Licenciatura en Psicología

Psicología educativa | En línea

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Benítez Hernández Karina
Actividad Integradora U2

a) Realizar un diagnóstico situacional de una escuela rural multigrado, en el

estado de hidalgo,  de educación básica en nivel primaria.

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
La escuela primaria rural multigrado, se encuentra ubicada en el estado de hidalgo,  su
horario es de 8:00 am a las 13:30 horas, cuenta con una población de 80 alumnos,
asignados de primero a tercer grado y de cuarto a sexto grado (2 aulas en existencia, 1 para
el primer grupo de alumnos y 1 para el segundo grupo de alumnos), en el horario escolar os
alumnos cuentan con 30 minutos intermedios de descanso, para despejarse y/o consumir
algún alimento.
Se ubica en una zona centro del pueblo, a un costado del ayuntamiento, es una zona segura,
no existen antecedentes que afecten la integridad de los alumnos o el equipo de trabajo, es
la única escuela de nivel básico con un aprovechamiento promedio que beneficia en el
aprendizaje de los alumnos.
CONTEXTO AULA:
En existencia hay 2 aulas, con una matrícula de 40 alumnos cada una, en la primera se
encuentran de primer grado a tercero y en la segunda se encuentran de cuarto grado a sexto,
cada aula se maneja a un ritmo de trabajo dependiendo del nivel de cada alumno, existe un
orden para asignar a cada grado determinada actividad.
CONTEXTO ESCOLAR:
El plantel es una primaria de educación básica turno matutino, cuentas con un directivo
profesional, que se encarga de mantener un orden del papeleo de los alumnos y procura
mantenerse al tanto de lo que sucede con cada uno de ellos, también cuenta con docentes
capacitados, dedicados a lograr el mejor aprendizaje en los alumnos, lograr un
aprovechamiento académico favorable.
La escuela se encuentra en un contexto rural, en el estado de Hidalgo, con un nivel de
aprovechamiento promedio, sin tener situaciones de conflicto significativos que pongan en
riesgo la integridad física de los alumnos ni del personal que labora en la institución.
b) Realizar un diagnóstico situacional de una escuela urbana en la Ciudad de
México de educación básica en nivel preescolar.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL:

El preescolar se encuentra ubicado en una zona urbana en la Ciudad de México, su horario

laboral es de 9:00 am a las 13:00 horas, cuenta con una población de 120 alumnos,
asignados a los 6 grupos, por los horarios que marca la institución los alumnos cuentan con
un horario para desayunar y otro para comer y despejarse un momento de las clases.
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Se encuentra en una zona de vialidad accesible, con comercios establecidos, diversas

escuelas de nivel básico a su alrededor, una casa de cultura y un centro deportivo.

Es una institución de tiempo completo, para apoyar a los padres de familia que trabajan
tiempos prolongados y otorga espacios para practicantes a docencia de nivel básico.

CONTEXTO AULA:

Hay 6 grupos, 2 de primer grado, 2 de segundo grado y 2 de tercer grado, con una matrícula
de 120 alumnos en total y 20 alumnos cada aula. Actualmente los grupos de tercer grado
cuentan con profesores que son practicantes y laboran de 9:00 am a 1:00 pm.

CONTEXTO ESCOLAR:

La infraestructura de los planteles educativos comprende aquellos servicios y espacios que

permiten el desarrollo de las tareas educativas.1 Las características de la infraestructura
física de las escuelas contribuyen a la conformación de los ambientes en los cuales
aprenden los niños y, por tanto, funcionan como plataforma para prestar servicios
educativos promotores del aprendizaje que garantizan su bienestar. Diversos estudios
informan que el ambiente físico, conformado por la infraestructura, es en sí mismo una
fuente rica de información para los niños,2 pues éste influye en su aprendizaje y desarrollo
integral.3 Además, dicha infraestructura es una condición para la práctica docente, pues es
un insumo básico para los procesos educativos y su ausencia, insuficiencia o inadecuación
pueden significar desafíos adicionales a las tareas docentes. Así, las características de la
infraestructura se transforman en oportunidades para el aprendizaje y la enseñanza

Explicar y argumentar el perfil del docente de grupo que favorezca el aprendizaje de

los alumnos.

a) Tiene que sentir interés por la Enseñanza y tener curiosidad sobre las técnicas que
se desarrollan en cada ciclo.
b) Aprendizaje y adaptación son dos de las partes más grandes de ser un buen maestro
c) Disfrutar o tener interés en ayudar a los alumnos en su desarrollo personal y social.
d) Tener aptitudes para la comunicación, la capacidad de interacción o la creatividad.
e) Ser capaz de liderar. Liderar a un grupo, ante un alumno, a una familia, en el
proceso educativo se es referente y guía de formas muy diferentes.
f) Tener paciencia y ser observador. Necesario para ayudar a otra persona a alcanzar
objetivos en el tiempo. La observación es necesaria para detectar problemas en el
proceso o detectar los problemas que puedan tener los alumnos a nivel individual.
g) Disciplina. Para adquirir una virtud hay que ser capaz de realizar un hábito, a
menudo siguiendo un mismo método y por medio de la repetición. Los profesores
enseñan a adquirir hábitos a sus alumnos, por lo tanto deben ser capaces vivirlos y
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estar cómodos con estas dinámicas. El ejemplo en muchos casos es la mejor

enseñanza.
h) Tener empatía y facilidad para comprender a las personas e identificar sus
necesidades.
i) Tener interés por el conocimiento, por la cultura. Este amor por saber más es capaz
de abrir mentes y abrir nuevas puertas al desarrollo de las personas.
j) Tener habilidad para saber relacionar conceptos con la vida cotidiana de los
alumnos, ponerlos a su nivel de conocimiento para que las puedan asimilar.
k) Un buen maestro sabrá que tiene que ser responsable, paciente, con entusiasmo por
su trabajo, con interés por seguir ampliando su formación, con una preocupación
por motivar a sus alumnos, buscando siempre lo mejor para ellos y su futuro.

d)   Explicar el perfil de ingreso y de egreso del alumno tanto en la escuela rural como
en la escuela urbana.

PERFIL DE INGRESO Y EGRESO DE ESCUELA RURAL:

 Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.

 Manifiesta interés por organizar su tiempo en actividades.
 Es independiente (de acuerdo con su edad).
 Cumple con honestidad y responsabilidades.
 Cuenta con valores culturales.
 Reconoce su capacidad para aprehender.
 Tiene dominio de su idioma materno.
 Expresa ideas, emociones, sentimientos con libertad y responsabilidad.
 Desarrolla su trabajo en forma creativa.
 Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo.
 Conserva y practica valores cívicos, éticos y morales.

EGRESO:

 Toma decisiones informadas responsables, basadas en actitudes de confianza,

honestidad y solidaridad. (De acuerdo a su edad).
 Desarrolla un pensamiento lógico, crítico y creativo
 Manifiesta aprecio su cultura y culturas de otros lugares.
 Practica el diálogo
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 Contribuye a la conservación del ambiente y al desarrollo humano sostenible

desde los ámbitos familiar, escolar y comunitario.
 Promueve la participación ciudadana y el liderazgo participativo.
 Practica la actividad física, la recreación y el deporte en diferentes ámbitos.

Participa en equipos de trabajo

Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado, seguido, sistemático y con

limpieza.

PERFIL DE INGRESO Y EGRESO DE ESCUELA URBANA:

Como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad en Preescolar, el

alumno deberá mostrar los siguientes aspectos al ingresar a Primero de Primaria:
Desarrollo Personal y Social.

o Desarrolla un sentido positivo de sí mismo; expresa sus sentimientos, empieza a

actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestra disposición
para aprender y se da cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en
colaboración.
o Es capaz de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en
colaboración; apoyarse entre compañeros; de resolver conflictos a través del diálogo
y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera
de ellas.

Lenguaje y Comunicación.

o Adquiere confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna;

mejora su capacidad de escucha, amplía su vocabulario y enriquece su lenguaje oral
al comunicarse en formas variadas. Comprende las principales funciones del
lenguaje escrito y reconoce algunas propiedades del sistema de escritura.
o Reconoce que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones,
formas de ser y de vivir); comparte experiencias de su vida familiar y se aproxima
al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de
información.

 Pensamiento Matemático.

o Construye nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus

conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia,
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cantidad y ubicación entre objetos para estimar y contar, para reconocer atributos y
comparar.
o Desarrolla la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante
situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda de
soluciones a través de estrategias o procedimientos propios, y su comparación con
los utilizados por otros.

Exploración y Conocimiento del Medio.

o Se interesa en la observación de fenómenos naturales y participa en situaciones de

experimentación que abran oportunidades para preguntar, predecir, comparar,
registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de
transformación del mundo natural y social inmediato, y adquiera actitudes
favorables hacia el cuidado y la preservación del medio ambiente.
o Se apropia de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,
actuando con base en el respeto a los derechos de los demás; el ejercicio de
responsabilidades; la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y aprecio a la
diversidad de género, lingüística; cultural y étnica.

Expresión y Apreciación Artística.

o Desarrolla la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad para

expresarse a través de los lenguajes artísticos (música, literatura, plástica, danza,
teatro) y para apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de
otros contextos.

Desarrollo Físico y Salud.

o Conoce su cuerpo, actúa y se comunica mediante la expresión corporal, mejora sus

habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento en actividades
de juego libre, organizado y de ejercicio físico.
o Comprende que su cuerpo experimenta cambios cuando está en actividad y durante
el crecimiento; practica medidas de salud individual y colectiva para preservar y
promover una vida saludable, así como para prevenir riesgos y accidentes.

Desarrollo del Sentido Humano, Cristiano y Espiritual.

o Descubre el valor de la comunicación con Dios a través de la catequesis y las

prácticas lasallistas.
o Desarrolla su sensibilidad y comprende que todos tenemos diferentes creencias
mostrando actitudes de equidad, respeto, fe, fraternidad y servicio, favoreciendo que
el niño se sienta amado y capaz de amar.
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 PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO LASALLISTA. Primaria
Como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad en Primaria, el
alumno deberá mostrar los siguientes aspectos al egresar:
Conocimiento.

o Reconocerá su capacidad para aprender, modificar, adoptar, aplicar y producir

nuevos conocimientos desde sus vivencias en la comunidad, región o país.
o Utilizará el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e
interactuar en distintos contextos culturales y sociales.
o Valorará los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede
modificar en consecuencia los propios puntos de vista.
o Buscará, seleccionará, analizará, evaluará y utilizará la información proveniente de
diversas fuentes.
o Ampliará su conocimiento de orden literario: cuento, novela, teatro, poesía.
o Podrá restablecer el orden de los eventos, aun cuando el texto no siga un orden
cronológico y ocurran eventos simultáneos en la narración.
o Podrá notar contradicciones, semejanzas y diferencias entre dos textos de mediana
dificultad sobre un mismo tema.
o Se familiarizará con diferentes modos de criticar de manera constructiva y de
responder a la crítica.
o Valorará la importancia de la auto-formación y la formación permanente, como
proceso de mejoramiento de su vida y la de otros.
o Manifestará conocimientos de las leyes y normas establecidas y responsabilidad por
la observancia de las mismas.
o Tendrá dominio de su idioma materno y se interesará por aprender otros idiomas.
o Resolverá problemas y toma decisiones aplicando sus conocimientos, habilidades y
valores, manifestando su interés por usar el pensamiento reflexivo, lógico y
creativo.

Habilidades y Aptitudes.

o Manifestará interés por fortalecer su personalidad y ejercer su autonomía.

o Manifestará habilidad para generar dinámicas de construcción de procesos pacíficos
y el diálogo en la resolución de conflictos.
o Desarrollará su trabajo en forma creativa, con capacidad, honestidad y
responsabilidad.
o Manifestará habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo
democrático y participativo.
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o Valorará la consulta, buscará el consejo y será respetuoso de la orientación que le da

su familia para la toma de decisiones.

Conductas:

o Mantiene una actitud positiva al cambio cuando éste favorece las condiciones de
vida en su entorno.
o Se reconoce y valora a sí mismo y a los demás como personas con sus propios
derechos y obligaciones.
o Expresa ideas, emociones y sentimientos con libertad y responsabilidad.
o Conserva y practica valores espirituales, cívicos éticos y morales y respeta los de
otras personas.
o Ha desarrollado capacidades y actitudes, así como habilidades y hábitos para el
trabajo ordenado, sistemático y con limpieza.
o Se compromete con la preservación del medio social y natural y su desarrollo
sustentable.

e)   Argumentar teórica y metodológicamente la implementación de uno de los

modelos educativos (tradicional, tecnocrático, escuela nueva y didáctica crítica) en los
escenarios descritos, que favorezcan el aprendizaje de los alumnos.

Teoría: Escuela Nueva transforma la escuela convencional y la manera de aprender. El

punto de partida de la propuesta conceptual y metodológica es el “nuevo paradigma” de
aprendizaje de una “nueva escuela” que pretende mejorar la efectividad y calidad de la
educación.
Como resultado, el modelo Escuela Nueva Activa ha puesto en práctica principios válidos
de teorías modernas de aprendizaje a través de estrategias concretas y sencillas que pueden
ser aplicadas en cualquier contexto. En otras palabras, ha logrado aterrizar la teoría en
estrategias prácticas. Ha demostrado que las prácticas de enseñanza convencionales
“trasmisivas, memorísticas y pasivas” pueden cambiarse masivamente hacia un nuevo
paradigma pedagógico basado en el aprendizaje cooperativo, personalizado, participativo y
constructivista.
De esta manera, Escuela Nueva Activa ha logrado modificar el modelo educativo
convencional centrado en el docente, hacia un modelo participativo y colaborativo centrado
en el estudiante; donde se toma la escuela como la unidad fundamental de cambio para
mejorar la cobertura, calidad y equidad de la educación.
Metodología: ESCUELA NUEVA, promueve una metodología activa y participativa,
tanto en los eventos de formación como para el desarrollo de la práctica pedagógica, con
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estrategias y materiales interactivos y didácticos que permiten la creación de ambientes que

promueven el aprendizaje activo, colaborativo y significativo a partir de la construcción de
conocimiento, haciendo, jugando y aprendiendo a aprender, todo ello con la orientación
permanente del docente.

Favorecerían el aprendizaje de los alumnos en

 Individualidad más colectividad.
 Preponderancia de la actividad.
 Vitalidad.
 Libertad.