Educación Primaria

1.er y 2.o grado: Arte y Cultura

SEMANA 31

Uso del tiempo libre

Actividad: Tiempo para imaginar y crear
Tiempo recomendado: 1 hora

Durante este año, has vivido muchas experiencias de creación desde los distintos lenguajes de las artes.
Desarrollaste proyectos en los que has dibujado, construido, bailado, cantado, jugado a representar
personajes y mucho más. A través de estas experiencias, te expresaste a partir de situaciones significativas
y cada creación tuvo tu sello personal. Sin duda, tienes tus preferencias por cierto tipo de actividades;
por ello, en estas semanas, las reconocerás para integrarlas a tu tiempo libre.

Hoy, realizarás una secuencia de ejercicios creativos desde los distintos lenguajes de las artes para
conectarte con tu imaginación y reconocerás lo que más te gustó hacer. Sobre la base de esta experiencia,
la próxima semana, desarrollarás un proyecto creativo acerca de tus preferencias.

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

Al crear un proyecto artístico:

• Exploran libremente las posibilidades expresivas del espacio, movimiento, ritmo

y trazo lineal.

• Generan ideas a partir de las experiencias de exploración y sus intereses para

crear.

• Comunican sus procesos al describir cómo han creado y cuáles son sus
preferencias para hacerlo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Materiales de reúso: papeles diversos (periódico,
bond, de revistas, entre otros)

• Materiales de dibujo y pintura: lápices o crayones o

plumones

• Materiales para delimitar un espacio: cinta adhesiva,

tiza o cintas
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Uso del tiempo libre 1.er y 2.o grado: Arte y Cultura

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¿Alguna vez has observado e identificado en la naturaleza una “forma oculta”?
En casa, ¿has encontrado sombras, colores o formas que te han hecho imaginar
personajes o historias?

La meta de hoy

Explorar el espacio, el movimiento, el ritmo y el dibujo a través de una

secuencia de ejercicios creativos para reconocer desde las artes qué tipo de
experiencias te gustan más.

El arte nos conecta con nuestra imaginación y nos brinda la posibilidad de

expresarnos. Además, es una forma de ejercitar nuestra atención y saber cómo
observamos, escuchamos y sentimos el movimiento y todo lo que nos rodea.
Mirar el mundo desde nuestro ser artista nos permite reconocer detalles y
encontrar la belleza en lugares inesperados.

Ahora te conectarás con tu ser artista (tu ser sensible) para estar atenta o atento
a lo que te rodea.

Observa esta imagen y describe lo que ves:

Fuente: Prapann / Vía: Shutterstock.com

Responde:

• ¿Qué ves? ¿Qué forma o formas escondidas encuentras?

• ¿Cómo se movería esa forma?

• ¿Qué sonidos haría?

• ¿Cómo será tocar esa nube? ¿Cómo será su textura?

• ¿Qué sentimientos te produce?

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Planifica

Realizarás una secuencia de ejercicios creativos para conectarte con tu imaginación.

Empezarás por explorar con el movimiento y, luego, con el dibujo. Prepara lo
necesario:

• Dispón el espacio: elige un lugar de tu casa libre de objetos. Pide ayuda a algún
familiar para trazar en el suelo un rectángulo del tamaño de tu cuerpo extendido
y con los brazos abiertos. También, puedes hacerlo con cinta adhesiva, piedritas,
cintas o dibujarlo con tiza.

• Alista una radio, un teléfono u otro dispositivo para escuchar música. Elige la que
más te guste.

• Prepara tus materiales para dibujar.

Explora

Explora con el movimiento:

• Observa el rectángulo que trazaste en el suelo. Explora diferentes desplazamientos

al interior de este espacio. Imagina que en tus pies tienes pintura y empiezas a
caminar para crear caminos. ¿Qué recorridos puedes hacer en el interior? Rétate
y encuentra muchas formas de hacerlo.

• Elige un punto de partida: marca un punto en algún lugar del rectángulo y juega
a crear caminos que partan y lleguen a ese punto. Por ejemplo, puedes empezar
caminando sobre las líneas del borde, cruzar de esquina a esquina en línea recta
o cambiar de direcciones.

• Explora caminar en líneas rectas y, luego, prueba hacerlo creando líneas curvas.

¡Añádele ritmo!

Reproduce la música que elegiste y explora según estos retos:

• Realiza los mismos recorridos siguiendo el ritmo con tus pies: rápido y lento.

• Camina con pasos suaves sin hacer sonidos con tus pies; luego, pasos fuertes
creando sonidos con ellos. Prueba detenerte y observar el espacio.

• Transforma las caminatas en una danza. Baila con la música, desplázate y haz los
movimientos que te provoque.

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Explora con el trazo:

En una hoja, dibuja un rectángulo grande. Al interior, traza los recorridos que hiciste
en el suelo.
• Recuerda las líneas que hiciste en tus recorridos. Utiliza un color distinto para
recrear los caminos que hiciste. Un camino va de un punto de partida a otro
punto de llegada. Puedes hacer muchos caminos que se crucen: algunos con
líneas rectas; otros con líneas curvas, continuas o punteadas.
• Puedes repetir la experiencia en varias hojas.

Crea
Elige una de las hojas en las que trazaste tus recorridos y observa los dibujos: ¿Qué
ves? Prueba cambiarla de posición para observarla desde distintos ángulos y trata
de descubrir alguna “forma escondida” o el inicio de una forma a completar.
• Con tu dedo traza algunas líneas para completar o crear alguna forma.
• Con los materiales que tienes en casa, crea un dibujo a partir de estas líneas:
puedes hacerlo de la forma como te parezca. ¡Todo es posible! ¡No hay un modelo
correcto ni incorrecto!
• ¿Cuál fue el resultado? ¿Qué dibujaste?
• Pon un título a tu creación.
Si te gustó esta actividad y quieres seguir creando, escribe una historia para tu
dibujo.

1 Dibujo un primer camino. 2 Otros caminos se cruzan.

Vía: ©Yayo López Vía: ©Yayo López

3 Se crean espacios entre ellos. 4 ¡Encontré un helado y una

Vía: ©Yayo López cara de perro! ¡Aquí hay un
globo! ¡Convertiré mis pasos
en un mar!
Vía: ©Yayo López

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Evalúa y comparte

Comparte tu creación con algún familiar y cuéntale qué y cómo hiciste para crear
este dibujo. Coméntale qué parte del proceso te gustó más. Para ello, recuerda
todo lo que exploraste y anota en tu cuaderno o en una hoja las respuestas a las
siguientes preguntas: ¿Qué hiciste primero?, ¿y después? ¿Qué producto creaste al
final? ¿Qué ideas, personajes o historias has imaginado?

Autoevaluación

Responde las preguntas y guarda tus respuestas en tu portafolio, así como también
todas las anotaciones que realizaste durante tu proceso de creación.

Preguntas Mis respuestas

• ¿Qué aprendí al realizar esta actividad?

• ¿Tuve alguna dificultad?, ¿cuál?

• ¿Cómo superé la dificultad?

• ¿Cuál de las exploraciones me gustó más?,

¿por qué?

• ¿Qué ideas, sensaciones o emociones me

dejó esta experiencia?

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Si la niña o el niño presenta dificultades para comprender lo que lee, ayúdenla o

ayúdenlo a asociar la actividad con situaciones o vivencias cercanas. En este caso,
les sugerimos que antes de iniciarla, busquen un lugar donde pueda observar las
nubes e invítenla o invítenlo a descubrir algunas figuras que se puedan formar. De
esta manera se irá familiarizando con la actividad.

• Si la niña o el niño presenta periodos cortos de concentración o tiende a dispersarse

con facilidad, proporciónenle estímulos visuales intensos que capten su atención.
Por ejemplo, cuando tenga que realizar las actividades de exploración con el
movimiento o con el trazo, que escriba en un papelote o una cartulina con letras
grandes los pasos a seguir, a manera de checklist, para que se oriente con facilidad
y evite omitir alguno.

• Es importante ayudar a la niña o al niño a desarrollar pensamientos positivos sobre

sí misma/o, para que se sienta capaz de asumir los retos que se le presentan. Por
ello, valoren su esfuerzo en el logro de la meta. Esto propiciará que se sienta segura
o seguro, capaz y con más confianza para aprender.

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El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.