HABILIDADES DE COMUNICACIÓN ESCRITA

FACULTAD DE COMUNICACIÓN HUMANA Y

FONOAUDIOLOGIA

GUÍA PROGRAMÁTICA

GRUPO DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

 JUSTIFICACIÓN

Actualmente, escribir no es un hábito usual en nuestra comunidad, aunque se

tienen los elementos básicos para ejecutar esta actividad, la mayoría de las
personas no lo realizan efectivamente. El aprendizaje de la escritura y la
construcción de textos inician en la educación básica, pero su perfeccionamiento
se logra a través de la vida, con mayor énfasis, en la universitaria, ya que el
estudiante y futuro profesional, se encuentra constantemente enfrentado a la
necesidad de producir distintos tipos de textos escritos.

El presente curso le permitirá mejorar la calidad de la producción de textos, a

través del uso de estrategias pedagógicas innovadoras como lo es, el uso de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), dadas por el Ministerio
de Educación Nacional, quien señala que estas deben ser parte integral de la
educación moderna, apoyan el desarrollo y estimulación del pensamiento de tipo
crítico.

Así mismo, se utilizan múltiples herramientas para presentar la información, para

aprovechar así la capacidad multisensorial, y hacer del estudiante un aprendiz
más activo, lo cual permite ofrecer condiciones de aprendizaje exploratorio, con el
propósito de fomentar un estilo de aprendizaje más libre y autónomo.
 OBJETIVOS

GENERAL

Orientar la producción de textos académicos - universitarios, mediante el

reconocimiento de las estrategias metaescriturales aplicadas a los subprocesos de
planeación, transcripción y revisión / edición.

ESPECIFICOS

 Comprender la escritura como un proceso carácter cognitivo y comunicativo

susceptible de desarrollo y perfeccionamiento, que se lleva a cabo a través
de los sub-procesos de planeación, transcripción y revisión/edición.

 Aplicar estrategias meta cognitivas planeación automonitoreo,

autoevaluación que orienten y faciliten el proceso de producción escrita en
diferentes tipos de texto.

 Transferir las estrategias para la producción de textos, en la elaboración de

escritos a su contexto académico inmediato.
 CONTENIDOS

El desarrollo del curso se realizará a través de las siguientes unidades temáticas:

UNIDAD TEMÁTICA 1: La Escritura como proceso y los subprocesos: la

unidad contiene las características y funciones de la escritura, la escritura como
proceso cognitivo complejo, los dificultades del escritor, los subprocesos de la
escritura y los tipos de texto.

UNIDAD TEMÁTICA 2: Construcción de textos descriptivos: En la unidad se

presentará las características de estos tipos de textos y se orientará al estudiante
hacia la identificación y construcción de estos escritos (Ej. Reseña histórica,
diarios de campo, informes), aplicando las estrategias correspondientes a cada
uno de los subprocesos (planeación, transcripción, revisión/edición)

UNIDAD TEMÁTICA 3: Construcción de textos de tipo expositivo: en esta

unidad se presenta las características de este tipo de textos y se dirigirá al
estudiante en la elaboración de escritos (ej. Resumen Analítico de Estudio RAE)
aplicando las estrategias correspondientes a cada uno de los subprocesos
(planeación, transcripción, revisión/edición)

Usted deberá realizar las lecturas base (presentación power point) y luego
desarrollar las siguientes actividades.

UNIDAD TEMÁTICA 4: Construcción de textos de tipo argumentativo: en la

unidad se orientará la elaboración de escritos argumentativos (ej: Ensayo)
partiendo de la identificación y comprensión de la macroestructura del texto
correspondiente y de la aplicación de estrategias incluidas en los subprocesos de
la escritura (planeación, transcripción, revisión/edición)
 METODOLOGÍA

Este curso se desarrolla a través del uso de la modalidad virtual para el

aprendizaje. Busca presentar de manera clara y agradable, contenidos y
estrategias que permitan a los participantes ejercitar de manera significativa
diferentes actividades pensadas para garantizar la reconstrucción del proceso que
sigue un escritor inexperto para poder plasmar sus ideas por escrito.

Al emplear las Nuevas tecnologías de la información y comunicación (T.I.C.), se

hace uso de estrategias como el chat, los foros y las tareas virtuales (a través de
guías permiten desarrollar la escritura en contextos reales, como por ejemplo, la
producción de artículos de opinión, elaboración de ensayos; teniendo en cuenta la
carrera que este cursando cada estudiante). Todo esto apoyado en el mecanismo
de tutoría virtual a cargo del docente responsable del curso.

El éxito del curso y la profundización que se logre en torno a los contenidos y al

manejo de las estrategias propuestas depende en gran medida del nivel de trabajo
autónomo de cada estudiante y del desarrollo de la capacidad para interactuar con
otros a través Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA).

Además, el estudiante cuenta con el espacio de tutoría presencial en los horarios

publicados por el docente-tutor al iniciar el semestre, cada vez que se presenten
inquietudes frente a los temas tratados. Es responsabilidad del estudiante acceder
a este espacio.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se realizará de manera permanente prestando especial atención al

proceso que evidencia cada estudiante frente a las propuestas del curso; esto
garantiza seguimiento permanente y retroalimentaciones específicas de acuerdo a
las necesidades puntuales de cada estudiante y a las de cada grupo en general.

Criterios

 Responsabilidad
 Puntualidad
 Participación activa en las actividades propuestas
 Trabajo colaborativo
 Calidad de los productos entregados

A continuación se especificará las formas de evaluación para las actividades que

deberá desarrollar por medio de la plataforma:

* Foros

Serán evaluados usando una escala numérica de 0,0 a 5,0 siendo esta última la
más alta que un estudiante pueda obtener. Los criterios de evaluación se
relacionan con aquellos propuestos para los foros a desarrollar, de previo
conocimiento del estudiante

* Tarea en línea y adjuntar archivo

Estas tareas son de carácter obligatorio y serán calificables en escala 0,0 a 5,0,
según cumpla con las especificaciones de la guía de trabajo y los criterios de la
ficha de evaluación planteadas para cada una de las temáticas.
* Cuestionarios – Quiz

Serán evaluados usando una escala numérica de 0,0 a 5,0 siendo esta última la
más alta que un estudiante pueda obtener. Estos son calificados automáticamente
por la plataforma. Se usaran preguntas de selección múltiple y de relación.

Observaciones:

Para la calificación de las actividades se tendrá en cuenta la siguiente rejilla de

calificación:

Con respecto a las tareas en línea (transcripción de textos), se tendrá en cuenta

el proceso de avance del estudiante con respecto al tipo de texto que se encuentre
elaborando.

Los productos de cada una de las unidades serán construcciones de textos

funcionales para el desempeño como estudiantes a lo largo de su formación
profesional.

El examen final será la entrega de un documento de tipo argumentativo (ensayo)

que sea susceptible de ser publicado en uno de los medios de comunicación de la
Universidad.

La totalidad del curso cuenta con tres cortes en los cuales se identificara el logro
cuantitativo del estudiante, distribuidos así:
 I CORTE: 30 %

NOMBRE DE LA CONTENIDO FECHA DE VALOR

ACTIVIDAD REALIZACIÓN
Actividad N°1 Auto diagnóstico 16 al 20 de febrero No se evalúa
Me reconozco como Dificultades de
escritor escritura

Actividad N°2 Guía Planeación y 23 al 27 de febrero 7,5%

Subprocesos y de transcripción
planeación y
transcripción
Actividad N°3 Guía Revisión y edición 02 al 06 de marzo 7,5%
Subprocesos de
Revisión / Edición
I prueba de integración 09 al 13 de marzo 15 %
parcial

II CORTE: 30%

NOMBRE DE LA CONTENIDO FECHA DE VALOR

ACTIVIDAD REALIZACIÓN
Actividad N° 1 Guía planeación de texto 16 al 27 de marzo 5%
Planeación de texto descriptivo y expositivo
descriptivo y expositivo
Actividad N°2 30 de marzo al 3 de 5%
Quiz abril
Actividad N°3 Guía de edición de texto 06 al 10 de abril 5%
Revisión de textos descriptivo y expositivo
descriptivo y expositivo
II prueba de 18 al 23 de abril 15%
integración Parcial

III CORTE: 40%

NOMBRE DE LA CONTENIDO FECHA DE VALOR

ACTIVIDAD REALIZACIÓN
Actividad N°1 Tarea en línea 4 al 8 de mayo 10%
Planeación de texto
argumentativo
Retroalimentación de la 11 al 15 de mayo
actividad de planeación
Actividad N°2 Tarea en línea 18 al 22 de mayo 10%
Transcripción de textos
argumentativo
Prueba De Integración Ensayo 01 al 5 de junio 20%
Final
Entrega de notas 06 al 11 de junio
 BIENVENIDOS(AS)

Espero que las estrategias brindadas en este curso sean

de gran utilidad para su desempeño académico y
profesional. Estaré atenta a resolver sus inquietudes, no
dude en consultar.

¡ÉXITOS!
 BIBLIOGRAFIA

I.U.I (2008) Manual de Uso, Versión para el Estudiante. Campus Virtual. Marzo
2008.PDF.Disponible en:

http://virtualiberoamericana.edu.com/moodle/file.php/MANUAL_ESTUDIANTE.2008.PDF

I.U.I (2009) Plan de Curso de Habilidades de Comunicación Escrita. Facultad de

Comunicación Humana y Fonoaudiología. Grupo de Trabajo de Habilidades de Comunicación.
Bogotá D.C. PDF.

I.U.I (2009) Programa Analítico del Curso de Habilidades de Comunicación Dos.

Facultad de Comunicación Humana y Fonoaudiología. Grupo de Trabajo de Habilidades de
Comunicación. Bogotá D.C. PDF.

Arrieta, B. y Meza, R.: La comprensión lectora y la redacción en estudiantes

universitarios. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). Disponible En:

http://www.rieoei.org/deloslectores/825Barrieta.PDF

Burón J. (2002). Enseñar a aprender. Introducción a la: Meta cognición. Mensajeros

Ediciones

Institución Universitaria Iberoamericana (2007) Lineamientos para la educación virtual

González, M; Torres, S. (2001). Modulo Habilidades de Comunicación Escrita. Segunda

Edición. Corporación Universitaria Iberoamericana. Facultad de Salud. Programa de
Fonoaudiología.

República del Perú. Ministerio de Educación (2006).Guía para el desarrollo de los

procesos metacognitivos. Kinko`impresores

Cuervo, C. Flórez, R. (2005). El regalo de la escritura. Cómo aprender a escribir.

Unibiblos, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá.

Niño Rojas, (2003) La Aventura de Escribir. Del pensamiento a la palabra. Ecoe

Ediciones.

Cassany, D. (1989). Describir el escribir: Cómo se aprende a escribir. Ediciones Paidos

1ª Edición.