Anexo - Fase 3 - Diagnóstico Psicosocial en El Contexto Educativo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
Número del grupo 17

Leonardo Lemus Rodríguez
Mitzy Melissa Loaiza Villamil
Integrantes del grupo
Introducción
Índice
Introducción
Trabajo Individual
Leonardo Lemus Rodríguez
Sistematización de la información (Problemas de aprendizaje)
Participante/pregun Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5
ta
Padre de familia 1 Lectura y Dificultad para Baja autoestima, Buscar Manejo de
comprensión acceder a desinterés por el actividades que confianza,
Se necesita que algún tipo de estudio, falta de le faciliten su autoestima,
académicament beca, apoyo. aprendizaje, búsqueda de
e se señalamiento Maltrato en casa, acompañamient otras
encuentren social deserción o permanente, habilidades.
habilidades y Dificultad para escolar, Mayor Visita familiar
sean enfocados asociarse, explotación al participación.
en ellas. depresión, menor en todos

miedo, los ámbitos.
motricidad
Padre de familia 2 Se necesitan depresión y la falta de recibir orientar a padres
profesores estrés en el orientación hacia conocimiento y profesores.
preparados estudiante y su los padres puede para fomentar Didáctica grupal
para atender familia. derivar en técnicas de Actividades de
este grupo El estudiante problemas de aprendizaje y relación y
especial puede creer maltrato tratamiento conocimiento al
que no es psicológico o especial hacia estudiante para
capaz de físico estos identificar las
seguir estudiantes dificultades. Con
adelante y en Enseñarles ello involucrar a
cualquier inclusión a padres,
momento todos los docentes,
puede desertar estudiantes para estudiantes y
y abandonar no estigmatizar parte
los estudios. una incapacidad administrativa
en el desarrollo
y evolución de
dichos
estudiantes.
Padre de familia 3 Amor y Desde lo Falta de atención Implementar Charlas
compresión social: poco interés nuevos métodos actividades
Exclusión falta de de enseñanza lúdicas.
familiar, motivación entendiendo las Terapias /
agresiones problemas que diferencias para Entrevistas
físicas, afecten sus la percepción de individuales para
verbales y áreas escolares un tema. identificar fallas.
psicológicas. faltando ayuda y Identificar en
Desde lo apoyo de sus donde están
individual: padres que no se fallando y dar
bajo involucran apoyo en esa

autoestima, área.
bullyng.
Deserción
escolar
Estudiante 1 Mayor uso de Problemas que La falta de Paciencia y Buscar
herramientas se generen de comprensión y la comprensión alternativas
tecnológicas, manera dificultad al puesto que la tecnológicas, ya
implementar individual no entender un educación debe sea páginas web,
actividades que las evidenció tema puesto que ser más aplicaciones,
puedan ayudar puesto que la estos estarán minuciosa para videos, juegos
a la fácil educación se le por decirlo así en este tipo de donde el
comprensión de va brindar a desventaja a sus estudiantes, estudiante
ellos frente a una sola demás también los pueda ver el
temáticas persona y así compañeros que administrativos aprendizaje de
complejas. mismo no presentan del colegio o de una manera
facilitará la problemas de la comunidad divertida y
comprensión aprendizaje, ya educativa debe llamativa y así
de este, a nivel que se verán implementar un mismo
grupal puede forzados a plan de acción desarrollará el
ser un poco entender donde pueda un interés donde
más difícil generando verse más pondrá el
puesto que quizás a futuro involucrados los máximo esfuerzo
según el un desinterés al estudiantes con para destacarse
número de estudio o problemas de y lograr el
personas que simplemente no aprendizaje y objetivo que
se encuentren se verá motivado así mismo tenga las
en el aula o en a desarrollar facilitará su herramientas
grupo de habilidades que educación, los tecnológicas, así
aprendizaje quizás el padres a su vez mismo generar
que se estudiante tenga deben desde la un ambiente
disponga y no guste casa incentivar educativo donde
puesto que la desarrollar a sus hijos por el estudiante

atención será a porque se medio de escoga que
un mayor sentirá plataformas actividad desea
número de discriminado o virtuales, juegos realizar y sea de
individuos simplemente u otras su agrado ya
evitando sentirá una actividades a sea: pintura,
distracciones y ausencia de desarrollar su manualidades,
el estudiante atención por aprendizaje y música,
evitará parte de los que este no solo computación,
preguntar por docentes, quede en la escritura, etc.
temor a lo que compañeros institución Donde el
piensen los hasta de los educativa y los estudiantes
demás, de mismos docentes a su desarrollará una
manera familiares. vez deberán actividad de su
familiar será desarrollar agrado y a raíz
fácil siempre y previamente un de esta se podría
cuando los plan de estudio implementar a
familiares especial para su plan de
dispongan de estos estudio o
conocimientos estudiantes. actividades en
previos para casa para que el
facilitar la estudiante se
comprensión sienta más a
de las gusto al
temáticas que momento de
se manejaran y realizar sus
de una actividades
institución académicas
educativa de
manera
presencial la
modalidad de
aprendizaje
será más fácil
puesto que el
estudiante
está en
contacto
directo con el
docente y toda
la comunidad
educativa
tendrá
conocimiento y
se encontrará
en el mismo
nivel
académico
para mejorar
el aprendizaje
de este.
Estudiante 2 En lo individual Son el desinterés Lo primero es Descubrir lo que
puede causar por asistir a la tratar al sujeto piensa el sujeto
depresión, institución, la en cuestión de en cuestión
exclusión pereza, la igual manera al sobre su futuro y
social en ignorancia sobre resto de los trabajar con eso,
grupos de su futuro, un estudiantes si no tiene algo
amigos, riesgo muy pues muchos al en mente
desigualdad y latente de caer ver que son orientarlo según
falta de en actividades e tratados de las cosas que le
atención por influencias manera distinta gustan para
parte de la negativas. entienden que proponerle
familia, en la son una metas,
institución desigualdad demostrarle que
puede causar social y se por medio del

exclusión comportan como estudio es el
estudiantil y tal, de ahí camino más fácil
trato soez por surgen actitudes para llegar a
parte de los de desigualdad dicho objetivo.
educadores. y rechazo al
aprendizaje.
Estudiante 3 En necesidades Como El estudio en En general que Proponiendo
cognitivas se consecuencias entornos no las personas métodos de
verían la falta individuales propicios, entiendan que estudio y
de atención y estarían el problemas no todos consejos
de desinterés intrafamiliares, aprendemos de prácticos para el
concentración, académico y amistades la misma aprendizaje,
en emocionales de desfavorables, la manera y que encontrando la
la depresión y aprendizaje, formación en hay personas forma más
baja como grupal la educación que necesitan funcional y
autoestima, y falta de ordinaria y no otro tipo de adecuada para el
como sociales habilidades especial, la falta herramientas afectado en su
estaría el ser comunicativas de recursos y educativas para desarrollo
asocial y y de medios para desarrollar sus intelectual.
antisocial, etc. sociabilidad, aprender, etc.; capacidades
como familiar estos factores de intelectuales,
la falta de riesgo hacen que apoyando y
afecto hacia los problemas de respetando a
sus parientes y aprendizaje sean quien presente
problemas exponencialment este tipo de
familiares, y e más peligrosos problemas.
en la en la persona
institución que los padece,
educativa el al tener que
bajo exponerse a
rendimiento situaciones muy
académico y desfavorables
en casos contrarias a un
extremos la debido
deserción tratamiento
escolar.
Estudiante 4 Necesidades en Falta de Ambientes Planteamiento Integración a
el contexto desarrollo inadecuados, de metodologías distintos grupos
escolar, personal, falta de apoyo de aprendizaje de trabajo y
metodologías social y familiar, rechazo para casos deportes,
de aprendizaje, económico en por parte de especiales, comunicación
integración a el individuo, compañeros seguimiento constante con
grupos, problemas en constante de familia.
adecuación de relaciones relaciones y
ambientes interpersonale apoyo familiar.
s, déficit de
comunicación.
Docente 1 Más La deserción No hay o existen Conocimiento e Interacción,
compromiso escolar y el pocos docentes implementación mediación,
hacia estos analfabetismo para este grupo de nuevas orientación,
estudiantes con Discriminación de alumnos metodologías de remisión.
dificultades, , maltrato, trabajo. Actividades de
aislamiento Realizar un refuerzo por
diagnóstico, medio de la
conocer su lúdica.
contexto y
buscar una
estrategia
pedagógica que
favorezca al
estudiante.
Docente 2 Las En el Uno de los Además del El psicólogo
necesidades estudiante riesgos más acompañamient debe promover
deben basarse puede relevantes puede o, el docente en el grupo de

en la igualdad, desencadenar ser los errores debe pensar docentes la
eso quiere problemas conceptuales continuamente continua
decir que los desde la que se pueden en destrezas y problematización
estudiantes con autoestima y el generar en la estrategias que de su labor
estás auto valor urgencia de promuevan el medida en el
dificultades se hasta la buscar interés en los aprendizaje de
les debe desmotivación metodologías estudiantes de sus estudiantes,
prestar igual o total por acordé a la una manera con la finalidad
mayor atención aprender. población, esto directa e de reconocer los
con la finalidad En la otra por la falta de indirecta problemas más
de que se comunidad sea modelos articulando el incidentes en los
cumpla con familia, pedagógicas que contexto y el estudiantes y así
este objetivo. docentes o estén asociados contenido. hacer un
En pocas demás. Puede a esta población. protocolo de
palabras el llegar a abordaje que
estudiante desencadenar tenga en cuenta
deberá ser impotencia o las necesidades
tratado con decepción en de los
paciencia, caso de notar estudiantes y al
afecto y que las cumpla con los
comprensión en estrategias estándares
términos de utilizadas para establecidos por
lograr que su la enseñanza el MEN.
formación sea de las diversas Por otro lado
la adecuada. temáticas no puede hacer
está acompañamiento
funcionando. s a nivel familiar
y personal en los
casos más
relevantes del
colegio.
Docente 3 Concentración Baja Familias Adopción de Análisis

y atención percepción de disfuncionales, metodologías individual del
detallada. conceptos bajo acceso y exitosas en alumno
Comprensión básicos, poco oportunidad a la otros países, afectado, estudio
lectora. análisis. educación esto bajo el del entorno,
De forma metodológica estudio análisis personalización
individual adecuada. y resultados de de la educación.
afecta el las mismas.
rendimiento Educación a
académico través de la
practica
enfocado a
superar
limitaciones.
Administrativo 1 Apoyo en casa Aumento de Falta de Apoyar a cada Conocer a
con el tema del sus problemas atención, uno de los profundidad las
matoneo cognitivos, Matoneo, estudiantes, necesidades de
Introversión y Herramientas de sus estudiantes
así mismo apoyo o aprendices,
aislamiento extraescolares, Juegos , lecturas
social, Falta de Apoyo y ejercicios
concentración emocional, mentales,
y no saber Juegos de
comportarse destreza
en publico
Psicólogo 1 apoyo y Aislamiento ya Dificultades de El apoyo en todo El apoyo desde
seguimiento en que el hecho relación con el momento y orientación es
casa de no sentir otro buscar netamente
que se va al No herramientas psicosocial, se
mismo ritmo entendimiento que le permitan apoyan procesos
del otro frustra de contenidos si al estudiante de
y lleva al no existe una desarrollarse de emocionalidad
aislamiento y adecuación acuerdo a sus frente a los retos

el estudiante curricular según necesidades y académicos
empieza a diagnóstico ritmo de
sufrir cambios aprendizaje
no tan
positivos en su
actuar
Análisis de la información
Causas Las principales causas pueden relacionarse tanto a nivel individual, como a nivel social y
emocional. A nivel individual se pueden presentar problemas en el aprendizaje de un niño
debido a factores como la autopercepción del niño, la falta de motivación, la introversión
excesiva, el miedo a preguntar o a hablar, el desinterés, la falta de atención, etc. A nivel
social puede deberse a situaciones como las malas pautas de crianza, la falta de
habilidades sociales, la falta de apoyo familiar, la falencia de herramientas de estudio o
imposibilidad de acceso a ellas por dificultades económicas u omisión, exclusión debido al
desconocimiento de la diferencia individual en los ritmos y métodos de aprendizaje, etc.
A nivel emocional las cusas se pueden dar por la baja autoestima, el bullyng, el
señalamiento, el maltrato intrafamiliar, el rechazo, la exclusión. Etc.
Consecuencias Entre las consecuencias que más se resaltan: Falta de participación en clase por miedo a
ser juzgado, problemas de autoestima, desmotivación total por aprender, puede
desencadenarse impotencia y decepción en los niños, padres de familia, docentes o
miembros de la comunidad educativa, prejuicios y juzgamientos incomprensivos,
depresión, exclusión social en grupos de amigos, falta de atención por parte de la familia,
desigualdad, maltrato, abuso, soledad, discriminación, incomprensión, Bullyng,
desadaptación, agresividad, aislamiento, frustración, muy bajo rendimiento académico,
conflictos entre iguales, deserción escolar, dificultad para adquirir competencias de todo
tipo, desinterés total por el estudio, fobias o miedos a ir al colegio, fobias sociales, miedo
a expresarse en público o hacia los demás, estrés prolongado y en altos niveles,
problemas de comportamiento. Ya a largo plazo pueden presentarse consecuencias como
exclusión social, falta de acceso laboral o académico superior, discriminación,
vulnerabilidad, maltrato, etc.
Factores de riesgo Los factores de riesgo más reconocidas son: Desmotivación, desinterés, falta de atención,
falta de identificación de sus métodos particulares de aprendizaje, los errores

conceptuales que se pueden generar en la urgencia de buscar metodologías acordé a la
población, esto por la falta de modelos pedagógicos que estén asociados a esta población,
falta de apoyo emocional, dinámicas familiares disfuncionales, maltrato intrafamiliar,
malas pautas de crianza, sobreprotección, dificultades de relacionamiento, introversión,
fobias sociales, miedo a hablar en público, La falta de caracterización y tamizaje previos a
todos los estudiantes que ingresan a una comunidad educativa, falta de coordinación y
comunicación entre los actores de la comunidad educativa, la falta de orientación hacia
los padres puede derivar en problemas de maltrato psicológico o físico, la no detección
temprana o la omisión del problema de aprendizaje presentado por el estudiante, Familias
disfuncionales, bajo acceso y oportunidad a la educación metodológica adecuada,
maltrato en casa, deserción escolar, explotación al menor en todos los ámbitos, No hay
docentes para este grupo de alumnos, o falta de docentes especializados, cambios de
ambientes,
Acciones Psicosociales Entrenamiento y capacitación para que los docentes tengan más paciencia y comprensión
(Promoción, prevención pues estos tipos de estudiantes requieren una ayuda más minuciosa y específicas, así
y atención a nivel mismo los demás miembros de la comunidad educativa deben implementar estrategias de
individual, grupal, inclusión, y facilitación para el aprendizaje de estos niños, a su vez los padres deben
familiar y comunidad) desde sus hogares reforzar y prestar toda la atención y apoyo necesario a sus hijos, con
problemas de aprendizaje, es decir, todo un trabajo de corresponsabilidad y trabajo en
redes de apoyo. También se propone, que los psicólogos y docentes deben identificar y
enfocarse en las habilidades de estos estudiantes con dificultades, para potenciarlas y
usarlas a favor del proceso de aprendizaje, y desde a parte administrativa y de las
familias de la comunidad educativa, se vele por el bienestar y respeto de estos
estudiantes vulnerables. Otra propuesta es fomentar la inclusión de estos niños
comenzando con el trato igualitario y equitativo cuando sea necesario, para equilibrarlos
con sus compañeros e iguales. Por otro lado se propicia a un acompañamiento docente
caracterizado por destrezas y estrategias que promuevan el interés articulando el
contenido y ajustándolo a los casos y al contexto. También proponen la individualización
de los casos y las acciones, para no generalizar recomendaciones que pueden servir a
alguno peor no a otros. Adaptar herramientas que le permitan al estudiante desarrollares
de acuerdo a sus necesidades y ritmo de aprendizaje especifico. Realizar una ruta
especifica de atención-diagnóstico-acción. Trabajar mucho desde la parte emocional, la

autoestima y la auto-percepción positiva. Fomentar el respeto y la inclusión de parte de
todos los demás estudiantes, y sobre todo dar mucho apoyo emocional. Por último,
fomentar la corresponsabilidad y el trabajo en redes de apoyo, interdisciplinario e inter-
sistémico.
Evidencias de las Siguiendo las indicaciones de la guía de actividades, y cumpliendo las medidas sanitarias
entrevistas (Se debe de distanciamiento social, realiza la recolección de información por medio de un
colocar pantallazos o formulario en línea: (escogí las respuestas más relevantes de 3 docentes, 3 padres de
grabaciones) familia, 4 estudiantes, 1 administrativo y 1 psicólogo.
Estudiante 2 Mitzy Melissa Loaiza Villamil

Participante/pregu Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5
nta
Padre de familia 1 Falta de Mi opinión es que los factores Yo creo que los Un programa
concentración, las consecuencias latentes pueden docentes, padres especial para
(Claudia Velosa) falta de docentes, a nivel individual ser para mi de familia, estos estudiantes
falta de pueden ser discriminación por administrativos y con dificultad de
autoestima y aislados, parte de los estudiantes aprendizaje y
educación y falta complejos, grupos y baja deberían tener un mucho apoyo
de recursos inseguridades, en autoestima porque programa especial emocional.
económicos. cuanto a los estos estudiantes para estos

grupal sentirse van a sentir que estudiantes y ser
diferente, no son estudiantes mas
tener seguridad, diferentes que no personalizados con
en cuanto a lo pueden tener las estos estudiantes,
familiar mismas en cuento a los
menospreciado e capacidades de padres de familia
aislado. aprendizaje deben demostrar
más interés,
dedicación y
paciencia
Padre de familia 2 No tendría el
La necesidad Generalmente los Inicialmente Como padre de conocimiento no
(Ferney Sanabria) depende mucho niños con puede el familia pienso que soy la persona
del entorno en el problemas de estudiante ser una el correcta para
cual se encuentra aprendizaje persona agresiva, acompañamiento hablar del como
el estudiante, presentan y esto ser una al niño y el apoyo un psicólogo
cuando el inconvenientes forma de amoroso es la puede abordar las
estudiante no conductuales y protección para su mejor herramienta dificultades de
tiene los recursos sociales con baja autoestima al para acompañar al aprendizaje,
déficit en las anteriormente
y presenta creer que el no es niño, siempre
habilidades de comento como
dificultad al capaz o que no es tener un espacio
socialización, baja padre como puedo
momento de inteligente, puede donde se pueda
autoestima, apoyar a mi hijo
aprender muchas dependencia, ser el estudiante compartir y donde
veces tiene varios sentimientos de víctima de bullyng el niño se pueda
factores odio de muerte de y en muchas expresar con
distractores como soledad, ocasiones puede libertad es la
pueden ser el hiperactividad e ser una persona q mejor forma de
hambre, el sueño, impulsividad. se encierre en si hacer feliz al niño
emocionalmente Estas conductas mismo sin y de aportar de
pueden ser no solo afectan al contacto con el forma positiva en
personas con baja niño en el colegio mundo exterior, él. Los profesores
autoestima o en si no afectan su en caso extremos representan la
otros casos núcleo familiar. puede tener institución
pueden ser niños pensamientos educativa y como
hiperactivos que suicidas. institución deben
normalmente no crear mecanismo
tienen control sus de apoyo y de
padres, para este seguimiento para
entorno podemos los niños, sus
decir que las orientadores y sus
necesidades psicólogos pueden
básicas del ser crear espacios de
humano no son ayuda para cada
suplidas y por salón y actividades
ende esto en todo el ciclo
repercute en el escolar.
rendimiento del
niño. En otros
ambientes donde
al niño si se le
suplen sus
necesidades
básicas de
individuo ya
podemos quizás
ver problemas
como déficit en la
habilidad de
socializar,
dependencia o
sentimientos de
soledad; de este
nace la necesidad
de seguimiento
orientación y
control estudiantil,
donde el personal
idóneo acompañe
de cerca al niño y
se logre
determinar el
mejor actuar para
el mismo, ese
acompañamiento
debería ser
acompañado por
sus padres.
Padre de familia 3 Tienen la Si los niños no se Que no se haga un Que el proceso de Se debe realizar
necesidad de encuentran en buen proceso de inclusión del niño juegos que
(yady lorena mejorar su instituciones inclusión al niño y en una institución fortalezca la
Granada) vocabulario, su educativas con este no pueda donde cada deficiencia que el
escritura, su personal avanzar, mejorar instante se este niño porta si es
capacidad de profesional para las habilidades en evaluando sus memoria jugar
procesamiento y atender estos las cuales el se avances, lotería, buscar
de memoria, como casos especiales destaca para retrocesos y diferencias en los
controlar la se pueden se sobresalir en la trabajar en las dibujos, realizar
hiperactividad que pueden ocasionar sociedad falencias que el laberintos,
se presenta en un daño mayor al niño tiene con ensartar objetos

muchos casos, niño ya que se terapia para que con colores
emocionalmente puede presentar pueda adaptarse y específicos,
son dispersos bullying y rechazo desenvolverse en formas
tienen dificultad al de algunos la sociedad de la específicas,
relacionarse con profesores por su mejor manera. ejercicios de baile
otros porque se condición siguiendo la
sienten ocasionando en el coreografía
rechazados, baja niño un retraso
autoestima les en su aprendizaje
dificulta y su baja
relacionarse con autoestima ya
personas que es un trabajo
diferentes a las de que se debe
su entorno familiar realizar de
responsabilidad,
de los padres,
institución y
allegados al niño
Estudiante 1 1. ¿Qué 2. ¿Qué 3. ¿Cuáles 4. ¿Cómo cree 5. ¿Qué
dificultades consecuen pueden ser usted que actividades
(kevin Loaiza) o cias de los un padre de cree usted
inconvenie aprendizaj inconvenie familia, un que puede
ntes e le puede ntes de un profesor, y
realizar un
Edad 14 años presentan generar a niño o un
bachiller los nivel adolescent estudiante psicólogo
estudiantes familiar, e que puede para ayudar
para en el presenta apoyar a un a un niño o
aprender? colegio, en dificultades niño o adolescente
su vida de adolescente en su
Distraerse, falta cotidiana y aprendizaje que aprendizaje?
de mejores con sus ? presenta
docentes, amigos? dificultades

compromiso, falta Serian: perderse de Charlas para
de supervisar a los Le puede generar en la vida, no aprendizaje mejorar los
estudiantes para estrés, angustia, resolver ? problemas de
que no hagan la tristeza etc, por problemas entender,
actividad mal o preocuparse de su fácilmente, pena Lo pueden apoyar entrevistas con la
para que futuro ya que no al expresarse y en entendimiento, familia y
entiendan, falta de aprende nada y encerrarse en si entenderlo y compañeros de
concentración cree que no mismo buscar una forma estudio, juegos
como hablar con puede hacer nada en enseñarle más para demostrarles
los compañeros, se cree inferior a fácil para que el que la vida es
jugar o molestar a las demás entienda, en bella, ponerse en
los compañeros, personas, va a decirle que los zapatos de el
llamar la atención perderse en la pensaría si no para poderlo
de los compañeros vida, si no aprende, enseñarle entender y hacer
etc., poner más reacciona a diferenciar entre más fácil la forma
atención al juego aprender, se va a el mal y el bien. de hacerlo
a la tecnología a poner bravo entender, hablar
no hacer caso, a porque sus con él para ver
no preocuparse amigos siempre porque es que se
por su futuro. van a tener la le dificulta
razón, se va a aprender y hacerlo
sentir inferior a socializar con los
ellos, va a tener demás
celos que sus
amigos sepan
temas y le va
hacer más difícil
vivir la vida
Estudiante 2 1. ¿Qué 2. ¿Qué 3. ¿Cuáles 4. ¿Cómo cree 5. ¿Qué
dificultades consecuen pueden ser usted que actividades
(Tatiana Granada) o cias de los un padre de cree usted
inconvenie aprendizaj inconvenie familia, un que puede

Edad 15 años ntes e le puede ntes de un profesor, y realizar un
bachiller presentan generar a niño o un psicólogo
los nivel adolescent estudiante para
estudiantes familiar, e que puede ayudar a
para en el presenta apoyar a un un niño o
aprender? colegio, en dificultades niño o adolescente
su vida de adolescente en su
Avanzar hay cotidiana y aprendizaje que aprendizaje
profesores que a con sus ? presenta ?
la hora de explicar amigos? dificultades
un tema en Inseguridad, de Actividades de
especifico no Ser capaz de miedo a ser aprendizaje integración con los
aclaran las dudas resolver juzgado, que el ? demás en los
de los estudiantes problemas o niño no avance, cuales tengan
o no son dificultades que no puede estar a Siendo paciente, como objetivo
entendibles a la se nos presentan la par con el resto, resolviendo sus resolver
hora de explicar. en nuestro día a no poder dudas, ser claro a problemas que se
día, ser segura a desarrollar sus la hora de explicar le pueden
la hora de hablar habilidades con los y no tocar mas de presentar en su
y saber como demás un tema para no día a día
reaccionar en una confundir.
dificultad.
Estudiante 3 5. ¿Qué
1. ¿Qué 2. ¿Qué 3. ¿Cuáles 4. ¿Cuál cree actividades
(Manuel castaño) necesidade consecuen son los usted cree usted
s cias factores de debería ser puede
Edad 27 años (cognitivas, pueden riesgo el aporte de realizar un
universidad emocionale generar los latentes en los psicólogo
s y problemas los docentes, orientador
sociales) de estudiantes padres de para
abordar las
dificultades
presentan aprendizaj con familia, de
los e a nivel problemas administrati aprendizaje
estudiantes individual, de vos y ?
con grupal, aprendizaje estudiantes
dificultades familiar y ? Explique para apoyar Considero que
de en la su a los debe hacer un
aprendizaje institución respuesta estudiantes estudio de la
? educativa? que personalidad de la
persona las
Explique presentan
dificultades que
su dificultades
Considero que las Considero que presenta la
respuesta. de
personas con uno de los persona y
aprendizaje evidenciar la
problemas de mayores
? fortaleza y
aprendizaje se les problemas sería
debe motivar, con Considero que se crear falta de debilidades del
el deseo de buscar puede generar confianza por qué individuo para
nuevas frustración en la al intentar motivarlo
Se debe aceptar
alternativas, en persona en aprender al nivel aprender con
que no todas las
algunos casos no cuanto a veces de otras personas ayuda de su
personas
con el ánimo de uno tiende a y no lograrlo se entorno.
aprendemos de la
una nota si no, compararse con considera que uno misma forma , que
con el fin de las demás está fracasando en no todos los
mejorar sus personas , en lo algo muy básico, y espacios de
aptitudes, en familiar se le podría enseñanza son
estas algunas puede prestar desencadenar en correctos para
personas por mayor atención a la deserción cada individuo , los
ejemplo pueden las personas que escolar o docentes deben
aprender a sumar obtienen mejores universitaria, al estar más alerta a
mediante juegos u calificaciones y las creer que el los problemas que
otras obtener de peor estudio no es para presentan los
conocimientos por esa persona
medio de la calificación son estudiantes , los

interacción. menos preciadas , padres de familia a
en las no comparar a sus
instituciones hijos y considerar
educativas se que todos somos
tiende a crear diferentes y a
grupos de estar alerta a los
personas problemas de
conforme a sus aprendizaje del
actitudes de hijo ,
aprendizaje y en administrativos a
algunos casos los brindar más
profesores espacios y tiempos
demuestran de seguimiento a
menor interés de los estudiantes , y
enseñanza a no crear grupos de
estas personas aprendizaje muy
sin entender las grandes por qué
dificultades que no se evidencia
presenta. claramente este
problema.
Estudiante 4 2. ¿Qué 5. ¿Qué
1. ¿Qué consecuen 3. ¿Cuáles 4. ¿Cuál cree actividades
(Jorge enrique) necesidade cias son los usted cree usted
s pueden factores de debería ser puede
Edad 23 años (cognitivas, generar los riesgo el aporte de realizar un
universidad emocionale problemas latentes en los psicólogo
s y de los docentes, orientador
sociales) aprendizaj estudiantes padres de para
presentan e a nivel con familia, abordar las
individual, dificultades
los problemas administrati
grupal, de
familiar y aprendizaje
estudiantes en la de vos y ?
con institución aprendizaje estudiantes
dificultades educativa? ? Explique para apoyar Determinar cuál es
de Explique su a los el problema real
aprendizaje su respuesta estudiantes para el
? respuesta que aprendizaje
presentan Dislexia. ...
Muchas veces el Nivel individual dificultades Disgrafía. ...
problema de genera baja Bullying de los Discalculia. ...
de
autoestima otros compañeros Discapacidad de la
concentración y aprendizaje
ansiedad tristeza maltrato memoria y el
memorización es ?
Grupal alejar de escolarización. procesamiento
el factor más
los grupos burla, Siempre cuando auditivo. ...
importante en la choque con los hay un niño con Trastorno por
parte educativa padres la problemas de déficit de atención
luego también Conocer el
institución no aprendizaje los problema de e hiperactividad —
presentamos cumple con las otros compañeros TDHA. ...
aprendizaje, hacer
problemas condiciones de los aíslan lo tratan Trastorno del
un seguimiento de
económicos para promoción mal espectro autista.
los logros
la adquisición de apoyándolos en Hacer un
los diferentes todo momento cronograma de las
materiales diferentes terapias
educativos a seguir y
establecer la
capacidad que
puede tener el
niño para que
sobresalga en esta
Docente 1 Es tan relativo Mas que Cuando no hay un  Guías.

porque como cada consecuencias se ambiente escolar Debemos tener un  Pruebas
persona es genera son que garantice que con otras

(Héctor) individual, cada dinámicas el pueda acceder a sistema educativo institucione
persona tiene una diversas que el aprendizaje, a basado en un s.
necesidad buscan los contenidos, a diseño universal  Apoyo
particular estrategias más la información de aprendizaje, desde la
cognitiva, favorables para asertiva los como hasta hora EPS
emocional y social, garantizar que los estudiantes se se ha evidenciado diagnostica
esto no depende estudiantes con desmotivan y debe buscar las ndo y
de la dificultad del algún tipo de cuando no hay diferentes realizando
aprendizaje, si no problema de motivación los estrategias para seguimient
a todo el contexto aprendizaje estudiantes no llegar a los o.
del desarrollo del pueda llegar a tienen un interés estudiantes no  Charlas a
ser partiendo de conceptualizar, por lo que quieren solo en los padres de
hay miramos que dar respuesta a y puede llegar a la estudios de familia y
tipo de apoyo las dinámicas deserción escolar. aprendizajes si no alumnos.
necesita el niño. institucionales y en la manera que  Apoyo y
sobre todo a su evaluamos esos seguimient
proceso de aprendizajes, si o con los
aprendizaje, lo estamos planes
que se busca son evaluando académicos
esas dinámicas realmente de los
que enriquecen la aprendizajes o diferentes
escuela en contenidos de los docentes.
medida que se padres de familia
buscan es la
diferencias formas corresponsabilidad
de evaluar, de los procesos no
dinámicas en el solo académicos si
diseño de o de los apoyos
aprendizaje para externos
poder llegar terapéuticos y
aprender de la demás que
manera que a los

estudiantes les requiera el
quede mas estudiante, de
sencillo parte de los
administrativos
hay que tener en
cuenta que el
colegio como una
comunidad
educativa debe
tener un bagaje de
todo el sistema
para garantizarle
la educación de
calidad y equidad
a todos y de los
estudiantes, el
estudiante con
dificultad de
aprendizaje debe
ser corresponsal
de su proceso
educativo y de los
compañeros
determinar cuales
son las redes de
apoyo que se
pueden generar
para que todo
salga
académicamente
fortalecidos.
Docente 2 Dentro de la A nivel educativo: Factores de Desde el campo Esta pregunta

situación actual y La mayor riesgos: pedagógico son hace referencia
la manera en dificultad que se Desinterés por muchos los netamente a al rol
(Tatiana zuñiga) cómo el sistema tiene frente a los parte de los aportes que se les del psicólogo
educativo tuvo estudiantes con padres de familia brindan a los orientador dentro
que transformase dificultades de y en ocasiones de estudiantes con de como abordar
de un día a otro, aprendizaje en el los mismo dificultades de las dificultades de
son varias las campo educativo, docentes y aprendizaje, los aprendizaje, por
necesidades que es no contar con miembros de la cuales van desde tal motivo no le di
presentan los un diagnostico comunidad la motivación y la respuesta.
estudiantes con claro y oportuno educativa frente a capacitación del
dificultad de del tipo de su proceso de mismo estudiante
aprendizaje en dificultad que aprendizaje, frente a su
campo de la presenta el estigmatización de dificultad, así
educación pública: estudiante, así sus pares cuando como el dialogo
En este momento como el no se ha dado un constante y
como docentes desconocimiento buen proceso de reflexivo con los
nos encontramos del cómo actuar socialización y padres de familia
trabajando bajo frente a la mima. reflexión en las frente al cómo
los planes de Otra barrera aulas frente a las entender y abordar
ajustes razonables grande que se dificultades de el proceso en casa.
propuestos para presenta es la no aprendizaje. Diariamente se
estudiante aceptación de los diseñan muchas
dependiendo de su padres de familia estrategias
dificultad en el frente a la didácticas, que le
documento PIAR, dificultad de permiten al
es decir que las aprendizaje de su estudiante
metas y objetivos hijo. Cada interactuar con
propuestos son situación es única mayor confianza
más flexibles y particular, por en el entorno
comparados a los lo cual se debe educativo, se
currículos que conocer de manos cuenta con una
trabajan sus de un especialista docente de apoyo

compañeros y de de la salud cual quien es la
esta manera se es el diagnóstico encargada de
pretende que a del estudiante acompañar y
nivel cognitivo para que desde el orientar a los
adquieran campo docentes que
aprendizajes pedagógico se tenemos dentro
básicos. pueda abordar. A del aula
Dependiendo el nivel general se estudiantes con
contexto en que el presentan en los alguna dificultad
estudiante estudiantes en su aprendizaje.
conviva, las desinterés por
dificultades socio- aprender,
emocionales sentimientos de
pueden llegar a rechazo y poco
ser variadas, por manejo de la
ejemplo, el estrés frustración. A
constate que nivel familiar:
conlleva para la Para las familias
familia trabajar no es fácil aceptar
bajo la que, dentro de su
metodología núcleo, alguno de
aprende en casa, los integrantes
en donde le exige presente una
al padre de familia dificultad de
acompañar de una aprendizaje, por
manera más lo cual se pueden
cercana y rigurosa presentar
el proceso de su dificultades como
hijo, este conlleva la no aceptación,
a que se la falta de
presenten conocimiento
situaciones de frente a la
conflicto familiar situación
en algunos casos. particular y la
dificultad de
aprendizaje.
Docente 3 Cuando un El niño no puede Son los diferentes Como padres y Todos debemos
estudiante aprender una trastornos como lo docentes debemos ser muy tolerantes
presenta algún enseñanza normal es de la dar siempre el con relación del
(Ana Victoria) tipo de dificultad esa es una de las percepción, la apoyo y atención comportamiento
obviamente se consecuencias, no incapacidad para siempre del alumno que
necesita cambiar puede aprender leer, escuchar, orientando al tenga algún tipo
las condiciones de con los mismos hablar realizar alumno, debemos de deficiencia,
enseñanzas, materiales y los algún ejercicio observa el siempre debemos
adaptándonos mismos métodos mental, el alumno comportamiento contar con un plan
nosotros como de enseñanza que puede presentar de los niños en los de formación
docentes a las se implementen un bajo nivel de procesos de educativo que sea
necesidades del en un grupo, rendimiento, aprendizaje, como necesario para
estudiante y puede limitar el incluso el bajo padres debemos responder a las
siempre enfocados avance del niño y nivel del estar muy necesidades del
a superar las a nivel grupal. estudiante puede pendientes del niño o
dificultades de afectar a nivel del desarrollo adolescente,
dicho estudiante grupo emocional de debemos adaptar
porque por algún nuestros hijos y métodos
motivo el niño se algo que podemos curriculares en el
va a ver afectado hacer es aula de clase sin
por algún tipo de desarrollar los afectar a los
dificultad potenciales que compañeros,
tengan, debemos siempre debemos
identificar que mirar la parte
factores son los individual y
que están grupal.
generando ciertas
deficiencia en los
niños, en los
alumnos, evaluar y
buscar métodos
que mejoren el
tipo de enseñanza
siempre enfocados
en cumplir las
necesidades de los
alumnos.
Administrativo 1 Falta de afecto, A nivel individual, Los riesgos El primer apoyo y Indagar el entorno
sentimientos de es estudiante latentes de un el mas importante en el que el
menosprecio por puede crear estudiante frente viene de los estudiante vive,
(Cristian Morales) parte de la pereza, falta de a problemas de padres de familia, problemas
sociedad, familiar interés en obtener aprendizaje quien son los personales,
y demás círculos crecimiento pueden ser: responsables en la familiares,
de contacto que el intelectual, inseguridad, enseñanza de ética sociales,
estudiante pueda inseguridad y amargura, y valores frente a emocionales que
tener, a eso complejos, sentimiento de la sociedad, puedan tener el
sumarle complejos cerrando su incompetencia, adicionalmente el estudiante, esto
que haya capacidad mental falta de atención, afecto, el cariño y para poder
desarrollado en su a obtener falta de afecto, la seguridad que establecer un
etapa de niñez y cualquier tipo de bullying a los estos le brinden punto de inicio de
juventud. La conocimiento demás, no aceptar para que el como orientar al
principal académico. opciones estudiante sienta individuo y
necesidad que se diferentes a la confianza de si mejorar su
genera en esas A nivel grupal y suya, intolerancia mismo para seguridad no solo
personas es familiar, puede en los diferentes alcanzar metas y frente a la
mayor atención a crear molestias entornos sociales objetivos, con esto academia si no
sus actividades en el entorno e indiferencia y puede crea lazos demás aspectos
sociales y bloqueando la poca importancia sociales afectivos que lo puedan
académicas interacción, con temas que lo hagan afectar en su
aportándole tolerancia y académicos. sentir cotidianidad.

seguridad, efectividad con sobresaliente por
confianza, los seres sus méritos, así
serenidad y queridos, mismo facilitar la
trabajar en propiamente guía por parte de
temores que este malestar mental los docentes en la
tenga para en el estudiante institución
obtener los llevándolo a no educativa creando
resultados encontrar un potencial
esperados. provecho en académico que
labores permitirá al
académicas, al individuo tener un
contrario, lo mejor raciocinio
puede tomar mental e
como un cierto intelectual.
ataque contra su
integridad.
En las
instituciones
educativas, no
encuentra el
espacio para
decirse o
concentrarse en
la academia,
mostrando pocas
ganas de
aprendizaje,
proporcionando
indisciplinas,
complejo de
inferioridad frente
a sus compañeros
y este ultimo lleva
al bullying
Psicólogo 1
Causas Las principales causas son: falta de atención, falta de motivación, falta de apoyo estudiantil, falta de
recursos primarios que pueden conllevar a la deserción estudiantil, ambiente poco motivante a nivel
interno y externo, falta de compromiso tanto de los padres de familia, como de los estudiantes.
También podemos fijarnos en las enseñanzas de los profesores, muchos estudiantes dan su punto de
vista y comentan que no entienden, que no les brindan la importancia pertinente por tal motivo ellos
pierden el interés.
En este espacio podemos percibir varias causas los problemas emocionales también son grandes
falencias en este ámbito, las emociones influyen, la memoria, la atención y el razonamiento abstracto
por este motivo es importante que los niños y adolescentes se encuentren bien emocionalmente y
físicamente.
Consecuencias Entre las consecuencias más notorias podemos encontrar las problemáticas de aprendizaje en niños y
adolescentes esto pueden generar déficit de atención, falta de participación tanto en el hogar como en
la institución, aislamiento social, lamentan que sus compañeros avancen por delante de ellos, se
sienten desalentados, desmotivados, vergüenza de participar en clase por miedo a el bullying y por
temor, decepción en los niños y adolescentes, miedo de ir al colegio y esto traería consecuencias
como fallas, perdida de aprendizaje, de participación, todo por el miedo de asistir a la institución
educativa, vulnerabilidad en la institución, vulnerabilidad con sus amigos, familia y en la parte social.
Consecuencias contrayendo dificultades personales, dificultades académicas, perdida de interés por el
estudio.
Esto daría como consecuencias para conseguir un trabajo laboral o llegar a pensar en independizarse,
también los niños o adolescente se sentiría frustrado por no alcanzar sus metas y sueños, depresión,
discriminación en la parte social, soledad y desigualdad.
Factores de riesgo Los factores de riesgo que más percibimos son:
 Dificultades de aprendizaje.
 Pobreza.
 La exposición de bullying.
 Antecedentes familiares.
 Distracción.
 Desinterés.
 Patologías.
 Maltrato intrafamiliar.
 Falta de compromiso.
 Falta de profesionales.
 Miedo.
 Pánico.
 Maltrato psicológico o físico.
 Consumo de sustancias psicoactivas.
Todos estos son los factores mas influyentes en la problemática estudiada, todo esto causando
deserción estudiantil, miedo, falta de oportunidades entre otras.
Acciones terapias que pueden mejorar su aprendizaje

Psicosociales
(Promoción,
prevención y
atención a nivel
individual, grupal,
familiar y
comunidad)
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)
Estudiante 3
Participante/pregunt Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6
a
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Padre de familia 3
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Docente 1
Docente 2
Docente 3
Administrativo 1
Psicólogo 1
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
Acciones Psicosociales
(Promoción, prevención
y atención a nivel
individual, grupal,
familiar y comunidad)
Evidencias de las
grabaciones)
Estudiante 4
a
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Padre de familia 3
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Docente 1
Docente 2
Docente 3
Administrativo 1
Psicólogo 1
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
y atención a nivel
individual, grupal,
Evidencias de las
grabaciones)
Estudiante 5
a
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Padre de familia 3
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Docente 1
Docente 2
Docente 3
Administrativo 1
Psicólogo 1
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
y atención a nivel
individual, grupal,
Evidencias de las
grabaciones)
Producto Colaborativo
Problemas de aprendizaje
Evidencia - Discusión por Skype o web para identificar las causas y los factores de riesgo que
se generan cuando hay problemas de aprendizaje en los estudiantes
Link de la grabación
Pantallazos
Sistematización de la información
Causas Consecuencias Factores de Acciones Psicosociales Análisis de la

riesgo para abordar la información
problemática
Problemas de
aprendizaje
Informe Diagnóstico
 Problemática: “Problemas de aprendizaje”
 Introducción
 Objetivos
 Sistematización de resultados (Causas, consecuencias y factores de riesgo y acciones
Psicosociales)
 Análisis de la información (Interpretación de resultados a la luz de la teoría)
 Conclusiones
Texto reflexivo de una página donde se argumente desde la psicología: ¿Por qué los
problemas de aprendizaje son pertinentes para abordarlos desde la acción psicosocial en el
contexto educativo y cuál sería la ruta de atención del psicólogo y de la comunidad
educativa que les permita generar soluciones y cambios en esta problemática?
Referencias Bibliográficas

Anexo - Fase 3 - Diagnóstico Psicosocial en El Contexto Educativo

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Anexo - Fase 3 - Diagnóstico Psicosocial en El Contexto Educativo

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Número del grupo 17

en ellas. depresión, menor en todos

bajo involucran apoyo en esa

puesto que la desarrollar a sus hijos por el estudiante

puede causar social y se por medio del

deben basarse puede relevantes puede o, el docente en el grupo de

Docente 3 Concentración Baja Familias Adopción de Análisis

aislamiento y adecuación acuerdo a sus frente a los retos

falta de identificación de sus métodos particulares de aprendizaje, los errores

especifica de atención-diagnóstico-acción. Trabajar mucho desde la parte emocional, la

Estudiante 2 Mitzy Melissa Loaiza Villamil

económicos. cuanto a los estos estudiantes para estos

se presenta en un daño mayor al niño tiene con ensartar objetos

docentes, amigos? dificultades

inconvenie aprendizaj inconvenie familia, un que puede

medio de la calificación son estudiantes , los

Docente 1 Es tan relativo Mas que Cuando no hay un  Guías.

persona es genera son que garantice que con otras

manera que a los

Docente 2 Dentro de la A nivel educativo: Factores de Desde el campo Esta pregunta

trabajan sus de un especialista docente de apoyo

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Factores de riesgo Los factores de riesgo que más percibimos son:

Acciones terapias que pueden mejorar su aprendizaje

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