Secretaría de Educación de Casanare

Instituto Educativo del Llano Área de Ciencias Naturales y

TAURAMENA Educación Ambiental

Resolución de creación N° 1415 del 26 de Noviembre de 2008 Página 1 de 6

PLAN DE ATENCIÓN ESPECIAL Y VIRTUAL AÑO: 2020 PERIODO: 2

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (BIOQUÍMICA)

Grado: DÉCIMO A, DÉCIMO B Y DÉCIMO C
Unidad o Sesión # 3: CICLOS BIOGEOQUÍMICOS Y BIOQUÍMICA DE LA FOTOSÍNTESIS
Pensamiento o Componente: EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS -USO DE CONCEPTOS- INDAGACIÓN
Estándar o Competencia: ESTÁNDARES: Identifico aplicaciones de diferentes modelo biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico;
analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
SUBPROCESOS: Explico cambios químicos en la cocina, la industria y el ambiente. Verifico la utilidad de microorganismos en la industria alimenticia.
DBA: 4. Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas (fertilización asistida, clonación reproductiva
y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), y que tiene implicaciones sociales, bioéticas y ambientales.
Desempeño: Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basada en
observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en conocimientos
científicos y en la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
Propósitos: Reconoce la importancia de la bioquímica en la dinámica ecosistémica. Establece relaciones entre fenómenos biológicos para comprender la dinámica de lo vivo.
Establece relaciones entre fenómenos biológicos para comprender su entorno. Interpretar las reacciones químicas que ocurren en los ciclos del carbono, nitrógeno y del
agua.
Información general
Fecha apertura: 16 de junio del 2020
Fecha de cierre: 10 de julio del 2020
Fecha límite de cierre: 10 de julio del 2020
Responsable: MAGÍSTER ELIANA DANIELA ROMO CARLOSAMA.
Exploración (Donde comenzamos): VALORACIÓN 1 UNIDAD (1.0)
ESTIMADOS ESTUDIANTES TENER EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN Y ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES.
1. El horario de atención a estudiantes, padres de familia o acudientes, está comprendido entre las 8:00 a.m. y las 12.00 m. y de 2:00 p.m. a 4:00 p.m. Por favor
respetemos estos espacios.
2. Recuerden siempre que el respeto es la base de todos los valores, éste es fundamental para lograr una armoniosa interacción social y debemos emplearlo en
todos los ámbitos de nuestra vida (mensajes escritos, audios, llamadas, inquietudes, consultas).
3. Lea la guía completa antes de desarrollarla.
4. La entrega de trabajos se debe realizar por los siguientes medios: al correo danielaromocarlo@gmail.com, a la plataforma virtual para quienes tengan acceso y
EXCLUSIVAMENTE AL WhatsApp 3202809704 , únicamente en los días y horarios establecidos. Para la asignación de la calificación tendré en cuenta los
horarios de entrega. Para los estudiantes que entregan la guía en físico desarrollarla en las mismas copias y hacerla llegar al colegio, DEBIDAMENTE MARCADA
CON APELLIDOS Y NOMBRES VISIBLES
5. Enviar las actividades resueltas y completas (fotos del cuaderno o trabajos en Word) en un solo documento en PDF en orden y marcados con apellido, nombre y
curso. Para los trabajos enviados al correo en asunto colocar apellido, nombre y curso, en los horarios estipulados.
6. Los trabajos entregados deben ser resueltos por cada estudiante, recuerde que el esfuerzo, la dedicación y el sacrificio siempre rinden los mejores frutos.
7. citar bibliografía de las fuentes de donde se obtenga cualquier tipo de información.
8. Recuerde lavarse las manos frecuentemente, usar tapabocas, cubrirse con el antebrazo si estornuda, cuidar el distanciamiento personal al menos por dos (2)
metros y recuerde QUÉDESE EN CASA. @MinSaludCol
«La historia de las ciencias nos demuestra que las teorías son perecederas. Con cada nueva verdad revelada, tenemos una mejor comprensión de la naturaleza y
nuestras concepciones, y nuestros puntos de vista, se modifican».
Nikola Tesla
ACTIVIDAD 1. RESPONDA LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EN SU CUADERNO
Pregunta problematizadora. ¿EN QUÉ SUSTANCIAS SE DESINTEGRA LA MATERIA ORGÁNICA CUANDO SE DESCOMPONE Y A DONDE VAN? ¿QUÉ IMPACTO TIENE LA
CLOROFILA SOBRE EL PLANETA?

Recursos

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Estructuración de la información (Hasta encontrar el orden)

ACTIVIDAD 2: LEA CON DETENIMIENTO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN, INTERPRETE E INTERIORICE LO MAS RELEVANTE.

REORGANIZACIÓN MICROBIANA DE LOS COMPUESTOS DE C, N Y S

Muchos organismos viven en el suelo. La gran mayoría, en términos de peso y de capacidad metabólica, son microscópicos, principalmente bacterias. Algunas bacterias
aumentan la fertilidad de un suelo de una manera diferente, fijando nitrógeno, convirtiendo el nitrógeno gaseoso atmosférico en una forma sólida en el suelo.
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
La materia circula desde el mundo vivo hacia el ambiente abiótico y de regreso; esa circulación constituye los ciclos biogeoquímicos.
Estos son procesos naturales que reciclan elementos en diferentes formas químicas desde el medio ambiente hacia los organismos, y luego a la inversa. Agua, carbono,
oxígeno, nitrógeno, fósforo y otros elementos recorren estos ciclos, conectando los componentes vivos y no vivos de la Tierra.
La tierra es un sistema cerrado donde no entra ni sale materia. Las sustancias utilizadas por los organismos no se "pierden" aunque pueden llegar a sitios donde resultan
inaccesibles para los organismos por un largo período. Sin embargo, casi siempre la materia se reutiliza y a menudo circula varias veces, tanto dentro de los ecosistemas
como fuera de ellos.
Se conocen los siguientes ciclos biogeoquímicos:

CICLO DEL CARBONO

El carbono es parte fundamental y soporte de los organismos vivos, porque proteínas, ácidos nucleicos, carbohidratos, lípidos y otras moléculas esenciales para la vida
contienen carbono.
Se lo encuentra como dióxido de carbono en la atmósfera, en los
océanos y en los combustibles fósiles almacenados bajo la superficie de
la Tierra.
El movimiento global del carbono entre el ambiente abiótico y los
organismos se denomina ciclo del carbono.
El ciclo básico comienza cuando las plantas, a través de la fotosíntesis,
hacen uso del dióxido de carbono (CO 2) presente en la atmósfera o
disuelto en el agua. El carbono (del CO2) pasa a formar parte de los tejidos vegetales en forma de hidratos de carbono, grasas y proteínas, y el oxígeno es devuelto a la
atmósfera o al agua mediante la respiración. Así, el carbono pasa a los herbívoros que comen las plantas y de ese modo utilizan, reorganizan y degradan los compuestos de
carbono. Gran parte de éste carbono es liberado:
En forma de CO2 por la respiración, o como producto secundario del
metabolismo, pero parte se almacena en los tejidos animales y pasa a los
carnívoros, que se alimentan de los herbívoros.
En última instancia, todos los compuestos del carbono se degradan por
descomposición, y el carbono que es liberado en forma de CO 2, es utilizado de
nuevo por las plantas.
En resumen, los pasos más importantes del ciclo del carbono son los siguientes:
El dióxido de carbono de la atmósfera es absorbido por las plantas y convertido
en azúcar, por el proceso de fotosíntesis.
Los animales comen plantas y al descomponer los azúcares dejan salir carbono a
la atmósfera, los océanos o el suelo.
Bacterias y hongos descomponen las plantas muertas y la materia animal,
devolviendo carbono al medio ambiente.
El carbono también se intercambia entre los océanos y la atmósfera. Esto
sucede en ambos sentidos en la interacción entre el aire y el agua.
Combustibles fósiles: En algunos casos el carbono presente en las moléculas
biológicas no regresa inmediatamente al ambiente abiótico, por ejemplo, el
carbono presente en la madera de los árboles. O el que formó parte de los
depósitos de hulla a partir de restos de árboles antiguos que quedaron
sepultados en condiciones anaerobias antes de descomponerse. Hulla, petróleo
y gas natural son llamados combustibles fósiles porque se formaron a partir de
restos de organismos antiguos y contienen grandes cantidades de compuestos
carbonados como resultado de la fotosíntesis ocurrida hace millones de años.
Efecto invernadero: A través de las actividades humanas se liberan grandes cantidades de carbono a la atmósfera a un ritmo mayor de aquel con que los productores y el
océano pueden absorberlo, éstas actividades han perturbado el presupuesto global del carbono, aumentando, en forma lenta pero continua el CO 2 en la atmósfera;
propiciando cambios en el clima con consecuencias en el ascenso en el nivel del mar, cambios en las precipitaciones, desaparición de bosques , extinción de organismos y
problemas para la agricultura.
Gases como el CO2, ozono superficial (O3)4, óxido nitroso (N2O) y clorofluoralcanos se acumulan en la atmósfera como resultado de las actividades humanas, derivando en un
aumento del calentamiento global, esto ocurre porque los gases acumulados frenan la pérdida de radiación infrarroja (calor) desde la atmósfera al espacio. Una parte del
calor es transferida a los océanos, aumentando la temperatura de los mismos, lo que implica un aumento de la temperatura global del planeta. Como el CO 2 y otros gases
capturan la radiación solar de manera semejante al vidrio de un invernadero, el calentamiento global producido de este modo se conoce como efecto invernadero.

CICLO DEL NITRÓGENO

La atmósfera es el principal reservorio de nitrógeno, donde constituye hasta un 78 % de los gases. Sin embargo, como la mayoría de los seres vivos no pueden utilizar el
nitrógeno atmosférico para elaborar aminoácidos y otros compuestos nitrogenados, dependen del nitrógeno presente en los minerales del suelo. Por lo tanto, a pesar de la
gran cantidad de nitrógeno en la atmósfera, la escasez de nitrógeno en el suelo constituye un factor limitante para el crecimiento de los vegetales.
El proceso a través del cual circula nitrógeno a través del mundo orgánico y el mundo físico se denomina ciclo del nitrógeno.

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Este ciclo consta de las siguientes etapas:

Fijación del nitrógeno: consiste en la conversión del nitrógeno
gaseoso (N2) en amoníaco (NH3), forma utilizable para los organismos.
En esta etapa intervienen bacterias (que actúan en ausencia de
oxígeno), presentes en el suelo y en ambientes acuáticos, que
emplean la enzima nitrogenasa para romper el nitrógeno molecular y
combinarlo con hidrógeno.
N2 --------------------> NH3
nitrogenasa
Ejemplos de bacterias fijadoras de nitrógeno:
Las bacterias del género Rhizobium, viven en nódulos de las raíces de
leguminosas y de algunas plantas leñosas.
Las cianobacterias, realizan la mayor parte de la fijación del
nitrógeno. Algunos helechos acuáticos tienen cavidades donde viven
las cianobacterias.
Nitrificación: proceso de oxidación del amoníaco o ion amonio,
realizado por dos tipos de bacterias: Nitrosomonas y Nitrobacter
(comunes del suelo). Este proceso genera energía que es liberada y
utilizada por estas bacterias como fuente de energía primaria.
Este proceso ocurre en dos etapas:
Un grupo de bacterias, las Nitrosomonas y Nitrococcus, oxidan el amoníaco a nitrito (NO2-):
2 NH3 + 3 O2   g    2 NO2 -  + 2 H+  + 2 H2O
Otro grupo de bacterias, Nitrobacter, transforman el nitrito en nitrato, por este motivo no se encuentra nitrito en el suelo, que además es tóxico para las plantas.
2 NO2 -  + O2 g 2 NO3 -
Asimilación: las raíces de las plantas absorben el amoníaco (NH3) o el nitrato (NO3 -), e incorporan el nitrógeno en proteínas, ácidos nucleicos y clorofila. Cuando los
animales se alimentan de vegetales consumen compuestos nitrogenados vegetales y los transforman en compuestos nitrogenados animales.

Amonificación: consiste en la conversión de compuestos nitrogenados orgánicos en amoníaco, se inicia cuando los organismos producen desechos como urea (orina) y ácido
úrico (excreta de las aves), sustancias que son degradadas para liberar como amoníaco el nitrógeno en el ambiente abiótico. El amoníaco queda disponible para los procesos
de nitrificación y asimilación. El nitrógeno presente en el suelo es el resultado de la descomposición de materiales orgánicos y se encuentra en forma de compuestos
orgánicos complejos, como proteínas, aminoácidos, ácidos nucleicos y nucleótidos, que son degradados a compuestos simples por microorganismos - bacterias y hongos -
que se encuentran en el suelo. Estos microorganismos usan las proteínas y los aminoácidos para producir sus propias proteínas y liberan el exceso de nitrógeno en forma de
amoníaco (NH3) o ion amonio (NH4+).

Desnitrificación: es el proceso que realizan algunas bacterias ante la ausencia de oxígeno, degradan nitratos (NO 3 -) liberando nitrógeno (N2) a la atmósfera a fin de utilizar el
oxígeno para su propia respiración. Ocurre en suelos mal drenados. A pesar de las pérdidas de nitrógeno, el ciclo se mantiene gracias a la actividad de las bacterias fijadoras
de nitrógeno, capaces de incorporar el nitrógeno gaseoso del aire a compuestos orgánicos nitrogenados.

CICLO DEL AGUA

El ciclo del agua (o ciclo hidrológico) es la circulación del agua de la tierra: el
agua fresca de los lagos y ríos, los mares y océanos salados y la atmósfera.
Comprende el proceso que recoge, purifica y distribuye el suministro fijo del
agua en la superficie terrestre, abarcando algunos pasos importantes:

A través de la evaporación, el agua que está sobre la tierra y en los océanos se

convierte en vapor de agua.
A través de la condensación, el vapor de agua se convierte en gotas del
líquido, las cuales forman las nubes o la niebla.
En el proceso de precipitación, el agua regresa a la Tierra bajo la forma de
rocío, de lluvia, granizo o nieve.
A través de la transpiración, el agua es absorbida por las raíces de las plantas,
pasa a través de los tallos y de otras estructuras y es liberada a través de sus
hojas como vapor de agua.
El agua se mueve desde la tierra hacia el mar, o bien desde la tierra hacia el
suelo donde es almacenada y de donde regresa eventualmente a la superficie
o a lagos, arroyos y océanos.
Con la condensación del agua, la gravedad provoca la caída al suelo.
La gravedad continúa operando empujando al agua a través del suelo
(infiltración) y sobre el mismo en el sentido de las pendientes del terreno
(escurrimiento).
La gravedad provoca que el agua alcance nuevamente los océanos y depresiones. El agua congelada atrapada en regiones heladas de la tierra ya sea como nieve o hielo,
constituye reservorios que pueden permanecer largos períodos de tiempo. Lagos, lagunas, esteros y pantanos son reservorios temporales. Los océanos tienen agua salada
por la presencia de minerales, los cuales no pueden llevarse con el vapor de agua. Así, la lluvia y la nieve contienen agua relativamente limpia, con la excepción de los
contaminantes que el agua arrastra de la atmósfera.

En el ciclo del agua la energía es provista por el sol, el cual produce la evaporación y, además, provee la energía para los sistemas climáticos que permiten el movimiento del

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vapor de agua (nubes) de un lugar a otro (de otro modo siempre llovería solo sobre los océanos).
Los organismos juegan un rol muy importante en el ciclo del agua, la mayoría contienen importantes cantidades de agua (hasta un 90% en peso). Animales y plantas pierden
agua de sus cuerpos por evaporación. En las plantas el agua tomada por las raíces se mueve hacia las hojas donde se pierde por transpiración. Tanto en plantas como en
animales, la ruptura de los carbohidratos (azúcares) para producir energía (respiración) produce CO 2 y agua como productos de desecho. La fotosíntesis invierte esta
reacción, el agua y el CO2 se combinan para formar carbohidratos
CICLO DE AZUFRE
El azufre es un elemento de la tabla periódica que forma parte de aminas y de otras
moléculas clave como la coenzima A, donde se halla en forma reducida
(principalmente como grupo sulfhidrilo) y el NADPH. Las plantas y otros
productores primarios lo obtienen en su forma líquida, principalmente como ion
sulfato (SO42-) que, tras ser reducido se incorpora a sus proteínas en forma sólida.
Los organismos que ingieren estas plantas lo incorporan a su vez a sus proteínas, y
de esta forma pasa a los organismos del nivel trófico superior. Al morir, el azufre
reducido de las proteínas entra en el ciclo del azufre y es oxidado por bacterias a
forma que las plantas puedan asimilar (sulfato) y los animales puedan digerir.
Los intercambios de azufre, principalmente en su forma de dióxido de azufre SO 2,
se realizan entre las comunidades acuáticas, terrestres y marinos, de una manera y
de otra en la atmósfera, en las rocas y en los sedimentos oceánicos o pavimentos,
en donde el azufre se encuentra almacenado. El SO 2 atmosférico se disuelve en el
agua de lluvia o se deposita en forma de vapor seco. El reciclaje local del azufre,
principalmente en forma de ion sulfato y sulfuro, se lleva a cabo en ambos casos.
Una parte del sulfuro de hidrógeno (H2SOC), producido durante el reciclaje local
del sulfuro, se oxida y se forma SOL69.
FOTOSÍNTESIS
Las células no pueden utilizar la luz como combustible. Los cloroplastos deben
convertir la energía luminosa en energía química, por lo tanto, un cloroplasto se
puede comparar con un motor que utiliza la energía solar y la convierte en energía
química.
Esta energía es almacenada en los enlaces químicos de sustancias producidas como el ATP, una molécula que en cualquier momento puede convertirse de nuevo en energía.
Todos los seres vivos utilizamos el ATP, que es considerada la molécula universal, pues da energía a toda célula viva y, además, a nuestras maquinas.
La planta también produce y almacena otra sustancia denominada NADPH, que, al entrar en contacto con los electrones del agua, se reduce suministran
El proceso de captación de luz ocurre en una estructura llamada fotosistema, el cual está formado por un centro de reacción y pigmentos accesorios. El fotosistema se
organiza de la siguiente manera: en el centro de reacción encontramos una molécula de clorofila a, la cual será la directamente implicada en las reacciones luminosas y una
molécula conocida como receptor primario de electrones. Alrededor de la clorofila a encontramos pigmentos accesorios como la clorofila b y carotenoides, que se llamarán
complejos antena.
La relación entre la liberación de oxígeno a la atmósfera con los procesos de captación de energía solar, el rompimiento de moléculas de agua, la clorofila y la elaboración de
compuestos complejos se puede representar en dos fases: la fase luminosa y la fase oscura.
La fase luminosa. La luz tiene un comportamiento dual, como onda y como partícula, cuando se comporta como partícula se le denomina fotón, esos fotones viajan al igual
que las ondas de radio en diferentes longitudes de onda.
Cada longitud de onda representa un espectro de luz, cuando hablamos de luz hacemos referencia a la longitud de onda que
reflejan los compuestos químicos que componen determinado objeto. Si un objeto es de color rojo significa que reflejo el espectro
rojo y absorbió el resto de espectros. Las plantas reflejan el espectro de luz verde y amarillo y absorben el azul, rojo etc. Cuando
un fotón perteneciente a espectros diferentes del verde y amarillo golpea una hoja, ese fotón entra hasta el fotosistema II rico en
clorofila B, ubicado en los tilacoides que forman parte de la estructura de la membrana interna del cloroplasto haciendo que este
fotosistema absorba una molécula de agua y
simultáneamente rompa los enlaces entre el
oxígeno y el hidrogeno. Al romperse estos
dos enlaces se libera oxígeno a la atmósfera,
hidrogeno para los procesos de síntesis
internos y energía que es transportada hasta
el complejo de citocromo, allí se reparten
estas dos cargas, una es convertida en ATPs
y la otra es enviada al fosistema II rico en
clorofila A el cual la utilizara para la
producción de NADPH reductasa.
Fase Oscura o Ciclo de Calvin. Comienza en el estroma, en esta fase se utilizan todos
compuestos de alta energía formados en la fase luminosa, el carbono absorbido por los
estomas y llevado a los estromas es fijado a la molécula denominada Ribulosa bifosfato
(RuBPs) de cinco carbonos mediante la intermediación de una encima denominada
Ribulosa 1,5 bifosfato carboxilasa oxidada también llamada RuBisCo. La RuBisCo hace
que la RuBP se convierta en dos moléculas de tres carbonos llamadas 3-fosfoglicerato, luego estas dos moléculas se reducen utilizando el ATPs y el NADPH reductasa
producidos en la fase luminosa generando así una nueva molécula denominada geliceraldehído 3 fosfato o G3Ps de alta energía el cual puede ser convertido en varios
compuestos denominados carbohidratos como la glucosa que es energía guardada a corto plazo, la celulosa para formar las estructuras de las plantas y los almidones que es
energía guardada a largo plazo. El ciclo se completa cuando después de formarse 6 moléculas de G3Ps, 5 de ellas se reincorporan al ciclo para formar de nuevo 3 moléculas
de RuBPs que de nuevo generaran las 6 moléculas de G3Ps. Por lo tanto, solo una molécula de G3Ps se convierten en carbohidratos y las otras cinco regresan al ciclo.
Igualmente, este ciclo necesita de 9 moléculas de ATPs y & moléculas de NADPHs formadas en la fase luminosa. Este ciclo fue descubierto por Melvin Calvin y Andy Benson
de la Universidad de California en Berkeley estudio por el cual recibieron el Premio Nobel de Química en 1961

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La fotosíntesis y la formación de azucares : La fotosíntesis es la base de la vida en el planeta, pues es la encargada de liberar al ambiente el oxígeno que muchos organismos
utilizan para realizar la respiración y además también logra fijar carbono procedente del dióxido en azucares simples.
En las plantas y en las algas la fotosíntesis ocurre en unos orgánulos llamados cloroplastos, de forma circular o alargada, pudiendo llegar a ser dentro de una célula normal
entre 5 y 50 cloroplastos.
La fotosíntesis está compuesta por dos tipos de reacciones, reacciones que dependen de la energía de la luz solar para llevarse a cabo, llamadas reacciones dependientes de
la luz y otro conjunto de reacciones que no necesitan de presencia de la luz solar para realizarse, llamadas reacciones oscuras o ciclo de Calvin.
En las reacciones luminosas, por medio de varias moléculas se logra absorber la energía proveniente del sol y posteriormente fabricar dos compuestos ricos en energía: ATP
y NADPH. Las moléculas encargadas de absorber la luz se denominan pigmentos, entre los que encontramos a la clorofila a, la clorofila b y los carotenoides.
Las reacciones luminosas ocurren en los tilacoides, en donde en sus membranas encontramos unas proteínas asociadas a moléculas de pigmentos, a la clorofila a, la clorofila
b y los carotenoides. Estas moléculas de pigmentos serán las encargadas de captar la energía del sol en forma de fotones.
La fotosíntesis consiste en dos series de reacciones que dependen de la energía de la luz llamada también fase luminosa, y las reacciones del Ciclo de Calvin que no
dependen de la presencia de luz para llevarse a cabo, llamadas también fase oscura.
El Ciclo de Calvin, es el encargado de sintetizar azucares de tres carbonos simples utilizando el ATP Y NADPH procedentes de las reacciones luminosas y el CO2 presente en el
ambiente. Este ciclo, puede darse en la oscuridad siempre que se provea de los productos que necesita de las reacciones luminosas.
El Ciclo de Calvin tiene lugar en el Estroma, una región de fluido que rodea a los tilacoides dentro del cloroplasto, a donde llegan varios productos (reactivos) importantes,
uno es el CO2 procedente del ambiente, el cual ha ingresado a la hoja por medio de los estomas, para luego difundirse por el mesófilo, las células fotosintéticas e ingresar al
interior del cloroplasto. Los otros productos (reactivos) importantes son el ATP Y NADPH procedentes de los tilacoides al realizarse las reacciones luminosas.
Dato histórico: El ciclo de Calvin fue descrito por primera vez por el científico Melvin Calvin, por lo cual el nombre de este ciclo se debe a su descubridor. El junto con sus
colaboradores determinaron la ruta por medio de la cual, las plantas fabricaban azucares a partir del CO2. La conclusión a la que se llegó partió de analizar lo que sucedía con
un alga a la cual se exponía a CO2 radioactivo por periodos de tiempo cada vez menores, observando que el alga producía una molécula radioactiva de tres carbonos
conocida como 3-fosfoglicerato (PGA).
Recurso https://www.youtube.com/watch?v=LOL_ZoI7-LA fotosíntesis https://es.slideshare.net/AdrianCLoa/photosynthesis-37261096
Practica Dirigida (Garantiza cumplimiento operativo del estándar): VALORACIÓN DOS UNIDADES (2.0)
ACTIVIDAD 3: COMPLETE LA SOPA DE LETRAS Y REALICE UNA FRASE
BIOQUÍMICA DE LO ESTUDIADO CON CADA PALABRA

Recurso
Transferencia y Cierre (Análisis del proceso): VALORACIÓN DOS UNIDADES (2.0)
ACTIVIDAD 4:
1. Realice un escrito donde describa la importancia de los ciclos biogeoquímicos en el movimiento de la materia

2. Realiza un cómic en 6 viñetas, redactando textos y diálogos, donde debes tener en cuenta los siguientes conceptos para llevarlo a cabo:

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• Fase luminosa y fase oscura de la fotosíntesis.

• Ciclo de Calvin.
• Fijación de CO2 atmosférico y producción de oxígeno.
• Producción de hidratos de carbono en la fotosíntesis.
3. Redacte un texto donde relacionen el ciclo de Calvin, con la importancia de las plantas para el sostenimiento de la vida en el planeta Tierra, por medio de un
interrogante guía, a partir del cual deberán argumentar la relación. ¿Por qué el ciclo de Calvin es un eje fundamental para el sostenimiento de la vida en el
planeta tierra?

Recurso

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