DE CLICK EN CLICK APRENDO INGLES CON LAS TIC

AUTORES

HENRY HUMBERTO RUALES LAGOS

ERNESTINA GUEVARA

ASESOR
Ingeniero DIEGO FERNANDO DÍAZ VILLOTA

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y

Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas en 2014 por
el programa Computadores para Educar

Escuela Rural Mixta Llano De Sotara

Institución Educativa Agropecuaria Chapa
Sotará Cauca
Septiembre 2014

Los autores de este proyecto manifiestan que toda creación intelectual en

formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o tienen la autorización para hacer uso de
ellos, la misma se distribuye con una licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No
Comercial - Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.
 PROBLEMA

Con el transcurso de los años de experiencia en el proceso de enseñanza

aprendizaje de la lengua extranjera inglés, se han identificado varias dificultades
que impiden o de alguna manera limitan la efectividad de dicho proceso en la
obtención de buenos resultados en gran parte de los estudiantes de la institución.
Después de hacer un diagnóstico entre los niños del colegio se detecta como
falencia la falta de dedicación y entusiasmo al proceso de aprendizaje, debido a la
lejana localización de sus hogares, a lo cual se suma su bajo nivel de vida que los
obliga a desempeñarse en otras actividades laborales. Todo esto ocasiona un
deficiente rendimiento académico en varios de los estudiantes. En lo concerniente
al idioma extranjero inglés se nota cierto grado de apatía en cuanto a nociones de
nuevas estructuras lingüísticas, más notable cuando se trata de enriquecer el
vocabulario.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma extranjero

inglés con la utilización de nuevas tecnologías de la información y
comunicación (TIC).

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Motivar al uso de las TIC en los estudiantes con el fin de fortalecer el

aprendizaje de vocabulario en inglés.
 Utilizar herramientas tecnológicas para el diseño y aplicación de actividades
pedagógicas en la enseñanza aprendizaje del idioma extranjero inglés.
 Enfocar las diferentes actividades diseñadas a la enseñanza de vocabulario
en inglés.
 JUSTIFICACION

Desde hace varios años el inglés se ha posicionado como una herramienta

fundamental, la cual ofrece al estudiante la posibilidad de ampliar el horizonte
cultural y las posibilidades de interactuar con personas que hablan lenguas
distintas al castellano. Así mismo, genera oportunidades laborales, genera
“status”, pues la comunicación fluida y la comprensión de mensajes representa un
atractivo especial con amplia demanda, igualmente significa una puerta de acceso
directo a películas, revistas, libros, Internet y medios como la televisión de los
grandes canales internacionales.
Dada su importancia práctica, nuestra legislación lo incluye como área obligatoria.
 MARCO CONCEPTUAL

Día tras día son más notables los avances que se vienen obteniendo en el campo
tecnológico, lo que se representa en una evolución constante de las tecnologías
de la información y comunicación presentes en el mundo del siglo XXI. Esta
continua, y de alguna manera acelerada evolución, busca introducirse en todos los
campos de desarrollo de la sociedad, indiscutiblemente en la educación.

Al igual que la tecnología son mas los idiomas extranjeros que están siendo
adoptados con el fin de hacer el proceso de globalización mas efectivo. En dicho
proceso el idioma inglés ha sido el de mayor acogida por la mayoría de países que
lideran este proceso. Por ende se adopta como una parte esencial del curriculum
educativo de muchos sistemas educativos mundiales, entre ellos el de Colombia.

En el proceso de adquisición de una lengua extranjera, se podría hacer uso de las

TIC para enriquecer y favorecer cada uno de los enfoques que en este toman
lugar, pues la mayoría de los estudiantes han convivido con las TIC de una
manera natural, han crecido con ellas en muchos espacios de su vida diaria y
ahora sólo las han adoptado en su quehacer educativo, aunque deben integrarlas
adecuadamente a sus procesos de aprendizaje, si es que quieren desarrollar
competencias o habilidades comunicativas (López, 2007). 1

Una de las integraciones de las TIC en el terreno de la educación mayormente

puesta en práctica en la actualidad se da en el área de idiomas con el nombre de
aprendizaje de lenguas asistido por computadora (CALL, por sus siglas en inglés),
como nuevo método que nace de la preocupación de catedráticos e investigadores
por integrar el uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de
idiomas. Pérez (citado en López, 2007) 2 comenta que el aprendizaje virtual
permite la interactividad y promueve la motivación, eficiencia y la mejora del
conocimiento en un entorno flexible. Por tanto, "las tecnologías que se utilizan con
1
www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/206/221
2
www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/206/221
mayor frecuencia en los niveles educativos son la computadora, el correo
electrónico y la Internet, y su aplicación puede ser tan variada como permitan las
circunstancias de cada plantel" (López, 2007, p. 69) 3.

La enseñanza de lenguas, debe instaurar definitivamente el análisis de la

competencia comunicativa de los futuros egresados de la educación media, para
favorecer el desempeño comunicativo de los estudiantes al integrar las cuatro
habilidades del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir.

En el desarrollo del presente proyecto se empleara recursos tecnológicos y

recursos educativos digitales tales como:

 Software educativo CUADERNIA.

 Computadores
 Cámara fotográfica
 Cámara de video
 Dispositivos de almacenamiento USB
 Micrófono
 Video Beam
 Internet

3
www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/206/221
 METODOLOGIA

Con el propósito de lograr el desarrollo de habilidades y destrezas como la

comprensión auditiva, comprensión e interpretación de textos, producción oral y
escrita de mensajes, es decir, la aprehensión y dominio de las habilidades
comunicativas básicas, se aplicara una metodología activa, constructivista y de
aprendizaje significativo, procurando la motivación permanente del estudiante.

Para esto se han diseñado estrategias creativas seleccionando temáticas del

interés de estos, actividades lúdicas que afiancen el conocimiento conforme al
grado indicado. Se introduce, de esta manera, el enfoque comunicativo, cuyo
desarrollo pleno se llevará a cabo teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

• Papel del alumno

• Papel del maestro
• Uso del software educativo CUADERNIA
• Trabajo en equipos
• Role play
• Desarrollo de habilidades lingüísticas
• Materiales auténticos
• Aspectos culturales

Periódicamente se podrá evaluar el progreso de cada estudiante, a fin de conocer

su progreso en la memorización y aprendizaje del vocabulario propuesto en el
desarrollo de este proyecto. Así, la evaluación llega a ser el paso final de todo el
proceso didáctico: revisión, comprobación, solución de las dificultades, apropiación
de lo aprendido y aplicación en nuevas situaciones.

En esta evaluación tendremos en cuenta también la actitud positiva de los niños

hacia el uso de las TIC para que entiendan la necesidad de pronunciar
correctamente.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Objetivo Especifico 1 Motivar al uso de las TIC en los estudiantes con el fin de fortalecer el
aprendizaje de vocabulario en inglés.

Actividades Competencias Recurso Resultado de Docente

Educativo aprendizaje Responsable
Digital esperado

Realizar una encuesta Google Docs Conocer el Ernestina

sobre conocimientos grado de Guevara
básico en sistemas. conocimiento
de Informática
y tener la
información
tabulada en
una hoja de
cálculo.

Análisis y tabulación Excel Henry Rúales

de la información
adquirida

Realizar diagnostico Henry Rúales

de vocabulario previo
en inglés

Objetivo Especifico 2 Utilizar herramientas tecnológicas para el diseño y aplicación de

actividades pedagógicas en la enseñanza aprendizaje del idioma extranjero inglés.

Actividades Competencias Recurso Resultado de Docente

Educativo aprendizaje Responsable
Digital esperado

Capacitar a los Microsoft Manejo básico Henry Rúales

estudiantes en el uso Office de Word
de las TIC

Presentación de Paint Manejo Basico

vocabulario nuevo en de Paint
inglés. Henry Rúales
Revisión y apropiación Cuadernia Manejo de Ernestina
de vocabulario nuevo actividades en Guevara
en inglés. Cuadernos

Objetivo Especifico 3. Enfocar las diferentes actividades diseñadas a la enseñanza de

vocabulario en inglés.

Actividades Competencias Recurso Resultado de Docente

Educativo aprendizaje Responsable
Digital esperado

Practica de Cuadernia Pronuncia Henry Rúales

vocabulario nuevo en correctamente
inglés. Paint las nuevas Ernestina
palabras. Guevara

Memorización de Cuadernia Reconoce las

vocabulario nuevo en imágenes y
inglés. Paint palabras Ernestina
incluidas en Guevara
estos
programas.

Evaluación de Cuadernia Escribe y

vocabulario nuevo en pronuncia de
inglés. manera Henry Rúales
correcta el Ernestina
nuevo Guevara
vocabulario.
 RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

Llevar cabo un proceso de enseñanza que este vinculado a las nuevas

tecnologías de la información y las telecomunicaciones, fue un proceso que
tomó gran parte de nuestro tiempo y llamo mucho nuestra atención.
Sabiendo que se vive en un mundo de constante cambio, no se puede
negar la oportunidad de aprender nuevas formas y estrategias de
enseñanza. En nuestro caso decidimos desde un comienzo combinar las
TIC con la enseñanza de vocabulario en ingles. En un comienzo esta tarea
parecía algo complicada puesto que no se sabía de la existencia de
software que permitiera combinar estas dos actividades. Con la ayuda del
diplomado en apropiación básica de las TIC, encontramos el software o
programas como cuadernia que permite diseñar y aplicar diferentes
actividades para el aprendizaje y afianzamiento de vocabulario nuevo en
inglés. Se hizo una selección del vocabulario a enseñar, seguidamente se
encargaron tareas como la búsqueda de imágenes en internet, grabación
de audios y diseño de actividades de refuerzo. Luego se revisó el material
digital producto del trabajo realizado y se aplicó en el salón de clase de la
sede el llano. Se apreciaba algo de nerviosismo al momento de aplicar las
actividades en el salón de clase porque no se sabía las reacciones que
podía generar en los niños. Sin embargo, desde el inicio de la aplicación se
notó que el nivel de motivación de los estudiantes fue alto y mostraron más
interés en realizar este tipo de actividades.
 CONCLUSIONES

Durante el desarrollo de este proyecto, Se pudo observar que cada día las TIC
juegan un papel imprescindible en el proceso educativo de nuestro país y en el
mundo entero. El uso de los recursos educativos digitales, significa innovar en la
manera de formar a nuestros estudiantes, es decir, que un docente que sea
innovador en su trabajo, logrará implementar una didáctica de mejor calidad.

El software educativo CUADERNIA resultó un atractivo especial para los niños en

el aprendizaje del idioma inglés, lo que dio como resultado el fortalecimiento y la
transformación de las actividades pedagógicas enfocadas y diseñadas para
enriquecer el vocabulario en inglés.

El avance de los estudiantes en el aprendizaje de este idioma, se pueden

evidenciar en las evaluaciones que se caracterizaban por la actitud positiva de los
niños quienes lograron mejorar su memorización y pronunciación.
 BIBLIOGRAFIA

CARTER, Paul; MACKIE, Karen. English with Games and Activities. ELI S.R.L.
2002

MOLINSKI, Steven J.; BLISS, Bill. Word by Word Second Edition. Pearson
Longman. 2006

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles339097_archivo_pdf_competencias_
tic.pdf

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/educacion/expedocen/expedocen6b.htm

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-propertyvalue-
49018.html
http://cpe.udenar.edu.co/?page_id=537

http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cuadernia/editor-cuadernia/aplicacion-
cuadernia.

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/206/221

http://tic-apure2008.webcindario.com/TIC_VE3.pdf

http://books.google.com.co/books?
hl=es&lr=&id=DR_kT50zsRsC&oi=fnd&pg=PA132&dq=autores+tic+educacion&ots
=NjYV1Mldd-&sig=znikAv9-ahaLDDNYFmw59CTBRhI#v=onepage&q=autores
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