ANALISIS SOBRE LA LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN 1980–2009

La LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN de 1980 consta de acuerdo con los principios constitucionales y
orientada por valores de orientación, planificación y organización del sistema educativo, de 144
artículos, es más extensa porque se inspira en la ética humanistas para la transformación social.

Esta ley contempla nueve (09) Títulos, conformados a su vez en capítulos de la siguiente manera:
Titulo I (Disposiciones Fundamentales), Título II (De Los Principios Y Estructura Del Sistema) Título
III (Del Régimen Educativo,), Título IV (De La Profesión Docente,) Título V (De La Administración
Educativa), Título VI (De Las Obligaciones De Las Empresas), Título VII (De Las Faltas Y Las
Sanciones), Título VIII (Disposiciones Finales), Título IX(Disposiciones Transitorias).

La LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN de 2009 consta de 50 artículos y es una ley marco, con principios
constitucionales, valores rectores, derechos, garantías y deberes en la educación.

Esta ley contempla siete (07) Capítulos, conformados de la siguiente manera: Capitulo I ,
(Disposiciones Fundamentales,), Capítulo II (Corresponsables de la Educación), Capítulo III (El
Sistema Educativo), Capítulo IV (Formación y Carrera Docente,) Capítulo V ( Administracióny
Régimen Educativo, ) Capítulo VI (Financiamiento de la Educación), Capítulo VII (Disposiciones
Transitorias, Finales y Derogatoria).

Análisis Crítico:

La LOE del 2009 vulnera lo establecido en los artículos: 2, 57, 59, 68, 102, 103, 109,
203,207,208,209, de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, donde se establece
que somos un estado democrático y social de justicia y de derecho; tenemos el derecho de
expresar libremente nuestros pensamientos, ideas y opiniones, así como a la libertad de culto y a
manifestar, igualmente se garantiza la autonomía universitaria, la educación fundamentada en el
respeto a todas las corrientes de pensamiento e integral, y observamos que en esta ley se
pretende desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema
felicidad social a través de una estructura socioeconómica incluyente y un nuevo modelo
productivo social, humanista y endógeno (Nuevo Modelo Socialista).

- El Artículo 10 referido a la prohibición en los planteles públicos y privados de la difusión e ideas

contrarias a la soberanía nacional y los principios y valores consagrados en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, podría interpretarse como una apología a la inquisición, así
como una violación de derechos fundamentales; tales como la libertad de expresión, de ideas y
opinión, asimismo como de las disposiciones sobre los derechos inherentes a la persona y al libre
desenvolvimiento de la personalidad.

- Otro aspecto resaltante y quepuede ser peligroso de acuerdo a los intereses del gobierno es lo
que establece la LOE 2009 en las disposiciones transitorias que “Para garantizar los principios
establecidos en la Constitución de la República, el Ministerio del Poder Popular con competencia
en materia de Educación podrá clausurar o exigir la reorganización de las instituciones educativas
privadas en los cuales se atente contra ellos. Los propietarios, directores o educadores que
resulten responsables de tales hechos serán inhabilitados hasta por diez años para el ejercicio de
cargos docentes o administrativos en cualquier tipo de plantel, lapso durante el cual no podrán
fundar ni dirigir por sí ni por interpuestas personas ningún establecimiento educativo”.

- Cuando dice que el Estado tiene la obligación primordial de garantizar el acceso universal a la
educación para todos los ciudadanos; el problema esta en quienes ejercen las funciones de
Estado, que están viendo cómo monopolizan los espacios y no se enfocan en la calidad, por lo cual,
en este contexto, las atribuciones que se toman no serían para promover políticas de amplitud
sino para castigar a sectores e instituciones privadas",.

-La LOE establece que el Estado será el encargado de planificar, ejecutar y coordinar programas de
ingreso de estudiantes a las instituciones de educación universitaria nacionales y privadas, vale la
pena destacar que es importante que el Estado garantice la igualdad de ingreso a la educación y,
en especial, a los que menos tienen, pero laintervención del Estado se justifica sólo en los niveles
obligatorios de escolaridad, como las etapas de básica y media, que es la educación mínima que
debe tener toda la población. "En la educación superior no debe haber mayor intervención porque
el concepto de la autonomía existe".

Hay que tener mucho cuidado en el papel de los medios de comunicación social en la nueva ley. En
el artículo 9 indica que se incorporarán unidades de formación en las escuelas para contribuir con
el "conocimiento, comprensión, uso y análisis crítico de contenidos". Pero en este sentido habrá
que estudiar la carga ideológica de los contenidos generados por el Estado a fin de que las
regulaciones a los medios no ténganla intención de imponer un modelo único de pensamiento".
Un modelo socialista.

- En materia de relaciones de trabajo y jubilaciones la LOE de 1980 es explicita en su contenido,

abarca dos capítulos referentes a las Condiciones De Trabajo De Los Profesionales De La Docencia,
y De Las Pensiones Y Jubilaciones) la LOE de 2009 establece en su articulo 42, que los profesionales
de la docencia se regirán en sus relaciones de trabajo, por las disposiciones de esta Ley, por las
leyes especiales que regulen la materia, la Ley Orgánica del Trabajo y demás disposiciones legales

La nueva ley que regula la carrera docente se debe basar en los artículos 102, 103 y 104 de la
Constitución nacional, los cuales establecen que el ingreso y ascenso deben basarse en el mérito
académico y estar alejados del factor político
Análisis de la Ley Orgánica de Educación

Introducción

La política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad, incremento

de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del sistema educativo, a través de
la revisión y reforma de todos sus niveles y modalidades, razón, por la cual se le ha dado énfasis al
proceso de descentralización, como una estrategia orientada a dar mayor autonomía de gestión a
los centros educativos; y por otra parte, generar cambios profundos en la profesión docente para
la transformación de las prácticas pedagógicas. El currículo está en correspondencia con las
condiciones, exigenciassociales y las necesidades propias del ser humano

Artículos de la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela

Artículo 98.
. El Estado reconocerá y protegerá la propiedad intelectual sobre las obras científicas, literarias y
artísticas, invenciones, innovaciones, denominaciones, patentes, marcas y lemas de acuerdo con
las condiciones y excepciones que establezcan la ley y los tratados internacionales suscritos y
ratificados por la República en esta materia.

Artículo 99. 
El Estado garantizará la protección y preservación, enriquecimiento, conservación y restauración
del patrimonio cultural, tangible e intangible, y la memoria histórica de la Nación. Los bienes que
constituyen el patrimonio cultural de la Nación son inalienables, imprescriptibles e inembargables.
La ley establecerá las penas y sanciones para los daños causados a estos bienes.

Artículo 100. 
La ley establecerá incentivos y estímulos para las personas, instituciones y comunidades que
promuevan, apoyen, desarrollen o financien planes, programas y actividades culturales en el país,
así como la cultura venezolana en el exterior.

Artículo 101. 
El Estado garantizará la emisión, recepción y circulación de la información cultural. Los medios de
comunicación tienen el deber de coadyuvar a la difusión de los valores de la tradición popular y la
obra de los o las artistas, escritores, escritoras, compositores, compositoras, cineastas, científicos,
científicas y demás creadores y creadoras culturales del país. 
Los medios televisivos deberán incorporar subtítulos y traducción a la lengua de señas, para las
personas con problemas auditivos. 

Artículo 102 
La educación es un derecho humano y un deber social fundamental,es democrática, gratuita y
obligatoria. 
El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación
ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la ley.

Artículo 103
. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado
universitario. 

Artículo 104. 
La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad
académica. El Estado estimulará su actualización permanente y les garantizará la estabilidad en el
ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o privada, atendiendo a esta Constitución y a la
ley, en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El ingreso, promoción y
permanencia en el sistema educativo, serán establecidos por ley y responderá a criterios de
evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica.

Artículo 105. 
La ley determinará las profesiones que requieren título y las condiciones que deben cumplirse
para ejercerlas, incluyendo la colegiación.

Artículo 106. 
Toda persona natural o jurídica, previa demostración de su capacidad, cuando cumpla de manera
permanente con los requisitos éticos, académicos, científicos, económicos, de infraestructura y los
demás que la ley establezca, puede fundar y mantener instituciones educativas privadas bajo la
estricta inspección y vigilancia del Estado, previa aceptación de éste.

Artículo 107. 
. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones públicas y privadas, hasta el ciclo
diversificado, la enseñanza de la lengua castellana, la historiay la geografía de Venezuela, así como
los principios del ideario bolivariano.

Artículo 108. 
Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben contribuir a la formación
ciudadana. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas
tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que establezca la ley.

Artículo 109. 
Se consagra la autonomía universitaria para planificar, organizar, elaborar y actualizar los
programas de investigación, docencia y extensión. Se establece la inviolabilidad del recinto
universitario. Las universidades nacionales experimentales alcanzarán su autonomía de
conformidad con la ley.

Artículo 110. 
El Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de
acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para las mismas. El Estado
garantizará el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regir las actividades de
investigación científica, humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios para dar
cumplimiento a esta garantía.

Artículo 111 
Todas las personas tienen derecho al deporte y a la recreación como actividades que benefician la
calidad de vida individual y colectiva. 
La ley establecerá incentivos y estímulos a las personas, instituciones y comunidades que
promuevan a los y las atletas y desarrollen o financien planes, programas y actividades deportivas
en el país.

Revisión y análisis de la Ley Orgánica de Educación publicada en Gaceta Oficial de la Republica

Bolivariana de Venezuela de fecha 15 de agosto de 2009 número 5.929, los siguientes artículos: 1,
3, 5, 6, 7, 8, 10, 15, 18, 21, 34, 40.

En el Artículo 1encontramos que La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y
valores rectores, derechos, garantías y deberes en educación. 
Artículo 2.es aplicada a la sociedad y en particular a las personas naturales y jurídicas, instituciones
y centros educativos oficiales dependientes del Ejecutivo Nacional, Estadal, Municipal y de los
entes descentralizados y las instituciones educativas privadas, en lo relativo a la materia y
competencia educativa
Artículo 3.  establece como  principios de la educación, la democracia participativa y protagónica,
la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones
de ninguna índole, la formación para la independencia, la libertad y la emancipación, la valoración
y defensa de la soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los
derechos humanos
Artículo 4. La educación como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo
del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas
Artículo 5. El Estado docente se rige por los principios de integralidad, cooperación, solidaridad,
concurrencia y corresponsabilidad. En las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza la
idoneidad de los trabajadores y las trabajadoras de la educación, la infraestructura, la dotación y
equipamiento, los planes, programas, proyectos, actividades y los servicios que aseguren a todos y
todas igualdades de condiciones y oportunidades
Artículo 6. A través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la
rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:
* El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y decalidad para todos y todas
* La gratuidad de la educación
* El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con discapacidad,
mediante la creación de condiciones y oportunidades
* Óptimo funcionamiento de las misiones educativas en sus distintas modalidades.
* Los servicios de orientación, salud integral, deporte, recreación, cultura y de bienestar a los y las
estudiantes
* Que a ningún o ninguna estudiante, representante o responsable, se le cobre matrícula y
servicios administrativos, como condición para el ingreso….

Artículo 7.Las familias tienen el derecho y la responsabilidad de la educación religiosa de sus hijos
e hijas.
Artículo 8. Garantiza la igualdad de condiciones y oportunidades para que niños, niñas,
adolescentes, hombres y mujeres, ejerzan el derecho a una educación integral y de calidad
Artículo 9. Los medios de comunicación social, como servicios públicos son instrumentos
esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales, deben cumplir funciones
informativas, formativas y recreativas que contribuyan con el desarrollo de valores y principios
establecidos en la Constitución de la República y la presente Ley En consecuencia:
* Los medios de comunicación social públicos y privados en cualquiera de sus modalidades, están
obligados a conceder espacios que materialicen los fines de la educación.
* Orientan su programación de acuerdo con los principios y valores educativos y culturales
establecidos en la Constitución de la República, en la presente Ley y en el ordenamiento jurídico
vigente.
* Los medios televisivos están obligados a incorporar subtítulos y traducción a la lengua de señas,
para las personas con discapacidadauditivas.
Articulo 10. Se prohíbe en todas las instituciones y centros educativos del país, la publicación y
divulgación de programas, mensajes, publicidad, propaganda y promociones de cualquier índole, a
través de medios impresos, audiovisuales u otros que inciten al odio, la violencia, la inseguridad, la
intolerancia
Artículo 11. Se prohíbe en todas las instituciones y centros educativos oficiales y privados, la
difusión de ideas y doctrinas contrarias a la soberanía nacional y a los principios y valores
consagrados en la Constitución de la República. Prohibiciones de propaganda partidista En las
instituciones y centros educativos

Artículo 12. No está permitida la realización de actividades de proselitismo o propaganda

partidista en las instituciones y centros educativos del subsistema de educación básica,

Artículo 13. 
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o privados de los
niveles de educación media general y media técnica del subsistema de educación básica, así como
del subsistema de educación universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema
Educativo, una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias, debe
contribuir con el desarrollo integral de la Nación, mediante la práctica de actividades comunitarias,
en concordancia con los principios de responsabilidad social y solidaridad, establecidos en la ley.
Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artículo serán establecidas en los
reglamentos.

Artículo 14. La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebido como
un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente, continuo
einteractivo.

Artículo 15 Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su
personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la valoración ética y social del
trabajo liberador y en la participación activa.

* *Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque ge histórico con conciencia de

nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores patrios, valorización de los espacios geográficos y
de las tradiciones
* Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formación transversalizada por valores
éticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz
* Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico mediante la formación en
filosofía, lógica y matemáticas

Artículo 18. Los consejos comunales, los pueblos y comunidades indígenas y demás organizaciones
sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y en su condición de corresponsables en
la educación, están en la obligación de contribuir con la formación integral de los ciudadanos y las
ciudadanas, la formación y fortalecimiento de sus valores éticos
Artículo 21. En las instituciones y centros educativos en los diferentes niveles y modalidades del
Sistema Educativo se organizarán consejos estudiantiles, sin menoscabo de otras formas
organizativas, destinadas a promover la formación de ciudadanos y ciudadanas mediante la
participación protagónica y corresponsable del estudiantado, tomando en cuenta las
especificidades de cada nivel y modalidad

Artículo 34. En aquellas instituciones de educación universitaria que les sea aplicable, el principio
de autonomía reconocido por el Estado se materializa mediante el ejercicio de la libertad
intelectual, la actividadteórico-práctica y la investigación científica, humanística y tecnológica, con
el fin de crear y desarrollar el conocimiento y los valores culturales. La autonomía se ejercerá
mediante las siguientes funciones:
* Establecer sus estructuras de carácter flexible, democrático, participativo y eficiente
* Planificar, crear, organizar y realizar los programas de formación, creación intelectual e
interacción con las comunidades
* Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa, protagónica y de
mandato revocable, para el ejercicio pleno y en igualdad de condiciones de los derechos políticos
de los y las integrantes de la comunidad universitaria, profesores y profesoras, estudiantes,
personal administrativo, personal obrero
* Administrar su patrimonio con austeridad, justa distribución, transparencia, honestidad y
rendición de cuentas, bajo el control y vigilancia interna por parte del consejo contralor, y externa
por parte del Estado.
 
Artículo 44. La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática, participativa,
continua, integral, cooperativa, sistemática, cuali-cuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y
acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente, mediante procedimientos
científicos, técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiación y
construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores socio históricos, las diferencias
individuales y valorará el desempeño del educador y la educadora y en general, todos los
elementos que constituyen dicho proceso.
Políticas Educativas del estado venezolano, Misiones, sistemas, Modalidades.
la implementación de la Escuela Bolivariana, con una jornada integralde ocho (8) horas en algunas
instituciones; del Programa de Alimentación Escolar (PAE), la eliminación del pago de la matrícula
escolar y la construcción y rehabilitación de plantas físicas, la realización de los Seminarios de
Desarrollo Endógeno en los Liceos Bolivarianos, el desarrollo de Proyectos Productivos en las
Escuelas Técnicas Robinsoniana y Zamorana, los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios en
todo el país, los Proyectos de Aprendizaje en las Escuelas Bolivarianas, el Plan Nacional de
Alfabetización (Misión Robinson 1), el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación y su incorporación como herramienta educativa, el Centro Bolivariano de
Informática y Telemática (CBIT), las Misiones Robinson, Rivas, Sucre y Vuelvan Cara; la
continuación de la revisión y discusión curricular con un enfoque abierto, flexible y
contextualizado. La sistematización del Proyecto Simoncito y la oficialización del Currículo de
Educación Inicial.
La Educación Básica tiene como finalidad contribuir a la formación integral del educando mediante
el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad científica, técnica, humanística y artística; cumplir
funciones de exploración y orientación educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de
disciplinas y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil; estimulando el
deseo de saber y desarrollar la capacidad de ser de cada individuo, de acuerdo a sus aptitudes. La
Educación Básica tendrá una duración de nueve (9) años. 
El Ministerio de Educación organizará en este nivel, cursos artesanales o de oficios que permitan la
adecuada capacitación de los alumnos. 

La Educación Especial tiene como objetivo atender en formadiferenciada, por métodos y recursos
especializados, aquellas personas cuyas características físicas, intelectuales o emocionales
comprobadas sean de tal naturaleza y grado que les impida adaptarse y progresar a través de los
programas diseñados para los diferentes niveles del sistema educativo. De igual manera, se
regulará lo relacionado con la formación del personal docente especializado que ha de atender
esta modalidad de la educación y se deberá orientar y preparar a la familia y a la comunidad en
general, para reconocer, atender y aceptar a los sujetos con necesidades especiales, favoreciendo
su verdadera integración mediante su participación activa en la sociedad y en el mundo del
trabajo. Igualmente, se realizarán por los medios de comunicación social programas encaminados
a lograr los fines aquí propuestos. 

 
Fundamentación filosófica 
Los cambios económicos, políticos y sociales por los que atraviesa la República Bolivariana de
Venezuela implican grandes retos para la educación como elemento clave del desarrollo nacional e
instrumento para la formación integral del ser humano, tomando en cuenta los nuevos criterios
para las políticas educativas. Se asumen en el contexto cotidiano los conceptos sobre derechos
humanos, la importancia de la ética y la moral en el ser humano, así como su posterior
comportamiento ante la sociedad para el beneficio común
Fundamentación pedagógica 
La formación de un(a) nuevo(a) republicano(a) en la Venezuela del siglo XXI requiere de una
profunda transformación educativa y cultural, partiendo del reconocimiento y estímulo de las
experiencias innovadoras y significativas de docentes de los diferentes subsistemas; por esto se
está privilegiando la prácticapedagógica actual, dándole la importancia necesaria. Para llevar a
cabo y perfeccionar su labor, el docente debe sustentar su práctica en un enfoque epistemológico
que le permita obtener mejores resultados en la formación de sus estudiantes. La pluriculturalidad
de la República Bolivariana de Venezuela exige tener en consideración la pedagogía de los pueblos
indígenas y las ideas educativas de personalidades representativas en ese campo. 
Constituye el proceso social en el que los miembros de un pueblo indígena adquieren una
preparación para la vida, internalizan, construyen, transmiten y recrean conocimientos, valores y
demás elementos propios de la cultura; desarrollan habilidades, destrezas y prácticas para
desenvolverse adecuadamente en el ambiente e incorporarse a la comunidad y proyectarse 
Paulo Freire en su pedagogía del oprimido destaca una metodología escolar ligada a las
condiciones materiales en las cuales cada persona desarrolla su existencia, y esas condiciones
materiales adquieren la forma de vida social. Reconoce que no existe ninguna forma cultural
homogénea y, en ese sentido, la capacidad de aprender está marcada por procesos culturales y
sociales. . 
El modelo curricular propone el desarrollo máximo de la personalidad del ser humano, donde los
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores se alcanzan a través del desarrollo
adecuado del proceso educativo, mediante la actividad y la comunicación. Describe el tipo ideal de
hombre y mujer a formar, y considera a la escuela como una institución socializadora y
desarrolladora de los venezolanos y las venezolanas. Currículo como una construcción flexible, con
un marco normativo que se ajusta a las condiciones sociales, conmecanismos de autorregulación y
con la participación de los diferentes actores educativos que requiere la sociedad venezolana en
construcción. El currículo está en correspondencia con las condiciones, exigencias sociales y las
necesidades propias del ser humano

Características del Currículo venezolano 

El Currículo que caracteriza a sistema educativo está centrado en un ser humano social. Posee una
visión integral con pertinencia social y cultural, así como un enfoque transformador, en el que la
institución educativa se asume con una teoría pedagógica propia, originaria, que se expresa en la
práctica y se nutre de un docente creador, innovador, organizador y de una comunidad educativa
corresponsable para dar respuesta a los fines de la CRBV. 

Conclusión

El Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, en el año 2007 presentó una propuesta

para el diseño curricular venezolano, el cual establece una educación integral. Dentro de los
principales lineamientos del Primer Plan Socialista 2007-2013 se fortalecen las estrategias y
políticas innovadoras en acceso, permanencia y prosecución.
La matrícula en este nivel educativo entre los ciclos escolares 2000-01 a 2008-09 es mayor en
comparación a los años 90. Este comportamiento de la tasa neta de escolaridad de la educación
primaria en Venezuela ha mostrado, en general, una tendencia positiva desde principios del siglo
XXI, esta cifra se ha mantenido en promedio alrededor de 91,9% encontrándose para el 2008-09
en 92,3% y en los años escolares 1993-94 a 1999-00 se ubicó en alrededor de 86,6%. La tasa neta
de escolaridad en educación primaria (1 a 6 grado) es 5,6 puntos porcentuales mayor de la serie
de los años 90. 
A partir del año2009, se ejecutó el Programa Canaima Educativo, el cual en una primera etapa
llega a cada uno de las niñas y niños de los primeros grados, teniendo proyectado para el año 2010
una computadora para cada niño en la educación pública, en las secciones desde el primer hasta el
tercer grado, otro paso importantísimo en la educación venezolana surgió al aprobar la Ley
Orgánica de Educación (LOE) bajo el decreto Nº 5.929 el 15 de Agosto de 2009, un instrumento
cuyo objetivo es adecuar el sistema educativo venezolano al Proyecto Nacional Simón Bolívar el
(2007-2013). Con esta nueva Ley Orgánica de Educación (LOE), se desarrollará a mediano plazo el
proyecto de país establecido en la constitución venezolana, el cual busca crear la nueva sociedad
del ideal bolivariano que desde los inicios del siglo XXI se venían gestando con la contribución de
los programas y proyectos educativos.
Dentro de los programas educativos alternativos a la educación formal destinada a la población
que no finalizó sus estudios de instrucción primaria, se destaca la Misión Robinson, el cual inició
sus actividades a partir del 1º de Julio de 2003 y con la asesoría de técnicos cubanos7 y
voluntarios, tuvo como objetivo brindarle solución a el problema social del país: el analfabetismo.
Es oportuno indicar que en el país desde 1980 hasta el 2009 se han alfabetizado poco más de
1.880.000 personas, de las cuales 1.678.671, se han alfabetizado desde 2003 al 2009, gracias a la
Misión Robinson (MPPE: 2009) Asimismo, fueron creadas otras misiones con la intención de
continuar la capacitación, Misión Robinson II y III, así como Misión Sucre y Ribas con el propósito
de mejorar su calidad de vida y también de aquellos excluidos del sistema