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3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER
(Conocimientos) (Habilidades, actuaciones) (Actitudes)
Identifica los diferentes usos del Utiliza los números como ordinales, cardinales Valora las semejanzas y diferencias de
número en situaciones de medición, Y códigos para resolver situaciones cotidianas. gente cercana.
conteo, comparación, codificación y Construye seriaciones de fi guras geométricas
localización, entre otros. atendiendo a indicaciones que implican
Diferencia atributos y propiedades en atributos Y propiedades.
figuras tridimensionales y reconoce
en disposiciones de conjuntos de
ellas regularidades y patrones.
5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO DE PRODUCTO
Matriz de evaluación de desempeños Videos, audios, construcción de tablas Portafolio
realizadas en sus cuadernos.
6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN
Matriz de evaluación de desempeños Formato de autoevaluación Formato de autoevaluación
8. FUENTES DE INFORMACIÓN
García, B., Coronado, A. y Giraldo, A. (2015). Orientaciones didácticas para el desarrollo de competencias matemáticas. Florencia.
Universidad de la Amazonia. ISBN: 978-958 8770- 50-5
Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares en Matemáticas. Bogotá, D.C. Colombia.
_______________________________. (2006). Estándares Básicos de Competencias. Bogotá, D.C. Colombia.
_____________________________. (2006) Competencias Ciudadanas. Bogotá, D.C. Colombia
____________________________________. (1994). Articulación de la Educación con el mundo productivo. Competencias laborales generales
Disponible https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-106706_archivo_pdf.pdf
Pérez, M y Rincón, G (2009). Actividad, Secuencia Didáctica y Pedagogía por Proyectos: Tres Alternativas para la Organización del
trabajo Didáctico en el campo del lenguaje. Bogotá CERLAC.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER
(Conocimientos) (Habilidades, actuaciones) (Actitudes)
Comprende distintos usos de los Usa los números para contar, comparar y Realiza acciones que ayudan a aliviar
números según los contextos en que organizar elementos de una colección. el malestar de personas cercanas;
aparecen. Clasifica y organiza cuerpos con base en sus manifiesta satisfacción al preocuparse
Reconoce propiedades y propiedades y atributos y presenta los datos por sus necesidades.
características de los cuerpos y en tablas.
comprende cómo clasificarlos y
presentar esta información en tablas.
5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO DE DESEMPEÑO DE PRODUCTO
Matriz de evaluación de desempeños Videos, audios, construcción de tablas Portafolio
realizadas en sus cuadernos.
6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN
Matriz de evaluación de desempeños Formato de autoevaluación Formato de autoevaluación
8. FUENTES DE INFORMACIÓN
García, B., Coronado, A. y Giraldo, A. (2015). Orientaciones didácticas para el desarrollo de competencias matemáticas. Florencia.
Universidad de la Amazonia. ISBN: 978-958 8770- 50-5
Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares en Matemáticas. Bogotá, D.C. Colombia.
_______________________________. (2006). Estándares Básicos de Competencias. Bogotá, D.C. Colombia.
_____________________________. (2006) Competencias Ciudadanas. Bogotá, D.C. Colombia
____________________________________. (1994). Articulación de la Educación con el mundo productivo. Competencias laborales generales
Disponible https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-106706_archivo_pdf.pdf
Pérez, M y Rincón, G (2009). Actividad, Secuencia Didáctica y Pedagogía por Proyectos: Tres Alternativas para la Organización del
trabajo Didáctico en el campo del lenguaje. Bogotá CERLAC.