Desarrollo sensorial

Desde el instante mismo del nacimiento, y de forma paralela a su adaptación Son

las actividades vitales básicas (respiración, circulación, digestión, actividad

cerebral), comienza a activarse en el bebé el desarrollo sensorial y la actividad

motriz.

El desarrollo sensorial constituye el canal por donde el niño recibe la información

de su entorno (colores, formas, olores, sabores, sonidos) y de su propio cuerpo

(sensación de hambre, de frío, de posiciones del cuerpo en el espacio, etc.). A

partir de esta información, el niño podrá dar respuestas adaptadas a las

condiciones del medio o del entorno, es decir, realizará acciones inteligentes.

Las neuronas espejo se sitúan en el cerebro, son pequeñas células, son también

llamadas neuronas motoras. Sus características principales es generar disparos

eléctricos que producen una acción, al observar una acción realizada por otro.

Están relacionadas con la imitación y la empatía.

para Piaget, los «esquemas» o cimientos del pensamiento. Son las formas de

organización del conocimiento, hecho relevante para la adquisición de los

aprendizajes estudiantes

Según Piaget (1947), Plantea que el desarrollo cognoscitivo es una construcción:

el niño desde que nace moldea su propio conocimiento, él es un sujeto activo, esta

actividad (física o psicológica) le permite conocer. Cuando él habla de

“conocimiento”, está pensando más en la actividad cognoscitiva en sí misma, es

decir, en las operaciones que el sujeto cognoscente realiza.

Para Ausubel existen dos dimensiones del proceso del aprendizaje escolar:

En el aprendizaje receptivo el alumno sólo interioriza los conocimientos que le son

dados. En el de descubrimiento el estudiante descubre el problema previamente al

contenido que ha de aprender. El aprendizaje repetitivo, que consiste en

asociaciones arbitrarias (no obedece a principios especificos) se da de manera

voluntaria.Sin encontrarles significado..

Albert Bandura en su teoría de aprendizaje social señala que la observación, la

imitación y el modelaje juegan un papel primordial en dicho proceso. Es importante

tener en cuenta los refuerzos externos y medioambiental no era el único factor que

influía en el aprendizaje y el comportamiento. Como ya hemos escuchado en la

clase de hoy y así lo reafirman las Teorías conductuales, sugieren que todos los

comportamientos son aprendidos a través del condicionamiento.

El aprendizaje no es puramente conductual, intervienen también procesos

cognitivos que se desarrollan dentro del contexto social. Es por eso que muchos

estudiantes prefieren aprender en grupos, en los cuales un intercambio de

conocimiento y perspectiva crea un nuevo conocimiento personal para los

estudiantes individuales.

Clase 16 de Setiembre

El desarrollo sensorial constituye el canal por donde el niño recibe la información

de su entorno (colores, formas, olores, sabores, sonidos) y de su propio cuerpo

(sensación de hambre, de frío, de posiciones del cuerpo en el espacio, etc.). A

partir de esta información, el niño podrá dar respuestas adaptadas a las

condiciones del medio o del entorno, es decir, realizará acciones inteligentes.

Para Piaget, los «esquemas» o cimientos del pensamiento. Son las formas de

organización del conocimiento, hecho relevante para la adquisición de los

aprendizajes estudiantes, y como estos trabajan de manera grupal.

Según Piaget (1947), Plantea que el desarrollo cognoscitivo es una construcción:

el niño desde que nace moldea su propio conocimiento, él es un sujeto activo, esta

actividad (física o psicológica) le permite conocer. Cuando él habla de

“conocimiento”, está pensando más en la actividad cognoscitiva en sí misma, es

decir, en las operaciones que el sujeto cognoscente realiza.

La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura elaborada el año 1977 se

basa en teorías del aprendizaje conductista sobre el condicionamiento clásico y el

condicionamiento operante....

Para exponer el día 19 de Setiembre de 2020

Desde mi punto de vista y siendo objetivo con las lecturas y los videos

vistos destaco las teorías de aprendizaje de entre ellos la de Jean Piaget,

quien menciona que el aprendizaje es un proceso que solo tiene sentido ante

situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas

novedades
Las Teorías conductuales, sugieren que todos los comportamientos son

aprendidos a través del condicionamiento. La conducta es aprendida desde el

medio ambiente a través del proceso de aprendizaje por observación, por

imitación.

No hemos hablado de las inteligencias en grupo

Hay que tener en cuenta la importancia que sugiere la parte afectiva de los

procesos de enseñanza en el aprendizaje, sobre todo en los trabajos grupales.

Concuerdo con el neurólogo, neurocientífico y político argentino creador del

Instituto de Neurología Cognitiva, Facundo Manes, quien señala que somos

seres sociales y sociables, nos habla sobre la admiración de la inteligencia, y

como esta se da de manera colectiva, más aún que las inteligencias individuales.

(Recordemos que Howard Gardner nos habla de diferentes tipos de inteligencias).

Tenemos la suerte de encontrarnos con personas más inteligentes que uno,

Trabajar con una dinámica de equipo positiva, muestra la inteligencia colectiva

como la suma de las inteligencias individuales. Bajo esta premisa si ese equipo

logra trabajar bien en una tarea, posiblemente sea eficaz en otras tareas. “Es

necesario que el ser humano genere vínculos, ya que estos son tan necesarios

como lo es alimentarse”, señala Manes. Ya hemos visto que Piaget menciona que

el niño moldea su propio conocimiento.

Me pasa cuando trabajo en comunidades mineras, en la sierra en ciudades como

Cerro de Pasco o Junín, en las escuelas visitadas trabajo mucho de manera

grupal, integrativa. De acuerdo a mi experiencia, como capacitador y asesor, esta

forma de trabajar de manera conjunta permite que todos los alumnos participen y

comprendan lo que se les está enseñando, a pesar de la poca tecnología con la

que se cuenta. Mi trabajo también en capacitación sobre habilidades con adultos

me ha demostrado que cada persona independientemente tiene sus propios

talentos, así una ama de casa conoce temas de administración, educación o

psicología o un vigilante conoce de seguridad y gestión de personal, esto se

demuestra en sus intervenciones sobre temas que ellos saben pero que incluso

desconocen que son capaces de desarrollar, sorprende ver, cómo pueden

discernir sobre temas en bases a sus propias experiencias, sociales y culturales, y

esto es un aprendizaje para todos los participantes. Incluyéndome.

En la actualidad estudiar de manera remota, nos están demostrando que las

plataformas virtuales están evolucionando de manera vertiginosa, generando

nuevos vínculos de trabajo colectivo, muchas personas que no se conocen

colaboran entre sí, todos vinculados a un mismo fin. (En nuestro caso está

maestría) Considero que eso es una regla muy importante a seguir, la educación,

está establecida para que los estudiantes sin importar su edad, género o condición

social, o aquellas personas que buscan capacitarse trabajen de manera conjunta y

desarrollen habilidades que puedan ser compartidas para la resolución de un

problema específico, de acuerdo a sus necesidades, de tal forma que esto

desarrolle sus propias habilidades y planteen soluciones de acuerdo a nuevas

experiencias, a las que estén expuestos. No olvidemos las competencias que

tenemos cada uno como profesionales, que son el Saber, el Saber ser y el saber

Hacer.
542 palabras

Saber, saber ser y saber hacer es la ecuación que en los nuevos

tiempos traza y define el camino que nuestros estudiantes deberán

irremediablemente recorrer si desean convertirse en profesionales

actualizados, competentes y responsables. Al descomponer esta

ecuación, la palabra “saber” hace referencia al conocimiento científico

impartido, siendo este la base de la formación profesional; “saber ser”

hace referencia a las condiciones humanas que son intrínsecas a la

persona y que deberían ser fundamentales, pues se refiere a

aptitudes y comportamientos en función de las reglas de la ética y de

la humanidad, también se refiere al sentido de responsabilidad. “El

saber hacer” hace referencia a la habilidad que debe poseer un

profesional para ejercer bien su trabajo. Esta ecuación se conoce

pedagógicamente bajo el nombre de aprendizaje por desarrollo de

competencias y es el camino o la tendencia que se impone cuando se

desea formar profesionales bajo los parámetros del mundo de hoy.

J. Piaget (1896--1980) y la Escuela de Ginebra trabajan sobre la idea de cómo se

adquiere el pensamiento racional; cómo se pasa de un estado de menor

conocimiento a otro de mayor conocimiento, (Coll, 1983, p.22) he ahí el interés de

sus investigaciones y la dirección que llevan la mayor parte de sus trabajos.

Tareas que tienen como base una concepción peculiar del sujeto que aprende.

¿Cuál es esta visión? Piaget concibe al sujeto como un ser activo que se va
adaptando al medio en el que está inmerso a través de procesos básicos

-asimilación y acomodación-los cuales, a su vez, producen unos cambios en la

estructura cognitiva. Las estructuras internas cambiantes del sujeto son, para

Piaget, los «esquemas» o cimientos del pensamiento. Es decir, estos son la forma

de organización del conocimiento, hecho relevante para la adquisición de los

aprendizajes escolares.

La forma en que se trata actualmente la inteligencia y sus diferencias individuales

se dirige al estudio de los procesos cognitivos, estrategias y mecanismos

implícitos en la misma y a cómo se puede fomentar y enseñar destrezas que

coadyuven a una mejora de la misma, en vez de considerarla como cantidad y

medida de algo, tal y como hemos reflejado en la trayectoria histórica al hablar de

los tests de inteligencia. El estudio de la inteligencia, desde esta nueva

perspectiva, implica el conocimiento de los estilos cognitivos (forma en que el

sujeto procesa, organiza y estructura la información respondiendo a los estímulos

del ambiente) en la educación. Esta área de estudio e investigación resulta muy

interesante para el psicopedagogo escolar ya que posibilita la integración de los

aspectos de personalidad y cognitivos según las diferencias de los sujetos y

profesores. Con un objetivo claro: el poder elegir la estrategia de enseñanza más

idónea en función de esas dimensiones de estilos y personalidad, y así poder

presentar la información al alumno de acuerdo con sus características peculiares.

La Psicología de la Educación proporciona unos conocimientos para valorar

habilidades y competencias del sujeto que va a iniciar et proceso educativo (con el

fin de que se pueda establecer unos contenidos curriculares de acuerdo con los

niveles de desarrollo), también se ocupa de las diferencias individuales en la

educación, núcleo este fundamental desde los inicios de la disciplina (1910) hasta

su constitución como materia independiente y con status propio (1982)…….

Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las

personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a

la que pertenecen.

"la escuela se ocupa también de la educación en valores"

Una ciencia que se encarga de indagar la mente del ser humano y, por

consiguiente, su conducta, separando objetivamente su estado mental y su

comportamiento, de manera que se puedan explicar de manera detallada como es

el funcionamiento de esa área cognitiva del cerebro, encontrar el origen de los

fenómenos mentales que se puedan presentar en el ser humano genéticamente

o por motivos ajenos a su voluntad y elaborar una serie de elementos o leyes que

puedan regularlos. La psicología necesita de otras ciencias

para poder comprender la mentalidad humana.

La psicología necesita de otras ciencias para poder comprender la mentalidad

humana. Ya que se busca evaluar, diagnosticar, analizar e incluso derivar a otro

tipo de profesional, (tutor educativo o psicólogo especializado en algún tipo de

aprendizaje) según sea el caso, debido a ciertas conductas de la persona, en

cuanto a su aprendizaje ya que cada persona es autónoma debido a sus propias

experiencias, sea social y cultural, influenciada también por las condiciones en que
vive cada persona. Dos hermanos en edades cercanas que viven en una misma

casa no piensan y aprenden igual ya que es el ambiente en social en el que se

desarrollan lo que va a determinar una conducta o tipo de comportamiento. Influye

lo moral siempre y cuando sus pares y las personas que frecuenta son similares

sean estas positivas o negativas estas influencias.

Si un profesor no llega correctamente en su enseñanza, se puede percibir un

retraso en el aprendizaje, sin embargo, hay que tener en cuenta la situación y

necesidades estructurales del estudiante como responsabilidad de su propio

aprendizaje de estudios previos, ya sea inicial, primaria, secundaria o superior, ahí

se aplica mucho los condicionamientos ya que es necesario saber cuáles son los

estímulos y las respuestas que van a llevar a un aprendizaje satisfactorio, esto lo

demuestra el conductista Pavlot, en su estudio de salivación. De ahí como

logramos aplicar lo aprendido en el tiempo de aprendizaje, lo nuevo cambia y se

renueva, todo evoluciona.

Condicionamiento clásico: aprendizaje asociativo cuándo existen dos

acontecimientos. – Condicionamiento operante: aprendizaje asociativo entre una

respuesta y sus consecuencias. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL. – Tipo de

aprendizaje asociativo a través del cual un organismo llega a asociar estímulos.

Clase Aplicativa
En consecuencia, para poder hablar de un aprendizaje, es necesario que: “haya

un cambio apreciable en las personas, sea duradero en el tiempo y tenga

resultados diversos” (Lamata y Domínguez, 2003: 60).

El sujeto relaciona las ideas nuevas que recibe con aquellas que ya tenía

previamente, de cuya combinación surge una significación única y personal.

Como asesor en capacitación sabemos que el aprendizaje es el resultado de la

interacción del individuo con el medio. Cada persona adquiere la clara conciencia

de quién es y aprende el uso de símbolos que contribuyen al desarrollo de un

pensamiento cada vez más complejo, en la sociedad de la que forma parte.

Aprende de manera social.