CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Música. 1º ciclo ESO

1º ESO
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
BLOQUE 1. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
1. Reconocer los parámetros del 1.1. Reconoce los parámetros del sonido y los
sonido y los elementos básicos del elementos básicos del lenguaje musical,
lenguaje musical, utilizando un utilizando un lenguaje técnico apropiado.
lenguaje técnico apropiado y 1.2. Reconoce y aplica los ritmos y compases a
aplicándolos a través de la lectura o través de la lectura o la audición de pequeñas
la audición de pequeñas obras o obras o fragmentos musicales.
fragmentos musicales. 1.3. Identifica y transcribe dictados de patrones
2. Distinguir y utilizar los rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas
elementos de la representación en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias.
gráfica de la música (colocación de 2.1. Distingue y emplea los elementos que se
las notas en el pentagrama; clave utilizan en la representación gráfica de la música
de sol; duración de las figuras; (colocación de las notas en el pentagrama; clave
signos que afectan a la intensidad y de sol; duración de las figuras; signos que
matices; indicaciones rítmicas y de afectan a la intensidad y matices; indicaciones
tempo, etc.). rítmicas y de tempo, etc.).
3. Interpretar estructuras musicales 3.1. Interpreta estructuras musicales elementales
elementales construidas sobre los construidas sobre los ritmos más comunes.
ritmos más comunes.
6. Mostrar interés por el desarrollo 6.1. Muestra interés por el conocimiento y
de las capacidades y habilidades cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
técnicas como medio para las
actividades de interpretación, 6.5. Conoce y pone en práctica las técnicas de
aceptando y cumpliendo las normas control de emociones a la hora de mejorar sus
que rigen la interpretación en resultados en la exposición ante un público.
grupo.
8. Participar activamente y con 8.3. Muestra apertura y respeto hacia las
iniciativa personal en las propuestas del profesor y de los compañeros.
actividades de interpretación,
asumiendo diferentes roles,
intentando concertar su acción con 9.2. Investiga e indaga de forma creativa las
la del resto del conjunto, aportando posibilidades sonoras y musicales de los objetos.
ideas musicales y contribuyendo al
perfeccionamiento de la tarea en
común.
9. Explorar las posibilidades de
distintas fuentes y objetos sonoros.
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BLOQUE 2. ESCUCHA
1. Identificar y describir los 1.1. Diferencia las sonoridades de los
diferentes instrumentos y voces y instrumentos de la orquesta, así como su forma, y
sus agrupaciones. los diferentes tipos de voces.
2. Leer distintos tipos de partituras 1.2. Diferencia las sonoridades de los
en el contexto de las actividades instrumentos más característicos de la música
musicales del aula como apoyo a popular moderna, del folklore, y de otras
las tareas de audición. agrupaciones musicales.
3. Valorar el silencio como 1.3. Explora y descubre las posibilidades de la
condición previa para participar en voz y los instrumentos y su evolución a lo largo
las audiciones. de la historia de la música.
5. Identificar y describir, mediante 2.1. Lee partituras como apoyo a la audición.
el uso de distintos lenguajes 3.1. Valora el silencio como elemento
(gráfico, corporal o verbal), indispensable para la interpretación y la audición.
algunos elementos y formas de 5.1. Describe los diferentes elementos de las
organización y estructuración obras musicales propuestas.
musical (ritmo, melodía, textura, 5.2. Utiliza con autonomía diferentes recursos
timbre, repetición, imitación, como apoyo al análisis musical.
variación) de una obra musical 6.1. Toma conciencia de la contribución de la
grabada. música a la calidad de la experiencia humana,
6. Identificar situaciones del ámbito mostrando una actitud crítica ante el consumo
cotidiano en las que se produce un indiscriminado de música.
uso indiscriminado del sonido, 6.2. Elabora trabajos de indagación sobre la
analizando sus causas y contaminación acústica.
proponiendo soluciones.
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BLOQUE 3. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES
1. Realizar ejercicios que reflejen 1.1. Expresa contenidos musicales y los relaciona
la relación de la música con otras con periodos de la historia de la música y con
disciplinas. otras disciplinas.
6. Valorar la asimilación y empleo 1.3. Distingue las diversas funciones que cumple
de algunos conceptos musicales la música en nuestra sociedad.
básicos necesarios a la hora de 6.1. Emplea un vocabulario adecuado para
emitir juicios de valor o «hablar de describir percepciones y conocimientos
música». musicales.
7. Mostrar interés y actitud crítica 7.2. Se interesa por ampliar y diversificar las
por la música actual, los musicales, preferencias musicales propias.
los conciertos en vivo y las nuevas
propuestas musicales, valorando
los elementos creativos e
innovadores de los mismos.
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BLOQUE 4. MÚSICA Y TECNOLOGÍAS
1. Utilizar con autonomía los 1.1. Conoce algunas de las posibilidades que
recursos tecnológicos disponibles, ofrecen las tecnologías y las utiliza como
demostrando un conocimiento herramientas para la actividad musical.
básico de las técnicas y 1.2. Participa en todos los aspectos de la
procedimientos necesarios para producción musical demostrando el uso
grabar, reproducir, crear, adecuado de los materiales relacionados,
interpretar música y realizar métodos y tecnologías.
sencillas producciones 2.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los
audiovisuales. procedimientos apropiados para elaborar trabajos
2. Utilizar de manera funcional los sobre temas relacionados con el hecho musical.
recursos informáticos disponibles
para el aprendizaje e indagación del
hecho musical.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INSTRUMENTOS DE UTILIZACIÓN PROGRAMADA:

➢ Pruebas teóricas (60%): se estructuran dependiendo de la dificultad que presenten los

contenidos y teniendo en cuenta la diversidad de conocimientos y capacidades. Como

norma general, se realizará una prueba teórica al final de cada unidad que consta de
preguntas concretas.

➢ Pruebas y cuestionarios digitales (30%): se adecuarán a lo trabajado en cada unidad, y

a la dificultad que presente el alumnado. Su fin es que logren plasmar los contenidos
teóricos en la vivencia de hacer ellos mismos la música, así como que participen de
manera correcta y respeten el trabajo de los demás compañeros.

Esto supondrá un 90 % de la nota

INSTRUMENTOS DE UTILIZACIÓN CONTINUA:

Estos instrumentos se basan fundamentalmente en la observación directa del trabajo y la

actitud del alumno/a en clase:
o Revisión del cuaderno de clase. Para su valoración se efectuarán revisiones
periódicas para obtener información sobre el trabajo diario de los alumnos. En la
valoración se tendrán en cuenta los siguientes elementos: presentación, contenidos
y organización. Se tendrá en cuenta también la caligrafía y ortografía.
o Presentación de trabajos individuales o grupales.
o Ejercicios de clase.
o La actitud positiva o negativa de los alumnos: puntualidad, compostura en las
clases, atención, esfuerzo, participación... La observación directa nos puede
proporcionar información aproximada sobre actitudes, hábitos, errores más
comunes, cantidad y calidad del interés de los alumnos, etc. (El profesor o
profesora dispondrá de un registro donde anotará todo el trabajo y las incidencias
individualizadas de cada día en el aula.)

Todos estos aspectos supondrán el 10% de la nota.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Música. 1º ciclo ESO

2º ESO
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
BLOQUE 1. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN
1. Reconocer los parámetros del 1.1. Reconoce los parámetros del sonido y los
sonido y los elementos básicos del elementos básicos del lenguaje musical,
lenguaje musical, utilizando un utilizando un lenguaje técnico apropiado.
lenguaje técnico apropiado y 1.2. Reconoce y aplica los ritmos y compases a
aplicándolos a través de la lectura o través de la lectura o la audición de pequeñas
la audición de pequeñas obras o obras o fragmentos musicales.
fragmentos musicales. 1.3. Identifica y transcribe dictados de patrones
2. Distinguir y utilizar los rítmicos y melódicos con formulaciones sencillas
elementos de la representación en estructuras binarias, ternarias y cuaternarias.
gráfica de la música (colocación de 2.1. Distingue y emplea los elementos que se
las notas en el pentagrama; clave utilizan en la representación gráfica de la música
de sol; duración de las figuras; (colocación de las notas en el pentagrama; clave
signos que afectan a la intensidad y de sol; duración de las figuras; signos que
matices; indicaciones rítmicas y de afectan a la intensidad y matices; indicaciones
tempo, etc.). rítmicas y de tempo, etc.).
3. Interpretar estructuras musicales 3.1. Interpreta estructuras musicales elementales
elementales construidas sobre los construidas sobre los ritmos más comunes.
ritmos más comunes. 4.1. Reconoce, comprende y analiza diferentes
4. Analizar y comprender el tipos de textura.
concepto de textura y reconocer, a 5.1. Comprende e identifica los conceptos y
través de la audición, los diferentes términos básicos relacionados con los
tipos de textura. procedimientos compositivos y los tipos
5. Conocer los principios básicos formales.
de los procedimientos compositivos 6.1. Muestra interés por el conocimiento y
y las formas de organización cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
musical.
6. Mostrar interés por el desarrollo 6.5. Conoce y pone en práctica las técnicas de
de las capacidades y habilidades control de emociones a la hora de mejorar sus
técnicas como medio para las resultados en la exposición ante un público.
actividades de interpretación,
aceptando y cumpliendo las normas 8.3. Muestra apertura y respeto hacia las
que rigen la interpretación en propuestas del profesor y de los compañeros.
grupo.
8. Participar activamente y con
iniciativa personal en las 9.2. Investiga e indaga de forma creativa las
actividades de interpretación, posibilidades sonoras y musicales de los objetos.
asumiendo diferentes roles,
intentando concertar su acción con
la del resto del conjunto, aportando
ideas musicales y contribuyendo al
perfeccionamiento de la tarea en
común.
9. Explorar las posibilidades de
distintas fuentes y objetos sonoros.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
BLOQUE 2. ESCUCHA
1. Identificar y describir los 1.1. Diferencia las sonoridades de los
diferentes instrumentos y voces y instrumentos de la orquesta, así como su forma, y
sus agrupaciones. los diferentes tipos de voces.
2. Leer distintos tipos de partituras 1.2. Diferencia las sonoridades de los
en el contexto de las actividades instrumentos más característicos de la música
musicales del aula como apoyo a popular moderna, del folklore, y de otras
las tareas de audición. agrupaciones musicales.
3. Valorar el silencio como 1.3. Explora y descubre las posibilidades de la
condición previa para participar en voz y los instrumentos y su evolución a lo largo
las audiciones. de la historia de la música.
4. Reconocer auditivamente y 2.1. Lee partituras como apoyo a la audición.
determinar la época o cultura a la 3.1. Valora el silencio como elemento
que pertenecen distintas obras indispensable para la interpretación y la audición.
musicales, interesándose por 4.1. Muestra interés por conocer músicas de otras
ampliar sus preferencias. épocas y culturas.
5. Identificar y describir, mediante 4.2. Reconoce y sabe situar en el espacio y en el
el uso de distintos lenguajes tiempo músicas de diferentes culturas.
(gráfico, corporal o verbal), 5.1. Describe los diferentes elementos de las
algunos elementos y formas de obras musicales propuestas.
organización y estructuración 5.2. Utiliza con autonomía diferentes recursos
musical (ritmo, melodía, textura, como apoyo al análisis musical.
timbre, repetición, imitación, 6.1. Toma conciencia de la contribución de la
variación) de una obra musical música a la calidad de la experiencia humana,
interpretada en vivo o grabada. mostrando una actitud crítica ante el consumo
6. Identificar situaciones del ámbito indiscriminado de música.
cotidiano en las que se produce un 6.2. Elabora trabajos de indagación sobre la
uso indiscriminado del sonido, contaminación acústica.
analizando sus causas y
proponiendo soluciones.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
BLOQUE 3. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES
1. Realizar ejercicios que reflejen 1.1. Expresa contenidos musicales y los relaciona
la relación de la música con otras con periodos de la historia de la música y con
disciplinas. otras disciplinas.
2. Demostrar interés por conocer 1.2. Reconoce distintas manifestaciones de la
músicas de distintas características, danza.
épocas y culturas, y por ampliar y 1.3. Distingue las diversas funciones que cumple
diversificar las propias preferencias la música en nuestra sociedad.
musicales, adoptando una actitud 2.1. Muestra interés por conocer los distintos
abierta y respetuosa. géneros musicales y sus funciones expresivas,
3. Relacionar las cuestiones disfrutando de ellos como oyente con capacidad
técnicas aprendidas con las selectiva.
características de los periodos de la 2.2. Muestra interés por conocer música de
historia musical. diferentes épocas y culturas como fuente de
5. Apreciar la importancia del enriquecimiento cultural y disfrute personal.
patrimonio cultural español y 3.1. Relaciona las cuestiones técnicas aprendidas
comprender el valor de conservarlo vinculandose a los periodos de la historia de la
y transmitirlo. música correspondientes.
6. Valorar la asimilación y empleo 5.1. Valora la importancia del patrimonio
de algunos conceptos musicales español.
básicos necesarios a la hora de 5.3. Conoce y describe los instrumentos
emitir juicios de valor o «hablar de tradicionales españoles.
música». 6.1. Emplea un vocabulario adecuado para
7. Mostrar interés y actitud crítica describir percepciones y conocimientos
por la música actual, los musicales, musicales.
los conciertos en vivo y las nuevas 7.1. Utiliza diversas fuentes de información para
propuestas musicales, valorando indagar sobre las nuevas tendencias,
los elementos creativos e representantes, grupos de música popular etc., y
innovadores de los mismos. realiza una revisión crítica de dichas
producciones.
7.2. Se interesa por ampliar y diversificar las
preferencias musicales propias.
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
BLOQUE 4. MÚSICA Y TECNOLOGÍAS
1. Utilizar con autonomía los 1.1. Conoce algunas de las posibilidades que
recursos tecnológicos disponibles, ofrecen las tecnologías y las utiliza como
demostrando un conocimiento herramientas para la actividad musical.
básico de las técnicas y 1.2. Participa en todos los aspectos de la
procedimientos necesarios para producción musical demostrando el uso
grabar, reproducir, crear, adecuado de los materiales relacionados,
interpretar música y realizar métodos y tecnologías.
sencillas producciones 2.1. Utiliza con autonomía las fuentes y los
audiovisuales. procedimientos apropiados para elaborar trabajos
2. Utilizar de manera funcional los sobre temas relacionados con el hecho musical.
recursos informáticos disponibles
para el aprendizaje e indagación del
hecho musical.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

I​NSTRUMENTOS DE UTILIZACIÓN PROGRAMADA:

➢ Pruebas teóricas (60%): se estructuran dependiendo de la dificultad que presenten los

contenidos y teniendo en cuenta la diversidad de conocimientos y capacidades. Como

norma general, se realizará una prueba teórica al final de cada unidad que consta de
preguntas concretas.
➢ Pruebas y cuestionarios digitales (30%): se adecuarán a lo trabajado en cada unidad, y

a la dificultad que presente el alumnado. Su fin es que logren plasmar los contenidos
teóricos en la vivencia de hacer ellos mismos la música, así como que participen de
manera correcta y respeten el trabajo de los demás compañeros.

Esto supondrá un 90 % de la nota

INSTRUMENTOS DE UTILIZACIÓN CONTINUA:

Estos instrumentos se basan fundamentalmente en la observación directa del trabajo y la

actitud del alumno/a en clase:
o Revisión del cuaderno de clase. Para su valoración se efectuarán revisiones
periódicas para obtener información sobre el trabajo diario de los alumnos. En la
valoración se tendrán en cuenta los siguientes elementos: presentación, contenidos
y organización. Se tendrá en cuenta también la caligrafía y ortografía.
o Presentación de trabajos individuales o grupales.
o Ejercicios de clase.
o La actitud positiva o negativa de los alumnos: puntualidad, compostura en las
clases, atención, esfuerzo, participación... La observación directa nos puede
proporcionar información aproximada sobre actitudes, hábitos, errores más
comunes, cantidad y calidad del interés de los alumnos, etc. (El profesor o
profesora dispondrá de un registro donde anotará todo el trabajo y las incidencias
individualizadas de cada día en el aula.)

Todos estos aspectos supondrán el 10% de la nota.