1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: Petrología sedimentaria

Carrera: Ingeniería en Geociencias

Clave de la asignatura: GOC-1029

SATCA1 2-2-4

2.- PRESENTACIÓN

Caracterización de la asignatura.

Esta asignatura aporta al estudiante de Ingeniería en Geociencias, la capacidad de realizar

estudios petrológicos, fundamentales en la prospección de las rocas sedimentarias, para
determinar sus características mineralógicas, la ubicación y distribución, así como relacionar
diferentes tipos de emplazamientos de rocas con yacimientos de recursos naturales.

Esta asignatura permite al Ingeniero en Geociencias determinar los diferentes

paloambientes de depósito asociados a rocas sedimentarias, así como su relación con la
evolución de las rocas en la superficie terrestre.

La asignatura se imparte en el quinto semestre, considerando que el alumno conoce

asignaturas previas, tales como sedimentología y estratigrafía, mineralogía óptica, geología
estructural y cartografía geológica, así como las propiedades químicas de los minerales que
conforman las rocas ígneas, metamórficas y sedimentarias.

El profesional además podrá:

• Emplear y actualizar planos, mapas y secciones geológicas y geofísicas.

• Realizar trabajos interdisciplinarios con diferentes grupos académicos.
• Realizar estudios geológicos y geofísicos.
• Aplicar métodos de exploración para localizar y evaluar recursos naturales del
subsuelo.
• Aplicar los sistemas computacionales en la adquisición, procesado e interpretación
de datos geológicos y geofísicos.
• Realizar investigación científica y desarrollo tecnológico de relevancia nacional e
internacional.
• Realizar estudios de posgrado.

1
Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos
Intención didáctica.

El temario contiene cinco unidades. La primera unidad está enfocada a determinar los
principales ambientes y procesos sedimentarios, así como su relación con diferentes
ambientes tectónicos, el proceso de formación de las rocas de una manera superficial,
considerando que las bases de la formación de las rocas sedimentarias han sido
determinadas en la primera parte de la asignatura de sedimentología y Estratigrafía durante
el tercer semestre.

La segunda unidad se enfoca en estudiar las características texturales y estructurales de las

rocas sedimentarias, poniendo énfasis de las estructuras primarias, químicas y los procesos
de segregación mineral durante los procesos de diagénesis, finalmente en esta unidad se
estudian las rocas derivadas de organismos.

La descripción de las rocas terrígenas se trabaja en la tercera unidad considerando la

textura de cada una de las rocas y tomando en cuenta las características dinámicas es las
cuales se formó el sedimento, en este sentido el estudio está enfocado a definir las
características geométricas: forma, redondez, relaciones mineralógicas de los
conglomerados, areniscas y lutitas.

En la cuarta unidad se estudian las propiedades de las rocas químicas, su textura y

estructura, determinando el origen de formación, se estudian las clasificaciones propuestas
por Folk y Dunham y se hace una descripción y características de las rocas evaporíticas.

La quinta unidad esta reservada para el estudio de las rocas mixtas, las cuales no pueden
ser integradas en las rocas terrígenas o químicas, este estudio se trabaja tanto en el origen
y en el tipo de ambiente sedimentario en el cual se forman estas rocas, así como su
procedencia con base en sus características químicas y mineralógicas.

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el
desarrollo de habilidades intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la
intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta razón varias de las
actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico de los
temas, de manera que no sean una mera corroboración de lo visto previamente en clase,
sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades
prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para
que ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a
planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de
planeación.
En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de
los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer
contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y
la discusión que se dé la formalización; la resolución de problemas se hará después de este
proceso. Esta resolución de problemas no se especifica en la descripción de actividades,
por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se diseñen
problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la
identificación de datos relevantes y elaboración de supuestos.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante

aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su
hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie
la importancia del conocimiento y los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la
curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonomía.

Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo

de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias específicas:
Conocer la textura, estructura, ocurrencia y Competencias instrumentales
composición mineralógica de las rocas
sedimentarias para determinar su origen.
Competencias genéricas:
ƒ Capacidad de análisis y síntesis.
ƒ Capacidad de organizar y planificar.
ƒ Conocimientos básicos de la carrera.
ƒ Comunicación oral y escrita.
ƒ Habilidades básicas de manejo de la
computadora.
ƒ Habilidades de gestión de información
provenientes de fuentes diversas.
ƒ Solución de problemas.
ƒ Toma de decisiones.
Competencias interpersonales.
ƒ Capacidad crítica y autocrítica.
ƒ Trabajo en equipo.
ƒ Habilidades interpersonales.
ƒ Capacidad de trabajar en equipo
interdisciplinario.
ƒ Capacidad de comunicarse con
profesionales de otras áreas
ƒ Compromiso ético.
Competencias sistémicas.
ƒ Capacidad de aplicar los
conocimientos en la práctica.
ƒ Desarrollar habilidades de
investigación.
ƒ Capacidad de aprender.
ƒ Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones.
ƒ Capacidad de generar nuevas ideas.
ƒ Liderazgo.
ƒ Habilidad para trabajar en forma
autónoma.
ƒ Capacidad para diseñar y gestionar
proyectos.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de Observaciones

Participantes
elaboración o revisión (cambios y justificación)
Instituto Tecnológico de Representantes de los Reunión nacional de Diseño e
Saltillo, Coahuila. Institutos Tecnológicos de: innovación curricular de la
Fecha: 5 al 9 de octubre Tacambaro, Venustiano carrera de Ingeniería en
del 2009 Carranza y Ciudad Madero Geociencias

Instituto Tecnológico de Representante de la Análisis, enriquecimiento y

Ciudad Madero Academia de Geociencias elaboración del programa de
Fecha: 12 octubre del estudio propuesto en la
2009 al 15 de febrero del Reunión Nacional de Diseño
2010 Curricular de la carrera de
Geociencias

Instituto Tecnológico de Representantes de los Reunión nacional de

Villa Hermosa 24 al 28 de Institutos Tecnológicos consolidación de la carrea de
mayo del 2010 participantes en el diseño ingeniería en Geociencias
de la carrera de Ingeniería
en geociencias

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias específicas a desarrollar

en el curso)

• Conocer la textura, estructura, ocurrencia y composición mineralógica de las rocas

sedimentarias para determinar su origen.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS

• Tener conocimientos de geología general, y manejar conceptos relativos a las

propiedades químicas de los minerales formadores de rocas sedimentarias. Identificar
fósiles índice en las secuencias sedimentarias, así como las características
geométricas y las asociaciones minerales de las rocas ígneas y metamórficas.
Conocer los procesos y ambientes relacionados a la formación de rocas
sedimentarias y las características de la superficie de la Tierra, así como la
distribución de los depósitos de minerales económicamente explotables a partir de la
geoestadística.
7.- TEMARIO

Unidad Temas Subtemas

1 Procesos sedimentarios 1.1. Intemperismo y erosión.
1.2. Transporte.
1.3. Depositación.
1.4. Diagénesis.

2 Estructuras y texturas. 2.1. Texturas granular y cristalina.

2.2. Estructuras mecánicas (primarias).
2.3. Estructuras químicas (secundarias).
2.4. Segregación mineral.
2.5. Estructuras orgánicas.

3 Descripción y clasificación 3.1. Conglomerados y brechas.

de las rocas terrígenas 3.2. Areniscas.
3.3. Limolitas y Lutitas.

4 Descripción y clasificación 4.1. Descripción y clasificación de las rocas

de las rocas carbonatadas carbonatadas.
4.2. Texturas y estructuras.
4.3. Origen y composición.
4.4. Clasificación según Dunham.
4.5. Clasificación según Folk.
4.6. Descripción y clasificación de las rocas
evaporíticas

5 Descripción y clasificación 5.1. Sedimentos silicios

de rocas sedimentarias 5.2. Sedimentos ferruginosos
mixtas. 5.3. Sedimentos fosfáticos
5.4. Sedimentos orgánicos
8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas)

El profesor debe:

Ser conocedor de la disciplina que está bajo su responsabilidad, conocer su origen y

desarrollo histórico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la
capacidad para coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar
en él la autonomía, el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el
seguimiento del proceso formativo y propiciar la interacción entre los estudiantes. Tomar en
cuenta el conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstáculo para la
construcción de nuevos conocimientos.

• Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio

argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los
estudiantes. Ejemplo: al socializar los resultados de las investigaciones y las
experiencias prácticas solicitadas como trabajo extra clase.
• Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios a
las que ésta da soporte para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante.
• Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresión oral. Ejemplos: trabajar las actividades prácticas a través de
guías escritas, redactar reportes e informes de las actividades de experimentación,
exponer al grupo las conclusiones obtenidas durante las observaciones.
• Propiciar el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-
síntesis, que encaminen hacia la investigación.
• Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución.
• Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor
comprensión del estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

• La evaluación debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el

desempeño en cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial énfasis
en:
o Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, así como
de las conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
o Información obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en
documentos escritos.
o Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y
declarativos.
o Participación en clase.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Procesos sedimentarios
Competencia específica a
desarrollar
Conocer los procesos
sedimentarios.
Unidad 2: Estructuras y texturas.
Competencia específica a
desarrollar
Conocer las características
estructurales y texturales de los
minerales formadores de rocas
sedimentarias.
Actividades de Aprendizaje
• Establecer las principales características de los
procesos de formación de rocas sedimentarias.
• Investigar las características principales de los
procesos que generan rocas sedimentarias en
ambientes continentales, marinos y de
transición.
• Discutir las principales características de las
distintas rocas sedimentarias basadas en su
composición.
• Investigar las características de los sedimentos
terrígenos y químicos.
• Investigar las características de los procesos
diagenéticos.
Actividades de Aprendizaje
• Realizar la recolección de ejemplares de
diferentes tipos de rocas sedimentarias en
afloramientos.
• Establecer las principales propiedades de los
minerales de las rocas sedimentarias.
• Definir la granulometría en diferentes tipos de
sedimentos.
• Determinar las características relacionadas con
la textura de sedimentos clásticos, su fábrica y
acomodo, así como las estructuras observadas
en las rocas sedimentarias de diferente tipo.
• Definir las estructuras primarias en las rocas
sedimentarias.
• Determinar las propiedades y características de
las estructuras químicas.
• Definir cuales son los procesos que originan las
estructuras de disolución.
Unidad 3: Descripción y clasificación de las rocas terrígenas.
Competencia específica a
desarrollar
Conocer las características de las
rocas terrígenas en base a su
textura.
Unidad 4: Descripción y clasificación de las rocas carbonatadas
Competencia específica a
desarrollar
Clasificación de las rocas
carbonatadas.
Unidad 5: Descripción y clasificación de rocas sedimentarias mixtas.
Competencia específica a
desarrollar
• Clasificación de las rocas
mixtas.
Actividades de Aprendizaje
• Investigar la nomenclatura de las rocas
terrígenas.
• Determinar las características de procedencia y
madurez asociada a los clastos formadores de
rocas sedimentarias.
• Clasificar a las rocas sedimentarias según los
criterior de Pettijohn.
• Clasificar las rocas sedimentarias de las rocas
según el criterio de Folk.
Actividades de Aprendizaje
• Analizar la clasificación de las rocas
carbonatadas.
• Establecer las características principales
relacionadas con la textura y las estructuras
desarrolladas en las rocas sedimentarias
carbonatadas.
• Definir los aspectos fundamentales de la
clasificación de Dunham y Folk.
Actividades de Aprendizaje
• Discutir la clasificación de las rocas mixtas.
• Establecer los parámetros que describan las
rocas mixtas.
• Establecer las características principales
relacionadas con la textura y las estructuras
desarrolladas en las rocas mixtas.
11.- FUENTES DE INFORMACIÓN

1. Adams A.E., MacKenzie W.S., Guikford C., Atlas de rocas sedimentarias, versión
española por Marceliano Lago san José y Enrique Arranz Yagüe, Masson ed., 106
pp.
2. Blatt, H., Middleton G., Murray R. “Origin of Sedimentary Rocks” 2nd. Edition Prentice
Hall, inc. New Jersey 1975. Pettijohn, F.J. “Petrology of Sedimentary Rocks” Harper
and Row Publishers, New York 1975.
3. Ehlera E.G., Blatt H. Petrology Ed. W.H. Freeman and Company.
4. Heinrich E.W.M.. Identificación microscópica de los minerales Ed. Urmo.
5. Pettijohn, F.J., Potter, P.E., Siever, R.A. Sand and Sandstones Springer-Verlag, New
York, 1972.
6. Reeder, R,J. “Carbonates: Mineralogy and Chemistry” Mineralogical Society, 1983.
7. Sherman, D.J. “Evaporite, Sediments and Rocks: The Calcium, Sulfate and Halite
Facies” Chapman and Hall Inc., 1993.
8. Williams H., Turner F.J., Gilbert C.M., Petrografia Ed. Cia. Editorial Continental.

12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS

• Hacer una colección de rocas sedimentarias.

• Práctica de campo y elaboración de reporte.