IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

El ejercicio de la evaluación educativa es una de las variables importantes dentro del proceso

formativo, esta es una tarea que siempre se realizó en busca de la tan ansiada calidad

educativa.

Al respecto Lorrie Shepard refiere que: “La disonancia actual (…) emerge por la

incompatibilidad entre las viejas ideas de los tests y las ideas transformadas de la enseñanza”

(2000, p.1), dicha afirmación se ampara en la constante evolución de procesos evaluativos en

la cual identifican los elementos de valoración como el objeto, el método y la planeación;

logrando la afirmación acerca de “lo que evalúas es lo que obtienes” (Shepard, 2000, p. 36).

Bajo esta premisa, asumimos que la evaluación educativa, ha evolucionado de manera

permanente, adecuándose a cambios estructurales y otorgando importancia al objetivo real,

que brindará las orientaciones adecuadas para el desarrollo de competencias, sin dejar de lado

claro está, al reforzamiento del aprendizaje y la posterior reflexión.

De acuerdo a ello, podemos admitir que la evaluación no promueve aprendizajes si solo se

direcciona en base a la ejecución de tareas o preguntas que se convierten en distractores de los

objetivos de aprendizaje; por ello Shepard utiliza: El término alineación que se utiliza para

especificar la correspondencia deseada entre evaluaciones y estándares curriculares (…) y el

término encarnar como una forma de caracterizar mejor la alineación más completa y real

que ocurre cuando las tareas, los problemas y los proyectos en los que están ocupados los

estudiantes representan toda la gama y profundidad de lo que decimos que queremos

entiendan y tengan capacidad de hacer. (Shepard, 2003).

REFERENCIAS

Shepard, L. A. (2000). The role of assessment in a learning culture. Educational Researcher;

29 (7). https://url2.cl/jQ4cE

Shepard, L. A. (2003). Reconsidering large-scale assessment to heighten its relevance to

learning. En J. M. Atkin y J. E. Coffey (Eds.) Everyday assessment in the science

classroom, pp. 121-146. Washingtond DC: National Science Teachers´Association

Press.