Prevenir los factores de riesgo psicosociales causados por la pandemia COVID -19,

que presentan los estudiantes de primer y segundo semestre de los programas de

formación, de la corporación Universitaria minuto de Dios, Ceres Garzón.

Angie Paola Ortiz Roa

Neida Yorlady Jara Torres

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de ciencias sociales y Humanas

Programa de psicología

Noveno semestre

Garzón – Huila

2020
Prevenir los factores de riesgo psicosociales causados por la pandemia COVID -19,

que presentan los estudiantes de primer y segundo semestre de los programas de

formación, de la corporación Universitaria minuto de Dios, Ceres Garzón.

Angie Paola Ortiz Roa ID: 550362

Neida Yorlady Jara Torres ID: 535519

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Danitza Leiva Leiva

Práctica Profesional I

NRC: 55519

Facultad de ciencias sociales y Humanas

Programa de psicología

Noveno semestre

Garzón – Huila

2020
 Tabla de contenido

1. Introducción ............................................................................................................. 5

2. Justificación .............................................................................................................. 6

3. Objetivos .................................................................................................................. 8

3.1 Objetivo General: ................................................................................................................ 8

3.2 Objetivos específicos: ......................................................................................................... 8

4. Contextualización ..................................................................................................... 9

5. Antecedentes .......................................................................................................... 11

5.1 Antecedentes Internacionales: .............................................................................. 11

5.2 Antecedentes Nacionales ...................................................................................... 12

5.3 Antecedentes Locales: .......................................................................................... 14

6. Marco Teórico ........................................................................................................ 16

7. Marco Legal ........................................................................................................... 22

8. Marco Metodológico .............................................................................................. 24

8.1 Población .............................................................................................................. 25

8.2 Técnicas ................................................................................................................ 26

8.3 Instrumentos.......................................................................................................... 27

8.4 Fases ...................................................................................................................... 28

9. Consideraciones Éticas ........................................................................................... 29

10. Diagnostico o Planteamiento del Problema .......................................................... 32

11. Plan de Trabajo ..................................................... ¡Error! Marcador no definido.

12. Cronograma de Actividades ................................................................................. 36

13. Descripción de cada una de las actividades ejecutadas ........................................ 37

14. Resultados ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.

15. Discusión de resultados ........................................................................................ 41

16. Conclusiones ......................................................................................................... 43

17. Recomendaciones ................................................................................................. 44

18. Bibliografía ........................................................................................................... 45

 1. Introducción

El siguiente proyecto pretende servir y dar respuesta a como la anomalía del

COVID 19 ha llegado a afectar la cotidianidad de la corporación universitaria minuto de

Dios en todas sus instancias, es decir, directivos, docentes, personal de servicios y

estudiantes, por lo cual se enfocará en los riesgos psicosociales que se pueden presentar en

estas circunstancias.

Dicho lo anterior, se entienden que los riesgos psicosociales son peligros

potenciales en materia de la salud mental, por eso desde la oficina de MAIE, se pretende

crear un programa de identificación, en donde a partir del estudio de la población

estudiantil (900 estudiantes) se busca afrontar esta problemática, creando estrategias que

permitan la mitigación o reducción de los recién mencionados, ahora bien, entre estos

riesgos encontramos, depresión, ansiedad, estrés y conductas asociadas a los mismos,

adicional a esto, el cambio en la modalidad de estudio y tutorías, provoca un escenario de

incertidumbre en el que la continuidad de los procesos se tiñe sobre un ambiente de dudas.

Finalmente, la propuesta que se expondrá en las siguientes paginas es importante

para el centro tutorial Garzón, ya que se espera que este sea el primer estudio de su tipo en

lo que es una respuesta rápida a las novedades que se anteponen al deber del estudiante,

puesto que, en nuestro futuro rol como encargados de la salud mental, es importante brindar

un auxilio y arrimar el hombro ante lo que puede ser un escenario desfavorable del cual

desconocemos su terminación y su futuro.

 2. Justificación

De acuerdo a la realidad que enfrenta en la actualidad diversos países del mundo por

la pandemia COVID-19 y sobre todo las circunstancias que se están presentando como

medida de sanidad y protección contra el contagio de virus en Colombia, es importante

resaltar que en el departamento del Huila, se está viendo afectado y diariamente se

incrementan más personas contagiadas, ya que en la actualidad se encuentran varios casos

positivos en el departamento, según Afirma el Ministerio de salud de Colombia, lo que

causa alteración y temor de posibles contagios en el municipio de Garzón y municipios

aledaños.

Por otro lado, las constantes noticias sobre la pandemia afectan la salud mental de

las personas y generan diversos factores de riesgo psicosociales como el estrés, depresión,

ansiedad, entre otros; que son principalmente causados por el aislamiento social y la sobre

información negativa que emiten medios de comunicación y redes sociales, generando al

mismo tiempo violencia y bajo rendimiento en diferentes actividades diarias.

Es por esto que se considera importante implementar un plan de prevención de los

factores de riesgo psicosociales como los anteriormente mencionados principalmente en los

estudiantes de primer y segundo semestre de los programas de formación de la corporación

Universitaria minuto de Dios Ceres Garzón, ya que estos tienden a ser una población

vulnerables por diversas causas así, como por ejemplo, la carga académica y el cambio de

modalidad dejando a un lado la metodología distancia tradicional en la que se despejaban y

aclaraba dudas sobre lo propuesto a lo largo de la semana a pasar automáticamente una

metodología virtual en el que no sólo se están viendo afectados aquellos estudiantes del

casco urbano, sino también aquellos del área rural ya que la interacción del aula entre el
tutor y los estudiantes se da por medio de llamadas de video en las que se toma la asistencia

de cada uno generando diversos inconvenientes como fallas con el internet o aplicativo de

llamadas virtuales lo que genera afectaciones psicosociales como desesperación o

preocupación.

Con este proyecto se busca generar un plan de prevención en el cuales se puedan

identificar estos riesgos o alteraciones psicosociales en los estudiantes, por medio de un

aplicativo tecnológico el cual será un Fanpage en el que se combina la información reciente

y periódica basada en fuentes confiables como comunicados oficiales de sitios web

gubernamentales, organización Mundial de la Salud, ministerio de salud de Colombia; al

igual se mantendrán noticias actualizadas de la corporación universitaria minuto de Dios,

como cambios en el calendario académico o compañas lideradas por la misma sobre la

propagación y cuidado a los estudiantes; cabe resaltar que se incluirán en está rutinas

diarias de autocuidado, sintomatología, rutas de atención ante posibles casos, charlas

lúdicas interactivas, mensajes reflexivos, juegos familiares y películas recomendadas para

cine foros o unión familiar en el proceso de cuarentena.

 3. Objetivos

3.1 Objetivo General:

➢ Identificar cuáles son los factores de riesgos psicosocial que experimentan los

estudiantes de primero y segundo semestre de los programas de formación de la

corporación Universitaria minuto de Dios - Ceres Garzón frente a la situación

presentada por la pandemia covid-19.

3.2 Objetivos específicos:

➢ Prevenir los factores de riesgo psicosociales causados por la pandemia COVID -19,

que presentan en los estudiantes de primero y segundo semestre de los programas de

formación de la corporación Universitaria minuto de Dios, Ceres Garzón.

➢ Determinar cuáles son los hábitos que están llevando a cabo en el día a día los

estudiantes de la corporación universitaria minuto de Dios, teniendo en cuenta el

aislamiento social causado por la pandemia COVID-19.

➢ Verificar si las estrategias de prevención fueron efectivas o si requieren de refuerzos

específicos.
 4. Contextualización

Este proyecto se desarrollara en la corporación universitaria minuto de Dios centro

tutorial Garzón con aproximadamente 200 estudiantes de diferentes programas como

administración de empresas, psicología, trabajo social, administración financiera,

contaduría, licenciatura en educación infantil, licenciatura en educación ambiental con

énfasis en medio ambiente y licenciatura educación artística que se encuentran cursando

primer y segundo semestre; a lo largo de 8 semanas en las cuales se tendrán una interacción

con los estudiantes vía telefónica y en general por medio de herramientas tecnológicas

como aulas virtuales, redes sociales, correos electrónicos, ente otros.

Todo esto temiendo en cuenta la observación que se ha tenido frente a la

problemática que está asechando el país y el mundo entero, como lo es la pandemia

COVID-19, que es un virus que ha dejado más de 60.000 muertes en todo el mundo,

generando un impacto en los seres humanos al tener que tomar diversas medidas de

prevención antes posibles contagios.

Generando así diversas controversias sobre su origen asegurando algunos que este

virus fue creado un laboratorio o que la causa de este la propagan los murciélagos, a la

fecha es muy difícil dar un origen ya que no se tiene certeza de su origen, de lo que si se

tiene certeza es que día tras día este virus ha causado muertes considerables y que en países

como Estados unidos, España, México ha sido un detonante significativo para la salud de la

población.

A Colombia este virus llego hace aproximadamente mes y medio cuando se detectó

por primera vez un caso, pero desde este día se ha venido creciendo considerablemente las
cifras tanto de casos positivos como de muertes. Cabe resaltar que para prevenir este virus

epidemiológicamente solo existe estar en casa y evitar cualquier posible contacto con

personas u objetos provenientes de lugares muy frecuentados por aglomeraciones. Es aquí

donde se prohíbe salir a la calle o recibir visitas.

De acuerdo a lo anterior también es importante destacar que todos los objetos que

venga de un contacto directo con diversidad de personas se debe desinfectar con alcohol, se

debe lavar inmediatamente la ropa con la que se tuvo contacto en la calla, se debe hacer

lavado de manos frecuentemente, tomar mucha agua, ducharse cada vez que se llega de la

calle. Todo esto para prevenir un posible contagio propio y de la familia.

En la actualidad la Corporación Universitaria Minuto de Dios, así como otras

instituciones públicas, privadas o entes gubernamentales se unieron para prevenir este

virus, manteniendo la cuarentena de cada uno de los miembros que la conforman así, en el

caso de UNIMINUTO, ha manteniendo sus clases de manera online, dejando a un lado la

modalidad tradicional y enfocándose en un 100% en la modalidad distancia.

Para algunos estudiantes ha sido difícil el cambio, pero también para otros ha sido

una oportunidad de reflexionar y de adaptarse a todas las situaciones con tal de superarse y

mantener ese buen perfil del profesional UNIMINUTO.

Para muchas personas el aislamiento no ha sido un tema fácil de llevar acabo ya que

no están enseñadas a mantenerse en un lugar encerrado sin contacto con más personas es

por esto que es importante prevenir los factores de riesgos psicosociales que se puedan

presentar en el estudiantado de UNIMINUTO centro tutorial Garzón.

 5. Antecedentes

Para este proyecto se debe dar una validez en investigaciones de índole similar a la

que se pretende desarrolla, o que esta vaya de la mano con las temáticas fundamentales que

proceden de las determinaciones que van a guiar este proceso investigativo, por tal motivo

se utilizaran anexos internacionales, nacionales y locales que permitan entender desde

otras perspectivas, como los riesgos psicosociales son limitantes al desarrollo normal de las

actividades y conductas de los estudiantes, dicho esto, tenemos entonces:

5.1 Antecedentes Internacionales:

Universidad Simón Bolívar de Caracas Venezuela: en su artículo de

investigación Lya Feldman (Feldman, y otros, 2008) busca evaluar el estrés académico, el

apoyo social y su relación con la salud mental y el rendimiento académico en estudiantes

universitarios, en donde se aplicó instrumentos de recolección de datos a trescientos

veintiún estudiantes a lo largo de la parte de mayor tensión del periodo académico, dichos

instrumentos iban relacionados con la temática a investigar.

En donde se llegó a la conclusión que las condiciones favorables de salud mental

están ligadas con el aumento del apoyo social y un menor estrés académico, esto sin

discriminar sexos, puesto que la muestra arrojo resultados similares en condiciones en las

que se brindó un apoyo social tanto de amigos como de personas cercanas, entrando en la

discusión de su importancia en la salud mental de los estudiantes universitarios.

Universidad de Sevilla: por su parte el artículo de Martín (Martín Monzón, 2007)

atiende a una problemática de estrés académico la cual fue el motivo de investigación dada

su poca atención en este campo, por lo cual el objeto de estudio fueron los indicadores de
salud y del auto concepto académico, siendo tomada para esto una muestra de 40

estudiantes de 4° curso de licenciatura en psicología, ciencias económicas, filología inglesa

y filología hispánica.

Estos fueron evaluados en periodos de tiempo cercanos a la temporada de

exámenes y otro libre de exámenes, en donde se obtuvieron resultados significativos en la

relevancia en cuanto a salud mental refiere, puesto que se evidencia que cerca de la

temporada de exámenes se aumentan los casos de estrés académico, ansiedad y depresión,

aumentan, al igual que el auto concepto académico empeora.

Revista LiberAddictus: en este artículo se busca medir los factores de riesgo y de

protección en los estudiantes, dado que para 2005 se venía presentando un aumento en el

coeficiente de riesgos de la última década (Solórzano, y otros, 2008) siendo así este

aumento del 20% en vulnerabilidad psicosocial y consumo de sustancias en un 12%.

Con lo cual en base a teorías de resiliencia se busca cambiar la baja

autopercepción de lo que son los riesgos psicosociales, esto trabajado a partir de grupos

focales en los cuales se aplicaron distintos instrumentos que permitieron la identificación de

estos factores.

5.2 Antecedentes Nacionales

CES Medicina: revista colombiana que en su artículo presenta la importancia de

la salud mental de los estudiantes cuando ingresan a la universidad y como esta puede verse

afectada por múltiples factores, enfocadas especialmente a aquellas situaciones académicas

que generan estrés. (Montoya Vélez, Gutiérrez, & Toro Isaza, 2010)
 Entendiendo su relación como un factor de riesgo que puede posibilitar la

aparición de la depresión, con lo cual se vuelve importante encontrar la relación entre la

depresión y el estrés académico, con lo cual se aplican instrumentos auto administrados a

todos los estudiantes de pregrado de la Universidad CES, dando como resultado la relación

del nivel de estrés con la aparición de este riesgo psicosocial, con eso en mente se busca

orientar programas de intervención dirigidos a disminuir los niveles de estrés en pro de la

mejora de la vida universitaria.

MedUNAB: en su volumen 9 publica un artículo de estudiantes de la facultad de

medicina que busca estudiar algunos factores de riesgo que inciden en el rendimiento

académico, como lo pueden ser, estrés, alcohol, redes de amistad, depresión y

funcionalidad familiar, en la universidad de Manizales. (Bermúdez Quintero, y otros, 2006)

Para esto hacen uso de un estudio descriptivo de una muestra probabilística de

estudiantes de 2° y 11° semestre, aplicando encuestas transversales en donde establecieron

características sociodemográficas, culturales, escolares y motivacionales, adicionalmente se

plantea la presencia de estrés, depresión, disfunción familiar y consumo de sustancias; con

esto en mente se busca una correlación de las variables con el rendimiento académico,

fueron objeto de estudio 212 estudiantes de entre 17 y 31 años que provenían de otra

ciudad, en donde se encuentra una relación significativa entre las variables y la afectación

al rendimiento académico.

Revista Colombiana de Psiquiatría: en su volumen 42 publica un artículo en el

que se busca estimar la asociación entre síntomas depresivos, ansiosos y de estrés con
factores sociodemográficos, académicos y sociales entre estudiantes de odontología.

(Arrieta Vergara, Díaz Cárdenas, & González Martínez, 2013)

Estos estudios se realizaron en una universidad de Cartagena, cuyos estudiantes

fueron seleccionados por muestreo aleatorio simple, usando como instrumento un

cuestionario auto aplicable anónimo de 20 preguntas, en el que se incluían los factores

mencionados con anterioridad, más otros como la función familiar y asociados al contexto

académico, económico y social, en donde se encuentra una interrelación entre los factores

de riesgo psicosocial y su prevalencia en cuanto la falta de algunas variables, como el

tiempo de descanso, apoyo social y recursos económicos.

5.3 Antecedentes Locales:

Universidad Sur colombiana: Publica en 2017 un proyecto de estudiantes de

psicología, en el cual evidencias como el estrés logra movilizar la vida de todas las

personas, aquí se hace énfasis en el estrés académico, el cual es definido como una reacción

fisiológica, emocional, cognitiva y conductual ante estímulos y eventos que se presentan en

su espacio académico y que el estudiante percibe como estresante. (Ramos Olaya, Murcia,

& Ramos Lopez, 2017)

Dicho lo anterior se tiene que los estudiantes de facultades de medicina y

enfermería son los más afectados por esto, con lo cual se toman muestras de la universidad

de Navarra en 2016, en donde se aplican test de percepción del estrés, grupos focales,

entrevistas semiestructuradas, en donde los resultados determinaron que una posible

solución a esta condición estresante, pasa por el apoyo social de compañeros, familia y

allegados.
 Universidad Surcolombiana: en 2007 publica un trabajo del estudiante

Andersson Devia (Devia Cabrera, 2007) quien busca a través de su investigación describir

la población de estudiantes universitarios que son sometidos a exigencias y

responsabilidades académicas que sobre pasan la planeación normal y que conllevan al

estrés académico, en la facultad de ciencias de la salud de la ciudad de Neiva.

Para esto se realiza un estudio descriptivo en el que se realizan encuestas para la

valoración de variables de interés a la investigación, como edad, sexo, nivel

socioeconómico, semestre, programa factores estresantes, síntomas físicos, entre otros; este

estudio fue aplicado a estudiantes de la universidad Surcolombiana, presentando como

resultados una relación entre estratos sociodemográficos y las variables más representativas

del estudio, y que llega a la conclusión de que el estrés es una patología que requiere

manejo adecuado por parte de la universidad, para esto se sugiere la creación de programas

de prevención y estrategias para la mitigación de estrés o factores estresantes dentro del

recinto académico, con lo cual la creación de espacios para el deporte, la lúdica, se hacen

vitales en este proyecto.

 6. Marco Teórico

Para este proyecto se busca una teoría que acompañe los objetivos propuestos para

el mismo, con eso en mente, se profundizaran en aspectos tales como los riesgos

psicosociales, la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson, y la teoría ecológica de

Bronfenbrenner, estos serán el sustento que permita entender la forma en la que procederá

la implementación de los instrumentos y estudios que se vayan a realizar, ahora bien en

cuanto al apartado de riesgos psicosociales, se busca una delimitación de tres caracteres

específicos que afectan a los estudiantes como lo son, la depresión académica, el estrés

académico y la ansiedad.

Para comenzar con la percepción y definiciones de lo que son los riesgos

psicosociales, se debe hacer una delimitación en el sector específico, por ende se entiende

que para la finalidad de este proyecto, se buscara un enfoque del tema dirigido a la

educación, con lo cual tenemos que el Ministerio de Trabajo de España, (Minesterio de

Trabajo, Migraciones y Seguridad Social, 2019) aclara que es una de las principales

causantes de malestar en los docentes por la carga emocional propia de la profesión, donde

se señalan además una serie de factores como lo pueden ser:

a. Relación trabajo-familia

b. Autonomía en la realización del trabajo

c. Jornada laboral

d. Relaciones con los propios alumnos y/o sus familiares

e. Formación inadecuada para el puesto

f. Falta de información sobre cómo actuar

g. Estrés
 Ahora de acuerdo a Alexander Varela y Karina Valderrama (Osorio Valderrama &

Varela Cerquera, 2014) menciona que los aspectos psicosociales es un riesgo latente para la

población estudiantil, puesto que estos son generadores de problemas para los alumnos, con

lo cual es importante la creación y establecimiento de estrategias de atención y prevención

que conllevan a mitigar la afectación con la que se ve implicada el ambiente escolar, donde

además menciona que el sistema educativo debe ser un lineamiento en el que participen,

directivos, docentes, estudiante y padres de familia.

Este orden se lleva en la medida de como estos influyen en la capacidad de

aprendizaje, el desarrollo intelectual, social y de identidad de los individuos, buscando así

generar cambios y transformaciones de los espacios de convivencia y adaptabilidad

educativa. (Osorio Valderrama & Varela Cerquera, 2014)

En su apartado web SciELO habla haciendo revisión a la revista

EDUMECENTRO que el estrés es uno de los problemas de salud más generalizado

actualmente, enfocándose al sector académico, explica que los estudiantes deben aprender a

dominar exigencias y retos cada vez más demandantes, aplicando recursos físicos y

psicológicos, con lo cual se presenta un agotamiento, poco interés en el estudio,

nerviosismo e incluso pérdida de control, y esto puede llevar al consumo de drogas,

alteraciones del sueño, evitación de las responsabilidades y por ende afectaciones en el

rendimiento académico y aspiraciones tanto profesionales como personales. (Alfonso

Águila, Calcines Castillo, Monteagudo de la Guardia, & Nieves Achon, 2015)

Continuando con los apartados específicos de los riesgos psicosociales en

estudiantes universitarios tenemos que la ansiedad posea múltiples definiciones, que se ha

visto relacionada a la angustia y al estrés, con lo cual si hacemos la separaciones pertinentes

se tiene que según el ensayo publicado por la revista de la facultad de educación de

Albacete (Martínez-Otero Pérez, 2014) menciona que los rasgos psicológicos que presentan

como ansiedad, se determinan como miedo, aprensión, catastrofismo, desatención, mientras

que para el apartado fisiológico los caracteriza como, taquicardia, sensación de asfixia,

temblor, hiperhidrosis, por último el apartado conductual lo señala en la aparición o

aumento de consumo de drogas, enfado, absentismo, deserciones entre otras, que

evidentemente afectan el normal desempeño de los estudiantes y que puede llevar a una

afectación en la continuidad de su estatus académico.

Para finalizar con lo referente a riesgo psicosocial, tenemos por ultimo pero no

menos importante la depresión, en donde tenemos un artículo de la Universidad de

Manizales (Páez Cala & Peña Agudelo, 2018) quienes hacen una investigación para

conceptualizar este trastorno del espectro anímico desde la visión de la educación, en donde

señalan que este padecimiento viene con la sensación abrumadora de cansancio e

impotencia al no poder vivenciar los resultados reparadores al esfuerzo realizado, con lo

cual se lleva a una flagelación de la visión de triunfo, con lo cual se renuncia a

oportunidades laborales, aplazamiento de actividades académicas y finalmente aislamiento

de grupos familiares y sociales, pudiendo llevar consecuencias agravantes como la

aparición de la ideación suicida, el aumento en el consumo de sustancias psicoactivas.

Adentrándonos en los sustentos teóricos y después de dar las definiciones

necesarias para el desarrollo de este proyecto, se tiene que el abordaje se planteará desde las

propuestas teóricas de Erikson y las etapas de desarrollo psicosocial y Bronfenbrenner con

la teoría ecológica, estas propuestas fueron acogidas dada la importancia que platean en la
Continuidad de la normalidad que deben tener los estudiantes, puesto que la primera nos

deja entrever el funcionamiento de los aspectos fundamentales de la cognición de acuerdo a

las edades que podemos aplicar en el ámbito educativo, mientras que la segunda nos deja

ver el entramado del ambiente que los estudiantes deberían manejar para una sana

identificación de la comprobación del ser como un ente funcional en la sociedad.

Es así como teniendo en cuenta lo anterior, tenemos que la teoría del desarrollo

psicosocial de Erikson (Rodríguez, 2018) nos ubica en dos fuentes distintas de la vida del

estudiante que se muestran durante su etapa de estudio profesional, siendo así que se

desenvuelven la etapa 5 que es identidad vs difusión de identidad que se da entre los 13 y

21 años, en donde a la mitad de esta es cuando se inicia la vida universitaria, en pleno

desarrollo de la adolescencia, importante resaltar que se busca una identidad de la

sexualidad, así como la determinación de los caracteres identitarios a los que se quieren

acercar los individuos, buscando además una adquisición de responsabilidades que bajo la

percepción propia sean acordes con la edad del estudiante, con lo cual un fallo en esta y en

cómo se perciben puede conllevar a fallos en la visión de las expectativas propias y las

esperadas por los demás, siendo esta una base sólida para la vida adulta, al ser llevada de

manera acorde; la segunda etapa que se ve inmiscuida durante la vida universitaria, es la

etapa de 6 de intimidad vs aislamiento que va de los 21 a 39 años, aclarando que en esta, es

fin de las carreras profesionales y búsqueda de nuevos logros, por ende, se entienden que

los adolescentes pasan a la adultez joven en pleno proceso de formación, y pese a que aún

se busque una forma de encajar en la sociedad, esta no es tan diferencial como en la

anterior etapa, adicional a esto, se presenta la nula negociación a determinadas conductas

propias del individuo, ya que son reforzantes de su crecimiento, en tanto aparece la

capacidad de hacer compromisos a largo plazo, la búsqueda de relaciones reciprocas y un

sentido de bienestar a través de las interacciones sociales, ahora si lo hablamos desde la

importancia de este proyecto, se dice que un fallo en esta etapa puede llevar al aislamiento

o que las personas se sientan solas, provocando inseguridades y sentimiento de inferioridad,

e incluso a tendencias autodestructivas, (Rodríguez, 2018) lo cual es uno de los escenarios

más escalofriantes a los que la reclusión por temas del Covid 19 puede llevar a la población

estudiantil, de aquí el interés en su estudio y la creación de estrategias para su mitigación,

puesto que crear un sentido de acompañamiento puede influenciar en que los fallos en esta

etapa no se presenten.

En cuanto a la teoría ecológica de Bronfenbrenner, es utilizada como apoyo por las

consistencias de índole social en las que se desarrollan los individuos, lo cual es importante

para este proceso investigativo en la medida que se entiende que los estudiantes al verse

aislados por la situación anómala que se vive, no pueden desenvolverse con normalidad,

con esto en mente se tienen que los sistemas que trabaja esta teoría son (Álvarez Carneros,

2015):

a. Microsistema: referido al nivel más cercano en el que se desarrollan los

individuos, familia o escuela

b. Mesosistema: en este se incluyen dos o más entornos de desarrollo de las

personas, en donde además pueden verse vinculaciones entre los sistemas, como

lo pueden ser, familia, escuela y amigos.

c. Exosistema: ubicado por fuera de los ambientes y más vinculado a aquellas

fuerzas que ejercen los anteriormente mencionados y como moldean las

interacciones con los demás.

 d. Macrosistema: son aquellas condiciones sociales, culturales y estructurales que

determinan los rasgos generales de las instituciones, contextos y demás, es decir

los valores propios de la procedencia de un lugar determinado.

e. Cronosistema: parecido al anterior y relacionado intrínsecamente con el mismo

bajo el entendimiento de que este va ligado al paso del tiempo, historia y

eventos que permitieron un estado actual del ambiente en el que se desarrollan

los individuos.

Para ir dando cierre se aclara que las condiciones extraordinarias de la pandemia

han creado un ambiente modificado de estos sistemas en las vidas de los estudiantes,

llevando a que aparezcan condiciones anómalas que atentan a la salud mental de los

estudiantes, por consiguiente debe atenderse con suma importancia, puesto que se está

hablando de los futuros profesionales que pretenden ser los engranes a una sociedad en un

panorama totalmente nuevo, que no ha sido vivido por lo menos en las ultimas 4 o 6

décadas, finalmente el llamado es a garantizar que esta oleada de nuevos integrantes

funcionales de la sociedad, puedan desempeñarse ante la adversidad, sabiendo manejar

todas las condiciones que pueden verse modificadas ante los cambios que están próximos a

avecinarse en esta sociedad post - pandémica.

 7. Marco Legal

LA CONSTITUCIÓN NACIONAL DE 1991, Arts.

13,16,25,27,44,47,54,67,68,70: El estado adelantara una política de Previsión, rehabilitación

e integración social para los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a quienes se prestará

la atención especializada que requieran. (REGISTRADURIA NACIONAL DEL ESTADO

CIVIL, 2009)

Ley 1616 de 2013 (Salud Mental)

Artículo 3°. Salud Mental. La salud mental se define como un estado dinámico que

se expresa en la vida cotidiana a través del comportamiento y la interacción de manera tal

que permite a los sujetos individuales y colectivos desplegar sus recursos emocionales,

cognitivos y mentales para establecer relaciones significativas y para contribuir a la

comunidad. (Congreso de Colombia, 2013)

Artículo 5°. Definiciones,

No. 1. Promoción de la salud mental. La promoción de la salud mental es una

estrategia intersectorial y un conjunto de procesos orientados hacia la transformación de los

determinantes de la Salud Mental. (Congreso de Colombia, 2013)

No 2. Prevención Primaria del trastorno mental. La Prevención del trastorno

mental hace referencia a las intervenciones tendientes a impactar los factores de riesgo.

relacionados con la ocurrencia de trastornos mentales, enfatizando en el reconocimiento

temprano de factores protectores y de riesgo, en su automanejo. (Congreso de Colombia,

2013)
 No. 7. Problema Psicosocial. Un problema psicosocial puede ser un acontecimiento

vital negativo, una situación de estrés familiar o interpersonal, una situación de estrés familiar

o interpersonal, una insuficiencia en el apoyo social o los recursos personales, u otro

problema relacionado con el contexto en que se han desarrollado alteraciones experimentadas

por una persona. (Congreso de Colombia, 2013)

No.8.Rehabilitación Psicosocial. apunta a proporcionar el nivel óptimo de

funcionamiento de individuos y sociedades, y la minimización de discapacidades,

inhabilidades y hándicap, potenciando las elecciones individuales sobre cómo vivir

satisfactoriamente en la comunidad. (Congreso de Colombia, 2013)5.

 8. Marco Metodológico

El marco metodológico o marco estratégico da la unidad, coherencia, secuencia y

sentido práctico a todas las actividades que se van a realizar, para buscar respuesta al

problema y objetivos planteados. Así, como al seleccionar y plantear un diseño se busca

maximizar la validez y confiabilidad de la información y reducir los errores. (Fierro &

Zepeda, 2017).

Es por esto que este proyecto se llevara a cabo mediante las estrategias de la

investigación cualitativa, teniendo en cuenta la importancia de esta en el mundo científico y

en la interacción con el individuo desde su ambiente, buscando conocer e identificar los

factores de riesgo psicosociales que se presentan en los estudiantes de la corporación

universitaria minuto de dios – centro tutorial Garzón y de esta manera mitigarlos bajo el

enfoque fenomenológico para así, dar respuesta al interrogante que se plantea en el presente

proyecto.

Hay que mencionar, además que este enfoque busca dar una explicación a esas

cualidades, fenómenos o situaciones que se están presentando, generando una validez y

confiabilidad en cuanto a la revisión de la literatura y el tipo de diseño escogido, pues todo

va encaminado a una construcción de investigación cualitativa con técnicas e instrumentos

propios de este tipo de investigación.

 8.1 Población

En este proyecto de investigación se tomará como universo o población la

Corporación Universitaria Minuto de Dios - centro tutorial Garzón, tomando como muestra

los estudiantes de los programas de psicología, trabajo social, administración de empresas,

administración financiera, contaduría, licenciatura en educación infantil, licenciatura en

educación ambiental con énfasis en medio ambiente y licenciatura en educación artística.

Cabe resaltar que la población de la Corporación Universitaria Minuto De Dios -

centro tutorial Garzón; engloba directivos, tutores de los diferentes programas,

funcionarios, entre otros. Dicho de otra manera, solo se tomará de muestra los 900

estudiantes de cada uno de los programas con que hace presencia la Corporación en la

región Garzoneña.

Se debe resaltar que esta muestra de 900 estudiantes tiene diversas variables como

diferencia de género, edades, nivel socioeconómico, escolaridad, cultura y religión.

 8.2 Técnicas

Dentro de las técnicas más utilizadas para la recolección de datos desde la

investigación cualitativa se encuentran aquellas que miden las actitudes, comportamientos,

cualidades, fenómenos, entre otros basados en dar respuesta a esas cualidades que generan

la incógnita.

De acuerdo a lo anterior en este proyecto se trabajará bajo la investigación acción

participativa o IAP, ya que busca cambiar la realidad, para afrontarla de la mejor manera

teniendo en cuenta los contextos sociales y las herramientas que se puedan proporcionar a

los participantes mediante el aprendizaje colectivo.

Al igual la observación desde el ángulo no participante ya que no habrá una

inversión en la muestra, por la pandemia que se presenta, lo que causa que toda la

investigación se desarrolle bajo las tecnologías de la información y las comunicaciones

(TIC) o en otras palabras bajo una metodología virtual, se debe agregar que la observación

es una técnica muy utilizada en todas las disciplinas, para desarrollar investigaciones y que

por ende la observación no participante es una herramienta que se tiene para recoger

información desde afuera, sin hacer intervención con la población directa o constante, pues

la única interacción que se tendrá con los estudiantes será por medio de llamadas mínimas

con cada uno de ellos.

Estas técnicas se tomaron teniendo en cuenta que son propias de la investigación

cualitativa y enfatizando en que su manejo es apto para trabajar con comunidades o

poblaciones amplias como lo es este caso donde se trabajara con 900 estudiantes.
 8.3 Instrumentos

Los instrumentos que se tendrán en cuenta para el desarrollo de este proyecto serán

manejados todos bajo la metodología virtual, pues como se ha mencionado anteriormente

no se puede tener otro tipo de contacto con los estudiantes que serán la muestra en esta

investigación por lo tanto se tendrá en cuenta:

a) Encuesta: Se llevara a cabo, para tener en cuenta la percepción de los

estudiantes frente a la pandemia del COVID – 19, donde se aplicara por

medio de la herramienta de google y así tener certeza de cuantos estudiantes

contestaron y si estamos llegando a la meta de trabajar con los 900, se debe

tener en cuenta que para llegar a estos estudiantes se pedirá la colaboración

de los coordinadores de programa solicitándoles de manera respetuosa hacer

la distribución del link de esta a los tutores de cada una de las materias o

áreas vistas y que de esta manera las publiquen en aulas virtuales.

b) Entrevistas: Estas se llevarán a cabo bajo el contacto uno a uno, lo que

quiere decir que se buscara hacer llamadas a cada uno de los estudiantes,

indicándoles el motivo de la llamada y lo que se pretende con esta, al igual

que será con fines pedagógicos y por ende será monitoreada con un registro

escrito.

c) Anotaciones: Estas serán tenidas en cuenta de acuerdo a lo que cada uno de

los estudiantes conteste en las entrevistas que se desarrollarán vía telefónica,

para hacer un respectivo análisis.

d) Grupos focales: Se espera tener interacción con grupos de estudiantes por

medio de video llamadas en las que se debata en cuanto a los factores de

 riesgo causado por la pandemia y como lo están viviendo cada uno de ellos

desde su realidad individual y así generar posibles soluciones de manera

colectiva.

8.4 Fases

Teniendo en cuenta el poco tiempo que se tiene para el desarrollo de esta

investigación se iniciara planteando la propuesta investigativa y determinando en que

momentos de qué manera y como se llegara a cada uno de los 900 estudiantes mediante la

metodología virtual, al igual se pondrá en marcha semanalmente diferentes tipos de

estrategias en aulas virtuales y redes sociales de la Corporación Universitaria Minuto de

Dios – Centro tutorial Garzón, en las que los estudiantes se apropien de que hay un

acompañamiento y se les está dando una importancia a cada uno de ellos, por esto se

iniciara a llamarlos a cada uno, para al finalizar hacer un análisis cualitativo de estos y

como el proyecto pudo mitigar esos factores de riesgo psicosocial que se estaban

presentando en ellos.
 9. Consideraciones Éticas

Los psicólogos cuentan con principios éticos, los cuales se visualizan como

aspiraciones o ideales, estos no se tratan de criterios morales sino de criterios que van más

allá de creencias personales como: la justicia, la libertad, la honestidad y la verdad. La ética

trata de evaluar la objetividad de las acciones de las personas, considerándolos criterios

universales, los cuales a diferencia de la moral la cual se basa en los criterios culturales o

sociales de un grupo determinado, ya que lo bueno para una sociedad no lo es

necesariamente para la otra.

Por lo tanto, es importante señalar el significado de la Deontología ya que se

encuentra directamente relacionada con la ética, este se ocupa de los deberes del psicólogo

según Chamarro, et al. 2007, significa “adoptar el punto de vista del psicólogo”, en cambio

la ética “adopta el punto de vista de los clientes” de allí nace un nuevo concepto llamado

psicoetica, la cual es una disciplina con identidad propia, que se refiere a la ética de la

práctica psicológica.

El objetivo de la psicoetica es estudiar y reflexionar los dilemas éticos que se

producen en la práctica profesional de los profesionales de la salud mental (Chamarro, et al,

2007. Cit. Pág. 18). Adquieren ante todo el compromiso de respeto a la dignidad humana,

ejerciendo para ello ciertos principios:

➢ Beneficencia

➢ No maleficencia

➢ Autonomía

➢ Justicia
 Teniendo en cuenta que el rol del psicólogo educativo según el Código ético del

Psicólogo menciona en su Art. 17 “El psicólogo que administra, califica, interpreta o usa

técnicas de valoración se cerciorará de que éstas se basan en datos sólidos que garanticen la

confiabilidad, validez y normas, así como la aplicación apropiada para usos de las técnicas

y/o instrumentos que emplea. Así mismo, toma decisiones, reconociendo los límites de la

certidumbre con la que es posible diagnosticar, emitir juicios o hacer predicciones acerca de

individuos o grupos”, ya que es importante estar atentos ante estos contenidos; pues con

ellos la Ética y la Deontología permitirán guiar el trabajo del Psicólogo frente a las diversas

situaciones que se presenten en el campo laboral.

Así mismo, uno delos aspectos importantes que la American Psychological

Association (APA) ha emitido y que ha llevado a modificar el Código de Ética es

proporcionar una orientación más clara a los psicólogos con respecto a sus obligaciones

éticas cuando surgen conflictos entre la ética psicológica y la ley o la ética y las exigencias

de la organización. La APA dice: “Bajo ninguna circunstancia, las normas pueden utilizarse

para justificar la violación de los derechos humanos” (APA, aprobado en junio, 2010).

A continuación, se presentarán los dos estándares éticos modificados:

➢ “1.02, Los conflictos entre la Ética y la Ley, Reglamentos, u otra Autoridad Estatal

competente

Si las responsabilidades éticas de los psicólogos entran en conflicto con la ley,

reglamentos, u otra autoridad estatal competente, es de los psicólogos aclarar la

naturaleza de la conducta, dar a conocer su compromiso con el Código de Ética y

tomar las medidas razonables para resolver el conflicto en consonancia con los
 principios generales y normas éticas del Código de Ética. En ningún caso esta

norma se utiliza para justificar o defender a violar los derechos humanos.

➢ “1.03, Los conflictos entre la Ética y demandas Organizacionales

Si las exigencias de una organización con la que los psicólogos están afiliados o

para los que están trabajando se encuentran en conflicto con este Código de Ética,

es de los psicólogos aclarar la naturaleza del conflicto, dar a conocer su compromiso

con el Código de Ética, y tomar las medidas razonables para resolver el conflicto en

consonancia con los Principios Generales y Normas Éticas del Código de Ética. En

ningún caso esta norma se utiliza para justificar o defender a violar los derechos

humanos.” (APA, aprobado en junio, 2010).

Para finalizar, considerando los actos como personas y como profesionales se debe ante

todo ajustarse a una responsabilidad individual y social, esto implica en todo momento

vivir los principios universales de la humanidad: Libertad, honestidad, verdad y justicia,

más allá de los paradigmas culturales. Como dice Chamarro, et al. 2007 “No todo lo que es

técnicamente posible, es éticamente correcto”.

 10. Diagnostico o Planteamiento del Problema

Mediante la emergencia que se ha producido por el aislamiento obligatorio debido a

la pandemia COVID 19, los estudiantes de la corporación universitaria minuto de Dios han

tenido que estar en sus casas, por medio de este proyecto se pretende prevenir los factores

de riesgo psicosociales en los mismos.

Por lo tanto, se hablarán de las dimensiones que esto puede llegar a afectar:

Dimensión Afectiva: Los estudiantes pueden expresar sentimientos de aislamiento

y soledad, así como problemas afectivos con la pareja, la familia y hacia ellos mismos. Para

el entorno familiar, enfatizan el estar lejos de casa y los cambios culturales de quienes

proceden de otros departamentos y/o regiones del país. Además, problemáticas relacionadas

con conflictos familiares, como separación de los padres, problemas entre hermanos e

incomprensión, como situaciones que generan aislamiento y depresión.

Sentimientos como desconfianza, miedo y frustración causan aislamiento, soledad,

temores al rechazo y relaciones inestables, de poca duración, poco enriquecedoras o la

ausencia de pareja. Algunos pueden referir manifestaciones de violencia en las relaciones

de noviazgo, relacionadas especialmente con el maltrato psicológico. Analizando esto como

origen de esta situación en las dificultades personales para la expresión de sentimientos los

cuales ocasionalmente generan desequilibrios emocionales, sentimientos de inferioridad,

depresión, apego emocional, dificultades para controlar impulsos e incomodidad.

Dimensión Salud Es muy probable que se reporten malos hábitos alimentarios,

caracterizado especialmente por comer a deshoras, razones como el manejo del tiempo, la

irregularidad en los horarios y el cruce de los mismos; también se encuentran los aspectos
 como comer desbalanceado, el descuido debido al estrés y la ansiedad producido por el

aislamiento.

Las enfermedades que predominan son de carácter visual como la miopía, del

aparato digestivo como gastritis, enfermedades de la sangre, del sistema endocrino y

nutrición, problemas del colon y obesidad. También trastornos del sistema nervioso, como

cansancio y debilidad mental, estrés, dolor de cabeza y migrañas; enfermedades

respiratorias como gripas y sinusitis. Trastornos relacionados con el consumo de

psicoactivos como tabaco, drogas y alcohol.

Dimensión Social La relación con amistades es compleja, especialmente las que se

establecen por internet, ya que los estudiantes de primero y segundo semestre de los

programas de formación, no han interactuado mucho con sus compañeros y esto genera

tensidad y estrés en cuanto a su interacción, lo cual resta tiempo para el cumplimiento de

las actividades académicas.

Dimensión Familiar Presentar problemáticas en su familia, relacionadas con:

Divorcio, infidelidad, maltrato, conflictos permanentes y falta de comunicación, generan

problemas entre los padres o parejas y, por ende, una mala relación con ellos, peleas,

desapego o alejamiento.

Dimensión Ambiental debido al aislamiento su ambiente se encuentra solo dentro

de su hogar y este lleva a tener dificultades en su desarrollo emocional y psicológico.

De acuerdo a lo anterior surge la siguiente pregunta: ¿Las estrategias de prevención de riesgos

psicosociales propuestas por el centro tutorial Garzón son óptimas para la población estudiantil?
 11. Plan de Trabajo

N° de
Actividades a ejecutar por semana Descripcion de actividades Objetivo de la actividad Recursos
sesiones
Construir el proyecto que fundamente
Se termina la redaccion del proyecto para ser
Redaccion del proyecto teoricamente lo que se desaea comprobar 12 Computador e internet
presentado a interlocutora.
en esta investigacion.
Reconocder cuales son los habitos que
Se realiza encuesta de google como mecanismo estan tomando los estudiantes, para asi
1

Diseño de encuesta Google 4 Computador e internet

a
an

de acercamento al estudiantado. identificar los riesgos psicosociales y

m
Se

Edicion de video UNIMINUTO, te
acompaña.
Ejecucion y aplicación de encuesta
Diseño poster UNIMINUTO, te
2
prevenirlos.
Dar a conocer por medio de video
Se edita video de apoyo por parte de los
psicoeducativo el apoyo que tiene la 4 Computador e internet
estudiantes de 10° semestre de psicologia
universidad a los estudiantes
Realizar promocion del link de la encuesta
Se envia el link de la encuesta solicitando a los
para que todos los estudiantes lo 6 Computador e internet
docentes, para que los estudiantes contesten.
conozcan y lo resuelvan
Se diseña dos poster para hacer campaña sobre Brindar propaganda por medio de

2 Computador e internet
a

acompaña y poster ponencia Psi. la ponencia del psi. Juan Diego Salas y de la ilustraciones visuales la ponencia del
an
m
Se

Juan Diego Salas. campaña UNIMINUTO, TE ACOMPAÑA profesional en salud mental.

Se envia poster por diferentes medios TIC, para
Propaganda de poster Ponencia del
que los estudiantes tenga conocimiento de la
Psi. Juan Diego salas.
actividad.
Se inicia a llamar por lista a cada uno de los
1er Encuentro telefonico con C/U
estudiantes, realizando entrevista semi
de los estudiantes.
estructurada
Detallar de manera escrita los factores de
Relaccion e informe de estudiantes Se hace un informe teniendo en cuenta la
3
Brindar propaganda por medio de
ilustraciones visuales la ponencia del 5 Computador e internet
profesional en salud mental.
Realizar seguimiento a los estudiantes,
para valorar e identificar por medio de la
8 Computador e internet y celular
entrevista los factores de riesgo posibles
que se le esten presentando.
riesgo que se lograron identificar en los

2 Computador e internet
a
an

entrevistados via telefonica entrevista que se llevo a cabo a lo largo de la estudiantes y la posible prevencion de los
m
Se

semana con los estudiantes. mismos

Se hace la invitacion y se habilita el medio para
Ponencia del psi. Juan Diego Salas
la presentacion de la ponencia
Brindar informacion a los estudiantes
sobre la importancia de la identidad en Computador e internet y recursos
1
tiempo de cuarentena por medio de un humanos por parte del psicologo
especialista en el area
 Brindar propaganda por medio de
Edicion de video " Top 10 de los Se graba y edita video dando un top de los ilustraciones audiovisuales sobre la
2 Computador e internet
cuidados de salud mental" cuidados de salud mental importancia de los cuidados en salud
mental
4a
an

Brindar propaganda por medio de

m
Se

Propaganda video " Top 10 de los
cuidados de salud mental"
2do Encuentro telefonico con C/U
de los estudiantes.
Se envia video por diferentes medios TIC, para
que los estudiantes tenga conocimiento de la
actividad.
Se inicia a llamar por lista a cada uno de los
estudiantes, realizando entrevista semi
estructurada
ilustraciones audiovisuales sobre la
5 Computador e internet
importancia de los cuidados en salud
mental
Realizar seguimiento a los estudiantes,
para valorar e identificar por medio de la
8 Computador e internet y celular
entrevista los factores de riesgo posibles
que se le esten presentando.

Se hace un informe teniendo en cuenta la Detallar de manera escrita los factores de

Relaccion e informe de estudiantes riesgo que se lograron identificar en los
entrevista que se llevo a cabo a lo largo de la 2 Computador e internet
entrevistados via telefonica estudiantes y la posible prevencion de los
semana con los estudiantes.
mismos
Se envia poster por diferentes medios TIC, para Brindar propaganda por medio de
Propaganda de poster Ponencia del
5

que los estudiantes tenga conocimiento de la ilustraciones visuales la ponencia del 5 Computador e internet
a
an

Psi. Gynna Paola Bonelo.

m

actividad. profesional en salud mental.

Se

Brindar propaganda por medio de

Ponencia de la psi. Gynna Paola Se hace la invitacion y se habilita el medio para Computador e internet y recursos
ilustraciones visuales la ponencia del 1
Bonelo la presentacion de la ponencia humanos por parte de la psicologa
profesional en salud mental.
Presentar de manera formal el documento
Entrega del proyecto como Se envia por los medios solicitados y redactado
escrito del proyecto ejecutado a lo largo 1 Computador e internet
documento forma en un 100%
del periodo academico.
6

Cierre y sustentacion de proyecto Socializacion de los resultados y proyecto Presentar de manera verbal el proyecto
a
an

1 Computador e internet
m

practica profesional I ejecutado ejecutado a lo largo del periodo

Se
 12. Cronograma de Actividades

Mes Abril Mes Mayo

Actividades a ejecutar Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
L MM J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S L M M J V S
Redacción del proyecto X X
Diseño de encuesta Google X X
Edición de video UNIMINUTO, te
acompaña. X X X
Ejecución y aplicación de encuesta X X X X X X
Diseño poster UNIMINUTO, te
X
acompaña.
Propaganda de poster Ponencia del
Psi. Juan Diego salas. X X X X X
1er Encuentro telefónico con C/U de los
estudiantes. X X X X X
Relación e informe de estudiantes
entrevistados vía telefónica X
Ponencia de la psi. Juan Diego Salas X
Edición de video " Top 10 de los
cuidados de salud mental" X X
Propaganda video " Top 10 de los
cuidados de salud mental" x x X x
2do Encuentro telefónico con C/U de
los estudiantes. X X X X X
Relación e informe de estudiantes
entrevistados vía telefónica X
Propaganda de poster Ponencia del
Psi. Gynna Paola Bonelo. X X X X X X X X X X X X
Ponencia de la psi. Gynna Paola
Bonelo X
Entrega del proyecto como
documento forma X
Cierre y sustentación de proyecto
práctica profesional I X
 13. Descripción de cada una de las actividades ejecutadas

A lo largo de este proyecto se llevó a cabo diversas actividades las cuales buscaron

profundizar en el acompañamiento de los estudiantes de la corporación universitaria minuto de

Dios centro tutorial Garzón de todos los programas que cursan primero y segundo semestre,

dentro de las principales actividades tenemos:

• Poster MAIE, te acompaña:

Este poster tuvo el fin de dar un mensaje reflexivo frente a la pandemia que

se está viendo en la actualidad y la importancia de afrontarla de una manera

responsable, por lo cual se hace la presentación del proyecto y se motiva para

continuar luchando por mantenerse sano y motivado independientemente de las

circunstancias.

• Conferencias con ponentes especializados:

Para la segunda semana de mayo se tenía planeado llevar a cabo la ponencia del

psicólogo Juan Diego Salas Toro con el tema: La identidad como factor indispensable en

tiempos de COVID-19. Al igual para el cierre del proyecto la psicóloga Gynna Paola

Bonelo, quien por medio de teleconferencia hablaría sobre los factores de riesgo

psicosociales y la importancia de su prevención para llevar a cabo una vida satisfactoria;

pero debido al poco tiempo que se tuvo para el desarrollo del proyecto no fue posible

ejecutarlas ya que en su mayoría de estudiantes de este programa tenían actividades

extracurriculares para la fecha en que estaba programadas las ponencias y en los días

que los ponentes por su poco tiempo podían los estudiantes tenia clases académicas.
• Cuestionario de tamizaje sobre factores y hábitos de vida.

Se realizó cuestionario donde se buscó conocer los hábitos de vida de los

estudiantes, teniendo en cuenta las condiciones de vivienda, los hábitos

alimenticios, hábitos de aseo y cuidado personal al igual se hace un sondeo de los

principales síntomas causados por el aislamiento social, para así determinar si se

están presentado factores de riesgo psicosocial y determinar cómo se puede llegar

a prevenir esta sintomatología.

• Cartilla “En tiempo de coronavirus MAIE, te acompaña.

Esta cartilla se enfocó con el fin en dar el conocimiento necesario del

porque se tuvo que cambiar la metodología de enseñanza de la universidad

basándose en el aprendizaje 100% de la metodología distancia que se lleva a cabo

mediante las TIC o herramientas de las tecnologías y las telecomunicaciones y

una serie de tips, para poder llevar a cabo este proceso de confinamiento.

• Video reflexivo sobre el COVID-19

Los estudiantes de decimo semestre del programa de psicología se unieron

para hacer un video reflexivo donde liderado por las practicantes titulares del

proyecto se editó, donde cada uno dijo una frase uniendo un solo mensaje y se

recalcó que, desde UNIMINUTO, como organización acompaña a toda la

comunidad académica.
 • Video top 10 de los cuidados de salud mental.

Este video se llevó a cabo dando conocimiento a diversas estrategias para

cuidar la salud mental, este fue grabado por las practicantes líderes del proyecto.

• Encuentros telefónicos de manera individual con los estudiantes.

Se realizó llamadas a cada uno de los estudiantes de los semestres

primero y segundo para hacer seguimiento frente a su situación y las

condiciones de vida que se están llevando a cabo bajo las condiciones de

aislamiento social causadas por la pandemia COVID-19.

• Redacción e informes.

Se hizo un análisis de las llamadas telefónicas que se llevaron a cabo con

los estudiantes, teniendo en cuenta la entrevista semi – estructurada y se estipulo

de qué manera se puede iniciar a prevenir, haciendo un filtro de los estudiantes

más afectados al igual se redactó el documento escrito (proyecto) mejorando y

retroalimentando a medida que se desarrolla cada una de las actividades.

 14. Resultados

A lo largo del desarrollo de este proyecto se analizó de qué manera los factores de riesgo

psicosociales se han aumentado debido a la pandemia que se vive en la actualidad como lo es el

COVID -19, ya que los estudiantes y sus familiares tuvieron cambios significativos en sus hábitos de

vida, evitando de una u otra manera un posible contagio, lo que trajo consigo deserciones

académicas, ideas de aplazar el siguiente semestre e incluso negarse a la posibilidad de volver a

estudiar.

Los resultados obtenidos del proyecto han sido significativos ya que, aunque fue muy poco

tiempo para ejecutarlo se logró hacer un buen trabajo por medio de acompañamiento tecnológico

como llamadas telefónicas, donde la respuesta de los estudiantes fue positiva en cuanto a la

respectiva entrevista que se les realizaba, siendo empáticos y manejado una comunicación asertiva

en cada una de las preguntas que se les realizaba.

Al igual, aunque no se pudieron ejecutar todas las actividades planeadas por cuestiones

de tiempo en contra y novedades que se presentaron a lo largo del proceso, se logró identificar,

cuáles son esos factores de riesgo que afectan significativamente los estudiantes y sus familias.

Cabe resaltar que en el producto entregable Fanpage, que se espera dejar en la agencia, se

tuvo en cuenta estos factores de riesgo, por lo cual se planteó videos reflexivos, noticias de fuentes

confiables y verídicas, poster de campañas de UNIMINUTO frente al COVID -19 que se

encuentra en los anexos e invitaciones de todos aquellos eventos que se están desarrollando como

medida de aprendizaje y escape de la realidad de manera segura y sobre todo de construcción

personal y profesional.
 15. Discusión de resultados

Teniendo en cuenta la pregunta de investigación que desde el inicio del proyecto se planteo

como lo es: ¿Las estrategias de prevención de riesgos psicosociales propuestas por el centro

tutorial Garzón son óptimas para la población estudiantil?, se pudo comprobar que son óptimas,

pero que deben ser un poco mas estructuradas para la ejecución de las mismas dentro del cuerpo de

estudiantil, buscando llegar a cada uno de ellos y no encontrándose a la espera de que estos se

acerquen a pedir ayuda, porque ya se sienten afectados y necesitan es una intervención de

inmediato de acuerdo al grado de atención que presenten.

Así, como lo realizo la universidad de Cartagena mencionada en los antecedentes de este

proyecto, cuyos estudiantes fueron seleccionados por muestreo aleatorio simple, usando como

instrumento un cuestionario auto aplicable anónimo de 20 preguntas, en el que se incluían los

factores de riesgo psicosociales, más otros como los hábitos de la función familiar y asociados al

contexto académico, económico y social, en donde se encuentra una interrelación entre los factores

de riesgo psicosocial y su prevalencia en cuanto la falta de algunas variables, como el tiempo de

descanso, apoyo social y recursos económicos.

Con lo cual se pudo comprobar que existe una relación directa entre los resultados del

estudio de la universidad de Cartagena y de los resultados de este proyecto con factores tales como

el tiempo, la economía y las relaciones sociales por lo cual, con este proyecto lo que se busco fue

complementar esas estrategias que ya se estaban ejecutando en la universidad UNIMINUTO centro

tutorial Garzón e implementar un acompañamiento individual a cada estudiante, previniendo los

factores de riesgo psicosociales, antes de llegar a puntos extremos de estos, trabajando no solo con

aquellos estudiantes que se sienten afectados, sino con toda la muestra de la población de una

manera objetiva y en pro de prevenir.

Al igual es importante resaltar la preocupación que ha tenido UNIMINUTO, por el

bienestar y salud mental no solo de sus colaboradores si no también de sus estudiantes como eje

fundamental de la institución creada por el padre Rafael García Herreros, teniendo en cuenta el

valor del servicio y de brindar una educación que prevenga posibles contagios y posibles

problemas de salud mental debido a la pandemia a la que se enfrenta el mundo en la actualidad,

para lo cual se propuso el programa de UNIMINUTO, te escucha, que es un programa que busca

brindar los primeros auxilios a los estudiantes que se comuniquen con ellos vía telefónicamente..

Cabe resaltar que no se cumplió en totalidad con lo esperado con el proyecto ya que su

ejecución fue complicada por diversos factores que afectaron el desarrollo de la metodología y la

puesta en marcha de cada una de las actividades propuesta según el cronograma de actividades, lo

que hace que no se tenga una certeza en un 100% en cuanto si realmente las hipótesis son

validadas con los resultados obtenidos ya que aunque existe una relación directamente relacionadas

se tiene a no tener una certeza total de los resultados ya que el tiempo fue muy corto y la ejecución

de este no fue del todo completa.

 16. Conclusiones

• Para concluir este proyecto aporto en muy poco tiempo resultados significativos esperados

por las practicantes del programa de psicología y reafirmo la idea que se tenia desde antes

de su ejecución, cabe resaltar que se espera seguir ejecutando para poder comprobar en un

100% que los factores de riesgos psicosociales se han aumentan debido a la pandemia

COVID – 19, que llego a Colombia desde hace algunos meses como lo indican cifras

reportadas por el ministerio de salud y la organización mundial de la salud (OMS), pero que

se pueden prevenir, evitando el estrés, depresión, ansiedad, preocupación entre otros; con

actividades y charlas psicoeducativas que fomenten la motivación y la resiliencia, para

continuar luchando día a día con la problemática que se enfrentan como lo es la pandemia

anteriormente mencionada y el rendimiento académico basado en un aprendizaje autónomo

en cada uno de los estudiantes, pues al prevenir estos factores el rendimiento académico se

mantiene igual o mejor y se tiende a ignorar la situación problema.

• El ámbito familiar se puede llevar a cabo una unión familiar con actividades y talleres que

involucran a cada uno de los integrantes en espacios de reconocimientos individual y

grupal.

• En el ámbito laboral todos aquellos que están desde el teletrabajo se les ayudo a mitigar el

estrés y centrarse en el agradecimiento de tener una oportunidad laboral y una estabilidad

económica, así como aquellos que quedaron sin actividad económica se les motivo para

emprender e innovar en todas aquellas de negocio que se les pueden sacar provecho de la

situación presentada.
 17. Recomendaciones

En base de este proyecto se pudo ver como la primera fase que en la actualidad, busca dar

una solución o cumplir una necesidad presente en la sociedad y sobre todo en la comunidad

UNIMINUTO, donde los estudiantes de primer y segundo semestre de todos los programas de

pregrado tiende a versen afectados, se recomendaría ampliar la muestra de estudiantes ya que es un

proyecto que puede beneficiar la vida y prevenir los factores de riesgo psicosociales de todos los

estudiantes independientemente del semestre o periodo académico que cursen, pues de una u otra

manera son seres humanos que se enfrentan a esta situación de salud pública.

De acuerdo a lo anterior una vez concluido el presente proyecto se pone a consideración del

plantel educativo la importante ampliar su cobertura y ejecutar cada una de las actividades

propuestas ya que estas están diseñadas con el fin de prevenir dichos factores y todas son

importantes sin ninguna excepción, ya que cada una se complementan y aportan para generar un

bienestar formidable en el estudiante y generar estrategias de educación no solo teórica sino de

adaptación a diferentes cambios en su diario vivir.

 18. Bibliografía

Alfonso Águila, B., Calcines Castillo, M., Monteagudo de la Guardia, R., & Nieves Achon,

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 Anexos

Consentimiento Informado

Yo , identificado(a) con número de

cedula expedida e n , voluntariamente
acepto actuar como participante en un proyecto pedagógico conducido por Angie Paola Ortiz
Roa y Neida Yorlady Jara Torres, estudiante del programa de psicología de la Corporación
Universitaria Minuto de Dios – Centro tutorial Garzón.
Por lo cual declaro que he recibido una explicación clara y completa sobre el carácter general
y los propósitos educativos y pedagógicos específicos por las que me entrevistan. También
he sido informada del tipo de encuestas y demás procedimientos que se aplicaran, así como
la manera en que se utilizaran los resultados, monitoreo de llamadas y las fotografías que se
realicen a lo largo del proceso.
Me doy cuenta de que quizá no le sea posible que las estudiantes me aclararme todos los
aspectos del proyecto de mitigación de riesgos psicosociales causados por la pandemia hasta
no tener los resultados de la investigación. También entiendo que puedo poner fin a mi
participación en el proyecto en cualquier momento y sin represarías.

En constancia firman;

Firma del estudiante Firma practicante Firma practicante

Nombre: Nombre: Angie Paola Ortiz Nombre: Neida Jara

ID: ID: 550362 ID: 535519
Programa: Programa: Psicología Programa: Psicología