Mate 5°g 3B

MATEMÁTICA
8-4=
16 4
2
2+5=
5
PRIMARIA
Tu Nombre:
Tu Sección:
GENERAL
Pág.
Álgebra 05
Aritmética 27
Geometría 53
Razonamiento Matemático 89
ÁLGEBRA
Tercer Bimestre
5
PRIMARIA
Pág.
Radicación en Z - primera parte 07
Radicación en Z - segunda parte 10
Teoría de exponentes para la radicación (exponente fraccionario) 13
Teoría de exponentes para la radicación (raíz de un producto) 15
Expresiones algebraicas 18
Reducción de términos semejantes 21
Reducción de términos semejantes II 24
Repaso 26
Radicación en Z - primera parte
Esta semana estudiaremos en el radicando cantidades enteras

(positivas y negativas).
Caso I: Radicando positivo
Ejemplos:
Índice: Par/impar → raíz positiva ZZ 100 = 10
par/impar 3
+ = + ZZ 8 =2
4
ZZ 81 = 3
Caso II: Radicando negativo
Ejemplos:
Índice: Impar → raíz negativa 3
ZZ –27 = –3
impar
– = – 13
ZZ –1 = –1
5
ZZ –32 = –2
Índice: par → la raíz no pertenece a  Ejemplos:

par
– =∈  ZZ –9 = ∈ 
No existe un número entero que elevado al

cuadrado dé como resultado –9.
5to PRIMARIA 7 Álgebra

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Efectúa:
1. Resuelve: A=2
4
16 – 3
3
–27 + 5 25
3 5
a) –8 = _______ c) 32 = _______
7
b) –1 = _______ d) –16 = ______
7. Calcula:
Resolución: 5 19
impar B=– 9 –2 –32 + 3 –1
impar
5
a) 3
32 = 2
–8 = –2 c)
– – + +
Nivel avanzado
impar par
b) 7 –1 = –2 d)
–16 = ∈  8. Efectúa:
3
– – – M= 25 + 2 –
13
–1 – (–2)3
2. Resuelve: Resolución:
3
a) –64 = _______ c) –4 = _______ impar
3 13
b)
15
–1 = _______ d) 125 = ______
3 M= 25 + 2 – –1 – (–2)3
–
M=
3
– (–1) – (–8) impar
27
– = –
3. Calcula: M= 3 +1 +8
15 3
M= –1 + –8 + 49 M= 12

9. Calcula:
4. Efectúa: N=
5
31 + 1 –
17
–1 – (–3)2
15 3 4
T= –1 – –8 + 16
Nivel intermedio
5. Resuelve:
5
10. Resuelve:
3
R=5 8 –4 –32 + 2 64 3 15
S=2 –8 – –16 + 15 + 100
Resolución:
3 5
R=5 8 – 4 –32 + 2 64
R = 5(2) – 4(–2) + 2(8)

R = 10 +8 + 16
R = 34
Álgebra 8 5to PRIMARIA

Sigo practicando
Nivel básico
Resuelve (ejercicios 11 a 22)
4 3
17. G = 3 16 – 5 –8 + 25
3
11. M = –125 –
5
243 + 36 a) 21 c) 20 e) –32
a) 2 c) –2 e) 7 b) 22 d) –19
b) –5 d) 5
18. R = 7 9 –8 4 – 112
17 3 a) –4 c) –7 e) 3
12. T = –1 – –64 – 81
b) –5 d) 4
a) 6 c) 13 e) –6
b) 8 d) –8
5
19. T = 9 100 – 4 –32 + 91
3 4 5
a) 106 c) 97 e) 98
13. S = –1 + 16 – –32
b) 117 d) 107
a) 3 c) –3 e) 4
b) 1 d) 8
3 4 14
20. M = –8 –8 + 2 16 – 3 –1
3 4 5 a) 23 c) 25 e) –17
14. D = –8 + 81 – –243
a) –4 c) 7 e) 2 b) –23 d) 17
b) 4 d) –7
Nivel avanzado
3 21
21. S = 3 –27 – –9 + 8 + 81
3 3 11 a) 2 c) 0 e) 4
15. E = –64 + 8 – –1 – 51
a) 3 c) –3 e) 4 b) 1 d) 3
b) -6 d) 8
3 19
Nivel intermedio 22. K = 62 + 2 – –1 – (–3)3
3 17 a) –15 c) 31 e) 8
16. F = –2 4 –3 –27 – 5 –1
b) 32 d) 15
a) –10 c) 10 e) –11
b) –12 d) 11

Radicación en Z - segunda parte
Esta semana trabajaremos las operaciones combinadas.
Resolvemos las operaciones del radicando.
A= 18 + 7 –
5
8×4 +
13
–1 Recuerda
5
A= 25 – 32 + (–1)
Recuerda el orden:
A= 5 –2 –1
1° → Radicación y potencia
A= 5 – 3 2° → Multiplicación y división
3° → Suma y resta
A= 2
B= 32 + 52 + 21 + 3 36 + 130
B= 9 + 25 + 2 + 3 (6) + 1
B= 36 + 18 + 1
B= 6 + 18 + 1

B= 25
5
C= 25 + 22 – –31 – 1 + (–2)3
5
C= 5+4 – –32 + (–8)
C= 9 – (–2) –8
C= 3 +2 –8
C= 5 –8
C= –3

Trabajando en clase
Nivel básico S= 2 + 5 –3
S= 4
Resuelve (ejercicios 1 a 10)
3
6. T = 32 – 1 + 23 + 52 + 31 – 41
5 17
1. A = –32 + 36 + 16 × 2 + –1
Resolución:
5 17 7. M = 32 + 7 – 3 35 + 1 + 23
A= –32 + 36 + 16 × 2 + –1
5
A= 4 + 32 + (–1)
A= 2 + 2 –1
A= 4 –1
Nivel avanzado
A= 3 8. S = 3 9 + 25 –
3
–24 – 3 + (–3)2
3 19
2. M = –18 + 27 + 9×3 + –1
Resolución:
3
S=3 9 + 25 – –24 – 3 + (–3)2
3 3
S= 3+5 – –27 + (+9)

3
S= 8 – (–3) + 9
3
3. T = 16 – 7 + –6 – 2 + 150 S= 2 +3 + 9
S= 14
3
9. T = 16 + 25 – –6 – 2 + (–2)3
3
4. R = 27 × 3 + –24 – 3 + 180
Nivel intermedio
3 19
4 10. M = –50 – 14 – –1 + 18 + 49
5. S = 5 – 9 + 2
2 +4 +1 –3
3 2 9 1
Resolución:
4
S= 52 – 9 + 23 + 42 + 19 – 31

4
S= 25 – 9 + 8 + 16 + 1 – 3

4
S= 16 + 25 –3

Sigo practicando
Nivel básico
Resuelve (ejercicios 11 a 22) 17. M = 24 + 9 + 24 + 52 + 23 – 51
a) 7 c) –2 e) 8
4 3 b) –6 d) 0
11. T = 21 – 5 + –25 – 2 + 160
a) –2 c) –1 e) 0
b) 2 d) 1
3
18. N = 23 – 42 + 51 – 2 – 23
5
12. M = 12 × 3 + –27 – 5 + 17 0
a) –4 c) –5 e) –6
a) 4 c) 15 e) 12 b) –7 d) –3
b) 7 d) 5
3 9
13. R =
3
–8 + 11 – 2 +
3
9×3 19. R = –32 + 14 + 3 14 + 2 + –1
a) 4 c) 13 e) 10 a) –7 c) 10 e) 11
b) 9 d) –5 b) 8 d) 13
17
3 11 3 20. M = 15 – 6 + 2 33 + 3 – –1
14. T = –29 + 2 + –1 – –6 – 2
a) –7 c) 18 e) 4
a) –4 c) –7 e) 0
b) 16 d) –13
b) –2 d) –3
Nivel avanzado
15 3 3 21
15. M = 16 + 9 – –1 – –32 + 5 21. T = –6 – 21 – –1 + 1+ 9
a) –8 c) 9 e) –5 a) –15 c) 0 e) 5
b) 7 d) 6 b) –10 d) 1
Nivel intermedio 5
22. K = 25 + 3 64 – –29 – 3 + (–4)2
16. R = 3 – 5 – 2 48 + 1 + 3
2 2
a) 16 c) 20 e) 21
a) –3 c) 4 e) 7 b) 13 d) 26
b) –2 d) –5

Teoría de exponentes para la radicación
(exponente fraccionario)
m
n n Se divide el exponente de la cantidad
am = a subradical entre el índice.
Ejemplos: ÷ 27
9
tácitamente es 2 ZZ 2 27 = 2 9 = 23 = 8
÷ 8
ZZ x8 = x 2 = x4 ÷ 20x
5x
ZZ 3 20x = 3 5x = 34 = 81
÷ 25
5
ZZ m25 = m 5 = m5
m El numerador del exponente fraccionario es

n n el exponente de la cantidad subradical, y el
a = am denominador es el índice de la raíz.
Ejemplos:
5 1
2
ZZ x 6 =
6
x
5 ZZ 36 2 = 361 = 36 = 6
1
1 4 4
ZZ 5 5 ZZ 16 4 = 161 = 16 = 2
m = 5
m = 1
m
Trabajando en clase
Nivel básico 30 18 5
T = x 6 • x 3 • x 5 • x9
Calcula (Ejercicios del 1 al 10)
T = x5 • x6 • x1 • x9 multiplicación de
6 3 5 2
1. T = x30 • x18 • x5 • x3 T = x5+6+1+9 bases iguales
T=x 21
Resolución:
÷ ÷ ÷
6 3 5 2 7 18 8 3
T = x 30 • x 18
• x 5 • x3 «3 al cuadrado» 2. M = x7 • x36 • x40 • x2

3. P = a8 •
13
a13 •
5
a50 • a5
2
Nivel avanzado
1 1 1
4 5 8. S = 8 – 9 + 16 4 +
3 2
49
4. G = b36 • a12 • b4 • a10
Nivel intermedio
Resolución:
8 10 1 1 1
5. N = 78 + 420 – 115 S= 8 3
– 9 2
+ 16 4
+ 49
Resolución:
÷ ÷ S=
3
81 –
2
91 +
4
161 + 7
8 10
N = 7 + 4 20 – 115
8
3 4
8 20 S= 8 – 9 + 16 + 7
N= 7 + 8
4 – 110
N= 71 + 42 – 1 S= 2 – 3 + 2 +7

N= 7 + 16 – 1 S= 2 + 2 + 7 – 3
N= 22 S= 11 –3
13 9 S= 8
6. R = 913 + 227 – 132 1 1 1
7. D =
50
5 100
+ 20 – 0 7
2 21 9. G = 27 – 36 + 81 4 +
3 2
100
1 1
9 8
10. P = 4 + 4
518 – 49 – 2
224
Sigo practicando
Nivel básico 6
17. J = 812 +
11
244 – 127
Calcula (ejercicios 11 a 22) a) 69 c) 39 e) 45
11. R = a 10
•
15
a • a
15 4 40
•a 5
2
b) 79 d) 27
a) a46 c) a23 e) a26 8 8 4 3
18. T = 516 + 78 – 312 + 21
b) a41 d) a31
a) 9 c) 7 e) 12
9 5 3 4
12. N = b18 • a10 • b9 • a12 b) 6 d) 8
a) b15 a4 c) b5 a8 e) a10 b2 8 15 9 5
b) b5 a5 d) b5 a3 19. M = 224 – 615 + 318 + 31
8 4 25 2 a) 15 c) 24 e) 9
13. G = x8 • x32 • x50 • x4
b) 17 d) 14
a) x37 c) x19 e) x7
4 7
b) a27 d) x27 20. R = 37 • 35 + 29 • 25 – 150
14. H = m42 •
21 8 10
m16 • m100 • m6
2 a) 33 c) 18 e) 25
a) m10 c) m23 e) m25 b) 30 d) 16
b) m50 d) m32 Nivel avanzado
8
15. T = x7 • x4 • x5 • x7 • x3
1 1
18 9
a) x12 c)
x10 e)
x2 21. J = 9 2 + 436 – 81 4 + 227
b) x15 d)
x7 a) 24 c) 32 e) 22
b) 26 d) 15
Nivel intermedio
1 1 1 1
100 6
16. D = 4200 + 150 – 318 22. T = 64 3 + 36 2 + 16 4 + 8 3
a) –10 c) 15 e) –12 a) 17 c) 14 e) 8
b) –8 d) 3 b) 15 d) 11

Teoría de exponentes para la radicación
(raíz de un producto)
Separamos en un pro-
ducto de raíces, el índice
afecta a cada factor.
n n n
a•b = a • b
producto
Ejemplos:
4 4 4
ZZ m•n = m • n
3 3 3
ZZ 27 • 8 = 27 • 8 =3•2=6
15 20
5 5 5
ZZ x15 • y20 = x15 • y20 = x 5 • x 5 = x3 y4
Si los índices son iguales,

se pueden juntar en una
sola raíz manteniendo el
mismo índice.
n n n
a • b = a•b
producto
Ejemplos:
3 3 3
ZZ x • y = x•y
4 4 4 4
ZZ 8 • 2 = 8•2 = 16 = 2
7 7 7 7 7
ZZ x • x13 = x • x13 = x1+13 = x14 = x2

Trabajando en clase
Nivel básico 1
Resuelve (ejercicios 1 a 10) 6. N = 20 • 4 – 49 2
3 5
1. M = 64 • 8 – 210
Resolución:
÷
3 5
M= 64 • 8 – 210
10 1
3 3
M= 64 • 8 –25 7. R =
3
2 •
3
2 •
3
2 + 16 4 +
15
530
M= 4 • 2 – 22

M= 8 – 4
M= 4
4 10
2. D = 16 • 81 – 320
Nivel avanzado
4
8. F = 212 • 38 + 2 • 8
9 Resolución:
3. M = 9 • 16 + 518 – 71
4
F= 212 • 38 + 2 • 8
÷
4 4
F= 2 12
• 38 + 2•8
3
4. N = 27 • 125 + 4 • 49 12 8
F=24 •34 + 16
F = 23 • 32 + 4
F= 8 • 9 +4
F = 72 + 4
F= 76
Nivel intermedio
7
9. G = 314 • 221 + 12 • 3
1
3 3
5. S = 4 • 2 – 36 2
Resolución:
1
3 3
S= 4 • 2 – 36 2
3 2
S= 4•2 – 361 3 5 5 20
10. H = 29 • 56 + 16 • 2 – 240
3
S= 8 – 36

S= 2 – 6

S= –4

Sigo practicando
Nivel básico Nivel intermedio
Calcula (ejercicios 11 a 22) 1
3 3 3 3
16. N = 4 • 4 • 4 + 25 2 + 38
6 a) 19 c) 12 e) 14
11. T = 4 • 9 – 318 – 61
b) 18 d) 8
a) 36 c) 42 e) -27
b) 17 d) 15
1
17. L = 50 • 2 – 36 2
a) 5 c) 3 e) –1
b) 7 d) 4
12. M = 36 • 81 + 25 • 16 1
9
18. R = 8 • 2 – 49 2 + 218
a) 74 c) 36 e) 51
b) 72 d) 42 a) 1 c) 3 e) –1
b) 2 d) 0
5 5 3 5
19. P = 16 • 2 + –8 + 315
a) –27 c) –37 e) 0
3 15
13. N = 27 • 64 – 730 b) 27 d) 37
a) 37 c) –18 e) 27
b) –37 d) –10
3 3 5 10
20. T = 9 • 3 + –32 – 420
a) –14 c) 15 e) 7
b) –7 d) –15
4 9
14. R = 16 • 81 – 81 • 100 + 327
a) 37 c) 32 e) 17 Nivel avanzado
b) 58 d) -57 3 3 3 25
21. M= 26 • 33 + 4 • 2 + 550
a) 10 c) 32 e) –8
b) 11 d) –11
8
15. K = 25 • 64 + 916 – 31 8 3 3
22. T = 316 • 224 + 32 • 2
a) 118 c)
121 e)
42 a) 76 c) –17 e) 42
b) 116 d)
18 b) 37 d) –15

Expresiones algebraicas
Expresión algebraica (E.A.) Término algebraico (T.A.)

Es el conjunto finito de constantes Es la unidad mínima de una expresión
(números) y variables (letras) unidos algebraica.
por las operaciones de adición, Ejemplo:
sustracción, multiplicación, división –17m2n + 8m7n + 3xy – 5x4
y potenciación.
Los exponentes de sus variables Esta E.A. tiene 4 términos algebraicos
deben ser números racionales (Q). y son:
Ejemplo: ZZ –17m2n
Los 4 términos están
3a5b7c – 2a4b3 + 7 ZZ 8m7n
separados por los sig-
ZZ 3xy
nos + y – .
ZZ –5x4
Términos semejantes (T.S.)

Son aquelos términos que tienen la
Elementos del término algebraico misma parte literal, es decir: variables
Expresión algebraica (E.A.)
Ejemplo: y exponentes iguales.
Es el conjunto FINITO de constantes Ejemplos:
–5a3b(letras),
(números) y variables
2
unidos ZZ 15 y2 ; 3 y2 ; 4 y2 ; 7 y2 → sí son T.S.
por las operaciones de adición,
exponentes
sustracción, multiplicación, división ZZ 3x3 ; 4x6 → no son T.S., porque tie-
y potenciación. nen exponentes diferentes.
Los exponetes de3 sus variables ZZ 3 xy5 ; –3 y5x ; 4 xy5 → sí son T.S.
–5 a b 2
deben ser: números racionales (Q). porque a pesar de estar invertido el
coeficiente
Ejemplo: orden de las variables, estas son las
variables
3a5b7c – 2a4b3 + 7 mismas y sus exponentes también.
parte literal

Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:
1. Escribe dentro del paréntesis (S) si es E.A. y (N) si 1
YY Coeficiente: 25 2 – 36 • 4
no lo es:
2 x6y5
YY 3x5y3 – 5xy + ( ) 25 – 36 • 4
3
YY 5mab3 – 2x5 ( ) 5 – 6 • 2
YY 3x2 + 5y6 + 3 ... ( ) –7
YY 7x 2
– 3x + 5
6
( )
YY Variables: a, b, x
Resolución: YY Exponentes: 2, 4 y 3 respectivamente:
YY 3x5y3 – 5xy +
2 x6y5 (S) 2 → a → a2
3
4 → b → b4
YY 5mab3 – 2x5 ( N ) → porque el
exponente es una letra 3 → x → x3
YY 3x2 + 5y6 + 3 ... ( N ) → porque es ⇒ El término algebraico es: –7a2b4x3
una expresión infinita
YY 7x 2 – 3x6 + 5 ( N ) → porque el 6. Construye un término algebraico cuyo coeficien-
exponente de «x» es 1
un número irracional te es 49 2 – 25 • 9 , sus variables son m, n, z; y

sus exponentes 7, 9 y 4 respectivamente.
2. Escribe dentro del paréntesis (S) si es E.A. y (N) si
no lo es: 7. Elabora un término algebraico cuyo coeficiente es
1
YY 5 x y – 16x y
7 8 3 6
( ) 3 3
2 • 4 + 36 2 , sus variables son x, y, a; y
YY 29x 9 – 5x4y3 + 3 ( ) sus exponentes 16, 3 y 9, respectivamente.
YY –50a6b3 + 15ab – 3 ... ( )
YY 26x 3
+ 3y5 + 7 ( ) Nivel avanzado
3. Completa: 8. Calcula x + y, si los siguientes términos son seme-

jantes:
T1: 5mx n9
T2: –7m4 ny
–23 x7 y3
Resolución:
T1: 5 mx n9 Si son T.S., entonces tienen
T2: –7 m4 ny la misma parte literal.
YY El exponente de m → 4, por lo tanto x = 4
YY El exponente de n → 9, por lo tanto y = 9
4. Dado el siguiente T.A.: –27x7y4m ∴ Nos piden: x + y
Completa: ↓ ↓
YY coeficiente: _____________ 4 + 9 = 13
YY parte literal: _____________
YY variables: _____________ 9. Determina a + b si los siguientes términos son se-
YY exponentes: _____________ mejantes:
T1: –7xa y13
Nivel intermedio T2: 13x8 yb
5. Construye un término algebraico: cuyo coeficien- 10. Calcula m + n – a si se tienen los siguientes T.S.
1
te es 25 – 36 • 4 , sus variables son a, b y x; y
2 T1: –7xm y9 za+3
sus exponentes 2, 4 y 3 respectivamente. T2: 8x7 yn–5 z11

Sigo practicando
Nivel básico 17. Construye un término algebraico cuyo coeficien-
1
te es 49 • 4 + 81 2 , sus variables a, b y z ; y sus
11. Completa:
exponentes: 5, 4 y 1 respectivamente.
a) 15 a5 b4 z d) 23ab4 z5
b) 13 a5 b4 z e) 18a5 b4 z
–5 m4 n7 c) 23a5 b4 z
18. Construye un término algebraico cuyo coeficien-

1
te es 27 3 – 50 + 23; sus variables x, y; el exponente
de «x» es el doble de 4 y el exponente de «y» es la
raíz cuadrada de 9.
12. Dado el siguiente T.A.: –13x10 y5 z a) 12 x4 y9 d) 5 x8 y3
Completa: b) 10 x8 y3 e) 10 x4 y9
YY coeficiente: _____________ c) 15 x y
4 9

YY exponentes: _____________
19. Escribe dos expresiones algebraicas:
YY variables: _____________ YY __________________________________
13. Escribe dos términos semejantes a: YY __________________________________

–13m3n7: _________, _________
20. Escribe dos expresiones no algebraicas:
14. Dado el siguiente T.A.: –m7 n3
Completa: YY __________________________________
YY coeficiente: _____________
YY __________________________________
15. Escribe dentro del paréntesis (S) si es E.A. y (N) si Nivel avanzado
no lo es. 21. Calcula m + n – b, si se tienen los siguientes T.S.
YY 13 x y + 7x
5 7 5
y
3
( ) T1 = –3x4 y13 zb+5
YY 5 x2 + 3y3 ( ) T2 = 8 xm yn–2 z11
YY –8xay3 – 3m ( ) a) 17 c) 19 e) 20
YY –7m + 3x –2 ( ) b) 14 d) 13
Nivel intermedio 22. Calcula a – b, si los siguientes términos son seme-
jantes:
16. Elabora un término algebraico cuyo coeficiente es
1
5 5 T1 = –9x12 yb
(4 2 + 16 • 2 ) sus variables m, n y x; y sus
exponentes: 7, 3 y 9 respectivamente. T2 = 5xa y7
a) 5mnx d) 4m7 n3 x9 a) 5 c) 4 e) 7
b) 4m n x
9 3 7
e) 4 m3 x9 n7
b) 6 d) 19
c) 6m4 n3 x9

Reducción de términos semejantes
Recordemos:
Los términos semejantes (T.S.) → son aquellos términos que tienen
la misma parte literal.
ZZ Si tenemos dos o más términos semejantes podemos reducirlos, para ello, sólo debemos operar sus coefi-
cientes:
Tienen la misma parte literal

(variable y exponente)
A = –5m2 + 11m2 – 13m2
A = (–5 – 13 + 11) m2 Agrupamos los coeficientes
porque todos los términos
–18 + 11 son semejantes.
A = – 7m 2
ZZ También podemos reducir aplicando la propiedad distributiva:
M = 2(a – 5) + 8(a + 3)
M = 2a – 10 + 8a + 24 Agrupamos
M = 2a + 8a – 10 + 24
M = 10a + 14 Ya no podemos reducir, no son T.S.
Cambia el signo
No cambia el signo
T = –(5x + 7) + (–10 + 8x)

T = –5x – 7 – 10 + 8x Agrupamos
T = –5x + 8x – 7 – 10
T = (–5 + 8)x – 17
T = 3x – 17 Ya no podemos reducir porque no son términos semejantes

Trabajando en clase
Nivel básico 7. G = –(3m + 2) + (2m + 5) – (–m – 7)
1. M = –12a3 + 20a3 – 17a3
Resolución:
M = –12a3 + 20a3 – 17a3
M = (–12 – 17 + 20) a3
– 29 + 20
M = –9a3
2. N = –15b2 + 17b2 – 8b2 Nivel avanzado

8. H = 3(4x + 5) – 2(3 + 4x)
Resolución:
H = 3(4x + 5) – 2(3 + 4x)

3. R = –23m + 18m – 4m + 10m H = 12x + 15 – 6 – 8x
H = 12x – 8x + 15 – 6
H = (12 – 8)x + 9
H= 4x + 9

9. J = 4(5a + 6) – 3(2a + 5)

4. T = –27x2 + 11x2 – 8x2 + 4x2
15x 7x 2x
10. T = + +
4 4 4
Nivel intermedio
5. D = –(12a + 4) + (–a + 7)
Resolución:
D = –(12a + 4) + (–a + 7)
D = –12a – 4 – a + 7 Recuerda:
D = –12a – a – 4 + 7 –•+=–
D = (–12 – 1)a + 3 –•–=+
D = –13a + 3
6. E = –(10b + 5) + (–a + 9)

Sigo practicando
Reduce las expresiones (ejercicios 11 a 22) 17. T = –(15a + 2) + (–a + 8)
Nivel básico a) –16a + 6 d) –16a – 6
b) 14a + 10 e) –16a
11. R = –15a + 8a – 13a + 24a
c) –14a – 10
a) –4a c) 4a e) 37
b) 8a d) 44a
18. R = –(10b2 + 3) + (–b2 + 7)

12. T = –32b + 15b – 5b + 18b
3 3 3 3
a) 11b2 + 10 d) 11b – 10
a) –4b c) –4b2 e) –4b3 b) 11b – 4
2
e) 10 + 4b2
b) 4b2 d) 4 c) –11b + 4
2
19. M = –(3m + 2) + (5m + 4) – (m + 5)

13. M = –18m + 23m – 7m a) 2m – 3 d) –3
a) 2m c) –2a e) 12m b) m – 11 e) m – 3
b) –2m d) 2 c) m + 3
20. K = –(2a2 + 4) + (7a2 + 3) – (–a2 – 15)

14. T = 15m3 – 18m3 + 9m3 – 2m3 a) 6a2 – 14 d) 10a2 + 14
a) 4m3 c) 4m2 e) 10m3 b) 6a + 14
2
e) 10a2 + 8
b) –4m
3
d) 14m3 c) –14 – 6a2
15. R = 4x – 13x + 5x – 18x Nivel avanzado

a) 22x c) –4x e) 4 27m 5m 4m
b) –22x d) 4x 21. R = + +
6 6 6
a) 5m c) 6m e) m
b) 7m d) 4m
Nivel intermedio
16. S = –(2m + 4) + (3m + 2) – (–m – 4) 22. T = 4(3x + 4) – 5(2x – 3)
a) –2m + 2 d) 6m + 2 a) 3x + 15 d) 2x + 1
b) 2m + 2 e) 10 – 6m2 b) –31 + 2x e) 2x – 1
c) –2 – 2m c) 2x + 31

Reducción de términos semejantes II
Hoy vamos a reducir expresiones en las que hay más de un tipo de término semejante (T.S.).
M = –7x + 10y + 11x – y En esta expresión encontramos dos tipos de T.S.
Agrupamos:
M = –7x + 11x + 10y – y
M = (–7 + 11)x + (10 – 1)y
M = 4x + 9y Ya no se puede reducir
Recuerda
Al momento de resaltar los T.S. debes
hacerlo con todo el signo de su coeficiente:
3a – 7b + 5a – 8b correcto
3a – 7b + 5a – 8b incorrecto
Trabajando en clase
Reduce las expresiones (ejercicios 1 a 10) 2. T = –14 + 12n – 3m + 38m – 12n
Nivel básico 3. S = 17x2 – 5x + 13x2 + 5x
1. M = –5a + 10b – 16a + 27a – 10b 4. T = 15a2 + 13b3 – 8a2 – 7b3
Resolución: Nivel intermedio

M
= –5a + 10b – 16a + 27a – 10b
5. R = –(3x + 7y) + (7x – 5y)
M = –5a – 16a + 27a + 10b – 10b
Resolución:
M = (–5 – 16 + 27)a cambia los signos
–21 + 27 no cambia los signos
M = 6a R = – (3x + 7y) + (7x – 5y)

R = –3x – 7y + 7x – 5y Resolución:
R = –3x + 7x – 7y – 5y
A = x(x + 5) + 3x2 – 2x
R= 4x – 12y A = x2 + 5x + 3x2 – 2x
A = x2 + 3x2 + 5x – 2x
6. K = –(5a + 10b) + (12a – 15b) A = (1 + 3)x2 + (5 – 2)x
A = 4x2 + 3x
7. M = 4(a2 + 3) – 4a2 + 17
Nivel avanzado 9. B = x(x + 8) + 5x2 – 4x
8. A = x(x + 5) + 3x2 – 2x 10. D = x(x – 7) + 2x(x + 9)
Sigo practicando
Reduce las expresiones (ejercicios 11 a 22) 17. M = –(3m + 5a) + (7m – 3a)
a) –4m + 8a d) 4m – 8a
Nivel básico b) 8a e) 4m
c) 4m + 8a
11. K = 15b2 – 3b + 18b2 + 3b 18. T = –(4b2 + 3m) + (9b2 + 13m)
a) –33b2 c) 33b2 e) –15b2 a) 5b2 + 10m d) 5b2
b) 17b2 d) 15b3 b) 10m – 5b
2
e) 5b2 + 16m
c) –10m – 5b2
12. M = 19a2 + 32b5 – 13a2 – 27b5
a) 11a7 d) 6a2 + 5b5 19. R = 3(m2 + 5) – 3m2 + 18
b) 5a + 6b
2 5
e) 6a2 – 5a5 a) –33 d) m2 – 33
c) –6a + 5a
2 5
b) 33 e) 6m2 + 33
c) m + 33
2
13. R = –5m + 8x – 13m + 25x
a) 18m – 33x d) –18m – 33x
20. S = –(3x3 – 5y) + 3(x3 + 2y)
b) –18m + 33x e) –15m + 31x
a) x3 + 11y d) x3 – 11y
c) –16m + 33x
b) 6x3 – 1y e) 11y
c) –11y
14. T = –5y + 9b2 – 12y – 13b2
a) 17y + 4b2 d) –17y + 4b2 Nivel avanzado
b) 17y – 4b2 e) 4b2 – 16y
21. K = x(x – 5) + 2x(x + 4)
c) –17y – 4b 2
a) 3x d) 3x2 + 9x
b) 6x e) 9x
15. M = –13a2 + 5b – 2m + 12a2 – 5b + 2m
c) 3x + 3x
2
a) –2a2 c) –a2 e) 2a2
b) 0 d) a2
22. D = x(x + 7) + 8x2 – 7x
a) 9x2 d) 10x2
Nivel intermedio b) x + 9x
2
e) –9x2
16. R = 2(b2 + 6) – 2b2 + 15 c) x + 9x2
a) 25 d) b + 27
b) b2 + 27 e) 27
c) 4b2 – 27

Repaso
1. Resuelve:
5 15 7. Reduce:
A=5 16 – 3 –32 – –1
Q = x(x + 3) – 3x(x + 1)
a) 26 c) 15 e) 27
b) 13 d) 18 a) x2 c) 5x2 e) x
b) –2x2 d) x + 3
2. Calcula: 8. Resuelve:
1
B=3
3
–8 –
21
–17 + 16 – (–3) 3 A = 100 2 + 25 • 4 – (–1)3
a) 20 c) 21 e) 17
a) –21 c) –29 e) 21 b) 19 d) 18
b) 22 d) –27
9. Calcula m + n – a, si los siguientes términos son
3. Calcula M + N, si: semejantes:
T1 = 7xm y9 za+7
M= 32 – 5 + 3
64 + 25 T2 = –5x4 yn–5 z8
N= 4×9 –
3
–6 – 2 a) 7 c) 16 e) 21
a) 3 c) 13 e) 9 b) 9 d) 17
b) 5 d) 10
10. Calcula A + B.
A = –(7x + 5) – (–2x + 2)
4. Calcula R × S. B = 3(2x + 5) + 4(5x + 6)
3 50
R= 212 + 54 – 3100 a) 21x + 32 d) 31x + 46
1 1 1 b) –5x – 7 e) –5x + 32
S = 36 2 + 64 3 – 81 4 c) 26x + 39
a) 9 c) 27 e) 19
b) 31 d) 32 11. Reduce:
M = –(3a + 5b) + (7b – 5a)
5. Reduce: a) 4b d) 8a
15 b) –8a + 2b e) 8a – 2b
T= x10 • x3 • x17 • x5 • x3 c) 2b + 8a
a) x7 c) x5 e) x10
12. Construye un término algebraico cuyo coeficiente sea:
b) x4 d) x9 3 3 3
( 100 • 81 + 2 • 2 • 2 ), sus variables
6. Simplifica: x, y, a; y sus exponentes: 5; 3 y 8 respectivamente:
R = x(x – 5) + 2x(x + 7) a) 81x5 y3 a8 d) 92x8 y3 a5
a) 12x3 d) 7x3 b) 92x y a
5 3 8
e) 19x8 y3 a5
b) 3x2 + 9x e) 4x2 + 9x c) 82x8 y3 a5
c) 9x2 + 3x
Bibliografía
1. VALDIVIEZO, Alberto: Matemática y Ciencias. Lima, Perú, 2009.
2. BALDOR, Aurelio: Álgebra. México D.F., 1994

ARITMÉTICA
Tercer Bimestre
5
PRIMARIA
Pág.
División de números decimales hasta la centésima 29
Operaciones combinadas con números naturales y decimales 32
Fracciones: clasificación 35
Número mixto y simplificación de fracciones 39
Adición y sustracción de fracciones 42
Multiplicación de fracciones 45
División de fracciones y fracción de fracción 48
Repaso 51
División de números decimales hasta la
centésima
1. División de un número decimal entre un 2. División de un número natural entre nú-
número natural mero decimal
YY Primero realizaremos la división como si el di-
1 8 7 4 , 2 5
videndo fuera un número entero, sin tener en
cuenta que algunas cifras son decimales. Tenemos que hacer previamente una transforma-
YY Una vez resuelta la división, contaremos las ci- ción:
fras decimales que tiene el dividendo y serán las YY Le quitamos los decimales al divisor:
que lleve el cociente. 4,25 → 425
YY Al dividendo le añadimos tantos ceros como
Veamos un ejemplo: decimales le hayamos quitado al divisor.
4 6 , 7 7 3 187 → 18700
Ahora ya podemos dividir:
El dividendo tiene 2 cifras decimales. En principio
dividimos sin tener en cuenta esto (como si el divi-
1 8 7 0 0 4 2 5
dendo fuera un número entero).
–1 7 0 0 4 4
1 7 0 0
4 6 , 7 7 3 –1 7 0 0
–3 1 5 5 9 0
1 6

–1 6
3. Dividir un número decimal entre otro nú-
1 7
mero decimal
–1 5
2 7 1 7 , 8 9 2 4 , 2 6
–2 7 Tenemos que hacer previamente una transforma-
0 ción:
YY Le quitamos los decimales al divisor:
Luego las cifras decimales que tiene el dividendo 4,26 → 426
(2) serán las cifras decimales que tendrá el cociente: YY Al dividendo le desplazamos la coma tantas po-
siciones a la derecha como decimales le haya-
4 6 , 7 7 3 mos quitado al divisor.
–3 1 5 , 5 9 17,892 → 1789,2
1 6
–1 6 Hemos desplazado la coma 2 posiciones a la de-
1 7 recha.
–1 5 Supongamos que el dividendo tiene tan solo un
decimal.
2 7
Una vez resuelta la división, contaremos las cifras
–2 7
decimales que tiene el dividendo y serán las que lle-
0 ve el cociente.

Veamos un ejemplo:
4 6 , 7 7 3
5to PRIMARIA 29 Aritmética

Hemos desplazado la coma 2 posiciones a la dere-
cha.
1. División de un número decimal Supongamos que el dividendo tiene tan solo un de-
entre un número natural cimal: 1789,2. ¿Qué hacemos? Desplazaríamos la
YY Primero realizaremos la división coma una posición y completaríamos añadiendo un
como si el dividendo fuera un nú- 0.
mero entero, sin tener en cuenta 1789,2 → 178920
que algunas cifras son decimales. Ahora ya podemos dividir:
1 7 8 9 , 2 4 2 6
–1 7 0 4 4 , 2
- 8 5 2
8 5 2
- - -
Trabajando en clase

1. Resuelve: 68,96 ÷ 4 Desaparecemos la coma decimal al divisor y tene-
mos: 40,8 ÷ 17
Resolución: 4 0 , 8 1 7
Primero realizaremos la división como si el divi- 3 4 2 4
dendo fuera un número entero. 6 8
6 8
6 8 9 6 4 – –
4 1 7 24
2 8 40,8 ÷ 17 = 2,4
2 8 ⇒ a,b = 24 ⇒ donde: a = 2 y b = 4
– 9
8 b 4
∴ = =2
1 6 a 2
1 6
0 9,24
6. Si = a,ba. Calcula: «a + b».
1,5
Luego las cifras decimales que tenga el dividendo
(2) serán las cifras decimales que tendrá el co- 7. Divide: 11,56 ÷ 3,4
ciente:
68,96 ÷ 4 = 17,24
∴ 17,24 Nivel avanzado
2. Resuelve: 62,75 ÷ 5 8. Según el gráfico, calcula el área:

3. Divide: 1176 ÷ 1,2 1,8 m
4. Divide: 72 ÷ 0,08
1,2 m
Nivel intermedio Resolución:

4,08
5. Si = a,b, calcula «b ÷ a». Área = (base)(altura)
1,7 2
Aritmética 30 5to PRIMARIA

Luego, operamos: 10. Si el perímetro de un cuadrado mide 95,6 cm, cal-
1,2 × 1,8 cula el área de dicho cuadrado.
Área =
2
2,16
Área = = 1,08 m2
2
9. Del siguiente gráfico, calcula el área:
1,6 m
2,4 m
Sigo practicando
Nivel básico 17. Calcula A + B.

A = 8,1 ÷ 0,9 y B = 2,6 ÷ 1,3
11. Divide: 51 ÷ 1,5
a) 8 d) 12
a) 17 d) 22
b) 9 e) 10
b) 35,1 e) 34
c) 35 c) 11
12,3
18. Si = a,b, calcula: «a + b».
12. Resuelve: 2944 ÷ 2,3 1,5
a) 1375 d) 2820 a) 10 d) 11
b) 1820 e) 1381 b) 9 e) 12
c) 1280 c) 8
19. Resuelve: 2,25 ÷ 1,5 + 3,24 ÷ 1,8
13. Divide 88,4 ÷ 52 e indica la diferencia de la parte a) 3,3 d) 3,1
decimal con la parte entera del cociente obtenido. b) 3,2 e) 2,9
a) 6 d) 7 c) 4,1
b) 5 e) 8
c) 4 20. Determina la suma de cifras de la parte decimal:
123 378 156 5
R= + + +
14. Calcula la suma de cifras de la parte decimal de 100 10 100 10
8,07 ÷ 3. a) 8 d) 10
a) 17 d) 16 b) 9 e) 11
b) 13 e) 14 c) 7
c) 15 Nivel avanzado
15. Determina la parte decimal de N = 12,7 ÷ 5. 21. Si el perímetro de un cuadrado mide 19,2 m, cal-
a) 21 d) 53 cula el área de dicho cuadrado.
b) 18 e) 54 a) 21,07 m2 d) 23,04 m2
c) 55 b) 18,04 m
2
e) 23,4 m2
c) 25,04 m2
Nivel intermedio 22. Si 25 litros de leche cuesta S/. 38,5, ¿cuánto es el
16. Divide: 4,75 ÷ 2,5 precio de un litro de leche?
a) 3,2 d) 2,1 a) S/. 1,45 d) S/. 1,52
b) 1,7 e) 1,9 b) S/. 1,24 e) S/. 1,54
c) 1,8 c) S/. 1,48

Operaciones combinadas con números
naturales y decimales
Cuando encontramos ejercicios donde

aparecen algunas o todas las operaciones
ya estudiadas, surge la siguiente pregunta:
¿Por dónde empezamos a resolver? Para
resolver estos tipos de ejercicios, se deben
tener en cuenta las siguientes prioridades:
Primero
Resolver en el siguiente orden las operaciones que se encuentran entre signos de colección:
ZZ Paréntesis ( )
ZZ Corchetes [ ]
ZZ Llaves { } Recuerda
Segundo No olvidemos que para las adiciones y
Resolver las operaciones de división y sustracciones tienen que estar alineadas
multiplicación de izquierda a derecha en una columna las partes enteras, en
(tienen el mismo nivel). otra columna, las comas y, por último, las
partes decimales.
Tercero
Realizar las adiciones y sustracciones de izquierda a derecha
(tienen el mismo nivel).
Ejemplo:
Calcula: [85,7 + (1,44 ÷ 2 – 0,5)]
[85,7 + ( 0,72 – 0,5)]
[85,7 + 0,22
85,92

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Calcula: F + G.

1. Calcula: F = 18 ÷ 6 × 3 + 1 y G = (8,91 – 3,21) ÷ 3
B = (5,27 + 2,35) – (15 – 7,8)
Resolución:
YY Realiza primero las operaciones de los parénte-
sis.
5,27 + 15,0 – 7. Si A = 8,73 + 127 y B = (3 × 5 + 2 × 7) + 1,
100
2,35 7,8
calcula: B ÷ A.
7,62 7,2
YY Luego procedemos a la sustracción:

7,62 –
7,20
0,42 Nivel avanzado
∴ 0,42
8. ¿Cuánto le falta a 13,84 para ser el cuádruple de 7?
2. Calcula: Q = (9,25 – 7,36) + (17 – 2,78)
Resolución:

Cuádruple de 7: 4 × 7 = 28
⇒ Para saber cuánto le falta, debemos restar:
28 – 13,84
3. Reduce la siguiente operación combinada: 28,00 –
C = 35 ÷ 7 × 2 + 8,1 ÷ 0,9 13,84
14,16
∴ 14,16

9. ¿Cuánto le falta a 19,37 para ser igual al triple de 11,3?
4. Calcula: A = 15 – 7,3 + 25 ÷ 5
Nivel intermedio
5. Calcula: P + Q. 10. Reduce la siguiente operación combinada y dá como

P = 24 + 15 ÷ 3 y Q = 1,5 × 1,7 ÷ 2,55 respuesta la suma de cifras de la parte decimal del re-
Resolución: sultado: M = (7 – 2,37) + 1,96 ÷ 1,4 – 0,78
P = 24 + 15 ÷ 3 Q = 1,5 × 1,7 ÷ 2,55
P = 24 + 5 2,55 ÷ 2,55
P = 29 1

∴ P + Q = 29 + 1 = 30

Sigo practicando
Nivel básico
17. Calcula el área de acuerdo con el siguiente gráfico:
11. Reduce la siguiente operación combinada:
D = 24 ÷ 6 × 4 + 12,4 ÷ 0,4
a) 46 c) 45 e) 49 3,1 m
b) 47 d) 48
2,8 m
12. Calcula:
a) 5,21 m2 d) 3,22 m2
F = (28 – 14 × 2) × 3,66 ÷ 0,6
a) 3 c) 0 e) 2 b) 4,34 m2 e) 4,24 m2
b) 4 d) 1 c) 4,16 m2
13. Reduce y da como respuesta la suma de cifras del 18. Calcula el valor de V × W.
resultado: V = 85 ÷ 5 × 16 ÷ 4 × 7 × (5 – 5) + 2
54 ÷ 9 × 6 + 20 + 10 ÷ 5
W = 80 – 70 ÷ 5
a) 58 c) 55 e) 60
a) 4 c) 6 e) 132
b) 57 d) 59
b) 131 d) 152
14. Si 159 = a,bc

100
19. Resuelve:
calcula «a + b + c».
E = 25,1 – 2,25 ÷ 1,5 + 8,5
a) 14 c) 16 e) 15
a) 19,8 c) 32,1 e) 31,8
b) 13 d) 17
b) 28,3 d) 29,4
15. Resuelve:
M = (0,12 + 0,3 + 0,08) – 0,4 20. Calcula R.
a) 0,02 c) 0,1 e) 0,01 ÷2 +3,1 –5,8
b) 0,3 d) 0,2 7,62 R

a) 1,11 c) 2,13 e) 4,17
Nivel intermedio
b) 1,12 d) 3,15
16. Si x = [(8,35 – 6,15) × 5 y
y = 2 × (7 – 2) + 36 ÷ (4 + 2) Nivel avanzado
calcula «x × y». 21. Reduce la siguiente operación combinada y da
a) 178 c) 177 e) 175 como respuesta la suma de cifras de la parte deci-
mal del resultado.
b) 174 d) 176 S = (9 – 7,24) + 3,24 ÷ 1,8 – 0,87
a) 14 c) 15 e) 18
b) 12 d) 16
22. Calcula:
N = (17,28 + 3,5 – 15,4) × (5,76 ÷ 2,4 – 2,4)
a) 0 c) 2 e) 4
b) 1 d) 3

Fracciones: clasificación
Fracción
Es una «parte» de un «todo»:
La fracción se utiliza para representar las partes que se toman de un objeto que se ha dividido
en partes iguales.
Por ejemplo: Dividimos una pizza en 8 partes iguales y tomamos tres.
Esto se representa por la siguiente fracción:
3 Número de partes que se toman

8 Total de partes en la que se ha
dividido el objeto
Los términos de la fracción se denominan: numerador y denominador.
3 numerador
8 denominador
Lectura de una fracción

Valor del denominador Se lee Ejemplo
5 : cinco medios
Denominador: 2 medios 2
8
Denominador: 3 tercios : ocho tercios
3
1
Denominador: 4 cuartos : un cuarto
4
2
Denominador: 5 quintos : dos quintos
5
4
Denominador: 6 sextos : cuatro sextos
6
12
Denominador: 7 séptimos : doce séptimos
7
15
Denominador: 8 octavos : quince octavos
8
1
Denominador: 9 novenos : un noveno
9
11
Denominador: 10 décimos : once décimos
10
Cuando el denominador es mayor que 10, se lee agregando el sufijo -avos

3
Denominador: 11 onceavos : tres onceavos
11

Clasificación de fracciones
Fracción propia Fracción impropia
Es aquella fracción en que el numerador Es aquella fracción en que el numerador es
es menor que el denominador. mayor que el denominador.
Ejemplos: Ejemplos:
5 8 12 13 37 28
; ; ; ... ; ; ; ...
12 21 35 8 5 19
Fracciones homogéneas Fracciones heterogéneas

Son aquellas fracciones que tienen igual Son aquellas fracciones que tienen diferente
denominador. denominador.
Ejemplos: Ejemplos:
3 15 27 7 9 8
; ; ; ... ; ; ; ...
8 8 8 18 15 3
Fracciones reductibles Fracciones irreductibles

Son aquellas que se pueden simplificar. Son aquellas que no se pueden simplificar.
Ejemplos: Ejemplos:
9 12 18 4 21 18
; ; ; ... ; ; ; ...
15 20 27 15 20 17
Fracciones equivalentes
Son aquellas que tienen el mismo valor pero escrito con diferentes términos.
Ejemplo:
Por ampliación: ×3 ×5 ×2 Por simplificación: ÷2 ÷4 ÷2
3 9 45 90 16 8 2 1
= = = = = =
4 12 60 120 24 32 8 4
×3 ×5 ×2 ÷2 ÷4 ÷2
3 9 45 90 16 8 2 1
⇒ = = = ⇒ 24 = 32 = 8 = 4
4 12 60 120
Trabajando en clase
Nivel básico 2. Completa el siguiente cuadro:
1. Completa el siguiente cuadro: Fracción Lectura
8/27
Fracción Lectura Trece veinticincoavos
3/5 19/31
Dos séptimos Once catorceavos
12/17
Resolución: 3. Calcula la suma del doble del numerador con el tri-
Fracción Lectura ple del denominador de la siguiente fracción:

3/5 Tres quintos 18
2/7 Dos séptimos 25
12/17 Doce diecisieteavos

4. Dadas las siguientes fracciones: Nivel avanzado
9 15 22 17 14 31 19 1
; ; ; ; ; ; ; 8. ¿Cuántas fracciones propias con denominador 6
13 18 3 21 5 32 2 9
calcula la diferencia de la cantidad de fracciones existen?
propias con la cantidad de fracciones impropias.
Resolución:
Fracciones propias: numerador menor que el de-
Nivel intermedio
nominador.
x
8 7 9 2 ⇒ x < 6 x = 1; 2; 3; 4; 5
5. Si ; ; ; son fracciones homo- 6
5 A+2 B–3 C–1 1; 2; 3; 4; 5
géneas, calcula: A + B + C. ∴5

Resolución: 9. ¿Cuántas fracciones propias con denominador 8
Como nos dicen que son fracciones homogéneas, existen?
entonces sus denominadores son iguales.
8 7 9 2
; ; ;
5 A+2 B–3 C–1
⇒5=A+2=B–3=C–1
A=3;B=8;C=6
∴A + B + C = 3 + 8 + 6 = 17
9 5 15 18 5
6. Si: ; ; ; , son fracciones ho- 10. Determina la fracción equivalente a si la suma
11 M + 3 N – 7 P – 1 2
mogéneas. Calcula: «M + N + P». de sus términos es 21. Da como respuesta la dife-
rencia de sus términos.
7. ¿Qué fracciones representa la parte sombreada de

cada figura?

Sigo practicando
Nivel básico
11. Calcula la diferencia del triple del numerador con YY
8
el doble del denominador de .
9
a) 1 c) 5 e) 6 17. Calcula «a × b» si las siguientes fracciones son
b) 7 d) 17 homogéneas:
7 3 5
; ;
a + 1 8 2b – 2
12. Dadas las siguientes fracciones: a) 36 c) 34 e) 35
9 8 25 12 23 19 18 b) 37 d) 32
; ; ; ; ; ;
7 15 27 5 25 21 7
calcula la diferencia de la cantidad de fracciones 18. De las siguientes fracciones:
propias con la cantidad de fracciones impropias. 8 16 14 90 40
; ; ; ;
a) 3 c) 1 e) 2 10 15 21 40 29
b) 4 d) 0 ¿cuántas son impropias y reductibles?
a) 1 c) 0 e) 4
b) 2 d) 3
13. ¿Qué fracción representa la parte sombreada?
x
19. Calcula el menor valor de «x», si es una frac-
8
ción impropia.
a) 4/13 c) 7/8 e) 12/5 a) 6 c) 9 e) 8
b) 13/4 d) 8/7 b) 5 d) 7
M
20. Calcula la suma de valores de M si es pro-
14. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corres- 6
pia.
ponda. a) 14 c) 13 e) 17
5
YY es una fracción propia. ( ) b) 15 d) 16
2
5 15
YY = ( )
3 9
Nivel avanzado
8
YY es una fracción reductible. ( ) 8
7 21. Determina la fracción equivalente a si la suma
3
de sus términos es 55. Da como respuesta la dife-
15. Determina la suma de los tres primeros valores
rencia de sus términos.
n
que toma «n», si es impropia. a) 25 c) 23 e) 27
5
b) 24 d) 26
a) 18 c) 19 e) 20
b) 17 d) 21 22. ¿Cuántas fracciones impropias cuyo numerador
Nivel intermedio es 12 se pueden escribir?
a) 4 c) 5 e) 7
16. ¿Qué fracción representa la parte sombreada de
b) 8 d) 6
cada figura?
YY
YY

Número mixto y simplificación de fracciones
A. Número mixto B. Simplificación de fracciones
Es aquel que está formado por una parte entera y Si se divide el numerador y denominador de una
otra fraccionaria. fracción por un mismo número, se obtiene una
Ejemplo: fracción equivalente a ella.
÷4
parte entera 4 1
=
2 8 2
9 5
parte fraccionaria
÷4

1
es una fracción que resulta de simplificar la frac-
2
1. Conversión de una fracción impropia en un nú-
4
mero mixto ción .
8
Ejemplo:
13 Comparación de fracciones
Expresa como número mixto.
4
YY Método del aspa
Es recomendable para comparar dos fracciones.
13 4 Ejemplo:
12 3
1 1 3
1 3 4
Compara: ;
6 5
Multiplicamos en aspa:
5 < 18
1 3
6 5
2. Conversión de un número mixto en una frac- Entonces:
ción impropia 1 < 3
6 5
Ejemplo:
1
Expresa 3 como fracción impropia.
4
YY Método del mínimo común múltiplo (MCM)
Es recomendable cuando se comparan más de
+ 2 fracciones, dado que, al tener todas las frac-
ciones homogéneas, sólo compararíamos los
1 4 × 3 + 1 13
3 4
=
4
=
4
numeradores.
Ejemplo:
× 2 2 5
Comparar: ; ;
15 3 6
Paso 1:

Homogeneizamos las fracciones utilizando el Paso 2:
método del MCM. Comparamos las fracciones, teniendo en
2 2 5 cuenta que la mayor fracción es la que presen-
; ; ⇒ MCM (15; 3; 6) = 30
15 3 6 ta el mayor numerador:
2 ×2 2 ×10 5 ×5 15 – 3 – 6 2
; ; 4 < 20 < 25 ó 25 > 20 > 4
15 ×2 3 ×10 6 ×5 15 – 3 – 3 3 30
5 – 1 – 1 5 2 2 5 5 2 2
4 20 25 ∴ < < ó > >
⇒ ; ; 1 – 1 – 1 15 3 6 6 3 15
30 30 30
Trabajando en clase
Nivel básico 2 B
⇒9 =A ⇒A=9
5 7 C
1. Luego de convertir 3 a fracción impropia, cal- B=2
7
cula el producto de sus términos. C=7
∴ A + B + C = 9 + 2 + 7 = 18
Resolución:
Expresamos a fracción impropia: 49 B
+ 6. Calcula (A + B) × C, si =A
2 C
5 7 × 3 + 5 26 2 m
3 = = 7. Si 8 = , calcula «m – n»
7 7 7 5 n
× Nivel avanzado
∴ 26 × 7 = 182
5 7
8. Dadas las fracciones y , calcula la suma de los
5 8 3
2. Luego de convertir 18 a fracción impropia, cal- términos de la menor fracción.
8
cula el producto de sus términos.
Resolución:
250 Comparamos por el método del aspa:
3. Luego de simplificar , calcula la suma de sus
750 5 7
términos. 8 3
↓ ↓
4. Convierte a número mixto la siguiente fracción 15 < 56
35
impropia: .
4 5 < 7
⇒
8 3
Nivel intermedio 5
∴ menor fracción = ⇒ 5 + 8 = 13
8

B 65 7 9
5. Si A = , calcula A + B + C. 9. Dadas las fracciones
5
y , calcula la suma de
2
C 7
los términos de la mayor fracción.
Resolución:
Expresamos a número mixto:
65 65 7 1 5 6
⇒ 63 10. Dadas las siguientes fracciones: ; ; , calcu-
7 9 15 6 5

2 9 27 la el producto de los términos de la menor fracción.

Sigo practicando
B 67
Nivel básico 17. Si A = , calcula A + B + C.
C 8
7 a) 18 c) 17 e) 21
11. Luego de simplificar , calcula la suma de sus
28 b) 19 d) 20
términos.
a) 9 c) 4 e) 11
b) 10 d) 5
17
18. Simplifica y calcula el producto de sus términos.
51
12. Convierte a número mixto la siguiente fracción a) 3 c) 2 e) 0
39 b) 4 d) 1
impropia: .
5
4
a) 2 c)
5
5 45 e) 4 75 19. Convierte a fracción impropia y calcula la menor
4
b) 7 d)
5
5 74 2
fracción: 3 y 4
2
5 3
a) 23/5 c) 17/5 e) 19/5
38 b) 18/5 d) 21/5
13. Simplifica y convierte a número mixto.
10
5
a) 3 c)
4
5 43 e) 4 35 20. Grafica: 5
2

3
5
b) 4 d)
3
3 45
Nivel avanzado
5 5 1 9
14. Convierte 8 a fracción. 21. Dadas las siguientes fracciones: ; ; , calcu-
7 14 42
7
a) 61/7 c) 59/7 e) 58/7 la el producto de los términos de la menor fracción.
b) 60/7 d) 62/7 a) 14 c) 15 e) 12
b) 13 d) 16
15. Compara las siguientes fracciones y dá como res-

puesta la suma de los términos de la mayor frac-
ción. 2 1
3 1 12 21 22. Compara 3 y 5 y dá como respuesta la mayor
; ; ; 7 4
5 5 5 5 fracción.
a) 27 c) 26 e) 25 a) 11/2 c) 19/4 e) 21/4
b) 28 d) 24 b) 23/4 d) 5
Nivel intermedio
2 m
16. Si 5 = , calcula: «m + n».
3 n
a) 22 c) 21 e) 20
b) 18 d) 19

Adición y sustracción de fracciones
A. Adición
1. Adición de fracciones homogéneas

Veamos:
●● 1/7 1/7 1/7 1/7 1/7 1/7 1/7 ⇒ 1 + 1 + 1 + 1 = 1 + 1 + 1 + 1 = 4

7 7 7 7 7 7
4/7
●●
3 + 5 + 2 = 3 + 5 + 2 = 10
4 4 4 4 4
2. Adición de fracciones heterogéneas
1 + 1
6 4
Método I (método del aspa) Método II (método del MCM)
1 1 1(4) + 1(6) 4 + 6 10 5 Paso 1: MCM de los denominadores

+ = = = =
6 4 6×4 24 24 12
6–4 2

3 – 2 2 12 ⇒ MCM(6; 4) = 12
3 – 1 3
1 – 1
Paso 2:
× 1 + × 1 = 2(1) + 3(1) = 2 + 3 = 5
6 4 12 12 12
÷
÷
B. Sustracción

1. Sustracción de fracciones homogéneas
Veamos:
●●
8 – 1 – 3 = 8 – 1 – 3 = 4
5 5 5 5 5
●●
28 – 15 = 13
9 9 9

2. Sustracción de fracciones heterogéneas
3 – 5
4 7
Método I (método del aspa) Método II (método del MCM)
3 5 7(3) – 5(4) 21 – 20 1 Paso 1:

– = = =
4 7 4×7 28 28 MCM de los denominadores

4–7 2
Caso especial 2 – 7 2 28 ⇒ MCM(4; 7) = 28
– 1 – 7 7
1 – 1
d – 2 = 3(5) – 2 = 15 – 2 = 13
ZZ 5
3 3 3 3
Paso 2:
×
+ × 3 × 5 7(3) – 4(5) 21 – 20 1
– = = =
4 7 28 28 28
d + 1 = 4×2+1 = 8+1 = 9
ZZ 2 ÷
4 4 4 4
÷
×

Trabajando en clase
Nivel básico 4. Calcula:
3 8 5 6
1. Resuelve: M= + + +
8 7 8 7
3 5 7 9
+ – +
4 4 4 4
Nivel intermedio
Resolución:
En fracciones homogéneas, solo sumamos o res-
5. Calcula:
tamos los numeradores, colocando el mismo de-
3 8
nominador. M= +
7 9
Veamos:
3 5 7 9 3 + 5 – 7 + 9 10 Resolución:
+ – + = =
4 4 4 4 4 4
3 8 9×3+8×7
+ =
10 5 7 9 7×9
∴ =
4 2 27 + 56 83
= =
2. Resuelve: 63 63
9 4 2 8 ∴ 83/63
+ – +
5 5 5 5

6. Resuelve:
3. Resuelve: 5 1
S= –
5 9 2
YY 2 + =
2
7 3 7 1
YY 3 – = 7. ¿Cuál es el resultado de + – ?
4 4 2 8

Nivel avanzado –
2 1 YY 3 + 1 = 2(3) – 1 = 5 B=
5
8. Si M = 4 – yB=3– 2 2 2 2
5 2
×
calcula el valor de M – B.
Resolución: 18 5 36 – 25 11
M–B= – = =
Operamos por separado M y B. 5 2 10 10

1 3
– 9. Si G = 5 – yF=3–
4 5
calcula el valor de G – F.
YY 4 – 2 = 5(4) – 2 = 18 M=
18
5 5 5 5 5
10. Si Rosa gastó los de su dinero en chocolates, ¿cuál
21
×
es la fracción de dinero con la que se quedó?
Sigo practicando
11. Resuelve: 2 1 1
16. ¿Cuál es el resultado de + – ?
5 3 2 6
YY 2 + =
3 a) 2 c) 0 e) 4
7 b) 1 d) 3
YY 8 – =
9
8 2
3 17. Resuelve: –
YY 5 + = 11 9
7
12. Calcula: M. a) 10/99 c) 48/9 e) 45/7
19 15 7 9 b) 33/5 d) 50/99
M= + + +
13 24 13 24
1 1
a) 5 c) 2 e) 3 18. Pilar compró 1 kg de arroz, 3 kg de carne
4 4
b) 1 d) 4 3
13. Resuelve: y2 kg de cebolla. ¿Cuántos kilogramos compró
4
1 1 2 en total?
A=2 +3 +5
3 3 3
5 3 1
2 a) 6 kg c) 5 kg e) 7 kg
a) 12
3
c) 9 43 e)
10 43 4 4 4
1
5
b) 13 d) 11 73 b) 3
4
7 34 kg
kg d)
3
2 1
14. Calcula: B = 5 – 3 4 1 1
7 7 19. Resuelve: + +
3 4 5
1
a) 2
7
c) 3 e) 1 67 a) 106/85 d) 107/60
1
b) 3 d)
7
4 17 b) 167/60 e) 97/60
15. Determina: Z c) 117/60
5 2 3 3 1
Z=8 +3 –5 20. Si M = 4 –
5
yN=3–
4
9 9 9
2
a) 5
3
6 49 e)
c) 6 39 calcula el valor de M – N.
a) 12/19 c) 15/18 e) 13/15
1
b) 4
3
6 13
d) b) 13/20 d) 1/4

Multiplicación de fracciones
Observa qué sucede cuando multiplicamos una fracción por

otra:
ZZ Fíjate en las figuras y comprueba lo siguiente:
3 1 3 3 1 3×1 3
de = ⇒ × = =
4 2 8 4 2 4×2 8
ZZ Para calcular una fracción de otra, se multiplican ambas
fracciones.
1 3 de 1 = 3 3
2 4 2 8 8
Luego tenemos:
3 × 1 = 3
4 2 8
Fracción de un número 1 3
3 12 3 × 12 1 × 3 1
Para calcular la fracción de un número, debemos ZZ × = = =
8 9 8×9 2×3 2
de tener en cuenta que las palabras «de», «del» y 2 3
«de los» significan la operación de multiplicación.
Además, se divide el número por el denominador 6
2
y el resultado se multiplica por el numerador. ZZ × 30 = 2 × 30 = 2 × 6 = 12
Ejemplos: 5 5
1
ZZ 3 de 80 ⇒ 80 ÷ 5 = 16
5 2
Luego: 16 × 3 = 48 3 5 3 × 18 × 5 30
ZZ × 18 × = =
9 7 3×7 7
∴ 3 de 80 = 48 1
5

¡Ahora te toca a ti!
7 8 15 7 3
ZZ × 45 = ZZ × = ZZ × 20 × =
5 5 16 2 7
Trabajando en clase
Nivel básico Veamos:
5 5 5×5
3 15 × 40 = = 25
1. Resuelve: × 8 1
5 12 1
Resolución:
7
La multiplicación de fracciones es muy sencilla: se 6. Resuelve: de 24.
8
realiza de manera hozirontal, pero antes trata de
simplificar si se puede. 7 15
Veamos: 7. ¿Cuánto es de de 12?
8 14
1 3
3 × 15 = 1 × 3 = 3
5 12 1 × 4 4 Nivel avanzado
1 4
3
8. En un aula hay 50 alumnos. Si los son varones,
5
42 15 ¿cuántos varones hay en el aula?
2. Calcula: N = ×
2 35
3. Resuelve: Resolución:
2 9 12 Total de personas: 50
P= × ×
3 8 15
3 10
Varones: de 50 = 3 × 50 = 30
5 5
4. Calcula: 1
21 25 ∴ Hay 30 varones
Q= × ×9
15 14

Nivel intermedio 5
9. En un corral hay 48 animales, de los cuales son
8
5 vacas. ¿Cuántas vacas hay en dicho corral?
5. Opera: de 40.
8
Resolución: 10. Resuelve:
Recuerda que la palabra «de» significa que debemos 5 7 15 1 4
L= de 32 + de + 2 de 1
de multiplicar. 8 5 21 5 11

Sigo practicando
Nivel básico 2 3
17. Si A = de 15 y B = de 20,
5 4
21 4 25
11. Resuelve: A = × × calcula A × B.
10 15 2
a) 95 c) 86 e) 100
a) 9 c)
8 e)
7 b) 90 d) 80
b) 5 d) 6
2 5
8 35 12 18. Calcula D = de de 32.
12. Simplifica: B = × × 4 8
5 32 14
a) 9 c) 12 e) 11
a) 3/2 c)
5/2 e)
2 b) 8 d) 10
b) 1/2 d) 7/2
5 2
13. Si A = × 36 y B = × 12
18 3 19. ¿Cuánto es la mitad de un cuarto?
calcula A + B. a) 1/4 c) 5/7 e) 5/8
a) 15 c) 18 e) 16 b) 1/8 d) 7/5
b) 20 d) 17
2 5 a 60 20. ¿Cuánto es la tercera parte de doce quintos?

14. Si × × =
3 7 2 42 a) 2/5 c) 3/5 e) 4/5
calcula el valor de «a». b) 7/5 d) 1
a) 6 c) 4 e) 1
b) 5 d) 2
Nivel avanzado
11 4 × 15 21. Calcula:
15. Resuelve: 5 – 5 14 1 6 3 12
R=3 de 2 + de
a) 7/2 c) 9/2 e) 5/2 7 11 4 9
b) 2 d) 3/2 a) 9 c) 7 e) 11
b) 8 d) 6
Nivel intermedio
2 3 3
16. ¿Cuánto es de de 16? 22. Si Ivette tiene 22 años y Danilo tiene de la edad
3 4 11
de Ivette, ¿qué edad tiene Danilo?
a) 4 c) 8 e) 7
b) 9 d) 5 a) 11 años c) 7 años e) 5 años
b) 8 años d) 6 años

División de fracciones y fracción de fracción
A. División de fracciones
Observa que se ha coloreado
1
del rectángulo ABCD, B C B C
2
1
y como se ha dividido en tres partes iguales cada
2
1
1 2
rectángulo, cada una de esas partes viene a ser ÷ 3 o
2 D A
1 A D
del rectángulo ABCD. Observa cómo se calcula:
6 1 1
1 ÷3– 1 × 1 = 1 ÷3=
2 6
2 2 3 6
se invierte
Método de inverso multiplicativo del divisor

Para dividir una fracción con otra, se multiplica la primera fracción
con el inverso multiplicativo de la segunda fracción.
5 10
÷
8 4 Su inverso
1 1 multiplicativo
5 4 es:
×
8 10
2 2
1
=
4
B. Fracción de fracción
Veamos el esquema:
a
b
extremos
a×d
medios
=
c b×c
d
Donde:
a y d: términos extremos
b y c: términos medios

Ejemplo: Divide: Solución:
3 3
5 5 3 × 4 12
= =
7 7 5 × 7 35
4 4

Trabajando en clase
Nivel básico
18 1
48 6 6. Calcula: V = ÷1
1. Resuelve: ÷ 5 5
15 5

Resolución:
La operación de división se convierte en multiplica-
ción cuando invertimos la segunda fracción.
Veamos: 7. Resuelve:
se invierte 1 + 5 1 + 6
÷
3 6 2 9
8 1
48 6 48 5
÷
15 5 = 15 × 6
3 1
48 6 8
∴ ÷ = Nivel avanzado
15 5 3
7 21 3
2. Resuelve: ÷ 8. ¿Cuántas varillas de m de longitud se pueden ob-
15 25 2
1
tener de una varilla de 4 de largo?
2
Resolución:
Como se desea obtener varillas de menor tamaño,
1 entonces la varilla más larga se corta en pedazos de
3. Opera: 18 ÷
3 3
m.
2
1 3
Por lo tanto, se divide: 4 ÷
2 2
3 4
4. Divide: ÷ 3
7 5
1 3 9 2
4 2
÷
2
= × =3
2 3
1
3
∴ Se obtendrán 3 varillas de m.
Nivel intermedio 2

3 7
5. Resuelve: 8 ÷ 9. ¿Cuántas varillas de
5
m de longitud se pueden
4 16 3
2
Resolución: obtener de una varilla de 6 m de largo?
3
El número mixto se convierte a fracción impropia:
+
3 4 × 8 +3 35
84= 4 =4
× 5 A 15
10. Si ÷ =
Luego se procede a operar según el método enseña- 17 B 34
do en clase, veamos:
calcula: A × B.
5 4
35 7 35 16
÷ = × = 20
4 16 4 7
1 1

Sigo practicando
Nivel básico 17. Resuelve:

5 4 1
11. Opera: 45 ÷
4
2 5
÷4
5
a) 48 c)
35 e)
36 a) 1/2 c) 3/2 e) 4/3
b) 50 d) 34 b) 2/3 d) 3/4
7 21 18. Simplifica:
12. Divide: ÷ 15 2 + 3
12 24 ÷
18 3 18
a) 2/3 c)
5/2 e)
1
a) 3 c) 0 e) 1
b) 3/2 d)
7
b) 4 d) 2
13. Resuelve:
19. Simplifica:
5 3 7 5
I= ÷ + ÷ 1 + 2 3
2 2 3 3 ÷
2 5 10
a) 15/8 c)
46/15 e)
3 a) 2 c) 3 e) 0
b) 44/13 d)
45/17 b) 4 d) 1
18 20. Reduce:
14. Calcula: V = ÷3
5 3 + 7 15 – 7
÷
4 4 2 2
a) 5/6 c)
5 e)
1
b) 2 d) 6/5 a) 5/8 c) 5/6 e) 1
b) 8/5 d) 6/5
Nivel avanzado
15. Resuelve:
3 6 5 15
E= ÷ + ÷ 21. Determina «a + b».
4 4 8 16
9 a 18
a) 7/6 c)
3 e)
7/2 ÷ =
7 b 35
b) 6/7 d) 2
a) 15 c) 22 e) 15
b) 10 d) 13
Nivel intermedio
16. Resuelve: 90
22. Tengo S/. y debo repartirlo entre mis 10 sobri-
25 – 12 26 7
÷
7 7 14 nos. ¿Cuánto recibirá cada uno?
a) 3 c) 1 e) 2 a) S/. 8/3
b) 4 d) 0
b) S/. 10/7
d) S/. 9/7
c) S/. 6/5
e) S/. 7/8

Repaso
1. Divide: 12,88 ÷ 2,3 m n
5. Si es una fracción propia y es una fracción
a) 7,8 c) 3,6 e) 5,6 7 9
b) 4,9 d) 5,4 impropia, calcula «mmáx + nmín».
a) 12 c) 13 e) 15
b) 20 d) 16
2. Calcula el área del siguiente gráfico: 6. Convierte a número mixto las siguientes fracciones:
18 21 72
• = • = • =
5 4 13
2,1 cm
4,8 cm
a) 3,02 cm
2
c) 4,08 cm2 e) 4,8 cm2
b) 5,04 cm2 d) 5,4 cm2
7. Calcula:
1 1 1
+3N=2 +4
3 5 15
2 6 2
a) 3 c)
10 15 e) 9 15
3. Calcula: F + G. 15
F = (18 ÷ 3 × 6 – 5 × 2) y 7 9
G = [(5,3 × 2,5) – (2,3 × 4,8)] b) 8 9 15
d)
15
a) 24,29 c) 28,21 e) 27,32
b) 21,28 d) 29,31
4. ¿Qué fracción representa los siguientes gráficos?

8. Resuelve las siguientes operaciones:
1 1 1
• 2 + = • 3 – = • 4 + =
5 2 7

9. Simplifica:
15 14 9 11. Resuelve:
E= × × × 16
7 5 8 2 5
P= de 18 + de 54
a) 108 c) 105 e) 104 3 9
b) 107 d) 98 a) 41 c) 42 e) 40
b) 38 d) 39
80
12. Si David tiene S/. y gasta la cuarta parte, ¿cuánto
2 11 7
10. Divide: 5 ÷
4 4 ha gastado?
a) 1 c) 1/3 e) 3
a) S/. 15/7 c) S/. 7/20 e) S/. 20/7
b) 2 d) 1/2
b) S/. 3 d) S/. 7/15
Bibliografía
1. COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. Matemática 5.° grado de educación primaria. Lima: Coveñas, 2012.
2. SANTILLANA. Matemática 5.° grado de educación primaria. Lima: Santillana, 2011.

GEOMETRÍA
Tercer Bimestre
5
PRIMARIA
Pág.
Superficies de figuras geométricas triangulares 55
Superficies de figuras geométricas cuadrangulares 59
Superficies de figuras geométricas trapeciales 63
Superficies de figuras geométricas circulares 67
Relación entre áreas 71
Transformación de figuras geométricas: simetría y traslación 75
Transformación de figuras geométricas: ampliación y reducción 81
Repaso 87
Superficies de figuras geométricas
triangulares
Región poligonal ¿Sabías que...?

Es la porción limitada por un polígono.
B El problema de la determinación de áreas de
Triángulo
regiones se remonta a la antigüedad, y surgió
como producto de la actividad práctica del
hombre, como por ejemplo, medir los terrenos
de cultivo, de vivienda, etc.
A C
Región triangular
C Cuadrilátero
B
A
S = b×h
h 2
A D P B C
Región cuadrangular
b
Área
Es la medida de una región, sus unidades son: m2, B
cm2, km2, u2. De la figura: 5 m2.
S = b×h
C h 2
Región
triangular
A C
5m2
b
A B
Área
Área de una región triangular

S: área de la región triangular ABC.
B
h S∆ = b × h
2
A C
b
5to PRIMARIA 55 Geometría

Trabajando en clase

1. Calcula el área de la región triangular ABC. A∆ = b × h b = 8 cm y h = 4 cm
B 2
A∆ = 8 × 4
2
3m
A∆ = 32
2
A∆ = 16 cm2
A 4m C
Resolución: 6. Calcula el área de la región triangular MNS.
Para calcular el área de la región triangular, utili- M S
zamos la fórmula:
A =b×h
2 10 cm
A = 4m × 3m
2
P N O
A = 12 m
2
16 cm
2

A = 6 m2 7. Calcula el área de la región triangular ABC.
10m
2. Calcula el área de la región triangular PQR. D B
Q
7m
6m
A C
H P R
9m Nivel avanzado
3. Calcula el área de la región triangular MNS. 8. Calcula el área de la región triangular PQS si PQRS
es un cuadrado.
N
P Q
10u
6u
8m
M 8u S
S R
4. Calcula el área de una región triangular PQR cuya Resolución:
base mide 6 m y su altura es el doble de la base. Para calcular el área de una región triangular, uti-
lizamos la fórmula:
Nivel intermedio A =b×h
2
5. Calcula el área de la región triangular PQR. Pero como PQRS es un cuadrado, tenemos:
P R 8m
P Q
4cm
8m 8m
S Q T S R
8cm 8m
Geometría 56 5to PRIMARIA

10. Calcula el área de la región triangular FCD si ABCD
b=8m y h=8m es un cuadrado.
F
⇒ A∆ = 8 × 8 A B
2
A∆ = 64 14m
2
A∆ = 32 m2
D C
9. Calcula el área de la región triangular ACD si
ABCD es un cuadrado.
A B
12m
D C
Sigo practicando
Nivel básico
11. Calcula el área de la región triangular PQR. 14. Calcula el área de la región triangular MNP.
P N
20u
26u 12u
10u
M 16u P
Q 24u R
a) 12 u2 c) 96 u2 e) 240 u2
a) 5 u
2
c) 30 u2 e) 120 u2
b) 16 u2 d) 192 u2
b) 12 u2 d) 60 u2
12. Calcula el área de una región triangular MNO 15. Calcula el área de la región triangular PQR si se
cuya base mide 10 u y su altura es el doble de la sabe que la base y la altura miden 8 u.
base. Q
a) 10 u2 c) 100 u2 e) 300 u2
b) 20 u2 d) 200 u2
13. Calcula el área de la región triangular ABC, cuya P

R
base mide 18 u y su altura es la mitad de la base.
a) 8 u2 c) 32 u2 e) 128 u2
a) 9 u2 c) 27 u2 e) 16 u2
b) 16 u2 d) 64 u2
b) 18 u2 d) 81 u2

Nivel intermedio Nivel avanzado
16. Calcula el área de la región triangular PQR. 21. Calcula el área de la región tringular ABC si ADEC
10 m es un cuadrado.
Q P B
D E
5m
R S 18u
a) 5 m2 c) 20 m2 e) 50 m2
b) 10 m2 d) 25 m2 A C
17. Calcula el área de la región triangular ACD. a) 9 u2 d) 162 u2

4u b) 18 u2 e) 324 u2
A B c) 36 u2
4u 22. Calcula el área de la región triangular ACE si ABDE

es un cuadrado.
B A
D C
a) 4 u
2
c) 16 u
2
e) 64 u2
b) 8 u2 d) 32 u2 C
18. Calcula el área de la región triangular MNS si su D E

base es 12 u y su altura es la tercera parte de su base. 10u
a) 4 u2 c) 24 u2 e) 96 u2
a) 10 u2 d) 100 u2
b) 12 u2 d) 48 u2 b) 20 u2 e) 200 u2
c) 50 u2
19. Calcula el área de la región triangular PQR.
6m P 6m
T S
6m
Q R
a) 6 m 2
c) 18 m 2
e) 72 m2
b) 12 m2 d) 36 m2
20. Calcula el área de la región triangular ABC.

B
6m
A C H
7m
a) 6 m2 c) 42 m2 e) 84 m2
b) 7 m2 d) 21 m2

cuadrangulares
¿Sabías que...? C
Los egipcios fueron los primeros en tener

la idea de medir área de regiones, esto fue B S1 S2 D
debido a que tenían que remarcar los límites
de los terrenos cerca del río Nilo y construir S6 S3
diques paralelos para encauzar sus aguas.
Esto, debido a los desbordes que causaban
A S5 S4 E
las inundaciones.
Para medir las tierras, los egipcios
aprendieron a calcular el área de los
F
rectángulos y de los triángulos.
Para medir los triángulos, usaban cuerdas. Sn: Áreas
En el cuadrado En el rombo
A B B
a
A C b ab
A =
2
D C
D
a
a
A = a2
En el rectángulo En el romboide
B C B C
h
h A = b •h
A D
b A D
A = b ×h b

Trabajando en clase

1. Calcula el área de la región cuadrangular ABCD. Para calcular el área de una región romboideal uti-
lizamos la fórmula:
A B
A = b ×h b = 14 m y h=8m
11 cm A = 14 × 8
D C A = 112 m2
Resolución:
Para calcular el área de una región cuadrangular, 6. Calcula el área de la región romboidal MNSP.
utilizamos la fórmula: M N
A = L2 L = 11 cm
9m
⇒ A = (11)2
A = 121 cm2
H P S
2. Calcula el área de la región cuadrangular PQRS. 6m
P Q
7. Calcula el área de la región rombal ABCD.
A
S R D B 4m
16 cm
3. Calcula el área de la región cuadrangular ABCD, si C

su perímetro es 20 cm. 10m
A B
Nivel avanzado
8. Calcula el área de la región rectangular ABCD.
A B
D C 3m
4. Calcula el área de una región cuadrada PQRS, si su
lado mide 12 cm. D C
7m
Nivel intermedio
Resolución:
5. Calcula el área de la región romboidal PQRS. Para calcular el área de la región rectangular, utili-
P H Q zamos la fórmula:
A = b × h b=7m y h=3m
8m
A = 7 × 3
S R
14 m A = 21 m2

9. Calcula el área de la región rectangular PQRS. 10. Calcula el área de una región rectangular MNSP, si
P Q su base mide 18 m y su altura es la mitad de dicha
base.
9m
S R
22m
Sigo practicando
Nivel básico 14. Si el área de la región rectangular ABCD es 90 m2,
11. Calcula el área de la región cuadrangular ABCD calcula «x».
si su perímetro es 36 cm. D C
B C
x
A B
18 m
a) 2 m c) 4 m e) 6 m
A D
b) 3 m d) 5 m
a) 18 cm2 c) 60 cm2 e) 81 cm2
b) 27 cm2 d) 70 cm2
15. Calcula el área de la región rectangular ABCD si
la base es 12 cm y la altura, 4 cm.
12. Calcula el área de una región cuadrangular PQRS
a) 40 cm2 c) 48 cm2 e) 54 cm2
si su lado mide 13 cm.
b) 44 cm
2
d) 50 cm 2
a) 144 cm2 c) 169 cm2 e) 172 cm2
b) 160 cm2 d) 170 cm2
Nivel intermedio
13. Calcula el área de la región romboidal PQRS. 16. Calcula el área de la región rombal PQRS.
P Q Q
8m P R 5cm
S H R
16m S
a) 116 m2 c) 128 m2 e) 136 m2 10 cm
b) 120 m2 d) 130 m2 a) 20 cm2 c) 24 cm2 e) 30 cm2
b) 22 cm2 d) 25 cm2
17. Si el área de una región cuadrada es 121 cm2, cal-

cula la medida de su lado.
a) 8 cm c) 10 cm e) 12 cm
b) 9 cm d) 11 cm

18. Calcula el área de la región romboidal PQRS. Nivel avanzado
Q R 21. Calcula el área de la región rectangular MNSP si su
base mide 16 m y su altura mide la mitad de dicha
base.
8m
a) 128 m2 d) 134 m2
P S b) 130 m2 e) 136 m2
10m c) 132 m2
a) 40 m2 c) 60 m2 e) 80 m2
b) 50 m2 d) 70 m2
22. Calcula el área de la región romboidal MNSP.
19. Calcula el área de la región cuadrangular ABCD N S
si su perímetro es 40 cm.
B C 3m
M P
10 m
A D a) 30 m2 d) 36 m2
a) 36 cm2 c) 64 cm2 e) 100 cm2 b) 32 m2 e) 38 m2
b) 49 cm2 d) 81 cm2 c) 34 m2
20. Calcula el área de la región rectangular ABCD, si

su base mide 12 cm y su altura mide 4 cm.
B C
A D

a) 16 cm2 c) 26 cm2 e) 48 cm2
b) 24 cm2 d) 30 cm2

trapeciales
¿Sabías que...?
Una mastaba (voz árabe que significa ‘banco’) es la
edificación funeraria del Antiguo Egipto, con forma
troncopiramidal, de base rectangular. Las más suntuosas,
como la erigida por el faraón Shepseskaf, llegaron a
tener casi veinte metros de altura. Se llamaban mastabas,
ya que se parecían a los bancos locales, nombre que
adoptaron los primeros europeos que exploraron dichas
construcciones. Las más antiguas se datan durante las
primeras dinastías.
Te das cuenta de que las paredes de las mastabas tienen
forma trapecial, desde tiempos remotos ya tenían nociones de este tema súper importante.
Cálculo del área de una región trapecial

Se tiene el trapecio ABCD, donde BC//AD. Además, «BC = b» es la base menor, «AD = a» es la base
mayor y «EF» es la altura o distancia entre los lados paralelos (h).
a+b
Luego, tenemos: Área ABCD = •h
2
b
B E C
A F D
a
a+b a+b
Además: Mediana del trapecio ABCD mide ; por lo tanto: Área = •h
2 ABCD 2
Otra forma de calcular el área de una región trapecial:

B C
mediana Área = mediana × h

M N h ABCD
A D

Trabajando en clase
Nivel básico 6m
1. Calcula el área de la región trapecial ABCD si MN A B
es la mediana y AB//CD.
A B 5m
M 8m N 6m D H C
10m
D C
Resolución:
Resolución: Para calcular el área de la región trapecial utiliza-
Para calcular el área de esa región trapecial utilizamos la fórmula:
mos la fórmula: (b + B)
A = ×h
2
A = mediana × altura
b=6m B = 10 m h=5m
mediana = 8πm y h=6m
(6 + 10)
⇒A = ×5
⇒A =8m×6m 2
A = 48 m2 16
A = ×5
2
2. Calcula el área de la región trapecial ABCD si MN A = 8 × 5 = 40 m2
es mediana y AB//CD.
A B
6. Calcula el área de la región trapecial ABCD, si AB//
CD.
M 12 cm N 9cm 5u
A B
D C
4u
3. Calcula el área de la región trapecial PQRS si MN es
mediana y PQ//SR.
D H C
P Q
9u
10 cm
8 cm M N 7. Calcula el área de la región trapecial MNSP si MN//
SP.
S R 10 m
M N
4. Grafica un trapecio en donde AB//CD y calcula su
área si la mediana mide 13 u y la altura mide 8 u.
8m
Nivel intermedio
5. Calcula el área de la región trapecial ABCD si AB// P S

CD. 18 m

Nivel avanzado 14
A = ×4
2
8. Calcula el área de la región trapecial PQRS si
PQ//RS. A = 7 × 4 = 28 u2
5u
9. Calcula el área de la región trapecial ABCD si
P Q
AB//CD.
6m
4u A B
5m
S P H R
1u 3u
D P H C
2m 4m
Resolución:
10. Calcula el área de la región trapecial PQRS si
Para calcular el área de la región trapecial, utiliza- PQ//RS.
mos la fórmula: 4m
(b + B) P Q
A = ×h
2
5m
b=5u B=9u h=4u
(5 + 9) S K H R
⇒A = ×4
2 3m
Sigo practicando
Nivel básico 13. Calcula el área de la región trapecial ABCD si
11. Calcula el área de la región trapecial ABCD si MN es mediana y AB//CD.
MN es mediana y AB//CD. A B
A B
M 6m N 4m
8m
5mM N
D C
a) 16 m2 c) 22 m2 e) 28 m2
D C
b) 18 m2 d) 24 m2
a) 36 m2 c) 40 m2 e) 48 m2
b) 38 m2 d) 44 m2 14. Grafica un trapecio ABCD en donde AB//CD y
calcula el área de su región, si la mediana mide 18
12. Grafica un trapecio ABCD en donde AB//CD y m y la altura mide 6 m.
calcula el área de su región, si la mediana mide 10 a) 106 m2 c) 120 m2 e) 128 m2
m y la altura mide 4 m. b) 108 m2 d) 124 m2
a) 12 m2 c) 24 m2 e) 48 m2
b) 18 m
2
d) 40 m 2

15. Calcula el área de la región trapecial ABCD, si PQ es 19. Calcula el área de la región trapecial ABCD si AB//
mediana y AB//CD. CD.
A B 6m
A B
P 7m Q
4m 8m
D C
a) 16 m 2
c) 22 m
2
e) 28 m2 D C
b) 18 m2 d) 24 m2 12 m
a) 24 m2 c) 60 m2 e) 76 m2
b) 48 m2 d) 72 m2
Nivel intermedio
16. Calcula el área de la región trapecial ABCD si AB// 20. Calcula el área de la región trapecial ABCD si AB//
CD. CD.
4m 9m
A B A B
8m
5m
D C
D C 16 m
10 m a) 60 m2 c) 80 m2 e) 100 m2
a) 25 m2 c) 35 m2 e) 45 m2 b) 70 m2 d) 90 m2
b) 30 m2 d) 40 m2 Nivel avanzado
21. Calcula el área de la región trapecial ABCD si AB//
17. Calcula el área de la región trapecial ABCD si AB//
CD.
CD.
12 m 6m
A B A B
10 m 4m
D H C D H P C
20 m 3m
a) 150 m2 c) 170 m2 e) 190 m2 a) 20 m2 c) 36 m2 e) 80 m2
b) 160 m2 d) 180 m2 b) 24 m2 d) 72 m2
18. Calcula el área de la región trapecial ABCD si AB// 22. Calcula el área de la región trapecial ABCD si AB//
CD. CD.
4m
A B 8m
A B
8m
6m
D H P C
D C 4m
8m
a) 90 m2 c) 108 m2 e) 128 m2
a) 6 m
2
c) 32 m2 e) 36 m2 b) 96 m2 d) 116 m2
b) 18 m2 d) 34 m2

circulares
¿Sabías que...?
La circunferencia es una línea curva
cerrada y plana y que el círculo es
la superficie plana limitada por una
circunferencia; por ello, el círculo es una
figura con área.
R
O
III.Área del semicírculo
r
πr2
A =
2
I. Área de un círculo
A O B
O: centro
r r: radio
A B IV. Área del cuadrante

O
A

r πr2
A =
A = πr2 4

O: centro O B
r: radio r
O: centro
II. Área de la corona circular r: radio
r
O Recuerda
R
O es centro
A = π.(R – r )
2 2
OA y OB son radios A r r
B
AB es diámetro O
O: centro
r y R: radios

Trabajando en clase

Para calcular el área de una región semicircular ne-
1. Calcula el área de la región circular si O es centro.
cesitamos el radio.
Entonces observamos que r = 4 m.
A = πr
2
4m 2
A = π4
2
O
2
A= π16
2
Resolución: A = 8 πm2
Para calcular el área de una región circular, necesi-
tamos el radio. 6. Calcula el área de la región semicircular si O es cen-
Entonces observamos que r = 4 m. tro.
A = πr2
A = π42
A = π16 m2
6m

2. Calcula el área de la región circular si O es centro.
A O B
7. Calcula el área de la región sombreada si O es cen-

3m
tro.
O
A
6m
3. Calcula el área de la región circular cuyo radio mide

12 m y centro O. O B
6m
4. Calcula el área de la región circular si AB es diáme- Nivel avanzado

tro y O es centro, además AB = 10 m.
r tro.
A B
O
4m
O
2m
Nivel intermedio
Resolución:
5. Calcula el área de la región semicircular si O es cen- Observamos que la región sombreada es una coro-
tro. na circular, entonces necesitamos los radios. Obser-
vamos r = 2 m y R = 4 m.
A = π(R2 – r2)
4m
A = π(42 – 22)
A = π(16 – 4)
A O B A = 12 πm2

9. Calcula el área de la región sombreada si O es 10. Calcula el área de la región sombreada si O1 y O2
centro. son centros.
6m O1
3m
O O2
2m 6m
Sigo practicando
Nivel básico 15. Calcula el área de una región circular cuyo radio
11. Calcula el área de la región circular cuyo radio es es 13 m y centro O.
11 m y centro O. a) 169 πm2 c) 189 πm2 e) 209 πm2
a) 100 πm2 c) 121 πm2 e) 132 πm2 b) 179 πm2 d) 199 πm2
b) 111 πm 2
d) 131 πm2
12. Calcula el área de la región circular si AB es diá- Nivel intermedio

metro y O es centro, además AB = 12 m. 16. Calcula el área de la región sombreada, si O es
centro.
A
r
A B 10 m
O
O B

10 m
a) 30 πm2 c) 48 πm2 e) 64 πm2
a) 15 πm2 c) 25 πm2 e) 35 πm2
b) 36 πm2 d) 60 πm2
b) 20 πm2 d) 30 πm2
13. Calcula el área de la región circular si AB es diá- 17. Calcula el área de la región sombreada si O es
metro y O es centro, además AB = 16 m. centro.
A
r
A B 12 m
O
O B
12 m
a) 40 πm2 c) 60 πm2 e) 72 πm2 a) 28 πm2 c) 32 πm2 e) 36 πm2
b) 48 πm2 d) 64 πm2 b) 30 πm2 d) 34 πm2
14. Calcula el área de una región circular cuyo diá-

metro es 12 m y centro O.
a) 30 πm2 c) 40 πm2 e) 48 πm2
b) 36 πm2 d) 44 πm2

18. Calcula el área de la región semicircular si AB es Nivel avanzado
diámetro y O es centro. 21. Calcula el área de la región sombreada si O es cen-
tro.
r 7m
O B O
A
8m 3m
a) 4 πm
2
c) 8 πm2 e) 12 πm2
b) 6 πm2 d) 10 πm2
a) 30 πm2 c) 50 πm2 e) 70 πm2
19. Calcula el área de la región semicircular si AB es b) 40 πm2 d) 60 πm2
diámetro y O es centro.

A O B
16 m tro.
a) 24 πm2 c) 30 πm2 e) 34 πm2

3m
b) 28 πm2 d) 32 πm2 O
5m
20. Calcula el área de la región sombreada si O1 y O2
son centros.
a) 12 πm2 c) 18 πm2 e) 24 πm2
2m b) 16 πm2 d) 20 πm2
O1
4m
O2

a) 20 πm2 c) 26 πm2 e) 12 πm2
b) 24 πm2 d) 28 πm2

Relación entre áreas
I. Relación entre áreas de regiones triangulares B
B
S S Q
4. P
1. S S
S1 S2 S S
A R C
A M C En todo triángulo, al trazar las tres media-

nas, se determinan seis triángulos con re-
S1 = S2 giones de igual área.

En todo triángulo al trazar una mediana
cualquiera, se determinan dos triángulos II. Propiedades adicionales
con regiones de igual área.
1. Para trapecio
B Si BC//AD
2. S B C
P Q
S S1 S2
S S P
A R C
A D
En todo triángulo, al unir los puntos me-
dios de los tres lados, se determinan cuatro Se cumple:
triángulos con igual área.
S1 = S2
B
2. Para cualquier cuadrilátero
P Q
3. S S1
G S
A B
S
S2
A C
S
R
G: baricentro del triángulo ABC.
En todo triángulo, si se une el baricentro Se cumple:
con los tres vértices, se determinan tres
triángulos con regiones de igual área. A • B = S1 • S2

Trabajando en clase
Nivel básico
B
1. Calcula Z, si BH es mediana. (Z: Área)
B
R Q
A
3Z A P C
18 m2
Resolución:
A H C Nos piden calcular A, pero por propiedad, como P,
Resolución: Q y R son puntos medios, se cumple:
Nos piden calcular Z, pero por propiedad como BH El área total es 24 m2, entonces se divide entre cua-
es mediana, se cumple: tro partes iguales:
3Z = 18 m2 A = 24 m2
∴ Z = 6 m2 4
Entonces A = 6 m2
2. Calcula P, si BH es mediana. (P: Área)
B 6. Calcula B, si P, Q y R son puntos medios y el área de
la región total es 48 m2.
B
2P
46 m2
R Q
A H C
B
3. Calcula T, si P, Q y R son puntos medios y el área de A P C
la región total es 60 m2. (T: Área)
7. Calcula el área de la región total si G es baricentro.
B
B
R T T Q
T T G 7 m2
T T
A P C
A C
4. Calcula el área de la región total si P, Q y R son pun- Nivel avanzado

tos medios. 8. Calcula R si ABCD es un trapecio y AB//CD.
B (R: Área)
A B
R Q
5R P 30 m
2
4m 2
A P C
D C
Resolución:
Nivel intermedio Nos piden calcular R, pero por propiedad del trape-
5. Calcula A, si P, Q y R son puntos medios y el área de cio, se cumple:
la región total es 24 m2. (A: Área) 5R = 30 m2
∴ R = 6 m2

9. Calcula Q si ABCD es un trapecio y AB//CD. 10. Calcula S. (S: Área)
(Q: Área) B
A B A
2 m2
5 m2
3Q P 27 m
2
S
10 m2
D C D C
Sigo practicando
Nivel básico 14. Si P, Q y R son puntos medios, calcula el área de la

11. Calcula R si P, Q y S son puntos medios y el área región total.
de la región total es 120 m2. (R: área) B
B
10 u2
R Q
S Q
R
A P C
A P C
a) 20 u2 c) 30 u2 e) 48 u2
a) 18 m2 c) 24 m2 e) 30 m2 b) 28 u2 d) 40 u2
b) 20 m2 d) 28 m2
12. Calcula el área de la región total si P, Q y R son 15. Calcula R, si BH es mediana. (R: área)
puntos medios. B
B
R 8u
2 Q 2R 12 m2
A H C
A P C
a) 3 m2 c) 8 m2 e) 12 m2
a) 40 u
2
c) 50 u 2
e) 64 u 2
b) 6 m2 d) 10 m2
b) 48 u
2
d) 52 u 2
Nivel intermedio
13. Si P, Q y R son puntos medios, calcula el área de la
16. Calcula el área de la región total si G es baricentro.
región total.
B
B
5 u2 G
R Q 9 u2
A C
A P C
a) 9 u2 c) 27 u2 e) 36 u2
a) 15 u2 c) 25 u2 e) 35 u2
b) 18 u2 d) 30 u2
b) 20 u2 d) 30 u2

17. Calcula A, si G es baricentro y el área de la región 20. Calcula «x» si ABCD es un trapecio.
total es 30 u2. (A: área) (AB // CD y x: área)
B A B
2x P 40 u
2
A
G
A C D C
a) 5 u2 c) 15 u2 e) 30 u2 a) 10 u 2
c) 20 u 2
e) 30 u2
b) 15 u2 d) 25 u2
b) 10 u2 d) 20 u2
18. Calcula A, si G es baricentro y el área de la región Nivel avanzado

total es 27 u2. 21. Calcula Q.
B B C
5u 2
A 6u 2
Q
G
12 u2
A C A D
a) 6 u2 c) 8 u2 e) 10 u2 a) 6 u2 c) 8 u2 e) 10 u2
b) 7 u2 d) 9 u2 b) 7 u2 d) 9 u2
19. Calcula el área de la región total si G es baricentro. 22. Calcula P. (P: área)
A
B B
3 u2
6 u2
5u
u2
G
2
12
P
A C D C
a) 28 u2 c) 48 u2 e) 64 u2 a) 8 u
2
c) 10 u 2
e) 20 u2
b) 36 u2 d) 52 u2 b) 9 u2 d) 12 u2

Transformación de figuras geométricas:
simetría y traslación
Recuerda
Si hablamos de simetría, nos referimos a Si hablamos de traslación, significa mover
una similitud formal de múltiples formas una determinada figura sin cambiarla de
alrededor de un eje o un punto. forma ni de tamaño.
Eje
original trasladada
Ahora veamos la simetría y la traslación en el

plano cartesiano. y
7
I. Simetría 6
Observa el plano cartesiano y el simétrico del A(–3; 5) A’(3; 5)
5
segmento AB con respecto al eje «y». 4
En el plano cartesiano, se cumple: 3
A’ es el simétrico de A con respecto al eje «y». 2
B’ es el simétrico de B con respecto al eje «y». 1
Denotemos: –x x
–7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0
Sx: simétrico con respecto al eje «x». 1 2 3 4 5 6 7 8
–1
Sy: simétrico con respecto al eje «y». –2
–3
Sy –4
A(a; b) A’(–a; b) B(–7;–4) –5 B’(7;–4)
–6
* Cambia de signo la abscisa –7
–y
* Cambia de signo
Sx la abscisa
B(a; b) B’(a; –b)
* Cambia de signo la ordenada

II. Traslación
Observa la tabla y el traslado del ∆ABC a su nueva posición A1B1C1.
y
8
t 7 C C1
(x; y) (x + 6; y) 6
A(1; 2) A1 (7; 2) 5
4 B B1
B(5; 4) B1 (11; 4) 3
C(2; 7) C1 (8; 7) 2
1 A A1
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Trabajando en clase
Nivel básico 3. Completa la tabla y grafica el simétrico del punto S
1. Completa la tabla y grafica el simétrico del punto P con respecto al aje «x».
con respecto al eje «y». (a; b) (a; –b)
(a; b) (–a; b) S(3; 4) S1( ; )
P(4; –4) P1( ; )
y
y 5 S(3; 4)
2 4
1 3
x 2
–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
–1 1
–2 x
–3 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
P1 P(4; –4) –1
–4 –2
–5 –3
–6 –4
–5
Resolución:
Como tenemos que hallar el simétrico respecto al
eje «y», solo cambia de signo la abscisa. 4. Completa la tabla y grafica el simétrico del punto M
Entonces, el simétrico es P1(–4; –4). con respecto al eje «x».

(a; b) (a; –b)
2. Completa la tabla y grafica el simétrico del punto Q
con respecto al aje «y». M(–6;5) M1( ; )
(a; b) (–a; b) y
5
Q(–5; –3) Q1( ; ) M(–6; 5) 4
y 3
2
2
1
1
x
–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 x
–1 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
–2 –1
–2
–3
Q(–5; –3) –4 –3
–4
–5
–5
–6


Nivel intermedio 7. Completa la tabla y grafica el simétrico del rec-
tángulo ABCD con respecto al eje «x».
5. Completa la tabla y grafica el simétrico del trián-
gulo PQR con respecto al eje «y». (a; b) (a; –b)
A(–5; 3) A’1( ; )
(a; b) (–a; b) B(–5; 5) B’1 ( ; )
P(1; 1) P’1( ; ) C(5; 5) C’1 ( ; )
Q(1; 4) Q’1( ; ) D(5; 3) D’1 ( ; )
R(4; 1) R’1 ( ; ) y
5
y 4
Q’1 5
Q 3
4 2
3 1
2 x
R’1 P’1 1 R –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
P x
–1
–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 –2
–3
–1
–4
–2
–5

–6
–7
Resolución:
Como tenemos que hallar el simétrico respecto al
eje «y», solo cambia de signo la abscisa.
Nivel avanzado
Observamos la tabla:
8. Completa la tabla, grafica y traslada al segmento AB.
(a; b) (–a; b)
P(1; 1) P1(–1; 1) (a; b) (a–2; b–4)
Q(1; 4) Q1(–1; 4) A(3; 7) A1( ; )
R(4; 1) R1 (–4; 1) B(3; 5) B1( ; )
6. Completa la tabla y grafica el simétrico del trián- 10

gulo ABC con respecto al eje «y». 9
8 A
(a; b) (–a; b) 7
6
A(1; –2) A’1( ; ) 5
B(3; –5) B’1( ; ) 4 B
A1
3
C(5; –2) C’1 ( ; )
2
y 1 B1
2
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
x
–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
–1 Resolución:
A C
–2 Tenemos que trasladar y para eso nos guiamos de
–3 la tabla:
–4
–5
A(3; 7) A1(1; 3)
–6
B B(3; 5) B1(1; 1)


9. Completa la tabla, grafica y traslada al triángulo 10. Completa la tabla y calcula «x + y + a + b» en la
ABC. siguiente traslación:
(a; b) (a+6; b+4)
A(2; 1) A1( ; ) (m; n) (m+5; n–2)
B(6; 1) B1( ; ) A(4; 5) A1(x; y)
C(6; 5) C1 ( ; ) B(7; 8) B1(a; b)
y
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Sigo practicando
Nivel básico
11. Completa la tabla y grafica el simétrico del punto 12. Completa la tabla y grafica el simétrico del punto
R con respecto al eje «x». M con respecto al eje «x».
(a; b) (a; –b) (a; b) (a; –b)

R(–5; –3) R1( ; ) M(–1; 5) M1( ; )
y
y M(–1; 5) 5
5
4
4 3
3
2
2
1
1
x
x –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 –1
–1
–2
–2
–3
–3
–4
R(–5; –4) –4 –5
–5
–6
–6 –7
–7


13. Completa la tabla y grafica el simétrico del segmen- Nivel intermedio
to AB con respecto al eje «y».
16. Completa la tabla y grafica el simétrico del cuadrilá-
tero ABCD con respecto al eje «x».
(a; b) (–a; b)
(a; b) (a; –b)
A(–1; 4) A1( ; )
A(1; 1) A1( ; )
B(–3; 2) B1 ( ; )
B(1; 4) B1( ; )
y C(4; 4) C1( ; )
5 D(4; 1) D1( ; )
A 4
3 y
B 2 5
1 4
x 3
–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 2
–1 1
–2 x
–3 –6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6
–4 –1
–5 –2
–6 –3
–7 –4
–5
–6
14. Grafica el simétrico del triángulo PQR e indica sus –7
nuevas coordenadas con respecto al eje «y».
17. Completa la tabla, grafica y traslada al triángulo ABC.
y
5 Q
(a; b) (a+4; b+4)
4
3 A(3; 4) A1( ; )
2 B(3; 8) B1( ; )
P R
1
C(9; 4) C1( ; )
x
–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 y
–1 13
–2 12
–3 11
–4 10
–5 9
–6
8
–7
7
6
5
15. Completa la tabla y grafica el simétrico del punto «x 4
3
+ y» con respecto al eje «y».
2
(m; n) (–m; n) 1
x
A(–2; 4) A1(x; y) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
a) 2 c) 6 e) 9
b) 4 d) 8

18. Completa la tabla, grafica y traslada el cuadrilátero 20. Completa la tabla y calcula «x + y + a + b» en la
ABCD. siguiente traslación:
(m; n) (m–3; n–6)

(a; b) (a–3; b–6)
A(20; 10) A1(x; y)
A(14; 12) A1( ; )
B(6; 8) B1(a; b)
B(14; 10) B1( ; )
C(8; 12) C1( ; ) a) 20 c) 26 e) 30
D(8; 10) D1( ; ) b) 24 d) 28
Nivel avanzado
y 21. Completa la tabla y calcula «x + y – a – b» en la si-
13 guiente traslación:
12
11 (m; n) (m–7; n+6)
10
A(12; 9) A1(x; y)
9
8 B(8; 10) B1(a; b)
7
6 a) 1 c) 3 e) 5
5 b) 2 d) 4
4
3
22. Completa la tabla y calcula «x • y – a • b» en la si-
2 guiente traslación:
1
x (m; n) (m+6; n–2)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
A(–5; 6) A1(x; y)
19. Completa la tabla, gráfica y traslada al paralelogra- B(–3;38) B1(a; b)

mo ABCD. a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4
(a; b) (a–5; b+4)
A(10; 8) A1( ; )
B(8; 5) B1( ; )
C(5; 5) C1( ; )
D(7; 8) D1( ; )
y
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Transformación de figuras geométricas:
ampliación y reducción
Recuerda R x y
(x; y) 2; 2
Para ampliar un polígono, los elementos P(8; 6) P1 (4; 3)
de cada par ordenado se multiplican por Q(2; 4) Q1 (1; 2)
números diferentes de cero.
R(6; 2) R1 (3; 1)
y
Ejemplo: 8
7
6 P
Observa la tabla y la construcción del cuadrilátero 5
PQRS ampliado: 4 Q
3 P1
a 2 Q1
(x; y) (3x; 3y) 1 R
R1
P(1; 1) P1 (3; 3) x
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Q(3; 1) Q1 (9; 3)
R(4; 2) R1 (12; 6)
S(2; 2) S1(6; 6)
Advertencia pre
y
8 Es importante recalcar que las figuras
S1 R1
7 conservan su forma pero varían de
6
5 tamaño.
4
3 P1 Q1
2 S R
1 P Q
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ZZ Y para reducir polígonos, los pares ordenados

se dividen, ya sea entre 2, 3, 4, etc.
Observamos el ejemplo:
Observa la tabla y la construcción del triángu-
lo PQR reducido:

Trabajando en clase
Nivel básico 3. Completa la tabla, grafica y amplía el triángulo

ABC.
1. Completa la tabla, grafica y amplía el segmento
AB.
(a; b) (3a; 3b)
(a; b) (2a; 2b)
A(1; 2) A1( ; )
A(2; 2) A1( ; )
B(1; 4) B1( ; )
B(4; 4) B1( ; )
C(3; 2) C1( ; )
y
12
y
11 12
10 11
9 10
8 B1 9
7 8
6 7
5 6
4
B
A1 5
3 4
2 A
3
1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x
Resolución:
Según la ampliación, observamos que el segmen- 4. Completa la tabla, grafica y reduce el cuadrilátero
to se ampliará al doble, veamos: ABCD.
A(2; 2) → A1(4; 4)
B(4; 4) → B1(8; 8)
(a; b) (a/4; b/4)
2. Completa la tabla, grafica y amplía el segmento A(12; 12) A1( ; )
PQ. B(12; 8) B1( ; )
(a; b) (2a; 2b) C(8; 8) C1( ; )
P(1; 4) P1( ; ) D(8; 12) D1( ; )
Q(5; 4) Q1( ; )

y
y 12
12
11
11
10
10
9
9
8
8
7
7
6
6
5
5
4
4
3
3
2
2
1
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x

Nivel intermedio Resolución:
5. Dada la ampliación, calcula «x + y». Del gráfico extraemos las coordenadas de A, B y C.
Luego ampliamos el doble y graficamos.
(a; b) (3a; 3b)
A(1; 2) A1(x; y) 9. Completa la tabla, grafica y amplía al triángulo
B(3; 4) B1(z; w) ABC.
(a; b) (3a; 3b)
Resolución: A( ; ) A1( ; )
Según la ampliación, observamos que se ampliará
B( ; ) B1( ; )
el triple, veamos:
A(1; 2) → A1(3; 6) C( ; ) C1 ( ; )
B(3; 4) → B1(9; 12)
y
Por lo tanto, x + y = 3 + 6 = 9 12
11
6. Dada la ampliación, calcula «x • y + m • n». 10
(a; b) (a/2; b/2) 9
A(2; 4) A1(x; y) 8
7
B(4; 6) B1(m; n) 6
5
B
7. Dada la reducción, calcula «x • y + m • n». 4
3
(a; b) (a; –b) 2
A(8; 4) A1(x; y) 1
A C
B(12; 8) B1(m; n) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x
10. Completa la tabla y reduce el cuadrilátero ABCD.

Nivel avanzado
8. Completa la tabla y amplía el triángulo ABC. (a; b) (a/2; b/2)
(a; b) (2a; 2b) A( ; ) A1( ; )
A(1; 2) A1(2; 4) B( ; ) B1( ; )
B(3; 5) B1(6; 10) C( ; ) C1( ; )
C(4; 2) C1(8; 4) D( ; ) D1( ; )
y y
12 12
11 B1 11
10 10 D A
9 9
8 8
7 7
6 6 C B
5 B 5
4 A1 C1 4
3 3
2 2
1 A C 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x

Sigo practicando
Nivel básico 13. Completa la tabla, grafica y amplía el triángulo

ABC.
11. Completa la tabla, grafica y amplía el segmento AB.
(a; b) (2a; 2b)
A(3; 4) P1( ; )
(a; b) (4a; 4b)
B(6; 5) Q1( ; )
A(1; 1) A1( ; )
y
12
B(2; 3) B1( ; )
11 C(3; 1) C1( ; )
10
9
8
y
7
6 15
14
5
4 13
3 12
2 11
10
1
9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x 8
7
12. Completa la tabla, grafica y amplía el segmento PQ. 6
5
(a; b) (5a; 5b)
4
P(1; 2) P1( ; ) 3
Q(2; 2) Q1( ; ) 2
1
y x
12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
11
10
9
8 14. Completa la tabla, grafica y reduce el cuadrilátero
7 ABCD.
6
5 (a; b) (a/4; b/4)
4
A(16; 12) A1( ; )
3
2 B(16; 8) B1( ; )
1 C(8; 8) C1( ; )
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 x D(8; 12) D1( ; )

y 17. Dada la ampliación, calcula «(x – y) (m – n)».
14
13 (a; b) (4a; 4b)
12 A(2; 3) A1(x; y)
11
B(4; 5) B1(m; n)
10
9 a) –16 c) 18 e) 24
8 b) 16 d) 20
7
6 18. Dada la ampliación, calcula «(x – n)».
5
4 (a; b) (a/3; b/3)
3
2
A(6; 6) A1(x; y)
1 B(3; 6) B1(m; n)
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 a) 0 c) 2 e) 4
b) 1 d) 3
15. Observa los gráficos e indica cuánto se amplió.
y 19. Dada la reducción, calcula «(x + y + m) – n».
14 (a; b) (6a; 6b)

13 A(1; 1) A1(x; y)
12 A1 B1
B(3; 3) B1(m; n)
11
10 a) 6 c) 18 e) 26
9 b) 12 d) 20
8
7 20. Completa la tabla y reduce el cuadrilátero ABCD.
6 A B
5 (a; b) (a/5; b/5)
4
3 A(15; 15) A1( ; )
2 D1 C1 B(15; 10) B1( ; )
1 C(10; 10) C1( ; )
D C x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 D(10; 15) D1( ; )
y
15
Nivel intermedio 14
13
16. Dada la reducción, calcula «x – y + m • n». 12
11
(a; b) (a/2; b/2) 10
9
A(8; 4) A1(x; y)
8
B(4; 2) B1(m; n) 7
6
a) 2 c) 5 e) 8
5
b) 4 d) 6 4
3
2
1
x
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Nivel avanzado 22. Completa la tabla y amplía el pentágono ABCDE.
21. Completa la tabla y reduce el triángulo ABC.
(a; b) (3a; 3b)
(a; b) (a/3; b/3) A( ; ) A1( ; )
A( ; ) A1( ; ) B( ; ) B1( ; )
B( ; ) B1( ; ) C( ; ) C1( ; )
C( ; ) C1( ; ) D( ; ) D1( ; )
E( ; ) E1( ; )
y

y 15
14 14
13 13
12 C A 12
11 11
10 10
9 9
8
B 8
7 7
6 6 C
5 5
4 4
3 3 B D
2 2
1 1 A E x
x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Repaso
1. Dada la reducción, calcula «y • x». (a; b) (a+5; b+6)
(a; b) (a/8; b/8) A(2; 4) A1( ; )
A(24; 16) A1(x; y) B(4; 6) B1( ; )
B(16; 8) B1(m; n) C(7; 2) C1( ; )
y
a) 4 c) 8 e) 12 15
b) 6 d) 10 14
13
12
2. Dada la ampliación, calcula «(x + y) • (m + n)».
11
10
(a; b) (3a; 3b)
9
A(2; 4) A1(x; y) 8
B(6; 7) B1(m; n) 7
6
a) 402 c) 600 e) 702 5
b) 502 d) 700 4
3
3. Completa la tabla y reduce el triángulo ABC. 2
1
(a; b) (a/4; b/4)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 x
A(8; 12) A1( ; )
B(12; 12) B1( ; ) 5. Calcula el área de la región semicircular si AB es
diámetro y O es centro.
C(8; 8) C1( ; )

y
15 r
14
13
12 A O B
11 12 u
10 a) 14 πu2 c) 18 πu2 e) 24 πu2
9 b) 16 πu2 d) 20 πu2
8
7 6. Calcula «A» si P, Q y R son puntos medios y el área de
6 la región total es 48 m2. (A: Área)
5 B
4
3
2
R Q
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 x A
A P C
4. Completa la tabla, grafica y traslada el triángulo a) 10 m2 c) 14 m2 e) 18 m2
ABC. b) 12 m2 d) 16 m2

Calcula el área de las regiones sombreadas en cada 10. Si ABCD: romboide
caso. A B
7. 7m
B C
12 m D C
9m
a) 50 m2 c) 63 m2 e) 80 m2
A D
b) 60 m2 d) 70 m2
a) 100 m2 c) 124 m2 e) 148 m2
b) 120 m2 d) 144 m2
11. O es centro
8. B
m
16
25 m O
24 m
A C a) 100 πm2 d) 256 πm2

7m
b) 200 πm2 e) 286 πm2
a) 50 m2 c) 80 m2 e) 90 m2
c) 216 πm2
b) 60 m2 d) 84 m2
9. A B 12.
8m 10 m
D A O B
E C
20 m a) 10 πm2 d) 40 πm2
a) 60 m2 c) 80 m2 e) 120 m2 b) 20 πm2 e) 50 πm2
b) 70 m2 d) 90 m2 c) 30 πm2
Bibliografía
1. AGUILAR, Renzo: Matemática interactiva. México D.F.: McGraw-Hill, 2004.
2. GUTIÉRREZ, Luis: Tópicos de matemática. Lima: San Marcos, 2010

RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
Tercer Bimestre
5
PRIMARIA
Pág.
Jugando con fracciones 91
Problemas con fracciones 94
Sucesiones con decimales 96
Criptoaritmética 98
Operaciones inversas 102
Regla conjunta 106
Cuatro operaciones 109
Repaso 112
Jugando con fracciones
Para dar la idea de fracción, haremos uso de objetos reales. Por ejemplo, es
usual regalar a un niño una torta en su cumpleaños; la cual, supongamos,
tiene forma redonda.
Una torta dividida en 5 partes iguales
Partimos la torta en 5 partes iguales y nos servimos una porción 1 .

5
Entonces diremos:
1 Numerador
5 Denominador
Operaciones con fracciones

1. Adición
2 + 1 2(5) + 3(1) 10 + 3 13
3 5 = 3(5) = 3(5) = 15

2. Sustracción
9 – 1 9(7) – 2(1) 63 – 2 61
2 7 = 2(7) = 14 = 14

3. Multiplicación
3 × 6 3(6) 18 6 3
4 15 = 4(15) = 60 = 20 = 10

5to PRIMARIA 91 Razonamiento Matemático

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Efectúa: 11 + 5 + 1
13 6 3
1 3
1. Efectúa:
8 + 7 =
Resolución:
1 + 3 1(7) + 8(3) 7 + 24 31
8 × × 7 = 8(7) = 56 = 56
×
31
Rpta.:
56
7. Efectúa: 5 + 2 – 1
8 3 2
2. Efectúa: 7 + 6
9 7

3. Efectúa: 8 – 2
13 7
Nivel avanzado
4. Efectúa: 9 – 8
14 9
8. Efectúa: 3 × 16
Nivel intermedio 4 27
Resolución:
5. Efectúa: 8 + 5 + 1
9 7 2 Simplificando:
Resolución: 1 4
3 16 1 × 4 4
YY
Hallaremos el mínimo común múltiplo × = =
4 27 1 × 9 9
(MCM) de los denominadores. 1 9
4
Rpta.:
MCM(9; 7; 2) = 9 – 7 – 2 2 9
9 – 7 – 1 3
3 – 7 – 1 3 9. Efectúa: 81 × 20
100 27
1 – 7 – 1 7
1–1–1
2 × 3 × 3 × 7 = 126
MCM(9; 7; 2) = 126
=
10. Efectúa: 49 × 8
8 5 1 112 + 90 + 63 265 64 343
9 + 7 + 2 = = 126
YY ×
126
÷

265
Rpta.:
126
Razonamiento Matemático 92 5to PRIMARIA

Sigo practicando
Nivel básico 17. Calcula: 9 – 1

3 2
11. Calcula: 7 + 11
3 5 a) 3 c)
5 e)
5
2 2 7
a) 1 c) 37 e)
68
4 3
4 15 15 b) d)
7 5
77 15
b) d)
15 27
18. Calcula: 7 – 3
10 8
12. Calcula: 3 + 2 + 5
8 6 8 a) 9 c)
12 e)
13
40 39 40
a) 19 c)
4 e)
1
11
3 3 3 13
b) d)
40 19
7 2
b) d)
3 3
19. Calcula: 12 – 4
5 6
13. Calcula: 4 + 3
9 4 a) 29 c)
19 e)
23
15 15 15
a) 4 c)
43 e)
1
9 36 2 23 26
b) d)
16 15
11 7
b) d)
13 9
20. Calcula: 2 1 – 1 1
3 2
14. Calcula: 1 + 3 + 4
5 5 5 a) 5 c)
5 e)
1
7 6 6
a) 8 c)
7 e)
2
5 5 5 9 1
b) d)
7 7
1 6
b) d)
5 5
Nivel avanzado
15. Calcula: 7 + 2 + 6
9 5 8 21. Efectúa: 30 × 60
125 100
a) 695 c)
5 e) 7
17 18 e) 16
360 8 36 a) c)
125 125 125
b) 127 d)
694
351 360 b) 20 d) 19
125 125
Nivel intermedio 22. Efectúa:
126 × 20
16. Calcula: 4 – 1 140 12
5 5
a) 1 c)
7 e)
9
a) 4 c)
1 e)
3
4 4 4
5 5 5
7 2 5 3
b) d) b) d)
9 5 4 2

Problemas con fracciones
En esta parte del curso haremos uso de problemas con

fracciones.
Trabajando en clase
1. En una biblioteca hay 60 libros entre novelas e his-
5. María Luisa da 3 de un ramo de rosas a su mamá,
torietas. Si 3 del total son novelas, ¿cuántas nove- 15
5 luego da 5 a su abuelita y se queda con el resto.
las hay? 15
¿Con qué parte se queda?
Resolución: 6. Lizet lleva al supermercado S/. 80, mientras que
Total = 60 libros Mónica lleva 4 de lo que lleva Lizet. ¿Cuál es la
12 5
Novelas = 3 × 60 diferencia entre ambas cantidades?
5
1 7. En una bodega hay siete docenas y media de ga-
3 × 12 = 36 seosas. Si se vende 2 del total y se compra 1 de
3 3
Rpta.: Hay 36 novelas las que quedan, ¿cuántas botellas hay ahora en la
bodega?
Nivel avanzado
2. María resolvió el primer día los 3 de 100 proble-
5 8. Si los 5 de alumnos de quinto grado B son 25,
8
mas y el segundo día los 5 del resto. ¿Cuántos pro- ¿cuántos alumnos hay?
8
Resolución:
blemas resolvió en total?
5 5
• x = 25
8
3. Laura tenía 2 de S/. 300. Si gastó 1 de lo que tenía x = 5 ⇒ x = 40
5 4 8 Rpta.: Total hay 40
en la compra de una pulsera y luego gastó 3 de
5 9. Un depósito con agua tenía 600 litros. Si se ha con-
lo que le quedaba en una cartera, ¿cuánto dinero le
sumido los 2 y la tercera parte del resto se envasa
queda? 5
en recipientes de 3 litros. ¿Cuántos recipientes se
4. Al cumpleaños de Roxana asistieron 60 personas y necesitan?
10. Si un tercio del perímetro de un cuadrado mide 6 m,
los 3 eran varones. ¿Cuántas señoritas asistieron al
15 ¿cuánto son los 5 del área de dicho cuadrado?
cumpleaños? 8

Sigo practicando
Nivel básico
17. Determina el número que disminuido en 2 , re-
5
11. Simplifica y escribe si es verdadero (V) o falso
(F), según corresponda. 1
sulta . Da como respuesta el producto de los
4
a) 450 = 3 ( ) b) 2400 = 5 ( ) términos de dicho número.
750 5 10 800 4
a) 170 c) 360 e) 290
c) 720 = 1 ( ) d) 3280 = 3 ( ) b) 270 d) 260
1400 2 4100 7
18. Los cinco octavos de un número es 15. ¿Cuál es
e) 380 = 4 ( ) dicho número?
280 3
a) 18 c) 12 e) 16
12. Efectúa y compara las siguientes operaciones:
b) 15 d) 24
2 : 3 × 1 9 : 3 × 1
5 10 4 5 5 3
1 + 2 1 × 1 3 1 19. Un grupo de trabajadores ha asfaltado los 4 del
3 × : 3 9
8 4 2 4 4 2 total de una carretera. Si aún les falta asfaltar 150 m,
1 – 1 + 2 1 1 + 1 × 2 ¿cuál es la longitud total de la carretera?
5 6 3 2 2 5
a) 250 m c) 300 m e) 310 m
3 : 1 + 2 1 1 + 1 × 2 b) 270 m d) 320 m
2 4 3 2 2 5
20. Manuelito gana S/. 2400 mensuales y le descuen-
a) < ; < ; > ; < d) < ; > ; < ; > tan 3/8 de su sueldo. ¿Cuánto dinero recibe?
b) > ; < ; > ; < e) = ; > ; < ; =
a) S/. 1600 d) S/. 2000
c) < ; < ; < ; >
b) S/. 1500 e) S/. 2800
c) S/. 1800
13. Determina el valor de: P = 1 de 1 de 600.
4 5 Nivel avanzado
a) 30 c) 32 e) 35
b) 24 d) 27
14. Los tres cuartos de un número es 12. ¿Cuál es di- 21. José vendió 11 de su terreno, ¿qué parte le queda?
16
cho número?
4
a) 15 c) 17 e) 9 a) 1 c) e) 7
16 15 18
b) 16 d) 12
b) 1 d) 5
15. Tenía S/. 240 y gaste primero los 3 y después, 1 12 16
4 2 22. Los 3/7 de la producción de manzanas de un cam-
del resto. ¿Cuánto dinero me queda?
po se colocan en cajas y con el resto se elabora
a) 60 c) 30 e) 35
b) 50 d) 25 mermelada para envasar en latas. Si en total se
han elaborado 4500 kg, ¿cuántos kg se han colo-
Nivel intermedio
cado en cajas?
16. Un comerciante vende los 7 de una pieza de tela a) 500 kg
10
y le quedan 15 m. ¿Cuál era la longitud de la pieza b) 6420 kg
de tela?
c) 4560 kg
a) 30 m c) 40 m e) 30 m
b) 75 m d) 45 m d) 3375 kg
e) 7856 kg

Sucesiones con decimales
Van aumentando de 3 en 3
+3 +3 +3 +3 +3
2,5 5,5 8,5 11,5 14,5 x

Entonces el valor
de «x» es 17,5
Trabajando en clase
1. ¿Qué número falta? avanza
×3 ×3 ×3 ×3
0,27 ; 0,57 ; 0,87 ; 1,17 ; ________ multiplicando
0,7 ; 2,1 ; 6,3 ; 18,9 ; 56,7 por 3
Resolución:
Observamos que la sucesión avanza de 0,3 en forma Rpta.: 56,7
creciente: 6. ¿Qué número continúa?
+0,3 +0,3 +0,3 +0,3 0,2 ; 0,8 ; 3,2 ; 24,8 ; _______
0,27 ; 0,57 ; 0,87 ; 1,17 ; 1,47 7. ¿Qué número continúa?
0,25 ; 0,50 ; 1 ; 2 ; 4 ; _______
Rpta.: 1,47
Nivel avanzado
2. ¿Qué número continúa?
4,26 ; 3,76 ; 3,26 ; 2,76 ; _______
0,81 ; 0,27 ; 0,09 ; 0,03 ; _______

Resolución:
13,2 ; 13,8 ; 14,4 ; 15 ; 15,6 ; ______
÷3 ÷3 ÷3
4. ¿Qué número continúa? 0,81 ; 0,27 ; 0,09 ; 0,03 ; _____
26,3 ; 25,5 ; 24,7 ; 23,9 ; _______
Rpta.: 0,01
Nivel intermedio 9. ¿Qué número continúa?

0,32 ; 0,16 ; 0,08 ; 0,04 ; _______
5. ¿Qué número continúa? 10. ¿Qué número continúa?
0,7 ; 2,1 ; 6,3 ; 18,9 ; _______ 358,4 ; 87,6 ; 22,4 ; 5,6 ; _______

Sigo practicando
Nivel básico 17. ¿Qué número continúa?

11. ¿Qué número continúa? 0,3 ; 0,9 ; 2,7 ; 8,1 ; _______
0,12 ; 0,19 ; 0,26 ; 0,33 ; _______ a) 24,3 c) 24,2 e) 25,4
a) 0,47 c) 0,40 e) 0,53 b) 25,7 d) 25,6
b) 1 d) 0,65

6,2 ; 10,2 ; 14,2 ; 18,2 ; 22,2 ; _______
a) 26,2 c) 30,5 e) 37,2 0,07 ; 0,14 ; 0,28 ; 0,56 ; _______
a) 1,08 c) 24,2 e) 25,4
b) 28,3 d) 35,6
b) 25,7 d) 25,6
13. Indica el número que continúa:

19. Calcula A + B
7,26 ; 7,06 ; 6,86 ; 6,66 ; _______
a) 5,16 c) 6,16 e) 5,17 0,6 ; 1,8 ; 5,4 ; 16,2 ; A ; B
a) 194,4 c) 192,4 e) 186,45
b) 6,46 d) 6,06
b) 185,6 d) 190,4
14. Indica el número que continúa: 20. Calcula x – y.

32,68 ; 32,64 ; 32,60 ; 32,56 ; _______ 0,04 ; 0,12 ; 0,36 ; 1,08 ; y ; x
a) 28,56 c) 31,76 e) 32,52 a) 15,4 c) 6,48 e) 9,36
b) 30,56 d) 38,65 b) 9,65 d) 4,28
Nivel avanzado
15. Indica el número que continúa:
21. Indica el número que sigue:
128,84 ; 129,34 ; 129,84 ; 130,34 ; _______
466,56 ; 77,76 ; 12,96 ; 2,16 ; _______
a) 130,84 c) 130,42 e) 130,14
a) 0,16 c) 0,06 e) 0,02
b) 130,56 d) 130,52
b) 0,36 d) 0,04
Nivel intermedio
22. Indica el número que sigue:
51,2 ; 25,6 ; 12,8 ; 6,4 ; _______
0,06 ; 0,12 ; 0,24 ; 0,48 ; _______ a) 3,8 c) 5,8 e) 4,8
a) 1,24 c) 1,30 e) 0,98
b) 7,8 d) 3,2
b) 0,96 d) 3,24

Criptoaritmética
Cripto proviene del griego criptus, que quiere decir «oculto, escondido».
La criptoaritmética consiste en reemplazar las cifras por letras en la
transcripción de una operación de aritmética clásica (una ecuación).
El problema consiste en hallar las cifras que están «bajo las letras». Para
complicar los ejercicios, en ciertos sitios se puede marcar simplemente
el lugar de una cifra con un punto o un asterisco. En caso extremo,
solo quedan asteriscos. Es fácil ver que la criptoaritmética es un
procedimiento que consiste en descifrar por sustitución y que la clave es
una regla matemática.
Observa los ejercicios resueltos:

1. Si a + b + c = 18
Calcula: bac + acb + cba
Resolución
Si: a + b + c = 18 bac +
acb
cba
1998
Rpta.: El valor de bac + acb + cba = 1998
2. Calcula la suma de las cifras escondidas:

3 4 0
– 6 9 5
1 5 3 1
a) 31 b)
32 c)
33 d)
30
e) 20
Resolución
YY Como se trata de una sustracción, si sumamos el sustraendo y la
diferencia, obtenemos el minuendo; y si restamos la diferencia
del minuendo, obtenemos el sustraendo. Entonces tenemos:
●● En el primer casillero: 5 + 1 = 6
●● En el segundo casillero: 10 – 3 = 7
●● En el tercer casillero: 13 – 5 = 8
●● En el cuarto casillero: 12 – 9 = 3
●● En el quinto casillero: 6 + 1 + 1 = 8
YY La suma de los números de los casilleros es: 6 + 7 + 8 + 3 + 8 = 32

Rpta.: b

Cada letra, cada asterisco (*), representa una cifra.
Además:
ZZ La suma de dos dígitos como máximo es 18, siempre y cuando los
dígitos sean iguales (9 + 9), y 17 si es que los dígitos son diferentes
(9 + 8).
ZZ abc: producto de tres valores
ZZ abc: numeral de tres cifras.
ZZ a(2b)cd: numeral de cuatro cifras.
Trabajando en clase
Nivel básico 5 +
1. Completa los espacios en blanco y da como res- 5 3
puesta la suma de todos los números que escribiste.
8 7 2
2 2 +
5
3. Completa los espacios en blanco, da como respues-
9 1 ta la suma de todos los números que escribiste.
2 3 9 +
Resolución: 7 2 2 5
Trabajamos como toda adición normal, es decir, co- 8
lumna por columna de derecha a izquierda.
1 2 3 4 5
Unidades
2+ = 1 (la suma de 2 con un número debe dar 4. Completa los espacios en blanco, da como respues-
un número que termina en 1). ta la suma de todos los números que escribiste.
Entonces, ese número sera 9, porque 2 + 9 da 11 +

(dejamos el 1 y llevamos el otro 1 a las decenas). 2 3 4 5
2 3 1 1
Decenas
1+ + 5 = 9 (ahora bien, igual que en las unida-
des: 1 + 5 = 6; 6 más un número debe terminar en Nivel intermedio
9). Dicho número será 3.
Centenas ta la suma de todos los números que escribiste.
El 2 baja, y lo escribimos en el recuadro.
3 2 -
Por lo tanto, los números que escribimos dentro de
3
los recuadros son 9, 3 y 2; cuya suma es 14.
4 2
2. Completa los espacios en blanco y da como res-
puesta la suma de todos los números que escri-
biste.

Resolución:
3 2 - YY A B 3 ×
3 3
4 2 B 2 9

Empecemos por las unidades: Ahora buscamos el valor de B, de modo que
2 + 3 = 5, que va en el recuadro. al multiplicar por 3 resulte un número que
Ahora pasamos a las decenas: termine en 2, entonces B = 4. (Recuerda dejar
4+ = 2 (buscamos un número que sumado 2 y llevar 1)
con 4 termine en 2). 1
Dicho número será 8, porque 4 + 8 es igual a 12 ⇒ A 4 3 ×
(recuerda queda 2 y llevamos 1 a las decenas) 3
Finalmente, en las centenas tenemos: 1 + = 3, B 2 9
entonces dentro del recuadro va 2. 1
Nos piden la suma de los números que escribimos YY A 4 3 ×
dentro de los recuadros: 5 + 8 + 2 = 15
3
6. Completa los espacios en blanco, da como res- B 2 9
puesta la suma de todos los números que escri- Recuerda que B = 4, entonces reemplaza-
biste. mos:
2 5 –
1
6 9 5
⇒ A 4 3 ×
2 1 3
4 2 9
7. Completa los espacios en blanco, da como res-
puesta la suma de todos los números que escri- Finalmente, encontramos el valor de A que
biste. tras multiplicarlo y aumentarle 1 nos dé 4, en-
3 9 – tonces A = 1.
2 2 ⇒ 1 4 3 ×
3
2 2 1 5
4 2 9
Nivel avanzado
YY Nos piden como respuesta la suma de:
8. Calcula A + B + C, si: A B C × A + B + C
3
B 2 9 1 + 4 + 3 = 8
Resolución: 9. Calcula A + B + C,
YY A B C × si: A B C ×
3 7
B 2 9 9 B 8
Buscamos un número C que multiplicado por
3 dé 9, entonces C = 3, porque 3 × 3 = 9 10. Calcula A + B + C,
⇒ A B 3 × si: 1 A B C ×
3 7
B 2 9 C 3 8 6

Sigo practicando
Nivel básico 2 2 7 –
5 3 4 9
6 6 5 2
a) 1 c) 13 e) 8
biste. 2 3 +
b) 0 d) 2
5 4 9 1 6
1 8 3
2 8 9 6 biste.
2 –
a) 10 c) 27 e) 7
1 3 4 6
b) 20 d) 17
6 1 9 1 8
puesta la suma de todos los números que escri- a) 7 c) 6 e) 2
biste. 5 3 + b) 19 d) 4
9 8 18. Completa los espacios en blanco, da como res-
7 8 9 puesta la suma de todos los números que escri-
1 5 6 2 biste.
3 4 5 6 1 1 2 3 4 –
5 6 2
a) 19 c) 9 e) 18
b) 39 d) 29 7 9 2 8
13. Completa los espacios en blanco, da como res- a) 15 c) 0 e) 4

puesta la suma de todos los números que escri- b) 1 d) 5
biste. 8 6 2 + Nivel avanzado
3 9 9
4 9 6
a) 7 c) 13 e) 27
biste. 2 3 ×
b) 14 d) 12 1 7
14. Si: a + b + c = 16
6 0
Calcula: cab + abc + bca 2 3
a) 1777 c) 1766 e) 1776 1 5 7 1
b) 1666 d) 1676
a) 1 c) 7 e) 35
15. Si: a + b + c = 12
b) 4 d) 9
Calcula: 3ab7 + 5b82 + 7c20
a) 16 369 c) 1636 e) 16 339
20. Si: RAMD × U = 7404
b) 1669 d) 16 639
RAMD × T = 6170
Nivel intermedio Calcula RAMD × TU
a) 69 104 c) 69 100 e) 69 140
puesta la suma de todos los números que escri- b) 69 401 d) 69 400
biste.

Operaciones inversas
También llamado método del cangrejo. En este tipo de problemas, empezamos a

resolver desde el final, es decir, a partir del último resultado regresando hasta el inicio
del problema, haciendo en cada caso la operación inversa a la que en este momento el
problema está indicando.
Observa el ejemplo:
Si a un cierto número lo multiplicamos por 5, al resultado le añadimos 7 y a dicha suma
la dividimos entre 4, obtenemos 13; ¿cuál es el número?
Resolución
Operaciones directas Operaciones inversas
ZZ Número inicial Número inicial = 9
ZZ Multiplicamos por 5 Dividimos entre 5: 45/5 = 9
ZZ Añadimos 7 Restamos 7: 52 – 7 = 45
ZZ Dividimos entre 4 Multiplicamos por 4: 13 × 4 = 52
ZZ Finalmente obtenemos 13 13
Trabajando en clase
Nivel básico YY Entonces el número es 2.
1. Si a un cierto número lo multiplicamos por 9, al re-

Método 2
sultado le añadimos 12 y a dicha suma la dividimos

entre 5, obtenemos, finalmente, 6; ¿cuál es el núme-
×9 +12 ÷5
ro? N 6
Resolución: ×5
30
Método 1
YY Empezamos por la útlima operación.
18 –12
YY Obtenemos 6
2 ÷9
YY Dividimos entre 5 ⇒ multiplicamos por 5: 5 ×
6 = 30
YY Añadimos 12 ⇒ restamos 12: 30 – 12 = 18 Rpta.: El número buscado es 2

2. ¿Cuál es el número que multiplicado por 6, aña- 6. Manuel le dice a Sara: Si quieres saber mi edad
diendo 18 a este producto y dividiendo esta suma realiza las operaciones siguientes: multiplica mi
entre 3, se obtiene 24? edad por 2, luego a ese resultado réstale 2, a este
nuevo resultado divídelo entre 2, al cociente ha-
3. Si a un cierto número lo multiplicamos por 12, al llado agrégale 2 y obtendrás como resultado final
resultado le añadimos 16 y a dicha suma la dividi- 25. ¿Cuál es mi edad?
mos entre 5, obtenemos finalmente, 20; ¿cuál es el
número? 7. El profesor dará un premio a sus alumnos que re-
suelvan el siguiente ejercicio: Si a cierto número
4. Si a un número le restamos 13, al resultado halla- le aumentamos 5, a dicho resultado lo multiplica-
do lo dividimos entre 5, a este nuevo resultado lo mos por 2, luego le disminuimos 6 y, finalmente,
elevamos al cuadrado, a este último resultado le lo dividimos entre 5, obtenemos como resultado
sumamos 6, obtenemos, finalmente, 22; ¿cuál es el 4, ¿cuál es el doble de dicho número?
número inicial?
Nivel avanzado
Nivel intermedio
8. Aarón, Patricia y Rodolfo están jugando a las car-
5. Si a la edad de mi abuelito la multiplicas por 6, tas con la condición de que el que pierde tiene que
luego la divides por 10, y el cociente lo multipli- duplicar el dinero de los otros dos. Si cada uno ha
cas por 4, añadiendo enseguida 42, obtendrás 162, perdido una partida en el orden en que han sido
¿cuál es la edad de mi abuelito? nombrados, quedándose luego de haber perdido
el último con 40 nuevos soles cada uno, ¿cuánto
Resolución: tenía inicialmente Aarón?
÷10 ×4 +12 162
X ×6
Resolución:
–42 El método en este tipo de problemas consiste en
120
ir trabajando primero con los últimos datos e ir
÷4 retrocediendo y llegar a las condiciones iniciales
30
del mismo.
300 ×10
Como son tres jugadores, esto quiere decir que se
50 ÷6
han jugado tres partidos, perdiendo cada uno un
Rpta.: La edad de mi abuelito es 50 años. juego.
¡Vamos a seguir resolviendo...!

Veamos el siguiente esquema:
Aarón Patricia Rodolfo
o 35 + 20 + 10 S/. 35 S/. 20 Al perder Aarón, como castigo
tid
er par 65
duplicará el dinero de los otros
1. ÷2 ×2 ÷2 ×2 dos
o Al perder Patricia, como castigo

tid 10 + 40 + 20
do par S/. 10 S/. 40 duplicará el dinero de los otros
2. S/. 70 dos.
÷2 ×2 ÷2 ×2
o El último en perder fue Rodolfo,
tid 20 + 20 + 40
er par S/. 20 S/. 20 como castigo duplicará el dinero
3. S/. 80 de los otros dos.
÷2 ×2 ÷2 ×2
Lo que tiene cada uno al final
S/. 40 S/. 40 S/. 40
Rpta.: Aarón tenía inicialmente 65 nuevos soles

9. Manolito cada día gasta la mitad de lo que tiene más S/. 20. Si gastó todo en 4 días, ¿cuánto gastó el segundo
día?
10. Tres jugadores: Matilde, Rocío y Miguel están jugando a las cartas. El perdedor de cada juego duplicará el di-
nero de los otros dos. El primer juego lo perdió Matilde, el segundo juego lo perdió Rocío y el tercero lo perdió
Miguel. ¿Cuánto tenía Matilde, al comienzo del juego, si los tres terminaron con 80 nuevos soles?
No es tan difícil...
¡Podemos hacerlo!

Sigo practicando
Nivel básico 17. Si a un número le extraemos la raíz cúbica, a di-

cho resultado lo elevamos al cuadrado, luego a di-
11. Si a un cierto número lo multiplicamos por 11, al
cho resultado lo multiplicamos por 5, y finalmen-
resultado le añadimos 9 y a dicha suma la dividi- te, le disminuimos 5, obtenemos como resultado
mos entre 12, obtenemos finalmente 9; ¿cuál es el final 15, calcula el triple de dicho número.
número? a) 8 c) 24 e) 16
a) 9 c) 11 e) 15 b) 16 d) 18
b) 12 d) 19
18. Su papá le dará una propina a Ronaldo si resuelve
bien el siguiente ejercicio: A cierto número se le
12. Si a un cierto número le restamos 13, al resultado
aumenta 4, luego se le disminuye 6, al resultado se
hallado lo dividimos entre 7, a este nuevo resul-
le multiplica por 8 y a dicho resultado se le divide
tado lo elevamos al cuadrado, a este resultado le entre 10, obteniendo 8. Ayuda a Ronaldo a resol-
sumamos 12, obtenemos finalmente 13, ¿cuál es ver el ejercicio.
el número inicial? a) 8 c) 16 e) 12
a) 20 c) 11 e) 9 b) 22 d) 18
b) 21 d) 12
19. A un cierto número le restamos 12, al resultado
hallado lo dividimos entre 4, a este nuevo resulta-
13. Si a un cierto número le aumentamos 31, a este
do lo elevamos al cuadrado, a este nuevo resulta-
nuevo resultado lo multiplicamos por 2, y a este
do se le divide entre 10, obteniendo 8. ¿Cuál es el
resultado lo dividimos entre 10, obtenemos final- número?
mente 10, ¿cuál es el número inicial? a) 22 c) 32 e) 28
a) 30 c) 10 e) 19 b) 25 d) 30
b) 19 d) 22
20. Si el triple de un número disminuido en tres, lo
14. ¿Cuál es el número que al dividirlo entre 7, al elevamos al cuadrado, para luego multiplicar por
2, y a este resultado le dividimos entre 50, y final-
resultado elevarlo al cuadrado, aumentarle 9 y ex-
mente, le extraemos la raíz cuadrada, obtenemos
traerle la raíz cuadrada, da como resultado final 5?
como respuesta 3, ¿cuál es el número?
a) 20 c) 11 e) 39 a) 18 c) 26 e) 16
b) 22 d) 28 b) 36 d) 6
15. Junior le dice a Jéssica: Si quieres saber mi edad, Nivel avanzado
realiza las operaciones siguientes: multiplica mi 21. A un cierto número lo dividimos entre 6, al resul-
edad por 3, luego a ese resultado réstale 3, a este tado hallado le sumamos 2, a este nuevo resultado
nuevo resultado divídelo entre 3, al cociente ha- lo multiplicamos por 3, a este nuevo resultado le
llado agrégala 12 y obtendrás como resultado fi- restamos 7, a este nuevo resultado le extraemos
nal 22. ¿Cuál es la edad de Junior? la raíz cúbica, obteniendo como resultado final 2.
a) 20 c) 9 e) 11 ¿Cuál es dicho número?
b) 22 d) 28 a) 24 c) 26 e) 36
b) 18 d) 14
Nivel intermedio
16. Si a cierto número se le disminuye 3, a dicho re- 22. Julio gasta diariamente la mitad de su dinero más
sultado se le extrae la raíz cuadrada, luego a dicho 25 nuevos soles. Si al término del tercer día gastó
resultado lo multiplicamos por 4, a este nuevo re- todo su dinero, ¿cuánto tenía inicialmente?
sultado le aumentamos 3, obtenemos como resul- a) S/. 350 c) S/. 450 e) S/. 500
tado 15; calcula el doble del número inicial.
a) 12 c) 36 e) 20 b) S/. 300 d) S/. 400
b) 24 d) 6

Regla conjunta
En la regla conjunta se trata de utilizar equivalencias, pero hay que tener

cuidado con que, en la siguiente equivalencia, las unidades iguales queden a
ambos lados de la equivalencia, para que puedan simplificarse.
Por ejemplo:
Si te dicen que 4 pollos cuestan igual que 3 chanchos y 5 chanchos igual que 2
pavos, sería un error realizar lo siguiente:
4 pollos < > 3 chanchos

2 pavos < > 5 chanchos
La forma correcta sería:
4 pollos < > 3 chanchos

5 chanchos < > 2 pavos
Así, se podrían eliminar los chanchos.

Trabajando en clase

1. Si se sabe que 6 manzanas cuestan lo mismo que 8 5. En una feria, 8 manzanas cuestan lo mismo que 10
plátanos y que 4 plátanos cuestan 2 nuevos soles, duraznos, 16 duraznos lo mismo que 2 piñas, y 4
¿cuánto costarán 12 manzanas? sandías lo mismo que 3 piñas. ¿Cuántas manzanas
cuestan lo mismo que 15 sandías?
Resolución:
YY Trabajamos de acuerdo con la regla práctica, es Resolución:
decir, escribimos equivalencias: Aplicando la regla conjunta, tenemos:
6 manzanas < > 8 plátanos 8 manzanas < > 10 duraznos
16 duraznos < > 2 piñas
3 piñas < > 4 sandías
YY Recuerda que la siguiente equivalencia debe
15 sandías < > x manzanas
cambiar el orden de las especies:
4 plátanos < > 2 nuevos soles 8 • 16 • 3 • 15 = 10 • 2 • 4 • x
8 • 16 • 3 • 15
x= = 72
YY Ahora escribimos como equivalencia la que nos 10 • 8 • 4
piden hallar:
12 manzanas < > x nuevos soles Rpta.: 72 manzanas cuestan lo mismo que 15
(Debemos cambiar de posición para poder eli- sandías
minar)
x nuevos soles < > 12 manzanas 6. En cierto lugar de la serranía se acostumbra hacer
trueques. Si 3 alpaces equivalen a 2 burros, 3 bu-
YY Luego se escriben las equivalencias una debajo rros equivalen a 5 caballos y 8 caballos equivalen a 9
de otra. Eliminando y multiplicando, calcula- ovejas, ¿cuántas alpacas se pueden intercambiar por
mos el valor de «x». 15 ovejas?
6 manzanas < > 8 plátanos
7. En una feria venden 8 plátanos al mismo precio que
4 plátanos < > 2 nuevos soles
6 duraznos, 4 duraznos por lo mismo que 10 nís-
x nuevos soles < > 12 manzanas
peros y una docena de nísperos por el mismo pre-
6 • 4 • x = 8 • 2 • 12 cio que 2 piñas. Si 10 piñas cuestan S/. 32. ¿Cuánto
8 • 2 • 12 cuesta cada plátano?
x= =8
6•4
Rpta.: Las 12 manzanas costarán 8 nuevos soles Nivel avanzado
8. Por 5 lapiceros me dan 8 plumones, por 3 plumo-
2. En un trueque, por un cuadrado, se reciben 4 círcu- nes me dan 10 borradores. ¿Cuántos lapiceros me
los y por 6 círculos se reciben 3 triángulos. ¿Cuán- darán por 32 borradores?
tos cuadrados recibiras por 24 triángulos?
Resolución:
3. En la avícola Doña Pancha, por tres patos dan 2 po- Aplicando la regla conjunta, tenemos:
llos; por 4 pollos dan 3 gallinas; por 12 gallinas dan 5 lapiceros < > 8 plumones
8 monos: Si 5 monos cuestan 750 nuevos soles, ¿cuán- 3 plumones < > 10 borradores
to tengo que gastas para adquirir 5 patos? 32 borradores < > x lapiceros
5 • 3 • 32 = 8 • 10 • x
4. En un mercado, 4 naranjas cuestan lo mismo que 5 • 3 • 32
x= =6
15 plátanos, 10 plátanos lo mismo que 3 manzanas, 8 • 10
18 manzanas lo mismo que una papaya. ¿Cuántas na-
ranjas cuestan lo mismo que 3 papayas? Rpta.: Me darán 6 lapiceros

9. Diez panes cuestan igual que 6 chocolates, 3 pas- 10. Cinco autos rojos cuestan igual que 9 autos azules,
teles cuestan lo mismo que 12 chocolates, 7 pas- 12 autos azules cuestan lo mismo que 3 autos ver-
teles cuestan igual que 32 caramelos. ¿Cuántos des. ¿Cuántos autos rojos me darán por 36 autos
panes me darán por 24 caramelos? verdes?
Sigo practicando
Nivel básico 17. Si con 12 motos me dan 15 bicicletas, con 7 pati-

11. Si por 3 triángulos me dan 5 cuadrados, y por 2 nes, 16 pelotas, con 49 patines, 5 bicicletas, ¿cuán-
cuadrados 9 círculos, ¿cuántos círculos me dan tas pelotas se obtienen con 6 motos?
por 4 triángulos? a) 192 c) 810 e) 908
a) 30 c) 28 e) 29 b) 1052 d) 168
b) 26 d) 27 18. Si con nueve reglas se obtiene 5 lápices, y con 4
lápices se obtienen 3 lapicero, ¿cuántas reglas se
obtienen con 20 lapiceros?
12. Si por tres chanchos me dan 7 perros, y por 4 pe-
rros, 6 gatos; ¿cuántos chanchos me dan por 14 a) 47 c) 45 e) 46
gatos? b) 42 d) 48
a) 9 c) 8 e) 6 19. En un restaurante, 5 escabeches cuestan tanto
como 14 sopas, 4 lomos saltados, tanto como 21
b) 4 d) 7
sopas. Si 6 lomos saltados cuestan S/. 45, ¿cuánto
cuestan 3 escabeches?
13. Si se sabe que 6 manzanas cuestan lo mismo que 8 a) S/. 20 c) S/. 28 e) S/. 36
plátanos y que 4 plátanos cuestan 2 nuevos soles,
b) S/. 14 d) S/. 12
¿cuánto costarán 12 manzanas?
20. Si se sabe que 2 kilos de frejoles cuestan igual que
a) S/. 6 c) S/. 8 e) S/. 10
3 kilos de azúcar; 4 lapiceros igual que 5 kilos de
b) S/. 7 d) S/. 9 azúcar, 3 cuadernos valen S/. 30, y que 8 lápices
cuestan igual que 4 cuadernos, ¿cuánto cuestan 6
14. En un trueque, por un triángulo se reciben 6 cír- kilos de frejoles?
culos. Si por 4 círculos se reciben 8 rectángulos, a) S/. 20 c) S/. 54 e) S/. 36
¿cuántos triángulos se recibirán por 12 rectángulos? b) S/. 16 d) S/. 42
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4
Nivel avanzado
15. Si en una frutería, 2 peras cuestan lo mismo que 21. En una tienda, por 3 camisas dan 2 pantalones,
10 plátanos, 5 plátanos cuestan lo msimo que 6 por 6 pantalones dan 4 sacos. Si por 90 nuevos
ciruelas, 8 ciruelas cuestan lo mismo que 2 piñas, soles me dan un saco, ¿cuánto cuestan 5 camisas?
¿cuántas peras costarían lo mismo que 3 piñas? a) S/. 240 c) S/. 180 e) S/. 100
a) 1 c) 4 e) 6 b) S/. 200 d) S/. 400
b) 2 d) 8 22. En un trueque, por 27 cuadrados se reciben 25
Nivel intermedio triángulos y por 5 triángulos se reciben 9 círcu-
16. Si 6 vicuñas equivalen a 2 huanacos y 8 huanacos los. ¿Cuántos cuadrados pueden recibirse por 5
equivalen a 3 alpacas, ¿cuántas alpacas equivalen círculos?
a 8 vicuñas? a) 6 b) 3 c) 9
a) 4 c) 6 e) 1 d) 12 e) 27
b) 2 d) 3

Cuatro operaciones
En esta parte del curso, hacemos uso de dos 2. Sustracción

operaciones aritméticas básicas: adición y
sustracción de forma elemental, es decir, sin a–b=c
recurrir a propiedades ni teoremas.
Donde:
1. Adición a = minuendo
b = sustraendo
a+b=c c = diferencia

Suma de «a» y «b» es el número natural Para que la resta sea posible, entre núme-
«c», «a» y «b» se llaman sumandos y «c» ros naturales, es condición necesaria y
es la suma. suficiente que el minuendo sea mayor o
igual que el sustraendo:
Propiedades
a≥b
A. Elemento neutro auditivo
De la definición, se puede deducir:
Existe un número que sumado con
a–b=c
cualquier otro da siempre este otro.
a=c+b
Es el cero:
b=a–c
m+0=m La sustracción no es asociativa, ni conmu-
s+0=s tativa.
Ahora vamos a resolver problemas en los
B. Conmutativa que utilizaremos multiplicación y división.
Si en una operación se altera el orden
de los sumandos, la suma no varía: 3. Multiplicación
2+3=5
4 × 3 = 12
3+2=5
↓ ↓ ↓
factores producto
C. Asociativa
Si en una suma se asocian dos o más
sumandos, la suma total no varía. 4. División
(4 + 5) + 6 = 4 + (5 + 6) = 5 + (4 + 6)
D d
9 + 6 = 4 + 11 = 5 + 10 r c

15 = 15 = 15 Donde:
D: dividendo
d: divisor
c: cociente
r: residuo

Trabajando en clase
Nivel básico 6. Si mi edad excede a la tuya en 17 años, ¿cuántos
1. La cima de una montaña se encuentra a 3600 me- años tengo si tú tienes 24 años?
tros sobre el nivel del mar. Si un alpinista que de-
cide llegar a la cima, se encuentra a 1750 m, ¿qué
distancia le falta para llegar a la cima?
7. Marco tiene siete años más que Miluska. Si dentro
Resolución: de nueve años, Miluska tendrá 42 años, ¿cuál es la
Siempre un buen gráfico resuelve cualquier pro- edad actual de Marco?
blema, veamos:
Nivel avanzado
x
3600 m 8. Si el corazón de una persona late en promedio 70
veces por minuto, ¿cuántas veces late en un día?
Resolución:
1750 m
YY Recordemos que un día tiene 24 horas y cada
Del gráfico: hora 60 minutos, entonces, un día tendrá:
x = 3600 – 1750 24 × 60 = 1440 minutos
x = 1850 m
YY Como el corazón late 70 veces por minuto,
Rpta.: Falta una distancia de 1850 metros entonces, en 1440 minutos latirá:
70 × 1440 = 100 800 veces
2. Si un ciclista decide recorrer 140 km y ya ha reco-
rrido una distancia de 80 km, ¿cuánto le falta por
recorrer? Rpta.: Latirá en un día 100 800 veces

3. ¿En cuánto excede 37 a 23? 9. Si una docena de plátanos cuesta S/. 6. ¿Cuánto
costarán 32 plátanos?
4. Martín pesa 27 kg más que Sandro. Si Sandro
pesa 47 kg, ¿cuánto pesa Martín?
Nivel intermedio
5. Palmira pesa 13 kg más que Sofía y esta última 10. Si Martín compró 19 equipos de música (iguales)
pesa 7 kg menos que Matilde. Si Matilde pesa 63 kg, a S/. 6479, ¿cuánto costó cada equipo?
¿cuánto pesa Palmira?
Resolución:
Interpretamos bien los datos:
Palmira = 13 kg + Sofía
Sofía = Matilde – 7 kg
Matilde = 63 kg
Rpta.: Palmira pesa 69 kilogramos

Sigo practicando
Nivel básico
11. 48 es excedido por 70 en la misma medida en que 17. Un escritorio tiene un valor de S/. 650, una silla
60 excede a: de S/. 150 y una lámpara de S/. 60, ¿cuánto se inver-
a) 64 c) 72 e) 82 tirá al comprar 2 escritorios, 3 sillas y 5 lámparas?
b) 28 d) 38 a) S/. 2050 c) S/. 2500 e) S/. 1050
b) S/. 2550 d) S/. 2210
12. A excede a B en 40. Si A vale 312, ¿cuál es el valor 18. Si se desea repartir S/. 824 entre dos personas, de
de B? modo que el primero le corresponda el triple del
a) 262 c) 342 e) 282 segundo, ¿cuánto recibe el segundo?
b) 272 d) 352 a) S/. 208 c) S/. 215 e) S/. 320
b) S/. 206 d) S/. 224
13. Si tengo 16 lapiceros que cuestan S/. 2 cada uno,

¿por cuántos plumones de S/. 4 cada uno los pue- 19. Si una persona respira en promedio 25 920 veces
de cambiar? al día, ¿cuántas veces respira en un minuto?
a) 6 c) 9 e) 4 a) 18 c) 25 e) 62
b) 8 d) 10 b) 20 d) 30
14. Si para fabricar 280 maletas, trabajo ocho horas 20. Si el papá de Julito depositó durante 3 años y me-
por día y puedo terminar una maleta en dos ho- dio la suma de S/. 14 490 a razón de una cantidad
ras, ¿cuántos dás necesito para fabricar las 280 fija por mes, ¿cuál es esa cantidad?
maletas?
a) 341 c) 344 e) 346
a) 60 c) 70 e) 140
b) 342 d) 345
b) 65 d) 75
Nivel avanzado
15. Compré cierto número de melones a S/. 294 y 21. En un número de dos cifras, las cifras de las de-
los vendí a S/. 588, ganando dos nuevos soles por cenas y de las unidades se diferencian en siete
melón. ¿Cuántos melones compré? unidades. Si el número en mención es un número
a) 147 c) 134 e) 157 par, determina la diferencia que se obtiene entre
este número y el número de dos cifras que se ob-
b) 137 d) 141
tiene al invertir el orden de sus cifras.
a) 39 c) 36 e) 29
Nivel intermedio
b) 63 d) 92
16. El precio de una pelota es de S/. 50, el de un par
de medias la mitad y el de una chompa S/. 15 más
que las medias, ¿cuál es el importe por los tres ar-
tículos?
a) S/. 75 c) S/. 90 e) S/. 105
b) S/. 115 d) S/. 151

Repaso
1. ¿Qué número continúa? c) S/. 34 101
0,09 ; 0,81 ; 2,43 ; 7,29 ; _______ 8. Si el papá de Noa depositó durante 3 años la suma
a) 32,15 c) 21,87 e) 24,76 de S/. 10 800 a razón de una cantidad fija por mes,
b) 22,36 d) 20,65 ¿cuál es esa cantidad?
a) S/. 250 d) S/. 450
2. Calcula: 1 + 7
8 9 b) S/. 300 e) S/. 500
65 36 125
a) c) e) c) S/. 350
72 65 36
72 65 9. Hanna, Rocío y Matilde tienen juntos S/. 7000. Si
b) d) Matilde tiene el doble de Hanna y Rocío la mitad de
65 36
lo que tiene Hanna, ¿cuánto tienen Hanna y Rocío
3. Si a + b = 9, calcula: 2ab + 7ba + 361 juntas?
a) 1260 c) 1300 e) 1360 a) S/. 6000 d) S/. 2000
b) 1219 d) 1199
b) S/. 1000 e) S/. 500
ta el número mayor: c) S/. 3000
7 5 + 10. Si por 5 lapiceros me dan 8 plumones y por 3 plu-
3 3 6 mones me dan 10 borradores, ¿cuántos lapiceros
me darán por 32 borradores?
9 0 6 1
a) 6 c) 7 e) 8
a) 2 c) 3 e) 7
b) 5 d) 4
b) 5 d) 6
5. Calcula el valor de «x». 11. Una piscina se ha estado desocupando durante 3 días
hasta que solamente han quedado 10 galones de agua.
÷4 +8 ×3 –8
Si en cada día se extraía la mitad más 4 galones de lo
x que había el día anterior, ¿cuál es el volumen de la pis-

cina?
a) 11 c) 13 e) 15 a) 126 c) 130 e) 156
b) 12 d) 14
b) 146 d) 136
6. Calcula el valor de «x».
4 < > 40 12. Si: ab × a = 265
30 < > 18 ab × b = 708
18 <> x
Calcula: (ab)2
a) 2 c) 5 e) 1
b) 4 d) 3 a) 973
7. Si José Luis Vende un carro en S/. 37 234, ganando b) 7345
de esta forma S/. 2923, ¿cuál fue el precio de costo c) 7435
del carro?
d) 3853
a) S/. 33 441 d) S/. 34 311
b) S/. 34 111 e) S/. 33 411 e) 3358

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MATEMÁTICA

Radicación en Z - primera parte 07

Radicación en Z - segunda parte 10

Teoría de exponentes para la radicación (exponente fraccionario) 13

Teoría de exponentes para la radicación (raíz de un producto) 15

Reducción de términos semejantes 21

Reducción de términos semejantes II 24

Esta semana estudiaremos en el radicando cantidades enteras

Caso I: Radicando positivo

Caso II: Radicando negativo

Índice: par → la raíz no pertenece a  Ejemplos:

No existe un número entero que elevado al

5to PRIMARIA 7 Álgebra

Álgebra 8 5to PRIMARIA

5to PRIMARIA 9 Álgebra

Resolvemos las operaciones del radicando.

Álgebra 10 5to PRIMARIA

5to PRIMARIA 11 Álgebra

Álgebra 12 5to PRIMARIA

m El numerador del exponente fraccionario es

5to PRIMARIA 13 Álgebra

Álgebra 14 5to PRIMARIA

Si los índices son iguales,

5to PRIMARIA 15 Álgebra

Resuelve (ejercicios 1 a 10) 6. N = 20 • 4 – 49 2

Álgebra 16 5to PRIMARIA

5to PRIMARIA 17 Álgebra

Expresión algebraica (E.A.) Término algebraico (T.A.)

Términos semejantes (T.S.)

Álgebra 18 5to PRIMARIA

un número irracional te es 49 2 – 25 • 9 , sus variables son m, n, z; y

3. Completa: 8. Calcula x + y, si los siguientes términos son seme-

5to PRIMARIA 19 Álgebra

18. Construye un término algebraico cuyo coeficien-

YY parte literal: _____________

13. Escribe dos términos semejantes a: YY __________________________________

Álgebra 20 5to PRIMARIA

Tienen la misma parte literal

ZZ También podemos reducir aplicando la propiedad distributiva:

T = –(5x + 7) + (–10 + 8x)

5to PRIMARIA 21 Álgebra

2. N = –15b2 + 17b2 – 8b2 Nivel avanzado

H = 3(4x + 5) – 2(3 + 4x)

Álgebra 22 5to PRIMARIA

18. R = –(10b2 + 3) + (–b2 + 7)

19. M = –(3m + 2) + (5m + 4) – (m + 5)

20. K = –(2a2 + 4) + (7a2 + 3) – (–a2 – 15)

15. R = 4x – 13x + 5x – 18x Nivel avanzado

5to PRIMARIA 23 Álgebra

M = –7x + 10y + 11x – y En esta expresión encontramos dos tipos de T.S.

Resolución: Nivel intermedio

Álgebra 24 5to PRIMARIA

Nivel avanzado 9. B = x(x + 8) + 5x2 – 4x

8. A = x(x + 5) + 3x2 – 2x 10. D = x(x – 7) + 2x(x + 9)

5to PRIMARIA 25 Álgebra

Álgebra 26 5to PRIMARIA

División de números decimales hasta la centésima 29

Operaciones combinadas con números naturales y decimales 32

Número mixto y simplificación de fracciones 39

Adición y sustracción de fracciones 42

División de fracciones y fracción de fracción 48

5to PRIMARIA 29 Aritmética