Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto
educativo.

Nombre de los estudiantes:

Martha Liliana Ramírez
Luisa Fernanda Esquivel Olaya
Jenny Paola Tique Charry

Docente
Eilyn Castro

Número de grupo en el aula virtual:

403028_138

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH
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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.

Introducción

Actividad Individual

Mapa conceptual (Metodología participativa)

Estudiante 1
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Estudiante 2
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Estudiante 3
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Estudiante 4

Estudiante 5

Actividad colaborativa

Consolidación de la información
Nombre de los estudiantes: Luisa Fernanda Esquivel Olaya , Martha Liliana Ramírez, Jenny Paola Tique
Referencia (s): Hacer la(s) respectiva(s) referencia(s) teniendo en cuenta las normas APA
¿Qué es y cuáles son los ¿Por qué es pertinente ¿Qué herramientas ¿Cuáles son los elementos ¿Cómo se pueden utilizar esas
elementos y propósitos de una abordar una metodología diagnósticas se pueden y características más herramientas diagnósticas en
metodología participativa? participativa desde la acción utilizar en una significativas que tiene esas acciones psicosociales
psicosocial en el contexto metodología herramientas diagnósticas? dirigidas a niños, adolescentes
educativo? participativa? y adultos en un contexto
educativo?

La metodología participativa es
un proceso de
trabajo que concibe a los
participantes de los
procesos como agentes activos en
la acción psicosocial en el
contexto educativo aporta a la
comprensión y
transformación de situaciones
problemáticas cada vez más
1. Lluvia de ideas 1. Es necesario que exista
un moderador con una
actitud coherente y
positiva.
-El equipo no debe
1.Facilitando la participación
del estudiante con autonomía,
originalidad y perjuicios.
-Convirtiendo a la clase en un
ambiente adecuado para la
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la construcción
del conocimiento y no como
agentes pasivos,
simplemente receptores; de esta
forma promueve
y procura que todos los
integrantes del grupo
participen.
ELEMENTOS
• Parte lúdica se hace a
través del juego se impulsa el
aprendizaje
• En lo interactivo se
promueve el dialogo y la
discusión participativa con el
objetivo de confrontar las ideas
• Desde lo creativo y
flexible desde los modelos
rígidos y autoritarios
• Se fomenta la conciencia
grupal fomentando los
sentimientos de pertenencia
• Se establece la práctica,
teoría y práctica, posibilita la
llegar a la reflexión individual y
colectiva, llevándola a la teoría y
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urgentes de comprender e sobrepasar de 10 a 15
intervenir, siendo así una participantes.
estrategia de acompañamient -No se debe criticar,
o comprometida con el cuestionar o burlar las ideas
trabajo comunitario, creando de los demás.
sujetos de derecho con el -El tiempo es
fin de fortalecer aproximadamente entre 60
y 90 minutos de duración
2.Entrevista 2.
3.Tecnica Dafo o Foda 3-Analiza factores internos
(fortalezas –debilidades)
factores externos
(amenazas) oportunidades.
-Facilita la realización de
un diagnóstico para
construir estrategias para
una adecuada toma de
decisiones
-Brinda un diagnostico real
ya que siempre se recurre a
un análisis interno y
externo.
4.La observación 4.-Los principales
elementos encontrados en
la observación en el
comunicación, donde se de
una atmosfera de dinamismo
en el análisis y consideración
del tema desde distintos
puntos de vista.
-Promoviendo la búsqueda de
soluciones a problemáticas, a
través de ideas nuevas que
exponen los estudiante.
2.
3.-Se aplicaría a una
asignatura o profesor, sirve a
los alumnos para evaluarse o
coevaluarse.
-Se prepararía Dafos guiados a
alumnos y profesores con
preguntas concretas para
reflexionar.
-Se realizaría una observación
participativa en cada contexto
lo cual nos permita identificar
y analizar recurso, factores de
riesgo y factores de protección
de cada grupo.
4.-Evaluando los procesos de
enseñanza aprendizaje,
recursos utilizados y actitudes
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reflexión contexto educativo: el y comportamientos del

• En lo formativo Posibilita contenido (La situación profesorado.
en pensamiento crítico la observada), El observador -detectando la dinámica que se
conciencia y tolerancia (profesional como elemento establece dentro del aula,
• Comprometido por el activo), El sujeto o grupo interacciones de los niños y
compromiso de los participantes observado. jóvenes con el adulto y con el
de acuerdo al proceso. -Debe tener un carácter material de clase.
intencionado especifico y
PROPÓSITOS sistémico que requiere de
una planificación previa,
Buscar que los participantes posibilitando recoger
aprendan de su experiencia y de información de acuerdo a lo
la de los que se interesa.
otros, como también, Partir -Adecua los aprendizajes a
siempre de la las necesidades y
realidad y de la experiencia de capacidades de los niños,
los sujetos, • jóvenes y desenvolvimiento
Generar un proceso creativo de del grupo
reflexión y 5. Cartografía 5. 5.
análisis sobre las creencias, 6.Metaplan 6. 6.
actitudes y 7.Sociograma 7. 7.
prácticas que forman parte de su
realidad y la
de su grupo, Para volver a la
realidad con
nuevas formas de actuar sobre
ella.
Conclusiones
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 La metodología participativa, logra su sometido educacional fomentando todas las partituras del conocimiento grupal e individual

Selección herramientas diagnósticas

Herramienta ¿Qué tipo de información proporciona? ¿cómo se pueden utilizar la herramienta en ¿qué la hace pertinente para ser
Diagnóstica niños, adolescentes y adultos? abordadas desde la acción psicosocial en
el contexto educativo?

1. Entrevista Permite obtener información del alumno,
siendo ésta muchas veces necesaria para
realizar un diagnóstico de su desempeño
académico, de sus objetivos académicos y/o de
sus necesidades educativas.
Por otro lado, también sirve para proporcionar
ayuda a las familias que lo necesiten en cuanto
a la educación de su hijo/a, así como para
fomentar el vínculo profesor-familias (o
profesor-alumno).
En niños, una de las estrategias más
utilizadas es el juego. Por lo general los
juegos se adaptan con mayor facilidad al
ciclo vital de los pequeños que las
preguntas directas. Además, resulta un
lenguaje cercano y llamativo para ellos.
Especialmente es importante utilizar el
juego en el momento de rapport, ya que es
la situación que antecede a la entrevista y
que permite abrir el clima de confianza.
Así mismo es recomendable utilizar
durante el cierre. Los juegos que se utilizan
Se hace pertinente ya que esta se dirige
hacia el ámbito del aprendizaje de forma
enfática y hacia los procesos humanos
que estén implicados en un proceso
psicosocial en el contexto educativo, a
saber, la construcción del aprendizaje por
la relación alumno-alumno, alumnos-
maestros, alumnos-programa educativo,
alumnos-institución educativa, alumnos-
autoridades educativas y alumnos-
políticas educativas, así mismo la
interacción entre sí de estos diferentes
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A través de la entrevista educativa se pueden dependen en gran medida de la elementos.

compartir ideas que permitan seguir
construyendo el proceso de aprendizaje del
alumno. Además, esta herramienta permite
crear un espacio, ya sea con el alumno o
también con su familia, para expresar y
manifestar deseos, inquietudes, sentimientos,
conflictos, etc.
información que queremos recopilar, y
pueden ir desde memoramas hasta dibujos La entrevista en el contexto de la
o simulaciones de la vida cotidiana. educación se ha caracterizado por
concentrarse en la construcción de
En adolescentes y adultos se utiliza de la aprendizajes significativos, investigando
siguiente forma: y generando estrategias de intervención
adecuadas a las necesidades del individuo
Tener un trato agradable, se debe usar un o del grupo estudiado.
lenguaje sencillo y directo, Cabe destacar
que los jóvenes pueden utilizar una
terminología muy propia y cambiante, el
entrevistador debe presentarse
amablemente, llamarlo por su nombre y
preguntarle su edad, ocupación y cómo le
gusta que lo llamen. es necesario
interrogarle directamente por el motivo de
la consulta y dedicar atención al relato.

La entrevista personal suele ser prolongada

y, por lo tanto, habrá que disponer de
tiempo para escuchar las respuestas,

Se debe escuchar atentamente, observar

mucho y escribir poco; evitar los silencios
prolongados, Es muy importante garantizar
en todo momento privacidad, respeto y
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confidencialidad.

Las preguntas abiertas son más

recomendables porque motivan e invitan al
paciente a explayarse, a ser abierto también
para contestar.
2.
3.

Infografía

Conclusiones

En conclusión, la metodología participativa es un proceso dinámico, continuo y preventivo, donde su finalidad es favorecer la toma de
decisiones interactuando en diferentes tipos de enseñanza del contexto educativo.

Bibliografía
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