Curso: Construcción de la Lengua Escrita

Profesor tutor: María Isabel Benavides

Profesor Director de curso: Natalia Olave Gómez

Tarea 3: realizar análisis de niveles de escritura de niños a partir de sus producciones.

Nombre: Catiana Yoneida López Giraldo

Código: 1039701642

Grupo:15

San Pablo (Bolívar)/Octubre/2020

 Niño 1 (3 años):

1. Descripción del niño: Didier Andrés Mosquera niño de 3 años y 5 meses, el cual se

encuentra matriculado en una institución educativa llamada 9 de marzo, cursando el

grado transición en el cual lo cuidan, le dan comida, le enseñan solo a colorear, pero

no recibe ninguna educación avanzada para su edad, solo juegos didácticos.

2. Imagen del dictado de la niño:

3. Descripción de la experiencia del dictado con este niño: qué reacciones tuvo,

qué le dijo, qué actitud tuvo durante la actividad, qué le llamó la atención de lo

que el niño hizo durante la sesión.

La actividad del niño Didier Andrés frente al dictado fue algo incómodo ya que

era la primera vez que alguien le hacía un dictado, el niño expresa ganas de hacer

la actividad, pero presenta un alto grado de dificulta ya que no escribe nada, sino

que realiza nada más meras bolitas. No reconoce las vocales, no le han enseñado

las bocales y no sabe escribir su nombre.

4. Análisis de lo que el niño escribió (a partir de la revisión de cada palabra o

frase que el niño escribió)

Didier estaría para empezar el nivel de transición 2 el otro año ya que por el covid

no han podido dar clases no tiene ninguna base en educación ya que no reconoce las

palabras ni letras ni bocales ya que no le han enseñado en la institución que esta

matriculado. El niño necesita toda vía de mucha ayuda de parte de sus padres y

maestros.

 ¿en qué nivel de conceptualización de la escritura se encuentra el niño?

¿por qué?

El niño Didier Andrés a pesar que está estudiando no recibe una educación

adecuada, ya que no ha recibido las bases necesarias para su aprendizaje , el

niño se le dificulta la escritura ya que no conoce las letras, lo más que le

han enseñado son juegos didácticos.

 Según ese nivel de conceptualización, ¿qué tipo de hipótesis sobre la

escritura evidencia el dictado que tiene el niño? ¿por qué?

El nivel de desarrollo que tiene el niño todavía no ha llegado a la edad de

entender re fleja también un alto nivel de inseguridad porque no sabe

escribir letras ni reconoce nada de sus bocales a pesar que está matriculado
 no ha aprendido nada no cuenta con la ayuda de sus padres, el cual se

encuentra atrasado para la edad de otros niños que son de las mismas

edades.

 ¿qué comprensiones sobre la escritura y sus características refleja el

dictado?

La comprensión que tuvo el niño Didier Andrés sobre el dictado es muy bajo

el cual no realizo nada de lo que se le dicto solo realizo bolitas y rayas no

tiene aprendizaje aun por falta de desempeño académico.

 Si el niño está estudiando, ¿encuentra alguna relación entre lo que le

están enseñando al niño sobre la lectura y la escritura y la manera como

realizó el dictado? ¿por qué?

En este caso el niño no estudia pero no le enseñan nada solo juego didáctico,

lo cuidan y le dan comida, y no se han encargado de enseñarles ni bocales ni

números ni nada. En el caso del dictado no hizo muy bien el dictado lo cual

se encuentra atrasado.

Niño 2 (4 años): Jhojan Fernando López

 1. Descripción del niño: Jhojan Fernando es un niño de edad de 4 años y

6 meses que aún no estudia en ningún instituto ni centro educativo, no

ha ingresado a ningún centro educativo ni jardín infantil, no ha

ingresado a transición o preescolar. Es un niño que lo poco que ha

aprendido ha sido por su abuela paterna, en el cual ya tiene un

reconocimiento de las vocales y algunas letras del abecedario y tiene un

reconocimiento de los números y los escribe, Aún no aprendido a leer

frases o palabras completas.

2. Imagen del dictado del niño

1. Descripción de la experiencia del dictado con este niño:

La actividad del niño Jhojan Fernando frente al dictado fue algo muy bonito ya

que era la primera vez que alguien le hacía un dictado, el niño expresa ganas de

hacer la actividad, en casa su abuela le ayuda, poniéndolo hacer tareas y

enseñándole lo que más puede. Esta muy al pendiente del niño, el cual tiene un
 buen comportamiento, cuando le realice el dictado fue bastante interesante ver el

interés que tenía para realizarlo le dije vamos a escribir un dictado yo le digo una

frase y tú la vas escribiéndola, me entendió y empezó a escribir lo que yo le

dictaba.

2. Análisis de lo que el niño escribió (a partir de la revisión de cada palabra o

frase que el niño escribió): Jhojan está ingresando al inicio de empezar el nivel de

preescolar donde estarían aprendiendo gráficas y números, palabras y varias letras,

ya adjunta letras que él sabe para formar la oración que son largas, aunque aún no

han llegado a la edad, para aprender. de palabras aún es muy pequeño, pero

enseñándole desde casa a asignar palabras que se usan a través de los juegos así

aprende a usa algunas sílabas.

 ¿En qué nivel de conceptualización de la escritura se encuentra el niño?

¿Por qué? El niño Jhojan Fernando a pesar que no ha a asistido a ningún

centro de educación tiene buena conceptualización en la escritura ya que

escribió todo muy claro y pequeño, la cantidad de palabras se le dificultaba

algo, pero logro realizarlo, necesita leer y tener más juegos didáctico con

letras y silabas.
 Según ese nivel de conceptualización, ¿qué tipo de hipótesis sobre la

escritura evidencia el dictado que tiene el niño? ¿por qué?

El nivel es que todavía no ha llegado a la edad de entender las letras Jhojan

refleja un poquito de inseguridad porque no sabe algunas letras y el orden

que llevan no tiene todavía completamente el aprendizaje de la

alfabetización, como futura docente me llena de mucha alegría y de

emoción hacer este tipo de trabajo de investigación que estamos haciendo.

Se refleja una gran relación entre la abuela y el niño aunque aún no a

empezando sus estudios él está aprendiendo a distinguir las vocales y

abecedario.

 ¿qué comprensiones sobre la escritura y sus características refleja el

dictado?

La comprensión que tuvo el niño Jhojan Fernando sobre el dictado es muy

bueno el cual escribió de para baja, en orden y organizado, trabaja sobre una

misma línea.

 Si el niño está estudiando, ¿encuentra alguna relación entre lo que le

están enseñando al niño sobre la lectura y la escritura y la manera como

realizó el dictado? ¿por qué?

 En este caso el niño no está estudiando y nunca lo ha hecho lo que sabe es

por enseñanza de su abuela, quien es la que se ha encargado de enseñarle

números, letras, y las vocales.

En el caso del dictado lo hizo muy bien a obtenido un aprendizaje de alto

nivel gracias a la ayuda de la abuela no está atrasado.

Niño 3 (5 o 6 años): Thiago Yanez López

Descripción del niño Thiago tiene 5 años y 8 meses de edad estudia en la cede de barrio

nuevo de la institución educativa técnica la integrada actualmente está cursando el grado

de preescolar, en el municipio de san pablo, y están manejando la metodología

constructivista, para la enseñanza de leer y escribir, la docente y los padres del niño hacen

actividades lúdicas como cuentos, fabulas igual que en la escuela. La docente le ayuda al

niño a tener un buen un buen desarrollo académicamente.

1. Imagen del dictado del niño

2. Descripción de la experiencia del dictado con este niño:

Él niño tuvo una actitud muy responsable al momento de entregarle la hoja y el

lápiz, cuando empezamos hacer el dictado estuvo un poco tímido y con miedo de

no hacerlo bien, también estuvo un poco inseguro al momento del escribir

bicicleta y elefante porque aún no ha visto las combinaciones, me preguntaba si

estaba bien y si era esa letra, yo le contestaba que lo hiciera como sonaba y

pensara como sonaba el sonido thiago presenta un nivel bueno de lectura, y de

comprensión ya reconoce todas las letras del abecedario y las hace y también lee

algunas hojas de la cartilla de nacho y se defiende muy bien leyendo, cuando

estaba haciendo el dictado el repetía todas las palabras en voz alto en el mismo

momentos, del dictado como por ejemplo E-le-fan-te, Bi-ci-cle-ta, ca-sa, o so-l,

todo lo realizo muy bien es un niño muy inteligente.

3. Análisis de lo que el niño escribió:

El análisis que se le hizo a Thiago sobre la alfabetización fue muy buena ya que

tiene comprensión de las palabras, como son los fonemas, tiene un buen manejo

de escritura a pesar de su edad está muy avanzado gracias al aprendizaje que a

obtenido por su maestra y sus padres a desarrollado un aprendizaje óptimo. El

niño escribe con la derecha y la izquierda, se refleja que tiene un orden de

compresión de cada palabra se puede observar que el niño Thiago por su nivel

lingüístico y académico escribe adecuadamente.

 ¿en qué nivel de conceptualización de la escritura se encuentra el niño?

¿por qué?

El nivel de conceptualización que tuvo el niño es muy bueno el nivel de la

lengua escrita son bastante amplia y maneja en vocabulario bastante amplio

ya que sabe expresarse de manera correcta, se ha observado y analizado para

mirar en qué nivel de aprendizaje están los niños.

 Según ese nivel de conceptualización, ¿qué tipo de hipótesis sobre la

escritura evidencia el dictado que tiene el niño? ¿Por qué?

Según la hipótesis del dictado del niño está en el colegio y en su proceso de

aprendizaje de escritura todo lo que el niño ha aprendido es gracias a su

padres y a su maestra que le ha dedicado tiempo comprensión y amor para

que el este motivado.

 ¿qué comprensiones sobre la escritura y sus características refleja el

dictado?

El dictado del niño refleja muy bien la escritura, escribe claro y derecho y

en orden Asia bajo.

 Si el niño está estudiando, ¿encuentra alguna relación entre lo que le

están enseñando al niño sobre la lectura y la escritura y la manera como

realizó el dictado? ¿por qué?

 El niño Thiago tiene una buena relación con la escritura adecuada y

avanzada para su edad, por la forma en que realizo el dictado lo hizo muy

bien se evidencia una enseñanza adecuada en el desarrollo del aprendizaje

del lenguaje.

Preguntas de análisis global de la experiencia de realizar los dictados:

a. ¿Qué relación encuentra entre la experiencia que tuvo al hacer el dictado

y los niveles de conceptualización de la lengua escrita que venimos

estudiando en el curso?

La relación que tuve con los diferentes niveles de conceptualización de los

lenguajes escritos antes del dictado es bastante grande porque, además de los

diferentes niveles de conceptualización del lenguaje, cada niño refleja

diferentes emociones y yo observo y se ha hecho un análisis para ver en qué

nivel se encuentran.

b. ¿Encuentra alguna relación entre la metodología que están usando para

enseñarle a leer y escribir a los niños y la forma en que desarrollaron el

dictado?, ¿por qué?

 La metodología y el dictado de cada niño con los 1 niño que no le

Han enseña nada ningún proceso de escritura. Y el otro niño gracias a su

abuela a aprendido lo que sabe, La diferencia del niño Thiago que está en

escuela donde hay algunas diferencias metodologías pero tiene buen

aprendizaje se observa en el dictado que ha alcanzado su logro a diferencia

de los demás que van mejorando poco apoco. Metodología que tiene con el

niño Didier Andrés aunque todavía no ha llegado a las diferentes

combinaciones se pueda observar que la docente no trabaja con las

diferencias metodología hacia los niños de transición.

c. ¿Encuentra alguna relación entre la forma en que desarrollaron el

dictado y si los niños tienen la oportunidad o no de que alguien les lea?,

¿por qué?

En la reacción con el niño Didier que está en transición y no ha aprendido

nada todavía no lee ni escribe ya que todo el momento pasa jugando y

cantando y aún no conoce la diferencia entre las rallas y las palabras aunque

el apoyo en la casa es muy poco, todavía no sabe las vocales para escribir –

elefante- bicicleta – juego con amigos aunque todavía le hacía falta aprender

mucho.

d. ¿Cómo puede servirle este tipo de ejercicios en su desempeño como

docente de educación infantil?

 Como futura maestra, estos ejercicios me ayudaron a mejorar el nivel

conceptual del lenguaje escrito de los estudiantes, observar sus debilidades,

fortalezas, capacidad y flexibilidad durante el dictado, y consolidar y

promover el aprendizaje en los niños y niñas.

Referencias

Nemirovsky, M. (2000) Antes de empezar: ¿qué hipótesis tienen los niños acerca del

sistema de escritura? En Mendoza, M., y Silva, E. (2004). Módulo III. Aproximación

de los niños al lenguaje escrito. Guía de estudio (pp.41-47). México D.F, México:

Secretaría de Educación Pública. Recuperado de

https://www.oei.es/historico/linea3/ModuloIII.pdf

Rincón, G. (2006) El proceso de construcción del sistema de escritura en los niños y

sus implicaciones pedagógicas. Recuperado de https://vdocuments.mx/el-proceso-de-

construccion-delsistema-de-escritura-en-los-ninos-y-sus-implicaciones.html
Ferreiro, E; (2006). La escritura antes de la letra. CPU-e, Revista de Investigación

Educativa, () 1-52. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?

id=283121724001

Kaufman, A. (sf) Constructivismo y lectoescritura. En: Kaufman, A. (sf) Leer y

Escribir: el día a día en las aulas. Ponencia llevada a cabo en las Jornadas

Internacionales “La Animación a la Lectoescritura” para Educación Infantil y 1º

Ciclo de Primaria, Asociación Mundial de Educadores Infantiles, Madrid, España.

Recuperado de

http://www.waece.org/TV/lectoescritura/pdfs/ConstructivismoyLectoescritura.pdf