Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Estadística
Código: 202107095

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2

Organización y presentación.

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: martes, 6
miércoles, 9 de septiembre de
de octubre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Caracterizar variables Cualitativas, a través

de tablas y gráficos en función de la problemática objeto de estudio.

La actividad consiste en:

Actividad 1. Mapa Mental

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de Aprendizaje - contenidos y referentes
bibliográficos (Unidad 1), la siguientes referencia:

Martínez, C. (2011). Capítulo 2. Distribuciones de frecuencia. En:

Estadística y muestreo, 13a ed. [Online] Bogotá: Ecoe Ediciones. (pp
10 – 12).

Descripción de la Actividad (Individual):

Resumir mediante un mapa mental las etapas para el inicio de una

investigación estadística (Planeación, recolección, organización, Análisis
y presentación de resultados) describiendo ampliamente al menos una

2
4
de las etapas.

2
4
Cabe aclarar que un mapa mental es una herramienta empleada para
facilitar el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma
esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las cuales en
conjunto ayudan a explicar un tema específico.
Para su diseño inicie colocando la idea central en el centro utilizando
palabras o imágenes, posteriormente desarrolle a su alrededor el resto
de las ideas relacionadas con el tema, para establecer el orden
jerárquico entre las ideas, desarrolle las mismas en el sentido de las
manecillas del reloj
. Además, utilice líneas para establecer la relación
entre el concepto principal y las demás ideas; recuerde, que puede
utilizar colores, imágenes, símbolos
, figuras o elementos que permitan
diferenciar las ideas,
utilice su
creatividad.

Ejemplo:

, Recuperado de:
Figura1 Esquema mapa mental

Socializar el mapa mental ende

el discusión
foro - Unidad -1paso 2-
Organización y Presentación
.

2
4
Actividad 2. Ficha Técnica.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de Aprendizaje - contenidos y referentes
bibliográficos (Unidad 1), las siguientes referencias:

Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales Estadística descriptiva.

Madrid: Paraninfo. Página 3 - 16

Descripción de la Actividad (Individual):

Con el Propósito de abordar, describir la situación y posteriormente

plantear posibles alternativas de solución a la problemática objeto de
estudio, se cuenta con una base de datos denominada: Anexo 1-
Pruebas SABER 11 - 160 estudiantes 2020 (16-4) Por favor
descargue la base de datos Anexo 1. (Archivo en Excel) que se
encuentra en el entorno de aprendizaje, en la carpeta: guía de
actividades y rúbrica de evaluación Unidad I- Paso 2– organización y
presentación, una vez tenga la base de datos desarrolle lo siguiente:

Definir los siguientes conceptos a partir de la base de datos e

identificarlos en la problemática estudiada“Identificación de los
principales factores que influyen en los resultados de las
pruebas SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y
privadas de Colombia”, bajo la siguiente ficha técnica:

1. Concepto 2. Identificación
según la base
de datos
Población
Tamaño de la muestra
Instrumento de recolección de la información
Ubicación espacio temporal
Unidad estadística.

Socializar la ficha técnica en el foro de discusión - Unidad 1 - paso 2 -

2
4
 Organización y Presentación.

Actividad 3. Clasificación de variables.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de Aprendizaje - contenidos y referentes
bibliográficos (Unidad 1), las siguientes referencias:

Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales Estadística descriptiva.

Madrid: Paraninfo. Página 3 - 16

Descripción de la Actividad (Individual):

Clasificar las variables de la base de datos: Anexo 1- Pruebas SABER

11 - 160 estudiantes 2020 (16-4)en cualitativas (nominales,
ordinales) y cuantitativas (Discretas o Continuas), siguiendo el
esquema, por ejemplo:

1.CUALITATIVAS 2. CUANTITATIVAS
Nominales Ordinales Discretas Continuas
GENERO

Socializar la tabla en el foro de discusión - Unidad 1 - paso 2 -

Organización y Presentación.

2
4
Actividad 4. Muestreo.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:

Montero, J. M. (2007). Conceptos Generales Estadística descriptiva.

Madrid: Paraninfo. Página 3 - 16

Dado que la base de datos suministrada “Pruebas SABER 11 - 160

estudiantes 2020 (16-4)” corresponde a una muestra ya definida, es
importante reconocer que, en algunas ocasiones, la muestra se debe
calcular utilizando diferentes tipos de muestreo; para identificarlos, por
favor se requiere que cada estudiante elija un ejercicio diferente de los
que aparecen a continuación, lo resuelva y lo socialice en el foro
Unidad 1- Paso 2– Organización y Presentación

a. Si se desea establecer una muestra representativa para estudiar

el problema de “Identificación de los principales factores que
influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en
estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia” a
través del muestreo aleatorio simple, con un nivel de confianza del
95%, un error estimado del 3% y una población de 1.124 municipios,
¿Cuál sería el tamaño de la muestra?

b. Hay una cumbre de Rectores de instituciones públicas y se quiere

conocer la percepción respecto al rendimiento académico de las
pruebas Saber Icfes, pero sólo se cuenta por parte del MEN (Ministerio
educación Nacional) con un listado ordenado alfabéticamente de 350
Rectores de Instituciones públicas que asistieron a la cumbre, puesto
que los datos con que cuenta el MEN aún están siendo actualizados y
se requiere realizar un reporte, no es posible hacer una entrevista a
todos, se decide elegir 35 rectores de forma aleatoria usando muestreo
sistemático, si se elige un punto de partida al azar entre 1 y 5, ¿Cuáles

2
4
serán los elementos de la muestra?

c. Si se desea establecer una muestra representativa para estudiar

el problema de “Identificación de los principales factores que

influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en

estudiantes de Instituciones públicas y privadas de Colombia” a
Descripción
través de la Actividad
del muestreo aleatorio Individual:
simple, con un nivel de confianza del
97%, un error estimado del 3% pero se desconoce el total de la
Esta actividad
población se puede
en cuanto realizardeutilizando
al número Excel¿Cuál
municipios, (Office) o el
sería el tamaño
software
Estadístico
de Infostat
la muestra?
Video Tutorial para la descarga del software Infostat:
d. Para seleccionar una muestra de municipios de Colombia para
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/7779
estudiar el rendimiento frente a las pruebas saber Icfes, se siguió el
siguiente procedimiento: Se seleccionó al azar algunas regiones/zonas
Enlace para la descarga del Infostat:
de Colombia, luego se revisaron algunos departamentos dentro de las
zonas y después algunos municipios dentro de cada departamento.
www.infostat.com.ar
Sabiendo que la muestra está conformada por los municipios de cada
a partir de la base
departamento, de datos: utilizado
¿El muestreo Anexo 1- Pruebas
es? SABER
(Argumentar la 11 - 160
respuesta)
estudiantes 2020 (16-4), la cual se encuentra en el Entorno de
aprendizaje colaborativo, en la carpeta: guía de actividades y rúbrica
de evaluación - Paso 2– organización y presentación, cada estudiante
deberá
e. Si elegir
se desea establecer
mínimo, una muestra
una variable representativa
cualitativa para estudiar
distinta y caracterizarla,
el
es problema
decir: de“Identificación de los principales factores que
influyen en los resultados de las pruebas SABER 11 en
estudiantes
a. Organizar de Instituciones
la variable públicas
cualitativa en unaytabla
privadas de Colombia”
de frecuencias, que a
través del muestreo
contenga aleatorio
como mínimo simple, con un nivel de confianza del
lo siguiente:
90%, un error estimado del 5% y una población de 1000 municipios,
¿Cuál sería el tamaño de
1.Categorías la muestra?, Comparar con 4.Frecuencia
los resultados del
2.Frecuencia 3.Frecuencia
literal a). De la porcentual
Absoluta Relativa
variable (%)

Actividad 5. Caracterización de Variables cualitativas.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

TOTAL
revise en el Entorno de Aprendizaje - contenidos y referentes
bibliográficos (Unidad 1), las siguientes referencias:
b- Representar la información por medio de (diagrama de barras y
Martínez, C.circulares).
diagramas (2011). Capítulo 2. Distribuciones de frecuencia. En:
Estadística y muestreo, 13a ed. [Online] Bogotá: Ecoe Ediciones. (pp
43 – 60) 2
4
c- Hallar la moda de La variable cualitativa y asociarla con la
situación objeto de estudio.
d- Realizar una tabla de contingencias o de doble entrada, con dos
variables cualitativas, las cuales ustedes consideren podrían estar
relacionadas. (Representarla gráficamente)

Nota: No necesariamente tiene que ser la misma variable estudiada

anteriormente.

Socializar la información en el foro de discusión - Unidad 1 - paso 2 -

Organización y Presentación.

Actividad 6. Consolidación de la información

Finalmente, cada estudiante deberá organizar todas y cada una de las
actividades en un informe, por medio de un archivo en formato pdf.
Dicho informe debe contener tablas, gráficos, diagramas, tablas de
contingencias, moda y demás elementos procesados, permitiendo
detallar la problemática estudiada: “Identificación de los
principales factores que influyen en los resultados de las
pruebas SABER 11 en estudiantes de Instituciones públicas y
privadas de Colombia”

El archivo se deberá subir al entorno de evaluación Unidad I - Paso

2 - Organización y Presentación- Rúbrica de evaluación y entrega de la
actividad
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que: En
el entorno de Información inicial debe:

Revisar en la agenda del curso las fechas de inicio y finalización para la

realización de la actividad, al igual que el tiempo que tiene el tutor
para calificarla.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Descargar la guía de actividades que se encuentra en la carpeta guía

de actividades y rúbrica de actividades Unidad 1- paso 2 Organización y
presentación, posteriormente ingresar al foro de discusión Unidad 1

2
4
Paso 2 Organización y presentación, interactuar con el Tutor y
compañeros y dejar en el foro la evidencia del desarrollo de cada una
de las actividades propuestas.

En el entorno de Evaluación debe:

Ingresar al recurso Unidad I Paso 2. Organización y Presentación.

Entrega de la actividad y subir el archivo en formato pdf con el

desarrollo de las actividades. El archivo se debe nombrar de la

siguiente manera: Nombre completo del estudiante_ Paso 2.
Organización y Presentación.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Archivo en formato pdf, con normas APA el cual debe contener:

• Portada
• Introducción
• Justificación
• Objetivos
• Mapa Mental
• Ficha técnica
• Clasificación de las variables
• Ejercicio de muestreo
• Caracterización de la variable cualitativa.
• Conclusiones (Relacionadas con los métodos estadísticos
aplicados y la problemática estudiada)
• Referencias Bibliográficas.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

2
4
Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones

1. Cada Estudiante debe participar con sus aportes, en el foro

donde se desarrolla la actividad.

2. Cada Estudiante deberá retroalimentar como mínimo dos aportes

de sus compañeros.

3. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá

2
4
será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

2
4
 3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Nivel alto: El estudiante identifica las etapas en una
investigación estadística, a través de la elaboración del mapa
Primer criterio de mental, el cual presenta relaciones significativas entre los
evaluación: conceptos.

Identifica las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

etapas en una entre 8 puntos y 15 puntos
investigación
estadística. Nivel Medio: Aunque presenta el mapa mental, este no
permite identificar las etapas en una investigación estadística y
las relaciones entre los conceptos no son significativas
Este criterio
representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 1 puntos y 7 puntos
de 110 puntos de
la actividad. Nivel bajo: El estudiante no presenta el mapa mental.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0

puntos.
Nivel alto: El estudiante relaciona los conceptos básicos de la
Segundo criterio estadística a través de la construcción de la ficha técnica en
de evaluación: función de la problemática.

Relaciona los Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

conceptos básicos entre 8 puntos y 15 puntos
de la estadística
Nivel Medio: Aunque se relacionan los conceptos básicos de
Este criterio la estadística en la ficha técnica, faltaron elementos propios de
representa 15 la problemática.
puntos del total
de 110 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 1 puntos y 7 puntos

Nivel bajo: El estudiante no realiza la ficha técnica.

2
4
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Nivel alto: El estudiante clasificó correctamente todas las
variables de la base de datos suministrada.
Tercer criterio de
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 20 puntos
Clasifica las
variables que Nivel Medio: Aunque clasificó algunas de las variables, estas
intervienen en no fueron desarrolladas correctamente.
la problemática
de estudio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 puntos y 10 puntos
Este criterio
representa 20 Nivel bajo: El estudiante no realizó la clasificación de las
puntos del total variables
de 110 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Nivel alto: El estudiante Identificó los tipos de muestreo a
través de la solución correcta del ejercicio elegido.
Cuarto criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 20 puntos
Identifica los
tipos de Nivel Medio: Aunque solucionó el ejercicio elegido, no
muestreo. identificó el tipo de muestreo a utilizar

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Este criterio
entre 1 puntos y 10 puntos
representa 20
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no resuelve el ejercicio de muestreo
de 110 puntos de .
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Quinto criterio de Nivel alto: Describe las variables cualitativas a partir de,
evaluación: tablas de frecuencias, de contingencia y diagramas estadísticos.

2
4
Caracteriza las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
variables entre 11 puntos y 20 puntos
cualitativas.
Nivel Medio: Aunque describió las variables cualitativas,
utilizando, tablas de frecuencias, de contingencia y diagramas
Este criterio estadísticos, no fueron desarrolladas correctamente.
representa 20
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 110 puntos de entre 1 puntos y 10 puntos
la actividad
Nivel bajo: No realizó la caracterización de las variables
cualitativas
.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Nivel alto: El estudiante consolida la información en un

informe descriptivo, el cual incluye los elementos solicitados.
Sexto criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación: entre 7 puntos y 10 puntos.
Consolida la Nivel Medio: Aunque consolidó la información en un informe
información. descriptivo, el documento no contiene todos los elementos
solicitados.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10
entre 1 puntos y 6 puntos
puntos del total
de 110 puntos de Nivel bajo: El estudiante no entregó el informe descriptivo.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.

Séptimo criterio Nivel alto: Ingresó oportunamente al foro, presentando

de evaluación: aportes significativos y pertinentes, en función de la
identificación y reconocimiento de los conceptos básicos de la
Identifica los estadística
fundamentos

2
4
básicos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
estadística. entre 7 puntos y 10 puntos

Nivel Medio: Aunque ingresó al foro, no lo hizo

oportunamente, sus aportes son poco pertinentes y no se logra
la identificación y reconocimiento de los conceptos básicos de la
Este criterio estadística.
representa 10
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 110 puntos de entre 1 puntos y 6 puntos
la actividad
Nivel bajo: El estudiante no participó en el foro.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0

puntos.

2
4