.-¿Cuál es el carácter de LECCiÓN XVIII
la INTONACló::..?-La canturía especial de las sílabas en las palabras.-¿Puede
la INTONACIÓN varia,- el aCeJdo,J - .2Vmlca.
De la Activa y la Pasiva.
Según queda establecido, el agente causado,. ó modificador de algo se
LECCIÓN XVII pone en Nominativo; y el objeto causado ó modljicado se pone en
Acusativo. (Véanse Lecciones 1 y n.)
De las formas. Yo (Nom.) hago la mesa (Ac.).
Tú (Nom.) pintas la reja (Ac.).
(Continuación de la Lección XVI.)
El lobo (Nom.) muerde al perro (Ac.). Tu
m~dre (Nom.) a7!Za á mis.11ijos (Ae.).
Ejercicio primero.
Cuando las cláusulcts se construyen de este modo (esto es, po· oiendo
Ponga el discijwlo en forma negativa los temas de las Leccioms Il, III, IVy el agente en Aromillativo y el oqjeto de su acto en At-usalivo), entonces se
V. dice que esas cláusulas están en la voz ACTIVA.

Ejercicio segundo. ,
*,
Ponga el discípulo en forma interrogativa los temas de las Lecciones II,
Ahora bien: hay otro medio de expresar las mismas relaciones 'de
III, IV Y V.
produ::mte á prodlleido ó de modijicante á modificado:

ADVERTENCIA.-Aunque en nuestra lengua no es obligatorio empezar La mesa es-hecha por mí.

las preguntas por el verbo, empiécelas por él el alumno cuando lo
considere más eufónico.
Ejercicio tercero.
Ponga el discípulo en forma negativo-interrogativa los temas de las
Lecciones II, III, IVy V.
ADVERTENCIA. - Aunque en español no es obligatorio empezar por
el verbo las cláusulas negativo-interrogativasl empiécelas por él el
alumno cuando 10 crea más eufónico.
La reja es-pin'tada por ti.
El perro es~mord¡do por cllobo. Mis
hijos son-amados por tu madre.
En este segundo medio de expresión, el Acnsativo de la Actiya
<1parece en Nominativo; el YCl'bo activo resulta cambiado en el verbo
ser y el partidPio del mismo ycrbode la YOZ Activa; Yl por último, el
:i\ominativo de la Activa se encuentra en forma de Ablativo con la
preposición por (á veces de).
La mesa (Nom. paciente) es-llecha por mí (Abl. agente). La
mssa (N~m. paciente) es-pintada por ti (Abl. agente) ...

Las cláusulas const¡-uídas de este modo, con el yerba ser y un

'pmticipio, se dice que e:sJán en lavaz PASIVA.
De modo que en Pasiva el objeto producido ó modificado va en
;Nominativo paciente, y el agente cal/sadOr Ó modificador va dl la forma de
Ablativo.
,
 5°
El Nominativo de la Pasiva se llama No:.n~ATIVO PACIENTE, y el
Ablativo de la misma voz se llama ABLATIVO AGENTE.
Á "Veces, por rapidez, se denominan ·solamente Nominativo y
Ablativo.
••
•
ADVERTENCIA mI'ORTANTE.-Este Ablativo de la Pasiva no tiene nada
que ver- con el Ablativo de que se habla en la Lección V.-:
El Ablativo allí explicado es un modijicallte del verbo activo; el cual
1tUJdificante circunscribc simplemente á una circrJ1lstallcia de tiempo, ó de
lugar, ó de modo, cte., la significación del verbo; mientras que el
Ablativo agente expresa una noción importantísima: la de causaute del
acto expresada por la voz Pasiva (6 sea el ~ominativo agente de la
voz Activa).
ADVERTENCIA 2.a _ Al convertir una c1ftusula de la voz Activa en otra
cláusula de la voz Pasiva, el verbo ser en la Pasiva ha de ponerse en el
mismo tiempo de la conjugación que en la Activa y viceversa.
ADVERTENCIA 3.a-El verbo de la voz Pasiva ha de concertar en GÉNERO,
NÚMERO Y PERSONA con el J.Vomillativo paciente (6 sea con el Acusativo de la
voz Activa).
Convierta el disciJu10 á la VO:3 Pasiva las cláusulas del tema 2.° (1).
LECCiÓN XIX
De la voz Pasiva.
(Continuación de la Lección XVlIL)
Si una cláusula en la voz Activa no tiene Acusativo, no puede con-
vertirse á la voz Pasiva por medio del verbo ser y unpartidPio (2).
(1) Diciendo: El pan o-tomido por el gene~'7'"La eGacetaJo u·kida po: la
nii'ia.-Los artículos sOIl-estritos por este penodlsta.-Las plnmas son-tor tadas
por los maestros, ete .. 1 á P "
(2) Por esto los te~~s .de la Ll;'cción 1 no son convertlb es aSlva con
el verbo gr y un par/Japto.
- 51-
(Hay otros medios que se explicarán detenidamente en la AMPLIACIÓN.)
Cuando una cláusula de la voz Activa se convierte (por tener
Nominativo y Acusativo) en otra cláusula de la voz Pasi\'a por medio del
verbo ser y un paltidpio, sólo ..experimentan cambios el Nominativo, el
verbo y el Acusativo.
Los demás caso!; que pueda haber en las cláusulas, no admiten
variación.
voz ACTIVA
EL NIÑO (Nom.) de la portera LLEVÓ esta maliana al asistente del general
LOS SABLES (Ac.) de mi hermano en la bandeja del comedor.
voz PASIVA
Los SABLES de mi hermano FUERON-LLEVADOS esta mañana POR· EL-NI510
",
de la portera al asistente del general en la bandeja del comedor.
Convierta el discípulo ell cláusulas de la z:oz Pasiva, por medio del
verbo SER y rm PARTICIPIO, las cláusulas de los temas de las Lecciones ff!,
fVy V(l).
(I) Los sei'iores Profesores advertirán á los alumnos cuáles combinacio~ nes
de 'palabras suenan mejor de entre las muchas que pueden resultar todas
gramaticalmente cortectas.-Por ejemplo: si un alumno hubiese dicho: Por ti
Itilio & la portera lo! sablu de mi hermano jUffon-/lnJados ffl la bantkja lid
comedor al asiJ/m/¿ dd general u/a lIlaiiana, el Profesor debe contestarle: La
conversión está bien hecha; rero ¿no podríamos distribuir más ele~
gantemcnte esas palabras? Y ayudar a niño á que diga, por ejemplo: Esta
maiiana jllt:rolt llevados C1l la balldt:ja dd wmedor por el ni/io di: la portera los
sables de mi ¡u"mano al asistm/e dd gmeral, etc.
A los niños de buenas facultades gusta mucho esta clase de ejercicios; y el
Profesor puede aprovechar tan favorable disposición para inculcarles que no
ha de tenninarse cláusula con una noción circunstancial; que deben colo-,
carse al fin las expresiones más rotundas; que agrada la distribución de los
casos con cierta igualdad antes y después del verbo, etc.
 -53-
-52-

LECCiÓN XXI
LECCiÓN XX
De la Pasiva.
De la Pasiva .
• (Continuación de las Lecciones XVJlI á XX.)
(Continullción de las Lecciones XVIII y XIX.)

Para la Pasiva:
Cuando en la voz Acti\'-a está expresado el Nominativo por sólouna
desinencia, es preciso dar á esta determinación la forma de Ablati vo; lo I él.
como sigue: la i eHa.
los ellOS.
Ablativos

I\;~"
pa~ivo~. las . ellas.
se conVIerten en los ~
Primera persona de singular. .. Los Acusati vos me
por mí. Nominativos
Segunda de te
por ti.
no nosotros (ó nosotras).'
Tercera· de masculino .. por él.
s vosotros (J vosotras).' \
Tercera de femenino ... por
os que.
Primera de plural masculino .. ~lla.
Primera de , que
femenino .... . por nosotros.
Y, al contrario, estos Nominativos se convierten en aquellos
Segunda de masculino ... por nosotras.
Acusativos:
Segunda de femenino .. . por vosotros.
Tercera de masculino ... por vosotras. Activa.
Tel'cera de femenino .... . por ellos. por
ellas. Yo te veo. :rú eres-visto por mí.
Ym Acth-a. Tú la viste. ¿Qué Ellafué-vista por ti. ¿Quéfitl·compmdo por
compraroJl:- ellos? (¿por ellas?)
Comí el p;m.
Beberás el vino.
El pan fue'·comido por mí.
El vino será-bebido por ti.
,
¿ Trajo la corbata? " I por él?
" Fue-tl'alda la corbata I
, I
11 ' :/O '"
por e a. Muchas veces puede omitirse la conversión de los Acusativos
por nosotros.
Hicimos una gorra. Una gorra fue-hecha .
-
. ¡ por nosotras.
por vosotros.
lo, la, los, las,

¡
Odiáis á esa mujer. Esa mUjer es-odiada por vosotras. en sus correspondientes Nominativos
T • '- E"' por ellos .
li
él, ella, ellos, ellas,
.0aman a esa mna. ~sa nLoa no es-amada .11
_ ,por e as.
por indicados con toda claridad el sentido.
Convierta el discípulo á la voz Pasiva con el verbo SER y el Corrtsjondiente
PARTICIPIO las cláusulas que sean susceptibles de esta amver· sión eJt los temas ¿ Traen el agua tus criadas? ¿Es-traída el agua por tus criadas? Es-
de las Lecciones VII y VIII. La traen. traída (en vez de ella es·traída).
Diga por que' razo'}l /lO SOJl convertibles las que no lo sean. (Por carecer
de Acusativo; como, por ejemplo, todas las del tema 8.°)
 - 54- - 55-

COll'lJierta el di.sdpulo d la t'OZ Pasiva las cláusulas susceptibles de

Cbnversió11 en los temas de las Lecciones IX y X.
Diga por que' 110 son amvertibles las cláusulas que 110 lo sean en el tema LECCIÓN XXIII
I3.o
De la Pasiva con el signo <se>.
LECCIÓN XXII
Hay otra clase de Pasiva que se forma con la vo~
De la Pasiva.
(Continuación de las Lecciones XVIII á XXI.) se;

Según la Lección XIII, cuando debieran concurrir los Dativos le y les <le manera que la construcción se parece á la de las cláusulas reflexivas.
con los Acusatiyos lo, la, los, las, esos Dativos le y les son (Véase Lección XI.)
substituidos por el dati\Co se. Esta Pasiva se divide en dos clases:
Ahora bien: cuando haya que convertir á la voz Pasiva una cláu. 5u1a PRIMERA CLASE. - Corresponden á la primera clase las cláusulas
de la voz Acti\'a donde se halle ese Dativo se en concurrencia con lo, la,
.que en la Activa tienen por AcusatiYo un substantivo de cosa.
los 6 las, entonces, en vez del substituto vuelven á aparecer los
SEGUNDA CLASE.-Corresponden á la segunda clase las cláusulas
datiyos le ó les en la com'crsión:
<¡ue en la Actiya tienen por Acusativo:
\'", Activa. Voz
Pll~¡";l.. d) Un substantivo de persona.
HI 11 . ¡
1 ¡'i ella e sera·pagauo por m .
J
Se lo pagaré e) Uno cualquiera de los pronombres { ~~: la, los, las.

Se la pagarás á ellos 11 . d . á ellas es

sera?aga a por tJ.
1
á él ) le serán-pagadas por éL
PRIMERA CLASE

¡ ¡
á ella f le serán-pagadas por ella.
Se las pagará
1
·
S l
á ellos les serán-pagados por nosotros .
. o

¡
Activa .... El Alcalde (Nom. agente) abrirá las sesiones (Ac.).
Se abrirán las sesiones (Núm. paciente) por el Alcalde
l.'
Pam· •..... ('bl • "1. • agt11 eJo
e os pagaremos , •
a ellas
Se les seran-pagados por nosotras .
lo pagaréis
j á él ¡ le será-pagado por \·osotros. l á ella {le será-pagado por
En la Pasi"a de la primera clase con el signo se el verbo con-cierta con

¡
\-osotras.
el Nominativo paciente (ó sea con el AClIsativo de la voz Activa); es decir,
< á ellos ¡leS scrán-pagadas por ellos.· Se las pagarán que si el Nominativo paciente está en singular, el \'crho se pone en
á ellas les serán-pagadas por ella!:>.
singular¡ r si el Nominativo paciente está en plural, el verbo se pone en
OnSErt\'ACIÓN.-Nótese que los Acusath'os lo, la., los, las, aunque no
plural:
cOn\-ertidos expresamente en los Nominativos él, ella. ellos, ellas, lo
están tácitamentc. pues conciertan con ellos los participios pagadO,
Activa ..... El portero (Nom. agente) alquila el cuarto (Ac.).
pagada, pagados, pagada.s. (Véase Lección XV.)
. , Se alquila (singular) el Cllal·to {om.pacimte) por el
Pas"'a·····l portero (Abl·'
. agmie,,/.

ComJiu/a ti dise/pulo en Pasiva las cláusulas susceptibles de tilo

en el tema I9.o
Diga por 'l"l110 se puedm convertir las que resultm illcollvertible.r.
.
P
o

¡
Activa .... El portero (Nom. agmte) alquila los cuartos (Ac.).
Se alquilan (plural) los cuartos (Nom. pacimte) por

aslva .....
el portero (Abl. agmte) ..
 - 56-
- 57 ----'

SEGUNDA ,PARTE

En la segunda clase el verbo va siempre en singular:

LECCIÓN XXIV

Activa ..... El maestro. (Noni. agdlte) ensei'ía á los niños (Ae.). Pasiva en los verbós-conjunto.
p. J Se enseña á los nii'íos (Ac.) por el maestra (AbL
aSlva .•.•. l age1tte)~ . '.
Los verbos PODER, QUERER, DEBER, DEJAR; MANDAR Y otros se unen á los
Activa. El maestro. (Nom. agente) los (Ae.) ensei'ía. infinitivos para agregar á los significados que estos infiniti-. vos
Pasiva. Se los (Ae.) enscñ~ por el maestro (Abl. agente). encierran las ideas de POSIBILIDAD, VOLUNTAD, DEBER, PERMISIÓN.
1 ,. '
MANDATO •••.
Cuando estos infinitivos llevan Acusativo tras de sí, se observan las
** * reglas anteriores; es decir, si el Acusativo es substantivo de cosa; hay
concordancia; y, si no lo es, va el yerbo en singular:

. ¡
En esta forma Pasiva con el signo. se puede no. baber Ablativo
Activa ..... Juanpuede-da?' esas noticias.
agente:
Esas noticias se pueden-dar por Juan.
Aquí se enseña bien á los niños. Pasiva ..... E .. ~ ,:J J
sas notiCIas pueuen-uaJ'Se por uan.
Se compran libros usados ..
Activa .... Juan debe-amar á esas nii'ías.
y hasta pueden faltarlos q uc 'serían Nominativos agentes y Acu- . } Se debe-amar á esas niñas por Juan.
l e e·amarse esas mnas por uan. J
sativos en la voz Activa': PasIva ..... 1 D b á· "' .

Aquí se miente mucho. Activa ............ Juan las debe-amar.

Aquí no. se juega. Pasiva ............ Se las debe-amar por Juan.

(En este última casa va el'verbo siempre en singulal~.) (~) ,

ADVERTENCIA. ---:.. La voz Pasiva no. es siempre simpática al oído, y,
por tanto, no se usa en multitud de ejemplos gramaticalmente
correctos.
EXCEPCIONES (á las reglas de la Pasiva con se).
1.2. Cuando el infiniti\'o no forma conjunto con el verbo que lo
precede, este verbo va siempre en sirigular' (1) :

Se prohibe fijar cartele·s.

Convierta el discipulo á la 7]0:; Pasiva las cláusulas del tema I.o qué" á su
juicio sean convertibles ó que 110 resulten desagradables al oído.
Vuelva el discípulo por Pasiva con el signo se las cláusulas de! tema 2.°
(2).
(1) La razón de todas estas reglas está en la A"MPLIACIÓN DE LOS BREVES
ApUNTES.
(2) Diciendo: Se come el pan por el general.-Se lee la ~Gaceta~ por la
niña. -5e escriben los artículo~ por este periodista. - Se cortan las plumas
•
por los maestros, etc. -El Profesor cuidará de explicar que, á ~eces, debe
evitarse la Pasiva con se por resultar cl:-iusulas con otro sentIdo que EL
PROPIO DE 'LA PASIvA.-Por ejemplo: la cláusula se Pira lafruta por los ptÍjaros,
pudiera significar que por causa de los pájaros se echa tÍ perder la (ruta, ete., ete.
(1) Se conoce que el infinitivo no forma conjunto con el verbo precedente
cuando puede ponerse artículo antes del infinitivo:
Se prohibe el fijar carteles.
Cuando hay conjunto no cabe la intercalación del articulo. - No tendría
sentido el decir:
Se deben el vender estos libros.
 58 - - 59-

2.a También va el verbo en singular cuando hace de Acusativo una oración ó una Lo propio de las anéutesis es el no afirmar:
frase (1):
¿Llueve? (1).
Se debe creer que vengan. ¿No saltó el caballo la zanja?- (1).
Ya se debe saber cttántos eran (2). ¡Quién sacara á la lotería! (2). Ven
corriendo (3).
Si eso fuese círculo, los radios serían iguales (4).

LECCIÓN XXV
De las tesis y de las anéutesis.
Las cláusulas, tanto de la voz Activa como de la voz Pasiva cons-
truídas en la forma afirmativa se llaman TESIS. '
Las cláusulas construí das en las otras formas se llaman ~NÉU-
TESIS (3). "
** *
ADVERTENCIA. - Las formas aneutéticas son en mayor número -q uc las
indicadas en la Lección XVI:
iQu~ cosa tan bella! (Anéutesis admiratiY3.)
¡Quién tuviera dinero! (Anéutesis optativa.)
Ven pronto. (Anéutesis imperativa.)
¡Si yo fuese joven! (Anéutesis condicional), cte.
La escIlcia de toda tesis es una afirmación:
En estas anéutesis yo no afirmo que llueve, pues lo pregunto; ni que he sacado- á
la lotería ni tampoco que sacaré; ni que eso sea círculo ni dde de serIo, cte.-Única
y sencillamente EXPRESO mi curiosídad de saber si llueve, mi deseo de sacar á la
lotería, mi convicción condicionada de que los radios serían iguales, mi orden, ete.
Así, pues, no todo lo que el hombre EXPRESA son afirmaciones.
,
'"
*
Con ser de esencia tan distinta las tesis y las anéutesis, convienen, sin embargo,
estas cláusulas en un punto esencialísimo: en FORMAR SENTIDO PERFECTO
POR si SOLAS.
En lo cual se diferencian de otros conjuntos de palabras que sólo existen DE UN
MODO DEPENDIENTE dentro de las tesis ó de las .anéutesis (y de que pronto se
hablará).
La tesis y las anéutesis son, pues, ENTIDADES ELOCUTlVAS co:>!
SENTIDO CABAL Y SIGNIFICADO ABSOLUTO É INDEPENDIENTE.

I Llueve. ADVERTENCIA. - Las tesis y las anéutesis suelen denominarse genéricamente

Amanece. CLAUSULAS.
' Juan es sabio. Para diferenciarlas de otros conjuntos de palabras que, aisladas, no ofI-ecen
A t \
sentido completo, se las designa tam¡'ién con las denominaciones ,de ORACIONES
e 1\'3 .••..
I Este caballo saltó la zanja.
Mi perro mordió alIaba.
PRINCIPALES ú ORACIONES INDEl'ENDIEN-· TES (5).

\ Los ricos desprecian las ciencias. ,

¡
El lobo fué-mordido por mi perro .• Pasiva ..... Las ciencias son-
despreciadas por los ricos.
. Se deprecian las ciencias por los ricos. (1) No afirmo, puesto que inquiero.
,
,

,* *
(1) El Profesor explicará esta Lección; pero no hará practicar ejercicios -::iobre
ella hasta que los alumnos hayan dado los Acusativos-oració1t.
(2) Las Lecciones XXXVII y XXXVIII también tratan de la Pasiva. (3) Es
decir: sin tesis.
(2) No afirmo que saco ni que saqué ni que sacaré á la loteria: e:.preso
únicamente mi dr:seo de sacar.
(3) No afirmo nada: malldo.-Mandar no es afirmar.
(4) No afirmo igualdad en los radios, puesto que ignoro si eso es circulo. (5)
Conviene una sola denominación: TESIS; ANÉUTESIs.-Porque, como
luego se verá, se llama también ORACIONES á los conjuntos de palabras que NO
forman sentido peifecto por si solas.
 - 60-
- 61-
No todas las tesis llevan Nominativo-(Lección XV);:
póngase en forma de tesis, diciendo (aU11qlle resulte otro el sen-
Llueve. Clarea. tido), v. gr.:
Anocheció Aquí sejuega mucho, etc. Hemos sacado á la lotería;
.
Pero en las tesis que lo llevan; está en Nominativo aquella palabra y veremos que el Nominativo es
de la cual algo se afirma:
no~otros
Juan corre.
embebido en la terminación
¿De quién se afirma en esta tesis de la voz Activa el correr?-De mos.
Juan.---:...Luego Juan es el Nominativo.
Sea ahora la anéutes~s interrogati\"o-negativa:
El sol existe.
¿No saltó tu caballo el foso?
¿De qué se afirma en esta tesis el e;istir?-De el sol.-Luego el sol está
en Nominativo. y, puesta en forma de tesis, tendremos:

El nadar es útil. Tu caballo saltó el foso;

en donde es evidente que el Nominativo es el cabalkJ, por selaquello

¿De qué se afirma en esta tesis el serútilt-De el nadar.-Luego el
nadar es el Nominativo. de quien se afirma el saltat·.

Juana es-amada por sus hermanas.
¿De quién se afirma en esta tesis de la voz Pasiva el ser amada?De
fltana. - Luego :Juana está en Nominativo (en Nominativo ;a-
cunú).
Las sesiones se abrirán por el Alcalde.
¿De qué se afirma el abrirse en -esta tesis de la voz Pasiva con el
signo se?-De las sesiones.-Lucgo las sesiones están en Nomi-' nativo
(en Nom~nativo paciente).
, granizaba, cuanto de Pasiva absoluta, aquí no se fuma) (1).
**
Está, pues, en ominativo aquella palabra de la cual algo
se afirma. en cualquier cláusula puesta en forma de tesis.
'
Diga el discípulo qué es TESIS)' qué es ANÉUTESIS_ - Cuál es la ESENCIA de
las tesis, y cuál la de las anéutesis.- Qué otros nombres se dauá las tesis y
las anÚtlesis.-¿Por qué no conviene llama?' ora60-. nes á las tesis)' á las
anéutesis? - Qué es ].lominativo.
Ponga t(jemplos el alumno de su pl"opia invencidn, J' l"azo'nelos. Ponga
ejemPlos de tesis en que no ltaya J.lominativos (tanto impet'sonales, como

De donde se deduce que, si con el poisamimto se ponen las anéu-

tesis en forma de tesis, aquello de que EN LA CONVERSiÓN Á TESIS algo se Hay, además de los NOMINATIVOS estudiados (agentes en la voz
afirmare, será el Nominativo de la correspondiente anéutesis. Activa :r pacientes en la voz Pasiva), otras varias clases importantí-
Sea la anéutesis optativa : simas (Nominativos deponentes, Nominativos ex:cipientes ... ), cuyo

¡Ojalá sacáramos á la lotería! (1) Las Lecciones XXVIII, XLI, XLV, XLVII Y 11., también se relacionan
con las tesis y las anéutesÍs.
 - 62-

análisis no cabe en estos BREVES ApUNTES; y que, por su dificultad, se

han reservado para la AMPLIACIÓN, donde podrá adquirirse 'su
conocimiento.
Allí también han de estudiarse los ACUSATIVOS conglomerados, los
ACUSATIVOS enfáticos y las múltiples reglas de la coustrucción
reflexiva; los DATIVOS de posesión, los DATIVOS pasionales y los
DATIVOS expletivos; las diferentes clases de GENITIVO, y las muchas
subdivisiones del AELATIVO.

LIBRO SEGUNDO
EKTlD8DES ELOCUTIV8S SIK SEKTlDO COmPLETO KIIKDEPEKDlEKTE

Los vocablos existentes en la lengua no bastan para

determinar ó circunscribir los SUBSTANTIVOS ni los -VERBOS.
Hay, pues, que acudir á medios que suplan la carenci,a
de ADJETIVOS y de ADVERBIOS.
Á veces faltan SUBSTANTIVOS y hay que formarlos .

•
 LECCIÓN XXVI
De los posesivos, demostrativos y cualitativos.

El sentido y la signifIcación de un substantivo queda, por 10 regular,

determinado cuando, por ejemplo, se dice:

Tu caballo es negro.
kR caballo es alazán.

Porque la idea de posesión es con frecuencia un excelente medio de

determinación.
,
**
Sin embargo, no puede bastar.
Si tú tienes muchos caballos y yo poseo también más de uno ...
entonces es preciso, para determinar bien el caballo de que se trate,
mencionar, además dc"los posesivos tu ó mi. .. , algunas otras cuali-
dades ó señales particulares y características.
Por ejemplo':

Tu caballo inglés es negro.

Mi caballo de-carreras es alazán.

Todavía pudieras tú poseer más de un caballo ingles y yo más de un

caballo de-cat"reras ... , y, entonces, sería preciso, pam individualizar por
completo á esos animales, agregar algunas otras peculiaridades
cualitativas.
Por ejemplo:

Tu caballo inglés de-cinco-aiios es negro.

},{i caballo careto de·carTeras es alazán.

** *
TAmbién suele ser un- excelente medio de detern~inación el rela-
cionar las cosas con 'la posición de los interlocutores; y, así, por 10
•
 - 66-

común,' pierde toda su vaguedad un substantivo cuando se le junta

alguna de las palabras demostrastivas
este, ese, aqueL. LECCIÓN XXVII
Aquel caballo me costó mil pesetas.
De los Genitivos.
Pero aqlÚ también pudiera suceder que no bastara la designación
demostrativa, y resultara conveniente agregar algo más: (Continuación de la Lección IV.)

De entre aquéllos caballosl e1 matralba me costó mil pesetas.

Los Genitivos son un medio muy frecuente de determinación.
,
*, ADVERTENCIA.-Las palabras ya determinadas no admiten gen~-
Pero la más común manera de determinación es la de la agrega- ralmente una nueva determinación por Genitivo.
Por ejemplo:
ción de adjetivos á las palabras usadas como substantivo:
l\Ii hermana juega.
Esta mañana vino el vieJo albafíil andaluz (I).
No es común determinar una frase tal como mí hermana agregándole
un Genitivo (1).
Determine el discípulo los substantivos del tema I,o,por medio de los Sin embargo, pudiera yo teIJer muchas hermanas y ser necesario, por
posesivos mi, tu, su, nuestro, vuestro (2). tanto, determinar inequívocamente á la de que se hablara; pero esto se
Determine .luego el alumllo los substantivos del mismo tema J.o, por medio haría regularmente de otro modo.
de los demostrativos este, ese, aquel, y sus femenínos o' plurales (3). Por ejemplo:
Dete1"1!tíne ahora el discípulo por medío de atijetívos, como los siguientes,
:Mi hermana Luisa está enferma.
los substantívos del tema I.o (4):
l\Ji hermana la más joven está enferma: l\E
hermana la soltera está enferma.
Andaluz, blanco, joven, hermoso, grande, Mi hermana la mayor está enferma, ctc. (2).
Navarro, negro, viejo, ctc. feo, pequeño, cte.
Aragonés, moreno, excelente,
Español, rubio, etc. malo,
Francés, delgado, Determine ~l díscípulo por medio de Gettitívos los substantivos de los temas
Africano, rollizo, ete. de las Lecci07teS IIy III(3)-(4).
Asiático, etc.

(,) Con esto está relacionada la Lección IL. (1) Sin embargo, aunque no sean comunes, son frecue~tes las determi-
(2 Diciendo, por ejemplo: naCIOnes por el estilo de las siguientes: Mi hermana de padre mi hermana
Tus albañiles saltan. Vuestro muchacho tropieza. de leche, ctc. '
Nuestro perro corre. Su lobo aúlla, etc. (2) El'!- ~a Lección IL se amplía esto mismo.
(3) DICIendo por este estilo: .
(3) Diciendo, por ejemplo:
Aquel albañil salta. Aquellas lobas aúllan. El g~~eral del Ejército comió el pan de los
Aquella perra corre. Esas yeguas no relinchan, etc. soldados. La nma de la portera leerá la Gaceta del
vecino.
(4) Diciendo, por ejemplo: ~ste periodista de Madrid escribía los artículos de El Diario.
El aJbañil navarro salta. El muchacho bonito tropieza .. El lobo del bosque muerde al perro del cortijo.
El perro viejo corre.' ! El gran lobo ruso aúlla, et~. El perro de caza mordió alIaba de aquel monte, ctc.
(4) Las Lecciones IV y XLVIII también tratan del Genitivo.
 - 68 - .
La oraciór: ó conjunto de palabras

LECCiÓN XXVIII que-tiene-hambre

es, de cierto, equivalente á la sola voz

De los adjetivos-oración.
hambriento,
Los medios de determinar desc6tos en las Lecciones anteriores 110
por ser iguales sus oficios de determinar cuál es el hombre temible de
son bastantes, la mayor parte de hs veces, para individualizar bien
que se trata: de ése y /tó de otro.
los objetos y formar les de una manera inequívoca sus nombres propios
y exclusivos.
,
,
Con frecuencia, pues, para determinar por completo y con toda ,
precisión una cosa cualquiera, hay que manifestar, por medio de
ENTIDADES ELQCUTIVAS, enteras aunque no independientes, y compuestas de
E~tas ORACIONES difieren de las tesis y de la'5 anéutesis en que NO
muchas palabras entre las cuales siempre se encuentra un verbo en TIENEN SENTIDO COMPLETO DE POR sí, ni pueden aparecer solas en la
desinencia personal (1), lo que esa cosa ejecuta (determinación po.r locución.
Nominativo), Ó 10 que sobre ella se ejecuta (determinación por Nadie sabría de qué se trataba, si alguien entrara en una reunión y,
Acusativo), ó la persona ó cosa á la cllal ocasiona daño ó provecho después de llamar la atención de todos, dijera, v. gr.,
(determinación por Dativo); ó bien á quién pertene"ce (determinación
por Genitivo), ú otras circunstancias de causa, modo, ete. cuyo padre fué boticario en Cuenca, -
(determinación por Ablativo), que con ella tienen relación. y se marchase en seguida sin enterar de una palabra más al atento
Esto se consigue por medio de eS0S CONJUNTOS DE PALABRAS, en~ tre concurso.
las cuales hay siempre un verbo, llamadas ORACIONES ADJETIVO- Y, sin embargo, esa oración sin sentido cuando se enuncia aislada,
DETERMINANTES (y mejor aún, ADJETIVOS-ORACIÓN), por ser su oficio puede ser un gran medio de determinación en la cláusula; por ejemplo:
equivalente ó análogo al de los adjetivos calificadores.

Acabo de ver al niño, cuyo padn.ité boticart'o en Cuenca.

,
,
, ,
Por ejemplo: ,
,
Es temible el hombre hambriento.
Es temible el hombre que-time-hambre. Las ORACIONES-ADJETIVO son, pues, ENTIDADES ELOCUTl\'AS ENTE~ RAS,
PERO NO INDEPENDIENTES, DESTINADAS Á DETERMINAR EL SIGNIFIC.-\DO DE LOS
NOMBRES.

(1) Se diee que los verbos están en desinencia personal, cuando las de- Tesisóanéutesis. ·Orac;onesadjdivo-determinantes.
sinencias llevan en sí expresa la persona del Nomínativo (primera, segunda ó
tercera del singular ó del plural). Veo al niño que tiene sed_
Por ejemplo: como, comes, comemos, comeremos, ete., son verbos en
desinencia personal, porque las terminaciones o, es, mos ... indican respec- Escribe tú al hombre á tjuien has ofendldo.
tivamente que los Nominativos son YO, TÚ, NOSOTROS ... ; pero las desinendas Esa es la pobre ¿Viene á la cual dinws limoma.
ar, er, ir; ando, iendo, etc., no son desinencias personales, porque no indican allí la portet-a CUJa hija está enferma? en
necesariamente al Nominativo. Compremos el borrico que (uinws á los baños.
Por ejemplo: las frases al salir del teatro, entrando m la iglesia •.. no son
frases en modo personal, porque, para su perfecta determinación, necesitan
de un Nominativo no desinencial, como a! salir vo del teatro, al salir TÚ det
teatro, entrando NOSOTRAS en la iglesia ... sucedió tal cosa.

,
f)
- 70- -71-
Los ADJETIVOS-ORACIÓN se unen á las palabI"aS que d:terminan de 4.a En que se determina una cosa diciéndose d quién pertenece
sus tesis ó anéutesis por medio de voces especiales llamadas NEXOS. terminación por Gcnitivo):
Los nexos son QUE, QUIEN, CUYO> CUAL.
Veo la perra Cltyo-amo~es-carretero.

5 En que se determina una cosa diciéndose alguna de sus cir-

,'Cudl es el medio mds eficaz de determinación de los substantivos?Las CU1lS ancias de tiempo, lugar, modo, cte. (determinación por Ablativo :
oraciones ac{jetivo-determinantes.-¿Por que' se llaman adjetivo~de.
terminan~~s?-.P~rque su oficio es igual al de los cu!je!ivos. -~. Qué es una Veo la fuentejunto.á-la-cual~estd-el-molino .
oraCtOn adjeizvo-determinmtfe? - Una entidad elocutiva (conjunto de
vocablos entre los cuales hay siempre un verbo en desinencia persol~al) la PRIMERA CLASE
atal carece de sentido indepmdiente)' CU)'O oficio es determinar a un
substanti~o. - ¿ E,; que'se diferencian -las ORACIONES-ADJETIVO de l~ 1."- Determinar con un adjetivo.oración que empiece por Nomiuna
TEsrs y de las ANÉuTEsrs?-En lo ya manifestado: en no tener senttdo nati, palabra puesta en Nominativo ó en Acusativo, ó en Daen
indepe¡¡die1tte ó de por sí solas. tivo, Genitivo> ó en Ablativo (r):
Explique el discípulo el como no tienen se1ttldo independiente los ADJE" a) ayó el gemral (Nom.) que (Nom.) tenía dinero.
TIVOS-ORACIÓN anteriores (I) ..
b) mpí el/usil (Ac.) que (Nom.) pesaba mucho.
c)D pan a~pobre (Dat.) que (Nom.) pedía limosna.
d) H rí al hijo del general (Gen.) que lNom.){ te
LECCIÓN XXIX
De los adjetivos-oración.
~~~~:~ó á cs-

., E 'b' I 1
eJ cn 1 con a puma
(Abl.)
que l om.
1
(N) estaba mal cor-
tada.
(Continuación de la Lección XXVIII.) Los a 'etivos-oración por ominativo empieza.n siempre
con pa.la.bra QUE.
Los adjetivos-oración se dividen en cinco clases:
aE .'
l .• n q~,e se dctel"mlll'l UIla cosa diciéndose lo que esa cosa hace
(determmacIOll por Nominativo): Dígase a te todo cuáles son los adjetivos-orado'¡t en el tema siguiente.
Dígase lz 0"0 por que' son a4jetivo-determi1tantes.
Veo al peno que~mlterde. Explíque en seguida por qué empiezan por ominativo.
Dígase, p . últillUJ, cuáles son los casos con que están ligadas la ora-
2.a En ~ue ~e determina una cosa diciéndose lo que se hace en ella do'n-pri1tcip (TEsrs o ANÉUTES1S) y la adjetivo-dete¡·minante.
(determInaCIÓn por Acus<:J.tivo):
Tema 21.0
Veo la mesa que-pintas,

.3.a En que se determina algo diciéndose lo que se le hace (deter- Cayó el m chacho que (Nom. y Nom.) conducía el caballo. - ¿No' cayó
mmación por Dati va): " el muc1acho que conducía el caballo:- ¿Vino ellltltchacho que (Nom. y No
.) eOmpl"Ó la pelota? - ¿Lastimaste al niño de la maes· tra que (Gen. y
Veo el niño á·quien-esctibes. Nom.) educó á tu hermana? - Lastimé á la mujer del albañil q (Gen. y
Nom,) hace tu easa.-¿Regalaste P?n alniito
, (1) En las ,Lecciones XXV, XLI,XLV, XLVII y IL también se habla de a TESIS y
1ANEUTEsrs.
(1) Esto es determinar una cosa ó una persona diciendo 10 que hace ó lo
que es ...

t
g)
- 72 - 73-

que (Dat. y Nom.) compra el pan en esta calle? - Regalé queso (Dat.) que a) Cavó el ~e- f . hirió tu hermano.
(Núm.) 10 compra en aquélla. -¿Rompiste el fusil q e (Ae. ~ ~om.) me
agrada?-Rompi el (Ae.) que (Núm.) te desagrada. ¿Escnblste sobre-la-mesa - I o (Nom.) que ¡á. q=en) (Ac.)
(Abl.) que (Núm.) vale tanto? - Escr" í sobre-la (Abl.) que (Nom.) vale nera
poco.
b)
RO;;r elfu- ¡ (Ac.) que (Ac.) tú me enviaste.

e) Di r,:; al po' \ (Dat.) que (á quien) (Ac.) tú miraste.

¿ Cuál es en la primera cláusula la tesis? - EL MUCHACHO CA y .¿Cuál es en
esa misma cldttsula el adjetivo-oradd'll?-QUE CON ueÍA
EL CABALLO. - ¿ Por qué es adjetivo·detennint1nte? - Porque calica y determina
á EL MUCHACHOj pues el mucltaclto de que se trata no s Ul1 mucltacho
cualquiera, sino precisamente EL MUCHACHO QUE CON UcfA
EL CABALLO. - ¿ Por qué se dice que ese conjunto de palabras e una oraciótt
adjtfivo-determinante por ominativo? - Porque qt¿itanio la I palabra QUE y
poniendo en su lugar la voz MUCHACHO, en cuyo /tgar está, se ohtmdrá la siguimte
tesis: EL MUCHACHO CONDUcíA L CABALLO; Y como quien Itace algo está en
lVominativo, resulta que L l\!UCHACHa es ominativo; y por consiguimte la
palabra QUE, tle estd
en lugar de E~ MUCHACHO, también estará t11 .ominativo. - Cuál es
la palabra determinada por esa oración adietivo-determinan .J - EL J>IUCHACHo .
...:...¿En qué caso está?-En .o11tinativo.-¿De qué ominaft"z'o!-De la oracidn
prbu:tpal ó tesís. -t' Cuáles ésta?-EL MUCHACHO CAYó.-,/De modo que esa
cláusula COlltiene dos.oraa'ones -Si.-
¿ Cuáles sonr-Principal ó tesis, CAYÓ EL MUCII;\CHO; y adie po-determinante, EL
MUCHACHO CONDUcíA EL CABALLO. - ¿ y Cómo tdfl ligada.rr-Por dos
.J.Vominativos : EL MUCHACHO Y QUE.
HdgallSe análogas preguntas respecto á cualquiera de las otras cláusulas
del tema.
LECCIÓN XXX
De los adjetivos-oración.
(Continuación de las Lecciones XXVIII )' XXIX
d) Herí al hijo ( . ~ tu hermano 1as-
del gene- \ (Gen.) que (á. qUlenl (Ac.) .. ó
ral . tlm.
e) Escribí con 1 (Abl.) que (Ac.) mi padre compró.
la pluma
Los adjetivos-oración por Acusativo empiezan con Á QUlE~
Ó QUE cuando se trata. de personas, y con QUE solamente
cuando se trata. de cosas.
Digase cuáles son los adietivos-oracio"n en el tema siguiente; por qtJé .ron
atijetivo-determillante.r, por qui empiezan por Acusati'Co, y cuáles son los
casos con que esMIt unidas la oración-principal (TESIS d ANÉuTESIS) Y la
adjetivo-determillante.
Tema 22.0
¿No tropezó el caballo (Noro.) que (Ae.) tú compraste? - Tropezó el
burro que (Nom. y Ac.) me trajiste.-(Degollaste la pava del coci1Jero á
quien (Gen. y Ac.) hirió el soldado?-Degollé el buey del carllicero á quim
(Gen. y Ac.) alabas.-¿Eseribí una-carta-muy-larga al carpintero (Dat.) ti
quien (6 que) (Ae.) quiere mucho tu vecina?Escribiste sólo un billete al
escribiente á quien (Dat. y Ac.) aborrece la lavandera.-¿Compraste la cama
que (Ae. y Ae.) te a1abé?- Compré el piano que encomiaste. - ¿Comprarás
la )'egua que domó mi picador?-Compraré la que nadie ha domado
todavía.-¿Montarás en· la (Abl.) que (Ae.) nadie ha domado todavía? -
Montaré m-la que (Abl. y Ac.) usted vendió al capitán.

SEGUNDA CLASE

Determinar con una oración que empiece por Acus' ivo una palabra
puesta en Nominativo, Acusativo, Dativo, Geni ¡vo ó Ab1ativo (1): ' ¿ Cudl es en la primera cláusula la oracidll illdepmdie11te?-¿o TROPEZÓ EL
CABALLO?-< Qui es esta orado"11 indefendiente.J- U,1a anéutesis interrogativo-
negati'l1a.-¿CuáJ es el acijetivo-oración:- QUE TÚ COMPRASTE.-<Por qué se
llama a4Jdivo-determtnanter-Porque califica y determina d EL CABALLO; el cl/al
(1) Esto es: determinar una cosa ó una persona diciendo 1 que es hecho sobre ella.
no es 1111 caballo cualquiera, sino aquel"
 •
- i4--
- 75-

úl1icammte QUE TÚ COMPRASTE.-¿Cuál caso es que?-Acusativoj porque, si la Digase cuáles son las oraciones adjetivo·determinantts que empiezan por
oración adjetivo-determinantefuera tesis, ielldríamos:Tú COMPRASTE EL Dativo tIl el tema siguiente; por qué S01l adjetivo.determilf.4llteSj por que'
empiezan por Dativo, y cuáles son los casos con que esMIl ligadas la oración·
CABALLO; Y como EL CABALLO esta?'fa en Acltsativo, tambie'n es Acusativo ~l
QUE su substituto.-¿ Cuál es el substal1tivo de que es adjetivo la oración QUE TÚ
principal (TESIS d ANÉUTESIS»)' la adjelivo·determhlante.
COMPRASTE?-EL CABALLO.-¿CuántasoraciolltS contime esa cláustlla?-Dos: la
principal d altéutesis, ¿NO TROPUÓ EL CABALLO?; Y la adjetivo·determinante,
QUE TÚ CO:UPRASTB. - Y ¿cómo estál1 ligadas ambasoracio1les?-Por Tema 23.° ••
.ominativo y Aa/sativo: EL CA~ BALLO y QUE.
Háganse al1álogas preguntas respecto d cualquiera otra de las cláusulas del ¿~Ie yió el nio (Nom.) d quim (Dat.) regalé las tortas? - Te vió la
tema. mujer (Nom.) para quim (Dat.) dió una li-'¡losna el primo de tu tía.-
¿Has matado el perro del tenimte á quien (Gen. y Dat.) dió un golpe
aquel caballo?-No he matado el perro del tenimte á quim aquel caballo
dio un golpe.-He matado el toro (1) dellabradorá quien (Gen. y Dat.) mi
LECCIÓN XXXI padre escribió tres cartas en inglés el otro dia.-¿Has dado tu pan al
pobre á quim(Dat. y Dat.) yo di el vino?He dado mi queso al mendigo á
De los adjetivos-oración. t¡uim diste el sombrero viejo lasemana.pasadat(Abl.) en-el-jardín
(Continuación de las Lecciones XXYUI á XX.X.) (AbL) del.cortijo (Gen.) cerca~dela-fuente (Abl.) del-Soldado (Gen.).-
¿Has lastimado al (2) perTo al ctJal (Ae. y DeJ.) yo di tu pan?-He
lastimado al canuro al cual dabas la sal.-¿Vendiste la espuerta á la cual
TERCERA CLASE (Ac. y Dat.) Juan puso las asas?-Vcndí el rokltdn (Ac.) al cual (Dat.)
habías hecho los dos agujeros.
Determinar con una oración que empiece por Dativo una palabra
puesta en Nominativo, Aeusativo, Dativo, Genith'o ó Ablativo (1): ¿ Cuál es la anrofesis &1l la cláusula primera? - EL :!'ilÑO (J.Vom.)
ME (AcJ
VIÓ (Verbo).-¿Cudl es la oracióll adjetivo-determi1U11lte?- Á QUIEN (Da t.)
a Cayó el ge11C- '¡ (N ) á. quien (Dat.) usted dió dinero. REGALÉ (Verbo y om.) I,AS TORTAS (Ac.).-¿Qué caso es á quien?-Dativo;
) porque, si cOlzvir¡¡éramos en tesis la oracio'1t adjetivo·determillallte,
1 Qm. tendríamos: Yo (om.) REGALÉ LAS TORTAS (Ae.) AL ~lÑO (Dat.)j y C011W AL
1a
NIÑO estaria &1l Dativo ell esa tesis, también está en Dativo el 1UXO Á QUIEN,
b) Vendi elfrts~l (Ac.) al cual (D ) {habíaS hecho un agu- puesto e1l vez suya.-¿Cuál es el sulJstantivo determillado por el
adjetivo·oraddll Á QUIE~ YO REGALÉ LAS TORTAS?-El J.Vominativo de la
al. . 411éutesis, EL NIÑO; pues ltO se trf!ta de un niño malquiera, sino única J'
exclusivammte de aquel Á QUIEN vo REGALÉ LAS TORTAS.-(· Cuántas uraciones
Jero. COlttime esta cláltsula?-Dos: la anéutes;s J' la adjetivo.
Jldganse análogas pregU1ttas ?upeeto d cualt¡uiera otra de las cláu· sulas
e) Di pan al po-I (Dat.) , . (D) \ tu amigo pidió li- del tema.
Los adjetivos-oración por Dativo a qUlen
empiezanal. con Á QUIEN cuando se
bre
trata. de personas, y con AL QUE, Á LA CUAL, ETC., cuandomosna.
se trata" de cosa.s,
d Herí
También al hijo
puede del } por PARA
empeza1.' á quien (Dat.)
QUIE::i, PARA tu niño
EL CUAL, ETC. escribió,
) (Gen.) (1) Hágase pausa en tvrQ.-Cuando un Genitivo es determinado por un
general adje#v/H)raáón se hace una ligera pausa antes del Geniti\·o, y el Genitivo y su
e) Salí con-,a-pe-I(Abl:) á la cual (Dat.) dabas azúcar. determinante se dicen de corrido.-Véase en la AMPLIACIÓ::i el valor gramatical de
las pausas.
"nta
(1) Esto es: determinar una cosa ó una persona á quim st l~ da algo, ó á quim (2) Los animales domésticos son á veces personificados, )-, en tal concepto,
u l~ habla, 6 á quim S~ le envía, etc. llevan a en el Acusativo.
 - 77-

LECCIÓN XXXII Tema 24.0

De los adj etivos-oración.
(Continuación de las Lecciones XXVIII á XXXI.
I Lastimé al (Ac.) de aquel (Gen.) cuyo (Gen.) almacén (Noro.) tiene siete
CUARTA CLASE
Determinar con urfl oración que empiece por Genitivo una pa. labra puesta en
Nominativo, Acusativo, Dativo, Genitivo ó Ablativo (1):
¿No tropezó el mucltacko(om.) cuyo (Gen.) padre tiene un barco?-
¿Lastimaste al hijo del conjitero ClIYO (Gen. y Gen.) hermano es charlatán?-
revcrberos.-¿Diste pan (Ac.) al pobre (Dat.) cuya (Gen.) hermana murió
en el hospital?-Lo di á la pobre (Dat.) cu)'as (Gen.) hijas (Nom.) están
sirviendo en casa del alcalde. - ¿Manchaste el vestido cuyos (Ae. y Gen.)
encajes (Ae.) te (Dat.) reg81é? - He manchado la bata cuyos adornos
bordó tu hermana.-¿Tc pasearás en-e/coche cuyos (Abl. y Gen.) caballos
compró en Francia tu amigo el conde?-Pasearé en-la-victoria cuyas
ruedas están charoladas.

a) Cavó el ge~ 1
1t~ral (Nom.) cuya (Gen.) hija tenía dinero.
b) RSO,ill.Z pí el fu~ 1 (Ac.) .
¡
cuyo (Gen.) cañón pesaba mucho.
,'Cuál es la tesis en la cláusula lastimé al de aquel cuyo almacén tiene siete
e DbirP,an al po- (Dat.) reverberos?-LASTlMÉ AL DE AQUEL.-¿ Y su acijetivo-oración?-Cuyo ALMACÉN
) cuyos (Gen.) hijos pedían limosna.
TIENE SIETE REVERBEROs.-¿Por qué esa oración es adjetivo-
d) Herí al hijo ¡ (G ) (G ) j hijo te enseñó á escri- determinanter - Porque califica y detemtina ~al CONFITERO; pues el
del general f en. cuyo en. ~ bir. confitero de que se trata no es un confitero cualquiera, sino precisamente
e Escribí con I (A· (Gen.) J cañón estaba mal cortado. EL CONFITERO QUE TIENE UN ALMACÉN CON SIETE REVERBEROS, d CUYO
) la pluma ~ bI.) cuyo ALMACÉN TIENE SIETE REVERBEROS .- ¿Por qué se dice que esa expresidn es
una oración adjetivo-determinantepoJ' Genitivo?-Porque, quitando la
Los adjetivos·oración por Genitivo empiezan con CUYO (Ó palabra CUYO y poniendo en su lugar DEL CONFITERO, en CU)'O lugar está, se
CUYA, Ó CUYOS, Ó CUYAS). obtendrá la st'guiente tesis: DEL CONFITERO EL ALMACÉN ... , o' lo que es lo
mismo, EL ALMACÉN DEL CONFITERO TIENE SIETE REVERBEROS; Y como
ADVERTENCIA. - En español "la palabra CUYO hace perder el a:rtículo al substantivo aquello que es de alguien está en Genitivo, resulta que DEL CONFITERO es
con que se junta, pues no se dice myo EL almacén, sino cuyo almace1t, etc. - Genitivo, y por cOJtsiguiente la palabra CUYO, que está Ctl lllgar de DEI.
Además, CUYO concierto en gáteJ·o y 1ll¡mer~ con la palabra á que hace referencia. CONFITERO, también estará en Genitivo.-¿ Cuál es el substantivo
determinado por ese adjetivo~oracio'nr ~ CONFITERO .• ¿En qué caso estár-
En Genitivo.-¿Está toda dicha?-ó, está substitUIda por DE AQuEL.~¿De qué
oracio'n es Gmitivo?-De la tesisú O?'acio'n independiente YO LASTIMÉ AL
MUCHACHO DE AQUEL CONFITERO.¿ De modo que esa cláusula contiene dos
oraciones ?-Sí.-¿ Cuáles son?La tesis, YO LASTIMÉ AL (MUCHACHO) DE
Dígase CJtáles son los ac{jetivos-oración que empiezan por Genitivo eJl
AQUEL (CONFITERO); Y la at!je~ tivo-determittante, EL ALMACÉN DEL
el tema siguiente,- por que' son a4J'etivo~determinantesj por qué empiezan
CONFITERO TIENE SIETE REVERBEROS. -,/ Y co'mo están ligadasr-Por dos
por Genitivo, y cuáles son los casos con que está?t ligadas la oracio'n-
Genitivos: DE AQUEL Y CUYO.
principal (TESIS ó ANÉUTESIS) y la ai:{jetivo-deierminante.
Háganse análogas pregU?ltas respecto á cualquiera otra de las cláusu~
¡las del tema.
(1) Esto es: determinar una cosa ó una persona diciendo á quién'pertenece.
 -'79 -
- ¡8
dd almacén (Gen.) sobre el cu.al (~b~.) hay una veleta ~Nom,),-¿pe-
rribaron la torre desde la cual se dlshnguia el mar?-No (1 ),-¿FUlste á
paseo en el Caf'17taje contra el c..ttal chocó la diligencia?-Sí (1)1 señor.
LECCIÓN XXXIII (Señor está en Vocativo.) (2)

De los adjetivos-oración.
(Continuación de las Lecciones XXVIII á XXXII.)
QUINTA CLASE
Determinar con una oración que empiece por Ablativo una palabra
puesta en Nominativo, Genitivo, Dativo, Acusativo 6 Ablativo (1):
¿Qué hay etI la cláusula pn·mera:-Una altiutesis t"nterrogativa y una
orac{ón adjeH'Oo-determiflante.-¿ Cuál es la afléutesis de la cláusula
)rimera:-EL NIÑO FUÉ Á PASEO EN EL LINDO CARRUAJE DE LA co:sDESA
ALEMANA.-¿ Cuál es su oracio"n-adjetivo?-CO QUIEN ESTABAS HABLANDO.-
¿A quiÚl deiermt"lla ese atijetivo-oracidll?-Al omt"nativo de la anétttesis EL

NIÑo.-¿De modo que tesis y adjetivo-oración están um'das por ominativo y

AblaUfJo:-Si.-~· Cuál es la tesis de la segunda clátl.wla,~-EL CORONEL FUÉ Á
a)Cayó la mujer (~om.) con la. cual (Abl.) t us~::, se pab) PASEO.-t·A qUiétl determina el adjetivo-oracidn?-Al o¡ni11a#lJO EL
CORON~L.-¿ Cómo están cone..'l:ionadai las dos oraciones (tesis y adjetivo)
Rompí elfasil (Ac.) contra. el cual (Ab1.) dió la piedra.
de la cláu.sula terara:-Por Gt11ifivo y Ablativo.-¿ Y las dos de la cuarta:-
cl Di pan al po- 1 (D ) f usted me ha
t·
) bre 1 ato de quien (Abl.) 1 bló. - También por Geni~ #1/0 y Ablativo.-¿ Y las dos de la quinta?-Por Acusativo y
Ablati't'o.
d) HeríalhijOdelj(Gen.) por el cual (Abl.)} usted, logró
general t su mtento.
1
e) Escribí con la (Abl.) (Abl.)!había dos
pluma en que manchas.
LECCIÓN XXXIV De los
Los adjetivo!'oración por Ablativo e;mpiezan siempre
con la.s palabr&i\lJE, QUIEN, CUAL, precedidas de una prepo-
sición que no sea. DE indicando Genitivo, ni ,{ (ó PARA) indi .. adjetivos-OraCi?l].:~(
cando Da.tivo ó Acusa.tivo. 1~'''' (Con!inuación de las Lecciones XXVIII á XXXIII.)

f Subra)'e el discípulo conlápiz(fácil de borrar después) los ADJETI\·OS-

ORACiÓN de las cláusulas siguientes de esta Lecciólt.-Las TESIS Ó las
Digase cuáles son lus adjeti'i/os-ol'acio'1l que empiezan por Ablativo en el ANÉUTESIS, así, quedaráll COllStituldas por lo 110 sttbraytulo.
tema siguiente; POI' qué SOIl adjeti'l'o-dete,-millantes; por qué empiezan poi- ¡lecllO esto, escriba el alumno (tambiéll con lápiz), en cada claro que deja
Ablatiz'o, y cuáles SOIl los casos Con que están unidas la oración_O princiPal)' la impnsidn mtre palabra y palabra, las correspolldielt1es iniciales de los
la adjetivo-determillante. casos m que este' cada llombn (., Ac., D., G. d Abl.). - Cuando ha)'a quepontr
No:mNATlvo yVERBO se hará la abreviacidn as': N. y V.
Tema 25.0 Termillado todo, presente su trabajo al Profesor, para que éste lo corrija, si
tflC011trare qué.
¿Fué á-paseo (Abl.) en-el-lindo-carruajc (Abl.) de la condesa ale- POI' tUtinw, borre el aktnl1lo con g()ma elástica las anotaciones de lápiz,
mana (Gen.) el ftiiio (Nom.) C011 quim (Abl.) estabas~hablando?_Fué á caso de c01Jsidel'arlo collveniente.
pa~eo, el co[oltCl de qttim usted me ha~laba,-¿Tomaste el papel de la
fabnca (CAen.) tras la cual (Abl.) esta el bosque?- Tomé el (A c.)
. (1) Digase 10 que está callado y substituido por este monosilabo ... (2) Está en
(1) Esto es: determinar una cosa 6 una persona diciendo circunstancias de
, Vocativo el nombre ó titulo de la persona:i quien se dmge la palabra.
tiempo, lugar, modo, etc., referentes á ella.
 - 80-
- 81-.

Tema 2tl. o Tema 27.0

Di L ] un empuj6n [ ] á la mesa [ ] junto-á-la- ¿Compraste [ ] eltibro l 1 que [ ] tu he.rmano
cual [ ] me r ]
encontraste [ ] (1). - ~Iontaré [ [ ] te I ] recomendó?-Salt6 el bolero [ ] cuyos
en-el-caballo [ ] que [ ] compré [ J.-Corrió el perro [ ] vestidos [ '] ·son elegantes.-¿Vistc [ ] la chime-
] que [ ] tenía rabia [ ] .-Mira [ ] la ye· nea L I tras-la-cual L ] estaba el banco?[ l. - Iré
gua [ ] cuyo [ ] amo [ ] te [ ] alabó.'-Dió 1 hasta-la-fuente [ ] de· la-cual [, ] te [ ] traen
grandes-limosnas [ ] el sacerdote [ ] que [ ] el I el agua [ l· -¿Regaló un reloj r 1 el carnicero
tirano [ ] había-perseguido.-¿Hablaste l ] al hombre ] de-quien [ ] mi' hermano 1 ] habló?-Regaló

L ] á quien [ ] yo escribí? [ ] .-Envió cartas [ 1 lropa [ . ] á aquel pobrecito [ ] á quien [

el tio [ ] de la mujer [ ] cuya [ ] costura [ ] diste [ ] pan [ ¡la"otra-tarde [ j.-Envié [
no te [ ] agrada.-¿Dió pan [ ].el hermano [ ] del un jamón [ ] al capataz 1: ] á quien I ] alabaste
m~chacho [ ] que [ ] sabe alemán?- Tengo [ ] el ] la-semana-pasada [ ].-En-seguida [ ] disparJ
caballo [ ] que [ ] trabaja por-las-tardes [ 1 en-tu- el cazador [ ] á 'lttim [ ] usted [ I lIabía hablado,
picadero [ ] del cortijo [ ].

LECCIÓN XXXVI
LECCI ÓN XXX V
De los adjetivos-oración .
.
De los adjetivos-oración. (Continuación de las Lecciones XXVIII á XXX\'.)

(Continuación de las Lecciones XXVIII á XXXIV.) Subráyense, camo antes, con lápiz las of'aciones-acijetivo, ti iltdlquellse con
abreviaturas los casos de las cldu.mlas siguimtes:
Sttbráyense, como antes, eDIL lápiz los adjetivos-oración del t~ma si·
guten/e.
Illdl'lllense, famhiÚz de lápiz, Con algrma de las abreViaturas ."v., At., D.,
G. d Abl. los CaJos, no sólo de cada TESIS d ANÉUTESIS, sim también de cada
ORACiÓN-ADJETIVO.
..
La-semana-próxima [
Tema 28.0
] pascaremos [ ] por-el-prado
[ ] cuyas [ ] flores [ . ] despiden buen-olor [. l-
Di [ ] pan [ ] á la lavaudera [ ] que [ ] te
(1) La cláusula resultará, tanto con lo impreso como con 10 anotado de lápiz, [ ] lava la ropa [ j.-Vendí[ ] el heno [Idel
escrita de este modo: caballo [ .] sobre-el-cual [ .] moutahas [ ].-Di
Di [N, y V.l un mtpujÓn (Ac.) tí la 1Jusa [D'] ¡unto á /a cual [Abl.] me [Ac.]
mumtraste [N. y V.l. [. ] ramilletes [ ] á la conocida [ ] de la layandera
[ ] á quien [ ] pagas [ ] la ropa [ J.-Pagué
[ ] los zapatos [ ] al hombre [ ] .cuyo [ .] hijo
[ ] es tucrto.-Pedí [ ] perdón [ .] á la hermana
•
,
 \

..,... 82-

] del maestro [ ] que [ ] encontraste [ c01JVertibles de las Lecciones XXIX y XXXl (1), pero no' las TESIS ni las
1 ANÉUTESIS.
el-otro-día [ ].-Habla con-el-mismo-hombre [ ] á quien P01/ga las del tema 23.0 en Pasiva con el SiglW se (2).
1 diste [ 1 el pisotóo [ l·

LECCIÓN XXXVII LECCIÓN XXXIX

De la Pasiva en 105 adjetivos-oración. Resumen de 105 adjetivos-oración.
(Continuación de las Lecciones XX á XXIlI.-Véase Lección XXXVIII.) (Continuación de las Lecciones XXVIII á XXXVIII.)

Ponga el disdpulo e1l la voz Pasiva con el verbo SER y el correspondiente

PARTICIPIO las oraciolllS-adjetivo-detenninantes de la Le:ciÓ1Z XXX (1), pero nd Cuando en la lengua no existen adjetivos que determinen un
las TESIS ni las ANÉUTESIS. substanth'o, se forman al efecto oraciones atlj·etivo·deiermi1zan/es.
De estas oraciones hay cinco clases:

LaEn que ~ nexo está en Nomin~tivo: y es que.

LECCIÓN XXXVIII
De la Pasiva ea 105 adjetivos-oración.
(Continuación de las Lecciones XX á XXIV Y XXXVII.)
y es que ó á quien (3). 3·a En que
2.a En que el nexo está en Acusativo:
el nexo está en Dativo: y es á quien ó al cual (4). 4.a En que el
nexo está en Genitivo: y es cuyo (5).
5·a En que el nexo está en Ablativo: y es que. quien, cual (6),
precedidos de la correspondiente preposición.

ADVERTENCIA.-Recuérdese que no pueden convertirse á la voz

Pasiva con el verbo ser y un pal"ficipio aquellas oraciones que ca-
recen de Acusativo.-Por esto no pueden ir á Pasiva las cuatro
últimas oraciones-adjetivo del tema de la Lección XXIX.
COllvit1·ta el discípulo á la voz Pasiva con el. verbo SER .. Y el corres~
pondiente PARTICIPIO las oraciones-adjetivo-determinantes que sealZ
(I) Diciendo:
(No tropezó el caballo ,!U~ (Nom.) fui comprado por ti.J (Abl. agente.) Tropezó
el burro qUt (Nom.) JIU (Dat)fui- traído por ti (Abl. agente.) (Degollaste la
pava del cocinero qut (om.)fui heritio por ti solándo? (Abl.
agente), etc.
Recuérdese que las cláusulas en la voz Pasiva, aunque gramaticalmente
correctas, no son siempre en español agradables al oído.- Véase la ADVER-
TENCIA de la lección XXIII •.. , .
(1) Diciendo:
Cayó el muchacho por quien el caballu era {OJufuddo.
¿No cayó el muchacho por quim ti caballo ua ctmducido}
¿Vino el muchacho por quhn fui (omprada la ptlota)
(Lastimaste al niño de la maestra por qlli~, lu !urma1lil fui t,/ucada?, etc.
Véase la ADVERTENCIA de la Lección XXIII.
(2) Diciendo:
¿~Ie vió el niño á ,!uien por mi S( regalaro" /as tor/aJ,' ;
Te vió la mujer para quim St dió una limosna por ti primo d~ tu lía.
He matado el toro del labrador lí quim d olro día S( tscribitron por mi pa.lrt!.
Iru cartas e1l inglis, ete •.
Véase la ADVERTENCIA de la Lección XXIII.-Hágase pausa en toro; y
recuérdese la nota I.a de la pág. n.
(3) Que para personas y COS3.S; á quien y á quienes, par:!. personas .. (4) y los
plurales y femeninos para personas y cosas. Pero para perso!las es preferible á
quien ó á. quienes •.. (5) O cuya, 6 cuyos, ó cuya.s, según el género y número de
las palabras determinadas.
(6) .' Y los plurales y femeninos para personas y cosas.
 - 85-

Cada clase .se divide en cinco especies; lo que da un total de

veinticinco combinaciones, cn esta forma: Tema 29.0
DETERMINACIÓN POR NOMINATIVO
IlrRllIERACLASE SEGUiDA CLISE I ImE!! CL~ CUICTA CLASE I qGllTA CLm I
I DlOter. Determi-
minado.
Deter I i
Det.er ] Deter 1 ])eter- Deter Deter De~er Det~r- i ¿Son muy ricos .1 los niños (Nom.) que (Ncim.) vienen
nante.
llJl mi' mt- mi mI mi mi mi I por-la-orilla ] del ?·ío.~ [ ].-Los niños (Nom.) que
nado. nante. InaJo. naote. nado milite. nado nante.
--1-
(~om.) vienen por la orilla [ ] del ¡-io [ 1 s'on muy ricos
Nom. Nom. Nom. ~ Nom.1 Dat. Nom. Gen. Nom. AbL [ :1 (l ).-Compadezcamos [ ] á aquellos (Ac.) que (Nom.)
ltoS [ .1 compadece¡-/.-Demos ) un libro 1: ] á la
Ac. Nom. Ac. Ac. Ac. Dat. Ac. Gen. Ac. Ab!.
niña (Dat.) que (Nom.) traducfa mis cartas [ J.-Juan [ 1
,Dat. Nom. Dat. Ac. Dat. Dat. Dat. Gen. Dat. AL!.
habló al hijo [ ] de los carpinteros (Gen.) que (Nom.) han-hecho
Gen. Nom. Gen. Ac.
¡Gen Dat. Gen. Gen. Gen. Ab!. esta mesa [ ].-Hablába~os [ 1 de la mujer (Ab1.) que

Ab1. Nom_ Ab!. Ac. Ab!. Dat. Ab!. Gen. Ab!. Ab!. (Núm.) 'l'endrá esta-tarde [ ];

AnvERTENCIA.-El nexo que, Nominativo, no tiene género ni nú-

Ó lo que es lo mismo, en esta otra fOI-ma: mero.-Sólo el sentido de la palabra determinada por el adjetivooración
á que corresponde ese nexo es quien indica si el que tiene significación
I"I:;¡URRA CLIS¡:" SEGUADA CJ,ASCI TECCKJ:A Cl.m I J:UAllTI CI.ASE QUInA CLASE I de masculino ó femenino, singular ó plural .

. Deter- Deter- Deler- Deler-¡ Deter- Deter- Dder- Dder· Deln- Det,er- I

~'I--- ~J-- Tema 30.0

mi- mi mi· mi- mi- I"i· mi- ",i· n,i. all-I
m.do nante
--- ¡¡;;;;: ---
ll"d,., llante .• "ado. n~"te 1\"do naBte
C~1I --- ~I nado "ante .•

~ "'~
que N I la qUien ~ N DETERMINACIÓN POR ACUSATIVO
Nom. que 11~om'lla qUlen¡ om. (1 eil.all Nom cuyo . om. prcp.
que lá qUien ¿Han edificado una casa [ ] los amigos (Nom.) á quienes (Ac~)
¡ f1! Itas-[ 1 visto (6 bien, que flt has-vistoP-Los amigos (Nom.)
Ac.
Dat. ,
prep.
que Ac. á rpllen Ac. ¡al cual Ac. cuyo Ae. I á quienes (Ac.) ttí.has-[ ] visto han edificado una casa [ ]._
I
I I I .
ID ID
, Vea usted [ ] al hombre (Ac.) á quien (Ae.) (6 que) [ ]
I Gen. D t ,que lá qmen D t t
a. que
prcp. a. lá quien aL lal cual a. cuyo compadezco [ ].-¿Eseribe usted [ :1 al hombre (Dat.) á

I l .. I quien (ó al mal) (Ac.) yo [ ]escucho_~[ ].~Yo [ ]es-

que
G
Abl ¡que G ia qUlcn G G
en. lá quien en. tál eil_al]; en. cuyo en. prep. I euchaba al padre r 1 de las jóvenes (Gen.) á quienes (A c.) tu
I que Abl I qmen 'bl Abl hermano [ ] e?tseiia la Gramática [ ] por las-mmianas
,Subraye con lápiz el disclpulo, en ws temas de esta Leccio'n, las ora- ] Clt-tu-casa [ J.-No paseéis [ 1 con las mujeres
ciones-adjetivo;
que l/o'. lá
lasquien
TESIS lti las. ANÉUTESIS.
ial cual I iI... ell.Y.o . prep. (Abl.) á quienes (Ae.) vosotras [ llto estimáis [ l.
Ponga luego también I con lápiz elt Ilos claros las .. iniciales de tos casos '1
correspondientes.
Presente el trabtljo ála corrección del Maestro. (1). Siend? el español una lengua muy propia para inversiones, puede la tests
(ó la a1ttute.fis) quedar intcrmmpida por el adjetivo-oración, según sucede en
Por Último, borre las indicacio1lCs de lápiz-si lo cree cOI/vaÚe/de. este ejemplo, donde la tesis es los niños ... son muy ricos.
,
 - 86- ..;..- 8i

ADVERTENCIA La_Se ve que los nexos de Acusativo pueden ser dos: corazo'n [ J.-Prestaré [ J mis plumas [ ] á ese
que y á. quien singular ó á quienes plural. hombre (Dat.) cuyo (Gen.) hermano [ J 1WS [ ] ha escrito
todas-csas-ctlrtas [ J.-No hables [ J á los hijos [
que de Acusativo pueda confundirse
ADVERTENCIA 2.a-Cuando el nexo
con el nexo que de Nominativo, conviene usar para el Acusativo los de ese sombrerero (Gen.) cuya (Gen.) madre [ J te [ J ha traído las ostras [
nexos á quien ó ~ quienes si se trata de personas.- Y, si nó, dar á la J.-No hables con la mujer.(Abl.) cuyo (Ge-
cláusula una construcción tal que edte toda anfibología. nitivo) hijo [ ~] nos [ ] vitflpera.

ADVERTENCIA. - Cuyo tiene género y número (cuya, cuyos,

Tema 31.0 cuy.as).

DETERMINACIÓN POR DATIVO

Tema.33.0
¿Es malo [ ] el niño (Núm.) á quien (Dat.) (6 al cual) das
] esas cerezas.) [ ].-~l niño (Nom.) á quien (Dat.) (6 al DETERMINACIÓN POR ABLATIVO
cltal) das [ ] esas cerezas [ ] es malo [ ].--Compa· dezcá usted á la mujer
(Ae.) á la cual (6 á quien) (Dat.) stts !terma- El hombre (Nom.) COJl quien (Abl.) tu hermano [ ] estaba-ha-
nDS [ ] 110 escríben.-¿Prestaréis [ ] los vestidos-verdes blando vendrá á-la-no~he [ ] con-mi-prima [ ].-¿Vendrá
[ ] á los hombres á los Cltales (6 á quienes) (Dat.)yo [ el hombre (Nom.) con qUiC1l(Ó con el cual) (Abl.) tu hermano.T estaba-
j1"esto [ ] los zapatos? [ ].-Daréis [ ] un sombrero hablaJldo?-¿Ha comprado usted [ ] la m~sa (Ac.) sobre la que (ó sobre la
] al sobrino [ ] de los sastres (Gen.) á quienes (Dat.) mal) (Abl.) estabaJllos "zapatos 1: ] de la nÚia
kemos-[ ] hablado.-¿o quiere usted [ J hablar con la ] de la portera.~ [ ].-¿Darán 1: ] ese libro [ J
hermosa mujer (Abl.) á quien (Dat.) yo no escribo? [ ]. á la jo"'en (Dat.) de la cual (ó de qltieu) (Abl.) yo [ J hablo?
I·-¿Coniprarás [ j el libro [ ] de la mujer (Gen.)
ADVERTENCIA.-El nexo al cua.l (41a. cua.l, á los cua.les, á las con quim (ó C/J1t la queó con la mal) (Abl.)yoesfaba~hablando?-.LoB
cua.les) tiene género y número; á quien" tiene sólo número (á quienes).- sombreros [ I estaban sobre la mesa (Abl.) baj~ la cual (ó ~ajo
Cuando el nexo á quien de Dativo puede confundirse con el á. quien
la que) (Abl.) pusiste los cuchillos 1: ] de la cocina [ l.
de Acusativol debe construirse la cláusula de modo que no presente
ambigtiedad.
AnVERTENCIA.-Los nexos de Ablativo van casi siempre prcce. didos
de preposlciones.-Cuando es una persona la que acompaña al nexo de
Tema 32.0 Ablativo, es preferible el uso de quien ó quienes á cual ó cuahs.

DETERMINACIÓN POR GENITIVO

El joven (Nom.) cuyo (Gen.) padre [ 1 es tu amigo [ ] ha

roto mi jarra [ ].-¿Ha roto mi jarra [ ] el joven (Nom.)
Clo/0 (Gen.) padre [ J es tu amigo? [ ].-Compadezca usted
[ ] h-loda-mujer (Ac.) cuyos (Gen.) hijos [ ] tellgall mal-
,
 - 88-

Apéndice á las oraciones-adjetivo.

LECCIÓN XL Hav, además de las oraciones adjetivo-determinantes estlldiadás.
hasta-aquí, otras varias clases muy importantes de adjetivos-oraciórt en
De los adjetivos-oración. que los nexos COlldensa1t dos casos ..
(Continuación de las Lecciones XXVIII á X¿'XIX.) Existen también otras de análisis más obscuro en que hay aberración
de las preposiciones propias á cada caso en particular, ofreciendo, por
, Formc el discípulo de su invención veinticinco cláusulas compuestas tanto, grave dificultad.
dedos01'acio1les cada una; de tal modo que UTI- caSQ de la ORACIÓN-PRINCIPAL Por último, <i cada paso encontramos oraciones cuya construc.ción se
se enmcntre inmediato á uno de la ADJETIVO-DETERMINANTE en el orden parece con frecuencia <i las acijeti'lJo, sin ser determimmtes como ellas,
siguiente: sino meramente incidentales ó explicativas.
Núm. Núm. (I)!Nom. Gen. Núm. Dat. 'Nom.Ac. Nom.Abl. El estudio de estas oraciones illcidentales, así como el de las con-
Ac. Núm. Ac. Gen. Ac. Dat. Ac. Ac. Ac. Abl. densaciones yel de las aberraciones, excedería con mucho los límites-
Dat. N om. Dat. Gen. Dat. Dat. (3) Dat. Ac. (4) Dat. AbJ. propios de estos BREVES ApUNTES; por lo cual esos adjetivos-ora-
Gen. Núm. Gen. Gen. (2) Gen. Dat. Gen. Ac. Gen. Abl. ción especialísimos se han reservado para la AMPLIACIÓN, donde
Abl. Núm. Abl. Gen. Abl. Dat. Abl. Ae. Abl. Abl. (5) podrá adquirirse con toda extensió'h su indispensable conocimiento.
Ó (si se esUma más fácil) en esta otra forma: .

N om.
LECCIÓN XLI
N9m. que. j ¡ que. : f á quien.'
prep.
, Núm.¡ á quien.lNom'j al cua1.1 Núm. cuyo.
Adverbios-frase y adverbios-oración.
Ae. que. lA { que. lA (á quien" A Ae. prep.
c. ! á quien.: c. ¡ al cual. c. cuyo. (Continuación de lA. Lección V.)

Dat. que. !D ¡ que. I (á quien. Dat. cuyo. Dat. prep. El sentido y la significación de un verbo queda, por lo regularT bien
circunscripto cuando se le agl~egan las palabras eJRCUNSTAN-
ato I á quien,!Dat. I al cual.
CIALES de tiempo, lugar, modo, ete.} llamadas por los gramáticas ad-
Gen. que.
le ¡ que. I (á quien. Gen. cuyo. Gen.
El Prcifeso!' hará repetir esta Lección muchas veces hasta que sus alumnos
prcp. 'Derbios :
JVa'llana llegará allí mi batallón puntualmente.
I 'n.! á q"i,n.,G,n. ! ,1 cual.
cOllstrl1yau con facilidad las veinticinco combinaciolles.-Este ejercicio es
eminentemente intelectual. Los niilos de talento suelen ~jecutarlo, á veces, con En esta cláusula S011 adverbios: de tiempo, MAÑANA; de lugar,
Abl.facilidad
más que. que el común de los
A ¡ que. I (áadultos
quien. (6). Abl. cuyo. AbL prep.
ALLÍ; y de modo, PUNTUABIENTE.
* ,

-
bI. I á quicn.IAbl. ¡ al cual.
(1) Como: Salta el hombre (Nom.) que (Nom.) tiene pan.
(2) Veo el perro del jardinero (Gen.) cuyo (Gen.) hijo es/ea. Pero resultando, para las múltiples necesidades de l~ locución,
(3) Doy pan al niño (Dat.) tÍ quien (Dat.) usted dió lilllomfl. sobremanera exiguo el número- de estos adverbios, se expres"an con
(4) Doy dinero al pobre (Dat.) á quien (Ac.) usted estima.
(S) Estoy sentado en el banco (Abl.) sobre el cual (Abl.) estaba el suma frecuencia esas CIRCUNSTANCIAS de tiempo, modo, higa,., orden,
dinero. ete., por medio de ~os Ablativos (según hemos visto repetidamente en
(6) Puedo certificar, fundado en mi laro-uisima práctica, que en muy poco tiempo las Lecciones anteriores):
se ponen los niños en disposición de decir sistemáticamente las veinticinco
combinadones.-Recucrdo con satisfacción el modo admirable con .que las decían no La-semana-próxima (Abl.) llegará mi batallón á-la-frontera (Abl.) con-la·
sólo en español, sino en ingles, mis inolvidables discípulas de la Escuela de
Institutrices de Madrid. mayor puntualidad. (Abl.)
 -' 9° - 91-
Los Ablativos la-semmza-PJ'óxima, á-la-.frontera y con-la-1Jla or de palabras (pero en cuya dicción verbal falta esa desinencia per50nal)
puntualidad substituyen en esta cláusulaá los ady'erbios MAÑA~A, ALLÍ Y (infinitivo, gerundio, etc,). - Véasc la nota La de la Lección XXVIII.
PUNTUALMENTE de la cláus'ula anterior.

, *, *
,
,
Por último, las oradones-adverbio (10 mismo que las oracionesadjetivo)
Per.o con ser ya tantas las _ circunstancias expresables por los ~blatIvo~, difieren de las tesis y de las anéutesis en que no tienen sentido completo por sí,
todavía no son bastantes la mayor parte de las vece~ esto~ varIados medios de ni pueden aparecer solas en la locución.
limitación circunstancial' y entonces se Nadie sabría de qué se trataba, si alguien dijese en una reunión estas ó
construyen expresiones más comprensivas aún ~;d'iante .' parccidas palabras, solas y sin referencia á nada anterior:
tos d lb' couJun· . ,e pa a ras, llamados frases y oraciones-adverbio (v mucho
me-
Jor aun adverbios-.frase y adverbios-oración), por ser el' ofiCio tanto de No bien hubo llegado.
tales frase~ como de tales oraciones, equivalente ó aná1~go al de los adverbIOs
de tiempo, modo, lugar, ete. Y, no obstante, esa orado'n-adverbio, sin sentido cuando se enun· cia
,_ Por ejemplo: _ aislada, puede ser un poderoso medio de determinación circunstancial en
cláusula, por ejemplo, como ésta:
Este-vera?tO llegará el batallón cou-ese-fiu,
Me pagó la deuda puntualmente, 1W bien hubo llegado.
En esta cláusula son Ablativoslas expresiones este-verano
ese-Jin. y con-
Pero digamos ahora: *, *
Al-entrar-el-verano llegará el batallón para-guarnecer-la-pla:;a, LAS ORACIONES-ADVERBIO son, pues, ENTIDADES ELOCUTIVAS
ENTERAS, AUNQUE NO INDEPENDIENTES, DESTINADAS Á
y y~ en esta segunda cláusula son adverbios-.frase las expresioncs a,l-
CIRCUNSCRIBIR Y LIMITAR EL SIGNIFICADO DE LOS VERBOS.
entrar-el-verano. y paJ'a-~~:uece?·-ta-plaza (substitutos más preCISOS ~e
10,S antenores Ablativos este-veralto y con-ese-jin).
y SI deCImos ahora:

Cuando-entn-el-verano llegará el batallón para-que-la-plaza-quede_ bien- .¿ Cuál es el medio más común de construir las expresiollCs cin"uns-
guqn-zecida, criptivas ó ci1"Cunstanciales LIMlTATIVAS de los verbos.~-Los
ADVERBIOSFRASE y los ADVERBIOS-ORACIÓN.-¿ POI' que' se llaman
ya en esta tercera cláusula son ad'l'erbios-oración las expresiones de ese modo?Porque su ojicio es igual al de los adverbios.-¿Qué es una
cltando-entre-el-verano v.p - '1
., • aJa-qlle_~a_p aza-quede-bieJ1-guan1ecida ORACIÓNADVERBIO?- Un conjunto de palabras destinado á expresar
(
substitutos a su vez de los mismos primitivos Ablativos este-verano y con- las ciJ'CU1ZStancias de los ve1"bos, el cual conjunto carece de sentido
ese:fill). independiente, y entre las males siempre hay tUl verbo C1l desinencia
, personal;- Y ¿qut es una FRASE-ADVERBlO?'-UJ1 conjunto semejat1te,
,* pero sin verbo m desinencia pers011al.-¿En que' se diferencian las
FRASES y ORACIONESADVERBIO de las TESIS y de las ANÉUTEsIs?-En
L,as oraciones-adverbio (10 mismo que las oraciones-adjetivo) son lo dicho: en no tenCJ' sentido por sí solas.-¿ Cuándo tienen sentido?-
<:on!unto~ de palabras (entre las cuales se encuentra un verbo con desmcncla Cuando CIRCUNSCRIBEN, FIJAN, PRECISAN Ó DETERMINAN
personal), y las frases-adverbio son conjuntos análogos circunstancia.lmente la signt"jicadón de un verbo e11 1l'Ila cláusula,
 - 92-
- 93

LECCIÓN XLII Adverbios-frase y

Yo lo hice, porque tú me decidiste.
¡Adv.erbio-oración: dos No-
minativos diferentes.
Yo lo hicc, por decidil"le (yo á ti).
adverbios-oración. (Continuación de la Lección XLI.) j Adverbio-frase: un solo t
Nominativo.
Los adverbios-frase y los adverbios.o?". .•
clases: - se dividen en muchas.
••
acl011
•
Las principales Son las siguientes:
Pero (com'iene repetirlo) la regla no es general.
Con suma frecuencia se usan adverbios-frase, aun cuando los agentes
DE TIEMPO .• de los dos actos sean distintos; 6 bien adverbios-OJ-ación, aun cuando los
Yo jugaba, cl~ando tú leías.
DECAUSA ••. ·:::~ dos actos procedan de un mismo'agente:
DE MODO ••• Yo cstt~dié, porque tú mt estimulaste.
DE FIN ••••••••• Yo lo hJce, siguimdo tu siJtema. Frase-adverbio, aunque hay
DE co::mrCJÓ~ ..••
Yo te regalé ellápi2, para fjue tú dibu'
Yo lo comp" ., (jases.
lana, SI tu me devolvieses mi dinero.
Yo lo descubrí estando ella fuera.
¡dos Nominati\'os di·
ferente:;.
Oración-adverbio, aun cuado

Sólo Como una tendencia mu' ener

•••
Yo declaré, 110 bitll entré (yO) •
¡no hay más que un
solo Nominativo,

no corno regla) puede inclicars)e g¡" al ~e nuestra lengua (¡) (pero

euando o que SIgue'
acto de
ll1t u.n
¡lgente se cir ..
acto conocido de otro agent . 1 cunscnbe por medio de otru y cuando el
acto (le e, SUe en usarse los adverbios-oí'ación' ¿ Cuáles son las clases más importantes de ADVER810S-QRACIÓX:c' CudlUio
un aO"ente Se d t . 7 suelen usarse los ADVERBIOS-ORAC¡ÓX: • c· Cuándo los AD\TERsros-FRASE:-
acto conocido del mismo ag~ t . e ermIOa por medio de otri7
n c, se usan los adve1bt"os''/rase. ,'Hay en espa;iol reglas gt1w:ales?-d_' sólo Ilay lC1/dC1/da á un cierto uso.
-c' Cuál es este USO!<-ORACIONES, cuando son distintos el A"'ominativo de la
•• TESIS (J ANÉUTESIS) y el del ADltERBlO; FRASES, mando U11 mismo Sl!ieto, Cosa ó

• individuo apance como J.Vominati'iJo de la TESIS (J ANÉUTESIS)y' tamlJieíl del

Ella vino para fjUe yo la aCom;'" {AdVerbio-oración: hay en ADVERBIO,
aliara. la cláusula dos Nornina.
ti vos diferentes.
Ell~ vino para ':Jer Cella) la fimció71. Adverbio-frase: DO hay en la
cláusula más que un LECCIÓN XLIII
{
solo Nominativo.
Yo la "í ;',mldo tú elttrabas, , Ad~-.erbi.o.oracíón: dos Expresiones adverbiales de tiempo.
1No~ rnmatlvoS diferentes.
¡
Yo la vi al mirar (yO). (Continuación de las Lecciones XLI y XLIl.)
Adv-erbio-frase: un solo
Nominativo. Una acción de una persona ó de un agente cualquiera se deter-
fi ~ 1) h En otras lenguas de
libertad de construcciones que l. mina: ' .
menos o a, ay reglas fijas. cspa- Por la simultaneidad; 2.°
1.0
Por la anterioridad;
•
 - 94- - 95-
3·° .por l~ posterior.idad de otra acción que nos sea conocida y
hay.a sido ejecutada, bien por la misma persona 6 el mismo agenté, ó ÓRACIONES-ADVERI)IO DE TIEMPO
bIen por otra persona ú otro agente.
Simultaneida.d.
** * Cuando el agente de la tesis (6 de la anéutesis) es distinto del del
adverbio-oracio'1$, se circun~cribe el tiempo referente á un hecho.
pretérito mediante la erhmciación de otro hecho que fué st"multá1$eo
Y, conforme con lo anterior, cuando el agente del verbo de la
con él, expresado en pl-etérito imperfecto:
o.r~ción-pri~cipal (6 independiente) es el mismo que el de la orac.IOn-
adverbIO (ó dependiente), suelen usarsefrases-adverbialesde t~empo; y Yo dormía cua1$do tú trabajabas.
cuando son, distintos, se usan las oraciones-adve'rbio de tIempo.

Anterioridad.
FRASES-ADVERBIO DE TIE1IPO También cuando, como antes, los agentes son dos, el tiempo de un
hecho pretérito se limita y circunscribe refiriéndolo ,¡ otro hecho
Simultaneidad. precedente, expresado en pretérito perfecto ó en el ll~mado pretérito
, adverbial (1):
La lin:itación del tiempo relativo al acto de un agente por su si-
mlJltallel~ad con otro acto conocido del mismo agente, se verifica por Y
'1
l
¡ en &tanto ella la terminó.
medIO de frases construídas con el gentndio:
o eI·a carta .
en ¿uanto ella. la kubo-termmado.
Yo se lo dije paseando (yO) por la orilla del río, Posterioridad.
Yo la vi al entrar (yO) en el teatro.
La circunscrippon del espacio de tiempo en que ocurrió un hecho
mediante la enunciación de otro hecho, posterior y conocido,
Posterioridad.
efectuado por distinto agente que el primero, se efectúa por medio de
a1$tes que y el subjuntivo (simple ó compuesto):
La limitación del tiempo relativo al acto de un agente mediant~ la
enunciación de otro acto conocido y posterior del mismo agente~ se .. 1 antes que tú leas las tuyas.
hace por medio de all-tes de y del iJzjinitivo: Yo acabo SIempre OllS cartas an Ies que tú k ayas
¡ '"etuO
1 t as lIyas.
Tú yenías siempre á casa antes que nosotras Itubie'semos
l\'Ie baño antes de almorzar (yO). alJJU)rzado~
Estudias antes de escribir (tú).
(1) Se llama adverbial á este tiempo porque sólo se usa en oracíonesadverbio;
nunca en tesis ni en anéutesis.
Anterioridad. El pretérito adverbial está formado por un participio pasado y el auxiliar en
pretérito' hube, hubiste, hubo, hubimos, hubisteis, hubieron:
Tan pronto com~ lo hubimos logrado .. ~
La limitación ·del tiempo relativo al acto de un agente mediante la Así que hube cenado .. .
Apenas lo hubisteis recibido ... ..-
~nu~ciación de otro acto conocido y anterior del miSJ!lo agente. se No bien hubiste leído ...
En cuanto hubo reflexionado ... Luego qne flUMeron comido ....
venfica por medio de después de y del i?tjinitivo simple ó compuesto:

' ¡ después de comer'{yo). '

, a J go ,t paseo
S
después de kaber comido (yO).
. Se v.e, pues, que no hay ra~ón ningun.a par.a incluir ~n el modo indicativ,o a ese
tIempo compuesto de nuestra conJugaclón, que Jamás se usa en tes!$. n} e~
anéutesis, esto es, en oraciones-principales ó de sentido completo por Slmlsmas .

•
 -9'; -

6RACIONES-AD\'ERllIO DE TIEMPO Tema 35.0

Por otros medios.
DETERMINACIÓN (adverbio-frase) DE UN ACTO POR
OTRO POSTERIOR
Hay todavía otros muchos medios de determinar el tiempo de la
acción de un agente por la acción conqcida de 011"0 agente que fué
simultállea con la' primera, ó bien mI/triar Ó bien posterior, r aun de ¿Se [ ] lava usted [ ] antes de salir? - Me [ . ]
precisar los grados de proximidad de a~bas acciones (la de la tesis lavo [ ] antes de salir)' antes de comer.-Me [ ] lavé
ó anéutesis y la de la oración-adverbio), para lo cual se usan varias [ ] antes de comer.-Me [ ] bañaré [ ] antes de
conjunciones, especialmente las que siguen: salir.-¿Traduces [ ] antes de escribir?- Tradu'zco [
antes de escribir á tu padre [ ] las cart.1.S [ ] acerca~
En seguida que ... En cuanto ...
de-Ia-poesia-alemana'[ ].
Luego q'uc ... Apenas ...
Así que ... No bien •..

Yo te recomendé al jefe, no bim !tubo-terminado la. cOluida. Yo Tema 3tl."

mudé la conversación, no bien ella. eJJf1'd en el gabinete. Cobré,la
letra de cambio en cuanto la prestlltéJ cte. DETERMINACIÓN (adverbio-frase) DE UN ACTO POR
OTRO ANTERIOR

¿Qué [ ] haces [ ] después de ~eer los periódi-

Subraye el alunl1to COn lápiz los adverbios-frase, pe,-o 110' las TESIS ni las cos? [ ]. - Después de haber-leido los periódicos [
ANÉUTESIS, de los temas siguientes .• almuerzo [ ]. - ¿No te [ ] bañas [ ] después de
Indique después con lápiz por medio de las CO"rres}0114imtes almorzar? - Nó [ ]¡ después de almorzar, trabajo [ ]. -
iniciales los casos de los ,wmbns, así el1 las tesis o" anémes/s Como en los ¿Quién [ ] se [ ] baña después de almorzar? - Nadi e
adverbios-frase. I ].-¿Cuándo escribía usted [ ] á sus amigos? [ ].-
Escribía á mis amigos [ ] después de haber escrito á mis ••
Tema 34." padres [ ]. - ¿Quién [ recompensaba á sus hijos
[ ] después de castigados? [ ].
DETERMINACIÓ:<; (adverbio:frase) POR SlMULTANEIDAD

Él [ ] le [ ] habla andando junto á mí. -:- Se [ 1

lo [ ] deda paseando por el jardin [ ]. - Él [ ] la
l ] vió al entrar en tu casa l ].- Tú [ ] la l 1
SubraJ'e el discipulo los adverbios-oraciJlt, pero ll0' las TESIS lli las
verás [. ] al p.asar por delante del teatro.-Lo [ ] harán
ANÉUTESlS, de los temas siguientes; indique colltas correspondiellfcs ini~
trabajando por las noches [ ] en su casa [ ]. aates los casos, as! de las tesis y de las anéutesis como de las oracio~
1us-adverbio. '

7
 - 99-

·Tema 37.0 Tema 39.0

DETERMINACIÓN DE UN ACTO POR OTRO CONOCIDO QUE DETERMINACIÓN DE UN ACTO POR OrRO CONOCIDO QUE
LE FUE SIMULTÁNEO (adverbio-oración). LE FUÉ POSTERIOR (adverbio-oracidn).

¿Qué [ . ] hada usted [ ] cuando yo [ ] traba- Yo [ ] acabo [ ] todos-los-dÍas mis cartas [

jaba?'- Cua:qcto usted [ . ] trabajaba, yo [ 1 dormía. -¿Á antes que mi padre [ ] acabe [ ] las suya~ [ J.
quién [ ] hablaste [ ] cuando yo [ ] acabé [ ] Todas-las-tardes [ ] venía tu amig? [ ] antes de que
el periódico? [' ]. ~ Cuando [ ] acabaste [ ] el pe- hubiésemos [ ] comido. - Empezó [ ] antes de que yo
riódico [ ], hablaba [ ] á tu prima [ l. - ¿Qué ]10 hubiese visto.
~[ ] rompiste [ ] cuando yo donnia?-Cuando tú [ ]
dormías [ ], rompí [ ] la copa [ ]'-¿Qué [ ]
hacías [ ] mientras yo [ ] hablaba á tu padre? [ ].-
LECCIÓN XLIV /
Mientras-que usted [ ] hablab~ á mi padre [ ], yo [ :1
escribía dos cartas [ ] á mi familia [ l· Adverbios-frase y adverbios-oración.
(Continuación de las Lecciones XLI á XLII!.)
Tema 38.0
Subraye el disclpuÚJ los ADVERBios-ORAcIÓN y los ADVERBIOS-FRASE FINALES,
DETERMlNACIÓN DE UN ACTO POR OTRO CONOCIDO QUE CAUSALES y MODALES de los temas siguientes, pero 1/Ó las TESIS ni las
LE FUÉ ANTERIOR (adverbio-omcidn). ANÉUTESIS ..

Diga atáles adverbios son FRASE y cuáles son ORACIÓN.

Cuatido hubo usted [ ] leido la «Gacetal> [ k¿á quién .
Indique con iniciales los correspondíentes casos.

•
[ ] la [ ] envió usted? [ ].-Cuando hube [
leído la «Gaceta» [ ], la [ ] envié [ ] á mi amigo
[' ].-¿Cuándo nos [ ] llamó la vecina? [ J.-No
Tema .110.0
bien hubisteis [ ] salido, os [ ] llamó.-¿Cuándo recibie ..
FINALES
ron ustedes [ ] ios zapatos? [ ]. - En cuanto hu~imos
] acabado de almorzar, los [ ] recibimos [ ].- Te [ ] daré [ ] el dinero [ ], para que mil' [ ]
¿Cuándo diste [ ] la carta [ ] á tu vccina~ [ ].- compres [ :1 el caballo andaluz [ ].- Te (Ac.) amonesto
En 'cuanto "ella ( ] hubo-acabado de'cantar, se r. } la de-este·modo [ ], para que corrijas 1: ] tu conducta
e ] di[ ]. ].- Mi primo [ ] estudia todas.las-mañanas [ ],
para que le [ ] den [ ] este-verano [ } el grado
[ ] de doctor en-leyes [ ]. - Yo [ ] hago siempre
[ ] todo-lo-posible trabajando [ ], para que mi mujer
 - IOI-
- 100-

[ ] se [ ] dé buena-"ida [ ]. - Había [ ] venido de-su-pueblo (Abl.) á

ver,el centenario [ J de Calde-
LECCIÓN XLV
rón [ j. De las anéutesis condicionadas.
Tema .111.0 (Continuación de las Lecciones XXV, XXVIII Y XLI.)

CAUSALES Hay que distinguir de las oraciones-adverbio de condición las ANÉUTESIS

.Te (Ac.) aconsejo l J con insistencia [
TO [ ] tu felicidad [
dió el consejo [ ], porque mi madre [
CONDICIONADAS POR TALES ORACIONES.
Las anéutesis condicionadas serían tesis si faltara el estado,' ó el
], porque quie- modo, ó la estipulación, convenio ó exigencia que impide su~ reco-
j.-El maestro [ ] me [ ] nocimiento en absoluto; mientras que el adverbio-oraciÓ'n CONDICIO-
J se [ ] 10 NANTE se limita á expresar las circunstancias que hacen inadmisible el

reconocimiento de la tesis de un modo independiente y en manera

[ -] dijo.-La niña [ ] de la panadera [ J cayó en-
alguna no-relativo.
la-zanja [ l, por huir del-perro (Ab1.).-lré [ J á-Madrid
[ J, porque mi padre [ J me [ ] 10 [ ] man-
da.-Dejé [ J su compañía [ ], porque él [ J era
De los adverbios-oración condicionales.
muy-vicioso (Nom.).-Se [ ] vió [ 1 en-la-cárcel [ ], (Continuación de las Lecciones XLI á XLIV.)
porque la Polida [ ] lo [ ] equivocó con-el-ladrón [ ¡.
En español es fácil por la forma desinencial distinguir la- anéutesis
amdicionada del adverbio-oracio'n condicionante, porque una y otro tiencn
terminaciones especiales en la conjugación.
Tema 112.0 Las terminaciones aneutéticas son las acentuadas

MODALES ría, rías, ría, ríamol!J, ríais, rían.

y las desinencias adverbiales son las inacentuadas

Pasé l J á-la-otra orilla.l J nadando contra-la-corrien-
se, ses, se, semos, seis, seno
te [ J.-Seguimos [ J nuestro camino [ ] vadeando
• el río [ . J con nuestros_ caballos [ J.-He logrado esta-
** *
vejez-descansada [ ] trabajando. en mi oficio [ ] de car-
pintero [ ] dí~-y-noche [ J sin-cesar [ J.-Llega- Con la conjunción si nunca puede ir la terminación ría, pero sí
siempre las acabadas en ase ó iese:
rás [ J á-la-vejez [ ] cuidándote [ ] con-esmero.-
J\laté [ ] al jabalí [ J atravesándolo [ J de-parte.á- Yo comería si lo desea.se.
parte [ ] con-un-chuzo-vizcaíno [ J. Yo comería. si quisiese.
Si hubiese yo tenido dinero, habría comprado muchos libros.
La terminación ría. corresponde, pues, á la anéutesis, y las ter-
minaciones ase y ese al adverbio-condicionante.

** *
 - 102- - 1°3-

Hay en español, además, otras terminaciones inacentuadas, Subráymse en el tema siguiente los adverbios condicionantes, no' las
A:'l:ÉUTESIS CONDICIONADAS, é
iltdíquense luego con i1ziciales los casos.
ara. y iera., '
1 que pueden substituir á las anteriores;y. ~UC, por tanto, suelen entrar
I en la anéutesis lo mismo. que en el adverbio: Tema lJ3.o
, Yo comería. si lo desease. Yo comiera. si lo desease. ¿TrabajaRÍA usted 1 ] si usted [ ] hablasd-Si (yo) ha-
Yo comería. si lo deseara. y o comiera si lo deseara (1).
~ blase [ ], yo no trabajaRfA.-¿Si usted [ ] comprase mi
libro [ ] (se) (Dat. pleon.) lo [ ] daRÍA usted [ ] á
** * mi hermano?-Si yo 1 ] comprase su libro [ ] de usted
l, yo [ ] no lo [ 1 daRlA jamás.-¿Qué [
De los dos miembros, el aneutéft"co (el que nunca acaba en sel se
, 1 dinero?-;C0!llpraRÍA [ :1
.
1 llama condicionado ó consigrtiente. comp~'aRfAs [ ] si tuvieses [
' y el adverbial se llama condicíonante ó condicional. cucharillas [ ] de café [ ] (1 ).-¿Quién, [ J vendRÍA
si yo [ estuviese enfermo?-:....Si usted [ ] estuviese m.'llo,
(1) Son verdaderamente redundantes estas seis terminaciones inacentuadas yo [ ] vendRÍA.-¿Me [ ] escribiRÍA tu hermano [
si tuviese [ ] tiempo? [ J.-Si él [ ] tuviese tiempo
ra, ras, ra, ramos, rais, ran.
] escribiRÍA [ ]'-¿Qué [ ] compondRÍAN. tus her-
que pueden substituir tanto á las desinencias adverbiaIi:s se, ses •• ~ como á las
aneutéticas ria, rías •.• manas ] si tuviesen ganas?-¿CompondRÍANellas [ ]
Pero, aunque para una misma idea pueda en español haber cuatro combi-
naciones elocutivas equivalentes:
suS"
batas? [ ] (¡).
Si yo tuviese dinero comprada ese palacio, Si yo Substituya el alumno con las terminaciones supernumerarias ra, ras, ra
tuviera dinero compraría ese palacio,
•)"i yo tuviese dinero comprara esepalacio, Si ... las terminaciones adverbiales se. ses ...
yo tuviera dinl!ro comprara ese palacio, Substituya C01l ra., ras, ra ... las mzeutéticas ría. rías, ría ...
no siempre estas cuatro combinaciones-resultan agradables al oído. Substituya con ra, ras, ra ..... tanto las se, seso se ... como las ría,
• Importa mucho observar que sólo las terminaciones supernumerarias ó rías. ría ...
redundantes ra,ra.s, ra. ramos •.• pueden substituir á las propias ó acadé~ micas,
tanto á las aneutéticas ría, rías, ría •.• como á las adverbiales se, ses, se ..• ; pero
que éstas propias no son substituíbles entre sí.
De aquí es que nó pueda decirse, como suelen algunos vizcaínos, LECCIÓN XLVI
Si yo tendria. dinero )'0 comprase el caballo.
Si yo tuviese dinero yo comprase el libro. De las frases y oraciones-adverbio.
Por otra parte, resulta un perverso galicismo el decir en la anéutesis Si yo
lo ll11bie~e sabido, se ,lo H~BlESE manifestado. (Continuación de las Lecciones XLI á XLV.)

.Y es lo raro, que los mismos autores que en los tiempos simples nunca usarían
la terminación se para las anéutesis, escribiendo, verbigracia, En español no se indica por medios siempre idénticos y peculiares que
Si yo lo suPiese )'0 se lo MANIFESTASE, un adverbio~oración (ó'adverbio-frlse) es de tiempo, de causa, de
escriben, como repuliéndose, en los tiempos compuestos ese solecismo into- condición, modal, final, ete.; por lo cual solamente el sentido puede
lerable: - \ indicar el significado.
Si yo lo hubi~se sabido, se lo HUBIESE manifest(Jdo (!J), Como prueba pueden presentarse los gerundios.
en vez de cualquiera de las dos construcciones aneutéticas correctas y cas~
tizas
. . .íse /0 HABRÍA manifestado.
•

SI yo lo hubiese sabIdo ,se /0 HUBIERA manifestado.

(1) Aquí se sobrentiende el adverbio~oración condicionante de la cláusula
anterior.
 10
- 4

GERUNDIOS

TIEMPO •••••• Estando d la mua, recibImos tu carta.

"CAUSA ••••••• Estando enferma, no pudo salir.
CONDICIÓN ••• Estando pobre, no le pediríamos nada (I).
MODO .••••••• Estando ocioso, perderás la ocasión. SUBSTANTIVOS-FRASE. - SUBST ANTIVOS-ORACIÓN
FIN ••••••••• Le dió el dinero, intenta.ndo sobornar/a.

Constnt)'a el disdPulo cláusulas de su ilwención en que haya ADVER-· BIaS-

ORACIÓN (ó ADVERBIOS-FRASE) DE TIEMPO, CAUSALES, FINALES, MODALES Y LECCIÓN XLVII

CONDICIONAN'rES.
Atienda, al formarlas, al sentido que quiere expresar, si hace uso de De los substantivos-oración.·
signo.r comunes d distintas cJase.r (como, por ejemplo, los GERUNDIOS).
Cuando en la lengua no existen substantivos simples adecuados.
se forman al efecto SUBSTANTIVOS-ORACIÓN, que desempeñan en las
(1) También los adverbios condicionantes se (arman muy elegantemente en
español con los infinitivos precedidos de á: A u/ay /061'(, nada le pdi· cláusulas el mismo oficio que desempeñarían los vocablos·substan-
\ riamos, cte., etc. tivo, caso de existiÍ".
Por ejemplo:

Deseo SU-VENIDA.
Deseo QUE-] UAN-VENGA -ESTA-SEMANA-CON- MH'IADRE.

Si la expresión
SU-VENIDA

de la primera cláusula está en Acusativo, también debemos consi-

derar que en.la segunda d~sempeña i¡:{ual oficio de Acusativo
todo> el conjunto-or~cional

QUE-] U AN-VENGA-ESTA-SEMAN A-CON-MI-MADRE.

** *

, V camas ahora estas otras dos cláusulas:

Es injusto ESE-CASTIGO.
Es i1y'1tsto QUE- SIN-PIEDAD-CASTIGUEN-ESOS-INFAMES-Á.UN-NIÑO-TAN-
JNOCENTE.
 :::-'1°7 -

Y, análogamente á lo anterior, si está en Nominativo la expresión .Los SUBSTANTIVOS-ORACIÓN llevan siempre un verbo en -desinenciá
ESE-CASTIGO, personal (.1). Y cua~do los conjuntos análogos no llevan tal desinencia,
resultan SUBSTANTIVOS-FRASE.
tamb~én estará en NominatÍ\'o el conjunto oracional En la cláusula

QUE-SIN- PIEDAD-CASTIGUEN - ESOS-INFA:llES-Á - UN- Es hacerse lmo al cabo un gran bien el perdonar las injurias de mttstros
NIÑO.TAN-INOCENTE.
prójimos,
,* *
encontramos -como Nominativos (Véase Lección XIV) dos entidades-
Para conocer el papel que representan en su cláusula los substantivos- elocutivas extraordinariamente complejas.
ordción, tienen que ser antes que nada tomados como UN-TODO- La primera entidad-elocutiva que hace de Nominativo es
GRAMATICAL, como un CONJUNTO, como UNA-ENTlDAD-
ELOCUTIVA.
Así, esto es, sólo como CONJUNTO:--oRAcroNAL, puede ser Nomina. Es hacer-
ti va de la afirmación . se (Dat.)
el substantivo-oración es injusto Ull~ (Nom.)
al-cabo (Abl.) Ult-
. que-sin-piedad-castiguen-esos-infames_á_un_~iño_ tan-inocente, g1'an-bien (Ac.).

en el cual ominativo-oraciólt nos hace ver un análisis secundario como

componentes simples: y la segunda entidad-Nominativo es

Otro Nominativo: esos-infames. el-perdona?" (Nom.) las-

Un Acusativo: á-un-nii2o-tan-inocente. y injurias (Ac.) de·nuestros
un Ablátivo: s~n-piedad. pnijimos (Gen.);

* , dentro de los cuales dos'..t.Vominativos de conjmtfo encuentra el análisis

secundario los numerosos casos simples indicados por medio de las iniciales.
Lo mismo es aplicable el Acusativo-ol'acio"n

que-] uao - venga,-esta .s~mana-con-mi -madre.

* *
{de la cláusula anterior

deseo. que·] uan- venga -esta-semana-con_mi_madre);
donde el análisis secundario descubre:
Un Nominativo: Juan.
y dos Ablativos : con-mi·madre; esta-semana;
Puede decirse q~e en general (nó siempre) se nec~sita formar oraciones-
substa1tiivo cuando un acto ejecutado por un agente depende de otro acto
ejecutado por otro agente.-Cuando el acto dependiente ó subordinado se
ejecuta por el mismo agente suelen usarse frases-substantivo, fOl:madas las
~ás veces con el infinitivo.

y donde no vemos ningún Acusativo-simple, con todo de ser Acusat¡vo-

oración la entidad-elocutiva considerada como conjunto. ** *

* , (1) Véase Lección VIL - Véas'e asimismo)a Lección XXVIII.

 - 108 - , 10
9-
1.0Los verbos que con más frecuencia llevan oraciones-subs- 4·° Y los de pasio'n, como:
tan~ivo son los llamados impersonales, como:
Recelar. Temer. Esperar, cte.
Es justo que ... Importa que .. a
Es injusto que ... Es
Conviene que
necesario, que ... Es
posible que ... ... ** *
Es imposible que . Resulta que .
Consta que . Los Stlbstantivos-oracidn se diferencian de las tesis y de las anéu-
Es de desear que . .
Basta que .. , tesis en no tener sentido por si propios.
Es menester que ..
Parece que ... , Son, pues, ENTIDADES ELOCUTIV AS ENTEkAS, AUNQUE NO INDEPENDIENTES,
cte. FORMADAS PARA SUPLIR LA FALTA DE SUBSTANTIVOS EN LA LENGUA, Y Nó

2," Los llamados ver~os de voluntad (I), como: DESTINADAS Á DETERMINAR, CIRCUNSCRIBIR, NI MODIFICAR.

Querer. Desear. ADVERTENCIA. - La palabra que, colocada antes "d~ los substan-

Mandar. Exigir. tivos~oracidn, no tiene nada que ver con el nexo que de las oracio-
Negar, ete. ncs~adjeti vo-dcterm inantes.
Ordenar.
Prohibir.

3.0 Los de entendimiento (2), como:

, Confesar. Subra)'e el discípulo los SUBSTANTIVOS~FRASE o' los SUBSTANTIVOS-
Olvidar. Juzgar. Asegurar.
Pensar. Concluir. Jurar. Decir. ORACIÓÑ de los temas siguientes, y diga, en análisis primordial, cuál es el
·Predecir. Convenir. Prometer. Suponer. caso en que está cada CONJUNTO como ENTIDAD~ELOCUTlVA.
Prever. Creer. Publicar. Ver. Diga en seguida si la ENTIDAD-ELOCUTIVA es frase Ú oración.
Afirmar. Declarar. Saber. Imaginar. Maniftestetamblén, en análisis secundario, por medio de iniciales con
Advertir. Esperar. Sostener. Superar, ctc. ~ápiz, ,el caso en que se enCltentra cada palabra de las componentes de la
ENTIDAD-ELOCUTIVA, ya sea SUBSTANTIVO-FRASE o' SUBSTANTlVO~ ORACIÓN.

(1) El uso consagra esta denominación, nada propia ciertamente. Se

comprende que se denominen de volufttadlos verbos querer, desear, ordenar •.
exigir y SIlS análogos; pero no cuadra que entren en esa clasificación verbos
Tema lJlJ. o
tales como merecer, lammtar, etc., y todos aquellos que exigen como Acusa-
tivo~oracióft un acto futuro respecto del expresado por el verbo de la tesis ó SUBSTANTIVOS-FRASE Y SUBSTANTIVOS-ORACIÓN EN
de la anéutesis:
NOMINATIVO
Quiero qUI!-VENGA. Prefiere que-lo-cENSUREN.
Ordenó que IO~CASTIGARAN. ikferece que-la-PREMIEN.
Exige que~le~PAGUEN • Lamenta que-VENGA, etc.
Importa hacer-eso [ .]. - Importa que hagas~[ J tú-
(2) Otra denominación impropia aplicada á los verbos pmsar, juzgar, ver, . J eso [ J. - Parec~ estar-enojada (Nom.). - Parece-
prever, asegurar, decir y todos sus análogos, que no exigen por necesidad un 'quc-ella-está-enojada (Nom.). - Es necesario acabar-cso-( J
acto futura:
para~esta-tarde-ternprano ( J.-Es necesario que~tú-[ J
Veo qUe~ES-uJt sabio. Juzgo que-VIENE.
Creo que lO-HIZO. Aro juzgo que-VEGA. 10-[ lacabes-[ J esta-noche ( ].- Me basta estar-
Asegura que~lO~HARÁ. J'VO veo que~/O·HAGA.
que-ACERTÓ. ¡VO creo que-lO-HICIESE.
contenta. -.Me basta que-esté usted-( ] contenta (Nom.).
Piemo que~ACIERT A., jV" asegura que-1tO-IO~IlAR/. •. ,
1qUI!-ACERTARA. etc.
 "-"110 -,111 -
\

Tema 45.0
, SUBSTANTIVOS-FRASE Y SUBSTANTIVOS-
LECCIÓN XLVIII
ORACIÓN EN ACUSATIVO Casos de los substantivos-oración.

Las oraciones-substantivo (como verdaderos substantivos que son

Verbos de volunta.d. tomadas-en-suMtotalidad) pueden hallat-se en los cinco casos Nominativo,
Acusativo, Dativo, Gcnitivo y Ablativo en que llevamos.' estudiados á los
Quieto hacer-eso-[ ] yo-mismo [ ]. - Quiero que~ nombres. ¡Preciosa propiedad de la Lengua española, que también se
tú-[ J 10-[ ] hagas [ ]. """':l\Jandé preparar-la- extiende á las frasesMsuhstantivo!
comida J. -l\landé que-preparases-[ ;J la-comida
]. - Quiero que-usted [ ] me-[ ] obedezca.- NOMINATIVO-ORACIÓN
Deseo comprar-una-casa [ J con-jardín [ ]. _ Deseo
que-mi-hermana.[ J compre-un-palacio [ . J con-estan" Es necesaria TU-INTERVENCIÓ.N en este asunto.
Aquí
que [ :1 en-el-jardín [ J.-Quiere que-yo-[ J tenga- TU-INTERVENCIÓN
paciencia [ J.-Encargaré que-se [ J lo-L ] digan- es el Nominativo.
tus-amigas [ J esta-noche-en-el~teatro. Por tanto, si decimos:

Es necesario QUE-TÚ-INTERVENGAS en este asunto, J también

Tema 4().0 está en N9minativo la oración (entidad-elocutiva 6 conjunto-oracional)

SUBSTANTIVOS-FRASE Y SUBSTANTIVOS-ORACIÓN EN QUE-TÚ-INTERVENGAS,

ACUSATIVO puesto que es idéntico el peso gramatical.

Verbos de entendimiento.
ACUSATIVO-ORACIÓN
Veo que-ese~señorito [ ] no-paga-las-botas-[ 'j á-Ia-
Yo deseo TUMINTERVENCIÓN en este asunto.
zapatera [ J.-Creo no-poder-venir [ J.-Dudo que-Juan Aquí
J haya-llegado-esta-mañana_[ J á·París [ J.-Temo TU-INtERVENCIÓN
quc-tengamos-[ ] temporal [ . J.-Siento que-haya-usted~ está en Acusativo.
Pues también en la tesis
] csperado-media-hora_[ ] en-la-antesala [ J:-
Admiro que.usted·[ ] me-[ . ] diga-esa~inconveniencia
Yo deseo QUE-tÚ-INTERVENGAS en este asunto
J.-Digo que-usted-[ J no-lo-[ . ] entiende (1).
(1) está igualmente en Acusativo el substantivo-oración
QUEMTÚMINTERVENGAS
(1). L.as Lecciones 1, VI á VIII, XIV, XV Y XLVIII también tratan del
NomInativo. - y las XVIII á XXIV, referentes á la Pasiva; sobre todo repásese tomado-enMsu·totalidad como entidad-elocutiva.
la XXV, en donde se da la verdadera definición .. __ -. ,.
En ~as Lecciones XXV, XXVIII, XLI, XLV Y IL también se habla de las
tests y de las anéutesis. (1) Obsérvese que elNominativo yo de la tesis no es_el mismo que el
Las Lecciones II, IX á XI, XIII Y XL VIII tambi~n tratan del Acusativo. Nominativo tú de la oraci6n-acusativo.· ,
 - 1[2- - 113 -

Si la frase
DATIVO-ORACIÓN CON-TU·INTERVENCIÓN

es Ablativo en el ejemplo anterior, también en el siguiente,

lVO doy importancia Á~SU-INTERVEYCI6N en este asunto.
En este ejemplo Se excusa CON-QUE-TÚ-INTERVIENES en este asunto,
Á-S~I- 10 es la oración-substantivo
es Dath·o. INTERVENCIÓN
Pues en la cláusula
CON·QUE-TÚ-INTER VIENES,
fomada-en-.ru-t()tt:zlidad.
Yo no doy importancia Á-gUE-ÉL'lNTERVENGA en este asunto, el
substanth·o·oración An"\ERTENCIA.-Cuando el? una cláusula hay substantivo·oraci.ón, recibe
Á-QUE-ÉL-INTERVENGA el verbo de la tesis ó de la anéutesis el nombre de verbo principal, para
diferenciarlo del verbo de la oración-substantivo, que se denomina entonces
está igualmente en Dativo, tomado-etJ~Slt.totalidad. verbo mbord,"zado.

GENITIVO-ORACIÓN

Los substantivos simples se convierten en determina/ltes adjetivales

Primeramente subraye el alumno los SUBSTANTIVOS-ORACiÓN Ó los
(Lección IV) poniéndolos en Genitivo; y 10 mismo acontece con los
SUBSTANTIVOS-FRASE del tema siguiente, pero nd las TESIS ni las ANÉU"TESIS.
substantivos-oración cuando, como conjunto, representan en una cláusula el
Diga luego en qué caso está cada oradón (d cada frase) ffJf!lada en .su
papel determinante dé Genitivo :
totalidad como ENTIDAD ELOCUTIVA.
Tmemos lucuidad DE·TU·INTERVE~CIÓN en este asunto. Indiqm después los casos, tanto de las TESIS Y de las ÁNÉUTESlS comq
de los SUBSTANTIVOS-FRASE Ú ORACiÓN.
Si la frase
DE-TU-INTERVENCIÓN

es Genitivo en el anterior ejemplo, también en el siguiente, Tenemos TEM1\ lJ7.0

necesidad DE·QUE-Tt-INTERVENGAS en este asunto, lo es la oración-
Es menester comprar-Ia.carne~[ ] por~la-mañana-[ ]
substantivo
en-e1-mercado-[ ] del Norte [ ]. -l\le (Dat.) es muy
DE-QUE-TÚ - cómodo (Nom.) que-la-cocinera-[ ] de-la-vecina-[ •••
INTERVENGAS, ,onsiderada-m-su-totalidad. compre.por-la-noche-[ ] la-came.[ ] del guisado-
[ ] en-la-carnicería-[ ] de-Ia-plaza-( ] de-Ia-Paz
ABLA TIVO-ORACIÓN
[ ].-Mi hermana [ ] desea pagar-á-la-\·ecina-[

Los subst'mtivos simples se convierten en expresiones cirClmscriptivas la·carne-[ ] del-guisado [ ]. - Mi hermana [

adverbiales poniéndolos en Ablativo (Lección V); y lo mismo acontece con los desea que-la~criada-[ ] pague-á-la~zapatera-[ ] las-
substantivos·oración cuando, como C()njunt(), ~epresentan en una cláusula el botitas-[ ] de-charol [ l. - La hermana [ 1 del
papel determinante de Ablativo:
coronel [ ] creía tener-dinero [ ]. - Yo creía que-tú-
Se excusa CON~TU-INTERV;ENCIÓ~ en este asunto. ] tenías·[ ] en-casa·[ ]los-cofres-[ ] de·
8
 114-

tu-madre-[ ].-No des [ ] en-tu-yida e J impor-

tancia [ ] á-quc-un-maldiciente.[ ] hable con-tanta-
injusti<:ia [ ] de-los-genios (Ab1.). - Teníamos ( ] nece-
sidad [ ] de.ir·al.tcatro.[ 1 esta-noche [ ].-
¿Tenía yo [ ] necesidad [ ] oe-que-tú-[ ] me-
comprases.[ ] cn-el-tcatro·[ ] el-libreto-[ ] de·
la-ópera nueva? [ ].- Yo no tengo [ ] interés [ ]
en-comprar-ese-libreto [ ].-(pues) yo [ .) tengo L .J
interés [ ] en que-me-[ ] 10-[ ] compresor ]
esta-noche-misma 1 ] (1). LIBRO TERCERO
ARTE DE HABLAR
(1) Las Lecciones I;VIá VIII, XIV, XV Y XLVII ~mbién tratan del
Nominativo.-Y las X.VIII á XXIV, que tratnn de la Pasiva, y sobre todo la
XXV, en que se da la verdadera definición.
Las Lecdones 11, IX á XI, I Y XLVII también tratan del Acusativo.-
y las XVIII á XXIV, referentes á la Pasiva.
Las Lecciones 111, XII Y XIII también tratan del Dativo.
Las Lecciones IV y XXVII también tratan del Genitivo. El mecanismo del lenguaje consiste en formar las ENTI-
Las Lecciones V y XLI también tratan del Ablativo.
DADES ELOCUTIV AS que constituyen los NOMBRES PROPIOS de
los objetos, ó de sus actos ó estados, y en ORDENAR esas
ENTIDADES según un sistema especialisimo que las hace
propias para exteriorizar y simbolizar todo lo que de tales
'
objetos, actos ó estados tenemos que decir.
\
 MECANISMO DEL LENGUAJE

LECCIÓN IL'"
Modificaciones, determinaciones y limitaciones.

De todo 10 dicho en estos BREVES ApUNTES se deduce lo siguiente:

El arte de hablar consiste en fOfmar los nombres propios de los
objetos, y de los actos que se les atribuyen, ó'se les niegan, ó se les
roa.ndan, ó se investigan, ó del estado que se les reconoce, pasión,
relación, condiciones, etc.
Esto se consigue sacando á las palabras ·de su vaga é incierta ge-
neralidad; la cual, haciéndolas aplicables á sinnúmero de objetos y de
actos de una misma especie, no les permite, por lo mismo, ser distintivo
característico de ninguna indi vidualidad.
y se saca á las palabras de su vaguedad inmensa por dos medios:
T.o Modijicálldolas.
2.° DetermindJldolas con otras, Ó bi~n por ambos medios á la vez .

••
•
En todas las lenguas de nuestra familia
1.° Las modificaciones más comunes-son ras que en los nombres
indican el sexo y el numero (masmli11o y femeni1UJ, singular y pluml); y
en los verbos, las que indican el tiempo, la persona y el11úmero.
2.° Las determinadones son de dos clases: determinaciones por medio
de vocablos simples; determinaciones por medio de agregados,
cunjuntos Ó aJmpuestos de vocablos simples, que constituyen en· tidaies
elocutivas.

~I) Autorizado por larguisima práctica, puedo asegurar que la teoria ex-
phcada en esta Lei:clón se hace fácilmente inteligible para los niños, si el
Profesor pone interés en explicada. _
I
- IIS- - [19-

Modificaciones.
Las modificaciones se efectúan por género y por número en los
nombres; y, además, por persona, tiempo y ~odo" en ~os verbos.
MODIFICACIÓN EN LOS NOMBRÉS
DETERMINANTES SIMPLES
Las palabras símplcs' agreg?bies son';' . Cuando se trata de determinar
NOMBRES, los artímlos, los flume'J-ales, los posesivos, los demostrativos y los
a4j{!tivos (1)_
Y cuando se trata de d~tcrminar VERBOS, los pronombres y los
,adverbios (2).

POTO ..• }[odifica"do en género .. Perra. DETER!\IJNANT.ES SIMPLES DE SUBSTANTIVO

Gato ...... Gata.
Perro ..... ?IÚmero •.... Perros. Caballo .........Determinación por ;J·tíCltlO ................. El caballo.
Perra .... . Perras. por cl1!Úme10 .••.. Tres caballos. por
Galo .••• Gatos. la posesid1t .•.. iVli caballo.
Gala .... Gatas. por la demostración Aquellos caballos.
Hemwso caballo, por las Cltalidades. C

MODIFICACIÓN EN LOS VERB.OS

b 11 " 1 . t
¡
a a omges, e c.

I
Amo. Aquellos f1' e s J¡ er-
Amar ... Modifica?o en penona, .•. , Amas.
p~r varios de estos
medios .......•. 1 ¡lng eses mlOS. "
masas caballos
Ama, ete.
Soy amado. DETERMINANTES SIMPLES DE VERBO

SOy amada.
géIlClO, •••.. ~- Llegó ...............Determinado por el lugar ............. Llegó allí.
t
Somos amados.
Somos amadas, ete. \
por el tiempo ............Llegó a)'CJ".
por el modo ..............Llegó despacio. '

¡
Amamos. por el orden .. , ........... Llegó primeramente.
uúmeJ'o •.... / Amáis. por 'l.Jarios de estos Llegó pr~'mero ayer
Aman, ete.
alli
Amo.
i -

-
l
tiempo .............. Ama.ba..
Ama.ré, ete. f
Amaría.
medios .....•..
DETERlIlNANTES COMPLEJOS
desfa('W, etc.

La determinación por conjuntos, ó sea por medio de C1ttidades

modo ... ····1 A
mara, e tc.
... elocutivas, se subc1h-ide en
Geniti vo.
Agregados de palabras entre 1 F
I
\ Ablati vo.
Determinaciones. 'rases ..... 'E . d
las cuales no hay verbo (3)· • xpreslOnes-a ver-
ADJETIVOS.-ADVERBIOS
y agregados de palabras -entre
las cuales hay verbo (3) •..•
lO'racIOnes .. '''d
¡ bio.
Adjetivo.
b"
Las palabras determit¡ables son los substantivos y los verbos .. L'-\. l/el' lO."

Estos determinables puedcn ser simples y comPlejos.

Las palabras determinantes y l"Cstdctivas son los adjetivos y los - (1) Véase Lección XXV.
adverblos. (2) Véase Lección XLI.
(3) Con desinencia personal (Lecció;¡ VII).
Estos determinantes pueden ser Simples y complejos.
I - I~O-
- 121-

Los conjuntos de palabras ó entidades elocutiva.t determinantes en que J.- - ORAC10NES-AD)I!:T1VO,

no hay' verbo se llaman FRASES.
Los conjuntos de palabras ó entidades eJocutivas determinantes en que viene.
á quien vitu}era..r.
que hay verbo se llaman ORACIONES.
Veo al hombre. á\ quien diste el pa}d I
cuyo hijo es sabio. ·\C01J
quim fe paseas.
De carácter adjetivo: los Genitivos:
Las 'combinaciones posibles llegan hasta veinticinco.-(Lección
XXXIX.)
. .I
El caballo del~Jabrador.

Los Ablativos. 2.° - ORACIONES-ADVERBIO •

De caractér ad\·erblal. La . o b· l
s expresIones auver la e.r:
(antes que tú llegaras .....•. ~ .
El caballo está en-el-Jardín. cuando tú llegabas, •...•..•. ~ TIempo_
El caballo llegó mu)'-áe-maíiana, ete. despue's que ftJ llegaste ......•

¡
Vino el hombre . - F·
para que le dIeses dmero ...•• !D.

2.° - DETERMINANTES·ORAC¡ÓX •
pon/tu necesitaba el dinero ..• Causa.
. como bi hablas dispuesto .••.• Mo?o, ete.
Para sacar á los vocablos de su inmensa generalidad y poder formar
El número de las oraciones-adverbio no está clasificado.
los nombres propios de los objetos, ó bien para individualizar los actos
que se les atribuyen (construcciones capitales en que consiste el arte de
hablar), nO basta siempre ddermillar las palabras agregándoles alguno
de los determinantes simples (arficu/()s, llUmerales,posuivos,
demostrativos, calijicatit,'os-advcrbios), ni tam· poco compuestos SUBSTANTIVOS y VERBOS
uniéndoles alguno de los pequeños conjuntos, llamados frases, de
palabras simples entre las cuales no se cuenta ningún verbo (Genitivos,
Las palabras 1/0 determinantes pero si determinables son las que en las
Ablativos, exprUi01U!S adverbia/u).
cláusulas aparecen con carácter de verbo ó con carácter de substantitJo.
La perfecta dtterminacion exige, con la mayor frecuencia, 'grandes
Los verbos son simples ó conjttnto,
agrupaciones de vocablos, llamados ORACIONES, entre los cuales ha de
Los substantivos son simples ó amjlmto.
encontrarse siempre un verbo (1).
Estas oraciones sirven unas, veces para determilJ.ar un objeto, y
entonces se llaman ADJETIVOS-ORACIÓN; otras veces se emplean para
cir"tlnscribir ó espeClJicar rcstrictivamente las circunstancias de un acto, SUBSTANTIVOS Y VERBOS Sl11PLES
)' entonces se denominan ADVERBIOS-ORACiÓN,
Tanto las oraciones-adjetivo como .105 oraciones-adverbw ticnen por Juan cm.rE. El carpintero JlACE una mesa,
El caballo RELINCHA. El carpintero HACE tm4 mesa para el niño.
objeto determinar ó modificar, y. en todo caso, limitar y restnngir ó
circrtnscribir la extensión y generalidad de las acepciones comunes de
las palabras. Conjuntos no determinantes.
Las oraciones determinantes ycircunscriptivas son mUdada elo-
ClJtir:oas imperfectas, por no tener sentido independiente. VERBOS.CONJUNTO

Juan DEBE-SALIR. Juan QUIERE-SALIR.

(1) En desinencia personal (Lección VII y Lección XXVIII). Juana PUEDE·SALlR. Juana DEBÍA-HABER-SIDO·AMADA, ctc.
 - 122
- 3-
12

De un edificio, después de un horrible terremoto, existen los

Conjuntos no determinantes de carácter substantivo.'
,, mismos materiales que antes, pero nó en la misma forma, nó en forma
de edificio.
" Con suma frecuen~ia no se puede expresar una especial idea
Sin sonidos no hay música; pero con sonidos ~olos no hay músi·
<ieterminando vocablos va existentes: faltan muv á menudo subs-
ea. Un párvulo dando manotadas desaforadamente sobre las teclas de
tantivos en la lengua y hay que formarlos .•
un piano no produce ninguna obra musical.
y así, grandes agrupaciones de palabras hacen de slifetos Ú objetos
Las maravilltls de la arquitectura y los encantos de la música
gramaticales de una atribución, y entonces, por representar el necesitan, respectivamente, de materiales y de sonidos; pero su
importante oficio. de substantivos, se llaman
esencia íntima ha de buscarse en el orden que presidió á su formación.
SUBSTA~TIVOS"ORACIÓN.
Del mismo modo, sin palabra::; no se habla; pero con palabras sólo
Estas oraciones-substantivo no tienen por objeto limitar ni restringir
la extensión y vaguedad de las acepciones comunes de las palabras.
no se habla, sino con el orden elocutivo en cuya virtud se las dispone •
en tesis y en a.néutesis.
Estos substantivos-conjunto pueden encontrarse en las mismas
relaciones que los simples substantivos, esto es, en Nominativo,
Acusativo ó Dativo, y en Genitivo ó Ablati'·o.
Las oraciones-substantivo (lo mismo que las oraciones-adjetivo y las CONSTRUCCIONES GRAMATICALES
oraciones-adverbio) son entidades elocutivas impofectas; esto es, son
construcciones gramaticales completas, aunque no independientes, Con las palabras sueltas, con las frases y con las oraciones ó mti-
como inicmbros integrantes de las capitales construcciones de sentidó dades eloclttivas enteras, pero no independientes, se construyen las TESIS
perfecto y absoluto, denominadas tesis y anéttfesis. y las ANÉUTESIS, que son entidades elocutivas enteras de sentido
absoluto gramaticalmente, y nó subordinado.
ADVERTENcIA.-En las oraciones todas, así en las determinaJltes ó
modijicadoras, como en las 110 cltalijicantes, ni limitativas1 se saca
FORMAS GRAMATICALES
también á las palabras de su inmensa generalidad por los mismos dos
medios que se emplean con los vocablos simples constituyentes de las
Estas entidades elocutivas enteras é independientes se cOllstruyen en
tesis y de las anélltesis más elementales; es decir: -
especiales formas gramaticales, que, segll1; su /in,ali:lad, se distinguen
1,° -Modijicándolas. '

, ¡
con los nombres de
2.° Determinándolas con otras, ó bien por ambos medios á la vez.
Las oracioJles determinantes ó circuJlscriptivas son datos que se afirmati va.
suponen ciertos y conocidos para la determiJlacio'1/. .ó la cirCllltScriP- ~ 1ES1S ••••••• ('
nega Iva.
ciólt del sentido de los nombres y de los verbos.- Y lo mismo ha de interrogativa.
entenderse de los substanti\·os-oración. intcrrogati vo-negati va,
imperativa.
impcrativo~negativa.
afirma, ti va.
A:-rf.UTESIS ••• (
.. ( nega 1va.
condICIOnal.··t, '
CONSTRUCCIONES mterrogatI va .
. interrogativo-negativa.
Sin ladrillos, vigas, hierrosl cales, cte.; en ~na palabra, sin materiales optativa.
no se ~ hacen casas. Pero con solos materiales no hay casas (1). admirati va, etc.

(I) Véase el Prólogo, pág. 8.

 \

CONCLUSIONES

El estudio, pues, de toda lengua comprende:

1.0 El conocimiento de su sistema especial de 1JtOdificacíones. 2.° El
de su sistema especial de determinaciones simples y com-
puestas.
3.° y el de las formas (1) de sus TESIS y de sus ANÉUTESIS.

** *
y en todas las TESIS y en todas las ANÉUTESIS no se encuentran más
que palabras determinantes y palabras determinadas, cuyo sentido
!imitativo ó limitado (correspolldientemente) se deduce sólo del sentido,
y nó de la estructura de las voces.

. bl ¡VerbOS.
P 1b

.¡
a a ras determlOa es S b •
ti stantlvos .
Adjetivos.
Palabras determmantes Ad .
verblOS.
** *

EJEMPLOS

El rl!Y PROFETA escribió los salmos.

PROFETA, vocablo determinante de carácter adjeti vo.

REY, vocablo deterrninadode carácter substantivo.
El jrofeta REY escribió lós salmos.

REY, vocablo determinante de carácter adjetivo. PROFETA,

vocablo determinado de carácter substantivo.

(I) Las voces Activa y Pasiva son variante,s de las formas.

,
 - 126-
- 127

El rey QUE ERA PROFETA escribió .los salmos.

Habla FUERTE)' pega ~ECI~.
QUE ERA PROFETA, oración determinante de carácter adjetivo. REY,
vocablo determinado de carácter substantivo. FUERTE, 1adver b" 105.
RECIO, .
, Eso es FUERTE y aquello RECIO.
**
El sotabanco DEL MUDO es obscurísimo. FUERTE, 1
d' f •
RECIO, a Je lVOS.
DEL MUDO, frase determinante de carácter adjetivo.
EL SOTABANCO, vocablo determinado de carácter substantivo. '"
*,
El mudo DEL SOTABANCO murió anoche. Los CERCA.S y LOS !-EJOS de ese cuadro son hermosos.

DEL SOTABANCO, frase determinante de carácter adjetivo.

MUDO, vocablo determinado de carácter substantivo.
Los CERCAS
Los LEJOS,
¡ "
) vocablos determmados de carácter substantivo_
.
El manco QUE VIVE EN EL SOTABANCO está bueno. Eso ~stá CE~CA )~ aquell¿ LEJOS.

QUE VIVE EN EL SOTABANCO, oración determinante de carácter

CERCA, l"
adverbIOS.
"
adjetivo. LEJOS, -

l"
MANCO, vocablo determinado de carácter substantivo.
EL COMER Y EL RASCAR son EMPEZAR.

,* * COMER) RASCAR,
substantivos.
EMPEZAR.
Vive Á LO REY. Vive REGlAMENTE.
AL CO:\fER se sintió enfermo.
Á LO REY, frase-adverbio: frase circunscriptiva de carácter" adverbial; CUANDO COMÍA se sintió enfermo.
verdadero adverbio de modo.
REGlAMENTE, vocablo-adverbio. AL COMER, adverbio-frase.
CUANDO 'COMÍA, adverbio-oración, etc.

* ,
Á COMER yo eso me ponía enfermo.
Vino PRESUROSO.
Vino CON SUMO Á COMER) ad verbio.
APRESURAMIENTO. Vi,tO ,
,
APRESURADAMENTE. ,
PRESUROSO, vocablo~adverbio: voz usada adverbialmente (adverbio
también de modo). Indudablemente) se dió á los vocablos de todas"las lenguas en los
CON SUMO APRESURAMIENTO, ablativo, frase-adverbio: expresión de antiquísimos tiempos de sus origenes (y se da hoy también á las Voces de
carácter adverbial. reciente formación) una estructura especial propia para un determinado fin,
APREsqRADAMENTE, vocablo-adverbio: voz circunscriptiva de oficio modijicante ó modificable -- estructura cuy~s trazas conservan muchos todavía-,
adverbial. lo cual no obsta para que fueran después y sean actualmente empleados en
, otros usos, con el
,*
 - 128 :-
12
9-

objeto de satisfacer expeditivamente las necesidades, crecientes

sin cesar, del pensamiento y de la civilizaci6n. Resumen.
Asi, un hacha suele servir para clavar )' ~n martillo para hentkr; ó
bien un tonel vado para librar de la muerte, como insumergible No hay, pues, en las cláusulas más que
salvavidas, á los náufragos de un buque en un deshecho tempo~ ral . 1 11Vadrid.
(1). slmp es. e/-hombre.
el-beber-demasiado~
Sll'BSTANTI\'OS. frase ... _
1VltW •
(1) La historia de todas las lenguas patentiza que las voces inventadas para . el-que·bebtU-tanto-
un tleterminado fm, 10 han ampliado con el tiempo, aun á pesar de VItlO.
permanecer patente su objeto primitivo. Así, cuarentena no significa ya es·
pado de cuarenta días, sino detenc;Q,1 por precaudón sanitaria, y por eso se na.das ............................................................ 1
simples. amas. er-es-

¡
dice: lmpusiffon al vapor UPUl CUARENTENA de SIETE días. AsI, Pontífice no es ahora

.
el que hau puentu, ni rival es el habitante de la ribera de un río ... etcétera, etc., amada.
etc. l. \'ERBQS •••.•• 1 quieres-mandar.
Las Voces, pues, suelen perder toda su conciencia etimol6gica; y este olvi·
do de las primitivas acepCIones, para tomar otras nuevas y~mucho más gene· frase .. ' debes-esperar.
rales, es cansa, en la ~ran mayona de lo~ casos, de portentoso progreso en los puedes-ser-amada.
medios de expresH\n.
1 1 el, este, mi.
Slm es .•

¡
P bueno, malo. ingles.
[ 1 del-hombre.
• rase ... t .sin-aJrazón.
'CU)'O-Izyo-vimt.
. 1 que-vitl1e_ oraClOn ...
íADJETlVOS ••
mal.
sim les. bien.
( P temprauo.
Palabras determi- \ despacio.
{
por-el-campo.
nautes ..............., frase ... l~io.s-del-ma1·.
a1Jtes·de-morir.
\
/ cuando-mtrl.
\ ADVERBIOS ••• antes.t¡ue-vmgas. oración.
antts-de-que-pudiera-ltaber-

t
.sidoase.sinada .

.•
** * .

9
 Pero de que una voz resulte determinante en una cláusula no se
deduce que no pueda ser, y á cada instante 1lO sea, determinada en otra
cláusula (y al contrario).
Por lo cual no es enteramente correcto el decir en absoluto que hay
partes de la oraciÓ1tj pues sólo aparece incuestionable y justificado el APLICACIONES
de~ir limitativamente que hay partes en cada oración (1).

(1) Quien crea que se trata sólo de excepciones, acuda á la AMPLJACIÓN.

DE ESTOS BREVES ApUNTES, Y allí verá en un océano de .ejemplosy como
regla general que no hay partes 'de la oraci6n, sino partes en cada oración. LECCIÓN L
Ejercicios.
Las cláusulas, en la práctica, no aparecen acadéJ?1icamente cons-
truídas como las de, los temas anteriores, destinadas exclusivamente
al estudio de una sola clase de dificultades.
Regularmente en la locución común se hallan las TESIS y las ANÉU-
TESIS mezcladas con las oraciones de todas clases y los determinantes de
todo género. Y conviene, por tanto, que el discípulo empiece ya á
ejercitarse por sí solo en analizar períodos complicados y de buenos
autores, como, por ejemplo, el siguiente soneto de Iriarte :.

Cierto Galán á quien París aclama

Petimetre del gusto más extraño, Que
cuarenta vestidos muda al año y el
oro y plata sin temor derrama,
Celebrando los días de su Dama
Unas hebillas estrenó de estaño,
Sólo para probar con este engaño
Lo seguro que estaba de su fama.
«¡Bella plata! ¡Qué brillo tan hermoso!
(Dijo la Dama)._ ¡Viva el gusto y numen
Del petimetre, en todo primorosoh
.Y ahora digo yo: dJenc un volumen
De disparates un autor famoso,
Y, si no le alabaren, que me emplumen.»

Para el análisis, lo primero que SIEMPRE hay que hacer es buscar las
TESIS Ó las A~ÉUTESIS; y halladas, escribirlas, en Sus términos más
simples, en columna vertical; y, hecho esto, agregar á ccada palabra
sus modificantesl ya simples, ya compuestos.
Sirva de ejemplo lo que sigue:
 - 132-'

AN ÁLISIS'"

TESIS DETERMINANTES

¡
¡
á qliien París aclama del gusto más \

Nominativo.
. petimetre ...................... extraño ...... (AdOvetzvos-ora-
o

o G lá que muda al año cuarenta vestidos ....

CIerto a n . Clan.

¡
que dcrrama sm temor el oro y [la]
plata .................................................. I
celebrando los días de su Dama ..........)
o

E Ver o.
. ' sólopara¡ con este engaño ...................Ad- 0bo .~

10
Unas
streno ....
Acusatlvo. \
seguro
hebi-de~ su
probar (1
defama .. .....
estaño
¡ ·é 1 \ ve¡ tOs:; rasco
que l 1] esta )a
••
Genitivo.
Has ..........

TESIS APÉNDICE
- ¡nos anéutesis
¡Bella plata! ................... ............................. d o o

, . , a mtratlVas

¡
La Dama!¡OUCbrlllotanhcrmoso ........ ............................... A o

¡
~ en Cltsatwo.
dijo ............. ........................................ ............................AJtéutesis opta-
O
\T
el gusto Y¡del pe-lPrimoroso o A
.. nra t/Va en cu-
¡ [el] numcn timetre en todo! .
TF_SIS
salIVo.
Vocablo-adzJcr-
¡
\ ahora ..........................................................o.
y YO digo

. t
un aut01 I famoso ....................................... ¡
.. ) llene I de disparates .................................. AnéuteslS llJtpe-
1atiVaenAcu
un volumen ................................................satiVo.

ANÉVTESIS
IMPERATIVO-CONPICION Al.

i.
yque[ellos] ¡AdVerbio-orao
me: ................si no le alabat·en .......................................ción-condicio-
emplumen .. ¡tal.

(1) Los niños y aun los adultos encuentran placer en hacer este análisis por
medio de estados en columna para las tnis y las alléutesis, y de Ilavl!s para las
oraci011tS y demás determinantes.
 NOMENCLATURA

Los gramáticas, especialmente los latipos, usan (para designar .algunas

de las CLÁUSULAS V de las ORACIONES que quedan explicadas) una
nomenclatura bastante incompleta y muy lleria de inconvenien· te5; pero
que sin embargo es preciso conocer por lo generalizada <¡ue se
encuentra.
Ahora no se trata de aprender CLASIFICACIONES de ideas, sino meras
denominaciones. No puede haber dificultad para el que haya
.comprendido lo anterior.
En esta nomenclatura nunca atienden los gramáticas á los Dativos, ni
á los Genitivos, ni ft los Ablativos, ni á los Vocativos.
Tampoco atienden de un modo especial á las formas negativa,
interrogativa, negativo-interrogativa, condicional, ete.
Ni tampoco hacen diferencia entre las cláusulas de SENTIDO (O){-
PLETO (tesis ó alliutesis) y las de SENTIDO INCO)[PLRTO (oraciones).
El principal objeto de sus análisis es el estudio de:
1.0 Las cláusulas que tienen dos ominatn·os (('()nstntídas am el 'iJe1"bo
ser).
2.° Las que tienen Jolontinativo y ACltsativo, construidas en la voz
Activa y en la fonJta ajirmaUva con los numerosos verbos que co-
nexionan las cosas por las relaciones existentes entre ellas de }roducu:te á
producido ó de modijicallte á modificado.
3.<) y la conversión de las cláusulas en la voz Activa á las cláu,gulas
equivalentes de la voz Pasiva, siempre desde la forma afirma. tiva (ó
vica:ersa) .. •
••

Conviene exponer esa nomenclatura, preselltándola, nó desor-

dcnadamente, como suelen hacerla en las escuelas, sino con algún
encadenamiento que haga accesible la impl"oba tarea y enorme dificultad
de que se quede en la memoritt.-No teniendo base cientí-
h)

fica ninguna, ni aun fundamento sistemático, ¿cómo extrañar que su

estudio fuese eminentemente refractario?
Por esto el orden en esta exposición se acerca, en cuanto es posible, al
adoptado en los anteriores BREVES ApUNTES, Y se aparta bastante
del camino seguido de ordinario por los viejos preceptistas. SECCIÓN PRIMERA
** *

Este ApÉNDICE tiene, en primer lugar, un interés puramente his-

CAPÍTULO 1
tórico; pues no es posible estudiar los antiguos libros de. Gramática (ni
aun casi los modernos) sin estar al corriente de los nombres que los
CLÁUSULAS DE SENTIDO COMPLETO
preceptistas tenían impuestos á las cláusulas ó á los fragmentos de
cldusula, objeto de sus limitados y deficientes estudios. Pero,
precisamente por causa de esta limitación y de tanta deficiencia. los §1
Profesores no han de empeñarse en esquilmar la gran memoria: de los
niños haciéndoles aprender divisiones y subdivisiones y sub- Del atributo y del sujeto.
subdivisiones faltas de sistema, embrolladas las más veces, é imitiles por
tanto, y sólo han de procurar que los alumnos se enteren de que la Atributo (ó predicado) es lo que se afirma: sujeto de quien se afirma
NQ;\IENCLATURA existe, conozcan de ella lo indispensable y (conste de una Ó de muchas palabras).
adquieran somera noción de todo lo demás. Juan corre.
¿Qué es lo que se afirma en esta TESls?-Que corre; luego corre es. el
** * atributo.-¿De quién se afil-ma?-De :Juan; luego :Juan es el sujeto.
Es peligroso comer demasiado.
Otro fin muy distinto del histórico, é inmensamente más importante,
tiene, en segundo lugar, este ApÉNDICE. " ¿Qué se afirma en esta TESIS?- Que es peligroso; luego es peligrosCf es
El entendimiento se apodera mejor de cualquiera clase de doctrinas el atributo (ó predicado).-¿De qué se afirma?-De1 comer demasiado;
cuando estas doctrinas se contrastan con otras. Manifiéstese exento un luego el sujeto es comer demasiado.
sistema de los vicios existentes en otros, y la inteligencia no solamente Convendrá que venga mi hermano.
lo admitirá con estimación, sino que la memoria se lo asimilará
tenazmente . ¿Qué se afirma?-Una conveniencia futura: he aquí el atributo (6 . ,;
Si con habilidad, pues, hace notar el Profesor la diferencia entre lo predicado).--¿De qué se afirma?-De la venida de mi hermano: he aquí el
.expuesto en los BREVES ApUNTES Y las imI?erfecciones de la No- sujeto (1).
MENCLATURA HISTÓRICA, tenga por seguro que logrará introducir *
una gran claridad en la doctrina expuesta anteriormente. ,
,
Como se ve, es muy fácil en la mayor parte de los casos descubrir lo
que los preceptistas entienden por sujeto y por atributo.
** *" Pero no sucede as[ cuando se trata de los verbos que no tienen
Nominativo.-Entonces dan la explicación siguiente:
De donde se deduce que es forzoso conocer la NOMENCLATURA;
pero sin hacer de ella en las clases de los niños un estudio de completa
asimilación. (1) De este modo se analizarán los ejemplos que ofrezcan dificultad en la
Lección de los impersonales.
 - 138 - 139-

Sea, por ejemplo, la afirmación

SEGUNDA CLASE
Amaneció
¿Cuál es el atributo?-¿Cuál es el sujeto?-Difícil no es descubrir- .Pedro está allí.
.
los, examinando la afirmación.-En efecto.-¿Qué se afirma?-La
existencia de cierto fenómeno. -¿V ~e qué fenómeno se afirma?Del La oración segunda .de Verbo substantivo constasólo de Nomi-
amanecer.-Luego el atributo es la existe1zaa pasada de ese nativo y Verbo:
amanecer, y el sujeto el hecho mismo del amanecer.
Asi se analizarán las afirmaciones lloverá, anoc!teciq, relampaguea, Pedro (Nom.) está (Verbo) arriba.
.tnlena, nevará, cte. (1). El criado (Nom.) está (Verbo) abajo
. Está (Verbo) dentro el niño (Núm.).
§ II

Verbo substantivo.
Oraciones de Verbo substantivo (2).
Estas oraciones (deberian llamarse TESIS) sólo se forman con los
Yerbos ser, estar, existir y mbristir.
Se dividen en dos clases:
PRIMERA CLASE
Pedro es soldado.
Como se ve, la oración primera de Verbo substantivo consta de
:.Nominativo, Verbo y Nominativo:
Juan (Nnm.) es (Verbo) sastre (Nnm.~
El general (Nom.) es (Verbo) sabio (Nom.).
Tu primo (Xom.) es (Verbo) coronel (Nom.).
Mi amigo (Nom.) es (Verbo) prudente (Nom.) (3).
(1) Los preceptistas no tratan del sujeto ni del atributo en· ninguna de las
aniutesis.-Los preceptistas llamanpropo.skiOlus á las cláusulas cuando las sujetan
á su anáhsis para descubrir en ellas el sujeto y el predicado.
(2; N"o deberían llamarse oraciolles, sino t~sis, por tener sentido completo J
de por sí.-Pero los preceptistas no diferenciaban las construcciones inde-
pendientes ó de sentido completo, de las subordinadas 6 de sentido incompleto.
(3) Los prece~tistas llaman á uno de los Nominativos ]\qmbwtivo-DEANTES, y
al otro Nominativo Nómillativo-DE-DESPUÉS .. - Esta distinción no -tenía razón de
ser en las definiciones.
Una circunferencia es una curva cerrada (cuyos puntos distan igualmente del
centro).
** *
Lo esencial para estas dos clases de oraciones (TESIS) es tener
Nominativo y Verbo.
Los demás casos que pueda haber en la cláusula de Verbo subs-
taJlfivo no influyen en la clasificación. Lo mismo que las presenta-
das como ejemplo, son las siguientes:
Pedro es ahora un buen soldado.
El hermano de Pedro es este año un soldado de gran utilidad al
país, etc., etc.
FJrmense ejemplos.
CURV A ••• jllominativo-d~-cúspuis; pero - tal:s ~enominaciones se trocaban
cuando se construía la cláusula del modo slgUleute:
Una curva cerrada (cuyos puntos distan igualmente del centro) es una cir-
cunferencia.
Pero en las Pyofosicione.s (uyo objdo 110 era dtfin.ir tenía razón de se~ la
distinción. - En las proposiciones comunes el predicado nunca es térmmo.
general, v. gr.:
Los leones son animales.
Aquí la palabra animalu no está usada en toda la EXTENSIÓ~ de su ~ig-
niflcado pues nó TODOS los animales son leones; por lo cual los mtmdidos
llamaba~ constantemente omi1tat¡vo-d~·duftJés á la voz no tomada en toda su
••
extensión, cualquiera que fuese la colocación de los vocablos:

En esta proposición UNA CIRCUNFERENCIA es i'lomillotivo-dt-antes y UNA Los leones (Nom .• de-antes) son animales (Nom.-de-después).
Animales (Nom.-de-después) son los leones (Nom.-de-antes).
 - 140-
- 141-

Los demás casos que hubiere en las cláusulas de sentido perfecto

§1Il llamadas oraciones primeras ó segundas de Activa no influyen en la
clasificación. Oración primera de Activa se llamará también:
Verbo activo. E/maestro (Nom.) de mi hermano (Gen.) enseña con suma asiduidad
(~b1.) en la escuela (Abl.) de este pueblo (Gen.) á los niños estudiosos
Oraciones de Activa. (Ac.) (1).
Se dividen en dos clases:
§ IV

PRDIERA CLASE Verbos en infinitivo.

El maestro enseña á los niños.
La oración primera de Activa (TEStS) consta de Nominativo, Verbo y
Acusativo:
El general (Nom.) mató (Verbo) al soldado (Ac.). El
niño (Nom.) lee (Verbo) cllibro (Ac.) .
Estas oraciones no pueden hacerse sino con Verbos dcAcusativoo Se
llama Verbo transitivo al Verbo activo que admite Acusativo. Se llama
Verbo neutro (ó intransitivo).al que no admite Acu-
sativa,
Un Ver~o no es activo Ó neutro por sl, sino p;,. la fesis en que está;
pues en ng~r filosófico no hay Verbos acth'os, sino TESIS acthoas.
SEGUNDA CLASE
Pedro tropezó.
La segunda de Activa (TESIS) consta de Nominativo y Verbo:
El sastre (Nom.) cose (Verbo).
Lee (Verbo) el niño (Nom.).
El discípulo (Nom.) estudia (Verbo).
La criada (No m.) lava (Verbo).
Estas oraciones segundas de Activa pueden formarse con Verhos
transitivos é intransitivos que expresen acción.
Fo',.mense ejemplos.
** *
Antes de todo, obsérvese que los infinitivos en español hacen el oficio
de nombres de acción, y la prueba de ello es que admiten casos; v. gr.:
El saber (Nom.) de ese hombre pasma.
Las ventajas del hacer bien (Gen.) son inmensas.
Nadie rinde ya homenaje al poder (Dat.) de ese hombre.
.¿Quién no solicita el comer (Ac.) y el beber (Ac.) bien? De tu
perorar (Abl.) se deduce lo siguiente.
¡Oh tú, penar continuo! [Voc. (Lección 33, nota 2.a de la pág. 79)], ¿cuándo
nos dejarás?
•**
Las oraciones de infinitivo (2) se dividen en cuatro clases. Las dos
primerds de infinitivo deben mirarse como si fueran de Acti\Oa.
(1) Como los preceptistas nunca vieron la diferencia esmdal existente entre
las tesis y las aniutuis, llamaban también, para salir del paso, oracio1US de
V'bo substalttivo y oracimus dl Activa á lAS cláusulas análogas que se. les
presentaban en forma aneutética cuando no tenían más remedio que
analizarlas.
¿Son iguales estas figuras entre sí?
¡Ojalá fuesen iguales!
_ ¿No existió Troya?
eran también para eUos O,.ado1us de Vt,.bo suóstantivo, - Y asimismo llama·
ban o,.adunu dt Activa á cláusulas tales como
¿"Xo mató el soldado al general? ¡Ojalá no 10 hubiese asesin'ado!, ete.
(2) Esta denominación viene de que para traducir 'ciertas oraciones del latín
se usan á veces infinitivos en español. Pero ni siempre se emplean los
infinitivos, ni la división de las clases es sistemática ni lógica; porque las
cláusulas en que hay infinivo en español son unas veces TESIS (clases p,r}mera
y segunda), y otras veces resultan ORACIONES: substan!lVQs-omc.o1f (clase
tercera), ó bien adverbios·oraciÚ1t (clase cuarta).
 - 142- - 143-

Oraciones de infinitivo. Ora.ciones· de in:6.nitivo (1).

PRIMERA CLASE (Son TESIS) TERCERA CLASE

El general pudo ser médico (Nom.). Se llama oración de infinitivo correspondieute á la tercera clase
El general pudo ganar la batalla (Ac.). El aquella TESIS en que un infinitivo ó un Verbo determinante y de-
general pudo escribir alltombre (Dat.). El terminado hacen cOtJW,entidadelocutiva 1tO i1ldependiozte de j.,Tomitta-
general pudo acordarse de ti (Gen.). El tiao-conjunto en una cláusula (2):
general pudo salir de apuros (Ab!.).
Es (Verbo) ocioso (om.)pe1JSaJ' (Nom.~ en esto (Ab!.).
Lo oracIón primera de infinitivo consta de Nominativo, Vel'bo El querer hacer bien (Nom.) tiene (v'erbo) siempre recompensa . El
determinante, Verbo determinado (que es el que permanece en •
pretender dar pan á tantos pobres es intento imposible.
infinitivo) y uno de los cinco casos Nominativo, Genitivo; Dativo, El poder socorrer á los pobres me produce una gran satisfacción.
Acusativo ó Ablativo, según el régimen que el Verbo exige: la más
importante es aquella cuyo Verbo determinado es activo y lleva
Estas cláusulas son: ó de Verbo substantivo, ó de Activa, según la:.
Acusativo, como:
clase á "que correspondiere el Verbo principal del substantivo-oración en
lVomi1zativo.
El sastre (Nom.) quiso (Verbo determinante) cortar (Verbo dcter-'
minado) la levita (Ac.).
Fórmense ejemPlos.
No pude (Verbo determinante) visitar (Verbo dete.rminado) el museo
(Ac.).
El hombre-honrado (Nom.) desea (Verbo determinante) cumplil- Oraciones de infinitivo.
(Verbo determinado) su palabra (Ac,).
CUARTA CLASE
Para Verbos determinantes pueden servir muchos de los imper-
sonales, ó' de pasión, deseo y voluntad de la Lección XLVIL-Para
Corresponden á la cuarta clase de las oraciones de infinitivÚ'
determinados de las primeras de infinitivo, pueden servir casi todos
aquellas en que un infinitivo hace veces de Ablativo en una TESIS.
los Verbos transitivos, y para las segundas los intransitivos.
Como los Ablativos hacen oficios de Ad'l'erbio, subdividen por

Oraciones de infinitivo.
(1) , El orden lógico exigiría que, destinada esta primera Sección 'á las
cláusulas de sentido completo é independiente (TESIS ó AJ:o;ÉUTES1S), se deja_o
SEGUNDA CLASE (Son TESIS) sen para la seguú'da Sección, que trata de lo subordinado y dependimte, las
oraciones de infinitivo de la tercera clase (que son substantivos-oración en
~Vomi1zativo) y asimismo las de la cuarta (que son adverbios-oración).
El hombre debe trabajar. Pero por tener l.is cuatro clases una misma denominación genérica, parece
de conveniencia relativa el no interrumpir su estudio; en lo que no deberá ya
haber reparo sabiéndose con anticipación que, aunque de denominación
La oración segunda de infinitivo consta de Nominativo, Verbo igual, pertenecen á géneros distintos.
determinante y Verbo determinado sin Acusativo. - De lo demás que (2) Conviene tener muy en cuenta que los preeeptistas no llamaban oración
hubiere en la cláusula no se hace caso .. tercera de irljinifivo á la cláusula entera (que en su totalidad es una TES1S), sino
al solo fragmento que hacía de Nominativo como entidadelocutiva no
independiente. Estos conjuntos (con'siderados aisladamente) estaban bien
denominados ORACIONES, es decir, fragmentos de cláusulas, nó clausulas de '
sentido perfecto é independiente: solas, no ostentarían sentido completo.
 - 144- - 145-

Ejemplos:
analogía algunos prcceptistas estas oraciones cuartas de infinitivo en
oraciones

¡
primera, e causa Por cantar mucho se P01U ella 1'Ollca.
D Por salir del teatro sin precaución se resfriará.
segunda. Por andar con malas compañías te sllcedm esas desgracias ([).
De fin.
De tiempo.
y de modo (1) .. Fdrmmse ejemplos.

OracioDes causales de infinitivo (2). Oraciones finales de infinitivo (2).

Se dividen en dos clases: Escribí el discurso para galla?' dillero.

PRDlERA CLASE
La oraClOn que indica el fin con que se
hace alguna cosa empieza
por la conjunción para ú olla análoga (á fin de, CQ1l el propósito de ... ):
Por haber ella querido herir al hombreftté l/.evada á la cárcel.

Esta primera clase, llamada oración causal perfecta, consta de un Yioo para ver al geueral.
conjunto advcrbial que hace de causa en una TESIS. El capitán (Nom.) arengó tÍ las tropas (Ac.) para prepararlas d la
Tanto el conjunto adverbial como la TESIS han de referirse tÍ tiempo batalla. '
pasado. El juez examinó la causa para (6 ájill de, 6 con el objeto de, cte., etc.)
Ejemplos: prollunciar elfallo (3).

Por haber comido mucha ensalada ca)'d C1lferm.a.

Por haber bebido vino se puso borracho. ·Oraciones temporales de infinitivo. '(Son ADVERBIOS.)

Por no haber side bueno se C011detuJ.

Por haber el soldado perdido el fusil1·edbid el castigo. Lo vi al m/ra1' tU casa. Lo
vi después de entrar. Lo vi
SEGUNDA CLASE antes de entrar (4).

Por estudiar galla este 11Íjio el premio.
Esta~clase, llamada oración causal impedecta, se diferencia de la
anterior en que se refiere á tiempo de presente ~. futuro con por.
'. (1) Procedería muy mal el Profesor que se .empe~ase en ~acer que los
.alumnos esquilmaran las grandes fuerzas de su mfantll memona tratando de
.aprender estas inútiles y laberínticas divisionl;s, subdivisiones)" sub·subdi-
visiones, que ocupaban por completo todo el tiempo de las clases enlas épocas
desdicnadas en que no había cosas mejores que aI;'render.
(2) Estas son verdaderas ORACIONES; son adverbIOs-oración sin sentido por sí
solos.
y como pronto se verá, las (}f'ad01US causales ~e injinit!vo son cas?S p.ar-
ticulares de otras oraciones á que dan los gramátiCaS la mISma denommacl6n
de causak,sJ aunque construídas por otros medios de que luego se hablará.
(1) A poco que se reflexione no podrá menos de reconocerse 10 arbitrario de
llamar perfecto á 10 referente al tiempo pasado, é impeifecto á lo presente y
futuro.
(2) Son adverbios. - Las oraciones finales de infinitivo resultan caso,.
particulares de otras que denominan los gramáticos de igual modo y aparecen
construidas por otros medios de que luego se hablará.
(3) Obsérvese lo limitado de la clasificación, según los preceptistas, reducida
al caso de estar expresada la causalidad por un injÚzitivo. el' si sé
expresaba por otro medio? .
Escribió el discurso para 'l1le 711an lo pnsultase como S1I)'0)' toma el gradu
de doctor. 'l' •.
(4) Obsérvese también lo limitado dc la clasificación, reducida al infinitivo.
N si dijera
Yola vi cuando dla intraPa tu casa.J
 - 147·-

O.raciones moda.les de infiuitivo. (Son ADVERBIOS,)

Oraciones impersonales impropia.s (1).
Lo distingo al }ijar la vista.
Conjugar tanto quebrantarás tu salud (1).
~ Las tesis se clasifican de oraciones impersonales impropias cuando
la acción pudiera ser ejecutada por una ó muchas personas á la vez,;
ignorándose, como se dice en las escuelas, el número del Nominativo

.
§V
(2).
Verbo impersonal. Se dividen en tres clases:

Oraciones impersonales propias (2).

PRIMERA CLASE
Se dividen en dos clases:
Dicen mil embustes.
PRIMERA CLASE
Consta: 1.0, de un Nominativo (que siempre se sobrentiende, tal
Llueve. como alguiell (singular), los hombres (plural), las personas, las gentes,
etc.); 2.°, de Acusativo, y 3.°, de Verbo en tercera persona de plural.-
Consta solamente del Verbo expresivo de la afirmación.-De 10 Los demás casos que hubiere en la cláusula no se tienen en cuenta para
demás que hubicre en la cláusula no se hace caso para la clasificación: la clasificación.
Ejemplos:
Truena. Graniza. Rela~paguea. Hiela.
Cantan (Verbo) himnos (Ac.).
Hiela extraordinariamente en este pueblo durante el mes de enero.
Cuentan (Verbo) anécdotas (Ac).
Fórmense ejemPlos (3). Acuchillaron (Verbo) al enemigo (Ac.).
Entonces corrieron (Verbo) mil noticias fabulosas (Ac.).
SEGUNDA CLASE Por aquella fecha disolvieron (Verbo) las Cámaras (Ae.).
Le dieron (Verbo) una pui'íalada (Ac.).
Hace frío. Les dispararon (Verbo) un escopetazo desde los chopos cuando al
anochecer iban en la carretela por la orilla del río.
Consta de Verbo y de una palabra complementaria. - De lo demás
que hubiere no se hace caso:
Es conveniente sufrir. (1) Son tesis, por tener sentido completo ~ independiente.
Hay humedad. R'esultó enfermo. (2) El número del Nominativo no se ignora en muchos casos; por ejemplo,
en
Corre viento. 1 Es ya tarde.
Le pegaron un tiro;
Hace largo tiempo. Es lunes.
\
Agrada mucho pasear con un amigo por las orillas del río en las tardes pue.s aquí sabemos que el agente e~ Nominativo es singular, por no ser con-
cebIble que muchas personas metieran cada una un dedo en el disparador de
de primavera y en las mañanas de verano. una sola pistola ó de ~n único fusil, ete.

(1) Son adverbios. - Otra limitación injustificada de la clasificación.

Como tú juegas tanto, me aturdes y quebrantas mi salud.
(2) Son tesis, por tener sentido perfecto.
(3) Recuérdese el modo de analizar el sujeto y el atributo (pág. 138).

SEGl¡NDA CLASE
Mucho mienten por ahi.
Consta de Verbo en tercera persona de plural (y de un Nominativo
que siempre se sobrcntiende, tal como alguien,; IrJs hombres, las gentes,
cte.):
¿Llaman (á la puerta)? - Sí, están llamando: allá van (1).
TERCERA CLASE
Cuando no puede ser ejecutada una acción ó ser sentido un cs-
tadomás que por una sola persona, entonces se usa de la tercera
impersonal impropia y se emplea el signo se, equivalente en este caso
á la palabra el l1ombre, cada hombre, cada tlUljer, cada viviente, etc.:
De madrugada se sueña mucho.
En la cama se medita bastante.
En la infelicidad se desea poder ó grandeza.
Estas mismas or;tciones (son TESIS) se hacen por medio del pro-
nombre uno para masculino ó tina para femenino:
De madrugada sueña una mudo.
. En la cama medita uno bastante. Sin
felicidad desea uno el poder (2) .
ADVERTENCIA. - Cuando el Verbo de que se usa es reflexivo ó
pronominal, entonces esta tercera clas.e de oraciones impersonales
(1) Nótese que cuando se pregunta
~L1aman á la puerta?
no creemos que son muchos los que tiran del botón de la c"ampanilJa; antes bien,
estamos seguros de ser una sola persona quien llama, y sin embargo, 'ill Verbo se
usa en plural;
Allá van
respondo yo mismo, sabiendo que yo soy U/lO y no mudos .
Lo que los preceptistas llamaban ignorancia del nÚmero del ]{ominativo dehe
siempre entenderse por indeterminación .
. (:2) La clasifIcación no se extendía á los ejemplos en que uno, una no estaban en
Nominativo; v. gr.;
Nunca le agradecen á una sus afanes por la casa.
•
- 149
impropias se forman precisamente con el signo uno seguido de St. (Este
se no es en estos casos signo_de Pasiva ni de impersonal, sino
pronombre.):
De noche se arrepiente uno de sus faltas. Una
se reprende muchas veces sus faltas.
Fórmense ejemplos.
~ VI
Oraciones condicionales. '"
Si el capitáJt hubiese mandado otra maniobra, la primera columna habría
derrotado al enemigo.
Esta clase de oraciones consta de dos miembros: uno con un Verbo
condicionante y otro con un Verbo condicionado (1); de manera que
con la condición de lo uno sucedería 10 otro:
Si el sastn hubiese heclto la levita, el hombre la habría comprado. Si el
juez hubiese ya dado la sentencia, el preso estaría libre.
(1) De los dos miembros que se encuentran en est:1S cláusulas, el principal es
una anéutuis y el subordinado un ad7Jerbio-oraclÓ,I .
Por ser una aniut¿sjs el miembro principal, el análisis de estas cláusulas
• corresponde á esta Sección primera; pero por ser un adverbio el segundo
miembro, debería éste estudiarse en la segunda.
Es sorprendente que, no siendo lo principal de cstas cláusulas el adverbio
condiciollante, hayan sin embargo atendido.á él exclusivamente los preceptistas
en sus clasificaciones. No parece sino que sólo les llamaba siempre la atención lo
circunstancial al elabdrar su nomenclatura.
,Las cláusulas condicionadas son anJutesis de la mayor importancia, pues con
ellas no se afirma nada en absoluto; antes bien, sólo se expresa que, dada una
cierta condición; resultaría un hecho especial, cuya existencia sería en tonces
admisible.
Por esto, las a-n¿utesís condicionadas son susceptibles de las cuatro formas:
afirmativa, negativa, interrogativa é interrogativo-negativa:
Ella compraría e/libro si pudiese (ó pudiera).-Véase Lección XLV. Ella 110
compraría ti libro si pudiese.
{Comprarta tila ti libro si pudiese?
. JA'O compraría ella el libro si pudiese?
 e

-151-

Todas son expresiones adverbiales .

. CAPÍTULO II Se dividen en oraciones de genmdio en general y oraciones de ge1'ttndio
en particular.
ORACIONES DE SENTIDO INCOMPLETO.-VOZ ACTIVA
Oraciones ,de gerundio en general.
A Las oraciones de gerundio en general se subdividen en tres cla-
ses, conforme á la significación del gerundio.
Adjetivos-oración. La Indican causa (1):

Oraciones de rela.tivo (1). ,o teniendo dinero, dejé de pagarle.

Iiabiendo m1lC1'to, comenzó el llanto en la casa.
Llaman así los gramáticas á las oraciones-at{jefiz'o. ~ Y, sin '53bel"Se Careciendo de memoria, olvida fácilmente.
bien el porqué, sólo han dado expresamente este nombre á dos clases Habiendo .Juan comprado la casa, la mandó componer.
(2): Repasmtdo bie1t los niños las lecciones, no las olvidarán fácilmente.
Á ,las que empiezan por Nominativo:
2.a Indican modo:
Veo al hombre que (Nom.) te ama.
Aprendió la lección estudiando mucho.
y á las que empiezan por Acusativo : J"ogró evadirse pasando á ?tado e/n'o.
¿Cómo 10 hiciste? - Saltando.
Veo al hombre que (Ac.) tú amas (ó á quien tú amas).
Tomando ~sted bien la pluma, escribirá rápidamente.

B 3.<1 Indican tiempo:

Llegando á casa vi á mi tío, (Acciones pasadas.)

Adverbios-oración.
En llegando d París compraré los libros. (Futuras.) Me
Ora.ciones de gerundio (1). paseo leyendo. (Presentes).

Oraciones de gerundio en particular.

Los gramáticas han dedicado especial atención á las llamadas
oraciones de genmdio, que verdaderamente son oraciones por carecer de
Se subdividen en oraciones de esta.ndo, oraciones de habiendo,
sentido independiente ..
oraciones de estando para, oraciones de habiendo de.

(1) Estas son vcrdaderas oracÚme.r, por no tener sentido independiente 6 por sí ,
solas. **
Bien se puede ya ver la confusión y falta de análisis de los preceptistas al .
denominar con el nombre comÚn de oraciones entidades elocutivas tan diferentes
como las que tienen sentido por sí propias (tesis y alléuto:sis) y las que carecen de él
Oraciones de ((esta.ndo»).
solas.
(2) Quizá lo hicieran para ser consecuentes en su constante uso de no atender para Son' verdaderas expresiones ad verbiales de tiempo,
sus clasificaciones más que al Nominativo y al Acusativo.-Sin embargo, suele verse,
en ejemplos particulares, que, aunque 110 consignadas expresamente en la clasificación, Se distinguen .en dos clases:
la necesidad los obligaba á llamar también i.!raciones de relativo á las a4Jetivo-
ddenJiinalltes, tales como
(1) Recuérdese que las cuartas de inl1nitivo indican también tumpo, modo y causa;
cuyo hermano está herido, Vi al niilo á por lo cual deberian estudiarse aquí en la Sección de las expresiones de sentido
quien das pan, incompleto por sí solas y-fuera de sus tuis ó aniutesis. (Véase nota La, pág. 143.)
1
-
con quien vive~, etc.

,
 -152 -
PRIMERA CLASE
Estando yo cazando perdices, vi un jabalí.
Consta de dos miembros: 1.°, un primer miembro ~ que es un
-.
adverbio:frase-, formado con estando, Nominativo, otro Verboen
gerundio de presente, y á veces Acusativo; 2.°, otro segundo.
miembro, constituído por una tesis (ó anérttesis).'
Estando el general dmtdo la batalla, vió huir al soldado .
Estando el jilo"sofo leyendo e/libro, apagó la luz.
Estando Juan cantando, la mujer cortó la carne.
SEGUNDA CLASE
Esta1tdo en el palacio, vi al general.
Como la primera, excepto el segl:ndo gerundio (1).
. Oraciones de ((ha.biendo).
Son verdaderas expresiones adverbiales: unas veces de ti.empo. y
otras de causa.
PRIMERA CLASE
Habiendo eljuez dictado la sentencia, escribí una carta. (Tiempo.)
Consta de dos miembros: uno adverbial, formado por gerundio
compuesto, Nominativo y Acusativo; y o~ro miembro, formado por
una tesis (ó anátfesis).'
Habiendo leído tu libro, aprendí esa historia.
Habiendo dado una gran carrera, volvió muy cansado.
(1) Los preceptistas no hacían mención expresa de oraciones tales com9
Efabiendo estado yo cazaJtdo perdices, volví muy fatigado,
en que el gerun~io simple estando aparece como compuesto: Habiendo estado.
- 153 ~
SEGUNDA CLASE
I-Iabiendo paseado bastante, volví cansado.
Como la anterior, excepto el Acusativo.
Oraciones de «(estando para)) y «(ha.biendo de).
Son expresiones adverbiales: unas veces de tiempo y otras de
causa: •
Estando para partir, se presentó su hermano. (Tiempo.)
Hab1:e.n.do de escribir, permaneció en casa. (Causa.) .
Son tan sencillas, que el discípulo puede analizadas por sí solo_
Fórmense ejemplos.
Oraciones condicionantes.
Ya se estudiaron al final del Capítulo 1 de esta Sección primera (1).
(1) Los preceptistas no incluyen entre las oraciones condicionantes las
muchas formas análogas de que dispone el español:
A tener yo dinero, compraba el libro.
Es un primor de la Lengua española la posibilidad de hacer uso del pre-
térito imperfecto de indicativo en vez del condicionado en ria, ria.s, ria.
cuando queremos indicar voluntad decidida de hacer algo á no estorbarlo-
alguna condición:
Si no hubiese tanto lodo, me iba á pie.
A tener ahora dinero, me compraba yo ese cuadro.
Teniendo tú dinero de sobra, r·eehabas coche?, etc.
Como se ve, eljrtt¿rito expresa unfidllro.
Véase Oraciones de gerundio, donde no se incluyen los gerundios conlliÚ¡Jnantes.
•
SECCI6N SEGUNDA

CAPITULO 1

PASIVAS DE SENTIDO COMPLETO

§1

De la Pasiva en general.

En español hay dos modos generales de expresar por Pasi \'3 la tesis
(6 la anáttcsis):
1,° Por medio del Verbo ser y del participio pasado de un Vt>rho

actin}:

Activa ..... El maestro enseña á los niños.

Pasi,'a ... . Los niños scm enseñados por el maestro.

2.° Por medio del signo de Pasiva se:

Acti"a ... . El maestro enseña á los niños.

Pasiva ... . Se enseña á los niños por el maestro.

§II

Oraciones de Pasiva con el Verbo <ser>. (Son

TESIS.)

Por medio del Verbo ser: hay dos clases:

 - l57-

El Ablativo agente es lo característico de las primeras de Pasi va Con

PRIMERA CLASE el signo se.

Los niños son enseñados por los maestros.

La oración primera de Pasiva con ser consta¡ cuando menos, de
NOminativo, Verbo en Pasiva y Ablativo precedido de de ó por.
Jl:jcmplos:
Los soldados (Núm.) son-estimados (Verbopasivo)porsus jefes (Abl).
Estos hombres (Núm.) eran-amados (Verbo pasivo) por el general (Abl.).
La virtud (Núm.) siempre será-amada (Verbo pasivo)por el hombre de
bien (Abl.).
l\Iis soldados (Núm.) son-ahora-más-tetitidos (Verbo pasivo) del enemigo
en los valles (Ab1.) de este montañoso país (Gen.)
SEGUNDA CLASE
La virtud es amada.
ADVERTENCiA l.a_El Verbo va en singular:
LO Si el que sería Acusativo en la voz Activa es substantivo de
persona y, naturalmente, va precedido de a, ya sea que se trate de una ó
de muchas.
2.° Si el que sería Acusativo en la voz Activa es alguno de los
pronombres
10,111 1
a, os, as. le,
f
ADVERTENCIA 2.a_El Verbo va concertado con el que seria Acusativo en la voz
Activa (y ahora es ominativo pacit1tte), cuando este Acusativo no es
substantivo de persona, sino de cosa.-Por tanto, si el Acusativo de cosa
está en singular, el Verbo en la Pasiva con se va en singular, y si el
Acusativo de cosa se halla en plural, el Verbo se pone en plural.

La oración segunda de Pasiva con ser consta de Nominativo y ,

Verbo en Pasiva.-Los demás casos que hubiere no se cuentan para nada *
(como antes). *
Ejemplos: Sin concordancia.
El vicio (Núm.) es-aborrecido (Verbo pasivo).
Se vitupera (Verbo) al yerno (Ac. de pers.) por la
El crimen (Nom.) no es·castigado (Verbo pasivo) en estos días de
, .. suegra (Ab1.).
espantosa inmor'alidad y corrupción.
. Fo'rmense ~jemplos.
§III
¡
Smgular ... Se vitupera (Verbo) á los :y:ernos (Ac. de pers.) por la suegra
(Abl.) .
( Se la (Ac. pronombl'e pers.) vitupera por todos.
Oraciones de Pasiva por medio del signo ,se,. (Son t
PluraL .•... ) Se" las (Ac. pronombre pers.) vitupera por sus pa rientes.
TESIS.)

Se dividen en tres clases: Con concordancia.

•
¡
PRIMERA CLASE Se vende (Verbo) pan (Ac. de cosa) por los pana-
Singular ... deros (Abl.)
Se alaba á los niños por sus padres.

¡
Se venden (Verbo) libros (Ac. de cosa) por los libre-
Consta del Acusativo de la voz Activa, de la pal·tícula se, de V crho Plural... ..• ros (Abl.).
por Acti va y de Ablativo precedido siempre de por (y nunca de de).
** *
 - 158 -' - 159-

Las reglas son las mismas cuando los Verbos deber, poder; soler ... Naturalmente, como antcsl el. Verbo concierta si el Acusativo es.
forman conjttnto con algún t'njinitivo: de cosa, y no concierta si es de persona ó alguno de los pronombres

No se debe mirar con desprecio á esa mujer. No

se debe mirar con desprecio á esas mujerc::;. No 1°1
se las debe mira1' con desprecio. le la, los, las:
No se debe mi?'ar con desprecio esa máxima de moral. En este zaguán se vendUl (plural) libros (Ac. de la Activa).
No se debm mirar con desprecio las máximas de moral. (Aquí deben Se reciben (plural) encargos (Ac. de la Activa que hace de Nomi-
está en plu~al.) nativo-paciente de la Pasiva).
Fórmense ejemplos relativos á personas;fórmense referentes á cvsas: Se ama la ciencia.
Se aman las ciencias.
Se ama á los hijos .
•• Se los ama.
•
EXCEPCIONES Se los ama en todas las circunstancias de la vida.

I:-l El Verbo va en singular, aun cuando siga infinitivo, si este

TERCERA CLASE DE LA PASIVA CON EL SIGNO .SE.
infinitivo 1lO forma co1yunto con el Verbo anterior; lo' que se conoce
en que es posible poner articulo antes del infinitivo:
Se escribe.
Se prohibe fijar carteles. Se En este pueblo se escribe rara vez.
prohibe el fijar carteles.

2.a Va el Verbo también en singular cuando el que sería Acusativo en la voz
Activa es una oración ó una frase en que se.inquiere algo~
IJígasenu cuáles son las ovejas enfermas ..
Averlgiiese quiénes fueron los ladrones.
Quiere que se le explique el cómo los zapadores minaron el muro.
Pregúntese cuán~as son las reglas difíciles.
Inqui¿rase dónde vivieron sus hermanos.
Pide que se las admita en el Hospicio.
Averiguóse entonces por qué las aguas tienen el movimiento de
flujo'y de reflujo.
Las oraciones terceras de Pasiva con se carecen del que sería
Acusativo en la voz Activa, )' constan sólo de la partícula se y del
Verbo, siempre en singular.-Lo demás no sirve para la clasificación:
En estas circunstancias se perora (Verbo) mucho.
En este drculo se miente (Verbo) de firme.
En ese casino por excepción 110 se juega.
Aquí no se fuma.
Fo'r mense ejemplos.

Fdrmense ejemplos.

SEGUNDA CLASE DE LA PASIVA CON EL SIGNO .SE,.

Se compra metal.

Consta de Acusativo, partícula Pasiva Be y Verbo. - Lo demás

que hubiere no importa para la clasificación. Lo caracteristico de
las segundas de Pasiva con el signo se es la falta del Ablativo~agenfe.
 - 160-

Estas oraciones de Pash'a por medio del signo se sólo se diferencian

CAPÍTULO 11 de las Acth-as en que delante del Verbo (que conserva la estructura
Actiya) se coloca el signo de Pasiva seJ y ante el Nominath'o de la
Acti\'a se ponc la preposición porJ permaneciendo siemprc el Verbo cn
CONVERSIÓN DE LAS ORACIONES ACTIVAS EN PASIVAS Y
singular si el Actlsativo es substanti\-o de persona, ó alguno de los
VICEVERSA pronombres

§1 ~:: f la, los, bis,

Conversión de las primeras de Activa.
Laconversión de estas ttris ó amfutesis (no son oraciones) se liace de
dos modos:
1.0 Por medio del Verbo ser y el participio del Verbo de la Activa:
y hnciéndolo concertar con el ACl1satiyo de la Actiya si éste c:->
substantivo de cosa (esto es, poniendo el Verbo en singular si el
Acusativo de cosa está en singular, y en pltml1 s.i dicho ACllsativo <le
cosa está en plural).
Ejemplos:

Activa . El maestro enseiia á los niños. "Acti\-a ..... El niño (Nom.) estudia (Vel-bo) las lecciones (Ac.).
Pasiva . Los niños S01I-t1tseiiados por el maestro. Pasi\"a .......Laslecciones(Nom.)seestwiiall(Verbo)porel niño(Abl.).

Las primeras de Activa se vuelven por Pasiva cuando se usa <lel Verbo
Acth·a .•. El niño (Nom.) las (Ac.) estudia (Verbo). Pash-a ...
ser, poniendo en Nominativo-paciente el Acusativo de la Activa,
Se las (Ac.) es/lIdia (Verbo) por el niño (Abl.)
concertando con el Nominativo-paciente el Verbo en Pasiva, y poniendo
el Nominativo de la Activa en Ablativo-agente, precedido de de ó por. Activa ... Los maestros (Nom.) propagan (Verbo) las ciencias (Ac.).
Además, el Verbo ser ha de estar en el mismo tiempo que el " Verbo . ¡ 1,as ciencias (Nom.) se propagan (Verbo) por los macsaSI\"3 ... (
Ptras (Abl.) ..
de la Activa:

Activa .. _ Ellos C~om.) las (Ac.)Propagatl (VerIJa). IJasi\-a

Activa ..... El general (Nom.) anngd (Verbo) á los soldados (Ac_). ... Se las (Ac.) propaga (Verbo) por ellos (Abl.)
, 1
Los soldados (Nom.) fiw'011-arengados (Vcrbo) por el
PasIva ... ,. 1 (AbI) Acth-a .......El cazador (Nom.) gasto' (Verbo) la p61\-o1'a (Ac.).
genera ..
Pasi\·a ....... La p61\'ora (Nom.) se gastd (Verbo) por el cazador (Abl.).
ActÍ\·a .... ·. El cocinero (Nom.) cocid (Verbo) las perdices (Ac.).
, . 1" l..as perdiccs (om.)/ueron-cocidas (Verbo) por el co-

Pas1\a .... _ .. (Abl'

Clncro .J. Conversión de las segundas de Activa.
2. 0
Por medio del signo pasivo se:
Acti\-a ....... Los hombres (Xom.) mic-dten (Verbo) á menudo.
Activa ..... El maestro (Nom.) ettseña (Verbo) á los niños (Ac.). Pasi\-a ....... Á menudo se mimle (Verbo) por los hombres (Abl.).
. j Se ensetia (Verbo) á los niños (Ac.) por el m<tes- '-
Pasiva·····l tra (Abl.). '- Las segundas de Acti\'a se ,"uch'co cn Pasi"a por medio del signo de

. ¡
Activa ..... El cocinero (Nom.) gllisd (Verbo) los pájaros (Ac.) . Pasiva se, cambiando clNominati\'o en Ablath'o-agcn~e:
Los pájaros (Nom.) se guisan)1t (Verbo) por el cocip
PaSiva .. , ., (Abl) . Acti\·a ... Los soldados (Xom.) disparatl (Verbo). Pash-a" ..
nero .. Se dispara (Yerba) por los soldados (Abl.).
11
 - 162-
Activa .•. El niño (No m.) canta (Verbo).
Pasiva .•. Se canta (Verbo)}or el niño (Abl.).
** *
Las oraciones Pasivas, ya con ser, ya con el signo se, se "uel.
ven por Activa de un modo inverso al explicado para la coorersión
de las Activas en Pasiva.-Véanse, sin embargo, las Lecciones
,. siguientes sobre el modo de convertir la J?asi va en impersonal,
cte., cte.
Fo"rmense ejemplos.
§II
Conversión á Pasiva de las oraciones de infinitivo.
Se vuelven Ror Pasiva por medio del signo pasivo se, según las
reglas ya conocidas:
Se pudo ganar la batalla por el general. . Se
pudo escribir al hombre por el general. Se
pudo salir de apuros por el general. . Se
pudo responder de ti por el-general.
. Se suele mentir por los hombres.
Se suele ladrar por los perros.
El que se pretenda dar pan á los pobres . presenta incom'enientes
en estos tiempos.
** *
Hay otro medio de voh·er por Pasiva con el Verbo ser la pri-
mera de infinitivo si el Verbo determillQllie no es Verbo expresivo
de deseo ó voluntad, y si el dete-,.millado lleva Acusativo:
Activa ..• El general debió ganar la batalla.
Pasiva ... La batalla debió ser gallada por el gcneral:
Se vuelven, pues, por Pasi\'a poniendo el Acusativo en Nomi-
nativo, repitiendo el dettnninmzte, poniendo el determinado en Pasiva
y el Nominativo en Ablativo regido de por ó de: •
Activa . . El hombre debe respetar la virtud.
Pasiva . . La virtud debe ser respetada por el.hombre.
Activa ... El hombre debe temer la justicia.
Pasiva . . La justicia debe srr temida del hombre.
Pero, cuando el Verbo determinante indica deseo Ó voluntad, es
preciso volver'las primeras de infinitivo por Pasiva con el signo se,
según la regla general, anteponiéndoselo al Verbo determinante,
colocando tras él, sin variación, el determinado, luego el Acusativo y
después el Nominativo en Ablativo-agente:
A. 1 El hombre (Nom.) quiere (Verbo detenninante) co-
P.
ctiva .....
aslva .....
¡ mer (Verbo determinado) pan (Acusativo).
Se quiere (Verbo determinante) comer (Verbo deter-
minado) pan (Ac.) por el hombre (Abl.-agente).
Los preceptistas agregan que también se pueden volver por Pa-
siva con el subjuntivo precedido <le que (conjunción):
El hombre quiere que el pan sea comt'do por él (1).
Fórmense ejemPlos.
§III
Conversión á Pasiva de las oraciones impersonales
impropias de la primera clase .
Estas oraciones se vuelven por Pasiva por medio del signo se, .
concertando el Verbo con el Acusativo de la Activa, si éste es subs-
tantivo de cosa, y sin concertar caso de no serio (esto es, siempre en
singular) :
Se dicen (Verbo) mil embustes (Nom.) (2).
Se cantan (Verbo) himnos (Nom.).
Se ctt&1dan (Verbo) an';cdotas (Nom.).
Entonces se refirieron (Verbo) mil noticias fabulosas (Nom.).
Se disolvieron (Verbo) las Cámaras (Nom.) por aquella fecha.
(1) Pero ésta es, evidentemente, una construcción tan estrambótica que
nadie la usaría.
(2) Téngase constantemente en la memoria que estos lVomitza!ivo)s padmtes
son los Acusativos de las voces Activas. Y qne, por tanto, el CONCEPTO es
siempre de Acusativo, mas la concordancia, es decir, LO GRAMATICAL, es, de
Ominativo.-Est:1 obse.rvación es muy importante.
 - ¡6..¡. - 165-

Á "eces pueden estas oraciones ponerse en Pasi \'a por medio del Cayó el g:eneral qttt (Ac.) ltSledl ó que es amado por usted. (Nom.)
Yerbo ser: ama .•..............• ó que se ama por usted.
CóI
ay ,e genera a .qme:z
l" t'
(D t) ó d quim por usted fueron tributa-
a .. dos tlo<Yios.
Entonces fueron riftridas (Yerba pas¡,'o) mil noticias fabulosas
usted (Nom.) frlbttfo elogIos .. o
(Nom.). (Ac.) ......•..•............ o di ql~te1t por usted se tributanm
Las Cámaras fileron disueltas (Verbo pasi \'0) por aq uella fecha (N (J • • e oglos.
minati\·o). Cayó el general alj'o (Gen.) hijo j ó por CU)'O hijo erU alabado.
(Nom.) te (Ae.) alaba ..................~ ó por Ctt)'o hijo se te alaba.
?\OTA.-No pueden conycrtirse á Pasiva las oraciones de Verbo Cayó el general cuyo (Gen.) COChej ó CUY' cocltefué romprado p",' usted.
substantiyo, las impersonales propias ni, en general, las que carecen (Ac.) usled (Núm.) compró ••.• ó cu)'o coche se compro por usted (1).
de Acusati\'o en la YOt ActiY<t. e ó1 l
ay e genera c~n. cuya espa a
fÓ
d, con cu)'a espada fue' herido por
usted el soldado.
usted (Nom.) lt,r,o al soldado .....
(Ac.) .•.....•............•. O COI" C11t)~a ~spada se luna por llste~ a so uauo ..
CAPÍTULO III
Fórmense ejemplos.
PASIVAS DE SENTIDO INCOMPLETO
SEGUNDA CLASE

§1 Forman la segunda clase los adjeti'lJos·oracio'n sin Nominativo Ó sin

Acusativo, aunque pudieran tenerlo.
Conversión á Pasiva de los adjetivos-oración. Se convierten á Pasiva con el signo se:

PRElIERA CLASE Este es el café en que no sefunta.

Esta es una casa en cuyos salones no se juega.
Ante todo es preciso que la oracion-adjetivo-determinallle esté
formada con un Yerba transitiyo, para que pueda vcrificarse la
com"ersión, r en este caso, ya sea usando del signo se. ya del Yerbo §II
ser, podrán voh'ersc á Pasiva según las reglas dadas:
Conversión á Pasiva de los adverbios-oración.
Cayó el general que (1\om.) tel ópor qldm eres alabado.
(Ac.) alaba (l) ................................. ópor t¡lIim se te alaba. Los gramáticas no las subdividen para la conversión. La
,conyersión se hace según las regtas dadas.
(1) Parece excusado repetir aqui que la conjunci6n que no tienc nada que
ver con el nexo que (ominativo ó Acusativo de los adj~tivos·oracióll).
La conjunción que es una voz por cuyo medio se enlazan los substantivos-
oración á sus verbos, y entonces esa voz no puede admitir casos, ni por (1) Por razón de estas conversiones y para prepararse al estudio de algunas
consiguiente ser Acusativo ni Xominativo de oraciones adjetivo-detcnni- lenguas extranjeras que tienen distinta construcci6n cuando al cuyo si~ue
nantes. Así sucede en cláusulas como las siguientes, en que el que es con· Acusativo que cuando sigue Nominalivo, debe el discípulo hacer algún eJer-
junci6n y nó nexo de la oración-adjetivo: cicio por el estilo de estas dos oraciones adjetivo·delerminantes por Genitivo.

Quiero tJ"l salgas á paseo.

Prefiero qUe no envie tu hermano el dinero.
Es probable 9't.! tu hermano acuda, etc.,
'y todas las que se encuentran en la Lección XLVII.
 - 166-
CONVERSIÓN CON EL VERBO .SER. (.)
Habiendo sido comprada la casa por Juan, éste la mandó componer.
Siendo bien tomada la Pluma por usted, usted escribirá rápidamente.
Sie1ldo biell npasadas las lecciones por los niñosl éstos no las olvi-
darán,
CON EL SIGNO .SE.
Habilndose CiJmprado la casa por Juan, éste la mandó ~omponer.
Tomdndose bien la pluma por usted, usted escribirá rápidamente.
Repasándose bien las leccum&s por los niños, éstos no las olvidarán.
(1) Recuérdese la.ADvERTENCIA de la Lección XXIII.
'-
ADVERTENCIA
Hay otros medios menos generales, por ser más especiales ó
~oncretos, de expresar la Pasiva con los Verbos estar, ir, Ira llar,
.quedar, resultar, etc.; como, por ejemplo:
Iba mandado el ejército (1) por aquel célebre guerrero; en
vez de
Era mandado el ejército por aquel célebre guenero.
Quedaroll derrotados por la sangre fría del general;
en \'ez de
Fueron det'rotados por la sangre fría del general.
El escuadrón estaba am.edrmtado por los enemigos;
en vez de
El escuadrón era amedre1ltado por los enemigos.
R.esultó así demostrada la verdad de mi aserto;
en vez de
Así fui demostrada la \'erdad de mi aserto.
Fórm.e1zse ejemplos.
CONCLUSIONES
I.a El Profesor pondrá esmero únicamente en que los
discipulos ~om'iertan bien las e.xpresiones de Acti\'a en
Pasiva, y vice\·ersa. 2.a Lo demá.s de este ApÉNDICE sen·irá sólo de asunto
para las Qbservaciones que el Profesor juzgue convenientes .
•• (1) Estos ejemplos no son del todo equivalentes, porque además de la idea de
ur el e.Frato mandado por un célebre guerrero, entraña la cláusula la idea de
moverse,la de caminar, de ir ... , al decir iba mandado.- Y así de los demás
ejemplos.
 ÍNDICE DE MATERIAS (1)

Páginas

PRÓLOGO ••••••••••••.••••••••••••••••••••••••••••••••• S
ADVERTENCIA •..•.•.•••••••••.•..•.•••••••.••••••.....• la

LIBRO 1
ENTIDADES ELDCUTIVAS CDN SENTIDO COMPLETO É INDEPENDIENTE

PARTE 1

DE LOS CASOS

SECCI~N 1. - CASOS ESENCIALES.

1... .. : ...... Del Nominativo .. ", . ," ..........................................

'
11.. .............. . Del Acllsativo .........................................................
3
IlI ...... . Del Dativo ............................•...
'
4

, SECCIÓN n. - CASOS DETERMINANTES Ó LDIITATlVOS. '

5
IV ............ . Del Genitivo', ,", .................................................... .
V .............. Del Ablativo .............•.•..........•...

(1) El p;esente ÍNDICE presta su servicio propio en el libro; pero además. las
nuevas clasificaciones que añade le convierten en un adecuado Programa de
i1lSeFiallZfl ••
 i)
- 1';'0- -Ij[-
Lecciones. P~ll:ina
s.

SECCIÓI\ IlI. - EXPLANACIONES. XXII .......... De la Pasiva. (Continuación de las Leccio-

Lecciones. paa-in;lS. nes XVIII á )L'C!.) ............................................... 5
XXIII ........ De la Pasiva con el signo se ......•........•. Pasiva en 4
VL ....... . Del Nominatiyo. (Continuación de la Lección l.) 19
XXIV ........ los verbos·conjunto ..•............ 5
VII ............ Del I\ominatiyo. (Continuación de las Leccio-
5
nes I y \Tr.) .•.••.••...•........•.....••.. 22
5
VIII ........... Del Nominatiyo. (Continuación de las Leccio- SECCIÓN IJI. - TESIS y ANÉUTESIS. 7
nes 1, \TI Y \~II.) •......................•.. 2..;
IX ...•.... Del Acusativo (Continuación de la Lección ]1.) 26 XXV ..... De las te;is y de las anéutesis: clasificación.-
x. Del Acusatiyo. (Continuación de las Leccio- Definición del Nominativo ............................................ 58
. nes 1I y IX.) ....•......•...•.....•....... 28
XL ...... . Del Acusatiyo. (Continuación de las Leccio·
nes 11, IX )" X.) .•.•......•........•...... 30
XII ........... . Del Dath'o. (Continuación de la Lección 111.) •. 32 LIBRO II
XIII ......... . (Continuación de las Lecciones anteriores.)
Concurrencia de Dativos con Acusati,-os ... 36 ENTIDADES ELDCUTIVAS SIN SENTIDO COMPLETO NI INDEPENDIENTE
XlV ............ Del Nominath'o. (Continuación de las Leccio-
nes 1)" VI á VIII.) .......................................................39
XV Del Nominativo. (Continuación de las Leccio· PARTE 1
. nesI, VIá VIllyXIY.) ..................................................... 41
FRASES Y ORACIONES DETERMINANTES

PARTE II
SECCIÓN l. - ADJETIVOS.
DE LAS CLÁUSULAS
XXVI ...• De los posesivos, demostrativos y cualitativos. -
Adjetivos-vocablo ....•........ : ... 65
SECCIÓN L-FoRMAS. XXVII .... De los Genitivos. (Continuación de la Lec~
dón IV.) - Adjetivos-frase ...................................... .
XV!. .......... Afirmación, negación, interroga.dón, etc ....................
XXVII!. .• De los adjetivos-oración .........•.......... De los
XVII ........ . De las formas.-Ejercicios. (Continuación de
XXIX .... adjetivos oración. (Continuación de la
la Lección XV!.) ......................................................
Lección XXVII!.) ............................................... . 7
XXX ..... ' De los adjetivos.oración. (Continuación de las °
SECCIÓN II. - VOCES. Lecciones XXVIII y XXIX.) .............• De los 72
XXXI •... adjetivos-oración. (Continuación de las
XVIII ...... . De la Activa y la Pasi,ra ............................................ . ' Lecciones XXVIII á XXX.) ................................ . 7
XIX ......... . De la YOZ Pasiva. (Continuación de la Lec- 9 XXXII .... De los adjetivos-oración. (Continuación de las 4
ción XVIII.) .......................................................... 5° Lecciones XXVIII á XXX!.) ............................... . 76
Xx ...... . De la Pasiva. {Continuación de las Leccio- XXXIII ... De los adjetivos. oración. (Continuación de las
nes XVIII )" XIX.) ................................................ Lecciones XXVIII á XXXII.) .............................. . 78
XX!. ..... De la Pasiva. (Continuación de las Leccio- XXXIV ... De los adjetivos-oración. (Continuación de las
nes XYlII á XX.) ...............•......•. 53 Lecciones XXVIII á )LXXIII.) ............................. 79
 - 172 -
1 .•.
Cci()ne~.

xxxv De los adjetivos~oración. (Continuación de las

.... Lecciones x.,XVIII á XXXIV.) ....•........ 8 LIBRO 111
xxxv!. De los adjetivos~oración. (Continuación de las 0
.. Lecciones XXVIII á x..XXV.) ............................ 8
1 ARTE DE HABLAR
XXXVII .. De la Pasiva en los adjetivos·oración. (Conti-
nuación de las Lecciones XX á XXIH) .....
XXXVIII.. De la Pasiva en los adjetivos·oración. (Con- PARTE]
tinuación de las Lecciones XX á XXIV
Y XXXVII.) MECANISMO DEL LENGUAJE
XXXIX ... · I.ecciones.

Resumen de los ~djctivos-oración. (Continuación

XL. ........... IL. ........... ~Iodificaciones, determinaciones y limitaciones. ,,
de las Lecciones XXVIII á XXXVII l.) ..
Substantivos y Verbos ........................" .... .......... .
De los adjetivos-oración. - Combinaciones.
Construcciones ..................................... ..... ............
8122
8
(Continuación de las Lecciones XXVIII á
8 Construcciones gramaticales ........ " .. " ... ............ 112
XXXIX.) ...............................................................
SECCIÓN n. - ADVERBIOS.
FOl'mas gramaticales ............................ .... ............ "3
Conclusiones ................................. " .. " ... ............ 12
3
Resunlen ..................................." " ............" ........ .
¡
12
5
Adverbios-vocablo. (C . 'ó d 1 L 12
9
\
_ . ontmuaCI n e a ec- PARTE II
XLI.. ..... ) AdverbIOs-frase. ( '. V)
, { Adverbios-oración. J ClOD ...• : ..•........
APLICACIONES
XLII ............. Adverbios~frase r adverbios-oración. (Conti-

¡ nuación de Lección XLI.. ...................................

Adverbios~frasc f .
9
3
L. ...................Ejcrcicios. -Análisis ..................... . '3'

¡
XLIII. ........... Ad b· .. .............................de tiempo
. A b

'" ~
..
ver
¡ los-oraClOn
·f
dver 10S- rase
¡finales.
9
9 APÉNDICE
XLIv ........ ... Ad b' 'ó causales ...................................
ver IOs~oraQ n dI AD\"ERTENCIAS.-No:.IENCLATURA ••••.•••••.••.•••••••••••. 13
. mo a es. 10
1 5
XLV ..... De las anéutesis condicionadas. - Adverbios~ oración
condicionales .•................... 10
3 SECCIÓN I
XLVI. .... De las frases y oraciones-adverbio. (Continua-
ción de las Lecciones XLI á XLV.) .....................
PARTE II CAPÍTULO l.-Nomenclatura en cláusulas de sentido com-

SUBSTANTIVOS-FRASE. - SUBSTANTIVOS-ORACIÓN
• pleto .........•.................................
§ l.-Del atributo (predicado) y del sujeto .................................. .
13i
13
11.- Verbo substantivo ..........•................... .
XLVII ....... Substantivos-oración.-Substantivos-frase ... Casos lll.-Vcrbo activo.-Oracioncs de Activa ........................................ 138
XLVIII .... . de los substantivos-oración y de los subs- IV.-Verbos en infiniti\'o .•..•........................ 140

tantivos-frase ....................................................... 111 \r._\Te¡·bo impCI"SOnal. .......................................................... 14'

VI.-Oraciones condicionales ...•..................... '4
6

149
 - 174 -
Páginas.

CAPíTULO n.-Nomenclatura en cláusulas de sentido in.

completo. - A) Adjetivos-oración. _ B) Adverbios.
oración ..................................................................................... 150

SECCIÓN Il
ERRA TA CONOCIDA
CAPiTULO l.-Pasivas de sentido completo ........................................ 155
§ l.-De la Pasiva en generaL ........................................................... 155
H.-Oraciones de Pasiva con el Verbo ser .. ~ ................................155
III.-Oraciones de Pasiva por medio del signo se ............................. 156
Excepciones ............................. ; .................................................... t 5S
CAPÍTULO H.-Conversión de las oraciones Activas en Pa- En la línea 9 de la página 65 dice:
sivas y viceversa ......................•.......... 160 § l.-Conversión de
Sin embargo. no puede bastar.
las primeras de Activa ....•........ 160
Conversión de las segundas de Activa ................................... 161 Debiendo decir:
II.-Conversión á Pasiva de las oraciones de infruitivo .................. 16z
III.-Conversión á Pasiva de las oraciones impersonales Sin embargo, puede no bastar.
impropias de la primera clase ...................................................163
CAPiTULO 1II.-Pasins de sentido incompleto .................................. 164
§ l.-Conversión á Pasiva de los Adjetivos-oración ......................... 164
H.-Conversión á Pasiva de los Adverbios-oración ........................ 165
ADVERTENCIA Y CO~CLll'SIONES •••.••••••.••••.•••••.•••.•• 16;
Quizá haya alguna otra ci'rata de menor i::lportancia.

I.~