CENTRO UNIVERSITARIO UAEM VALLE DE TEOTIHUACÁN

MAPA CURRICULAR Y
FUNDAMENTACIÓN

UA: DISEÑO CURRICULAR

Profesora: M. en PED. Gabriela Torres Casillas.

Alumno (a):

 Hernández Vargas Berenice Joselyne

 Martínez Espinosa Yesica Jazmín

PSICOLOGÍA

GRUPO“S7”

7 DE NOVIEMBRE DE 2018
 NECESIDADES ACTUALES DE LA SOCIEDAD

Las personas en la actualidad nos encontramos envueltas en un proceso complicado, en donde

vivimos a pasos agigantados, rodeados de múltiples tecnologías y en donde la clase social, el
prestigio y las demandas sociales toman las riendas de la vida anímica de cada ser humano.

Y esto ha generado que las personas tengamos ciertas necesidades que deben ser atendidas,
necesidades que solo un profesional de la salud mental puede atender o tratar de comprender. Las
necesidades que se han ido generando son las siguientes:

Inseguridad: Ahora las personas vivimos con miedo, esperando a que en cualquier momento
podamos ser atacadas.

Violencia: Sin importar edad o sexo cualquiera puede ser víctima de algún tipo de abuso o maltrato.

Frustración: Esta se da al no poder cumplir con las expectativas que tienen los demás y tener sus
exigencias sobre uno.

Estrés: En cada actividad de nuestra vida en la que nos encontremos debemos cumplir con ciertos
requisitos que siempre nos van a generar cierta incomodidad.

Soledad: Muchas veces nuestras actitudes y forma de llevar la vida no cumplen con las demandas
sociales, por lo que nos vemos aislados o lo que es peor, nos aíslan.

Inadecuación: Por varios puntos anteriormente descritos nos sentimos diferentes a los demás y esto
nos hace sentirnos incomodos y por lo tanto, evitamos la integración a ciertos grupos.

Problemas de aprendizaje: Esta necesidad va encaminada principalmente a la forma en que vemos e

interactuamos con el mundo a través de los sentidos y la cognición. Se puede ver reflejada en la
forma de manipular el medio. Es una necesidad debido a que al no interactuar con el medio de la
forma esperada, será más complicada la integración a los grupos y se generaran problemas tanto en
el área social como académica.

Planificación familiar: Es una necesidad ya que, cada vez más el índice de jóvenes adolescentes
incrementa y esto genera conflictos emocionales en las madres jóvenes y en los niños.

Problemas de la conducta alimentaria: Debido a las demandas estéticas de la sociedad, las personas
nos vemos obligadas a seguir ciertos estereotipos en donde es mejor visto un cuerpo delgado en
comparación a un cuerpo robusto, esto tiene como consecuencias el alto índice de problemas
alimenticios que tienen como fin la disminución de peso y masa corporal a cualquier precio.

Problemas del estado de ánimo: A causa de múltiples factores ocasionados por las demandas
sociales, el estado de ánimo de cada uno de nosotros se ve afectado y puede existir una depresión
en sus múltiples facetas, que puede ocasionar un problema mayor como los suicidios, los cuales
también son una necesidad de la sociedad.

Enfermedades Psicosomáticas: Las personas al intentar cumplir con los estereotipos impuestos por
la sociedad y al no realizarlos nos vemos afectados no solo en las esferas de nuestra vida cotidiana,
sino también en nuestra salud.
 PERFIL DE EGRESO REQUERIDO DE UN PSICOLÓGO.

Las competencias que debe obtener un psicólogo durante su preparación son las siguientes:

 Investigar y conocer las diversas manifestaciones psicopatológicas, dificultades adaptativas o

incapacidades para afrontar problemas sociales y/o conflictos emocionales.

 Diseñar, desarrollar y evaluar planes y programas encaminados a la detección, prevención,

promoción y desarrollo.

 Identificar las necesidades, problemas y demandas de una organización y/o institución.

 Evaluar, diagnosticar e intervenir en problemas del comportamiento humano.

 Capacidad de observación, análisis y síntesis.

 Desarrollar habilidades sociales como: asertividad, fluidez verbal y pensamiento crítico.

 Conocer y aplicar de manera adecuada los conocimientos en las diversas áreas de la

psicología como lo son en el área educativa, laboral, clínica y social.

 Aplicar técnicas acorde a las problemáticas sociales.

 Comprensión de los procesos psicológicos, biológicos, sociales y culturales.

 Aplicación de diversas herramientas que facilitan la recopilación, evaluación y valoración de

datos recabados.

 Capacidad de escucha.

 Aplicación adecuada de una entrevista en sus diferentes modalidades.

 Realizar adecuadamente material que facilite el diagnóstico y tratamiento pertinente aplicado

a cualquier tipo de población o a poblaciones específicas.

 Conocer y aplicar adecuadamente la Batería de Pruebas Psicológicas.

 Conocer los tipos de personalidad existentes.

 Tener la capacidad de diferenciar que tipos de pacientes podemos atender debido a motivos
de índole personal, para determinar en qué momento es pertinente canalizar.

 Habilidad de realizar encuestas.

 Claridad de que todas las personas son diferentes, por lo tanto no se les puede tratar de la
misma forma.

 Aplicar conocimientos a todo tipo de población, desde niños hasta ancianos con capacidades
diferentes como problemas de aprendizaje, niños dotados o educación especial.

 Obtener conocimientos de otras áreas involucradas en Psicología como lo son las áreas de:
derecho, contaduría, sociología, medicina y Administración, entre otras. Para lograr
desempeñarse adecuadamente en cualquier área de la Psicología.
 ANÁLISIS DEL MAPA CURRICULAR PROPORCIONADO POR LA UNIVERSIDAD.

PRIMER SEMESTRE.

Obligatorias

Psicofisiología I:

Descripción:

Es la rama de la Psicología relacionada con las bases fisiológicas de los procesos psicológicos. En
esta materia se pretende estudiar las relaciones psicológicas/fisiológicas en los seres humanos. Se
examina el impacto en los estados psicológicos con las respuestas de los sistemas fisiológicos. En
términos generales es el estudio de la relación mente-cuerpo.

Se estudia acerca de los pares craneales y los diferentes nervios existentes en nuestro organismo
para comprender con mayor detalle las respuestas psicológicas, así también como se realizó un
análisis de los diferentes sistemas que nos componen y la forma en la que estos tienen una
participación con la psique

Evaluación:

En clases se analiza el modo en que las actividades psicológicas producen respuestas fisiológicas,
así como los mecanismos fisiológicos que conducen a una actividad psicológica.

Procesos Psicológicos Básicos: En esta materia se analiza cómo los seres humanos
interactuamos con el mundo a través de operaciones corporales y procesos mentales. Los procesos
mentales que se estudian son: el procesamiento de la información a través de los sentidos, el
almacenamiento de la información, el razonamiento, la toma de decisiones para reaccionar
adecuadamente a los eventos del ambiente y la resolución de problemas.

Se estudia sobre procesos relacionados con la captura de información como la sensación, la

percepción y la atención, los cuales reciben la información del medio y la ponen a disposición de los
otros procesos. Los procesos relacionados con la reacción como lo son la motivación y la emoción,
los cuales toman la información y nos llevan a toar decisiones y a la acción.

Se abordan temas acerca de la memoria, el cual es un proceso relacionado con el almacenamiento

de la información y a su procesamiento.

Se analizan los procesos psicológicos básicos como: el aprendizaje, el pensamiento, el lenguaje y la

inteligencia, los cuales nos permiten analizar tanto la información almacenada como la nueva
información capturada por los sentidos como lo son la vista, el olfato, la vista, el gusto y el tacto, y
estos nos ayudan a adaptarnos a nuestro ambiente y en dado caso a modificarlo.

Teorías de la Psicología: También consideradas escuelas de la Psicología, entre ellas está el

Estructuralismo, el Funcionalismo, el Conductismo, la Gestalt, el Psicoanálisis, el Cognitivismo y el
Humanismo.

Durante las clases se explican detalladamente cada una de las teorías de acuerdo a lo siguiente:

El Estructuralismo se interesa por descubrir la estructura de los procesos conscientes y se enfoca en

la autoobservación, al igual que en la experimentación.
El Funcionalismo en cambio se preocupa por entender las cosas que hace el ser humano y por qué
las hace.

El Conductismo se centra principalmente en el comportamiento y su principal herramienta es

estímulo-respuesta. Se habla sobre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.

En la Gestalt se habla sobre el fondo y la figura, durante la materia se identifican ejemplos de

imagenes lo cual determina que la primera figura vista es nuestra primera percepción sin embargo el
fondo es otra, lo cual, ambas conforman un todo.

Del Psicoanálisis se analizan las estructuras mentales, las cuales son: el inconsciente, el consciente
y el preconsciente, es decir, el Ello, el Yo y el Superyó. En el Ello se encuentran los temores e
instintos, en el Superyó se ubica la moralidad, lo que la cultura y la sociedad establece como las
reglas y normas sociales, y el Yo es esa parte que regula a las otras dos instancias. Así mismo se
vieron las etapas psicosexuales propuestas por Freud y las características de cada una.

En el Cognitivismo se abordan los procesos mentales como la inteligencia, la memoria y el lenguaje

y la forma en la que estos procesos intervienen en nuestro comportamiento.

Del Humanismo se tratan los temas relacionados con la teoría Abraham Maslow y su pirámide de la
autorrealización, en la cual se establecen niveles en los que las personas desarrollan su potencial.
Se comienza en la pirámide con las necesidades fisiológicas y así se continúa hasta llegar a la
autorrealización.

La forma de evaluación de esta materia fue una de las que menos me ha agradado hasta el
momento, ya que la profesora que la impartió, hacia sus exámenes de opción múltiple, pero, en una
pregunta con 5 opciones de respuesta podía haber más de una respuesta correcta pero no podían
ser todas, y esto en lo personal me confundía demasiado, ya que había preguntas en las que las
respuestas que creía correctas no lo eran, o lo eran y me faltaba elegir una. Y en el momento de la
calificación si te había faltado elegir una opción o te había sobrado una te bajaba mucho valor en la
pregunta.

Inglés Nivelación: En esta materia no recuerdo haber visto mucho, más que verbos, los distintos
tiempos gramaticales, la estructura de las oraciones y todo se ejemplificaba con textos. Fue como un
repaso de lo que vi en la Preparatoria. Y personalmente nunca he sido muy buena en este idioma,
así que no se ni como pase la materia, bueno, si se, trataba de aprenderme las estructuras y ya así
podía responder en el examen. También se brindaban puntos extras por asistir a actividades
culturales o participar en eventos.

Epistemología: Esta unidad de aprendizaje giraba en torno al estudio del conocimiento, y el profesor
que nos la impartió nos ponía ejemplos que algunas veces, o más bien la mayoría eran difíciles de
comprender. Se habló sobre el empirismo; que es por medio de los sentidos, sobre el racionalismo;
que es el uso únicamente de la razón, del idealismo; que es una realidad interna de uno mismo y del
realismo; que es una realidad externa a uno mismo.

Se habló también del recorrido histórico de esta ciencia, sobre la relación sujeto-objeto y sobre la
relación de las personas con nuestro medio.

Estadística: Durante esta materia se llevó a cabo el análisis de datos, le di lectura a algunos
artículos en donde se encontraban diversos temas, se habló sobre las correlaciones y las
dependencias, sobre la forma aleatoria. Se estudiaba cierta población, se recopilaban datos, se
usaban formulas y se les daba una interpretación a los datos recabados.
Recuerdo que se vio la diferencia entre el estudio cuantitativo y el estudio cualitativo.

Se habló sobre las áreas de la estadística como lo son la descriptiva y la inferencial y las
características de cada una de ellas. Se vio la estadística paramétrica y la no paramétrica.

Se trabajó con la campana de Gauss, se repasaron los niveles de medición, se conocieron algunas
pruebas utilizadas en estadística para analizar los datos y el momento en el que se ocupaban.

Se estudió sobre la población y la muestra al igual que del parámetro. Se habló sobre la confiabilidad
y la varianza, entre otros términos relacionados e importantes para el estudio de esta unidad.

Socialización y Contexto: En esta materia se habló sobre el impacto y la influencia de las

instituciones y del contexto en el proceso de socialización de cada uno de nosotros, de manera
individual y de manera colectiva.

Se vio la definición que se tiene sobre socialización, la sociedad, el contexto, la cultura y el individuo.
Se vio sobre el proceso que juegan las diferentes instituciones en un individuo, como la familia, la
escuela, la iglesia y otras esferas sociales.

La socialización es muy importante porque aprendemos de esta manera a ser miembros de una
comunidad y a interiorizar valores y reglas.

Es importante la materia y todo lo que se enseñó debido a que de esta manera al estudiar el
contexto de una sociedad o de un individuo en particular y al tratar de comprenderlo, entenderemos
entonces su conducta.

Derechos Humanos: En esta unidad de aprendizaje la profesora que nos la impartió nos mencionó
que los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción de
sexo, edad, raza, nacionalidad, etnia o lengua. Esto quiere decir que son parte de todos los seres
humanos y nadie puede quitárnoslos. También se vio acerca de los derechos universales y acerca
de los valores.

La profesora nos hizo realizar una actividad en la que en un cartel escribimos valores y salimos del
aula, exponiéndolos a toda la universidad, pasando por los edificios y por la cafetería. En lo personal
esta actividad no se me hizo muy a fin, a la temática y si hubiera estado en el lugar de la profesora
no hubiera dejado dicha actividad. De igual manera en el examen nos preguntaba acerca del Himno
Universitario, no creo que haya estado mal, sin embargo creo que no era tan importante para la
calificación.

Optativas

Seminario de Identidad y Cultura: Recuerdo que la profesora enseño en esta materia acerca de
las definiciones de identidad, grupo, sociedad y cultura. Nos decía que la identidad cultural es un
conjunto de costumbres, tradiciones, símbolos, creencias, valores y modos de comportamiento que
se encuentran dentro de un grupo social y que todos sus integrantes comparten. Dichos elementos
que cada persona posee los hace sentirse pertenecientes de dicho grupo.

La profesora nos hacía mención de que las personas somos sociales por naturaleza, es decir, que es
algo que tenemos innato, y algo que nos hace ser sociales es la palabra, el lenguaje, ya que,
tenemos la necesidad de comunicarnos. También que si una persona es diferente a los demás es
aislado por el mismo grupo social y esto era algo por lo que nadie quería pasar, es por eso que
seguíamos las reglas y normas sociales.
Además de que la cultura es diferente dependiendo del lugar y el tiempo en el que nos ubiquemos.

SEGUNDO SEMESTRE.

Obligatorias

Psicofisiología II: En esta materia se le dio un repaso a los temas abordados en Psicofisiología I
debido a que algunos conocimientos no habían quedado completamente claros.

Procesos Psicológicos Superiores I: En esta unidad de aprendizaje se determinó cual es la

diferencia que tienen los seres humanos con los animales, y la diferencia se encuentra en los
procesos psicológicos superiores como lo son el lenguaje y el razonamiento, entre otras funciones
voluntarias y controladas que nos han permitido estar al frente de todas las especies del planeta.

Se vieron algunos autores, algunos decían que los procesos psicológicos superiores se desarrollan a
partir de los básicos, los cuales se comparten con los animales.

Se hizo la diferencia de los procesos psicológicos básicos de los superiores. Los básicos están
compartidos por diversas especies, mientras que los superiores son únicamente de los seres
humanos.

Se hablo acerca de la ubicación en donde están los procesos psicológicos superiores y la forma en
la que las utilizamos cotidianamente.

Procesos Psicológicos en el Desarrollo I: Se desarrollaron y explicaron las etapas del desarrollo

del ser humano. Se habló acerca de lo que es el desarrollo, el cual se puede definir como un proceso
mediante el cual se adquieren habilidades que nos permiten interactuar con personas, objetos y
situaciones del medio ambiente. Se ubicaron el desarrollo físico, el desarrollo cognoscitivo,
psicomotor, social y emocional.

Se vieron principalmente las características del desarrollo infantil, diversas teorías y los factores
biológicos y psicosociales en los que los niños se pueden encontrar y que pueden mejorar o
entorpecer su desarrollo. Se estudiaron y observaron las habilidades que deben tener los niños,
identificando a los niños que se encuentran adelantados o que tienen algún atraso en su desarrollo
de acuerdo a la edad.

Teorías de la Personalidad: En esta materia se estudió la personalidad debido a que pertenece al

campo de estudio de la Psicología. Se vio como el estudio de la personalidad permite conocer de
manera aproximada los motivos que conducen a un individuo a actuar, sentir, pensar y
desenvolverse en su medio; también es posible ver como las personas somos capaces de aprender
e interactuar en nuestro entorno.

Se vio como la personalidad está compuesta de factores psicológicos, sociales, ambientales,

culturales, conductuales, emocionales, ambientales y biológicos.

De igual manera se estudiaron a diversos autores, entre ellos fueron: Sigmund Freud, Carl Jung, Carl
Rogers, Erich Fromm, Erik Erikson, Abraham Maslow, Albert Bandura, Fritz Perls, Edward C.
Tolman, Jean Piaget, Vygotsky y David Ausubel. Y sus principales aportaciones a la Psicología y al
estudio de la Personalidad.

Vimos que la personalidad no es algo cambiante, sino que más bien es algo que nos diferencia de
los demás desde el nacimiento y que con el tiempo y con la intervención de las diferentes esferas en
las que nos encontremos vamos a ir adquiriendo elementos a nuestra personalidad y se formara una
estructura determinada.

Se hablo acerca de que varios autores creen que la personalidad es hereditaria, mientras que otros
dicen que se va moldeando a través del transcurso de nuestra vida, pero la idea que todos
compartían es que la personalidad es una característica individual y es lo que hace que las personas
sean diferentes.

Algo que recuerdo mucho es que se mencionó durante las clases que las personas solemos actuar
de diferente manera en las diferentes esferas en las que nos encontremos.

También recuerdo que se hablaba sobre el temperamento y el carácter, los cuales son elementos
que la personalidad incluye. El temperamento es algo hereditario y el carácter es algo que se va
aprendiendo del entorno.

Inglés Nivelación: Básicamente se repitió lo mismo que en la materia de Inglés de Nivelación

anterior.

Metodología de la Ciencia: En esta materia se analizó el conjunto de procedimientos requeridos

para llevar a cabo la investigación de un tema determinado. La profesora solicitó un trabajo escrito
que cumpliera con las características abordadas en clase. El trabajo que realice fue sobre el impacto
de la globalización en la sociedad, sobre todo en las madres y sus hijos.

Se observó como el método científico es importante en la realización del análisis y de la

investigación de diversos temas.

Se estudió sobre definiciones como ciencia, método, metodología, método científico y otros
relacionados a los temas del interés de cada uno de mis compañeros.

Estadística Aplicada: Se abordaron temas que se habían abordado anteriormente en la materia de

estadística. De igual manera se llevaron a cabo encuestas y recuperación de algunos datos para
estudiarlos y con la finalidad de profundizar en los temas y que quedaran mejor comprendidos.

Optativas

Seminario de Sexualidad Humana: En esta unidad de aprendizaje se habló sobre diversas cosas,
en primer lugar se determinó que es una capacidad que tenemos los seres humanos de sentir
experiencias eróticas y de responder a ellas. Hablamos acerca de los comportamientos que la
integran, hablamos de la satisfacción, de necesidades, de deseos, de fantasías, de la excitación, de
género, de identidad sexual, de orientación sexual, de erotismo, de vínculos afectivos, del triángulo
del amor, de roles y de la diferencia entre sexo y acto sexual.

Se vio también sobre las diferentes expresiones del comportamiento humano y sobre que es
incorrecto nombrarles desviaciones, parafilias o perversiones, así como que estos comportamientos
pueden depender de la cultura.

La profesora fue muy específica al decirnos que es de vital importancia el análisis y la comprensión
de dichas expresiones y de las complicaciones que devenían del sexo, ya que es un problema que
en la actualidad afecta a la población y uno de los principales elementos para un adecuado
diagnóstico.

TERCER SEMESTRE.

Obligatorias
Procesos Psicológicos Superiores II: Esta materia es una continuación y se le dio un repaso a lo
abordado en la materia anterior, pero además se vio acerca de las gnosias, las praxis, el lenguaje y
las funciones ejecutivas.

Describíamos cada proceso, la gnosis se definió como la habilidad para reconocer y dar significado a
aquello que percibimos y depende de nuestra memoria y de los sentidos. Las Praxis son cuando
ejecutamos una conducta motora bajo control voluntario con el objetivo de alcanzar una meta. Se
habló de la atención y que puede ser considerada como básica o no, dependiendo de la complejidad
de la tarea. El razonamiento es el proceso mediante el cual extraemos conclusiones, hacemos
inferencias y establecemos relaciones abstractas.

Procesos Psicológicos en el Desarrollo II: Se analizaron los mismos elementos vistos en

Procesos Psicológicos En el Desarrollo I, solo que ahora en esta unidad de aprendizaje se
estudiaron en las poblaciones restantes que son la adolescencia, la juventud, la edad adulta
temprana y la edad adulta tardía. Se investigaron los elementos que influyen en tener un desarrollo
mejor y los que no ayudan a su buen desarrollo, así también como la observación de las etapas más
complicadas de la vida humana. La calidad que se debería tener y la que verdaderamente se tiene.

Se realizó la entrevista a una adolescente en donde se ubicaron los elementos pertinentes vistos en
clases.

Y se llevaron a cabo diversas investigaciones sobre los temas del programa de actividades.

Inglés C1: En esta materia de inglés se vio básicamente lo mismo que se había estado trabajando
anteriormente, sinceramente no noté algún avance o cambio en los temas abordados.

Investigación Cuantitativa: En esta materia se vio la diferencia que existe entre la investigación
cuantitativa y la cualitativa.

Se aclaró que en este tipo de investigación debe existir forzosamente alguna magnitud numérica, es
decir que se pueda definir con claridad los elementos que intervienen en la investigación.

La naturaleza de este tipo de investigación debe ser descriptiva y permite al investigador predecir los
resultados. Se vieron algunos métodos que se utilizan para llevar a cabo la investigación como lo son
los experimentos y las encuestas, en donde los resultados deben ser categorizados, y también
existen herramientas para recabar los datos de una forma más sencilla, en nuestro caso se utilizó el
PSPP, que es una herramienta de análisis de datos confiable y sencilla.

De igual manera se vieron los tipos de investigación cuantitativa, como lo son: la descriptiva; la cual
tiene hipótesis exactas y busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de
cualquier fenómeno que se vaya a analizar. Y la investigación analítica; la cual consiste
fundamentalmente en establecer una comparación de variables entre grupos de estudio, sin aplicar o
sin manipular las variables, se trata de probar o negar las hipótesis planteadas en un principio de la
investigación.

Entrevista: En esta unidad de aprendizaje se vio sobre definiciones de entrevista, los tipos, los
requisitos para llevar a cabo una entrevista y las formas en las que se puede llevar a cabo.

Se abordó acerca de que la entrevista es una herramienta utilizada para recabar datos acerca de
una persona y que puede seguir diferentes fines siempre tomando en cuenta del área en la que se
esté utilizando, ya que no es lo mismo una entrevista laboral a una entrevista clínica, y tampoco es lo
mismo una entrevista clínica a una entrevista médica. Es cierto que tienen sus similitudes pero no
son iguales y no persiguen el mismo fin.
Se analizaron los participantes en una entrevista, se encuentran el entrevistado y el o los
entrevistadores. El entrevistador es el que va a guiar al entrevistado utilizando la información que el
entrevistado vaya proporcionando. La entrevista puede ser abierta, cerrada o semiabierta, esto va a
depender del guion que el entrevistador este utilizando.

De igual manera el entrevistador debe poseer una alta capacidad de escucha, observación y síntesis
de la información, así como adaptabilidad a cualquier situación.

La entrevista es de gran utilidad debido a que será la base para cualquier tratamiento o diagnóstico y
para la aplicación de una batería de pruebas posteriormente.

Esta materia fue interesante debido a que la profesora que impartió la materia nos mostró con el
ejemplo la forma correcta de llevar a cabo las entrevistas.

Psicología Social: En esta unidad de aprendizaje se vio la importancia que tiene la psicología en el
ámbito social, ya que, estudia como los pensamientos, sentimientos y comportamientos de oras
personas repercuten en cada uno de nosotros.

Se abordaron temas compartidos con la sociología como lo son influencia social, grupo social,
sociedad, roles sociales, imitación, prejuicios, estereotipos, actitud, agresión, colectividad, interacción
social, entre otros más.

Se vio que la psicología social estudia movimientos sociales e investiga los fenómenos,
comportamientos o causas que originaron dicho movimiento.

La psicología entra cuando se estudia el comportamiento y la participación de las personas, ya sea

de manera individual o de manera colectiva.

Se vio como las personas suelen actuar para tener la aprobación de ciertas personas y lograr ser
incluidos en cierto grupo, y esto nos lleva a comportarnos de cierta manera. No es el mismo
comportamiento que tenemos en casa comparada al comportamiento que tenemos en nuestro grupo
de amigos. Así como tampoco es el mismo comportamiento que tenemos con nuestro grupo de
amigos comparado con nuestro comportamiento en un movimiento más grande como un concierto
de rock, en donde no conocemos a mucha gente pero aun así tenemos ciertos comportamientos
completamente diferentes.

Un término que resulto ser muy importante en esta unidad fue el de persuasión y recuerdo que la
profesora nos mencionaba que existimos personas que podemos ser más persuasivas que otras o
con más tendencia a ser persuadidas, todo dependerá de nuestra historia de vida y de nuestro
contexto.

Comunicación: En esta materia se abordó acerca de la forma en la que los seres humanos
intercambiamos información, ya sea entre dos o más personas, esto se hace con el fin de transmitir o
recibir algún significado a través de herramientas como lo son los signos, señales, etc.

Se habló sobre el mensaje, el receptor, el emisor, sobre normas semánticas, signos, señales, sobre
las diferentes formas de comunicación, sobre los sentidos y sobre demás temas relacionados.

Se habló sobre la comunicación no verbal, la comunicación verbal y la comunicación escrita. La

comunicación no verbal se da cuando no usamos palabras para comunicarnos

Optativas

Seminario de Psicología Ambiental:

Seminario de Psicología Social de la Salud:

Seminario de Procesos Cognoscitivos:

Seminario de Dotados:

Seminario de Diversidad:

Seminario de Prevención de la Salud:

Seminario de Psicología del Consumidor:

CUARTO SEMESTRE.

Obligatorias

Inglés C2:

Investigación Cualitativa:

Taller de la Entrevista Psicológica:

Fundamentos de Psicología Clínica:

Fundamentos de Psicología Educativa:

Fundamentos de Psicología Organizacional:

Optativas

Seminario de Estimulación Temprana:

Seminario de Fundamentos del Lenguaje:

Taller de Dotados:

Taller de Diversidad:

Taller de Desarrollo de Procesos Cognoscitivos:

Taller de Psicología del Consumidor:

Taller de Diseño de Encuestas:

Taller de Intervención Psicosexual:

Taller de Educación para la Salud:

QUINTO SEMESTRE.

Obligatorias

Elaboración de Instrumentos:

Psicopatología del Niño:

Orientación Educativa:

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje:

Administración:

Optativas

Seminario de Psicometría Clínica:

Seminario de Seguridad, Higiene y Ecología:

Seminario de Fundamentos de Tanatología:

Seminario de Orientación a Padres:

Seminario de Instrucción Psicopedagógica:

Seminario de Psicología Jurídica:

Seminario de Calidad de Vida:

Seminario de Violencia Intrafamiliar:

Seminario de Estudios de Género:

Seminario de Actitud:

Taller de Estimulación Temprana:

Taller de Lenguaje:

Taller de Psicometría Educativa:

Taller de Psicología del Deporte:

Taller de Intervención en la Prevención de Adicciones:

Taller de Prevención de la Salud:

Taller de Prevención de Enfermedades de Transmisión Sexual:

Taller de Psicología del Tiempo Libre:

SEXTO SEMESTRE.

Obligatorias

Taller de Elaboración de Instrumentos:

Durante la materia se llevan a cabo los procedimientos en orden secuencial para la elaboración de
un instrumento, incluyendo los índices temáticos, reactivos e instrucciones y efectuará el
procesamiento estadístico para tal efecto.
La forma de evaluación se determina a partir de la creación por autoría del propio alumno de un
instrumento de medición, el cual serviría para el estudio de un proyecto acerca de un tema de interés
de igual manera determinado por el alumno.

Psicopatología del Adulto:

El propósito de esta unidad de aprendizaje es que el estudiante sea capaz de realizar un análisis,
utilizando los conceptos básicos de la psicología sobre las estructuras psicopatológicas. Entendiendo
su relación en los casos clínicos, para establecer las diferencias diagnosticas entre estructura y
síntoma y definir el sentido de la cura en las diferentes estructuras psicopatológicas.

La forma de evaluación se determina observando películas relacionadas con las psicopatologías,

establecer un diagnóstico, ubicando los criterios diagnósticos de acuerdo al trastorno que se
presenta.

Proceso Grupal:

La intención de esta materia es mostrar los elementos teóricos generales de las corrientes y
escuelas que antecedieron, propiciaron y desarrollaron el estudio de los grupos desde la óptica de la
Psicología.

Para la evaluación se analizan lecturas de diferentes autores que traten acerca de la relación que
tiene lo grupal con el individuo.

Integración de Recursos Humanos:

El propósito de esta materia es que al alumno tenga una visión y entendimiento de la importancia
completa de la función de integración, con el propósito de que logré identificar y explicar las técnicas
que se emplean en los subconjuntos de la integración, análisis de puestos, reclutamiento selección,
contratación e inducción.

La forma de evaluar se determina a partir de llevar a cabo entrevistas en el ámbito laboral y

determinar el mejor candidato para determinado puesto.

Optativas

Seminario de Orientación Vocacional:

Se encarga de que el alumno sea capaz de orientar y favorecer al desarrollo, así como proporcionar
los medios y ayudar a que la persona orientada llegue a ser una persona plena de manera que el
alumno sepa señalar el camino a seguir de acuerdo a los intereses del otro, así como sus
motivaciones, habilidades, aptitudes y personalidad.

Seminario de Planeación Estratégica:

Esta materia tiene como propósito realizar un "mapa" de las probables decisiones futuras de una
organización (Empresa privada, ONG o Institución pública) o diseñar una ruta de acción personal
para el futuro. En ambos casos se enfrenta a la incertidumbre de qué pasará en el futuro y cómo
actuar de manera conveniente para cumplir los propósitos fundamentales.

Taller de Seguridad, Higiene y Ecología:

Esta materia tiene como propósito hacer que el alumno sea capaz de analizar, gestionar y plantear
alternativas de solución a problemas de seguridad e higiene en un entorno laboral aplicando la
normatividad legal.

Taller de Orientación a Padres:

Es una materia preocupada para que el alumno de psicología sea capaz de brindar las herramientas
y estrategias necesarias para manejar con los padres de familia para orientar y educar de una
manera optima a sus hijos y sepan desenvolverse en una sociedad aplicando principios básicos.

Taller de Técnicas de Instrucción Psicopedagógica:

Esta materia consta de guiar al estudiante en el estudio de los diversos elementos que componen la
instrucción psicopedagógica, así como comprender la relación que existe entre psicología educativa e
instrucción psicopedagógica. En donde se abordan temas como el desarrollo histórico de la psicología de la
Instrucción (PI), teorías instruccionales, concepto de Psicología de la Instrucción y tendencias actuales

Taller de Psicología Jurídica:

Esta materia tiene como propósito determinar las áreas de la psicológica implicadas en el área
jurídica como lo son: psicología del testimonio o psicología judicial, psicología de la familia,
psicología penitenciaria, psicología civil, victimología, psicología de las fuerzas armadas, entre otras.
La forma de evaluación es a partir de exposiciones de los temas, realización de dictámenes de las
diferentes áreas de la psicología, así como una visita a un centro penitenciario.

Taller de Violencia Intrafamiliar:

Esta materia esta dedicada a identificar los factores que conllevan a que en una familia exista
violencia, así como determinar las posibles causas y consecuencias de ejercer violencia. Como
evaluación se realiza una actuación de los temas de violencia, así como el análisis de diferentes
películas en donde este implicado este tema y un boletín de noticias de los temas de violencia que
se viven a diario en nuestro país.

Taller de Estudios de Género:

Se dedica principalmente a concientiza al alumno acerca de los estereotipos de genero que se

presentan en nuestra sociedad y a realizar un cambio de perspectiva de los mismos observándose
principalmente en aspectos cotidianos, como comerciales de televisión, películas, etc. La forma de
evaluación radica en la utilización de estos elementos cotidianos para su análisis.

Taller de Determinación de Perfiles Criminológicos:

el propósito de la materia es determinar los elementos importantes en un sujeto en el que necesite

determinar su perfil criminológico, además se estudian otros aspectos que tienen relación con la
conducta criminal y victimología. Para su evaluación se realiza un estudio de perfiles criminológicos
de diferentes criminales, así como la elaboración de una escena del crimen para su oportuna
investigación realizada por los propios alumnos.

Taller de Campañas Electorales:

Esta materia tiene como propósito principal que el alumno sea capaz de conocer la organización,
administración y estrategia de las campañas electorales y pueda desempeñarse en su papel como
psicólogo.
SEPTIMO SEMESTRE.

Obligatorias

Integración de Diagnóstico Psicológico:

Esta materia pretende que el estudiante conjunte de manera lógica y ordenada los conocimientos y
habilidades previamente adquiridos en talleres de la entrevista psicológica, técnicas e instrumentos,
fundamentos de la psicología clínica y Psicopatología en las diferentes etapas. Ya que una de las
actividades del Psicólogo Clínico, es la referida al diagnóstico en las problemáticas principales de
desajuste emocional tanto en niños como en adultos, teniendo como eje principal en este quehacer
la aplicación de la entrevista y otros instrumentos psicológicos; así como la interpretación de los
mismos, que lleven al entendimiento y comprensión de los principales elementos que se obtienen en
los mismos y que le posibilite la integración de un diagnóstico clínico y permita con ella establecer
estrategias de intervención. Considerando las particularidades de cada paciente.

Diseño Curricular:

Con esta materia se pretende que a través del estudio y dominio de principios teóricos,
metodológicos y técnicos relativos a la psicología y la teoría curricular el estudiante participe
apoyando, investigando y/o desarrollando acciones concretas de análisis, diseño y evaluación
curricular en diferentes niveles educativos (básico, medio superior y superior) y de intervención
(institucional, individual). Con esta UA se contribuye de manera esencial en el desarrollo de
competencias psicológicas genéricas de diagnóstico, evaluación, intervención e investigación en un
ámbito concreto como lo es el educativo.

Para la evaluación de la materia se realiza un diseño de mapa curricular, así como el programa de
un tema de interés para el alumno donde se ponga en práctica la aplicación de un currículo.

Desarrollo de Recursos Humanos:

La materia se estructura de tal manera que se puede tener una visión y entendimiento de la
importancia completa de la función de integración, con el propósito de que el alumno pueda
identificar y explicar las técnicas que se emplean en los subconjuntos de la integración, análisis de
puestos, reclutamiento selección, contratación e inducción. Tareas que tanto tradicionalmente y
como técnicamente se de al psicólogo como especialista del comportamiento, así mismo el
estudiante conocerá la gestión de recursos humanos por competencias.

Para su evaluación se realiza un programa de capacitación identificando las diferentes necesidades

de una institución

Psicología Política:

La psicología política, analiza procesos y hechos psicológicos desde una perspectiva disciplinaria
propia, buscando la comprensión de la influencia que pueden tener las acciones individuales
colectivas en este ámbito. Tradicionalmente la psicología política se ha caracterizado por la
pluralidad de enfoques teóricos y por la diversidad de los métodos y técnicas que se emplean en sus
investigaciones. En esta materia se analizan los hechos históricos y se hace una relación con el
medio y el mundo actual.

Técnicas e Instrumentos Psicológicos:

Se revisan diferentes pruebas psicológicas proyectivas para determinar un mejor diagnostico del
sujeto, la evaluación se determina a partir de la practica y aplicación de las pruebas que se van
aprendiendo a lo largo del curso.

Estancia Integrativa Básica:

La Estancia Integrativa Básica pretende que los alumnos de la Licenciatura en Psicología, una vez
que han cubierto las asignaturas del nivel básico conceptual, lleven a la práctica los conocimientos
adquiridos, haciendo mayor énfasis en las asignaturas de Procesos Psicológicos Básicos y
Superiores I y II, Psicofisiología I y II, Procesos Psicológicos en el Desarrollo I y II y de ser posible
integrar los conocimientos de las otras asignaturas (área básica y metodológica).

Dicha materia hace un conjunto entre la práctica y la teoría en la cual se desarrollan diversas
competencias por los alumnos y a manera de registro de actividades se lleva a cabo una recopilación
de las actividades que se llevan a cabo durante la estancia.

Optativas

Seminario de Fundamentos de Psicoanálisis I:

Esta materia esta diseñada para crear en el alumno una perspectiva amplia de los procesos
inconscientes involucrados en todos los comportamientos humanos, toda vez que ello le permite una
comprensión más clara de su entorno y de las personas con las que se desempeñará
profesionalmente. Los avances actuales en psicoanálisis permiten ahora comprender con mayor
claridad fenómenos de psicopatología social tales como las adicciones, la prostitución, la
delincuencia, el suicidio, etc., en cuya atención el psicólogo tiene un importante papel, puesto que su
etiología se haya anclada en la historia infantil inconsciente de los sujetos.

Seminario de Anomia:

Seminario de Sistemas de Calidad:

Seminario de Consultoría de Procesos:

Taller de Orientación Vocacional:

Taller de Técnicas de Programación Neurolingüística Aplicadas al Aprendizaje:

Taller de Estrategias y Estilos de Aprendizaje:

Taller de Manejo de Técnicas de Enseñanza:

Taller de Psicometría Penitenciaria:

Taller de Manejo y Conducción de Grupos:

Taller de Análisis y Mensaje Audio Escrito Visuales:

OCTAVO SEMESTRE:

Obligatorias

Introducción a la Psicoterapia:
Educación Especial:

Psicología del Trabajo:

Psicología Comunitaria:

Estancia Integrativa Metodológica:

En esta materia se aborda en un principio la revisión de la metodología y del estado del arte del tema
elegido, posteriormente se trabaja en campo en la recopilación de los datos y finalmente se lleva a
cabo la elaboración de los resultados y de su interpretación. Las estrategias de enseñanza son
teórico-practicas mediante la lectura de artículos recientes, la presentación de los avances de cada
trabajo por parte de los alumnos, y la elección de las técnicas utilizada a través de artículos. La
evaluación es a través de la asistencia y participación en cada sesión, la entrega de artículos del
tema elegido y trabajo final.

Optativas

Seminario de Fundamentos de Psicoanálisis II:

En esta materia se considera que los avances actuales en psicoanálisis permiten ahora comprender
con mayor claridad fenómenos de psicopatología social tales como las adicciones, la prostitución, la
delincuencia, el suicidio, etc., en cuya atención el psicólogo tiene un importante papel, puesto que su
etiología se haya anclada en la historia infantil inconsciente de los sujetos.

Seminario de Desarrollo Organizacional:

Taller de Desarrollo Curricular:

Taller de Evaluación de Alternativas Vocacionales y Ocupacionales para Personas con

Características Especiales:

Taller de Elaboración de Programas:

Desarrollar habilidades especificas aplicadas a la elaboración de un programa. Elaborar, aplicar y

evaluar un programa en cualquier ámbito de la psicología a través del diseño, la instrumentación y la
evaluación de las diferentes necesidades que se detecten

Taller de Formación de Instructores:

Taller de Sistemas de Calidad y de Certificación:

Taller de Evaluación del Desempeño:

Taller de Psicometría Laboral:

Taller de Administración de Sueldos y Salarios:

NOVENO SEMESTRE.

Obligatorias

Evaluación Profesional I:
Estancia Integral Profesional I:

Optativas

Seminario de Introducción a la Psicoterapia:

El propósito de eta materia es que el alumno debe integrar contenidos temáticos relacionados con el
área de la psicoterapia, considerando la importancia que la misma tiene no solo ante el individuo que
demanda la atención psicoterapéutica, sino a la sociedad misma, gracias a la contribución que
conllevan los resultados y beneficios que dichos individuos (pacientes) obtienen. Al conocer el
estudiante de Psicología los aspectos teóricos, técnicos y éticos que se aplican desde el inicio del
proceso terapéutico hasta la terminación del mismo; tendrá la posibilidad de empezar a desarrollar
las habilidades necesarias para el proceder en la intervención con pacientes.

Seminario de Fundamentos Teóricos de la Terapia Sistémica:

esta materia tiene como propósito la formación de psicólogos que sean capaces de integrar la teoría
y la técnica de la terapia y diferenciar en que se favorece la observación, análisis y síntesis para una
adecuada vinculación con un caso en específico en un contexto dado.

Seminario de Fundamentos Teóricos de la Terapia de Juego:

La materia tiene como propósito abordar aspectos psicoterapéuticos, lo que hace de manera general
por ser introductorio, generándose la necesidad de proponer seminarios y talleres de psicoterapias
específicas, siendo el caso del presente programa de terapia de juego, complementándose de este
modo la formación del psicólogo de nuestra facultad. Además tiene la finalidad de Proporcionar al
estudiante de la licenciatura en psicología, los principios teóricos y técnicos de la terapia de juego.

Seminario de Planeación de Vida y Carrera:

Seminario de Pruebas Proyectivas:

En esta materia se considera que conocer su fundamentación teórica de las pruebas proyectivas,
permitirá al estudiante seleccionar los instrumentos de acuerdo al caso, y entonces realizar un
diagnóstico psicodinámico adecuado. La presente unidad de aprendizaje, contribuirá en el dominio
que el psicólogo tenga el sustento teórico y criterios de aplicación de cada una de las pruebas
proyectivas, lo cual le permitirá hacer una mejor selección de los instrumentos en la valoración de
sujetos y conformación del diagnóstico clínico de los mismos bajo un enfoque psicodinámico de la
personalidad.

Seminario de Terapia Breve y de Emergencia:

Dentro de las modalidades Terapéuticas con las que se cuenta en la actualidad, se encuentra la
Terapia Breve, Intensiva y de Urgencia como alternativa eficaz para el tratamiento de diversas
problemáticas. Al tratarse de una psicoterapia de tiempo limitado, -pero no por ello superficial-
posibilita la atención psicológica a un mayor número de personas, por lo que resulta conveniente su
revisión dentro del programa de formación de la Licenciatura en Psicología.

Taller de Comunicación Organizacional:

Taller de Desarrollo Organizacional:

Taller de Programas Motivacionales:

Taller de Intervención en Comunidades Rurales:

Taller de Educación Especial:

Taller de Desarrollo de Habilidades Directivas:

Taller de Intervención en Crisis:

En esta materia se considera la importancia que, debido al alarmante crecimiento de eventos

sociales y naturales que han puesto en riesgo las condiciones de vida y sobrevivencia de personas
desprotegidas, se han presentado secuelas inmediatas de orden psicológico que requieren ser
atendidas de inmediato para restablecer la estabilidad emocional de las personas que se han
enfrentado a estas condiciones, motivo de ello es indispensable que el alumno de la licenciatura en
psicología cuente con los conocimientos necesarios para realizar intervenciones en crisis a
consecuencia de dichas catástrofes.

DECIMO SEMESTRE.

Obligatorias

Evaluación Profesional II:

Estancia Integral Profesional II:

Optativas

Taller de Terapia de Juego:

La materia Proporciona al alumno los fundamentos teóricos, metodológicos, técnicos, y

procedimentales para intervenir en el campo de la educación desde una perspectiva psicológica,
generando el él, los dominios que le permitan desempeñarse con calidad y eficacia, en cuanto a:
Diseño y aplicación de programas de atención a personas con necesidades educativas especiales.
Diseño y aplicación de programas que contemplen estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Psicología y currículum en sus diferentes niveles educativos. Funciones y actividades de orientación
educativa en el nivel básico y medio superior.

Taller de Terapia Sistémica:

En esta materia se considera principalmente la formación de psicólogos que sean capaces de

integrar la teoría y la técnica de la terapia en que se favorece la observación, análisis y síntesis para
una adecuada vinculación con un caso en específico en un contexto dado. En donde s importante
proveer al alumno de los elementos teóricos en el análisis y uso de recursos de la terapia sistémica,
para que posteriormente pueda hacer uso de ellos en el curso subsecuente.

Taller de Terapia Familiar:

En la materia de taller de Terapia Familiar se obtiene una forma de artesanía en lo que respecta a
las intervenciones, atendiendo de manera prioritaria el aspecto de mayor relevancia que es la
intervención en las problemáticas familiares. En consecuencia, el entrenamiento para la intervención
en la intervención con familias, debe de ser esencialmente una enseñanza de técnicas que el alumno
entenderá como un arte para rehabilitar, superar y principalmente fomentar el cambio hacia el
camino que mejor aclare sus dudas de las familias; así el alumno observará con gran respeto sus
propios valores, sus intereses y sus preferencias estéticas. La meta será trascender lo técnico.
Taller de Intervención Cognitivo Conductual:

Taller de Electroencefalograma:

La electroencefalografía es una herramienta para la exploración del funcionamiento eléctrico cerebral

cuyo uso es relevante en la psicología clínica por su estrecha relación con alteraciones conductas y
afectivas, por esta razón es de suma importancia su utilización para un psicólogo.

Taller de Pruebas Proyectivas:

Las pruebas proyectivas son herramientas importantes en el diagnóstico clínico, ya que permite
evaluar los aspectos inconscientes. Conocer su fundamentación teórica, permitirá al estudiante
seleccionar los instrumentos de acuerdo al caso, y entonces realizar un diagnóstico psicodinámico
adecuado.

La presente unidad de aprendizaje, contribuirá en el dominio que el psicólogo tenga el sustento

teórico y criterios de aplicación de cada una de las pruebas proyectivas, lo cual le permitirá hacer
una mejor selección de los instrumentos en la valoración de sujetos y conformación del diagnóstico
clínico de los mismos bajo un enfoque psicodinámico de la personalidad

MAPA CURRICULAR PROPUESTO

http://web.uaemex.mx/identidad/docs/cronicas/TOMO
%20X/7_CRONICA_CURRICULAR_DE_LA_FACULTAD_DE_CIENCIAS_DE_LA_CONDUCTA.pd
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