Estrategias de ejecución 
 

“Las estrategias de ejecución son aquellas que ayudan a recuperar y utilizar 
adecuadamente información ya almacenada [en la memoria], de acuerdo a los objetivos 
propuestos.”  

(Meza & Lazarte, 2007, p.101). 

A continuación se describen tres principales estrategias de ejecución: 

1. Creatividad: 
La  creatividad  es  una  característica  humana  tal  cual  la  inteligencia.  Todos  la  
poseemos  en  mayor  o  menor  grado y suele identificarse en aquellas respuestas dotadas de 
fluidez  (facilidad  y productividad, pensemos en  los improvisadores), originalidad  (respuestas 
novedosas  infrecuentes  pero  funcionales),  elaboración  (mejoramiento  de  la  respuesta)  y 
flexibilidad (que cambian de enfoque según los requerimientos de la situación). Lo definitorio 
en  la  creatividad  es  saber  o  intuir  cuándo  y  cómo  seguir  caminos  no  convencionales  para 
alcanzar  objetivos.  Lo  cual  no  siempre  es  sencillo  porque  se  dice  que tenemos un “sistema 
inmunológico”  que nos lleva a rechazar ideas o contenidos que chocan con nuestros hábitos  
de pensamiento y con nuestros juicios de lo que es aceptable o no. 

El  humor  es  el  ejemplo  de  creatividad  por  excelencia.  La  meta  del  humor  es  hacernos 
sonreír  reír,  alegrar,  también  pensar  y  encarar  problemas  pero relajadamente una forma de 
humor   implica  presentar  dos  situaciones  o  mensajes  contrastantes  uno  de  ellos  sigue  una 
dirección  natural lógica esperada y el otro va a contracorriente. Como resultado sonreímos y 
reímos  y  luego  nos  sorprendemos  de  la  chispa,  la  agudeza,  la  perspicacia,  el  ingenio 
evidenciados.  Lo  que  pasa  es  que  se  han  filtrado  ideas  o  mensajes  que  de  otro  modo 
rechazaríamos muchas veces sentimos que se nos ha “tomado el pelo”. 

A. Como actividad complementaria analiza en los siguientes chistes: 

QUÉ GUAPO 

­ Papá, ¿qué se siente tener un hijo tan guapo?. 

­ No sé hijo, pregúntale a tu abuelo... 

APRENDIENDO INFORMÁTICA 

­ Mamá, ¿qué haces en frente de la computadora con los ojos cerrados? 

­ Nada, hijo, es que Windows me dijo que cerrara las pestañas... 

B. Responda a las siguientes preguntas: 

 
 
 
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● Un  señor  camina  25  km  hasta  llegar  a  su  casa,  y  en  medio  del  camino  comienza  a 
llover ¿por qué no se moja ni un pelo? 
● Si un elefante cae en una piscina ¿Cómo sale? 

C.  Observe  la  configuración  de  nueve  puntos  presentada  a  continuación.  La  tarea  consiste 
en  unir  los  nueve  puntos  con  sólo  4  líneas  rectas  continuas,  sin  despegar  el  lápiz  ni 
retroceder sobre la misma línea. 

    

 
 

La  creatividad  no  sólo  es  útil  para  resolver  problemas  en  forma  novedosa  sino  que  se 
convierte  en  la  única  vía  para  resolver  aquellos  problemas  que  no  corresponden  a  los  
caminos convencionales. 

Si  bien  no  todos  podemos  tener  el  nivel  de  creatividad  de  los  artistas,  científicos  o 
inventores  si  podemos  mejorar  nuestra  propia  creatividad  y  resolver  problemas  que  en  un 
principio  parecería  inaccesibles.  Las  investigaciones  sobre  el  tema  han  proporcionado 
estrategias  en  la  forma  de  métodos  y  técnicas  para  ayudar  a  desarrollar  la  creatividad. 
Todos  ellos  promueven  la  generación  de  ideas  y  alternativas  que  se  aparten  de  nuestras 
formas  habituales  de pensar conocer o valorar y que puedan  resistir a la fuerte tendencia de 
querer  encarrilarlas o amoldarlas según lo que el sentido común nos dicta. Estas estrategias 
ayudan  a  soslayar  algunas  reglas  que   normalmente  paralizan   nuestras  iniciativas:  “esto  es 
imposible,  ya  se  ha  intentado”,  “no  es  suficiente  recursos”,  “si  no  funcionó  en  esta  muestra 
pequeña  menos  funcionará  en  esa  muestra  más  grande”,  por  ejemplo.  En  tanto  las  reglas 
no son absolutas ni eternas, pueden saltarse para procurar soluciones creativas. 

Técnicas para generar ideas creativas 

Pausa creativa 

Consiste  en  suspender  voluntariamente  el  pensamiento  para  prestar  atención  a  algo  que 
nos  ha  impresionado  y  buscar  sin  apremios  ideas  o  líneas   de  pensamiento  novedoso. 
Puede  ocurrir  en  cualquier  momento  y  dura  segundos  solamente.  Es  como  un  alto  a  la 
rutina, una forma de abrir perspectivas. 

Cambio de foco 

Cada  objeto  o  situación  tiene  un  poco  habitual,  que  es  donde  se  concentra  la  atención  y 
alrededor  del  cual  se  realizan  las  actividades.  por  ejemplo,  en  un  libro,  su  poco   habitual es 

 
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el  material   impreso;  en  una  competencia,  el  foco  está  en  los   ganadores;  en  el  colegio,  el 
foco  está  en  los  conocimientos. ¿se imagina qué los focos son los  ejemplos anteriores sean 
el  punto  de  unión  de   la  tapa  y  la  contratapa;   los  perdedores;  las  actividades  de recreación, 
respectivamente?  eso es lo que precisamente propone la técnica de cambio de foco:  

Concentrarse  en  algo  en  lo  que  nadie  o casi nadie se ha molestado en pensar. entonces, si 

tiene  un  problema  y   naturalmente  su   pensamiento  se  vale  sin  mucho   beneficio  de   un  foco  
para generar ideas o alternativas de solución, cambio de foco. 

Cuestionamiento 

Se  trata  de  un  cuestionamiento  creativo, no crítico.  Se formulan preguntas del tipo ¿porque 

esto  es  así  y  no  de  otro  modo?  sin  ánimo  de  juzgar  o  criticar  sino  más  bien,  de  explorar  
nuevas  posibilidades,  buscar  nuevas  ideas  y  alternativas.  Son  como  las  preguntas  que los 
niños  hacen una y otra vez, sin jamas quedar satisfechos pero sin segundas intenciones.  Se 
puede  cuestionar  conceptos  establecidos,  supuestos,  límites,  factores  considerados 
esenciales,  etc.  ¿por  qué   leemos  de  izquierda  a  derecha?,  ¿  por  qué  paramos  ante  la  luz 
roja?, ¿ Por qué nos apoyamos en una carpeta para escribir? son algunos ejemplos. 

Alternativas 

Se  refiere  a  todas  las  ideas  que  tienen la posibilidad de ser elegidas en una situación dada. 

Mientras  más  alternativas,  mayor  probabilidad  de  hacer  una  mejor   elección.  Se  puede 
buscar y crear alternativas directamente: 

● Usando como punto de referencia el propósito u objetivo para resolver un problema. 
● Usando   como  punto  de  referencia   el  grupo  al  cual  pertenece  la  idea  que  se  está 
trabajando para solucionar un problema. 
● Usando como punto de referencia la semejanza que guarda una idea con otras. 

Provocación 

Se  refiere  al  uso   de  enunciados  aparentemente  ilógicos,  imposibles,  descabellados, 
contradictorios  respecto   de  situaciones  comunes  o  establecidas,  que  llevan  a  “moverle  el 
piso”.  Desafía el pensamiento habitual, instigando un cambio drástico en su recorrido. Toda 
provocación,  al  inducir  desconcierto  e  inestabilidad,  obliga  a  buscar  ideas  en  pos de nueva 
estabilidad. 

El azar 

El  azar   es  un  recurso  valioso  en  la   producción  de   ideas  nuevas  y  En  vista  que  aporta 
elementos  desconexos  al  problema  que  se  está  abordando, controla la tendencia a adaptar 
las  ideas  que  se  generan  a  los  convencionalismos.  es  especialmente  útil  cuando  hay 
bloqueos  o  estancamiento  en  el  flujo  de  ideas.  el  azar  es  el  que  ha   estado   detrás  de 
muchos descubrimientos o inventos. 

 
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Colaboración 

El  punto  de  vista  de  otra  persona  sobre  el  problema  que  usted  está  resolviendo  puede 
arrojar más luces respecto del mismo y ayudarlo has de sus carriles mentales. 

 para ello: 

● Pregunte  a  una  o  más  personas  pero   de  edad,   carrera,  género  y  cultura  diferentes 
Cómo resolverían el problema. 
● Escuche  propuestas  de  cómo  solucionar  su  problema,  sin  conocer  la  identidad  de 
los que las formulan, por ejemplo, comunicándose a través de Internet. 

2. Lluvia de ideas 
“Conocido también como Brainstorming, es un método desarrollado por Alex Osborn hacia 
finales de los años 30 y se aplica desde 1953… [considerado] método para generar ideas 
creativas”  

(Meza & Lazarte, 2007, p.111, 116) 

Primera Fase 

Encontrar   o  proponer  ideas  o   posibles  soluciones.  Los  principios  que rigen esta generación 

de ideas son: 

● Suspender el juicio 
● Buscar la cantidad 
● Alentar las ideas absurdas 
● Desarrollar las ideas de los demás 

Segunda Fase 

Combinar   y  mejorar   las  ideas  generadas  en  la  primera  fase.  Preguntas  que pueden ayudar 
son: 

● ¿Cuáles pueden combinar? 
● ¿Qué se puede reordenar, modificar, aumentar, disminuir o adaptar? 

De  manera  complementaria  la  estrategia  de  lluvia  de  ideas  se  puede  trabajar aplicando los 
mapas mentales,  puesto  que se parte de una idea central o situación y las principales ramas 
serían  las  alternativas  principales  que  después  se  deben  especificar  con  más 
ramificaciones. 

Otro método para estimular la lluvia de ideas es: “seis sombreros para pensar” 

 
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Cada  uno  de  los   seis  sombreros  es  de  un  color  diferente,  lo  que  simboliza  las  diferentes 
formas en las que se puede  observar  la realidad. Cuando  haya que adoptar una decisión, ya 
sea  de  manera  individual  o  como  grupo,  Edward  de  Bono   propone  colocarse  de  forma 
secuencial  un  sombrero  de  cada   color  en  la  cabeza  y  expresar  una  opinión  sobre  el  tema 
tratado. La única restricción que existe es que esa opinión tiene que seguir  las reglas que se 
asocian   con  cada  color.  Así  por  ejemplo,   si  estamos  con el  sombrero blanco, nuestro punto 
de  vista  tiene  que  ser  lo  más  neutral  posible,  analizando  las  cosas  con  datos,  hechos  o 
cifras.  Por  el  contrario,  si  utilizamos  el   sombrero  rojo,  nuestra  visión  puede  ser  más 
subjetiva y guiarse por las emociones, los sentimientos o las intuiciones. 

La  meta  de  este  modelo  es  encontrar  una  descripción poliédrica de los problemas sin tratar 

de  juzgar  a  priori  lo  que  está  bien o está mal o lo correcto o incorrecto. La idea es descubrir  
las  diferentes  facetas  de  la  realidad,  hacer  visibles  los  aspectos  que  puedan  permanecer 
ocultos y facilitar el proceso final de toma de decisiones. 

Al  no  buscar  la  polémica  estéril,   este  método  ayuda  a  poner  de  acuerdo  a  personas  que 
puedan  mantener  puntos  de  vista aparentemente irreconciliables, utilizando la empatía para 
evitar las confrontaciones infructuosas. 

Abajo  se  incluye  una  breve  descripción  de  cada  uno  de  los  sombreros  y  el  proceso   de 
pensamiento  que  representan.  Su  uso  es  visto  a  través  del análisis de este tema común en 
clase: "las estudiantes hablan cuando la profesora habla". 

● Sombrero  azul:  es  el  que  controla  al  resto  de  sombreros;  controla   los  tiempos  y  el 
orden de los mismos. 
● Sombrero blanco: para pensar de manera más objetiva y neutral posible. 
● Sombrero rojo: para expresar nuestros sentimientos, sin necesidad de justificación. 
● Sombrero  negro:  para  ser  críticos  de  una  manera negativa y pensar por qué algo no 
podría salir bien. 
● Sombrero  amarillo:  al  contrario  que  el  sombrero  negro,  con  este  se  intenta  buscar 
los aspectos positivos sobre un determinado aspecto. 
● Sombrero  verde: abre las posibilidades creativas  y está íntimamente relacionado con 
su idea de pensamiento lateral o divergente. 

3. Solución de problemas 
La  capacidad  para  resolver  problemas  es  una  característica  muy  importante  para  la 
adaptación  del  ser  humano  a  sus  demandas  vitales   y  es  el  rasgo  definitorio  de la conducta 
inteligente.  Implica  saber  organizar  y  utilizar  los  diferentes  procesos,  contenidos  y 
actividades cognoscitivos, afectivos y sociales para conseguir una meta. 

 
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Un  problema  surge  cuando  queremos  conseguir  algo  pero  los  sistemas  de  los  que 
disponemos  no  nos permiten hacerlo inmediatamente. A menudo implica la existencia de un 
obstáculo entre una situación­dada y una situación­meta, lo cual produce malestar. 

Si  bien  en  el  proceso  de  solución  de  problemas,  los  esfuerzos  están  dirigidos 
fundamentalmente  hallar  la  solución,  la  identificación  y  representación  del  problema 
constituyen la mitad de la solución. 

Estrategia para identificar, representar y solucionar problemas 

En primer lugar elija un problema a trabajar, luego: 

1. Identifique claramente el problema a ser resuelto.   

2. Defínalo con mayor precisión posible y para hacerlo, puede ayudarse con preguntas.  

3. Si  en  el  proceso  definición,  se  encuentra   el  problema  era  otro  es  necesario  
reformularlo,  lo mismo que su meta. 

4. Represente  el  problema  detalladamente.  Significa  definir  cuáles  son  los  elementos, 
cuál  es  su  estado  inicial  y  su  estado  final  el  cual  se  quiere  alcanzar,  también definir 

 
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qué  tareas  son  necesarias  para  resolverlo.  En  esta  etapa se busca  simbolizar lo de 
la mejor manera posible. 

5. Generen  y  considere  diferentes  alternativas  de   solución.  Implica  la  solución,  una  

forma  de  hacerlo  es  aplicando  el  método  de  la  lluvia  de  ideas  visto  anteriormente, 
con  el  cual  se  puede  proponer  con  mayor  libertad  posibles  ideas  que  pasen  por  su 
mente  y  convertirlas  en  alternativas  de   solución.  Busca  en  primer  lugar   la  cantidad 
para que luego, con la combinación y mejoramiento de las ideas, alcance la calidad. 

6. Elija  las  alternativas  de  solución  más  apropiadas.  Este  paso  requiere  evaluar 
racional  y  comparativamente  las  alternativas  generadas  para  luego decidirse por las 
mejores. las siguientes son algunas estrategias: 

○ Lluvia de ideas 

○ Seis sombreros para pensar 

7. Ensayo,  aplique  apruebe  la  alternativa  elegida.  Y  te  pasó  bien  rica  poner  en  acción 
las alternativas de solución seleccionada. hacerlo puede requerir el planteamiento de 
la acción, esto  es, la  organización de todas las  tareas que permitirán implementar las 
soluciones  en  la  vida  real.  algunas  preguntas  que  ayudan  en  tal  planteamiento  son 
las  siguientes:  ¿Cuál  es  el  objetivo  general  de la situación ideal?, ¿ Qué se necesita 
para  alcanzarlos?,  ¿Qué  acciones  son  necesarias?,  ¿Quién  será  el  responsable  de 
cada  uno  de   las  acciones?,  ¿Cuál  es  la  mejor  secuencia  en  la  presentación  de  las 
acciones?,  ¿Cuáles  son  los  recursos  que  se  necesitan?,  ¿Cómo  calcular  el  tiempo 
necesario?,  ¿cómo  se  miran  los  resultados?,  ¿En  qué  se  puede  fallar  y  cómo  se 
puede evitar? 

8. Vigilar  el  progreso  que  se  vaya  consiguiendo  en   el  proceso  de  solución  del 
problema.  Una  vez  que  se  pone  en  práctica  la  solución,  se  debe  ir  evaluando  los 
resultados.  La evaluación indicará que todo está funcionando bien o la necesidad de 
hacer reajustes o de intentar nuevas soluciones. 

   

 
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Referencias: 

Alva,  J.  A.,  Blanco,  A.  H.,  Loret  de  Mola,  V.,  Loo,  E.,  Sáenz,  D.,  Salinas,  y  otros  (2008). 
Métodos de estudio. Lima, Perú: Universidad de San Martín de Porres. 

Beltrán, J.A. (1998) Procesos, Estrategias y Técnicas de Aprendizaje. España: Síntesis  

Meza,  A.  Lazarte,C.  (2007).  Manual  de  estrategias  para  el  aprendizaje  autónomo  y  eficaz. 
Perú. Editorial Universitaria. 

Serafini,  M.  T.  (2000).  Cómo  se  estudia:  La  organización  del  trabajo  intelectual.  Barcelona, 
España: Paidos. 

 
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