Agrupamento de Escolas André de Gouveia - Évora – 135562

Escola Sede: Escola Secundária André de Gouveia

Ciclo de avaliação: 2019/2020

RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO (FINAL DE CICLO)
(Decreto Regulamentar n.º 26/2012 de 21 de fevereiro)

Professor(a): Clara Maria Batista Lourenço Grupo de Recrutamento: 300

Dimensão - Científica e pedagógica

1) Prática Letiva.

Neste ano letivo lecionei a disciplina de Português, às turmas A do oitavo e do nono anos de escolaridade.
À turma A do oitavo ano de escolaridade lecionei também a disciplina de Cidadania e Desenvolvimento,
semanalmente, em regime semestral. Lecionei, ainda, a disciplina de Literatura Portuguesa às turmas H1 e H2
do décimo ano de escolaridade. No primeiro período letivo (por motivo de mudança de residência do aluno),
lecionei a disciplina de Português Língua Não Materna ao aluno Momadu Diallo, oriundo da Guiné Conacri,
que integrou a turma B do 9º ano.

A partir do inicio do segundo período letivo, fui coadjuvante, com a docente Ana Martins, das turmas 10º
CT1 (dois tempos semanais) e 10º CT2 (dois tempos semanais),

Dei também apoio de Português às turmas A dos 8º e 9º anos de escolaridade, das quais era a professora
titular.
Integrei a equipa do projeto “Ginásios de Aprendizagem” (GyPort) direcionado para alunos do 3º ciclo, o
qual se constituiu como uma medida de combate ao insucesso escolar definida pelo Agrupamento.
Integrei ainda a equipa que elaborou a Prova Final de Português, de 3º ciclo, de equivalência a frequência.
Ao longo deste ciclo avaliativo, procurei, sempre, desenvolver de forma responsável e profissional a minha
componente letiva e não letiva. Para o efeito, foi essencial a atualização dos meus conhecimentos através da
partilha/construção de materiais e recursos educativos em trabalho colaborativo com as docentes da área
disciplinar, bem como através da participação em formação específica e pertinente para a minha atividade
profissional.
No decurso deste ano letivo justifiquei, devidamente, as faltas que dei, através dos artigos previstos na Lei.

Cumpri as planificações elaboradas em conselho de grupo do terceiro ciclo, bem como do ensino secundário
e apliquei os critérios específicos de avaliação.
A adequação de estratégias prende-se com a necessidade de ajustar a prática letiva às necessidades
individuais dos alunos, tendo em conta os documentos que se constituem como referenciais normativos,
nomeadamente o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e o referencial curricular,
Aprendizagens Essenciais.
Reconhecendo a importância da realização de aprendizagens significativas, tentei, sempre que possível,
adequar as estratégias ao nível etário, maturidade, interesses e dificuldades dos alunos, bem como os saberes
disciplinares, mas também o trabalho interdisciplinar, a diversificação de procedimentos e instrumentos de
avaliação, a promoção de capacidades de pesquisa, relação, análise, o domínio de técnicas de exposição e
argumentação, a capacidade de trabalhar cooperativamente e com autonomia, conforme preconizado pelo
Decreto Lei n.º55/2018, de 6 de julho.

Articulei eficazmente, competências, conteúdos, estratégias e avaliação. Adequei as estratégias ao nível

etário, maturidade, interesses e dificuldades dos meus alunos, tendo em conta as adversidades do meio
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envolvente. Atendi frequentemente aos pré-requisitos, conceitos alternativos e experiências anteriores dos
meus alunos.
Em relação à avaliação, os alunos e encarregados de educação foram informados dos critérios de avaliação
do departamento.
Apliquei a avaliação formativa e da auto e heteroavaliação e fui promovendo continuamente a avaliação
formativa, aplicando no final de cada unidade a avaliação sumativa. Considerando a avaliação como um
processo integrado no desenvolvimento do currículo, com o objetivo central de ajudar os alunos a aprender
melhor, designadamente dando-lhes um feedback de qualidade.

Apliquei os critérios definidos pelo departamento (Grelha de registo de avaliação), assim como a folha em
Excel, no final de cada período letivo, tendo sempre em atenção a implementação do DL. n.º54/2018, de 6 de
Julho – Educação Inclusiva, mantendo sempre a articulação com os professores do Ensino Especial.

Elaborei grelhas de registo para aplicar, criteriosamente, os Critérios Gerais de Avaliação do Agrupamento e
os Critérios Específicos do grupo disciplinar de Português, em Book Excel, para fazer parte do dossier de cada
turma.

2) Atividades promovidas.

Participei nas atividades com as as turmas, de acordo com as prioridades do Projeto Educativo, ao nível das
competências de Língua Portuguesa e na Relação com a Comunidade/Cidadania, Componente Local do
Currículo, Atividades Culturais, Exposições e ao nível da sala de aula, promoção de hábitos e estilo de vida
saudáveis.

No âmbito da disciplina de Literatura Portuguesa, promovi e participei na visita de estudo ao Páteo de

S.Miguel, em Évora, em articulação com a disciplina de Português, acompanhada pela docente Ana Martins.
Assisti à representação da peça "Embarcação do Inferno", no teatro Garcia de Resende, em Évora, no
âmbito do estudo do teatro Vicentino, com os alunos da turma A do nono ano de escolaridade.

Participei nas Reuniões Gerais de Docentes, nas de Departamento Curricular, nas de Grupo Disciplinar (3º
ciclo e ensino secundário) nas de Conselho de Turma e, ainda, nas reuniões de Encarregados de Educação do
10ºH1 uma vez que fui a secretária deste conselho de turma.

3) Resultados obtidos..
Tendo em conta que cada turma é constituida por um grupo de alunos muito heterogéneo e com
capacidades bastante diferenciadas, tentei, ajustar a forma de lecionar os conteúdos e adaptar a linguagem a
cada grupo turma, de uma forma ainda mais individualizada com o início do Ensino a distância.
No presente ano registaram-se os seguintes resultados:
- Na turma 9ºA todos os alunos progrediram na disciplina de Português.
- Na turma 8ºA todos os alunos progrediram na disciplina de Português, à exceção dos alunos em abandono
escolar.
- Na turma 10ºH1 todos os alunos progrediram na disciplina de Literatura Portuguesa, à exceção de dois alunos
que apenas entregaram elementos de avaliação no primeiro período.
- Na turma 10ºH2 todos os alunos progrediram na disciplina de Literatura Portuguesa, à exceção de dois alunos
que apenas entregaram elementos de avaliação no primeiro período.

Dimensão - Participação na escola e relação com a comunidade.

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Contributo para os objectivos e metas fixados no Projeto Educativo/Contrato de Autonomia do

4)
Agrupamento de Escolas.

Globalmente, considero que cumpri e desempenhei as minhas tarefas / atividades de forma responsável e
empenhada, pelo que entendo que o meu contributo para que os objetivos e metas do Agrupamento fossem
atingidos, de forma muito satisfatória, bem como no contributo para o sucesso educativo dos alunos. Desenvolvi
uma boa relação com a comunidade escolar e educativa, revelando sempre disponibilidade, cooperação e
partilha pessoal e institucional.
Devido à declaração da OMS da pandemia provocada pela Covid – 19, as escolas encerraram no dia 13 de
Março e, a partir dessa data, foi posto em prática o Plano de Ensino à Distância proposto para o Agrupamento,
que se prolongou até ao fim do terceiro período.
Durante a pandemia realizei várias ações promovidas pelo Agrupamento e participei em vários Webinares
das editoras, no sentido de atender às necessidades impostas à educação num tempo em que o ensino foi a
distância.
Cumpri com rigor o horário redefinido para cada turma, em sessões síncronas via Zoom e em sessões
assíncronas na plataforma Classroom. Respeitei as indicações ao nível das tarefas definidas num plano de
trabalho proposto semanalmente a cada uma das disciplinas que leciono, assim como a correção e devolução
dos trabalhos atribuidos.
O principal constrangimento do E@D foi sem duvida as diferentes condições sociais ou económicas de cada
família, que se refletiu na ajuda por parte dos encarregados de educação e nos recursos tecnológicos utilizados.
Para minimizar estes constrangimentos foi prestado um maior apoio a todos os alunos que evidenciaram
maiores dificuldades, via mail e via Classroom.
Neste período foi privilegiada a avaliação formativa e a participação nas aulas síncronas.

Dimensão - Formação contínua e desenvolvimento profissional

e) Formação realizada e seus benfícios para a prática letiva e não lectiva do docente.

No que se refere aos conhecimentos científicos e pedagógicos, procuro manter-me em permanente

atualização. Para tal, tem contribuído, por um lado, a discussão, sempre pertinente e oportuna, com colegas do
meu grupo disciplinar e conselhos de turma tendo em conta as minhas necessidades de formação a
participação em ações e/ou desenvolvimento de atividades diversidade.
Frequentei as Ações de Formação “Do legado da viagem de circum-navegação de Fernão de Magalhães“ e
“A voz (do e no) professor”, promovidas pelo Centro de Formação Beatriz Serpa Branco, com a duração de 25
horas cada.

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