DIRECCIÓN DE HUMANIDADES

COMPRENSIÓN LECTORA

Nombres__________________________________________________________________________

I. Lea atentamente los siguientes textos y en cada pregunta subraye (o resalte) la respuesta que
considere correcta.

Texto # 1

“El conocimiento no parece un problema a simple vista. Estamos tan habituados en nuestra vida cotidiana, en
nuestro trabajo, en todo lo que decimos o pensamos, a manejar una cantidad tan grande de conocimientos que,
por eso, el conocimiento se nos presenta como algo inmediato, como lo que se sabe acerca de nuestro mundo,
como algo natural casi, algo que no cuesta trabajo adquirir. Todos sabemos que la tierra es esférica, que
Colón arribó a América en 1492. Todo parece tan sencillo hasta que de pronto hacemos una simple pregunta:
¿Cómo es que sabemos todo eso?, ¿Cómo sabemos que es verdad, si no hemos podido comprobarlo directa y
personalmente? Y aún más, aun cuando lo comprobáramos en apariencia ¿podríamos estar seguros de lo que
vemos, oímos o sentimos?
Al llegar a este punto es que podemos entonces vislumbrar que existe un problema alrededor de lo que es
conocer, el saber algo acerca de los objetos que nos rodean y acerca de nosotros mismos, y ese problema
radica fundamentalmente en que los seres humanos necesitan para desarrollar su vida y responder a sus
inquietudes, de un conjunto amplio de conocimientos, pero, por otra parte, la verdad no se muestra
directamente a nuestra percepción sino que debe ser buscada y encontrada por medio de un proceso
indagatorio que tiene como referente a la realidad misma.”
(Tomado de SABINO, Carlos, El proceso de investigación. Bogotá: El Cid, 1978. P. 10.)

1. Según el texto anterior podemos afirmar que

a. los conocimientos que poseemos siempre son producto de la vida cotidiana.
b. el sentido común es una fuente importante de conocimientos cotidianos.
c. el conocimiento no es un problema hasta que empezamos a interrogarnos por él.
d. el ser humano conoce fácil y naturalmente la realidad que lo rodea.

2. En el texto se entiende la investigación como

a. búsqueda de conocimiento.
b. adquisición de conocimiento.
c. capacidad de conocimiento.
d. dificultad para el conocimiento.

3. Podemos deducir del texto de Carlos Sabino que

a. debemos cuestionar y verificar todos nuestros conocimientos.
b. ningún conocimiento es confiable hasta que no lo comprobemos.
c. la cotidianidad nos lleva a aceptar confiadamente nuestros saberes.
d. no es posible adquirir un conocimiento verdadero sin ayuda de la ciencia.

Texto # 2

Nan-in, un célebre maestro japonés, recibió a un profesor universitario, quien vino a preguntar acerca de la
sabiduría Zen.
Nan-in sirvió el té. Llenó la taza de su visitante y continuó vertiéndolo. El profesor observó cómo la taza se
rebosaba, hasta que no pudo contenerse más y gritó: -“La taza se rebosa, !Ya no cabe más!”.

“Como esta taza –dijo Nan-in- usted rebosa de sus propias opiniones y especulaciones. ¿Cómo puedo
enseñarle sabiduría Zen a menos que primero vacíe su taza?”
 (Tomado de: Nada sagrado. Caracas, Garbizu y Todtman, 1976).

4. Una semejanza entre el texto #1 y el #2 es que en ambos

a. se exponen ideas sobre la investigación.
b. se tratan los problemas del conocimiento.
c. se habla de un cambio de actitud frente al conocimiento.
d. se demuestra la importancia del conocimiento.

5. Una idea que no puede deducirse de los textos anteriores es

a. que el conocimiento exige una actitud critica.
b. que los seres humanos tienen la posibilidad de conocer.
c. que los conocimientos se vuelven habituales.
d. que solo es confiable el conocimiento científico.

Texto # 3

“Lo que hoy denominamos investigación, se inició de una manera embrionaria en el momento en que el
hombre se enfrentó con problemas y, frente a ellos, comenzó a interrogarse sobre por qué, cómo y para qué ;
es decir, cuando empezó a indagar sobre las cosas.
Tanto en las formas más germinales y primitivas de investigación como en las más complejas y sofisticadas,
aparece la misma causa originaria: una situación problemática. Así, podemos afirmar que la situación
problema es lo que está al comienzo de la tarea investigativa en cuanto actividad humana orientada a descubrir
lo que no se conoce”.
(Tomado de ANDER-EGG, Ezequiel. Métodos y técnicas de investigación social. Buenos Aires: Lumen, 2000.)

6. Las expresiones subrayadas en el texto se refieren a

a. investigaciones iniciales y rudimentarias.
b. las ideas iniciales que le dan origen a la investigación.
c. las investigaciones iniciales y complejas.
d. las preguntas fundamentales y originales.

7. La idea central del texto # 3 es que

a. la investigación se origina en la realidad.
b. la investigación es una tarea humana.
c. el conocimiento es una actividad problemática.
d. las preguntas le dan origen a la investigación.

8. Una idea presente en los textos 1 y 3 es que

a. el conocimiento es cotidiano.
b. el ser humano cuestiona su saber.
c. la investigación es una pregunta.
d. nuestros conocimientos son simples.

Texto No. 4

“Toda investigación supone un proceso, pero un proceso planeado, no errático, en el que se sabe lo que se
busca, utilizando métodos, técnicas y procedimientos adecuados a ese fin. Este proceso consiste en proyectar
el trabajo investigativo de acuerdo con una estructura lógica de decisiones, con una estrategia que orienta el
modo de realizar el trabajo investigativo. Este carácter procesal no excluye el error ya que la investigación, por
rigurosa que sea, está sometida a falsación y a revisión.”

9. En la lectura el término “errático” significa que

a. la investigación no admite errores.
b. el proceso investigativo nos garantiza la verdad.
c. la investigación no es desordenada ni se hace al azar.
d. investigar significa equivocarse.
10. La expresión subrayada significa, según el texto, que
a. la investigación es una actividad que no permite conocer la verdad.
b. la investigación puede ser revisada y mejorada.
c. un investigador busca conocer mejor la realidad.
d. sin plan no hay investigación.

II. Consulte y defina con sus propias palabras cada uno de los elementos del
anteproyecto propuestos en la siguiente tabla

ELEMENTO DEFINICIÓN
Planteamiento del problema

Justificación

Cronograma

Marco teórico

Objetivos