Universidad Autónoma de Bucaramanga.

Facultad de Educación
Maestría en Educación – Curso Diseño de Unidades Didácticas

INTEGRANTES: Norma Pinzón

Brigitte Ruiz

Gladys Jaimes

Diego Tavera

Curso Diseño de Unidades Didácticas

GUIA 21

Conceptos básicos en Educación

Objetivo: Comprender los conceptos básicos de la Educación y sus relaciones con el fin de
analizar su incidencia en la práctica docente.

Orientaciones:

1. Trabajo Individual: Cada estudiante analiza el concepto asignado – enseñanza-

aprendizaje- competencias- y elabora el respectivo mentefacto- tenga en cuenta
los referentes de apoyo.

2. Trabajo grupal:

- Se organizan en dos grupos de 6 integrantes, garantizando que en cada uno se

encuentren los conceptos básicos.

- Cada integrante presenta el mentefacto buscando la comprensión grupal del

concepto

- Establezcan las relaciones entre los conceptos teniendo en cuenta además en

concepto de didáctica que trabajaron en la guía anterior.

1
Guía Didáctica diseñada por Leonor Galindo Cárdenas

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¿Cómo se elabora un Mentefacto Conceptual

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Los pensamientos, de acuerdo a la pedagogía conceptual pueden ser de cuatro tipos:

 Supraordenados: corresponde a la clase inmediatamente superior en generalidad, la clase que

contiene al concepto (parte superior).
 Isordinados: los referidos a las propiedades esenciales, cualidades intrínsecas o definitorias que
identifican al concepto (parte izquierda).
 Excluídos: Los referidos a las diferencias y exclusiones próximas al concepto frente a otros
conceptos (parte derecha).
 Infraordinados: son las subclases o derivaciones del concepto (parte inferior).

1. ¿Cuál es el concepto central del texto? Ubíquelo en el siguiente recuadro

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EDUCACIÓN

2. ¿Cuál es el concepto superior- supraordinada - que contiene el concepto general? Ubíquelo en el

siguiente recuadro

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SISTEMA
1

EDUCACIÓN

3. Busque otros elementos del conjunto de la clase supraordinada y establezca las diferencias con el
concepto (excluyentes)

SISTEMA

2 a, b

EDUCACIÓN

4. Busquen las características esenciales de ese concepto (isoordinadas) y redáctelas como

proposiciones aristotélicas universales.

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Sistema
Proceso
de
Formación
. Imponer

Derecho
EDUCACIÓN Conducir
Función Social
b…2
Moldear
Desarrolla

5. Busquen los subtipos o clases que existen del concepto (infraordinadas)

Sistema

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Proceso
de
Formación
. Imponer

Derecho
EDUCACIÓN Conducir
Función Social
b…2
Moldear
Desarrolla

FORMAL INFORMAL

(LEY 115 DE 1994)

6. Elabore las proposiciones aristotélicas de cada clase del concepto:

P1: La Educción es un sistema, con un conjunto ordenado de normas y procedimientos que regulan el
funcionamiento y tiene un objetivo y proposito.

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P2a: La educación no es imponer conductas o comportamientos

P2b:: La eduación no es conducir

P2c: La educación no es moldear

P 3a: La eduación es un proceso de formación, pesonal , cultural y social

P3b: La educación es un derecho de todas las personas

P3c: La educación tiene una función social , forma conciencia de solidaridad.

P3d: La educación desarrolla capacidades y habilidades, facultades ficias , intelectuales y morales

P4a: La eduación puede ser formal , coformormada : la educación inicial, la educación preescolar, la
educación básica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados), la educación media (dos grados y
culmina con el título de bachiller.), y la educación superior.

P4b: La educacion puede ser no formal ( cursos , academias o intituciones)

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Felicitaciones tienen en su hoja un mentefacto conceptual

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