Paso 3 – análisis de información

Presentado por:

Yuliana Garcia Naranjo

Grupo: 197

Presentado a:

Adrián Reinaldo Valencia

Universidad nacional abierta y a distancia – UNAD

Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades – ECSAH

Estadística -202107095

Programa de psicología

Octubre, 2020
 Introducción
El presente trabajo se trata sobre las medidas estadísticas univariantes, las cuales se
ayudan a dar solución a la problemática de estudio ¿Identificación de los principales
factores que influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en estudiantes de
Instituciones públicas y privadas de Colombia?
Para esto se utilizarán distintos análisis como tablas de frecuencia, graficas. Además,
determinar medidas de tendencia central y de dispersión.
Así mismo comprender y entender la temática de la unidad 2 y plasmarlo en un mapa
mental, y así entender los conceptos básicos de las medidas estadísticas univariantes.
 Justificación

La actividad está dirigida a los 160 estudiantes con la intención de determinar

“principales factores que influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en
estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia” utilizando un estudio
descriptivo con reglas y formulas.
 Objetivos

Objetivo general
Adquirir conocimientos para la solución de la problemática propuesta “Identificación de
los principales factores que influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en
estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia” por medio de las medidas
univariantes

Objetivos específicos
 Realizar un mapa mental en base a las lecturas de la unidad 2
 Escoger la variable discreta y calcular por medio de la medida univariantes de
tendencia central y de dispersión
 Elegir variable continua y calcular por medio de las medias univariantes de
tendencia central
 Determinar tipo de asimetría
Actividad 1. Mapa mental
https://venngage.net/ps/trHKyIp0I0/yuliana-garcia_planeacion.

Actividad 2. Medidas Univariantes -variable Discreta

a. Tabla de frecuencia datos no agrupados. Diseñar una tabla de frecuencia para
datos no agrupados de la variable elegida, a partir de ella elaborar un diagrama
de barras y un diagrama de líneas o de puntos.
b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa
discreta elegida, cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia central
(media, mediana, moda), medidas de posición: cuartiles, percentil 25 y 50,
determinar el tipo de asimetría y curtosis, interpretar los resultados, sacar
conclusiones de los parámetros hallados y asociarlos con la problemática:
Identificación de los principales factores que influyen en los resultados de las
pruebas SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas de
Colombia”
Media = 4,42
Mediana = 4
Moda = 4
Medidas de posición:
Cuartiles = Q1 = 4 Q3 =5
Percentil 25 y 50= 4
Tipo de asimetría= 1.67
Kurtosis= 4.87

De los datos estadísticos encontrados, podemos derivar que la moda, mediana,

percentiles y el cuartil Q1 todos estos datos dan el mismo número que es 4, en la moda
quiere decir que en la mayoría de familias el número de personas que viven en el hogar
son 4.

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa discreta elegida calcular:

Rango, varianza, desviación típica o estándar, coeficiente de variación,
posteriormente interpretar los resultados, sacar conclusiones de los parámetros
hallados y asociarlos con la problemática: Identificación de los principales
factores que influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en estudiantes
de Instituciones públicas y privadas de Colombia” Socializar los cálculos y la
interpretación de los resultados en el Foro de discusión - Unidad 2 - Paso 3 -
Análisis de la Información
La variable elegida es: Número de personas en el hogar.

Rango:
R = xmax – xmin
R= 12 - 1
R= 11
Varianza:
V= 2.84
Desviación típica o estándar:
D.E= 1.69
Coeficiente de variación:
CV= 38.28
Según la problemática estudiada de los 160 estudiantes podemos concluir que el mayor
número de personas en un hogar es de 12

Actividad 3. Medidas Univariantes -variable Continua

A. Tabla de frecuencia datos agrupados. Con la variable cuantitativa continúa elegida,
diseñar una tabla de frecuencias para datos agrupados, identificando rango, número
de intervalos, amplitud y a partir de ella elaborar un histograma de frecuencias y un
polígono de frecuencias. Finalmente, interpretar los resultados de la tabla, de los
gráficos estadísticos y asociarlos con la problemática: Identificación de los
principales factores que influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en
estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia”
La variable elegida es: horas que trabaja por semana

Rango
R = xmax – xmin
R= 15,2 – 0
R= 15,2
Número de intervalos:
2,171
Amplitud
7

Los resultados de la tabla de frecuencia y graficas nos muestran que la mayoría de los
estudiantes no tienen la necesidad de trabajar.
b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable cuantitativa continúa
elegida, cada estudiante deberá calcular las medidas de tendencia central (media,
mediana, moda), medidas de posición: cuartiles, percentil 50 y 70, determinar el tipo de
asimetría y curtosis e interpretar los resultados, sacar conclusiones de los parámetros
hallados y asociarlos con la problemática: Identificación de los principales factores que
influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en estudiantes de Instituciones
públicas y privadas de Colombia”
Media = 3.45
Mediana = 0
Moda = 0
Medidas de posición:
Cuartiles = Q1 = 0 Q3 =5.50
Percentil 25 y 50= 0
Tipo de asimetría= 1.03
Kurtosis= -0.23
De los resultados según la moda podemos derivar que de los 160 estudiantes la mayor
parte de ellos no trabajan ninguna hora por semana.
c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa continúa elegida calcular:
Rango, varianza, desviación típica o estándar, coeficiente de variación, posteriormente
interpretar los resultados, sacar conclusiones de los parámetros hallados y asociarlos con
la problemática: “Identificación de los principales factores que influyen en los
resultados de las pruebas SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas
de Colombia”
Rango
R = xmax – xmin
R= 15,2 – 0
R= 15,2
Varianza=
21.61
desviación estándar= 4.66
coeficiente de variación= 135.2
Conclusiones

Con este trabajo se destaca la importancia que tienen las medidas univariantes en el
desarrollo de ejercicios de interpretación de resultados. En este caso la problemática
estudiada ¿Identificación de los principales factores que influyen en los resultados de las
pruebas SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia?
Con la cual se realizó un análisis estadístico a partir de gráficas y tablas de frecuencia
hallando así la media, mediana, moda; también los cuartiles, deciles y percentiles,
pudiendo así dar un análisis interpretativo más acertado a los resultados.

Referencias bibliográficas
 Monroy, S. S. (2005). Estadística descriptiva. México, D.F., MX: Instituto Politécnico
Nacional. (pp 55-79).  Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/74722
Estaban García, J., Bachero Nebot, J. M., Blasco Blasco, O. M., Coll Serrano, V., Díez
García, R., Ivars Escortell, A., & López Rodríguez, M. I. (2005). Análisis de Datos
Unidimensionales. In Estadística descriptiva y nociones de probabilidad (pp. 25-69).
Paraninfo. https://link.gale.com/apps/doc/CX4052300007/GVRL?
u=unad&sid=GVRL&xid=c94d9295