http://es.wikipedia.

org/wiki/Deficiencia_motriz

Deficiencia motriz
Deficiencia motriz es la deficiencia que provoca en el individuo que la padece alguna disfunción en
el aparato locomotor. Como consecuencia se pueden producir limitaciones posturales, de
desplazamiento o de coordinación del movimiento.

Los principales problemas que puede generar la discapacidad motriz son varios, entre ellos podemos
mencionar: movimientos incontrolados, dificultades de coordinación, alcance limitado, fuerza reducida,
habla no inteligible, dificultad con la motricidad fina y gruesa, mala accesibilidad al medio físico.

Contenido
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 1 Principales causas de alteraciones motrices

 2 Accesibilidad

 3 Control postural y sedestación. Mobiliario escolar específico

 4 Clases más comunes

 5 Véase también

[editar]Principales causas de alteraciones motrices

 Causas prenatales: Aquellas que se adquieren antes del nacimiento, durante el embarazo. Existen
varias causas, algunas de ellas se deben a enfermedades infecciosas o metabólicas que puede
tener la madre durante el embarazo, por incompatibilidad de los componentes sanguíneos de los
padres, etc.

 Causas perinatales: Aquellas que aparecen en el mismo momento de nacer. Hay varias como en el
caso anterior y alguno de estos ejemplos pueden ser la falta de oxígeno prolongada o la obstrucción
de las vías respiratorias, daños en el cerebro en el momento del parto (daño con el fórceps, por
ejemplo), la prematuriedad del bebé, etc.

 Causas posnatales: Aquellas que aparecen una vez que el bebé ya ha nacido. Estás pueden ser de
índole diferente, como por ejemplo, que el niño se contagie de enfermedades como la meningitis,
que sufra alguna hemorragia cerebral, trombos, etc.

Para evitar este tipo de enfermedades se recomienda extremar los cuidados higiénicos y ambientales
durante el embarazo, el parto y durante las primeras etapas evolutivas del niño. De ahí que la higiene
adquiera un plano muy importante dentro de los cuidados del bebé.
[editar]Accesibilidad

Para mejorar la accesibilidad, en los establecimientos destinados a un uso público se deben tener en
cuenta una serie de aspectos físicos pensando en la gente con deficiencias motrices:

 Acceso a la entrada: se deben evitar los desniveles, sin embargo si éstos existen, se debe contar
con una rampa de una inclinación máxima del 8% y una anchura mínima de 9 dm de material
antideslizante. Además es conveniente que vaya acompañada de una barandilla para personas
ambulantes.

 Puertas: la anchura mínima de la puerta ha de ser de 9 dm, además ha de ir acompañada de una

manilla en forma de palanca o de una barra horizontal que se accione presionando.

 Pasillos y escaleras: será necesaria la instalación de pasamanos redondeados, separados 4 cm y

colocados a dos alturas para poder ser utilizados por personas con marcha inestable y de diferentes
edades.

 Baño: debe ser lo suficientemente ancho y amplio para que pueda acceder una silla de rueda.
Además se debe disponer de barras de apoyo que faciliten el control del movimiento. Por otro lado
el suelo ha de ser antideslizante, los sanitarios y accesorios deben estar a la altura de una silla de
ruedas y la grifería ha de ser de fácil manejo.

 Interruptores: los enchufes e interruptores de la luz han de estar situados a la altura suficiente para
que se pueda acceder a ellos desde una silla de ruedas.

 Cabinas de teléfono: deben haber de la altura para acceder desde una silla de ruedas.
[editar]Control postural y sedestación. Mobiliario escolar específico

El control postural es una parte integral del control motor, ofreciendo estabilidad y un substrato para el
movimiento. La postura se define como el alineamiento de los segmentos entre si y su posición en el
espacio.

El control postural es la habilidad para obtener y mantener posturas durante actividades casi-estáticas y
dinámicas. Incluye la habilidad para enderezar la cabeza, el tronco y las extremidades y para mantener
y recobrar el equilibrio. El control de la postura, no podemos abordarlo desde un único punto de vista, un
buen control es fundamental para todos y cada uno de los momentos, actividades y tareas del día.

Desde las actividades de higiene personal, el vestido, la alimentación, el transporte, la

sedestación…todas, necesitarán en alguna medida de valoración postural, para que las tareas sean lo
más funcionales y gratificantes posible. La sedestación, el estar sentado, es sin duda la postura más
utilizada y a la que tenemos que prestar una mayor atención en la escuela.

Partiendo de la base de que las sillas de ruedas son ayudas técnicas, consideradas en nuestro caso
ayudas técnicas para el transporte, el trasvase a otro asiento es prioritario, por lo que una buena
sedestación, un mobiliario escolar adaptado, ayudas para el posicionamiento y otros materiales
adecuados, le facilitarán a los niños y niñas un mejor control postural, así como una mejor interacción de
éste con su entorno, en el medio escolar. Sin embargo, cada vez son más las sillas de ruedas que con
distintos sistemas de posicionamiento, aseguran un buen control postural general, por lo que en muchos
de estos casos se omitirán otros asientos, aunque si se mantendrán otros cambios posturales en
bipedestación o decúbito.

Se consideran metas u objetivos en sedestación:

 Potenciar la capacidad funcional.

 Normalizar el tono muscular/disminuir los movimientos relfejos anormales.

 Prevenir el desarrollo de deformidades esqueléticas y musculares.

 Promover una estabilidad proximal.

 Consecución del máximo confort y seguridad.

 Potenciar las capacidades visuales/perceptivas.

 Mejora las funciones de deglución y digestivas.

 Aumentar la higiene pulmonar.

 Aumentar la autoestima.

Para la sedestación en general hay que considerar el darle soporte a la pelvis, sin que exista oblicuidad;
a las extremidades inferiores darles apoyo y estabilidad; restaurar las curvas fisiológicas y la orientación
escapulo-torácica en el tronco y las extremidades superiores; y por último, alineación de la cabeza y el
cuello.

Para atender a las necesidades de los usuarios en silla de ruedas en lo que se refiere a la sedestación,
debemos proporcionar un nivel de equilibrio en el asiento para ayudar a prevenir la oblicuidad pélvica,
disminuir el riesgo de presión y fricción colocando las caderas en el fondo del asiento, proporcionando
una base de soporte funcional, manteniendo una adecuada alineación de las extremidades inferiores y
reduciendo la presión en la zona isquisal. Mantener las rodillas lo más cerca posible a los 90º,
respetando las limitaciones de movimiento de rodilla, debemos también estabilizar la pelvis en una
óptima posición, proporcionar un soporte en la parte baja dorsal para corregir o acomodar la cifosis.
Se debe colocar la columna alineada para obtener un adecuado alineamiento de la cabeza y el cuello,
soportes laterales y cabecero si fuera necesario, asientos basculantes con bandejas y cinchas en el
tronco.

Por todo ello se llega a la conclusión de que las ayudas, modificaciones y adaptaciones en el mobiliario
son personales, ya que pretenden responder a las necesidades individuales. Las adaptaciones del
mobiliario tienden a ser lo más sencilla posibles y que resulten estéticas.

Es importante como norma general mantener la misma altura de trabajo que el resto de su grupo. Y es
preciso facilitar adaptaciones de mobiliario suficientes para las estancias del centro en las que el alumno
desarrolle sus actividades. El mobiliario adaptado, debe someterse a revisiones posteriores para una
mejor adecuación, resultando fundamental la intervención del equipo docente en este caso, que detecte
posibles carencias o necesidades de modificación. Son los docentes, los que estando junto a los niños
en todas las situaciones podrán valorar mejor las necesidades de adaptación del mobiliario. En
definitiva, aportar comodidad, facilitar el equilibrio, estabilizar el tronco, los brazos y los miembros
inferiores, evitar posturas incorrectas, aportar seguridad al alumno, favorecer el control y el alcance de
los materiales escolares, y por ende mejorar la autoestima del alumnado, son los objetivos principales
de las adaptaciones al mobiliario escolar. Para la adaptación de las sillas escolares, debemos
considerar varios puntos antes de ponernos manos a la obra:

 De qué nivel de control postural partimos.

 Qué nos aporta la silla de ruedas del alumno y qué podemos mejorar

 Uso de algún tipo de órtesis para tronco, o para miembros inferiores

 Qué opinan el médico rehabilitador o el fisioterapeuta que tratan al niño, qué opina el profesorado y
el educador, y también que sugieren y que expectativas tienen la familia y el propio chaval.

Por todo esto y como criterios generales, lo que se pretende con las adaptaciones del mobiliario es:

 Una postura cómoda.

 Aportar seguridad.

 Facilitar el equilibrio.

 Evitar posturas incorrectas.

 Garantizar el apoyo de los pies.

 Un mejor control de los materiales escolares.

 Poder usar materiales imantados.

Las bases de una postura correcta serían:

 Simetría.

 Apoyo por igual en ambos hemicuerpos.

 Cabeza en la línea media.

 Basculación de la pelvis hasta conseguir el equilibrio.

 Apoyo correcto de los pies.

El principio básico de una postura correcta en sedestación en silla de ruedas, es el mismo que se
persigue con el mobiliario escolar. La elección y adecuación de una silla de ruedas va a ser fundamental
para el desarrollo de todas las actividades del entorno escolar.

Como objetivos de una buena sedestación en silla de ruedas, se plantean los siguientes:

 Objetivos posturales: alineación y simetría, tratando de ihibir reflejos primitivos, normalizar el tono
muscular o compensar el tono inadecuado, evitar el desarrollo y progresión de la deformidad,
distribuir las presiones de forma uniforme.

 Objetivos funcionales: mejorar el control de la cabeza, apoyando adecuadamente la pelvis, pies y

tronco si es necesario, para mejorar el control cefálico. Mejorar la función del miembro superior,
estabilizando otros extremos y segmentos, para liberar las manos de la función de apoyo.

 Objetivos prácticos: aumentar la movilidad y autonomía del usuario.

[editar]Clases más comunes

 Parálisis cerebral

 Espina bífida

 Distrofia muscular de Duchenne

 Trastonos craneo-encefálicos

 Alteraciones de origen óseo-articular

http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_discapacidad#Discapacidad_f.C3.ADsica

Tipos de discapacidad
Existen los siguientes tipos de Discapacidad: física, psíquica, sensorial e intelectual o mental.

Cada uno de los tipos puede manifestarse en distintos grados y una persona puede tener varios tipos de
discapacidades simultáneamente, con lo que existe un amplio abanico de personas con discapacidad.

[editar]Discapacidad física

Artículo principal: Diversidad funcional motora

La diversidad funcional motora se puede definir como la disminución o ausencia de las funciones
motoras o físicas(ausencia de una mano, pierna, pie, entre otros). disminuyendo su desenvolvimiento
normal diario1

[editar]Criterios de identificación
Las causas de la discapacidad física muchas veces están relacionadas a problemas durante la
gestación, a la condición de prematuro del bebé o a dificultades en el momento del nacimiento. También
pueden ser causadas por lesión medular en consecuencia de accidentes (zambullido o accidentes de
tráfico, por ejemplo) o problemas del organismo (derrame, por ejemplo).1

[editar]Discapacidad sensorial

Intérprete de lengua de señas para la discapacidad auditiva.

Artículo principal: Discapacidad auditiva

Artículo principal: Ceguera

Artículo principal: Baja Visión

La discapacidad sensorial corresponde a las personas con deficiencias visuales, a los sordos y a
quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje. Existen baremos para marcar distintos
grados de discapacidad sensorial, por ejemplo en el caso de la discapacidad auditivia (hipoacusia)
tenemos:

 Audición normal, para percibir sonidos mínimos de entre 10-15 dB.

 Audición limítrofe 16-25 dB.

 Pérdida supèrficial 26-40 dB.

 Pérdida moderada 41-55 dB.

 Pérdida moderada a severa 56-70 dB.

 Pérdida severa 71-90 dB.

 90 o más pérdida profunda.

[editar]Criterios de identificación
Son patologías muy importantes de considerar dado que conllevan graves efectos psico-sociales.
Producen problemas de comunicación del paciente con su entorno lo que lleva a una desconexión del
medio y poca participación en eventos sociales. También son importantes factores de riesgo para
producir o agravar cuadros de depresión. Un diagnóstico y tratamiento precoz son esenciales para evitar
estas frecuentes complicaciones.2

[editar]Causas

La deficiencia auditiva (hipoacusia) puede ser adquirida cuando existe una predisposición genética (por
ejemplo, la otosclerosis), cuando ocurre meningitis, ingestión de medicinas ototóxicas (que ocasionan
daños a los nervios relacionados a la audición), exposición a sonidos impactantes o virosis. Otra causa
de deficiencia congénita es la contaminación de la gestante a través de ciertas enfermedades,
comorubéola, sarampión, sífilis, citomegalovírus y toxoplasmosis, además de la ingestión de
medicamentos que dañan el nervio auditivo durante el embarazo, problemas de incompatibilidad
sanguínea, o de infección bacterial, meningitis, fiebre tifoidea, difteria

La pérdida de la visión puede ocurrir debido a herimientos, traumatismos, perforaciones o vaciamiento

en los ojos. Durante la gestación, enfermedades como rubéola, toxoplasmosis y sífilis, además del uso
de substancias tóxicas, pueden ocasionar esta discapacidad en el niño. 1

[editar]Discapacidad psíquica

Artículo principal: Discapacidad psíquica

Se considera que una persona tiene discapacidad psíquica cuando presenta "trastornos en el
comportamiento adaptativo, previsiblemente permanentes".3

[editar]Criterios de identificación
La discapacidad psíquica puede ser provocada por diversos trastornos mentales, como la depresión
mayor, la esquizofrenia, el trastorno bipolar; los trastornos de pánico, el trastorno esquizomorfo y el
síndrome orgánico.3 También se produce por autismo o síndrome de Asperger.

[editar]Discapacidad intelectual o mental

Artículo principal: Discapacidad intelectual

El término Discapacidad Intelectual no ha sido definido como tal. En la actualidad el concepto más
empleado es el que propone la AAMR (American Association on Mental Retardation) en
1992: Limitaciones sustanciales en el funcionamiento intelectual. Se caracteriza por un funcionamiento
intelectual inferior a la media, que coexiste junto a limitaciones en dos ó más de las siguientes áreas de
habilidades de adaptación: comunicación, cuidado propio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso de
la comunidad, autodirección, salud y seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo. El
retraso mental se ha de manifestar antes de los 18 años de edad.

El funcionamiento intelectual hace referencia a un nivel de inteligencia inferior a la media. La concepción

de inteligencia que se maneja a este respecto es la propuesta por Gardner, quien habla de la existencia
más que de una capacidad general, de una estructura múltiple con sistemas cerebrales semiautónomos,
pero que, a su vez, pueden interactuar entre sí.

En cuanto al uso de un coeficiente de inteligencia, de uso común, para que se pueda hablar de
discapacidad intelectual debe estar por debajo de 70 y producir problemas adaptativos.

Las habilidades adaptativas hacen referencia a la eficacia de las personas para adaptarse y satisfacer
las exigencias de su medio. Estas habilidades deben ser relevantes para la edad de que se trate, de tal
modo que su ausencia suponga un obstáculo. Lo más habitual es que una discapacidad intelectual
significativa se detecte en edades tempranas1 .

[editar]Definición de la A.A.R.M. (2002)

La Asociación Americana de Retraso Mental propone una definición que intenta salvar la dificultad de
evaluación de las habilidades adaptativas e incorpora nuevas precisiones. Aunque continua refiriéndose
a la discapacidad intelectual como retraso mental, el camino del cambio conceptual ha llevado a la
AAMR a modificar su propio nombre: AAIDD (American Association on Intellectual and Developmental
Disabilities), por lo que se espera que en la próxima edición se erradique de una vez el término retraso
mental 4
 Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades
prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18
años (Luckasson y cols., 2002, p. 8)

La conducta adaptativa no es sólo otro término, implica el conjunto de habilidades conceptuales,

sociales y prácticas aprendidas por la persona para funcionar en su vida diaria. Noo basta un
funcionamiento intelectual significativamente bajo: también ha de sustentarse una conducta
adptativa significativamente baja. Para tal fin existen instrumentos estandarizados como ICAP,
CALS y ALSC.

[editar]Causas

 Factores genéticos, en el caso del síndrome de Down, trisomía del cromosoma 21.
 Errores congénitos del metabolismo, como la fenilcetonuria.
 Alteraciones del desarrollo embrionario, en las que se incluyen las lesiones prenatales.
 Problemas perinatales, relacionados con el momento del parto.
 Enfermedades infantiles, que pueden ir desde una infección grave a un traumatismo.
 Graves déficits ambientales, en los que no existen condiciones adecuadas para el desarrollo
cognitivo, personal y social.

 Accidentes de tráfico.
 Accidentes laborales.
 Enfermedades profesionales.
http://www.tele-centros.org/telecentros/secao=202&idioma=es.html

Las deficiencias
Estimativas sobre el número de personas con
deficiencia y las consecuencias de la exclusión
digital para estas personas
Las estimativas de 1976 de la Organización Mundial de la Salud (OMS) calculan
que cerca de 10% de los habitantes de países en desarrollo en tiempos de paz,
son portadores de discapacidad, un índice que, aplicado a la población de América
Latina y Caribe, señala la existencia de 420 millones de personas con deficiencia,
de las cuales se estima que cerca de 40% son analfabetas.

Estudios vienen indicando que el conjunto de factores como analfabetismo,

pobreza, desnutrición, precarias condiciones de saneamiento básico y más
condiciones de salud pública ocasionan diversos tipos de discapacidad. Se estima,
además, que parte considerable de estos eventos podría ser evitada, en caso de
que las políticas públicas contemplaran debidamente estos aspectos.

La condición de la discapacidad despierta reacciones de discriminación y prejuicio,

que refuerzan la situación de exclusión vivida por estas personas. Creemos que la
información y la comunicación son armas eficaces para combatir tales actitudes,
ayudar a promocionar el respeto a la diversidad, bien como prevenir la ocurrencia
de nuevos casos de discapacidad.

No todos los países cuentan con estadísticas fiables y actualizadas cuanto al

número de personas con discapacidades en su territorio. En 2000, el Banco Inter-
Americano de Desarrollo (Inter-American Development Bank) realizó una
investigación consultando instituciones de veinte países en Latinoamérica. Los
representantes de cinco de éstos, informaron que usaban las estimativas de OMS
ya que nunca habían realizado un censo que incluyera la temática de la
discapacidad. Los índices encontrados en los otros países variaban de 1,2% en
Colombia a 13,1% en Perú.

El más reciente censo demográfico en Brasil, realizado por el IBGE - Instituto

Brasileiro de Geografia e Estatística, en 2000, revela que 14,5% de la población
total, o sea, 24,5 millones de brasileños, son portadores de alguna especie de
incapacidad física, mental o sensorial (auditiva o visual).

Esas personas y sus familiares también hacen parte de otra estadística creciente,
la de excluidos digitales, personas que no tienen acceso a las tecnologías de
información y comunicación, estando así, en posición de desventaja para buscar
informaciones y vacantes en un mercado de trabajo cada vez más competitivo,
para citar tan solo algunas situaciones desfavorables.

Según las premisas generales sobre Inclusión Digital del Gobierno Electrónico de
Brasil, "la exclusión digital profundiza la exclusión socio-económica. Toda la
población debe tener asegurado el derecho de acceso al mundo digital, tanto en el
ámbito técnico/físico (sensibilización, contacto y uso básico) cuanto intelectual
(educación, formación, generación de conocimientos, participación y creación)."

Las personas excluidas del mundo digital son excluidas por diversos factores: por
su poder adquisitivo; por su resistencia al uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación, independientemente de clase económica, y de las posibilidades de
acceso, como muchas personas Mayores. Otro factor excluyente (o que causa
dificultades) es la amplia utilización del idioma inglés en Internet - prácticamente la
mitad de las páginas se encuentran en ese idioma. El tipo de equipo y los
softwares utilizados también se pueden constituir en factores de exclusión. Otro
segmento que todavía está muy excluido del mundo virtual y que constituye
justamente el público blanco de este CD-ROM es el que está formado por las
personas con discapacidad, para las cuales las Tecnologías de Información y
Comunicación pueden representar oportunidades valiosas para expresión y
comunicación personal y social, para la educación, ocio y trabajo - o sea, para la
inserción social.

Sintetizando,"Para la mayoría de las personas, la tecnología hace la vida más

fácil; para las personas con discapacidades, la tecnología hace la vida posible."
(Norberto Sanches)

Por lo tanto, este CD pretende estimular los procesos de inclusión social y digital,
proporcionando a los operadores e instructores de los Telecentros orientaciones
de como adaptar sus ambientes de trabajo para esos usuarios especiales,
integrándolos a su comunidad y facilitando la utilización del micro ordenador y la
navegación por la red.

Antes de conocer las adaptaciones disponibles, sin embargo, es necesario

conocer las limitaciones resultantes de cada uno de los tipos de discapacidad,
para darse cuenta de las necesidades específicas del usuario y atenderlas
correctamente. En los links que se encuentran en la barra lateral, usted encuentra
informaciones sobre las principales causas de las discapacidades, consejos para
la convivencia, vivencia y links de websites que podrán ayudarlo a aclarar las
dudas que vayan surgiendo. Lo importante es dar el primer paso en el camino de
la inclusión.
http://www.ladiscapacidad.com/discapacidad/discapacidad.php

DISCAPACIDAD
Existen diferentes tipos de discapacidad, entre ellas se encuentra la discapacidad física y la discapacidad
sensorial yla discapacidad mental, también existen muchas enfermedades que producen discapacidades y
que en muchas casos no son tipificadas como tal por ejemplo la obesidad, la artrititis, los problemas
cardiacos, etc...

Discapacidad cognitiva Es una disminución en las habilidades cognitivas e intelectuales del individuo. Entre
las más conocidas discapacidades cognitivas están: El Autismo, E...
Discapacidad física La visión que tenemos de la persona con discapacidad física ha variado con el paso de
los años, anteriormente veíamos que las personas eran relegadas a su hogar, sin posibilidades de socializar y
m...
Discapacidad Sensorial Dentro de la categoría de las discapacidad sensorial, encontramos la discapacidad
visual, la discapacidad auditiva y otros tipos de discapacidades relacionadas con disminución de algunos de
los sen...
Problemas de aprendizaje Los problemas de aprendizaje tal como su nombre lo indica es la dificultad que
tiene alguna persona para aprender de la misma manera que los demás en general se ve afectada su
comprensión lectora, ...
Obesidad Se que muchas personas podrían sentirse molestas al ver en una pagina de discapacidad un link
acerca de la obesidad y pensaran "pero yo soy obeso pero no soy discapacitado y es verdad, para ellos ...
TERCERA EDAD En las culturas milenarias de oriente las personas de la tercera edad son valoradas por su
grandiosa sabiduría acumulada durante muchos años, los jóvenes recurren a ellos para pedir consejos y
para...
http://www.ladiscapacidad.com/discapacidad/discapacidadfisica/discapacidadfisica.php

LA DISCAPACIDAD FISICA
La visión que tenemos de la persona con discapacidad física ha variado con el paso de los años,
anteriormente veíamos que las personas eran relegadas a su hogar, sin posibilidades de socializar y mucho
menos opciones laborales, esta condición día a día va mejorando, y los gobiernos van tomando mayor
conciencia de implementar políticas tendientes a que las ciudades sean lugares mas amables hacia la
persona que vive con una discapacidad. Encontramos personas con discapacidad ocupando cargos
importantes en la política, empresarios destacados, músicos, deportistas, artistas etc..

Existen diversas causas por las cuales se presenta la discapacidad física; factores congénitos, hereditarios,
cromosómicos, por accidentes o enfermedades degenerativas, neuromusculares, infecciosas o metabólicas
entre muchas.
ARTES DE LA DISCAPACIDAD FISICA
LESIÓN MEDULAR Es un daño que se presenta en la medula espinal puede ser por una enfermedad o por un
accidente y origína perdida en algunas de las funciones movimientos y/o sensibilidad, estas perdidas se
presentan por debajo del lugar donde ocurrió la lesión.

La medula espinal es la conexión mas importante entre el cerebro y el resto del cuerpo, recoge información
de los brazos, las piernas, el pecho y la espalda y la envía al cerebro lo que nos permite poder sentir y
tocar, de igual manera la medula espinal recibe ordenes enviadas en el cerebro y es lo que nos ayuda a
respirar, caminar y movilizarnos.

Una lesión en la medula espinal ocurre cuando esta se comprime o al obstruir su flujo sanguíneo esto ocurre
cuando se fractura una o mas vértebras o cuando las vértebras se deslizan una hacia las otras apretando así
la medula espinal, esto se llama subluxacion.

Los síntomas de una lesión medular dependen de la ubicación y la gravedad de la lesión, es decir entre mas
alta sea la lesión mayor es el área de funcionamiento que se ve afectada, existe lesión medular completa o
parcial, cuando la lesión es completa no existe ningún funcionamiento por debajo del lugar de la lesión y la
lesión parcial indica que existe algún funcionamiento por debajo del lugar de la lesión

Paraplejía: Es una lesión completa en el área dorsal produce parálisis completa en las piernas pero no
afecta los brazos.

Tetraplejía: Una lesión completa entre la vértebra cervical 4 y cervical 7 produce debilidad en los brazos y
parálisis completas en las piernas.
ESCLEROSIS MULTIPLE Es una enfermedad fundamentalmente inmunológica, en la cual se produce una
suerte de alergia de una parte del sistema nervioso central, afectando los nervios que están recubiertos por
la capa de mielina. Se llama esclerosis porque hay endurecimiento o cicatriz del tejido en las áreas dañadas
y múltiple porque se afectan zonas salpicadas del sistema nervioso central, donde los síntomas pueden ser
severos o leves, los cuales pueden manifestarse con una periodicidad impredecible y errática, diferente en
cada paciente. Existen dos formas básicas de EM: La más corriente se manifiesta con brotes (síntomas)
espaciados que pueden durar días o semanas. Los brotes no son necesariamente acumulativos y entre uno y
otro pueden pasar meses o años. La segunda es crónica, más compleja, con brotes progresivos. Además, la
EM puede expresarse de otras formas mixtas.
PARALISIS CEREBRAL Es un conjunto de desórdenes cerebrales que afecta el movimiento y la coordinación
muscular. Es causada por daño a una o más áreas específicas del cerebro, generalmente durante el
desarrollo fetal, pero también puede producirse justo antes, durante o poco después del nacimiento, como
también por situaciones traumáticas (accidentes). Existen diversos grados de parálisis cerebral.
Tradicionalmene se distinguen cuatro tipos: Espástica, Disquinética, Atáxica y Mixta.
MAL DE PARKINSON Entre las enfermedades neurológicas, el Mal de Parkinson (MP) ocupa el cuarto lugar en
incidencia. Es una de las afecciones más antiguas que conoce la humanidad y recibe su denominación del
médico londinense James Parkinson, quien la padeció y la describió en 1817. De causa desconocida, es una
enfermedad crónica y progresiva, que causa una lenta pérdida de la capacidad física en la época de la vida
que se creía llegar a un merecido descanso.
ESPINA BIFIDA Malformación congénita manifestada por falta de cierre o fusión de uno o varios arcos
posteriores de la columna vertebral, con o sin exposición de la médula espinal, lo que sucede durante el
primer mes de embarazo. Existen tres tipos: Espina bífida oculta, Meningocele y Mielomeningocele. Las
investigaciones indican que una de sus causas es la falta de ácido fólico en el organismo de la madre.
DISTONIA MUSCULAR Es un síndrome que consiste en contracciones musculares sostenidas en el tiempo. La
mayoría de las veces causa torsiones, movimientos repetitivos y/o posturas anómalas. Además, presenta tics
regulares o irregulares y afecta a una o varias partes del cuerpo. Estos desórdenes musculares no afectan las
otras funciones del cerebro, como la personalidad, la memoria, las emociones, los sentidos, la capacidad
intelectual y la actividad sexual se mantiene absolutamente normal. Existen diversas clasificaciones de la
distonía, las cuales dependen según donde estén ubicadas en el cuerpo: Distonía primaria o
idiopática; distonía secundaria; distonía generalizada; distonía focal; hemidistonía y distonía segmental.
ACONDROPLASIA Una de las mayores necesidades que desde siempre ha existido es la de “Educar a la
Sociedad con respecto a aceptar las Diferencias”.

Existe el paradigma de que “Educar” es simplemente abrir mentes y saturarlas de fórmulas, teorías,
números y letras; dejando de lado otros aspectos que pasan quizás desapercibidos porque a nadie
se la ha ocurrido que son necesarios enseñar.

Sobre Acondroplasia
ACONDROPLASIA El acondroplásico tiene una inteligencia normal. Las alteraciones psicológicas que
pueden aparecer en estas personas parten de la percepción de su aspecto diferente a los demás.
Algunas de las d...
Posibles discapacidades... Posibles discapacidades de los niños acondroplásicos: El hipocrecimiento
está desproporcionado, con extremidades relativamente cortas. Por ello, no pueden hacer palanca
con el brazo, y la energí...
 ¿ES EL ENANISMO UNA DISCAPACIDAD? La Acondroplasia es un defecto de carácter congénito que
afecta al crecimiento del esqueleto; como consecuencia este tiene un menor crecimiento y
adquiere una forma especial. Debido a la desproporc...
¿QUÉ ES EL ENANISMO O ACONDROPLASIA? A pesar de que todos hemos visto alguna vez un enano,
muy poca gente es consciente de cómo esa falta de estatura puede afectar a una vida. La
acondroplasia es muy poco conocida, tanto desde un punt...
LA VERDAD SOBRE LOS ENANOS Una de las mayores necesidades que desde siempre ha existido es
la de "Educar a la Sociedad con respecto a aceptar las Diferencias . Existe el paradigma de que
"Educar es simplemente abrir mente...

ALBINISMO El albinismo es una anomalía genética en la que hay un defecto en la producción de melanina,
dicha anomalía es la causa de la ausencia parcial o total de pigmentación de la piel, los ojos y el pelo, es
hereditario y aparece con la combinación de los dos padres portadores del gen recesivo, recibe su nombre
del latín albus que significa blanco, es también conocido como hipopigmentación

Tipos de alpinismo:

Oculocutáneo: afectando todo el cuerpo

Ocular: sólo los ojos están despigmentados
Parcial: se produce melanina en el cuerpo menos en algunas partes tales como extremidades superiores

El albinismo afecta a todas las razas, muchas veces los padres no reconocen que su hijo tiene albinismo,
hasta después de algunos años de nacido.

Las personas con albinismo sufren en tres ámbitos principalmente

* Su parte visual se ve disminuida y afectada por diversos problemas

* Problemas de piel por frecuente propensión a quemaduras solares

* Dificultades sociales: Uno de los mayores problemas de las personas que tiene albinismo es el rechazo de
las personas, para los padres conocer a su hijo con albinismo es una lucha entre la aceptación y el rechazo,
se generan muchos temores acerca de la manera en que el será aceptado socialmente.

Ni la opinión pública ni quienes la viven están de acuerdo si ésta es o no una discapacidad, sin embargo lo
importante es que éstas personas deben ser aceptadas y respetadas independiente de su aspecto físico y
valorada su apariencia y su belleza estética, tanto como sus logros como ser humano. .