Paradigma

¿Qué es?
El concepto de paradigma refleja algo en específico que funciona como ejemplo a
seguir. También se utiliza para señalar aquello que funciona y es tomado como modelo.
En sus comienzos, la palabra paradigma solamente era tenida en cuenta en un sentido
gramatical y solo en un contexto. Además, la retórica adoptaba una apreciación
especial por ella, ya que era utilizada como medio de mención de fábulas o parábolas
siempre que fuera necesario.
Con el correr de los años, más precisamente a partir del año 1960, el ámbito científico
comenzó a utilizar «paradigma» con más frecuencia, otorgándole una noción
desfigurada de la original. Dentro del sector epistemológico se emplea para hacer
referencia a los diversos modelos y patrones existentes.
Para entender el concepto de paradigma como modelo o ejemplo a seguir, se cita el
siguiente ejemplo: «El profesor Julián, de la escuela primaria, es un gran paradigma
para los niños que aún están en su fase de formación».
Tipos de Paradigma
En el sector educativo, la formulación de nuevos paradigmas supone una evolución
para lograr el mejoramiento del conocimiento disponible, considerándose como nuevos
instrumentos para resolver incógnitas (Luna, 2011).
– Paradigmas educativos
Basados en este precepto, dentro de la educación se reconocen varios tipos de
paradigmas, de los cuales destacan el conductista, constructivista, cognitivo y el
histórico-social.
1- Paradigma conductista
Enmarcado en la teoría conductista, este modelo estima que el aprendizaje debe estar
enfocado en datos observables y medibles, donde el profesor se percibe como “una
persona dotada de competencias aprendidas, que transmite conforme a una
planificación realizada en función de objetivos específicos”
El profesor debe proporcionar a través de principios, procedimientos y programas
conductuales las herramientas a los estudiantes para alcanzar los objetivos de
aprendizaje propuestos.

El estudiante o alumno, dentro de este paradigma actúa como el receptor de las

instrucciones programadas por el profesor, incluso antes de conocerlo, por lo que está
condicionado a ser un actor pasivo dentro de un mundo activo.
2- Paradigma constructivista
A diferencia del modelo anterior, este paradigma concibe al estudiante como un ente
activo y cambiante cuyo aprendizaje diario puede ser incorporado a las experiencias
previas y a las estructuras mentales ya forjadas.
3- Paradigma histórico-social
También conocido como modelo sociocultural desarrollado en la década de 1920 por
Lev Vigotsky. Estructuralmente, este paradigma se percibe como un triángulo abierto,
que no es más que la relación que existe entre el sujeto, objeto e instrumentos en el
que los vértices se desarrollan dentro del contexto sociocultural desempeñando este un
papel fundamental en la construcción del conocimiento.
4- Paradigma cognitivo
Desarrollado en los años 50 en Estados Unidos, este paradigma se interesa en
destacar que la educación debe orientarse al desarrollo de habilidades de aprendizaje,
no sólo el enseñar conocimiento.
El modelo cognitivo se deriva de la combinación de tres campos, considerados los
antecedentes de este paradigma: la teoría de la información, la lingüística y la ciencia
de los ordenadores.
– Paradigmas de investigación
En el marco de la investigación social se desarrollan niveles y perspectivas en los que
se plantean dos paradigmas principales: el cuantitativo y el cualitativo.
Estos se diferencian en el tipo de conocimiento que se espera obtener en la
investigación realizada, de acuerdo a la realidad, objeto de estudio y a las técnicas
utilizadas en la recolección de información
5- Paradigma cuantitativo
Relacionado directamente a la perspectiva distributiva de la investigación social, la cual
tiene como finalidad describir con precisión la realidad social que se estudia. Para
lograr su objetivo, este enfoque se apoya en técnicas estadísticas y matemáticas, como
el uso de encuestas y el respectivo análisis estadístico de los datos obtenidos.

6- Paradigma cualitativo
Por su parte el enfoque cualitativo, se relaciona estrechamente con las perspectivas
dialécticas y estructurales de la realidad, centrada en analizar y comprender las
respuestas de los individuos a las acciones y conductas sociales.
A diferencia del paradigma cuantitativo, en este se utilizan otras técnicas
fundamentadas el análisis del lenguaje como la entrevista, discusiones temáticas,
técnicas de creatividad social, entre otros.
7- Paradigma positivista
Basado en el enfoque filosófico del positivismo, este paradigma se desarrolló para
estudiar los fenómenos en el ámbito de las ciencias naturales. También recibe el
nombre de hipotético-deductivo, cuantitativo, empírico-analista o racionalista.
8- Paradigma empírico-analítico
En este enfoque se prioriza la objetividad sobre otros elementos. Asumiendo de esta
forma la replicabilidad en las investigaciones lo que permite verificar el conocimiento
generado.
Derivado del paradigma cuantitativo, este modelo emplea herramientas como el
método deductivo y la aplicación de estrategias y técnicas cuantitativas.
El objetivo de las investigaciones bajo este enfoque es generar teorías y leyes que no
son definitivas, basándose en la experimentación, la lógica empírica combinada con la
observación y análisis de los fenómenos, al mismo tiempo que se apoya de las teorías
positivas y del racionalismo.
Enfoque
¿Qué es?
El enfoque de la investigación es la forma en la que el investigador se aproxima al
objeto de estudio. Es la perspectiva desde la cual aborda el tema, que variará
dependiendo del tipo de resultados que espera encontrar.
En cualquiera de los casos, el método científico está presente. Se hace el
planteamiento del problema, se busca el sustento teórico del asunto, se experimenta o
indaga y se reportan las conclusiones.
Al hablar de enfoques de investigación se habla de paradigmas de investigación
científica que emplean procesos sistemáticos para generar conocimiento.

Tipos de Enfoque
1- Cualitativo
Un enfoque cualitativo de la investigación permite alcanzar un análisis sistemático de
información más subjetiva.
A partir de ideas y opiniones sobre un determinado asunto, se abre el análisis no
estadístico de los datos, que luego son interpretados de una forma subjetiva pero lógica
y fundamentada.
A diferencia de lo cuantitativo, en este caso el conocimiento que se produce es más
generalizado y se orienta de lo particular a lo general.
La forma de recolección e interpretación de los datos suele ser más dinámica puesto
que no obedece a un estándar en esos procesos. Este enfoque favorece la
comparación de resultados y la interpretación.
Características:
 Sus planteamientos son más generales.
 Las preguntas de investigación se descubren y se refinan en el transcurso de
estudio.
 Sigue el razonamiento inductivo.
 El objetivo no suele ser probar una hipótesis.
 La recolección de datos no sigue procedimientos estandarizados y su análisis no
es estadístico. Hay mayor interés en lo subjetivo.
 Emociones, sensaciones, anécdotas y vivencias están en el foco del
investigador.
 Las vías para recolectar datos suelen ser observación, entrevistas, discusiones
grupales e investigación documental..
2- Cuantitativo
En el enfoque cuantitativo el análisis de la información se basa en cantidades y/o
dimensiones. Es decir, el elemento numérico tiene protagonismo.
Cuando en una investigación se usa un enfoque cuantitativo, las hipótesis del
investigador se someten a mediciones numéricas y sus resultados se analizan de forma
estadística. Se trata de una investigación objetiva y rigurosa en la que los números son
significativos.
Este enfoque permite lograr un conocimiento muy particular y comprobable del objeto
de estudio.
Se trata de un trabajo secuencial y deductivo en el que la comprobación de las
hipótesis suele ser más rápida.
Características:
  Se ocupa de un problema concreto, delimitado y específico.
 Las hipótesis surgen antes de la recolección y el análisis de los datos.
 Usa procedimientos estandarizados y validados por investigaciones previas o
por otros investigadores.
 Los resultados se interpretan a la luz de las hipótesis iniciales y se fragmentan
para facilitar su interpretación.
 La incertidumbre y el error deben ser mínimos.
 Indaga en las relaciones causales entre los elementos presentes en el estudio.
 Busca regularidades porque persigue comprobar teorías.
 Se sigue el razonamiento deductivo; es decir, su punto de partida es la
aplicación de pruebas, que se analizan y de las cuales surgen probables nuevas
teorías.
3- Mixto
Se trata de un paradigma relativamente reciente que combina los enfoques cuantitativo
y cualitativo en un mismo estudio. Aunque no es muy popular entre los científicos, ha
encontrado acogida en algunos estudios relacionados con las ciencias sociales.
La recolección y el análisis de los datos combinan los métodos estandarizados e
interpretativos. Se cruzan resultados de uno u otro enfoque.
Estos resultados pueden generalizarse y dar lugar a nuevas hipótesis o al desarrollo de
nuevas teorías. Por lo general, este enfoque se usa para resolver problemas de
investigación complejos.
Investigación
¿Qué es?
La investigación es un proceso intelectual y experimental que comprende un conjunto
de métodos aplicados de modo sistemático, con la finalidad de indagar sobre un asunto
o tema, así como de ampliar o desarrollar su conocimiento, sea este de interés
científico, humanístico, social o tecnológico.
La investigación puede tener varios objetivos como buscar soluciones a problemas
puntuales, desentrañar las causas de una problemática social, desarrollar un nuevo
componente de uso industrial, obtener datos, entre otros.
Por tanto, se trata de un trabajo que se lleva a cabo mediante un proceso metódico,
que debe ser desarrollado de forma organizada y objetiva a fin de que los resultados
obtenidos representen o reflejen la realidad tanto como sea posible.
No obstante, su finalidad es dar a conocer la realidad, descubrir algo, entender un
proceso, encontrar un resultado, incentivar la actividad intelectual, así como la lectura y
el pensamiento crítico.
 Tipos de Investigación
1-Investigación científica
La investigación científica es el proceso sistemático de análisis e indagación, regido por
la aplicación de una serie de métodos y técnicas, cuyo objetivo es la comprobación de
una hipótesis planteada, así como la confirmación o desarrollo de teorías relativas a las
ciencias fácticas.
2-Investigación cualitativa
Como investigación cualitativa se denomina el tipo de investigación característico de
las ciencias sociales y humanísticas que basa sus estudios y análisis en datos no
cuantificables, no trasladables a los números.
En este sentido, la investigación cualitativa avanza a través de procedimientos
interpretativos y subjetivos. Su finalidad es responder a sus hipótesis mediante
razonamientos valorativos del asunto o tema de estudio abordado.
3-Investigación cuantitativa
La investigación cuantitativa es aquella empleada en el área de las ciencias fácticas o
naturales cuya metodología basa sus resultados en datos medibles.
En este sentido, la investigación cuantitativa extrae sus datos mediante la observación
y medición, y emplea herramientas de la estadística para analizar, contrastar e
interpretar los resultados.
Como tal, su naturaleza es descriptiva, pues busca determinar las características y
propiedades importantes del fenómeno estudiado.
4-Investigación documental
La investigación documental basa su método de estudio en la recogida de la
información disponible en libros, artículos, documentos o medios audiovisuales, que se
ha desarrollado previamente, de manera directa o conexa, en torno al tema o asunto
investigado.
Este tipo de investigación le permite al investigador conocer los antecedentes del
problema, ya sea para ampliar su conocimiento sobre el tema, ya para desarrollar un
nuevo enfoque.

5-Investigación de campo
Como investigación de campo se denomina aquella donde el investigador trabaja
directamente en el entorno, ya sea natural o social, del asunto o problema sobre el que
está indagando.

Bueno amor, esto es lo que investigue, si lo consideras largo resúmelo más…

Solo queda decir gracias por todo lo de hoy, fue un día muy lindo a tu lado, de
verdad espero que en el futuro podamos crecer juntos como personas y seguir
adelante cumpliendo nuestras metas y sueños. Te amo demasiado mi princesa,
quédate a mi lado, porque cuando estás conmigo siento que estoy justo donde
debo estar. Finalmente quiero dedicarte la canción “Just The Way You Are (Así
como eres)” de Bruno Mars. Porque cuando la oí toda la canción estuve
pensando en ti.