Recuerda: Las obras de referencia pueden ser de las siguientes clases:

L05 textos literarios Diccionarios de la lengua. Explican el significado que tienen las palabras em-
buscan conmover pleadas en la lengua.
al lector, sacado de
su cotidianidad pa- Enciclopedias generales. Reúnen el conjunto de los conocimientos humanos y
ra que mire el mun- tratan metódicamente acerca de todas las ciencias y artes.
do de otro modo.
Diccionarios especializados. Explican los significados de términos y conceptos
específicos de una materia, ciencia o arte.
Diccionarios enciclopédicos. Expresan el significado de palabras y términos re-
lativos a diversos campos del conocimiento.

Entre las obras de consulta, encontramos las que se' citan a continuación:
Libros de texto. Son manuales que nos brindan la información fundamental
sobre una determinada materia de estudio.
Monografías. Contienen información más profunda y especializada sobre uno o
varios temas (tal es el caso de los libros monográficos).
Revistas y publicaciones periódicas. Nos refieren información actualizada so-
bre temas de interés general.

ifActi"idaJes>
l. Relaciona las columnas mediante líneas.
Obras que tratan metódicamente de todas las cien- Narraciones, dramas y poemas
cias y artes.
Libros monográficos
Diarios y revistas que brindan información actualizada.
Contienen el significado de las palabras usadas en Manuales
la lengua.
Publicaciones periódicas
Se dice de ellos que son estéticos.
Expresan el significado de conceptos y palabras de Enciclopedias
una determinada materia.
Brindan información especializada y con mayor pro- Diccionarios de la lengua
fundidad que un libro de texto.
Diccionarios especializados
Son libros de texto que ofrecen información sobre
una materia de estudio.
2.
ESTRATEGIAS DE COM . RENSIÓN LEeTO ?
¿Alguna vez has jugado futbol o algún otro juego? No todos jugamos igual; cada
quien tiene una manera de hacerlo y cada juego tiene sus propias reglas y formas de
jugarlo. Con las lecturas sucede algo parecido; no todos los textos se leen igual
porque son diferentes, pueden ser literarios, científicos, periodísticos, etcétera.
2.

.Saber leer es descubrir el mensaje de un texto expositivo y al mismo tiempo

disfrutarlo. $i el texto es literario se debe captar el mensaje y disfrutarlo también, Si
no se entiende lo que se lee, entonces no se sabe leer.
Para leer un texto informativo debemos:
r-----~--------------------_,
. Analiza y comenta: I
1> Reconocer cuáles son las partes que lo constituyen, esto
¿ Todos los _textos se leen igual? ¿ "Atrope-
es, su estructura. llas" las polabras cuando lees? ¿Cómo lees,
1> Identificar títulos y subtítulos de cada sección. Por ejemplo: muy rápido 9 demasiado lento, diciendo una
Un diario es una publicación periódica en la que se reco-
palabra por otra o "comiéndote" alg~s?
gen, analizan y transmiten noticias. Su función no es sólo informativa, pues compa-
ra, comenta y contrapone hechos, además de que agrega argumentos y opiniones
que influyen en cada uno de los lectores. Un periódico está integrado, a la vez, por
diferentes secciones, que a continuación se mencionan.
Página editorial. En ella conocemos el punto de vista del periódico.

Sección deportiva. Informa resultados de competencias y encuentros, así como

de asuntos relevantes del deporte.

Sección de sociales. En ésta se informa de acontecimientos como bodas, bauti-

zos, inauguraciones, etc., de importancia para ciertos grupos de la sociedad.

Sección cultural. Contiene información acerca de literatura, pintura, escultura,

danza, cine, notas de divulgación científica, etcétera.

Tiras cómicas y suplementos. Cada periódico cuenta con estas secciones que lo Reflexiona:
distinguen de otros.
¿ De qué manera
Debes elegir aquellos periódicos que te resulten interesantes y, entre ellos, las realizas la lectura
secciones
¿Cómoque atraigan
se lee tu atención.
un texto Tal selección puede hacerse revisando los enca-
científico? de un poema?
bezados, los indicadores o cintillos y las entradas de cada nota periodística, reportaje,
Este otipo
artículo de texto te ofrece información precisa del campo de las ciencias. Es
editorial. ¿ Una revista y un
conveniente leerlos de corrido tratando de comparar sus mensajes con vivencias libro de texto se
propias o hechos observados. Por ejemplo, si lees: "El orden de los factores no ¡
'een de la misma
altera el producto". Primero te cuestionarás ¿Qué significado tienen los térmi- . manera?
nos factores y producto en la oración anterior?

Te será sencillo deducirlo al saber que el texto pertenece al campo de las mate-
máticas y que se relaciona con números y cantidades. Después recordarás que si
sumas 10+ 9 el resultado será igual que la suma de 9 + 10, o que si tu equipo pierde
1 a O, es lo mismo que O a 1, es decir, el producto o resultado no cambian aunque
los números cambien de lugar.
lCÓA O SE EE UN TEXTO LITE RIO?
La lectura de un texto de este tipo exige estar atentos a los posibles significados
que tenga cada palabra y a la manera como se enlaza con las demás dentro del
texto, de acuerdo con cierto ritmo o cierta forma de puntuación.

Hay diversos textos literarios (poemas, cuentos, novelas, obras de teatro); cada
uno de ellos se debe leer, disfrutando y captando el mensaje que nos brinda el
autor. Debe interpretarse el texto por medio de una lectura dinámica que sugiere
tres pasos fundamentales:

Lectura por grupos de palabras. Para ello es necesario poner atención a los signos
de puntuación (comas, puntos, etc.) que sirven para indicar las pausas en la lectura:
estas pausas permiten respirar correctamente y que no se nos acabe el aire al leer.
I
. .
Recuerda: . teriores.
Los textos científi-
cos presentan he-
chos de manera LENGUA ESCRITA
objetiva, mientras
que los noticiosos
brindan informa-
ción pero menos
rigurosa que los
on-
 leer de principio a
fin, sin hacer
regresiones. Muchos
estudiantes, cuando leen
y no comprenden lo que
están leyendo, repiten
las palabras ya leídas; es
mejor efectuar
la lectura de corrido y si
no se comprendió el
texto, volverlo a leer
desde el principio
hasta el fin y de esta
manera se captará mejor
la información contenida
en él.
leer con la velocidad
adecuada para el texto.
No todos los textos se
leen con
la misma velocidad. Por
ejemplo, los libros
científicos, tecnológicos
y de poesía
se leen lentamente, para
captar el mensaje y la
información.L!:-0s
textos escolares,
enciclopedias, diccionarios y libros de consulta se leen a una velocidad media.
Finalmente, la velocidad rápida se utiliza para leer periódicos, revistas y novelas
policíacas o de aventuras. Cuando se lee un texto a la velocidad adecuada se ob-
tienen algunas ventajas:
o Se comprende mejor lo que se lee ..
= Se aprovecha adecuadamente el tiempo.
 Se aprende a disfrutar de la lectura.
 La lectura se convierte en un placer y no en una obligación.
No obstante, pueden citarse como válidas las siguientes estrategias generales:
 Realizar una lectura atenta del texto, de ser posible en voz alta (sobre todo en
el caso de poemas), e identificar qué ideas, conceptos o expresiones están
ligadas entre sí, tanto por su sonido como por su significado.
•• Investigar e inferir las palabras cuyo significado desconocemos o de aquellas
que tengamos duda.
c> Meditar en el significado que el autor quiso dar a las palabras o expresiones
que usó, pues en ocasiones intenta transmitir, además de los significados rea-
les, otros con carga emocional o de significado adicional.
 Meditar en las ideas que quiso transmitir el autor.
 Leer el texto cuantas veces sea necesario con el propósito de entenderlo y así,
poder disfrutarlo.
{ ~ ActÍf/idades )

Lee atentamente los siguientes textos.

Las alteraciones producidas en la Tierra han obligado a los seres vivos a responder adecuadamente a
esos cambios con el fin de superar los factores adversos del ambiente y aprovechar sus recursos para
sobrevivir. Al proceso de transformación ocurrido en los seres vivos se le llama evolución. *
* Tomado de Beltrán Martínez de Castro, Margarita. El mundo vivo 1. Fernández editores, México, 1994.

Reflexiona:
¿Qué sabes acerca de los seres vivos y su evolución sobre la Tierra?

Santiago de Chile (EFE y Reuter). Los diputados de todos los partidos políticos chilenos respaldarán
las negociaciones emprendidas por el gobierno para el ingreso del país al Tratado de Libre Comercio
(TLC) y al Mercado Común del Sur (Mercosur), informaron fuentes oficiales, el jueves 23 de junio. Sin
embargo, los parlamentarios expresan algunas dudas respecto de la consecuencia que estos acuerdos
pueden tener en sectores de la economía chilena que se observan débiles, como la agricultura.*

* Tomado de Reforma. MéXiCO, 24 de junio de 1994.

 REFLEXiÓN SOBRE LA LENGUA

El punto se emplea al final de una oración, un párrafo o un texto para indicar que
tiene sentido completo; señala una pausa larga.

Hay tres tipos de punto.

Punto y aparte indica la separación de párrafos que desarrollan diferentes ideas
sobre el mismo tema.
Punto y seguido separa dos oraciones que tienen el mismo tema.
Punto final se utiliza cuando termina el escrito.

Ejemplos.
De punto y aparte.
"Mustafá" era un perrito de lo más mal educado que se haya visto: díscolo,
envidioso y, sobre todo, muy glotón.
Todo el día se lo pasaba comiendo, ya fuera sopas con leche, chocolate, café o
pasteles; cualquier cosa, con tal de que se tratara de comer.
De punto y seguido.
Es sabido que todos los ogros viven en Ceilán y que todas sus vidas están en un
solo limón. Un ciego corta un limón con un cuchillo y mueren todos los ogros.
De punto final.
Chuang Tzu soñó que era una mariposa y no sabía al despertar si era un hombre
que había soñado ser una mariposa o una mariposa que ahora soñaba ser hombre.

LENGUA ESCRITA; RECREACiÓN LITERARIA

• Lee con atención el siguiente texto.

CARTA A UN ZAPATERO QUE COMPUSO MAL U OS ZAPATOS'e':

(Fragmento)
Estimable señor: No quise conceder mayor importancia a esa
Como he pagado a usted tranquilamente el dinero metamorfosis. Soy razonable. Unos zapatos re-
que me cobró por reparar mis zapatos, le va a extrañar mozados tienen algo de extraño, ofrecen una nueva
sin duda la carta que me veo precisado a dirigirle. fisonomía, casi siempre deprimente. [ ... ]

En un principio no me di cuenta del desastre
ocurrido. Recibí mis zapatos muy contento, augu-
rándoles una larga vida, satisfecho por la economía
que acababa de realizar: por unos cuantos pesos, un
nuevo par de calzado. (Éstas fueron precisamente
sus palabras y puedo repetirlas.)
Pero mi entusiasmo se acabó muy pronto. Llega-
do a casa examiné detenidamente mis zaparos. Los
encontré un poco deformes, un tanto duros y resecos.
Mis pies no pudieron entrar en los zapatos. Como
los de todas las personas, mis pies están hechos de una
materia blanda y sensible. Me encontré ante unos
zapatos de hierro. No sé cómo ni con qué artes se las
arregló usted para dejar mis zapatos inservibles.
Allíestán, en un rincón, guiñándome burlonamente
con sus puntas torcidas.
Cuando todos mis esfuerzos fallaron me puse a
considerar cuidadosamente el trabajo que usted había
4.
6.
5.
REFLEXiÓN SOBRE LA LENGUA

Te habrás dado cuenta de que en todos los textos, al inicio de todo escrito y
después del punto, se utiliza letra mayúscula.
Los títulos, subtítulos y nombres propios se escriben con letra inicial mayúscula;
es importante que observes el uso correcto de cada una de las mayúsculas en los
textos de tu libro de español.

LENGUA ESCRITA

LA VE US O
¿Qué cómo, en fin, tenía yo los brazos?
Verá usted; yo vivía en una casa de dos
piezas. En una nave me vestía y en la otra me desnudaba. Y siempre ha habido
curiosos que se interesan en ver y suponer. Ahora usted me querría ver los brazos.
Entonces ellos querrían verme lo que usted ve. Y yo, en ese momento, trataba de
cerrar la ventana.

SALVADOR Novo
Ensayos y poemas
* Tomado de Valadés, Edmundo. E/libro de la imaginadón. Fondo de Cultura Económica (Colección Popular, 152), México, 1980.

e Se escribe con letra mayúscula después del punto.

" Los títulos se escriben con mayúscula inicial.

 Se escriben con mayúscula inicial los nombres propios.

Cuando iniciamos un escrito se escribe mayúscula.

Las mayúsculas no se usan en:

.
ñeñexiona:
--,
 Los nombres de las estaciones del año: primavera, verano, otoño, invierno.
¿ Cuándo escribimos
 Los nombres de ros días de la semana: lunes, martes, miércoles, jueves, vier- con mayúscula?
nes, sábado, domingo.
En el texto anterior;
Los nombres de los meses del año: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, ¿cuándo se usa ma-
julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre¡ diciembre. yúscula y por qué?

~ - ítctitlidades >

LENGUA HA6LADA

1. Reflexiona sobre el contenido del poema anterior.

2. Si hay palabras cuyo significado desconozcas, interpreta su significado por medio de la lectura atenta
del contexto. Si es necesario utiliza el diccionario.
 REFLEXiÓN SOBRE lA LENGUA

3. Observa en los textos de tu fibro de español cuándo se utilizan mayúsculas.

4. Anota en tu cuaderno tus conclusiones acerca del uso de las mayúsculas.
5. Menciona ejemplos del uso de las mayúsculas en casos como los siguientes:
a) En los títulos.
b) Al inicio de un texto.
c) En los nombres propios: de personas, países, ciudades, instituciones, ríos.
d) Después del punto.
e) Después de los signos de interrogación y de admiración.
f) En los nombres de días festivos.
g) En los sucesos históricos.
6. Intercambia tu trabajo con los de tus compañeros y comenten su contenido.

. YÚS t LA INICIAL
El empleo de mayúscula inicial en algunas palabras otorga a éstas un significado
distinto; tal es el caso de julio (mes del año) y Julio (nombre propio).

Para usar correctamente las letras mayúsculas toma en cuenta las siguientes reglas.
1. En los nombres propios, es decir, de personas, lugares, calles, ciudades. Ejem-
plos: Miguel de Cervantes, Mesoamérica, Paseo de la Reforma, París.
2. En los nombres de instituciones, corporaciones, establecimientos comer-
ciales, excepto los artículos, las preposiciones y las contracciones que los
acompañan cuando no forman parte del nombre propio completo. Ejemplos:
Instituto Mexicano del Seguro Social, Ejército Mexicano, El Palacio de Hierro.
* Tomado de Ende, 3. Al inicio de un escrito, después de punto y seguido y punto y aparte.
Michael. La
historio Ejemplos: Cogió el libro y lo miró por todos lados. Las tapas eran de color cobre
interminable. RBA y brillaban al mover el libro. Al hojearlo por encima, vio que el texto estaba impreso
Ediciones, Madrid, en dos colores. La pasión de Bastián Baltasar Bux eran los Iibros.*
1993.
4. Después de los signos de admiración (¡!) e interrogación
Recuerda: (¿?), siempre que éstos no estén precedidos de una coma.
Las palabras con que se inicia un escrito o
aparecen después del punto se escriben con Ejemplos: ¡Una historia que no acabase nunca! iEllibro de
mayúsculas. todos los libros! ¿Sabes usar una biblioteca? ¿Qué haces para,
buscar un' libro ?
Los nombres propios y los apodos se escri-
ben con mayúscula 5. Después de dos puntos en las formas de cortesía, em-
pleadas en cartas, documentos y citas textuales. Ejemplos:
Los atributos divinos, títulos y nombres de
dignidad, entidades, corporaciones, cuerpos Distinguido y fino amigo: Le escribo estas líneas ...
o instituciones se escriben con mayúscula.
6. La primera letra del título de los libros, artículos perio-
Los tratamientos y sus abreviaturas siempre
deben escribirse con letra mayúscula. Por dísticos, piezas teatrales, etcétera. Ejemplos: La historia
ejemplo, Sr. Presidente, Excelentísimo Sr. interminable. Se firmó el TLC. Las paredes oyen.
Embaiador, Su Santidad, entre otras.
7. En los números romanos. Por ejemplo: XVIII, LXV, CL.
No se escriben con mayúscula los nombres
de los meses del año, los puntos cardinales, 8. En siglas, así como en la mayoría de las abreviaturas.
las notas musicales ni los días de la semana. Ejemplos: IMSS, ONU, UNESCO, Lic., Ing., Dr.
33

9. En los tratamientos, títulos de dignidades, autoridades, poderes públicos y

atributos divinos, especialmente si están abreviados.
Ejemplos: Sr. Gobernador, Srita. Profesora, Su Santidad, Magistrado, Presiden-
te, Sacratísimo.

10. Los nombres de los astros y las constelaciones.

 Ejemplos: Mercurio, Venus, Andrómeda, Vía Láctea.
11. Los nombres de las fiestas y de las fechas patrias y bíblicas.
Ejemplos: Guelaguetza, Independencia de México, Pentecostés.

~\ Acti"itfades >
1. Al siguiente texto se le han suprimido las mayúsculas. Cópialo en las líneas de abajo sustituyendo las
minúsculas por las mayúsculas que hagan falta. Agrega la puntuación necesaria.

'Jun puma fugado aterrorizó a los vecinos de coyoacán y mixcoac.

méxico d.f, un puma de año y medio de edad aterrorizó a los residentes de coyoacán y mixcoac la pasa-
da madrugada, tras escaparse de un mercedes descapotable, mientras su dueño tomaba unas copas en el
molino rojo.
el felino, en su paseo entró a la casa de maría montes y se acostó en un sillón de la sala donde se quedó
dormido plácidamente.
a las diez y media de la mañana después de una intensa búsqueda por parte de fuerzas de protección y
vialidad, el puma fue hallado cerca de las instalaciones del instituto del petróleo. a continuación fue
trasladado al zoológico de chapultepec donde lo recogió su propietario quien dijo llamarse hugo martínez,
magistrado de la suprema corte de justicia y quien no había denunciado la desaparición del animal.