Aprende en Casa II Del 23 Al 27 de Noviembre

Semana del 23 al 27 de noviembre
Programación televisiva de educación para madres, padres

y tutores con aprendizajes esperados
NIVEL Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
23 de noviembre 24 de noviembre 25 de noviembre 26 de noviembre 27 de noviembre
Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4 CDMX

Horarios: 11.2 + 5.2 7.3 3.2 10.2
Educación para madres, padres y
7:30 a 8:00 22:00 a 22:30 13:30 a 14:00 23:00 a 23:30
Sostenimiento Educación Inicial. Educación Crianza Exploración,

afectivo Juego y aprendizaje Especial compartida curiosidad y
creatividad
Agente Educativo: Sostén

emocional de las niñas y Explorando el material Diferentes estratégias Transición 3 El juego y la
tutores
niños natural 2 para aprender I investigación
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado:

Construir una base de Aprendizaje esperado:
Estrategias diversas que Construir una base de Convivir con otros y compartir
seguridad y confianza en sí Desarrollar la curiosidad, la
resultan un apoyo en el seguridad y confianza en sí el aprendizaje, el juego, el arte
mismo y en los otros, que exploración, la imaginación y
aprendizaje de alumnas y mismo y en los otros, que y la cultura.
favorezca el desarrollo de un la creatividad.
alumnos con discapacidad y favorezca el desarrollo de un
psiquismo sano. psiquismo sano. Énfasis: Experiencias de
Énfasis: Los espacios físicos aptitudes sobresalientes.
juego exploratorio que
Énfasis: Un ambiente en el hogar y la naturaleza.
Énfasis: Se exploran Énfasis: Proceso de la enriquecen los procesos
facilitador para el bebé no es separación después del mentales y de investigación
diferentes estrategias que
solamente físico, si no confinamiento. en los niños.
toman en cuenta las
humano, afectivo y vincular. características de alumnas y
alumnos con discapacidad y
aptitudes sobresalientes para
favorecer su aprendizaje.
Programación televisiva de Preescolar
con aprendizajes esperados
NIVEL Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
23 de Noviembre 24 de Noviembre 25 de Noviembre 26 de Noviembre 27 de Noviembre
Horarios: Opción 1 11.2 + 5.2 8:00 a 8:30 Opción 2 3.2 15:00 a 15:30
Educación Exploración y Lenguaje y Pensamiento Exploración y

Socioemocional comprensión del mundo Comunicación matemático Comprensión del Mundo
natural y social Natural y Social
Para sentirme mejor Cambios en las actividades De cuentos, narraciones y Construyo con formas y ¿Cómo es una planta?
productivas verduras figuras
Aprendizaje esperado: Comenta, a Aprendizaje esperado: Construye Aprendizaje esperado: Describe y

Aprendizaje esperado: Reconoce y explica las características comunes
Aprendizaje esperado: Explica partir de la lectura que escucha de configuraciones con formas, figuras
nombra situaciones que le generan que identifica entre seres vivos y
algunos cambios en costumbres y cuentos literarios, ideas que relaciona y cuerpos geométricos.
alegría, tristeza, miedo, enojo y elementos que observa en la
formas de vida en su entorno de experiencias propias o algo que no
expresa lo que siente. naturaleza.
conocía. Énfasis: Figuras geométricas y
Preescolar
inmediato, usando diversas fuentes de

información. configuraciones con formas.
Énfasis: Reconoce distintas Énfasis: Plantas.
Énfasis: Relaciona textos que escucha
situaciones que lo hacen sentir bien
Énfasis: Cambios en las actividades leer con experiencias propias.
(y qué hace para sentirse bien).
productivas.
Horarios: Opción 1 11.2 + 5.2 8:30 a 9:00 Opción 2 3.2 15:30 a 16:00
Artes Pensamiento Educación Lenguaje y Inglés (Ciclo I)

matemático Física Comunicación
Juguemos con títeres Creamos con nuestro Pedro y su casa

Largos y cortos ¿Cómo lo jugamos?
cuerpo
Aprendizaje esperado: Propone Aprendizaje esperado: Da Aprendizaje esperado: Escucha y
Aprendizaje esperado: Observa Aprendizaje esperado: Identifica la
distintas respuestas motrices y instrucciones para organizar y participa en la lectura de nombres.
obras del patrimonio artístico de su longitud de varios objetos a través de
expresivas ante un mismo problema realizar diversas actividades en
localidad, su país o de otro lugar la comparación directa o mediante el
en actividades lúdicas. juegos y para armar objetos. Énfasis: Participa en la lectura de
(fotografías, pinturas, esculturas y uso de un intermediario. nombres de objetos del hogar.
representaciones escénicas de
Énfasis: Identifica diversas Énfasis: Instrucciones para jugar.
danza y teatro) y describe lo que le Énfasis: Estimación y comparación de
hacen sentir e imaginar. soluciones para un problema motriz
longitudes.
favoreciendo sus patrones básicos
Énfasis: Títeres. de movimiento relacionado a su
potencial expresivo y competencia
motriz.
Semana del 23 a 27 de noviembre
Programación televisiva de Primaria
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 23 de Noviembre 25 de Noviembre 27 de Noviembre
24 de Noviembre 26 de Noviembre
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 09:00 a 09:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 12:00 a 12:30 hrs.
Educación Conocimiento del

Matemáticas Lengua materna Matemáticas
Socioemocional medio
Te invito a mi fiesta ¿Cabe o no cabe? El color y los animales Los animales y nosotros Al final, ¿cuántos son?
Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Estima, compara Aprendizaje esperado: Clasifica Aprendizaje esperado: Reconoce Aprendizaje esperado: Lee, escribe y
situaciones en las que se ha sentido y ordena longitudes directamente y con animales, plantas y materiales a partir dónde dice una palabra escrita, ordena números naturales hasta 100.
excluido o maltratado y cuando ha un intermediario. de características que identifica con sus cuando la misma se repite varias veces
participado en situaciones que han sentidos. en un texto. Énfasis: Utilizar estrategias propias de
hecho sentir mal a alguien más. Énfasis: Establecer relaciones de conteo para cuantificar colecciones de
longitud entre diferentes objetos. Énfasis: Reconocer que el color puede Énfasis: Identifica y subraya las hasta 30 objetos.
Énfasis: Identifica situaciones en las ser un criterio de clasificación de palabras que se repiten en un texto
1° Primaria
que se ha sentido excluido o animales. completo y las escribe en su cuaderno.

maltratado y cuando ha participado en
situaciones que han hecho sentir mal a
alguien más.

Formación Cívica y Conocimiento del

Artes Matemáticas Artes
Ética medio
Me organizo para aprender
Diseño de vestuario ¿Iguales o diferentes? Vestuario en construcción ¿De qué animal se trata?
mejor
Aprendizaje esperado: Diseña un Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Estima, Aprendizaje esperado: Diseña un Aprendizaje esperado: Clasifica
vestuario sencillo para la presentación situaciones en su vida diaria, en las que compara y ordena longitudes vestuario sencillo para la presentación animales, plantas y materiales a partir
frente a público. puede tomar algunas decisiones y en las directamente y con un intermediario. frente a público. de características que identifica con
que no; así como que esas decisiones sus sentidos.
Énfasis: Elige formas interesantes para conllevan una responsabilidad consigo y Énfasis: Establecer procedimientos Énfasis: Elige materiales disponibles
explorar diseños sencillos de vestuario. con otras personas. para comparar y determinar la en casa para la realización de un Énfasis: Reconocer que lo que cubre
igualdad de longitudes. vestuario sencillo. el cuerpo de los animales puede ser un
Énfasis: Reflexiona y distingue criterio de clasificación.
situaciones que ayudan a organizarse y
las que obstaculizan su aprendizaje en la
escuela o en casa.

Conocimiento del Conocimiento del Educación

Lengua materna Lengua materna
medio medio socioemocional
¿Qué cubre a los
¿Cómo los clasifico? Me reanima mi rima Te digo cómo es ¡Yo solito!
animales?
Aprendizaje esperado: Clasifica Aprendizaje esperado: Escribe palabras Aprendizaje esperado: Sigue con Aprendizaje esperado: Distingue Aprendizaje esperado: Reconoce en
animales, plantas y materiales a partir que tienen sonidos semejantes y atención la lectura que hace el características de la naturaleza en el la ejecución de acciones cotidianas su
de características que identifica con compara sus escrituras. docente en voz alta. lugar en donde vive. capacidad de valerse por sí mismo.
sus sentidos.
Énfasis: Atención en el final de las Énfasis: Localización de las semejanzas Énfasis: Distinguir los elementos Énfasis: Reconoce en la ejecución de
Énfasis: Reconocer que el color puede palabras. y diferencias en la forma de describir naturales y sociales del lugar donde acciones cotidianas su capacidad de
1° Primaria
ser un criterio de clasificación de personajes. viven. valerse por sí mismo.

animales.

Lengua materna Artes Inglés (Ciclo 1) Matemáticas Artes

Rimamos y cantamos:
Un vestuario colorido Pedro y su casa Álbum de estampas Mi monstruo quedará así
¡Feliz cumpleaños…!
Aprendizaje esperado: Sigue el texto Aprendizaje esperado: Diseña un Aprendizaje esperado: Escucha y Aprendizaje esperado: Estima, Aprendizaje esperado: Diseña un
impreso mientras el docente canta o vestuario sencillo para la presentación participa en la lectura de nombres. compara y ordena longitudes vestuario sencillo para la presentación
lee las canciones o rondas infantiles frente a público. Participa en la lectura de nombres de directamente y con un intermediario. frente a público.
seleccionadas; mientras lo hace, objetos del hogar.
establece relaciones entre algunas Énfasis: Elige colores que le resulten Énfasis: Comparar el largo y ancho de Énfasis: Realiza el vestuario sencillo
partes orales con partes escritas. significativos para el diseño sencillo de figuras para establecer relaciones con base en las elecciones estéticas
vestuarios. entre ellas. tomadas durante la semana (formas,
Énfasis: Identificación de palabras en colores y materiales).
un texto conocido.
GRADO 23 de Noviembre 24 de Noviembre 25 de Noviembre 26 de Noviembre 27 de Noviembre

Cívica y Ética en
Vida saludable Educación Física Educación Física Vida saludable
diálogo
1° y 2° Primaria
Organizados aprendemos
Las aventuras de Dulce Explorando con Explorando con Las aventuras de Dulce
y cuidamos de otros seres
Clarita I imaginación imaginación Clarita II
vivos
Aprendizaje esperado: Expresa Aprendizaje esperado: Pone a prueba Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Pone a Aprendizaje esperado: Expresa
razones acerca de por qué los sus respuestas motrices en actividades situaciones en su vida diaria, en las prueba sus respuestas motrices en razones acerca de por qué los
alimentos procesados ponen en riesgo y juegos, individuales y colectivos, con la que puede tomar algunas decisiones y actividades y juegos, individuales y alimentos procesados ponen en
la salud, en comparación con los intención de canalizar y expresar el en las que no; así como que esas colectivos, con la intención de riesgo la salud, en comparación con
alimentos frescos. gusto por moverse (1°). decisiones conllevan una canalizar y expresar el gusto por los alimentos frescos.
responsabilidad consigo y con otras moverse (1°).
Énfasis: Las decisiones de todos en Elabora alternativas de solución ante personas (1°). Énfasis: Las decisiones de todos en
casa y en la escuela. retos y problemas que se presentan en Elabora alternativas de solución ante casa y en la escuela.
actividades y juegos, para cumplir con Practica su libertad al expresar con retos y problemas que se presentan
la meta que se plantea (2°). responsabilidad sus opiniones y en actividades y juegos, para cumplir
necesidades en la familia y en el aula, con la meta que se plantea (2°).
Énfasis: Reconoce distintas maneras de así como reflexiona sobre los efectos
movimiento: con ritmo, posturas, gestos de sus acciones en sí y en las demás Énfasis: Reconoce distintas maneras
y propuestas divergentes al tiempo que personas (2°). de movimiento: con ritmo, posturas,
sugiere otras con características propias gestos y propuestas divergentes al
de cada alumno. Énfasis: Reflexiona y distingue tiempo que sugiere otras con
situaciones que ayudan a organizarse; características propias de cada
identifica que las decisiones tienen alumno.
impactos en su persona, en otras
personas o en la naturaleza.
NIVEL y
GRADO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Educación
Lengua materna Artes Inglés (Ciclo I) Matemáticas
Socioemocional
Datos e interpretación de
El problema de Martino Música de mi corazón Pedro y su casa ¿Quién tiene más?
textos
Aprendizaje esperado: Reconoce que Aprendizaje esperado: Escucha con Aprendizaje esperado: Elabora un Aprendizaje esperado: Escucha y Aprendizaje esperado: Lee, escribe y
las personas experimentan malestar o atención la lectura en voz alta que hace cancionero grupal a partir de la música participa en la lectura de nombres. ordena números naturales hasta 1 000.
dolor emocional en situaciones de el profesor o alguno de sus compañeros. que escuchó en el ciclo escolar.
maltrato, discriminación o exclusión. Identifica la trama, los personajes Énfasis: Participa en la lectura de Énfasis: Comparar cantidades de dos
principales y algunas de sus Énfasis: Selecciona música para NNA nombres de objetos del hogar. cifras, con base en el número que
Énfasis: Reconoce que las personas características en los textos leídos. de su agrado para incorporar a un ocupa el lugar de las decenas.
experimentan malestar o dolor cancionero grupal.
2° Primaria
emocional en situaciones de maltrato, Énfasis: Identificación de datos como

discriminación o exclusión. título y autor, así como interpretación
del texto.

Conocimiento del Conocimiento del

Artes Artes Matemáticas
medio medio
Lo que hacemos
Juego y respeto Mi espacio imaginario Juguemos al tiro con arco Mis derechos día con día 1
diariamente 1
Aprendizaje esperado: Explora los Aprendizaje esperado: Explora los Aprendizaje esperado: Describe Aprendizaje esperado: Lee, escribe y Aprendizaje esperado: Identifica que
diferentes elementos del espacio diferentes elementos del espacio cambios en la naturaleza a partir de lo ordena números naturales hasta 1 000. todos los niños tienen derecho a la
personal y social, para identificar sus personal y social, para identificar sus que observa en el día y la noche y salud, el descanso y el juego.
posibilidades. posibilidades. durante el año. Énfasis: Formar 100 utilizando decenas
y unidades. Énfasis: Identificar la relación entre
Énfasis: Explora el espacio social a Énfasis: Reconoce el espacio social como Énfasis: Identificar actividades algunas actividades que realizan
partir de juegos con elementos un lugar de encuentro a través de juegos cotidianas que realizan en diferentes cotidianamente y sus derechos como
intercambiables entre personas que impulsen la creación de espacios momentos del día. niños.
(pelotas, juguetes u otros objetos que imaginarios.
no sean peligrosos).
NIVEL y
GRADO
Conocimiento del Conocimiento del

Matemáticas Lengua materna Artes
medio medio
¿Qué hacen las plantas a Lo que hacemos Más canciones para el
Clasificamos figuras Las palabras escondidas
lo largo del día? diariamente 2 corazón
Aprendizaje esperado: Describe cambios Aprendizaje esperado: Construye y Aprendizaje esperado: Revisa y Aprendizaje esperado: Describe Aprendizaje esperado: Elabora un
en la naturaleza a partir de lo que observa describe figuras y cuerpos geométricos. corrige, con ayuda del profesor, la cambios en la naturaleza a partir de lo cancionero grupal a partir de la
en el día y la noche y durante el año. coherencia y propiedad de sus notas: que observa en el día y la noche y música que escuchó en el ciclo escolar.
Énfasis: Identificar figuras con escritura convencional, ortografía. durante el año.
Énfasis: Identificar a través de la características comunes. Énfasis: Comenta las razones que lo
observación, cambios en el Énfasis: Reflexión sobre la Énfasis: Identificar actividades llevaron a elegir la música para NNA
comportamiento de los animales, las
2° Primaria
segmentación del texto y su relación cotidianas que realizan en diferentes de su preferencia.

características de las plantas y la
con el significado. momentos del día.
intensidad de luz a lo largo del día.

Formación Cívica y Educación

Lengua materna Matemáticas Lengua materna
Ética socioemocional
Mis decisiones tienen Las cosas se construyen
Compartimos lo
Revisando mi instructivo impacto en mí, en otras ¿Se parecen en? con esfuerzo y
aprendido
personas y en la naturaleza perseverancia
Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Practica su Aprendizaje esperado: Construye y Aprendizaje esperado: Prepara la Aprendizaje esperado: Identifica que,
características comunes de forma y libertad al expresar con responsabilidad describe figuras y cuerpos geométricos. presentación de la información sobre con base al esfuerzo, puede lograr algo
contenido de los textos instructivos para sus opiniones y necesidades en la familia un tema que haya indagado. que se propone.
elaborar algo: título, materiales y y en el aula, así como reflexiona sobre los Énfasis: Identificar las características
procedimiento; acomodo en la página y efectos de sus acciones en sí y en las comunes de una colección de figuras. Énfasis: Comparte información de Énfasis: Identifica que, con base al
uso de numerales o viñetas, por ejemplo. demás personas. forma oral con material de apoyo. esfuerzo, puede lograr algo que se
Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la
propone.
coherencia y propiedad de sus notas:
Énfasis: Identifica que todas las
escritura convencional, ortografía.
decisiones tienen impactos en su
Énfasis: Aprendizaje de cómo se revisa un persona, en otras personas o en la
texto; corrección a partir de las naturaleza.
observaciones de alguien más.
NIVEL y
GRADO
Educación
Lengua materna Matemáticas Ciencias Naturales Matemáticas
Socioemocional
Pongamos solución a la Lo que aprendí sobre las

¡A buscar información! ¿Qué números son? ¡A formar números!
discriminación plantas
Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Usa títulos y Aprendizaje esperado: Relación de la Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Relación de la
grupos de personas que han sido subtítulos para organizar y jerarquizar escritura de los números con cifras y su distintas formas de nutrición de escritura de los números con cifras y
susceptibles de discriminación y información. nombre, a través de su descomposición plantas y animales y su relación con el su nombre, a través de su
maltrato y analiza las consecuencias de aditiva. medio natural. descomposición aditiva.
este hecho. Énfasis: Búsqueda informada sobre un
3° Primaria
tema. Énfasis: Que los alumnos asocien, Énfasis: Identificar las partes de la Énfasis: Utilizar diversas estrategias
Énfasis: Identifica grupos de personas mediante un juego de cálculo mental, planta. para comparar dos números.
que han sido susceptibles de diferentes números con una expresión
discriminación y maltrato y analiza las aditiva equivalente.
consecuencias de este hecho.

Artes Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo I)

Mi familia, mi comunidad ¿Cuál es tu fábula
Separados pero unidos Fiestas de la comunidad Soy mayor que...
y yo favorita?
Aprendizaje esperado: Elige en Aprendizaje esperado: Relación de la Aprendizaje esperado: Elige en Aprendizaje esperado: Relación de la Aprendizaje esperado: Escucha la
colectivo el tema y las técnicas del escritura de los números con cifras y su colectivo el tema y las técnicas del escritura de los números con cifras y fábula correspondiente a una
trabajo artístico a presentar. nombre, a través de su descomposición trabajo artístico a presentar. su nombre, a través de su secuencia ilustrada.
aditiva. descomposición aditiva.
Énfasis: Delibera en familia un tema Énfasis: Explora el tema elegido en Énfasis: Escucha una fábula para
significativo para representar en una Énfasis: Asociar, mediante un juego de familia a partir de ejercicios que inviten Énfasis: Utilizar diversas estrategias relacionarla con una secuencia
creación bidimensional. cálculo mental, diferentes números con a vivenciarlo mediante juegos de para comparar dos números. ilustrada.
una expresión aditiva equivalente. improvisación o de expresión corporal.
Formación Cívica y
Ciencias Naturales Ciencias Naturales Lengua materna Artes
Ética
¿Qué es un organismo
Seres vivos por doquier Decisiones familiares ¡Noticias yoremes! Las familias de México
autótrofo?
Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Reflexiona Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Comparte Aprendizaje esperado: Utiliza diversos
distintas formas de nutrición de plantas acerca de su capacidad para tomar distintas formas de nutrición de plantas información sobre la región donde se materiales y practica las técnicas
y animales y su relación con el medio decisiones libres con base en el respeto, y animales y su relación con el medio encuentra su comunidad. elegidas para preparar el trabajo
natural. aprecio y cuidado por la dignidad propia natural. artístico colectivo (bidimensional).
Énfasis: ¿Cómo se alimentan otros y de otras personas en situaciones Énfasis: Redacción de un suceso o
seres vivos?, ¿qué comen? escolares y comunitarias. Énfasis: Identificar qué comen las acontecimiento importante de su Énfasis: Experimenta con la técnica y
3° Primaria
plantas, ¿con qué comen?. comunidad. los materiales elegidos, en función del
Énfasis: Identifica situaciones en las que tema seleccionado, para percatarse de
con otros miembros de su familia toma sus posibilidades creativas.
decisiones y participa para que la
decisión acordada se cumpla.

Educación
Lengua materna Ciencias Naturales Lengua materna Artes
socioemocional
Las características de los Mi experiencia siendo Muchas técnicas, una sola Con esfuerzo, los retos
Las maravillas de las plantas
folletos informativos inspector obra puedo superar
Aprendizaje esperado: Conoce la Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Identifica e Aprendizaje esperado: Elige en Aprendizaje esperado: Identifica que
función y las características gráficas de distintas formas de nutrición de plantas y integra información relevante de colectivo el tema y las técnicas del con base al esfuerzo puede lograr algo
los folletos y los emplea como medio animales y su relación con el medio diversas fuentes. trabajo artístico a presentar. que se propone.
para informar a otros. natural.
Énfasis: Reseña sobre un proceso y Énfasis: Elige en familia una técnica Énfasis: Identifica que con base al
Énfasis: Identificación de Énfasis: Identificar qué comen las hallazgos principales en una bidimensional del catálogo que ha esfuerzo puede lograr algo que se
características gráficas, de contenido y plantas, ¿con qué comen?. investigación. explorado a lo largo de las semanas, en propone.
de organización en folletos función de los materiales con los que
informativos. dispone en casa.
GRADO 25 de Noviembre 27 de Noviembre
23 de Noviembre 24 de Noviembre 26 de Noviembre
Cívica y Ética en
Vida Saludable Educación Física Educación Física Vida Saludable
diálogo
Los sabores de mi Tomamos decisiones y las
3° y 4º Primaria
Creando soluciones Creando soluciones Cuidando mi comunidad

comunidad cumplimos
Aprendizaje esperado: Consume Aprendizaje esperado: Toma Aprendizaje esperado: Reflexiona Aprendizaje esperado: Toma Aprendizaje esperado: Colabora en
alimentos frescos de la región e decisiones respecto a cómo ubicarse y acerca de su capacidad para tomar decisiones respecto a cómo ubicarse acciones de higiene y limpieza en
identifica cómo esta práctica beneficia actuar en distintos juegos, individuales decisiones libres con base en el y actuar en distintos juegos, casa, escuela y comunidad para
al medio ambiente. y colectivos, con el fin de solucionar respeto, aprecio y cuidado por la individuales y colectivos, con el fin de propiciar el bienestar común.
situaciones que se presentan en cada dignidad propia y de otras personas solucionar situaciones que se
Énfasis: Canastas y recetas regionales. uno (3°). en situaciones escolares y presentan en cada uno (3°). Énfasis: Consumo responsable y
comunitarias (3°). prevención de la contaminación de
Propone acciones estratégicas en retos Propone acciones estratégicas en mi comunidad.
motores de cooperación y oposición, Reflexiona y dialoga acerca de los retos motores de cooperación y
con el propósito de hacer fluida su márgenes y límites de acciones en oposición, con el propósito de hacer
actuación y la de sus compañeros (4°). decisiones que impliquen un dilema fluida su actuación y la de sus
(4°). compañeros (4°).
Énfasis: Explora distintas posturas y las
aplica a situaciones de juego en las que Énfasis: Identifica situaciones en las Énfasis: Explora distintas posturas y
debe proponer nuevos esquemas de que toma decisiones y participa para las aplica a situaciones de juego en
movimiento, para lo cual utiliza la que la decisión acordada se cumpla; las que debe proponer nuevos
combinación de sus habilidades identifica los márgenes de acción y esquemas de movimiento, para lo
motrices. límites en la toma de decisiones. cual utiliza la combinación de sus
habilidades motrices.
NIVEL y
GRADO
Formación Cívica y
Historia Matemáticas Geografía Matemáticas
Ética
Tomo decisiones con Los mesoamericanos y sus Especies en peligro de
Escalas y más escalas ¿Es necesario el cero? II
respeto dioses extinción
Aprendizaje esperado: Explica las Aprendizaje esperado: Distingue las Aprendizaje esperado: Ubicación de Aprendizaje esperado: Distingue Aprendizaje esperad: Ubicación de
consecuencias que sus actos pueden características y reconoce los aportes de números naturales en la recta relaciones de los climas con la números naturales en la recta
provocar en su vida y en la de otros las culturas mesoamericanas y su numérica a partir de la posición de vegetación y la fauna silvestre, y la numérica a partir de la posición de
para actuar con honestidad, relación con la naturaleza. otros dos. importancia de la biodiversidad en otros dos.
responsabilidad, solidaridad, México.
reciprocidad y empatía. Énfasis: Conoce y valora las principales Énfasis: Advertir que la escala en una Énfasis: Advertir que dada la escala
manifestaciones culturales de las recta numérica es única; utilizarla para Énfasis: Reconoce acciones para por la ubicación de dos números
4° Primaria
Énfasis: Identifica que las acciones sociedades mesoamericanas, tales como ubicar números naturales. Concluir que conservar la biodiversidad y de algunas cualesquiera en una recta numérica,
tienen consecuencias consigo, con sus conocimientos matemáticos y la escala está determinada por la especies en riesgo en México. no es indispensable ubicar el cero para
otras personas y con la naturaleza, astronómicos, el calendario, la escritura, ubicación de dos números representar otros números.
algunas positivas otras negativas, y que las prácticas agrícolas, la herbolaria, las cualesquiera.
a veces ocurren desenlaces no festividades, el arte y los mitos de
previstos, o no deseados. creación.

Educación
Matemáticas Ciencias Naturales Matemáticas Lengua materna
Socioemocional
La reproducción sexual en
Exclusión y maltrato ¿Cuál es la escala? ¿Es necesario el cero? I Organizo mis actividades
las plantas
Aprendizaje esperado: Evalúa posibles Aprendizaje esperado: Ubicación de Aprendizaje esperado: Explica la Aprendizaje esperado: Ubicación de Aprendizaje esperado: Registra y
acciones y obstáculos para aliviar el números naturales en la recta numérica reproducción de las plantas por números naturales en la recta calendariza actividades.
malestar de personas que son excluidas a partir de la posición de otros dos. semillas, tallos, hojas, raíces y su numérica a partir de la posición de
o maltratadas. interacción con otros seres vivos y el otros dos. Énfasis: Organiza sus actividades
Énfasis: Advertir que la escala en una medio natural. (escolares y de la vida diaria) en el
Énfasis: Evalúa posibles acciones y recta numérica es única; utilizarla para Énfasis: Advertir que dada la escala tiempo (calendarización).
obstáculos para aliviar el malestar de ubicar números naturales. Concluir que Énfasis: Valorar la participación de por la ubicación de dos números
personas que son excluidas o la escala está determinada por la otros seres vivos y el medio natural en cualesquiera en una recta numérica,
maltratadas. ubicación de dos números cualesquiera. la reproducción de plantas con flores. no es indispensable ubicar el cero para
Aves y mamíferos polinizadores. representar otros números.
NIVEL y
GRADO
Ciencias Naturales Lengua materna Historia Lengua materna Artes

La reproducción de las Conociendo el mundo de
Me expreso correctamente Fiestas mesoamericanas El arte del modelado
plantas: polinización las monografías
Aprendizaje esperado: Explica la Aprendizaje esperado: Interpreta y Aprendizaje esperado: Distingue las Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Explora
reproducción de las plantas por utiliza el vocabulario adecuado para dar características y reconoce los aportes características y la función de las diversas maneras de realizar una obra
semillas, tallos, hojas, raíces y su indicaciones sobre lugares o trayectos. de las culturas mesoamericanas y su monografías, y las retoma al elaborar tridimensional, para proponer una
interacción con otros seres vivos y el relación con la naturaleza. un texto propio. opción original.
medio natural. Énfasis: Revisión, corrección de
vocabulario y ortografía. Énfasis: Conoce y valora las principales Énfasis: Reconocimiento de Énfasis: Experimenta con modelado
Énfasis: Valorar la participación de manifestaciones culturales de las características generales y usos de de plastilina para realizar una obra
4° Primaria
otros seres vivos y el medio natural en sociedades mesoamericanas, tales monografías. tridimensional original.
la reproducción de plantas con flores. como sus conocimientos matemáticos
Insectos polinizadores. y astronómicos, el calendario, la
escritura, las prácticas agrícolas, la
herbolaria, las festividades, el arte y los
mitos de creación.

Educación
Artes Geografía Lengua materna Inglés (Ciclo II)
socioemocional
Colguemos nuestra Especies endémicas de
Croquis y más croquis ¿Cuál es tu fábula favorita? ¡Lo logré!
imaginación en móviles México
Aprendizaje esperado: Explora Aprendizaje esperado: Distingue Aprendizaje esperado: Describe Aprendizaje esperado: Escucha la Aprendizaje esperado: Identifica que
diversas maneras de realizar una obra relaciones de los climas con la trayectos a partir de la información que fábula correspondiente a una con base al esfuerzo puede lograr algo
tridimensional, para proponer una vegetación y la fauna silvestre, y la aparece en los croquis. secuencia ilustrada. que se propone.
opción original. importancia de la biodiversidad en
México. Énfasis: Revisión de cohesión y Énfasis: Escucha una fábula para Énfasis: Identifica que con base al
Énfasis: Experimenta con materiales coherencia. relacionarla con una secuencia esfuerzo es posible lograr un cambio
disponibles en casa para realizar una Énfasis: Reconoce la variedad y riqueza ilustrada. en la comunidad.
obra tridimensional como una opción de plantas y animales en México, así
original. como sus especies endémicas.
NIVEL y
GRADO
Artes Matemáticas Geografía Matemáticas Lengua materna

Las regiones naturales en
Los gastos y el ahorro de ¿Cómo se organizan en tu
El drama de la vida Buscando su par América, Europa y la
Javier comunidad?
Antártida
Aprendizaje esperado: Crea una Aprendizaje esperado: Conocimiento Aprendizaje esperado: Distingue Aprendizaje esperado: Conocimiento Aprendizaje esperado: Analizar las
propuesta sencilla de texto literario, de diversas representaciones de un diferencias en la diversidad de climas, de diversas representaciones de un prácticas culturales de su pueblo
escenografía, vestuario, iluminación, número fraccionario: con cifras, vegetación y fauna silvestre en los número fraccionario: con cifras, originario.
utilería o dirección de escena. mediante la recta numérica, con continentes. mediante la recta numérica, con
superficies, etcétera. Análisis de las superficies, etcétera. Análisis de las Énfasis: Reflexionar sobre las prácticas
Énfasis: Crea una propuesta sencilla relaciones entre la fracción y el todo. Énfasis: Reconoce la distribución de las relaciones entre la fracción y el todo. que estudia. Compara sus puntos de
pero original de guion teatral a partir regiones naturales en América y vista y opiniones sobre temas de
5° Primaria
de temas de interés personal. Énfasis: Reconocer la relación que Europa. Énfasis: Interpretar la relación que hay reflexión intra e intercultural.
guardan entre sí las diversas entre una fracción y la unidad a la que
representaciones de una fracción y se está haciendo referencia.
utilizarlas para abreviar pasos.

Educación
Ciencias Naturales Matemáticas Historia Matemáticas
Socioemocional
¿Cuáles son las
Formando lazos características de las plantas Una parte de una parte Benito Juárez Récords olímpicos
y los animales?
Aprendizaje esperado: Analiza la Aprendizaje esperado: Reconoce que la Aprendizaje esperado: Conocimiento Aprendizaje esperado: Reconoce la Aprendizaje esperado: Análisis del
situación de niños, niñas, ancianos y biodiversidad está conformada por la de diversas representaciones de un soberanía y la democracia como significado de la parte decimal en
personas con discapacidad y reconoce variedad de seres vivos y de ecosistemas. número fraccionario: con cifras, valores de la herencia liberal. medidas de uso común; por ejemplo,
la posibilidad de actuar a favor de ellos. mediante la recta numérica, con 2.3 metros, 2.3 horas.
Énfasis: Reconocer la variedad de superficies, etcétera. Análisis de las Énfasis: Reflexiona sobre la
Énfasis: Analiza la situación de niños, grupos de seres vivos y diferencias en relaciones entre la fracción y el todo. importancia y legado de Benito Juárez Énfasis: Analizar el significado y el
niñas, ancianos y personas con sus características físicas. y el grupo liberal. valor de una fracción decimal.
discapacidad y reconoce la posibilidad Énfasis: Interpretar la relación que hay
de actuar a favor de ellos. entre una fracción y la unidad a la que
se está haciendo referencia.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 08:30 a 09:00hrs.
Ciencias Naturales Lengua materna Formación Cívica y Ética Lengua materna Inglés (Ciclo III)
¿Cuáles son las características
Mitos y leyendas: La
de las bacterias, los hongos y El final del texto expositivo Mi proyecto personal We are lost!
fantasía de la realidad
las amibas?
Aprendizaje esperado: Utiliza la información
Aprendizaje esperado: Reconoce que Aprendizaje esperado: Analiza Aprendizaje esperado: Elementos de Aprendizaje esperado: Describe el
relevante de los textos que lee en la producción
la biodiversidad está conformada por la necesidades, intereses y motivaciones realidad y fantasía en relatos orales entorno inmediato como punto de
de los propios.
variedad de seres vivos y de Emplea referencias bibliográficas para ubicar individuales, de otras personas o (leyendas). referencia para desplazarse.
ecosistemas. fuentes de consulta. grupos al plantearse metas para el
Emplea citas textuales para referir información bienestar personal y colectivo. Énfasis: Emplear el lenguaje para Énfasis: Explora descripciones del
Énfasis: Reconocer la variedad de de otros en sus escritos. comunicarse y como instrumento para entorno inmediato para desplazarse.
Énfasis: Emplear el lenguaje para comunicarse aprender:
grupos de seres vivos y diferencias en Énfasis: Identifica, compara y valora
y como instrumento para aprender: - Reconoce características comunes a las
sus características físicas. necesidades, intereses y motivaciones
- La descripción leyendas; principalmente vinculadas con
individuales y de otras personas para
5° Primaria
- La coherencia entre párrafos la fusión de hechos reales y fantásticos

- Uso de nexos plantear metas personales. para lograr explicaciones ante los
- Uso de mayúscula inicial, ortografía y sucesos.
puntuación -Construye una tabla comparativa para
- El borrador consignar sus hallazgos.
- La revisión
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 20:30 a 21:00hrs.

Geografía Historia Lengua materna Artes Educación socioemocional

Características de las
La leyenda como tradición
regiones naturales en el La República Restaurada ¡A escribir se ha dicho! ¡Entre todos, sí podemos!
oral
mundo
Aprendizaje esperado: Distingue Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Reconoce a la Aprendizaje esperado: Crea una Aprendizaje esperado: Valora su
diferencias en la diversidad de climas, medidas para fortalecer la economía y la leyenda como un texto propio de la propuesta sencilla de texto literario, capacidad para mejorar su entorno
vegetación y fauna silvestre en los organización política de México durante tradición oral. escenografía, vestuario, iluminación, inmediato a través de la
continentes. la República Restaurada. utilería o dirección de escena. implementación de acciones
Énfasis: Aspectos sintácticos y específicas.
Énfasis: Reconoce las características de Énfasis: Examina los principales semánticos: Énfasis: Crea una propuesta sencilla
las regiones naturales en el mundo en problemas y medidas que enfrentó el - Identifica la adaptación que debe pero original de guion teatral a partir Énfasis: Valora su capacidad para
cuanto a clima, fauna y vegetación. país durante los años de 1867-1876, realizarse al trasladar una narración oral de temas de interés personal. mejorar su entorno inmediato a través
conocidos como el periodo de la a un texto escrito, a partir de la de la implementación de acciones
República restaurada. entrevista y la redacción de un específicas.
borrador.

Cívica y Ética en
Vida Saludable Educación Física Educación Física Vida Saludable
diálogo
Ejerciendo mis libertades:
5° y 6° Primaria
El arte de alimentarse Solucionando desafíos Pienso, me informo y Solucionando desafíos La ruta de mis desechos
opino
Aprendizaje esperado: Argumenta Aprendizaje esperado: Aplica el Aprendizaje esperado: Analiza Aprendizaje esperado: Aplica el Aprendizaje esperado: Participa en
acerca de la influencia de la publicidad pensamiento estratégico en situaciones necesidades, intereses y motivaciones pensamiento estratégico en la promoción de hábitos de higiene y
en sus hábitos de consumo de de juego e iniciación deportiva, para individuales, de otras personas o situaciones de juego e iniciación limpieza para cuidar el medio
alimentos procesados y bebidas disfrutar de la confrontación lúdica (5°). grupos al plantearse metas para el deportiva, para disfrutar de la ambiente, en el entorno familiar,
azucaradas. bienestar personal y colectivo (5°). confrontación lúdica (5°). escolar y comunitario.
Diseña estrategias al modificar los
Énfasis: Trastornos de la alimentación. elementos básicos del juego en Valora el ejercicio de libertades de Diseña estrategias al modificar los Énfasis: Manejo de desechos.
situaciones de iniciación deportiva, con expresión, conciencia, asociación y elementos básicos del juego en
la intención de adaptarse a los cambios respeta el ejercicio de las libertades de situaciones de iniciación deportiva,
en la lógica interna de cada una (6°). otras personas, en el marco del con la intención de adaptarse a los
respeto a la dignidad y los derechos cambios en la lógica interna de cada
Énfasis: Crea con material reciclado humanos (6°). una (6°).
algún implemento (raqueta, freesbe,
cuerda, etcétera), y sugiere diversas Énfasis: Identifica, compara y valora Énfasis: Crea con material reciclado
formas de jugar con él, se autoimpone necesidades, intereses y motivaciones; algún implemento (raqueta, freesbe,
diversos retos que debe superar: realiza un ejercicio de juicio ético que cuerda, etcétera), y sugiere diversas
tiempos, puntos, aciertos, distancias, implique discernir el ejercicio de las formas de jugar con él, se
entre otros. libertades de expresión, asociación y autoimpone diversos retos que debe
conciencia. superar: tiempos, puntos, aciertos,
distancias, entre otros.
GRADO 23 de Noviembre 25 de Noviembre 26 de Noviembre 27 de Noviembre
24 de Noviembre
Educación Socioemocional Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo III)
Cálculo del tanto por ciento Cálculo del tanto por

¡Que nadie se quede Evalu-acción y
en situaciones de compra y ciento en situaciones de We are lost!
fuera! colabor-acción
venta I compra y venta III
Aprendizaje esperado: Se involucra en Aprendizaje esperado: Cálculo del tanto Aprendizaje esperado: Opina sobre el Aprendizaje esperado: Cálculo del Aprendizaje esperado: Describe el
acciones para brindar apoyo a personas o por ciento de cantidades mediante proceso y los resultados obtenidos ante tanto por ciento de cantidades entorno inmediato como punto de
grupos que han sufrido exclusión o diversos procedimientos (aplicación de público en relación con la mediante diversos procedimientos referencia para desplazarse.
discriminación, y manifiesta emociones la correspondencia “por cada 100, n”, presentación. (aplicación de la correspondencia “por
positivas asociadas a dichas acciones de aplicación de una fracción común o cada 100, n”, aplicación de una Énfasis: Explora descripciones del
apoyo. decimal, uso de 10% como base). Énfasis: Valora los resultados fracción común o decimal, uso de 10% entorno inmediato para desplazarse.
6° Primaria
obtenidos en su presentación teatral como base).

Énfasis: Se involucra en acciones para
Énfasis: Calcular porcentajes tomando representada frente a público, al tomar
brindar apoyo a personas o grupos que
como base el cálculo de 10 por ciento. en cuenta aspectos vinculados al Énfasis: Calcular porcentajes
han sufrido exclusión o discriminación, y
manifiesta emociones positivas asociadas trabajo colaborativo y el significado tomando como base el cálculo de 10
a dichas acciones de apoyo. construido a la experiencia. por ciento.

Lengua Materna Ciencias Naturales Formación Cívica y Ética Geografía Matemáticas
Características del reportaje Ejerzo mis libertades en la Diferencias entre el campo Interpretación de una
El estudio de los fósiles
y de tu localidad vida cotidiana y la ciudad gráfica circular
Aprendizaje esperado: Selecciona Aprendizaje esperado: Explica que los Aprendizaje esperado: Valora el Aprendizaje esperado: Reconoce Aprendizaje esperado: Lectura de
información relevante de diversas seres vivos y el medio natural han ejercicio de libertades de expresión, implicaciones naturales, sociales, datos contenidos en tablas y gráficas
fuentes para elaborar un reportaje. cambiado a través del tiempo, y la conciencia, asociación y respeta el culturales y económicas del circulares, para responder diversos
importancia de los fósiles en la ejercicio de las libertades de otras crecimiento urbano en el mundo. cuestionamientos.
Énfasis: Valorar la diversidad lingüística reconstrucción de la vida en el pasado. personas, en el marco del respeto a la
y cultural de México: dignidad y los derechos humanos. Énfasis: Reconoce las diferencias Énfasis: Interpretar adecuadamente la
- Temas de interés sobre las Énfasis: Elaborar modelos de fósiles para entre el campo y la ciudad. información que muestra una gráfica
localidades. observar las condiciones en las que estos Énfasis: Realiza un ejercicio de juicio circular para responder algunas
- Analizar la información y emplear el se forman, conocer la historia de algunos ético que implique discernir el ejercicio preguntas.
lenguaje para la toma de decisiones: investigadores que estudian los fósiles. de las libertades de expresión,
- Fuentes de información: material asociación y conciencia en situaciones
impreso, testimonios orales e internet. de la vida cotidiana.
Opción “2” Canales: 7.3 Cadena 2 Horarios: 11:00 a 11:30 hrs.
Historia Lengua materna Matemáticas Lengua materna Artes
Temas y subtemas de nuestro Cálculo del tanto por ciento en Viaje teatral por
La Grecia Clásica El día de muertos
reportaje situaciones de compra y venta II Latinoamérica
Aprendizaje esperado: Comprende e Aprendizaje esperado: Selecciona una obra
Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Cálculo del tanto por Aprendizaje esperado: Aprender a
interpreta reportajes. teatral infantil o juvenil (escritores
características de las ciudades-Estado, ciento de cantidades mediante diversos organizar y seleccionar información para
Emplea notas que sirvan de guía para la latinoamericanos) para presentarla ante
el origen del concepto “democracia” y escritura de textos propios, refiriendo los datos procedimientos (aplicación de la su difusión.
la importancia de la civilización correspondencia “por cada 100, n”, aplicación público, como resultado de una
de las fuentes consultadas. investigación y debate colectivo sobre las
helenística en la difusión de la cultura. Énfasis: Identificar las propiedades del de una fracción común o decimal, uso de 10% Énfasis: Participa en la edición del
como base). producto final de una investigación para características artísticas y expresivas de, al
lenguaje en diversas situaciones menos, tres escritores latinoamericanos.
Énfasis: Identifica rasgos geográficos, comunicativas: su difusión en medios impresos,
políticos, sociales y culturales de la - Estructura del reportaje: título, tema, Énfasis: Calcular porcentajes tomando como radiofónicos o electrónicos.
Énfasis: Investiga tres dramaturgos
civilización griega, y reconoce su subtemas y bibliografía. base el cálculo de 10 por ciento. latinoamericanos especializados en teatro
importancia como base de la - Distinción entre información relevante e
6° Primaria
para niños y adolescentes para la elección

civilización moderna. irrelevante para resolver dudas específicas. posterior de algún texto que potencie un
- Notas con la información investigada en proceso de escenificación.
diversas fuentes, identificando cada una de
ellas para referirlas en el reportaje.
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 23:00 a 23:30hrs.

Geografía Historia Lengua materna Ciencias Naturales Educación socioemocional

Los fósiles y la reconstrucción
Mayor y menor densidad Si me lo propongo, lo puedo
La Grecia Helenística Elaboración de un reportaje de la historia de la vida en la
poblacional en el mundo lograr
Tierra
Aprendizaje esperado: Analiza Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Comprende e interpreta Aprendizaje esperado: Explica que los Aprendizaje esperado: Identifica que
tendencias y retos del crecimiento, la características de las ciudades- reportajes. seres vivos y el medio natural han con base en el esfuerzo puede lograr
composición y la distribución de la Estado, el origen del concepto Emplea notas que sirvan de guía para la escritura cambiado a través del tiempo, y la algo que se propone.
de textos propios, refiriendo los datos de las
población mundial. “democracia” y la importancia de la importancia de los fósiles en la
fuentes consultadas.
civilización helenística en la difusión reconstrucción de la vida en el pasado. Énfasis: Identifica que con base en el
Énfasis: Identifica zonas y países con de la cultura. Énfasis: Identificar las propiedades del lenguaje esfuerzo ahora puede lograr cosas que
mayor y menor densidad poblacional en diversas situaciones comunicativas: Énfasis: Explicar el uso de los fósiles antes no podía, reconociendo así su
en el mundo. Énfasis: Identifica rasgos geográficos, - Estructura del reportaje: título, tema, subtemas y para reconstruir cómo eran los seres capacidad de logro en el futuro.
políticos, sociales y culturales de la bibliografía. vivos en la Tierra hace miles y millones
civilización griega, y reconoce su - Distinción entre información relevante e de años.
irrelevante para resolver dudas específicas.
importancia como base de la
- Notas con la información investigada en
civilización moderna. diversas fuentes, identificando cada una de
ellas para referirlas en el reportaje.
Programación televisiva de Secundaria
GRADO 23 de noviembre 24 de noviembre 25 de noviembre 26 de noviembre 27 de noviembre

Lengua Materna Matemáticas Ciencias. Biología Lengua materna Matemáticas
La vuelta al ciclo en Transformando

Reseñar, ¿para qué? Volumen de prismas rectos Te lo recomiendo…
cinco minutos ecuaciones
Aprendizaje Esperado: Participa en la Aprendizaje Esperado: Calcula el Aprendizaje Esperado: Representa Aprendizaje Esperado: Participa en la Aprendizaje Esperado: Resuelve
1° Secundaria
presentación pública de libros. volumen de prismas rectos, cuya base sea las transformaciones de la energía presentación pública de libros. problemas mediante la formulación y
un triángulo o un cuadrilátero, en los ecosistemas, en función de la solución algebraica de ecuaciones
Énfasis: Identificar funciones de desarrollando y aplicando fórmulas. fuente primaria y las cadenas Énfasis: Expresar y justificar razones lineales.
reseñas de libros. tróficas. para invitar a leer un libro.
Énfasis: Calcular el volumen y las medidas Énfasis: Reducir términos semejantes.
de prismas rectos. Énfasis: Identificar ciclos
biogeoquímicos en los ecosistemas:
fósforo, nitrógenos y oxígeno.

Matemáticas Lengua materna Geografía Matemáticas Lengua materna
Los elementos y factores ¿Qué significa resolver una Recursos léxicos que te
Capacidad y volumen Les cuento de qué trata
del clima ecuación lineal? invitan a leer
Aprendizaje Esperado: Calcula el Aprendizaje Esperado: Participa en la Aprendizaje Esperado: Explica la Aprendizaje Esperado: Resuelve Aprendizaje Esperado: Participa en la
volumen de prismas rectos, cuya base presentación pública de libros. distribución de los tipos de climas en la problemas mediante la formulación y presentación pública de libros.
sea un triángulo o un cuadrilátero, Tierra a partir de la relación entre sus solución algebraica de ecuaciones
desarrollando y aplicando fórmulas. Énfasis: Leer reseñas de libros. elementos y factores. lineales. Énfasis: Utilizar recursos léxicos para
distinguir entre la información
Énfasis: Deducir la fórmula del Énfasis: Distinguir los elementos y Énfasis: Representar y resolver recuperada de los textos y la propia.
volumen de prismas rectos para la factores del clima. situaciones con ecuaciones lineales.
resolución de problemas.

Ciencias. Biología Historia Artes Historia Ciencias. Biología

Nada desaparece, todo se
Un paseo histórico Repens-Arte Ideas de ayer y hoy ¿Quién se come a quién?
transforma
Aprendizaje Esperado: Representa Aprendizaje Esperado: Conoce los Aprendizaje Esperado: Realiza Aprendizaje Esperado: Conoce los Aprendizaje Esperado: Representa
las transformaciones de la energía en principales procesos y acontecimientos propuestas artísticas originales y principales procesos y acontecimientos las transformaciones de la energía
los ecosistemas, en función de la mundiales ocurridos entre mediados utiliza materiales no convencionales mundiales ocurridos entre mediados en los ecosistemas, en función de la
fuente primaria y las cadenas tróficas. del siglo XVIII y mediados del siglo XIX. dentro de una producción artística a del siglo XVIII y mediados del siglo XIX. fuente primaria y las cadenas
1° Secundaria
presentar. tróficas.
Énfasis: Identificar ciclos Énfasis: Ubicar temporal y Énfasis: Reconocer los cambios y
biogeoquímicos en los ecosistemas: espacialmente los hechos y procesos Énfasis: Explorar el uso permanencias en la forma de concebir Énfasis: Identificar cadenas y redes
el mundo a partir de las ideas liberales
agua, azufre y carbono. históricos del mundo de mediados del extracotidiano de diversos materiales tróficas en los ecosistemas.
e ilustradas en la segunda mitad del
siglo XVIII a mediados del siglo XIX. y objetos que han sido combinados
siglo XVIII y mediados del siglo XIX., así
para realizar representaciones
como su relación con el presente.
artísticas efímeras.

Formación cívica y Formación cívica y

Geografía Tecnología Geografía
ética ética
Hablar de máquinas y
No a la discriminación, sí a Mismos grupos, diferentes
Las capas de la atmósfera herramientas es pensar en El viento en movimiento
la igualdad perspectivas
sistemas tecnológicos
Aprendizaje Esperado: Explica la Aprendizaje Esperado: Identifica las Aprendizaje Esperado: Compara los Aprendizaje Esperado: Reflexiona Aprendizaje Esperado: Explica la
distribución de los tipos de climas en acciones de las instituciones y la cambios y adaptaciones de las sobre los grupos de pertenencia de distribución de los tipos de climas en
la Tierra a partir de la relación entre aplicación de las leyes y los programas herramientas, máquinas e los adolescentes y su papel en la la Tierra a partir de la relación entre
sus elementos y factores. para prevenir y eliminar la instrumentos en diferentes contextos conformación de identidades sus elementos y factores.
discriminación. culturales, sociales e históricos. juveniles.
Énfasis: Identificar las distintas capas Énfasis: Reconocer la circulación
de la atmósfera y sus Énfasis: Conocer instituciones Énfasis: Reconocer la delegación de Énfasis: Valorar la diversidad como general de la atmósfera en relación
características. nacionales e internacionales que funciones como una forma de rasgo distintivo de las identidades con la formación de los fenómenos
prohíben toda práctica discriminatoria. extender las capacidades humanas a juveniles. meteorológicos.
través de la creación y uso de
herramientas y máquinas.

Artes Tecnología Historia Tecnología Inglés

1° Secundaria
La sociedad detrás de las

Juguete-Arte Armando la historia El agua II Dizzy Dean
máquinas y herramientas
Aprendizaje Esperado: Realiza Aprendizaje Esperado: Emplea Aprendizaje Esperado: Conoce los Aprendizaje Esperado: Emplea Aprendizaje Esperado: Asking
propuestas artísticas originales y herramientas, máquinas e principales procesos y herramientas y máquinas para about places
utiliza materiales no convencionales instrumentos como extensión de las acontecimientos mundiales ocurridos transformar y aprovechar de manera
dentro de una producción artística a capacidades humanas e identifica las entre mediados del siglo XVIII y eficiente los materiales y la energía
presentar. funciones delegadas en ellas. mediados del siglo XIX. en la resolución de problemas
técnicos.
Énfasis: Combinar materiales y Énfasis: Reconocer la construcción de Énfasis: Ubicar temporal y
objetos variados para jugar con sus herramientas, máquinas e espacialmente los hechos y procesos Énfasis: Identificar los principios de
formas, colores, texturas, sonidos o instrumentos como proceso social, históricos del mundo de mediados desplazamiento de Arquímedes.
movimientos. histórico y cultural. del siglo XVIII a mediados del siglo
XIX.

Cívica y ética en
Secundaria
Vida Saludable Educación física Educación física Vida saludable

diálogo
1°, 2° y 3°
La creatividad a través del

¿Cómo tener una Incremento mi coordinación ¿Cómo lograr una
La ética en la vida diaria movimiento: retos con
hidratación saludable? utilizando el ritmo externo alimentación sostenible?
cuerda
Énfasis: Reconocer los beneficios de la Énfasis: Poner a prueba el pensamiento Énfasis: Reflexionar Énfasis: Modificar sus estrategias de Énfasis: Proyectar acciones
hidratación con agua simple. estratégico en situaciones de retos sobre la importancia de la ética en la juego de acuerdo con sus personales para mitigar los daños
motores, en los cuales desarrolla su cotidianidad. capacidades, habilidades y destrezas ambientales generados por la
coordinación corporal, utilizando el motrices. alimentación.
ritmo externo combinado con
movimientos corporales.

Lengua Materna Matemáticas Lengua materna Matemáticas Lengua materna

Escribiendo un pasado El perímetro y área del
Decir o referir El volumen Ideas entrecomilladas
lleno de historias círculo
Aprendizaje Esperado: Escribe un Aprendizaje Esperado: Calcula el Aprendizaje Esperado: Escribe un Aprendizaje Esperado: Calcula el Aprendizaje Esperado: Escribe un
texto biográfico. perímetro y área de polígonos texto biográfico. volumen de prismas y cilindros. texto biográfico.
regulares y del círculo a partir de
Énfasis: Analizar el uso del tiempo diferentes datos. Énfasis: Utilizar verbos para referir Énfasis: Resolver problemas que Énfasis: Emplear dos puntos y
pasado para narrar sucesos. ideas en otros textos. impliquen el cálculo del volumen de comillas para citar.
Énfasis: Calcular el perímetro y área prismas rectos.
2° Secundaria
del círculo a partir de diferentes datos.

Matemáticas Lengua materna Matemáticas Lengua materna Matemáticas
Problemas de perímetro y Informarse sobre las vidas

El área de los polígonos Escribamos en copretérito Volumen del cilindro
área ajenas
Aprendizaje Esperado: Calcula el Aprendizaje Esperado: Escribe un Aprendizaje Esperado: Calcula el Aprendizaje Esperado: Escribe un Aprendizaje Esperado: Calcula el
perímetro y área de polígonos texto biográfico. perímetro y área de polígonos texto biográfico. volumen de prismas y cilindros.
regulares y del círculo a partir de regulares y del círculo a partir de
diferentes datos. Énfasis: Analizar el uso del copretérito diferentes datos. Énfasis: Leer fuentes de Énfasis: Resolver problemas que
para describir situaciones. información para escribir biografías. impliquen el cálculo del volumen del
Énfasis: Calcular el área de polígonos Énfasis: Resolver problemas que cilindro.
regulares a partir de diferentes datos. impliquen el cálculo del perímetro y
área de polígonos regulares y del
círculo.

Formación cívica y
Historia Ciencias. Física Ciencias. Física Historia
ética
¿Cómo influye la información
Monte Albán: los hombres ¿Qué es el campo Experimentos de Faraday Las culturas del norte:
en la construcción de mi
de las nubes magnético? y Oersted Chalchihuites
identidad?
Aprendizaje Esperado: Identifica los Aprendizaje Esperado: Analiza Aprendizaje Esperado: Construye una Aprendizaje Esperado: Analiza Aprendizaje Esperado: Identifica los
principales rasgos culturales del Clásico fenómenos comunes del magnetismo postura crítica ante la difusión de fenómenos comunes del principales rasgos culturales del
temprano, así como algunas y experimenta con la interacción entre información que promueven las redes magnetismo y experimenta con la Clásico temprano, así como algunas
características de las culturas más imanes. sociales y medios de comunicación, y interacción entre imanes. características de las culturas más
representativas del periodo. que influyen en la construcción de representativas del periodo.
2° Secundaria
Énfasis: Identificar el concepto de identidades. Énfasis: Identificar la relación que

Énfasis: Reconocer a Teotihuacán y campo magnético, así como la forma existe entre la electricidad y el Énfasis: Reconocer a las culturas del
Monte Albán como ciudades en que se descubrió y algunas Énfasis: Analizar cómo la información magnetismo de manera norte como parte del periodo Clásico
representativas del periodo Clásico y sus que promueven las redes sociales y los
aplicaciones. experimental. y sus principales características.
principales características: actividades medios de comunicación influye en la
económicas, políticas, sociales y construcción de la identidad personal.
culturales.


Ciencias. Física Tecnología Ciencias. Física
ética ética
¿Átomos en los imanes? ¿Qué información influye en ¿Cuál elijo: proceso Empleo la postura crítica
Uso de imanes y
la construcción de la artesanal o proceso ante la información que
electroimanes
identidad? industrial? influye en mi identidad
Aprendizaje Esperado: Analiza Aprendizaje Esperado: Construye una Aprendizaje Esperado: Examina las Aprendizaje Esperado: Construye Aprendizaje Esperado: Analiza
fenómenos comunes del magnetismo postura crítica ante la difusión de posibilidades y limitaciones de las una postura crítica ante la difusión fenómenos comunes del
y experimenta con la interacción entre información que promueven las redes técnicas para la satisfacción de de información que promueven las magnetismo y experimenta con la
imanes. sociales y medios de comunicación, y necesidades según su contexto. redes sociales y medios de interacción entre imanes.
que influyen en la construcción de comunicación, y que influyen en la
Énfasis: Analizar la estructura interna identidades. Énfasis: Adquirir elementos para construcción de identidades. Énfasis: Analizar y reflexionar sobre
de los imanes, así como algunos decidir de manera responsable e los usos de los imanes y
fenómenos comunes del magnetismo. Énfasis: Identificar la información que informada sobre los productos Énfasis: Emplear la postura crítica electroimanes en su vida cotidiana.
promueven las redes sociales y los técnicos y su proceso de creación. respecto a la influencia de la
medios de comunicación que influyen información en la construcción de su
en la construcción de las identidades. identidad.

2° Secundaria
Artes Tecnología Historia Inglés Artes

Influencia cultural en las
La ruleta de las artes Las culturas de Occidente Dizzy Dean Radiografía del arte
creaciones técnicas
Aprendizaje Esperado: Explora en Aprendizaje Esperado: Examina las Aprendizaje Esperado: Identifica los Aprendizaje Esperado: Asking Aprendizaje Esperado: Elabora la
colectivo el movimiento, el gesto, la posibilidades y limitaciones de las principales rasgos culturales del about places estructura de una producción
forma, el color y el sonido para recrear técnicas para la satisfacción de Clásico temprano, así como algunas artística interdisciplinaria con el uso
un fragmento de distintas obras o necesidades según su contexto. características de las culturas más de los elementos del arte, de manera
manifestaciones artísticas de su interés. representativas del periodo. original, y organiza su proceso de
Énfasis: Identificar los aspectos montaje.
Énfasis: Utilizar intencionalmente el socioculturales que favorecen la Énfasis: Reconocer a las culturas de
movimiento, el gesto, la forma, el color y creación de nuevas técnicas. Occidente como contemporáneas a Énfasis: Distinguir los componentes,
el sonido en la creación de una
Teotihuacán y Monte Albán y sus partes, escenas o fragmentos que
producción artística basada en
fragmentos de distintas obras o principales características. conforman distintas producciones
manifestaciones artísticas. artísticas para reconocer su
estructura.

Secundaria
Cívica y ética en
1°, 2° y 3°

diálogo
cuerda

Opción “2” Canales: 22.1 + 14.2 + 6.3 Horarios: 15:00 a 15:30 hrs.
Lengua Materna Matemáticas Lengua materna Matemáticas Lengua materna

Para ti: el poder de la
Reencuentro con la X Léeme una introducción Analizando tablas ¿Por qué el prólogo?
palabra
Aprendizaje Esperado: Reconoce y Aprendizaje Esperado: Lee y Aprendizaje Esperado: Analiza e Aprendizaje Esperado: Lee y Aprendizaje Esperado: Analiza e
respeta los diferentes puntos de vista representa, gráfica y algebraicamente, identifica la información presentada representa, gráfica y identifica la información presentada
3° Secundaria
y opiniones sobre un tema y los relaciones lineales y cuadráticas. en textos introductorios: prólogos, algebraicamente, relaciones lineales en textos introductorios: prólogos,
turnos de participación al llevar a reseñas, dedicatorias y y cuadráticas. reseñas, dedicatorias y
cabo un panel de discusión. Énfasis: Analizar las diferentes presentaciones. presentaciones.
representaciones de una relación Énfasis: Analizar las diferentes
Énfasis: Generar preguntas para lineal. Partir de la expresión algebraica. Énfasis: Leer introducciones, representaciones de una relación Énfasis: Identificar características y
participar como audiencia en un advertencias y dedicatorias. lineal. Partir del registro tabular. función de los prólogos.
panel de discusión.

Matemáticas Lengua materna Matemáticas Lengua materna Matemáticas
Relaciones lineales no De antologías y prólogos... te Comportamiento gráfico de Leo, analizo y comparto: la Gráficas de expresiones
proporcionales invito una lectura una función lineal antología cuadráticas
Aprendizaje Esperado: Lee y Aprendizaje Esperado: Analiza e Aprendizaje Esperado: Lee y Aprendizaje Esperado: Analiza e Aprendizaje Esperado: Lee y
representa, gráfica y algebraicamente, identifica la información presentada en representa, gráfica y identifica la información presentada representa, gráfica y
relaciones lineales y cuadráticas. textos introductorios: prólogos, algebraicamente, relaciones lineales y en textos introductorios: prólogos, algebraicamente, relaciones lineales
reseñas, dedicatorias y presentaciones. cuadráticas. reseñas, dedicatorias y y cuadráticas.
Énfasis: Analizar las representaciones presentaciones.
de una relación lineal no proporcional. Énfasis: Leer prólogos de antologías. Énfasis: Analizar las diferentes Énfasis: Analizar las diferentes
representaciones de una relación Énfasis: Identificar características y representaciones de una relación
lineal. Partir del análisis de la gráfica. función de las antologías. cuadrática. Partir de la expresión
algebraica.

Formación cívica y
Historia Ciencias. Química Ciencias. Química Historia
ética
Las tensiones sociales de la ¿Cómo se manifiestan los ¿Quién garantiza la libertad ¿Qué manifestaciones tiene
Ideas ilustradas en Europa
ciudad cambios químicos? de las y los jóvenes? una reacción química?
Aprendizaje Esperado: Explica la Aprendizaje Esperado: Describe Aprendizaje Esperado: Analiza el Aprendizaje Esperado: Describe Aprendizaje Esperado: Reconoce la
desigualdad social y política entre los algunas manifestaciones de cambios papel del Estado y la ciudadanía en la algunas manifestaciones de cambios multicausalidad de la crisis política en
distintos grupos de la Nueva España. químicos sencillos (efervescencia,
3° Secundaria
vigencia y garantía del derecho a la químicos sencillos (efervescencia, la Nueva España y del inicio de la
emisión de luz o calor, precipitación, libertad de las personas. emisión de luz o calor, precipitación, guerra de Independencia.
Énfasis: Explicar las desigualdades cambio de color). cambio de color).
sociales y políticas entre los grupos Énfasis: Conocer casos reales de Énfasis: Reconocer la difusión de las
sociales de las ciudades. Énfasis: Explicar que los cambios
instituciones civiles y no Énfasis: Explicar que las reacciones ideas ilustradas en la Revolución
químicos pueden manifestarse de
gubernamentales dedicadas a químicas pueden manifestarse de francesa y la independencia de las
manera visible, como la efervescencia y la
garantizar las libertades individuales. manera visible, como en la Trece Colonias.
emisión de luz y calor, a partir de
precipitación y el cambio de color, a
actividades experimentales.
partir de actividades experimentales.


Ciencias. Química Tecnología Ciencias. Química
ética ética
¿Cómo funcionan las drogas y
Las libertades individuales Todos participamos II. La Organizarse para la ¿Cómo identificar una
cómo prevenir las adicciones en
en la mirada internacional técnica es de todos libertad reacción química?
mi comunidad?
Aprendizaje Esperado: Plantea Aprendizaje Esperado: Analiza el papel Aprendizaje Esperado: Identifica las Aprendizaje Esperado: Analiza el Aprendizaje Esperado: Identifica las
preguntas, actividades a desarrollar y del Estado y la ciudadanía en la vigencia técnicas que conforman diferentes papel del Estado y la ciudadanía en la propiedades de los reactivos y los
recursos necesarios, considerando los y garantía del derecho a la libertad de campos tecnológicos y las emplea vigencia y garantía del derecho a la productos en una reacción química.
contenidos estudiados en el bloque. las personas. para desarrollar procesos de libertad de las personas.
Plantea estrategias con el fin de dar innovación. Énfasis: Diferenciar las propiedades
seguimiento a su proyecto, reorientando Énfasis: Analizar casos reales de Énfasis: Analizar casos reales de de reactivos y productos, a fin de
su plan en caso de ser necesario.
instancias internacionales destinadas a Énfasis: Utilizar aportaciones de instituciones del Estado mexicano explicar que en las reacciones
promover el derecho a la libertad. distintos grupos sociales en la mejora destinadas a garantizar las libertades químicas se forman nuevos
Énfasis: Plantear preguntas y
de los procesos y productos. individuales. productos.
estrategias, actividades a desarrollar y
recursos necesarios a partir de
situaciones problemáticas para abatir las
adicciones a las drogas en la comunidad.

Artes Tecnología Historia Inglés Artes

3° Secundaria
Todos participamos I. El crecimiento de las

Mi comunidad como una
Aportes a la técnica desde la haciendas y los conflictos Dizzy Dean México real y fantástico
explosión artística
diversidad cultural rurales
Aprendizaje Esperado: Reflexiona Aprendizaje Esperado: Identifica las Aprendizaje Esperado: Explica la Aprendizaje Esperado: Asking Aprendizaje Esperado: Crea la
acerca de las intenciones que tiene el técnicas que conforman diferentes desigualdad social y política entre los about places estructura de una puesta en escena
arte en la sociedad para reconocer su campos tecnológicos y las emplea para distintos grupos de la Nueva España. al combinar distintas posibilidades
influencia en las personas y comparte desarrollar procesos de innovación. de representación entre la realidad y
su opinión en distintos medios. la ficción en una producción artística
Énfasis: Valorar las aportaciones de los original.
Énfasis: Relacionar los movimientos conocimientos tradicionales de Énfasis: Explicar las desigualdades
sociales con la posibilidad diferentes culturas a los campos sociales en las haciendas y los Énfasis: Explorar situaciones que van
transformadora del arte en la tecnológicos. conflictos rurales. de lo real a lo ficticio y de lo ficticio a
ciudadanía, enmarcada por la cultura la realidad.
de paz.

Secundaria
Cívica y ética en
1°, 2° y 3°
diálogo

cuerda

Aprende en Casa II Del 23 Al 27 de Noviembre

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Semana del 23 al 27 de noviembre

Programación televisiva de educación para madres, padres

Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4 CDMX

7:30 a 8:00 22:00 a 22:30 13:30 a 14:00 23:00 a 23:30

Sostenimiento Educación Inicial. Educación Crianza Exploración,

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