“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público

“José Santos Chocano”
Bagua Grande – Utcubamba – Amazonas
SILABO DEL ÁREA GRAMÁTICA I PARA LA ESPECIALIDAD DE IDIOMAS: INGLÉS VII

I. Datos generales:
1.1. Semestre Académico : 2019 – I
1.2. Horas Semanales : 04 (cuatro)
1.3. Créditos : 03 (tres)
1.4. Duración : 18 semanas
1.4.1. Fecha de Inicio : 25 de abril, 2019
1.4.2. Fecha de Término : 26 de julio, 2019
1.5. Formadora : Yarly Arista Romero
1.6. Correo electrónico : yaredan31@gmail.com

II. Fundamentación:
El Área de Gramática I se desarrolla en la etapa de Formación Especializada de la especialidad de Idiomas: Inglés, contribuyendo al logro de competencias
comunicativas en las estudiantes de la especialidad de Idiomas. Inglés VII ciclo. Asimismo, proporciona las herramientas para analizar, reflexionar y
sistematizar experiencias vividas e investigadas.

La presente Área provee el conocimiento de la Gramática inglesa (sintáctica) ya que es un sistema de principios y reglas que nos permiten organizar nuestras
palabras y oraciones para producir mensajes coherentes y significativos. Esto permitirá la construcción de textos orales y escritos a través de imágenes,
símbolos y signos. Los estudiantes serán capaces de comprender el lenguaje auténtico a nivel auditivo y escrito, adecuado a su conocimiento.

El Área desde la dimensión personal busca que los estudiantes muestren interés sobre la importancia de la Gramática inglesa en el proceso de la
comunicación, demostrando responsabilidad en las tareas que realiza; en lo que respecta en la dimensión profesional-pedagógica se busca que los estudiantes
analicen la estructura de las palabras, frases; entre otros; dentro de un marco gramatical adecuados a sus conocimientos sobre el área, promoviendo sus
aprendizajes mediante el uso permanente de las TIC; y como parte de la dimensión socio comunitaria el área promueve un clima de equidad a partir del
reconocimiento y valoración del idioma inglés y la diversidad cultural involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo. Además contribuirá a
superar las dificultades en el procesamiento de información que presentan los estudiantes aplicando rigor científico en la elaboración de sus trabajos
académicos.
III. Problema, tema transversal y estrategias de trabajo:
Problema Tema transversal Estrategias Técnicas
Lectura de un libro  Exposición utilizando las TICS
Deficiencias en los estudiantes del
Educación para la formación
I.E.S.P.P. “José Santos Chocano” para
de un pensamiento científico y
procesar información con rigor académico y
creativo.
científico.

Competencia transversal: Aplica rigor científico en el procesamiento de la información para elaborar productos académicos.

IV. Organización de los aprendizajes:

I Unidad
INTRODUCTION TO ENGLISH GRAMMAR
UC1. Maneja información acerca de la gramática y estructura del idioma inglés para conocerla y
Unidad de competencia
explicarla, reconociendo su naturaleza y uso como instrumento de comunicación.
CD1.1. Reflexiona críticamente sobre la gramática y estructura del idioma inglés. Sobre la
importancia
Criterios de desempeño CD1.2. Interpreta información para explicar la gramática y estructura del idioma inglés en función de
los datos encontrados en diversas fuentes bibliográficas.
CD1.3.Promueve desde su práctica una cultura investigativa y crítica entre sus compañeros.
Evaluación Contenidos y estrategias
Producto/ Estrategias/
Indicadores Instrumentos Contenidos
Evidencia Técnicas
1.1.1 Presenta a tiempo sus trabajos de Semana Nº 01
investigación mostrando  Socialización de
responsabilidad para mejorar su proceso  Organizadore silabo. What´s Estrategias de enseñanza:
Rúbrica para grammar?
de comprensión y explicación sobre el s visual  Exposición
evaluar
tema de prescriptive and descriptive ( mapa  Why is it important?  Autoevaluación
organizadores
approach. mental)  Types of grammar  Trabajos individuales
visuales
 Parts of speech  Trabajos grupales
1.2.1 Selecciona información acerca de la Semana Nº 02
Gramática inglesa; tomando como  Traditional grammar.
insumo lo aprendido en clase.
 1.2.2 Infiere el uso correcto de la formación de Rúbrica para Trabajo Semana Nº 03 Estrategias de aprendizaje:
palabra y oraciones en inglés. evaluar Expositivo  Traditional categories,  Organizadores visuales
exposiciones. Escala de auto y traditional analysis.  Lecturas seleccionadas
1.2.3 Promueve un clima de equidad Escala de auto y coevaluación Semana N° 04  Portafolio Integral de
involucrándose positiva y creativamente coevaluación  The prescriptive and Aprendizaje.
desarrollada.
descriptive approach. Estrategias de
en el trabajo en equipo reconociendo y
Semana Nº 05 Autoaprendizaje:
valorando la diversidad lingüística y
cultural de sus semejantes.  Words, phrases, clauses  Uso de las TIC
 Tareas de extensión.
and sentences.
 Módulo de autoaprendizaje.
Semana Nº 06
Sentence structure problems,
syllables.
Unidad II
HOW WORDS BUILT UP?
UC2. Domina teorías y contenidos básicos de la formación de las palabras en el idioma para
Unidad de competencia II consolidar su habilidad de writing, mostrando una actitud creativa para utilizarla de manera eficaz
en el quehacer educativo.
CD2.1. Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto por la exposición y explicación de
información referida a la formación de palabras en idioma inglés.
CD2.2. Maneja información sobre la formación de palabras del idioma inglés, de fuentes primarias,
Criterios de desempeño de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de la bibliografía actualizada.
CD2.3. Promueve un clima de equidad en la realización y/o exposición de información, individual o
en equipo.
Evaluación Contenidos y estrategias
Producto/ Estrategias/
Indicadores Instrumentos Contenidos
Evidencia Técnicas
2.1.1 Utiliza la gramática inglesa para elaborar Rúbrica para  Textos Semana Nº 07 Estrategias de enseñanza:
textos orales y escritos, permitiendo y evaluar trabajos escritos  Word formation.  Exposición
respetando la libre expresión de ideas de escritos. Semana Nº 08  Autoevaluación
sus compañeros.  Borrowing  Trabajos individuales

2.1.2 Utiliza la gramática inglesa para elaborar Rúbrica para Semana Nº 09  Trabajos grupales
textos orales y escritos, permitiendo y evaluar  Organizadores  Compounding  Observación de Videos
respetando la libre expresión de ideas de organizadores visuales  Backformation Estrategias de
 sus compañeros. visuales aprendizaje:
2.2.1 Maneja información básica acerca del  Trabajo Semana Nº 10  Organizadores visuales
uso de la formación de palabras y su Rúbrica para Expositivo  Derivation  Lecturas seleccionadas
derivación plasmándolas en evaluar  Portafolio Integral de
organizadores visuales. Semana Nº 11 Aprendizaje.
exposiciones Prueba objetiva
 Prefixes Estrategias de
2.2.2 Selecciona temas de interés como los desarrollada Autoaprendizaje:
prefijos y sufijos de la gramática para Prueba objetiva Escala de auto y  Uso de las TIC
luego ser expuestos en aula, tomando coevaluación Semana Nº 12
 Tareas de extensión.
como apoyo las TIC para el diseño y  Suffixes
Escala de auto y desarrollada.  Módulo de
organización de sus trabajos.  First Exam autoaprendizaje.
coevaluación
2.3.1 Reflexiona críticamente sobre su desempeño  Aula virtual
y el de sus compañeros(as) en el área,
resolviendo una ficha de autoevaluación.
Unidad III
KNOWING ABOUT MORPHOLOGY
Sistematiza información sobre la morfología del idioma inglés para la mejor comprensión de su
Unidad de competencia III
naturaleza, asumiendo responsabilidad en las tareas que realiza.
CD3.1. Se interesa por sistematizar información de la morfología del idioma inglés para
comprender su origen.
CD3.2. Selecciona información sobre la morfología del idioma inglés para analizar su naturaleza,
Criterios de desempeño
generando aprendizajes en diferentes contextos.
CD3.3. Promueve un clima de equidad a partir del reconocimiento de la morfología del idioma
inglés en la interacción con su entorno, buscando el bienestar colectivo.
Evaluación Contenidos y Estrategias
Indicadores Instrumentos Producto Contenidos Estrategias/Técnicas
3.1.1 Utiliza la morfología del idioma  Rúbrica para  Textos escritos Semana Nº 13 Estrategias de
inglés para la mejor comprensión de su trabajo escrito Morphology enseñanza:
naturaleza.  Exposición

permitiendo y respetando la libre Semana Nº 14

expresión de ideas de sus compañeros.  Content words and  Trabajos individuales
function words.  Trabajos grupales
3.2.1. Maneja información básica acerca del uso  Rúbrica para  Observación de Videos
evaluar  Trabajo Estrategias de aprendizaje:
de la función de las palabras y de los Semana Nº 15
exposiciones expositivo  Organizadores visuales
morfemas plasmándolas en organizadores  Free and Bound
 Lecturas seleccionadas
visuales. Morphemes.
 3.2.2. Selecciona temas de interés para luego ser  Morphs and Allomorphs.
 Portafolio Integral de
expuestos en aula, tomando como apoyo  Rúbrica para  Organizador Aprendizaje.
las TIC para el diseño y organización de evaluar Visual Semana Nº 16 Estrategias de
sus trabajos. organizador Project: Mini dictionary Autoaprendizaje:
visual  Uso de las TIC
3.3.1. Reflexiona críticamente sobre su
 Evaluación Semana Nº 17  Tareas de extensión.
desempeño y el de sus compañeros(as) en Final Exam, autoevaluación  Módulo de autoaprendizaje
 Escala de escrita
el área, resolviendo una ficha de autoevaluación y coevaluación. Aula virtual
autoevaluación.
Semana Nº 18
Portafolio

V.Desarrollo curricular
Cronograma
ma
Sem Tema Producto abril mayo junio julio
r
S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
Types of grammar and parts of Trabajo x
1
speech. expositivo
Traditional grammar. x x
2y Trabajo
Traditional categories, traditional
3 expositivo
analysis.
The prescriptive and descriptive Trabajo x
4
approach. expositivo
Words, phrases, clauses and x x
sentences. Trabajo
5y
Sentence structure problems, expositivo
6
syllables.
Organizador x
7 Word formation
visual
8 Borrowing Trabajo escrito x
Compounding Organizador x
9
Backformation visual
10 Derivation Trabajo escrito x
Organizador x
11 Prefixes
visual
 Suffixes x
12 Trabajo escrito
Trabajo x
13 Morphology
expositivo
14 Content words and function words. Trabajo escrito x
Free and Bound Morphemes. Organizador x
15
Morphs and Allomorphs. visual
16 Project: Mini dictionary Mini dictionary x
17 Final Exam Examen x
Presentación y sustentación de x
18 Portafolio
portafolio.

VI. Evidencias y/o productos y valoraciones:

Productos Código Evidencias Valoración Puntaje
Productos de Proceso PP Organizadores visuales, trabajo escrito y evaluaciones 25% 5 puntos
Autoevaluación y Co evaluación AE, CE Escalas de valoración 15% 3 puntos
Producto Final PF Mini dictionary 35% 7 puntos
Portafolio Integral de Aprendizaje PIA Portafolio 25% 5 puntos
Total 100% 20 puntos

VIII Producto final

Producto Aspectos Instrumentos porcentaje
Mini book Diseño 15%
Profundidad de la información rúbrica 45%
Ejemplos propuestos 40%

8.1. Promedio semestral: PC= (∑PP) (25%) + ∑AC (15%) + ∑PIA (25%) + PF (35%)
n 2 2
  OBSERVACIÓN: El 30% de inasistencias injustificadas al desarrollo de las clases y/o actividades programadas inhabilita a los estudiantes y queda
automáticamente desaprobado en el Área. (Según Acta de Acuerdos).

VII. Referencia bibliografía:

 Murphy, R. (2005). “English Grammar in Use”. Third edition. Singapore, Great Britain. Cambridge University Press.
 Susan, L. (2004). “Manual de metodologia para la enseñanza del Idioma Inglés”. Peru. Macmillan Publishers.
 Derek, K. (2000). “Grammar World”, Brazil. Special Book Services.
 Walter, E. (2004). “Cambridge’s Dictionary Second Edition”, Great Britain. Oxford University Press.
 Aliaga, W. (2014). “Why English”. Lima. Relo Andes.
 Anderson, A. (1992). “Morpholgy”. Cambridge: CUP

Bagua Grande, marzo del 2019.

……………………………………………….
YARLY ARISTA ROMERO
Formadora
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN EN CLASE

1. APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE:………………………………………………………………………………………………………………………………

2. COMPETENCIA TRANSVERSAL:………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. INDICADOR: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Exposición
5. ESCALA DE PUNTUACIÓN: Bien = 4; Regular = 3; Deficiente = 2; Inaceptable = 1
6. ASPECTOS, CRITERIOS, INDICADORES y ESCALA DE VALORACIÓN:
DESCRIPTORES
ASPECTOS
BIEN 4 REGULAR 3 DEFICIENTE 2 INACEPTABLE 1
Explica con claridad y Explica el tema de exposición Explica el tema de exposición Presenta el tema de
precisión el tema de presentando la idea principal presentando la idea principal exposición pero no
Presentación del exposición presentando la y justifica su importancia para pero no justifica su describe la idea
tema idea principal y justifica su el área. importancia principal ni justifica su
importancia para el área. importancia.
La exposición del tema La exposición del tema tiene La exposición del tema sigue La exposición carece
supera ampliamente lo cierta lógica en su una lógica intermitente de lógica y ejemplos
esperado al argumentarla argumentación y desarrollo, carente de argumentación y que permitan entender
Argumentación con soltura, profundidad y sin embargo, falta ejemplos que permitan una la exposición.
ejemplos lógicamente ejemplificarla para una mejor mejor comprensión.
estructurados. comprensión.
Los movimientos y/o Los movimientos y/o Los movimientos y/o La exposición esta
desplazamientos desplazamientos corporales y desplazamientos corporales y descontextualizada
corporales, el tono de voz el tono de voz son adecuados el tono de voz son adecuados que evidencia
Lenguaje y la terminología utilizada pero falta mejorar la pero hay un amplio desconocimiento del
adecuado en la exposición son terminología utilizada para desconocimiento de la tema.
suficientes para entender una mejor comprensión del terminología utilizada que
el tema. tema. dificulta la comprensión del
tema.
Los materiales utilizados y Los materiales utilizados y la Hay escasa correspondencia Hay un divorcio
la secuencia de secuencia de presentación entre los materiales utilizados absoluto entre los
presentación están requieren una mejor y la secuencia de materiales utilizados y
Medios y organizados de manera organización de modo que presentación que dificulta la la secuencia de
materiales que facilitan la interacción faciliten la interacción interacción expositor – presentación que
expositor – auditorio. expositor – auditorio. auditorio. dificulta la interacción
expositor – auditorio.
Sintetiza el tema Sintetiza el tema desarrollado La síntesis del tema requiere La síntesis carece de
desarrollado y relaciona pero requiere mejoras en la estructuración de las ideas de lógica y estructuración
adecuadamente los correspondencia sobre los modo que se corresponda y en absoluto se
contenidos vertidos contenidos vertidos y los con los propósitos de la corresponde con los
Capacidad de evidenciando propósitos de la exposición. exposición. propósitos de la
síntesis correspondencia con los exposición.
propósitos de la
exposición.

ENTONATION

Puntaje parcial
Puntaje total =

Nota
Bagua Grande,………………de…………………………………………2019
NO

Formadora
ORIGINALITY THE PRESENTER