REPUBLICA DOMINICANA

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

UAPA

ASIGNATURA

INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

PARTICIPANTE

FELIX MANUEL CASTILLO

Matrícula16-2838

FACILITADORA

GRISELDA ALFONSINA PÉREZ PÉREZ

Fecha.

05 de agosto del 2020.

 INTRODUCION

La formación docente en la República dominicana debe girar en torno a dos

ejes principales La formación inicial formaciones continuas o permanentes
la primera formación que el docente que recibe hasta la obtención de su
primer diploma de estudios. Estado dominicano fomenta y garantiza la
formación de docentes a nivel superior.

La parte principal o grueso de la formación inicial de los docentes es

ofrecida por las universidades públicas y privadas. Las principales
universidades crearon un pensum en común para la base de la formación
docente a nivel medio en el /01, lo que fue conveniente para el proceso de
modernización del sistema educativo, para una formación ciento ficha en
consonancia para los avances de la ciencia y la tecnología.

La formación inicial permite hacer frente a los requerimientos de una

educación formal en constante renovación de sus contenidos y procesos
debe disponer de una formación adecuada en los métodos de investigación
científica para acceder a conocimientos renovados en forma permanente e
involucrar dicho conocimiento en su cita escolar cotidiana.

A continuación le presento un ensayo acerca de la labor del docente en

nuestro país, además estaremos mencionando las etapas de la formación
docente, las condiciones idóneas del docente en su labor y las nuevas
tendencias en el nuevo modelo curricular para la labor del mismo.
1-. Redacta un ensayo acerca de la labor docente, tomando en cuenta
los siguientes aspectos.

a) Etapas de la formación docente en al país. Presentarlo en un

cuadro.

Dimensión 1: En esta dimensión se especifican las competencias que todo profesor

Desarrollo Personal debe tener en relación al compromiso que implica su
profesión, su proceso de desarrollo profesional y prácticas éticas.
y Profesional.
Dimensión 2: Esta dimensión contiene las competencias que debe tener un
Sociocultural. profesor según las características del Siglo XXI y sus implicaciones
para el sistema educativo.
Dimensión 3: Del En esta dimensión se enumeran las competencias que tiene que tener
conocimiento del sujeto el profesor en relación al conocimiento del esarrollo físico,
educando. biológico, cognitivo, social y emocional de los estudiantes en los
distintos niveles de desarrollo.
Dimensión 4: En esta dimensión se describen las distintas competencias que debe
Pedagógica.: tener el docente en lo relativo al entendimiento de los distintos
elementos involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje. Y
por supuesto, el dominio de estrategias motivadoras que provoquen
aprendizajes significativos.
Dimensión 5: A esta dimensión corresponden las competencias relacionadas al
Curricular. conocimiento y aplicación de los contenidos del currículo nacional
de acuerdo al nivel educativo donde ejerza.
Dimensión 6: Gestión En esta dimensión lo que queremos es el compromiso de las
escolar: competencias de los docentes en su proceso de apoyo a la gestión
escolar. Su compromiso con la gestión, su compromiso con la
escuela, su compromiso con la familia, su compromiso con la
sociedad.

b) Las condiciones idóneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

Un docente en su labor debe de tener un orden de importancia: paciencia,
compresión, perseverancia y tenacidad, dedicación y disponibilidad. Las
condiciones idóneas del docente en su labor, Además el docente debe de
ser eficaz, capaz de contribuir al logro de los propósitos de la enseñanza.

Un docente debe de prepararse intelectual, tener cualidades personales

idóneas para la labor que desempeña, erudición en las distintas disciplinas
de enseñanza, constante preocupación por la renovación de los
conocimientos y métodos de enseñanza acordes a las exigencias actuales.
Posibilidad de ser libres en su actuación, para impulsar su creatividad.

EL docente debe ser paciente al momento de enseñar ya que no todos los

niños no tienen el mismo nivel de aprendizaje y perseverancia para lograr
alcanzar el objetivo con dicho alumno ya que por su falta de aprendizaje no
lo puede expulsar del aula.

Ejemplo

Un ejemplo lo podemos ven en algunos niños, el proceso de aprendizaje es

más lento que los demás y por ende el rol de docente es utilizar los medios
correspondientes para que ese alumno pueda alcanzar el nivel de los demás.

Otro ejemplo es el descuido de algunos docentes en su área de trabajo, en el

sentido que muestra irrespeto en la forma de enseñanza no se preocupan
por los estudiantes si hacen sus tareas o no, lo que forman son estudiante
ambivalente porque no le enseñan nada que pueda servirle, solo están
atento a su sueldo y no muestran vocación en su labor.
c) Nuevas tendencias en el nuevo modelo curricular para la labor
docente. Emitir juicio crítico.

La realidad actual es que la sociedad evoluciona muy rápido. Por lo que la

escuela sufre modificaciones en su organización, administración y
funcionamiento. El maestro de hoy también tiene que modificarse para
adaptarse a las nuevas condiciones del proceso de esa ansa y aprendizaje.
La escuela donde todo todos sus miembros podrán asistir a diferentes
actividades formativas y recreativas. El rol de docente será distinto, pasará
de autoridad exclusiva a animador y facilitador.

Estos cambios tendrán efecto importante en la formación de los nuevos

docentes, deben ser receptivos a las innovaciones en la escuela ya que es
de interés que el sistema de formación sea parte de las permanentes
reformas escolares y que inculque voluntad, capacidad de renovar
contantemente las condiciones de trabajo en las escuelas tanto en sus
programas como en sus conocimientos.
CONCLUSIÓN

A manera de conclusión puedo decir que un entorno escolar adecuado, con

disponibilidad de recursos físicos y tecnológicos y posibilidad de ascensos
y promoción que estimulen el deseo de continuar su preparación
profesional y que le lleven a desarrollar estrategias enfocadas en la
eficientización y personalización de sus procesos de enseñanza del docente.

La labor docente entonces es regida por nuevas tendencia que requieren

integrar el aprendizaje formal provisto en la escuela con el aprendizaje
informal que se genera fuera de ella, así como la explotación positivan de
aquellas situaciones de la vida cotidianas en las que participa el alumno y
que pueden representar una experiencia de aprendizaje.
 Bibliografías
Libro formación y carrera docente: profesión que cambia vidas
Habitus profesional, en la conceptualización de Bourdieu
AMAYA DE OCHOA, Graciela et al. (1997): «La escuela, el maestro y su
formación». En: La formación de los educadores en Colombia.
Compilación. Bogotá: IDEP. DA SILVA, Tomaz Tadeo (2001): Espacios
de identidad: nuevas visiones sobre el currículum. Barcelona (España):
Octaedro.