Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Tarea 2: Genética y
Biotecnología

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Biología
Código del curso 201101
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individual ☒ Colaborativa ☐Número 4

actividad: de
semanas
Momento de la Inicial ☐ Intermedia, ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 2
Peso evaluativo Entorno de entrega actividad:
actividad: Seguimiento y Evaluación
90 Puntos
Fecha inicio de Fecha cierre de la actividad:
la actividad: 08/06/2020

Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los mecanismos que utilizan los organismos en la
transmisión de sus códigos genéticos mediante, la solución de
problemas de genética utilizando las leyes de la herencia, y la
identificación de métodos biotecnológicos usados en la fabricación de
productos o servicios.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Genética y Biotecnología
- Genética
- Biotecnología
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
La presente Tarea consta de 3 ejercicios. Cada estudiante debe
seleccionar una letra: A, B, C, D o E; así en el Ejercicio 1, Ejercicio2
y Ejercicio 3, el estudiante desarrollará los ejercicios planteados para
la misma letra. Además, anunciará la letra seleccionada en el foro
correspondiente, de tal forma que no coincida con la selección de otro
compañero. Ejemplo:

“Voy a desarrollar los ejercicios A”

Esto quiere decir que el estudiante realizará las opciones A del

Ejercicio 1, Ejercicio 2 y Ejercicio 3.

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad: “Tarea 2:

Genética y Biotecnología” como mínimo tres intervenciones. Por
ejemplo: puede realizar una intervención por el desarrollo de cada
ejercicio.
Ejercicios a desarrollar

La presente tarea consta de tres ejercicios, los cuales deberá

desarrollar de acuerdo a las condiciones descritas en cada uno; estos
se presentan a continuación:

Ejercicio 1: Aplicación de Leyes de Mendel en Ejercicios de

genética.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que revise en el Entorno

de Conocimiento (Unidad 2) la siguiente referencia de la temática de
Genética,

Klug, W.S., Cummings, R.S., Spencer, C.A., & Palladino, M.A.

(2013). Capítulo 3. Genética Mendeliana. (10ª ed.). Conceptos
de Genética (pp. 45 – 57). Madrid, España: Editorial Pearson
Education.

Descripción del Ejercicio

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante

debe escoger uno de los siguientes Ejercicios y resolver cada uno de
los interrogantes propuestos.
Para presentar la solución del ejercicio:

- Construya todos los cuadros de Punnett correspondientes

para resolver los cruces entre los organismos.

- A cada interrogante planteado en el ejercicio, responda de

forma precisa y justifique su respuesta.
Los ejercicios propuestos son:

A. Dendrobatidae: Son una familia de anfibios conocidos por sus

colores vistosos, en la mayoría de los casos son venenosas, y
como una de sus principales características se encuentran las
variadas coloraciones. Un dendrobatidae macho de la especia
Ranitomeya ventrimaculata presenta extremidades azules (Aa) y
una coloración azul clara en el cuerpo (LL), si se cruza con una
hembra de extremidades blancas (aa) y manchas en su cuerpo
blancas (ll), ¿Cuáles son los genotipos de la F1? ¿Cuál es la
probabilidad de que toda la descendencia tenga un fenotipo
igual al parental macho?

B. Centrolenidae: Son anfibios muy llamativos por su coloración

dorsal verde clara y piel transparente, lo que permite visualizar su
anatomía interna. Un macho de la especie Hyalinobatrachium
fleischmanni, presenta una coloración verde fluorescente gracias a
la presencia de su alelo (V) el alelo recesivo (v) permite una
coloración verde oscura, la presencia de un alelo recesivo (i) indica
piel ventral transparente y la presencia del alelo (I) indica piel
ventral oscura. Al cruzar un individuo vvii con una hembra de color
verde oscuro y piel ventral transparente (vvii) ¿qué proporciones
fenotípicas y genotípicas se obtienen? ¿Si se cruzan dos
individuos heterocigotos para ambos caracteres, cuál será
la variación de las proporciones?

C. Dendrobatidae: Dentro de esta familia, se encuentra Epipedobates

anthonyi, es una rana pequeña, de coloración muy variable entre
poblaciones, con presencia de huesos blancos o verdes en algunos
casos. Si una hembra de piel con manchas verdes (PP) y huesos
blancos (hh) es cruzada con un macho de piel con manchas
naranjas (pp) y huesos verdes (Hh) ¿cuáles serán las
proporciones fenotípicas y genotípicas de la F1? ¿cuál sería
el resultado en una segunda generación a partir de ambos
parentales homocigotos dominantes para ambos
caracteres?

D. Botriechis: Son serpientes muy llamativas por su polimorfismo

cromático entre especies, además poseen al igual que la mayoría
de las especies de serpientes una lengua bifurcada que permite
recoger partículas químicas diminutas para percibir el olor, sin
embargo existen individuos cuya lengua no es totalmente
bifurcada, lo que dificulta actuar con prontitud en situaciones de
peligro. Se cruza un individuo con lengua bífida normal y color del
cuerpo amarillo (BbAA) con un individuo de lengua bífida muy
 corta y color en su cuerpo naranja (bbaa). ¿Cuáles serán las
características fenotípicas de los descendientes en la F1?,
¿si se cruzan dos individuos con lengua corta y color
amarillo bbAa x bbAa, ¿cuántos individuos presentarían
lengua anormal y color naranja?

E. Basiliscus: Esta especie se caracteriza por su habilidad para correr

sobre la superficie del agua, gracias a unos lóbulos dérmicos que
funcionan como aletas ubicados en las patas posteriores. Se cruza
un individuo con lóbulos posteriores normales (Ll) y cresta dorsal
grande (DD), con un individuo sin lóbulos (ll) y cresta dorsal
pequeña (dd), ¿cuántos individuos en la F1 tendrán
dificultades para caminar sobre el agua debido a la ausencia
de lóbulos posteriores?, ¿Cuál es la proporción de
individuos sanos?

Condiciones de entrega

 Las preguntas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o

desde la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el
desarrollo de este Ejercicio (revisar normas APA).
 Organice el desarrollo del ejercicio en el formato Word
suministrado por el tutor en el mensaje de apertura del foro de la
actividad
 Coloque el nombre al archivo de su trabajo de la siguiente manera:
Ejercicio1_Unidad2_Nombre del estudiante
 Comparta el documento en el foro con el asunto:
Ejercicio1_Unidad2_Nombre del estudiante

Ejemplo: Ejercicio1_Unidad2_SandraPerez

Nota: En el anexo 2, se establece un ejemplo modelo a seguir para

dar respuesta a los ítems planteados.

Ejercicio 2: procesamiento del ADN: Replicación, Transcripción

y traducción

Para el desarrollo de este Ejercicio, es necesario que revise en el

Entorno de Conocimiento (Unidad 2) las siguientes referencias de la
temática Genética:

 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008).

Capítulo 10. El flujo de la información genética: los caminos del
 DNA a la proteína. (7ª ed.). Curtis Biología (pp.191-206).
Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.

 Curtis, H., Barnes, N., Schnek, A., & Massarini, A. (2008).

Capítulo 14. La manipulación de la información genética. (7ª
ed.). Curtis Biología (pp. 266-269). Madrid, España: Editorial
Médica Panamericana.

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

2.A Descripción del Ejercicio

El estudiante debe escoger una de las siguientes Opciones A, B, C, D

o E. El ejercicio consiste en armar los tres elementos de cada trio:
Imagen, concepto y función. Una imagen que representa el
Concepto y la Función de este.

Para presentar la solución del ejercicio:

- Observar que en la línea de cada trio aparece uno (1) solo de los
tres elementos: ya sea la imagen, el concepto o la función.
- Para desarrollar cada línea: el estudiante deberá observar cual
es el elemento que le aparece.
- A partir de ese primer elemento, buscar los otros dos (2) hasta
completar el trio de cada línea

- Sí el primer elemento que aparece es la Imagen: el estudiante

deberá buscar el concepto que represente esa imagen y la
función que mejor la defina. Cada imagen se podrá aparear solo
con un concepto y una función. No se podrán repetir imágenes,
conceptos ni funciones entre las líneas.

- Sí el primer elemento que aparece es el concepto: el estudiante

deberá buscar primeramente la Función que mejor defina ese
concepto y posteriormente la imagen que lo represente. Cada
concepto se podrá aparear solo con una función y una imagen.
No se podrán repetir imágenes, conceptos ni funciones entre las
líneas.
- Sí el primer elemento que aparece es la función: el estudiante
deberá buscar primeramente el Concepto que mejor
corresponda a esa Función y posteriormente la imagen que lo
represente. Cada función se podrá aparear solo con un concepto
y una imagen. No se podrán repetir imágenes, conceptos ni
funciones entre las líneas.
- Para completar los tríos, se le ofrecerá al estudiante un
 listado de imágenes, conceptos y funciones en el Anexo
que será compartido en el mensaje de apertura de la
actividad.

Línea 1 Imagen Nombre Función

Dogma central
Línea 2

Es la estructura
química de la que
están hecha los
genes
Línea 3

A
.
Línea 4

Cataliza la adición
de
ribonucleótidos,
uno por uno, a la
Línea 5

Genoma

Imagen Nombre Función

B
Línea 1

Es el traductor de
. la información
genética del ADN
a una secuencia
de aminoácidos
Línea 2

Cromosomas
 Una de las cuatro

Línea 4
unidades químicas
diferentes que
componen el ADN.
Línea 5

Acido Ribonucleico

Imagen Nombre Función

Línea 1

pariente químico
cercano al ADN
Línea 2

Los genes
C contienen la
.
Línea 3

información que
le dice a las
células como
construir estas
moléculas
Línea 5 Línea 4

Transcripción

RNA Polimerasa

Imagen Nombre Función

Línea 1

D Pequeñas
. estructuras
bioquímicas
dentro de cada
célula que
determinan
rasgos
hereditarios
 particulares,
como el color de
los ojos y el tipo
de sangre

Línea 2

Codón
Proceso en el
cual la
secuencias de
bases en el
Línea 3

ARNm especifica
la secuencia de
aminoácidos que
se ensamblarán
para formar la
proteína.
Línea 4
Línea 5

Transcriptasa
Inversa

Imagen Nombre Función

El proceso por el
cual una célula
produce una
proteína a partir
Línea 1

del ARN de
acuerdo con las
instrucciones
E
llevadas por un
.
gen.
Líne Línea 2

ARNr

Proceso que
 ocurre en el

a3
citoplasma de la
célula

Línea 4

Lleva la
información que
Línea 5

dicta cuales
aminoácidos
formarán la
nueva proteína

Condiciones de entrega:

 No se aceptarán imágenes, conceptos ni funciones diferentes a

las opciones brindadas en el anexo.

2.B Descripción del Ejercicio

Eres un científico en el laboratorio. Tus últimos experimentos han sido

estudiando el ADN de especies de ratas mutantes para mejorar su
resistencia a las altas temperaturas. Para este ejercicio, deberás tomar
la secuencia de la molécula de: ARNm, ADN o aminoácidos que te ha
correspondido de acuerdo con la opción seleccionada.

A. ARNm

Molécula inicial Molécula final

ARNm ADN
GUG ACA AGA UAC UGA ¿?

¡El proceso de trascripción ha iniciado! Deberás descubrir la

molécula de ADN de la cual provino tu secuencia de ARNm. Lo
que debes hacer es reversar la secuencia de ARNm y convertirla
en el mensaje inicial que estaba codificado en forma de ADN.

B. ARNm

Molécula inicial Molécula final

ARNm Aminoácido
AAA UGU GGA GCA CAC ¿?

¡El proceso de traducción ha iniciado! Recuerdas que. ¿la unión

 de muchos aminoácidos forma una proteína? Deberás descubrir la
molécula de proteína que resultará luego de traducir tu secuencia
de ARNm. ¡Lo que debes hacer es revisar el código genético y
listo! comienza a armar tu secuencia de aminoácidos y forma tu
proteína.

C. Aminoácido

Molécula inicial Molécula final

ARNm ADN
UUU GAC UUC UGC CAG ¿?

¡El proceso de trascripción ha iniciado! Deberás descubrir la

molécula de ADN de la cual provino tu secuencia de ARNm. Lo
que debes hacer es reversar la secuencia de ARNm y
convertirla en el mensaje inicial que estaba codificado en
forma de ADN.

D. Aminoácido

Molécula inicial Molécula final

ADN ARNm
AAC CGC GTC TGC ATG ¿?

¡El proceso de trascripción ha iniciado! Deberás descubrir el

mensaje encriptado en el ADN y develarlo formando la
molécula de ARNm. ¡Lo que debes hacer es trascribir a forma
de ARNm el mensaje que está en forma de ADN, vamos!

E. ARNm

Molécula inicial Molécula final

ARNm Aminoácido
UCA GUC CUC CCA GGA ¿?

¡El proceso de traducción ha iniciado! Recuerdas que ... ¿la unión

de muchos aminoácidos forma una proteína? Deberás descubrir
la molécula de proteína que resultará luego de traducir tu
secuencia de ARNm. ¡Lo que debes hacer revisar el código
genético y listo! comienza a armar tu secuencia de aminoácidos
y forma tu proteína.

A partir de la opción (A, B, C, D o E) que haya seleccionado, desarrolle

los siguientes pasos en la tabla que encuentra en el formato
suministrado en mensaje de apertura del foro:

1. En la columna “Molécula Inicial”, Copie la secuencia según la

opción que le correspondió.

2. En la columna “Molécula final”, realice el paso o conversión de

la molécula inicial a la molécula final que se está solicitando.
Para esto escriba la secuencia correspondiente según el proceso
que se le solicita, sea de Trascripción o traducción. Recuerde
tener en cuenta los 4 nucleótidos que conforman el ARN y la
complementariedad de los nucleótidos.

Condiciones de entrega:

 La tabla debe contener las secuencias de ADN, ARNm, Aminoácidos

que corresponden a la molécula final.
 Debe referenciar la bibliografía consultada para el desarrollo de
este Ejercicio (utilizar normas APA).
 Organice el desarrollo del ejercicio en el formato Word
suministrado por el tutor en el mensaje de apertura del foro de la
actividad
 Coloque el nombre al archivo de su trabajo de la siguiente manera:
Ejercicio2_Unidad2_Nombre del estudiante
 Comparta el documento en el foro con el asunto:
Ejercicio2_Unidad2_Nombre del estudiante

Ejemplo: Ejercicio2_Unidad2_SandraPerez

Nota: En el anexo, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar

respuesta a los ítems planteados.

Ejercicio 3: Aplicaciones biotecnológicas en organismos

genéticamente modificados (OGM)

Para el desarrollo de este Ejercicio, es necesario que revise en el

Entorno de Conocimiento (Unidad 2) la siguiente referencia de la
temática Biotecnología.

Muñoz, D. M. M. A. (2012). Capítulo IX. Ingeniería Genética.

Biotecnología (2a. ed.). (pp.149-168).

Descripción del Ejercicio:

 El estudiante deberá identificar un OGM. Para esto:

1. Del texto anterior de Muñoz 2010, revise los conceptos de la

Biotecnología en la agricultura respecto de los OGM (organismos
genéticamente modificados).
2. Diríjase al supermercado de su preferencia, el que usted desee o
le sea de mas fácil acceso
3. Dentro de cualquiera de las sesiones del supermercado ubique un
producto que sea un OGM, de acuerdo con los conceptos del ítem
1 de este mismo ejercicio.
4. Tómese una foto con el producto.
5. Responda con respecto al producto la siguiente información en el
cuadro que le será facilitado en el Anexo:

 Tipo de producto
 ¿Porqué piensa usted que se trata de un OGM?
 ¿Como podría usted en el laboratorio comprobar que se
trata de un OGM?
 ¿Que debe tener ese producto para ser un OGM?

Condiciones de entrega:

 La fotografía debe ser clara para observar la imagen del estudiante

y la del producto.
 No se aceptarán imágenes distintas a la solicitada. Una fotografía
mínimo, pueden ser varias si el estudiante desea ampliar la
información tomando fotos al producto.
 No se aceptarán imágenes tomadas de internet por representar
plagio.
 Comparta su información del OGM con los compañeros del grupo
colaborativo. Para esto, pegue el cuadro en el cuerpo del mensaje
que publique en el foro de la actividad, con el siguiente asunto:
Ejercicio3_Unidad2_Nombre del estudiante

Ejemplo: Ejercicio3_Unidad2_SandraPerez

Entrega final

Los productos de cada uno de los Ejercicios se entregarán en un único

trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.
C. Entorno de Conocimiento
- Explora e indaga los recursos bibliográficos de
la Unidad 2.
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo
- Realiza aportes y comparte su trabajo con los
compañeros del grupo colaborativo en el foro
titulado: “Tarea 2: Genética y Biotecnología”.

Entorno de Seguimiento y Evaluación

- Entrega el producto completo terminado de la
Tarea.
Productos a Individuales:
entregar por el
estudiante Todos los Ejercicios de esta tarea son
Individuales.

Ejercicio 1
El desarrollo del ejercicio de genética publicado en
el foro Tarea 2: Genética y Biotecnología, en el
respectivo formato Word suministrado por el tutor
para el Ejercicio 1. Adjuntar también el desarrollo
del ejercicio en el documento de entrega final.

Ejercicio 2
Desarrollo del cuadro del ítem 2ª y el cuadro del
ítem 2b en el foro: Tarea 2: Genética y
Biotecnología, en el respectivo formato Word
suministrado por el tutor para el Ejercicio 2.
Adjuntar estos mismos cuadros en el documento
de la Entrega final.
Ejercicio 3
La fotografía y cuadro con información del OGM.
Adjuntar este mismo cuadro en el documento de
entrega final.

En el Entorno de Seguimiento y Evaluación –

Tarea 2: Genética y Biotecnología, subir un único
archivo en formato WORD, el cual corresponde a
la Entrega Final y debe nombrarse:

NombreCurso_NúmeroGrupo_Tarea_2_NombreA
pellidoEstudiante

Ejemplo: Biología_15_Tarea_2_ SandraPerez

Cada estudiante debe subir el documento Entrega
final en el Entorno Seguimiento y Evaluación.

El documento Entrega final debe contener:

 1. Portada
2. Desarrollo de los Ejercicios 1, 2 y 3
3. Referencias bibliográficas

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de
actividades
para el
No aplica.
desarrollo del
trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No aplica.
dentro del
grupo
colaborativo
Cada estudiante es responsable de la entrega de los
Roles y
productos en el foro de la actividad y su
responsabilida
consolidación para entrega en el Entorno de
des para la
Evaluación y seguimiento. La producción de los
producción de
entregables es de tipo “individual”, el estudiante
entregables
asume la responsabilidad de una construcción propia
por los
de conceptos en el desarrollo de los ejercicios
estudiantes
estipulados en la presente actividad.
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español
referencias (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área
de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la
 página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de
una obra, trabajo, documento o invención realizado
por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos
Políticas de intelectuales reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea
su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4.Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aplicación El estudiante El estudiante El estudiante no
de Leyes de construye y presenta algunos presenta los cuadros
Mendel en presenta todos los de los cuadros de de Punnett
15
Ejercicios cuadros de Punnett y/o correspondientes
de genética Punnett identifica para resolver los
correspondientes parcialmente los cruces de acuerdo
 y por tanto genotipos y con el ejercicio
plantea de forma fenotipos de los seleccionado.
correcta los progenitores para
genotipos, y resolver los cruces
fenotipos de los de acuerdo con el
progenitores para ejercicio
resolver los cruces seleccionado
de acuerdo con el
ejercicio
seleccionado.
(Hasta 15
(Hasta 10 puntos) (0 puntos)
puntos)
El estudiante logra El estudiante logra El estudiante no
conceptualizar conceptualizar presenta el
adecuadamente algunos de los 5 desarrollo de
los 5 términos términos asociados ninguno de los ítems
asociados al al procesamiento relacionados con la
procesamiento del del ADN, conceptualización de
15
ADN correspondientes a los 5 términos
correspondientes la letra asociados al
a la letra seleccionada. procesamiento del
seleccionada. ADN.
(Hasta 15
(Hasta 10 puntos) (0 puntos)
puntos)
El estudiante El estudiante plantea El estudiante no
plantea de forma de forma incorrecta presenta la solución
correcta la la solución a los a los ejercicios de
Procesamie solución a los ejercicios de transcripción y
nto del ejercicios de transcripción y traducción.
ADN: transcripción y traducción, no
transcripció traducción logrando identificar
25
ny llegando a la las proteínas.
traducción identificación
correcta de las
proteínas.

(Hasta 25
(Hasta 18 puntos) (0 puntos)
puntos)
Aplicaciones El estudiante El estudiante El estudiante no da 25
biotecnológi identifica un identifica un respuesta a los
cas en organismo organismo interrogantes y no
organismos genéticamente genéticamente adjunta la foto con
genéticame modificado de modificado de el producto de
nte consumo o uso consumo o uso supermercado.
 cotidiano, cotidiano, responde a
responde a los los interrogantes de
interrogantes de manera adecuada
manera adecuada indicando las
indicando las ventajas y
ventajas y desventajas. No
modificados
desventajas, adjunta la foto con el
adjunta una foto producto de
con el producto de supermercado.
supermercado.
(Hasta 25
(Hasta 17 puntos) (0 puntos)
puntos)
Los ejercicios 1, Los ejercicios 1, 2 y Los ejercicios 1, 2 y
2 y 3 se 3 cumplen con 3 no se compilaron
compilaron en un algunas de las en un solo
solo documento especificaciones documento ni se
Consolidaci con las solicitadas para la entregaron en el
ón del especificaciones consolidación del entorno solicitado. 10
producto. solicitadas y se producto
entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (0 puntos)
puntos)
Calificación final 90