3.4. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

A. MODIFICACIONES EN LA COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO.

Sin modificaciones.

B. GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO.

La planificación de los objetivos corresponde a todo el curso escolar. No obstante, se han logrado, al menos
parcialmente, varios objetivos:

1. Aumento de la dotación de medios para el departamento. Hemos adquirido algo de material fungible para la
realización de experimentos, así como un polímetro.
2. Fomento del interés de los alumnos por la Ciencia.
3. Mejora de los rendimientos escolares en Matemáticas, Lengua y Ciencias. Parcialmente, en algunos cursos.
4. Potenciación de las Finalidades Educativas del instituto, y en particular, las concernientes a una mayor
sensibilización por los temas de salud y consumo y por la problemática ambiental, a niveles local, regional y
global, incluyendo el propio centro, gracias al desarrollo de las diferentes áreas y contenidos del currículo y a
la realización de actividades extraescolares y complementarias.
5. Participación del Departamento y del profesorado que lo compone en el Plan de convivencia en nuestro
centro.
6. Potenciación de la elección de las áreas de Ciencias en 4º de ESO. Tercer trimestre.
7. Desarrollo de los aspectos relativos a las relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente, como
elemento curricular de cada una de las asignaturas de este departamento.
8. Coordinación con el DACE en la planificación, preparación, desarrollo y evaluación de las actividades
extraescolares y complementarias.
9. Promoción de una mayor comunicación científica entre el alumnado, gracias a la utilización del Rincón de la
Ciencia (Tablón de Anuncios), web y blogs que gestiona el departamento.
10. Coordinación con los centros de Primaria adscritos y con el IES “Francisco de los Ríos”. Pendiente de realizar.
11. Participación del Departamento en el proyecto de coeducación.
12. Colaboración en el proyecto TIC del centro.
13. Actualización de la web y blogs del Departamento de Ciencias: Blog del Departamento, Imágenes Científicas
y Preguntas Raras.
14. Colaboración en la organización de la Biblioteca. Esperamos participar durante el 2º trimestre.
15. Formación del profesorado, divulgación y reivindicación de las áreas científicas. Hemos participado en cursos
de formación y en reuniones preparatorias del Paseo por la Ciencia y del Concurso First Lego.

C. TEMAS TRATADOS EN LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO.

 Reparto disciplinas y material didáctico.

 Horario del Laboratorio.
 Ordenación del laboratorio.
 Coordinación de Programaciones entre niveles y dentro de cada nivel.
 Preparación de PAC.
 Evaluación Inicial.
 Revisión de programaciones.
 Preparación de actividades extraescolares y complementarias.

D. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

D.1. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS: OBJETIVOS

ESPECÍFICOS NO ALCANZADOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS NO DESARROLLADAS DURANTE
EL PRIMER TRIMESTRE.

CURSO/ UUDD NO
OBJETIVOS NO ALCANZADOS CAUSA
ÁREA DESARROLLADAS
ACT 3 Los correspondientes a los seres vivos UD 3 Ritmo lento y falta de estudio y
y las variables estadísticas. trabajo personal del alumnado.
Ciertas dificultades al abordar
conceptos de química. Realización
de actividades prácticas en el
laboratorio.
BG 4 B Los relacionados con el
desplazamiento de los continentes, la
expansión del fondo del océano y la
elaboración de teorías.
CN 1 B Los correspondientes a la UD 4
CN 2 B Los correspondientes a la UD 3
FQ 4 B Los correspondientes a la UD 2
FQ 3 Los correspondientes a la UD 3
Parte de la UD 3 Ritmo lento. Ciertas dificultades en
el desarrollo de procedimientos
matemáticos. Realización de muchas
actividades prácticas en el
laboratorio.
UD 4: Los animales Lentitud por explicaciones extensas.
vertebrados
UD 3: La relación y la Falta de concentración del
coordinación alumnado. Lentitud en las
explicaciones, adopción de métodos
lentos como la elaboración de
apuntes manuscritos, que si bien
ayudan a fijar conceptos, eternizan
las clases. Se adoptará nuevamente
el libro te texto como referencia.
UD 2: Las fuerzas Ritmo lento y falta de estudio y
trabajo personal del alumnado.
Ciertas dificultades al abordar una
materia nueva para ellos: Física, con
alto grado de abstracción en sus
contenidos.
UD 3: La materia: Ritmo lento y falta de estudio y
Cómo se presenta. trabajo personal del alumnado.

D.2. DIFICULTADES EN LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Se señalan con una X las dificultades encontradas en cada uno de los cursos y áreas, con carácter general,
teniendo en cuenta que en cada clase hay variaciones significativas en el alumnado.

COMPETENCIAS
CURSO Lingüística Matemática Mundo Digital Social Cultural y Aprender a Autonomía
ÁREA físico y artística aprender personal
natural (NE)
MCI 2 X X X X X
ACT 3 X X X X
BG 4B X
TCI 4 X X
CN 1º B X X
2º B X X X X X X X
FQ 3º A X X X X X
FQ 3º B X X X X X
FQ 3º C X X X X X X
FQ 4º B X X X

CN 2º A C X X X X X X
BG 3º X X X X X
BG 4º C

D.3. MODIFICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: REESTRUCTURACIÓN

DE NÚCLEOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS.

CURSO/ÁREA CAMBIOS EN LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Sin modificaciones.
D.4. MODIFICACIONES EN LA SELECCIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

CURSO/ÁREA CAMBIOS EN LOS CONTENIDOS

Sin modificaciones.

D.5. MODIFICACIONES EN LA METODOLOGÍA.

No se han producido modificaciones respecto a las Programaciones recogidas en el PAC.

D.6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

CURSO/ MEDIDAS
ÁREA
ACT 3 Adaptación Curricular Individual Significativa a una alumna, tanto en Matemáticas como en
Ciencias. Las matemáticas las desarrolla en el Aula de Integración con su profesora.
Actividades de refuerzo para el alumnado evaluado negativamente.
BG 4 B Actividades de refuerzo para el alumnado evaluado negativamente. Actividades voluntarias de
proacción.
CN 1 B Dos alumnas se han cambiado de grupo a 1º A, a fin de que puedan recibir clases de apoyo en
matemáticas y lengua.
Asimismo, existe un alumno con problemas de déficit de atención, que no requiere ACI, pero
sí atención por parte del profesorado.
FQ 3 C Existe una alumna, a quien se le está realizando una ACI no significativa. Debido a que está en
clases de apoyo de lengua, no puede asistir a las dos sesiones semanales, sino sólo a una de
ellas.
CN 2 A C Se han introducido actividades de refuerzo para aquella parte del alumnado que no ha
alcanzado los objetivos, y actividades de ampliación a aquellos alumnos/as que con mayor
dotación intelectual. En 2ª A hay una alumna con una adaptación curricular no significativa.
BG 3 Se han introducido actividades de refuerzo para aquellos alumnos/as que no han alcanzado los
objetivos. En 3º C hay una alumna con una adaptación curricular no significativa.
BG 4 C Se han introducido actividades de refuerzo para aquellos alumnos/as que no han alcanzado los
objetivos.

D.7. SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES.

CURSO/ÁREA SEGUIMIENTO
ALUMNADO DE 2 Los alumnos/as están realizando las tareas encomendadas a comienzo del curso.
CON CN 1 Deben entregarlas antes del 13 de mayo. El profesorado aclarará las dudas que
vayan surgiendo.
Los alumnos/as están realizando las tareas encomendadas a comienzo del curso.
ALUMNADO DE 3 Deben entregarlas antes del 13 de mayo. El profesorado aclarará las dudas que
CON CN 2 vayan surgiendo.
ALUMNADO DE 4 Los alumnos/as están realizando las tareas encomendadas a comienzo del curso,
CON CN 3 (BG/ correspondientes a las áreas de BG y FQ. Deben entregarlas antes del 13/ 20 de
FQ) mayo. El profesorado aclarará las dudas que vayan surgiendo.

D.8. ADQUISICIÓN DE MATERIAL Y UTILIZACIÓN DE NUEVOS RECURSOS DIDÁCTICOS.

No hemos adquirido material de laboratorio por falta de recursos económicos.

 D.9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS.

ACTIVIDAD LUGAR TEMAS CURSOS

Utilización de las plantas por la
humanidad. Observación de
Visita al Jardin Botánico/ reproducciones fósiles de dinosaurios,
Córdoba 4º
Dinopétrea así como temas destacados con su
origen formas de vida y extinción.
Etnobotánica
Tablón de Anuncios/
Divulgación/ Ciencias Naturales/ Medio Ambiente/
Rincón de la Ciencia/ Todos
Comunicación Medicina / Sociedad/ Ocio
Blogs del Departamento

D.10. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES. ANÁLISIS CRÍTICO. MEDIDAS PROPUESTAS.

D.10.1. RESULTADOS DE LA 1ª EVALUACIÓN. PORCENTAJE DE APROBADOS (1):

Se exponen a continuación los porcentajes de aprobados y las conclusiones más relevantes. El análisis crítico
se desarrolla en el apartado D. 6.2.

CNA 1 CNA 2 MCI 2 BG 3 FQ 3 BG 4 FQ 4 TCI 4 ACT3

A 77 35 58 50 84 80
B 100 100 0 76 94 80 92 100
C 31 84 56 76 54
D
MEDIA 88,5 55,3 47,3 60,7 84,7 67 92 100 80

CONCLUSIONES

Los resultados académicos han sido:

a) Muy malos/ malos (< 50 % aprobados) en las áreas de CN 2 A y C.

b) Regulares (50 – 66 % de aprobados) en MCI 2 A, BG 3 A y C y BG 4 C.
c) Buenos/ muy buenos (67 – 94 % aprobados) en CN 1 A, BG y FQ 4 B, MCI 2 C, FQ 3 A, B y C.
d) Excelentes (> 94 % aprobados) en CN 1 B y 2 B.

NOTA: (1) Se incluyen alumnos/as con Adaptaciones Curriculares Significativas (ACIS).

 D.10.2. ANÁLISIS CRÍTICO Y MEDIDAS PROPUESTAS:

Los resultados de la evaluación, comentados en las líneas precedentes, han sido analizados por el profesorado.
Sus conclusiones se exponen en la siguiente tabla:

ÁREAS
ANÁLISIS CRÍTICO
CURSOS
CNA 1A
CNA 1 B Algunos alumnos deberían tener mejor actitud en clase (charlan demasiado). Dos alumnas se han
(BIL) cambiado a 1ºA, a la vista de sus resultados en el primer trimestre.
En general, es un grupo bueno en cuanto al comportamiento en clase, pero no trabajan ni estudian a
diario; de ahí los malos resultados académicos.. Algunos tienen gran cantidad de faltas de ortografía y
CN 2 A
escaso interés por superar dificultades .Medidas propuestas: actividades de refuerzo para el alumnado en
general.
Es un grupo en general muy bueno, con buenos resultados académicos. Trabajan y estudian a diario,
CNA 2 B
participando activamente en su proceso de enseñanza- aprendizaje Sin embargo, se distraen con mucha
(BIL)
facialidad, y cuesta mucho que presten atención en clase.
Es un grupo en general muy desmotivado, con malos resultados académicos Exceptuando tres o cuatro
alumnos/as no trabajan ni estudian a diario, no participan activamente en su proceso de enseñanza-
CNA 2 C aprendizaje Con frecuencia se distraen y algunos interrumpen el ritmo normal de aprendizaje del grupo
.Medidas: actividades de ampliación para el alumnado evaluado positivamente y de refuerzo para los
evaluados negativamente.
MCI 2
Se trata de un grupo de alumnos/as con poca motivación, en general. Con escasa atención y
distracciones constantes. Además presentan dificultades en cuanto a comprensión de conceptos y
procedimientos matemáticos y científicos. Otra dificultad añadida es que trabajan poco en su casa, no
tienen hábitos de estudio y faltan en ocasiones, sobre todo antes del periodo vacacional, en concreto,
dos alumnas. Una alumna es de NEE, con un nivel de 3º-4º de Primaria. Asiste varias horas al aula de
ACT 3 A apoyo a la integración, donde da clases de matemáticas. El resto de las horas realiza en clase una ACISI
en Ciencias, desarrollando las actividades a partir de las propuestas de un libro de texto con Adaptación
Curricular. A pesar de las dificultades generales, los resultados académicos pueden considerarse
buenos (80 % AP). No obstante, con el fin de mejorarlos, proponemos un seguimiento constante del
trabajo en casa, evaluación semanal mediante pruebas escritas y actividades de estudio en clase (Mapas
conceptuales).
Es un buen grupo, donde reina un ambiente de trabajo. Participan mucho y realizan las actividades a
BG 3 A
diario.
Grupo con grandes contrastes en cuanto al interés del alumnado por la materia. Hay una parte
importante del alumnado con interés que estudian a diario, y una pequeña parte que no estudian ni
BG 3 B realizan las actividades .Medidas: actividades de refuerzo para el alumnado evaluado negativamente
Una alumna es pasada de 3 ºB al grupo de Diversificación de 3º A, tras estudiar su caso en la sesión de
evaluación y con la total aprobación de la familia.
Grupo en general con una gran falta de trabajo dentro del aula y en casa. No se esfuerzan y como
resultado obtienen malas calificaciones. A destacar un pequeño grupo de alumnos/as que participan
BG 3 C
mucho en clase y tienen gran interés por la materia. Medidas: actividades de refuerzo para el alumnado
evaluado negativamente, así como aumento del diálogo para hacerles recapacitar sobre su actitud.
Los resultados obtenidos han sido buenos en 3ºA (84 % AP); y en 3ºB (94 % AP); y mejorablesen 3ºC
(76 % AP). En general son alumnos/as que trabajan en el aula, aunque se distraen con bastante
frecuencia. Tienen dificultades a la hora de aplicar los conceptos trabajados a situaciones concretas y no
estudian sistemáticamente. Estudian de manera poco regular, antes de los exámenes, y aunque hacen las
FQ 3 tareas en casa, a veces es de forma autónoma, salvo excepciones. Los alumnos que no han obtenido
A/B/C calificación positiva son aquellos que no han dedicado el tiempo suficiente a estas materias, y por tanto
no han conseguido alcanzar los contenidos mínimos, ni desarrollar las competencias básicas
programadas.
En el grupo 3ºC hay alumnos muy desmotivados y otros con una actitud muy pasiva que se refleja en el
bajo porcentaje de aprobados.
Se trata de un grupo de alumnos/as motivado y trabajador en el aula, aunque se distraen en ocasiones.
Tienen dificultades en el desarrollo de procedimientos matemáticos y a la hora de aplicar los conceptos
trabajados a situaciones concretas. Algunos no estudian sistemáticamente, como demuestra su baja
calificación en los exámenes quincenales. Muestran, en general, interés por la materia y trabajan en
BG 4 B clase; estudian y hacen las tareas en casa de forma autónoma, salvo excepciones. Medidas propuestas:
adaptación de contenidos y actividades de refuerzo para el alumnado que ha obtenido calificación
negativa. Actividades voluntarias de ampliación. Aunque los resultados son buenos (80 % AP), hay
alumnos/as con calificación positiva que deben entregar actividades de refuerzo y hacer una
recuperación de uno de los temas. Proponemos un seguimiento constante del trabajo en casa y
 realización de actividades de estudio en clase (Mapas conceptuales).
Es un grupo en general motivado por el estudio, donde reina el trabajo y la participación en clase. Al
ser poco numeroso se puede atender muy bien los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado. Se
BG 4 C
realizan actividades de ampliación para aquella parte del alumnado evaluado positivamente y se
trabajan los contenidos básicos con aquellos evaluados negativamente.
Los resultados obtenidos han sido bastante buenos en 4ºB. Son alumnos/as motivados y que trabajan en
el aula, aunque se distraen con bastante frecuencia. Tienen dificultades a la hora de aplicar los
conceptos trabajados a situaciones concretas y muchos no estudian sistemáticamente. Estudian de forma
FQ 4 B poco regular, antes de los exámenes, y aunque hacen las tareas en casa, a veces es de forma autónoma,
salvo excepciones. Los alumnos que no han obtenido calificación positiva son aquellos que no han
dedicado el tiempo suficiente a estas materias, y por tanto no han conseguido alcanzar los contenidos
mínimos, ni desarrollar las competencias básicas programadas.
La hora lectiva se desarrolla en el laboratorio, con el alumnado distribuido en grupos de 3 o 4. Han
estado motivados y los resultados son buenos. Si bien algunos grupos tienen que mejorar en cuanto a la
distribución del trabajo durante el trimestre, para evitar las prisas del final. También deben mejorar su
TCI 4
autonomía personal y conseguir que las actividades desarrolladas les permitan aprender los conceptos
que se ponen en juego. Su trabajo se plasma en las entradas al blog creado a tal efecto, que contiene,
además fotografías y/o vídeos del montaje experimental. 100 % aprobados.

D.11. SEGUIMIENTO DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA Y DE LAS LECTURAS REALIZADAS EL

PRIMER TRIMESTRE.

CURSO/ÁREA SEGUIMENTO
CN 1B Bil Lectura en voz alta del tema en la clase, con la participación de todos/as.

CN 2B Bil Actividades de lectura al inicio de las unidades didácticas. Se realizan actividades de comprensión lectora
relacionadas con temas de interés científico. Dadas las dificultades de conexión a internet, y la dificultad en
la disponibilidad de los medios, así como la complejidad que entraña evitar distracciones por parte del
alumnado (chat, etc.), se limitará el uso de las TIC a aquellas ocasiones en las que se estime necesario.
FQ 3 En el transcurso de cada unidad didáctica, se realizaba la lectura conjunta, en voz alta, del texto que se
recoge en ellas, con participación de toda la clase. Se realizan ejercicios relacionados con el tema y se les
indica a los alumnos aquellos contenidos que son más importantes de cara al examen.
FQ 4 B Lecturas al inicio de las unidades didácticas. Realización de problemas relacionados con los contenidos de
cada unidad.
MCI 2 A C Lectura en clase de los guiones de prácticas. Redacción de informes de las experiencias de
laboratorio realizadas. Lectura de un libro a elegir por el alumnado y otras lecturas más cortas.
ACT 3 Elaboración de mapas conceptuales a partir de algunas lecturas. Evaluación de la comprensión
lectora y de la expresión escrita. Realización de actividades para el desarrollo de la competencia
“conocimiento e interacción con el mundo físico y natural” acordes con las de las pruebas de
diagnóstico del curso pasado, además del desarrollo de actividades prácticas en el laboratorio.
BG 4 B Lecturas al inicio de las unidades didácticas. Elaboración de mapas conceptuales a partir de la
lectura de algunos desarrollos (del libro y fotocopias). Evaluación de comprensión lectora y de la
expresión escrita. Realización de actividades para el desarrollo de la competencia “conocimiento
e interacción con el mundo físico y natural” acordes con las de las pruebas de diagnóstico y
desarrollo de actividades prácticas en el laboratorio y de simulaciones.
TCI 4 B Lectura en clase de los guiones de prácticas a partir de webs y libros. Redacción de informes de
las experiencias dentro del blog TCI 4º.
CN 2 A C Actividades de lectura al inicio de las unidades didácticas. Se realizan actividades de
comprensión lectora relacionadas con temas de interés científico, así como actividades de
búsqueda de información utilizando los recursos TIC
BG 3 Actividades de lectura al inicio de las unidades didácticas con una puesta en común, así como
actividades de comprensión lectora con temas de interés científico, especialmente aquellos
relacionados con la Salud y los avances tecnológicos.
BG 4 C Actividades de lectura al inicio de las unidades didácticas con una puesta en común.

E. PROPUESTAS PARA EL TERCER TRIMESTRE.

Proponemos al Claustro y al Consejo Escolar la adopción de las siguientes medidas:

a) Entrega de diploma y premio al mejor expediente en Ciencias durante toda la ESO al finalizar 4º.
b) Proponemos al Consejo Escolar la aprobación de la participación de nuestro alumnado de 4º en el Concurso
First Lego League que se desarrollará en el Palacio de Congresos de Córdoba el 19 de Febrero.
c) Adquisición de libros, vídeos, material de laboratorio y programas informáticos para CCNN, en función de las
necesidades que se vayan detectando y de los recursos del centro.
d) Coordinación con otros departamentos a la hora de realizar las Actividades Extraescolares.
e) Coordinación entre Matemáticas, Sociales, Tecnología y Educación Física en algunas Unidades Didácticas.