TALLER DE “BUSQUEDA DE LOGROS”

I. DATOS GENERALES.

 Denominación : “ En busca de mis logros”

 N° de sesiones : 5
 Tiempo de duración : 45 minutos cada sesión

II. FUNDAMENTACIÓN:

Se realiza el taller de “busca de logros”, debido a que todo ser humano está
constantemente trazándose metas, para lograr el éxito, en especial los alumnos
universitarios del primer ciclo, quienes por medio de la elaboración de un
programa podrán encaminar mejor la búsqueda de sus logros, e iniciaran a
trazarse más metas para su futuro.

Todos sabemos que tenemos una visión en la vida pero mientras no nos trazamos
una meta, o no tengamos una iniciativa para tener un logro será muy difícil
encaminar nuestros esfuerzos. A partir del periodo adolescente se dan las
condiciones de maduración interna y sociales necesarias para organizar
estructuras o formaciones psicológicas de alto nivel de integración de procesos y
de gran complejidad funcional, entre las cuales podemos mencionar los proyectos
de vida, el papel de líder, optimismo para llevar un buen ritmo universitario.

El trabajo de formación y orientación para que los alumnos estén en constante

búsqueda de logros. Requiere de pasos como el crearse un proyecto de vida, el ser
optimista, estudiar en grupo y cumplir el papel de líder de grupo. Es aquí necesario
tomar en cuenta la estructura total de la vida presente y futura para determinar
las líneas esenciales de desarrollo.
III. OBJETIVO GENERAL:

Los alumnos del primer ciclo, sobre su situación de vida y superar el presente
abriéndose camino hacia el futuro a través del planteamiento de su visión de vida
y la planeación de sus metas. Para ello se busca:

Aprender a trabajar en equipo, trazándose metas para llegar a ser líder.

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

SESION 1.

 Conocer que es un proyecto de vida y cuál es la importancia de realizar uno

personal.
 Conocer los pasos para realizar el proyecto de vida.

SESION 2.

 Crear oportunidades y actitud positiva.

 Desarrollar una mentalidad ganadora.

SESION 3.

 Conocer las necesidades de adaptación.

 Identificar y analizar la adaptación de la vida universitaria

SESION 4.

 Conocer la importancia de estudiar en grupo.

 Identificar las ventajas de estudiar en grupo.

SESION 5.
 Incentivar a los alumnos que tomen iniciativa en un grupo y que apoyen a los
demás.
 Identificar a los estudiantes que trabajan con entusiasmo.
V. METODOLOGIA:

Dinámica de llenado de formatos

Taller plenario.
Exposición.
Dinámica Grupal
Técnicas participativas:
o Técnicas de presentación.
o Técnicas de animación.
o Técnicas de integración y cohesión.
o Técnicas de reflexión.
Técnicas de trabajo grupal: Lluvia de ideas

VI. MATRIZ DE LAS SESIONES

SESIÓN 1:

Denominación: “MI PROYECTO DE VIDA”

Objetivo:

 Conocer que es un proyecto de vida y cuál es la importancia de realizar uno

personal.

Tiempo:

 45 Minutos

Materiales:

 Multimedia
 Diapositivas
 Audio
 Madeja de Lana

Procedimiento:

Inicio:

Dinámica de presentación: “ceviche mixto”

Los participantes de su lugar dicen un ingrediente para realizar el ceviche mixto.

Luego de haber terminado se les pide que digan lo siguiente: me llamo…………. Y
cuando me baño me lavo el/ la (ingrediente del ceviche).

Desarrollo:

¿QUÉ ES UN PROYECTO DE VIDA?

Es el paso de la adolescencia a la edad juvenil se consolida la formación del

pensamiento conceptual, se diversifica y amplia la actividad y la experiencia social,
se acerca la perspectiva de una inserción en el mundo adulto, ocurre un desarrollo
significativo de la identidad personal y la autoconciencia, los valores y normas
morales son analizadas y asumidas desde un prisma personal más profundo.

Surge una representación más estable del propio “YO” como un todo individual y
distinto a otras personas; la autoconciencia reviste una forma más generalizada,
abarca los puntos de vista propios en diferentes campos de la vida, la ciencia, la
cultura y la sociedad. El individuo se plantea, intensamente, la necesidad de
encontrar su lugar en el curso de la vida. La elección de su vida futura se
transforma en un proceso de autodeterminación.

Es una estructura psicológica que expresa las direcciones esenciales de la

personal, en el contexto social de relaciones materiales y espirituales de existencia
que determinan su posición y ubicación en una sociedad concreta.

El proyecto de Vida es la estructura que expresa su apertura hacia el dominio del

futuro, en sus direcciones fundamentales y en las áreas críticas que requieren de
decisiones vitales.
También podemos decir que el Proyecto de Vida, es una guía que nos ayuda a
lograr nuestras metas, en él describe lo que queremos llegar a ser, los aspectos
prioritarios y los resultados que deseamos obtener. La consulta frecuente a ese
plan nos conducirá al logro de nuestros objetivos

Un plan de vida implica:

• Identificar nuestras fortalezas y debilidades, oportunidades y amenazas para

encaminar hacia un desarrollo pleno de capacidades, motivaciones y objetivos de
la vida personal, familiar, social y espiritual.

• Ser asertivos, porque cada persona tiene el derecho y la responsabilidad de

controlar y dirigir su propia vida pero sin lastimar a otras personas.

Por eso es muy importante conocernos a nosotros mismos para poder tomar
decisiones que estén de acuerdo con nuestras necesidades personales internas y
externas.

Para realizar un proyecto de vida tienes que seguir los siguientes pasos:

• Retírate a un lugar tranquilo. Retírate a un lugar solitario donde nadie te vaya a

molestar. Puede ser tu recámara, el parque, el patio, la playa, un templo, la
biblioteca, etc. Tú decides, lo importante es que te sientas a gusto. Asegúrate de
contar con un largo tiempo disponible, puedes llevar fruta, agua, golosinas y no
olvides llevar un cuaderno y un lápiz o una pluma para anotar tus descubrimientos
y experiencias.

• Viaja al futuro. Visualízate como te gustaría estar/ser dentro de 3, 5,10 años.

Imagínate físicamente, como te gustaría vestir, a que te gustaría estar dedicado,
tipo de personas a las que te gustaría tratar, que pasatiempos te gustaría tener.
Deja volar tu imaginación y describe lo más ampliamente posible a esa persona
que te gustaría llegar a ser dentro de 3, 5,10 años.

• Ubícate. Empieza anotando en el cuaderno la descripción de tu propia persona.

Incluye tu edad, actividades cotidianas, personas importante en tu vida, cosas que
no te gusta hacer, lo que consideras más importante en la vida, lista tus virtudes y
tus defectos.

• Identifica. Ahora debes hacer una comparación entre lo que eres/haces

actualmente y lo que quieres llegara ser/hacer en el futuro, y escribe con pocas
palabras los aspectos en que consideras debes trabajar para convertirte en la
persona que deseas ser. Estos han de ser tus objetivos generales, los cuales se
alcanzan a tal vez de objetivos específicos, como pequeños pasos que unidos te
llevarán hasta donde quieras. Un viejo refrán dice "Un largo viaje empieza con el
primer paso" ¡Así que no demores más! y empieza a ser la gran persona que está
llamada a ser.

• Revisa. Ahora que ya sabes lo que tienes que hacer, empieza a actuar y procura
revisar frecuentemente tus planes.

Un proyecto de vida no es un plan rígido que tienes que seguir "al pie de la letra"
por el contrario, debe ser una guía que te permita ir sacando el mayor provecho
de las situaciones que se te van presentando; recuerda, el exterior, el mundo, los
demás, no lo puedes cambiar, pero si tu forma en que respondes a ello. No te
detengas ante nada, pero ten cuidado y no te desvíes.

Cierre:

Proyección de un video: “como realizar mi proyecto de vida”.

Dinámica de cierre: “la madeja de lana”

Se colocan todos los participantes en círculo y el guía toma una madeja de lana y
cuenta que es lo que aprendió del taller. Y cuando termina, le tira la madeja de
lana a cualquier persona que quiera, pero sin soltar la punta, luego los demás
hacen lo mismo y al tirar la madeja, la sujeta de una punta y se va creando una
especie de tela de araña, lo ideal es que después se pueda desenredar.
SESIÓN 2:

Denominación: “UNA FORMA INTELIGENTE DE PENSAR Y ACTUAR”

Objetivo:

 Desarrollar una mentalidad ganadora

Tiempo:

 45 minutos.

Materiales:

 Multimedia
 Diapositivas
 Audio
 Tarjetas con frases

Procedimiento:

Inicio:

Dinámica de inicio: “El nudo humano”

Deben juntarse en un lugar alrededor de una superficie de no más de metro y

medio. Formamos un círculo y nos tomamos de las manos, pero no con el que está
a mi lado sino, al azar, con cualquier otro. Para probar si está todo bien, el
animador debe apretar con son su mano derecha la mano del joven que está
tomando, y este debe apretar la mano del joven que está tomando por el otro
lado, y así sucesivamente, si todo está bien, la “corriente” debe llegar hasta la
mano izquierda del animador. Después deben comenzar a desenredarse sin
soltarse hasta que se forme un círculo perfecto.

Desarrollo:
Optimismo y pesimismo en jóvenes

La diferencia substancial entre las personas de carácter optimista y aquellas cuya

actitud está influenciada por el pesimismo consiste básicamente en una cuestión
de perspectiva ante los acontecimientos. La manera en que observamos y
catalogamos los diferentes elementos de nuestro entorno, relaciones,
experiencias, expectativas o rutinas diarias marcan de forma acusada la manera en
que nos involucraremos en ellas, y es a partir de esta percepción personal que
nuestro carácter se irá moldeando y creando una tendencia en nosotros hacia uno
u otro estado.

Cuando nuestra perspectiva sobre el entorno y las experiencias se inclinan

abiertamente hacia todo lo potencialmente positivo y nuestro enfoque se centra
en lo bello, en lo armónico en las ventajas y las posibilidades de crecimiento o los
estímulos que nuestro día a día nos ofrece, estamos hablando de personas con
una tendencia natural al optimismo.

El pesimismo produce en las personas un estado alterado sobre la percepción de

la realidad y cualquier expectativa o creencia sobre el futuro, las posibilidades o
las esperanzas se ve negativamente influenciada por unas pautas de razonamiento
que inhiben nuestra capacidad de sacar partido y beneficio de cualquier
circunstancia o situación.

Todos los estudios de psicología positiva demuestran, que las personas con un
marcado carácter optimista, gozan de mejor salud y éxito en la vida, y que son
simplemente nuestro enfoque y creencias personales las que marcan estas
tendencias de la personalidad.

Una actitud optimista ejerce toda clase de beneficios en el cuerpo humano y, por
extensión, en la vida diaria. Por de pronto, el pesimista presenta un debilitamiento
de los sistemas inmunitario, endocrino y nervioso.

La vida optimista
Imagínese que Ud. tuviera poderes para ser un hada madrina y le pudiera dar a sus
ahijados el don del optimismo o del pesimismo, ¿cuál de éstos cree que otorgaría
con más frecuencia? O si usted mismo pudiera escoger entre ser pesimista y ser
optimista, ¿qué preferiría? Probablemente la mayoría de nosotros diríamos que el
optimismo. Casi todos sabemos que éste es algo deseable, pero ¿por qué?

El optimismo tiene que ver con nuestras expectativas sobre el futuro y con
nuestras metas. Las personas optimistas esperan que les sucedan cosas buenas,
mientras que los pesimistas esperan que les pasen cosas malas.

A veces pensamos que ser optimista simplemente consiste en “pensar

positivamente” o “visualizar cosas buenas”, como si el sólo imaginar o desear los
acontecimientos fuera suficiente para que sucedan, Pero no es así. Las
investigaciones nos indican que el optimismo no se trata solamente de una forma
de pensar, sino de cómo traducimos estos pensamientos a la acción, de los pasos
que tomamos activamente y de cómo nos comportamos, especialmente ante la
adversidad. Los optimistas piensan que la adversidad se puede manejar
exitosamente, y por eso se enfrenta a los retos con confianza y perseverancia.

Final:

Proyección de 2 videos: 4 minutos

Dinámica final: “te identificas con tu frase”

 Déjame hacerlo a mí.

 Eso no es mi trabajo.
 Puede ser muy difícil pero es posible.
 Puede ser posible, pero es muy difícil.
 Al conversar con alguien miras a los ojos,
 Al conversar eres de las personas que mira a los pies.
 Casi siempre o siempre buscas la respuesta.
 Casi siempre eres una parte del problema.
 Siempre tienes un proyecto.
  Siempre tienes una excusa.
 Siempre buscas la luz en la oscuridad.
 Siempre buscas oscuridad en medio de la luz.
 Siempre esperas que les sucedan cosas buenas
 Siempre esperas que te sucedan cosas malas.

Se solicita 14 participantes y a cada uno de ellos se le entrega una frase y luego de

que la lee, se le pedirá decir si se identifica o no con esa frase.

SESIÓN 3:

Denominación: “Ritmo Universitario”

Objetivo:

 Identificar y analizar la adaptación de la vida universitaria

Tiempo:

 45 minutos

Materiales:

 Multimedia
 Diapositivas
 Audio

Procedimiento:

Inicio:

Proyección de un video: Ritmo Universitario (4 minutos)

Desarrollo:

¿Qué significa ser universitario?

Todo es similar a lo que ya se ha vivido, pero al mismo tiempo distinto de lo que ya

se conoce.

Has vivido experiencias maravillosas con tus compañeros de curso. Pero ya no

serán tus compañeros de curso, puesto q tienes nuevos compañeros con los que
te graduaras.

Ya se ha tenido profesores de nivel medio pero no docentes universitarios. No

sabemos cuán exigentes son.

Tal vez nos hemos trasladado de ciudad, ya has venido en plan de turista. Pero
ahora vivo en esta ciudad.

La Universidad plantea nuevos desafíos, nuevas exigencias, será fundamental

abordarla con un espíritu y una actitud renovada... ser universitario implica un
progreso en el sentido de maduración personal, que tiene que estar acompañado
 de un crecimiento a nivel psicológico... La clave es el cambio de actitud, fundada
en la responsabilidad individual. Será el gran motor a tener en cuenta… Cambiar
de actitud es pensar en proyectarme un futuro, una meta y para lograr una meta
es aconsejable seguir un camino…

Elementos

 Tiempo: una carrera universitaria requiere que le dediques tiempo. No es

conveniente que te manejes en este sentido exactamente igual a lo que venías
haciendo en la escuela Media. Esto lleva al segundo elemento clave:
 Organización personal: tratando de ordenar las actividades cotidianas para
poder advertir concretamente si el estudio ocupa un lugar prioritario.
 Hábitos y técnicas de estudio : por un lado, las técnicas son las herramientas de
trabajo como estudiante a mayor calidad y cantidad del material de estudio,
tendrás que renovar las estrategias para poder abordar esta nueva realidad y
por otro lado, tendrás que adoptar el hábito de un estudio paulatino, diario,
que te permita llevar las materias al día para su mejor aprovechamiento.

Entonces: ¿La adaptación a la vida universitaria es posible?

Claro que sí: la clave es:

La clave pasa una vez más, por comenzar con un espíritu activo desde el
comienzo trata de tener paciencia, esta adaptación muchas veces no se
consigue de un día para otro; aprovecha todos los recursos que la Universidad
te ofrece: profesores, tutores, etc. Ellos serán de gran ayuda en este inicio
como estudiante universitario. Recuerda que algunas dificultades u obstáculos
al comienzo pueden ser normales, trata de afrontarlas con la confianza que
pueden ser superadas, este proceso también tiene que ver con un aprendizaje.

Final:

Lluvia de Ideas
 Se aportara una lluvia de ideas por parte de los participantes de acuerdo a la
situación expuesta por sus compañeros de cómo adaptarse a la vida universitaria.

SESIÓN 4:

Denominación: “Circulo de Estudios”

Objetivo:

 Conocer la importancia de estudiar en grupo.

Tiempo:

 45 minutos
Materiales:

 Multimedia
 Diapositivas
 Audio
Procedimiento:

Inicio:

Presentación de 1 video: “el estudiante del último momento” (4 minutos).

Desarrollo:

¿QUE ES UN CÍRCULO DE ESTUDIO?

El método de círculos de estudio es un método idóneo para la educación obrera a la
base. Permite dar a un gran número de miembros de base una formación sindical
básica. El objetivo es informar a los miembros de base sobre el sindicato, el lugar de
trabajo y la sociedad, para así poder promover el cambio social.
El método consiste en formar un grupo de trabajo de entre 8 y 12 compañeros de
trabajo, que se reunirán de manera informal durante unas 30 sesiones (digamos una
sesión por semana durante ocho meses) de más o menos 1 ½ horas. El grupo puede
reunirse donde sea, por ejemplo en un parque o en una sala dentro de la fabrica a la
hora de comer, en casa por la noche, etc.
El líder de un círculo de estudio es un miembro del grupo, en condiciones de igualdad
con los demás. No debe necesariamente tener conocimientos especializados. Su papel
será animar al grupo y crear las condiciones para que todos puedan aprender
compartiendo sus experiencias y conocimientos.
El líder no es un maestro. A la diferencia del sistema tradicional de educación, en la
que el profesor inculca sus conocimientos a los alumnos, el método de círculos de
estudio es un foro de discusión basado en los conocimientos y experiencias de los
miembros del grupo.
Para implicar al miembro activamente y brindarle la oportunidad de influir en la
actividad del grupo, el líder deberá aplicar métodos activos de enseñanza. Los métodos
deben facilitar el proceso de enseñanza, de forma que el participante pueda obtener
información, reflexionar sobre ella y recordar las ideas formuladas. En este manual
encontrará usted indicaciones al respecto.
Las características del sistema tradicional y el método de los círculos se pueden
describir con los siguientes términos: (ver anexo 1)
 Un círculo de estudio es un método de educación que se originó en Suecia, Basado
en el desarrollo personal del individuo. Puede utilizarse para la educación en
muchos campos, pero es particularmente idóneo para la educación obrera.
 Un círculo de cualidad es un método de gestión de origen japonés, basado en el
concepto de la participación obrera en la toma de decisiones en la fábrica. El
objetivo de los círculos de cualidad es aumentar la productividad y por
consiguiente incrementar los beneficios de la empresa.

Por otra parte, el círculo de estudio juega también un rol social y recreativo. Los
miembros se reúnen voluntariamente y por lo tanto, para que sea atractivo, deben
gozar de los momentos que pasan juntos.

LA PARTICIPACION IGUAL Y ACTIVA

 Respetar todas las opiniones
Todo el mundo debe poder expresar sus opiniones, por diferentes que sean. Hay
que poder aceptar las ideas de los demás. Ello no implica, sin embargo, que hay que
estar de acuerdo; no se trata de buscar un consenso en la discusión.
 Todo el mundo tiene el derecho a equivocarse
Los errores son una parte natural del proceso de aprendizaje. Si uno siempre tiene
miedo a equivocarse no se podrá generar y explorar nuevas ideas. El líder es un
miembro del grupo y también puede equivocarse, y debe estar dispuesto a
reconocerlo.
 Dar a cada participante la oportunidad de expresarse libremente
A veces, el líder tendrá que hacer callar, con tacto, al participante que domine la
discusión para dar a otro la posibilidad de hablar. Sin embargo, no se puede forzar a
 una persona tímida a hablar si estima que no tiene nada que decir. Los miembros
del grupo también tienen el derecho a callar.
 Fomentar la franqueza
Los miembros del grupo deben sentir que pueden expresar abiertamente sus
Opiniones e ideas, con confianza, sin que los demás se rían de él.
 Incitar a los miembros a tener confianza en el mismo
Todo el mundo tiene opiniones e ideas valiosas. Hay que convencer a los miembros
del grupo que pueden aprender mucho entre ellos, que no tienen que estar
pendientes de expertos o “profesores” para adquirir de manera pasiva estos
conocimientos.

DISCUSIONES ORIENTADAS HACIA LA ACCION

El objetivo principal de la capacidad sindical, y de este método en particular, es

promover el cambio social. Ello significa que es necesario que haya un real dialogo,
y no una comunicación en un solo sentido. El líder debe siempre asegurarse que los
miembros han entendido, y nunca tomar las cosas por entendidas.
Siempre debe haber un seguimiento práctico. Después, la discusión debe abocar en
acciones concretas

LA PUNTUALIDAD
Siempre hay que tener presente que los miembros de un círculo de estudio son
personas que trabajan y que a pesar de las responsabilidades y obligaciones que
tienen están, sin embargo, dispuestos a sacrificar su tiempo para asistir a las
sesiones de estudio. Por consiguiente, el líder tiene la responsabilidad de asegurar
que las reuniones empiecen a la hora prevista y no duren interminablemente, ya
que los participantes son trabajadores y no disponen de mucho tiempo para estas
actividades
EL PLAN DE DISCUSION

El plan de trabajo dependerá del nivel de conocimientos del grupo, y del tiempo que
quieren dedicar a un tema dado. El primer paso será preguntar al grupo cuales son
las grandes cuestiones que quieren discutir.
Luego, para cada tema central habrá que elaborar un plan de discusión. Antes de
abordar un nuevo tema, habrá que esbozar brevemente el plan de discusión para ver
si los miembros están de acuerdo, y estar dispuesto a modificar el plan si los
miembros quieren proponer cambios.
Al elaborar un plan, es importante no hacer suposiciones sobre lo que saben los
miembros del grupo. Al abordar un nuevo tema, lo mejor es hacer como si los
interlocutores no supieran nada del tema. Es importante también ordenar las ideas y
establecer los vínculos entre las ideas para que haya cierta continuidad en la
discusión. Un buen plan de discusión es importante para tener las ideas claras.
El plan no es algo rígido. En muchas ocasiones, habrá que modificarlo en el curso del
estudio de un tema. Sin embargo, es importante tener un marco dentro del cual se
puede estudiar el tema.
Una vez que tengan más experiencia, los distintos miembros del grupo pueden
compartir la responsabilidad de elaborar un plan y presentarlo. Sin embargo, aun así
el líder ha de haber siempre preparado su propio plan, en acaso el miembro tenga
dificultades en hacerlo
PRIMERA FASE :Para empezar, puede resultarle útil hacer un plan con las palabras
con las palabras claves. De esta forma, se puede añadir cosas sin tener que
reestructurar el plan. (ver anexo 2)

SEGUNDA FASE: La segunda fase consiste en transcribir el plan de forma lineal, para
dar un hilo conductor a la discusión. Es parecido a la división de un libro en capítulos
y párrafos

TERCERA FASE: La tercera fase consiste en decidir los métodos que va a utilizar para
cada subtema. Se puede, claro está, utilizar más de un método para cada punto.

CUARTA FASE: Por último, hay que decidir cuánto tiempo se quiere dedicar a cada
parte de la discusión (cuántas sesiones por tema o subtema y dentro de cada sesión
cuánto tiempo se va a dedicar a cada parte).
 Al final, debe aparecer claramente el plan de trabajo. Cada tema tendrá un plan de
discusión distinto.

PROGRAMA DE TRABAJO

 Dar la bienvenida: Cuando todos los miembros hayan tomado asiento, el líder
debe agradecerles su presencia.
 Nombramiento de un ponente: Debe solicitar que uno de los miembros actúe
de ponente durante la sesión. El ponente tendrá que recapitular al final de la
sesión.
 Recapitulación: El líder debe recapitular la discusión de la sesión anterior.
También puede solicitar que la persona que actuó de ponente en la sesión
anterior haga una recapitulación.
 Discusiones orientadas hacia la acción: Es importante que haya un
seguimiento de lo que se ha discutido en sesiones anteriores. Los miembros
deben tener la oportunidad de hacer preguntas o volver a un tema que no
entienden.
En el caso del ejemplo citado en las páginas 10 y 11, el grupo debiera discutir
del seguimiento que se ha dado a la carta que mandaron al sindicato.
 Presentación del plan de discusión: Al abordar un nuevo tema, el líder debe
presentar su plan de discusión sobre el tema escogido por el grupo durante la
última sesión. Debe revisar si los miembros del grupo proponen
modificaciones. De preferencia, hubiera que presentar el plan de discusión por
lo menos una semana antes de abordar el nuevo tema.
Al principio, el líder siempre tendrá que elaborar un plan de discusión. Sin
embargo, conforme los demás miembros cobran confianza y experiencia
pueden compartir esta tarea.
 Introducción del tema de discusión de la sesión: El líder del círculo de estudio
debe hacer una introducción al tema. Aquí también, una vez acostumbrados,
los demás miembros del grupo podrán compartir esta tarea.
 Nombramiento de un miembro para introducir el tema de la semana
siguiente: Cuando los miembros se hayan acostumbrado al sistema del círculo
 de estudio, otros miembros pueden hacer una pequeña introducción al tema.
Hay que decidir de antemano quien hará la introducción, para que tenga
tiempo para prepararse.
 Estudio del tema: Se puede estudiar un tema de varias maneras.
 Tarea para la próxima sesión: El líder debe pedir que los miembros vayan
pensando en las discusiones que han tenido hasta ahora y que lean lo más
posible sobre el tema antes de la próxima sesión.
 Recapacitación: El líder del círculo o el ponente debe recapitular las discusiones
del día.
 Agradecimiento: El líder debe dar las gracias a los miembros por su presencia y
expresar su deseo de volver a verles en la próxima sesión. (ver anexo 3)

MÉTODOS Y TECNICAS

El objetivo de un círculo de estudio es adquirir conocimientos que se traduzcan en

la práctica por cambios sociales tangibles. por lo tanto, es importante que los
métodos de aprendizaje provoquen la discusión, la reflexión y el análisis, además de
fomentar la confianza del grupo. el éxito de un círculo de estudio dependerá del
nivel de entusiasmo y participación de cada uno de los miembros. los métodos de
enseñanza deben ayudar al líder del círculo a alcanzar sus objetivos y atenuar o
incluso eliminar las dificultades con que tropieza el miembro del círculo.

Los resultados que se obtienen en un círculo de estudio dependerán en gran

medida de la habilidad del líder en elegir el método adecuado y aplicarlo
correctamente.
Las ventajas del método activo de enseñanza son un “feedback” para el líder,
puesto que puede observar cada individuo y modificar el trabajo del grupo en
función de los progresos logrados. Además, la motivación del grupo se ve
constantemente fortalecida, dado que hay un control de los progresos a nivel
individual y al nivel de grupo.
 Siempre hay que tener presente que los participantes en un circulo de estudio son
trabajadores que han sacrificado un poco de su tiempo libre para asistir a las
sesiones. por lo tanto, para que sigan asistiendo, es sumamente importante que las
sesiones sean vivas e interesantes para mantener vivo su interés y curiosidad.

¿Por qué “círculos de estudio”?. se llaman así porque los participantes suelen
sentarse en un círculo. Ello influye en la dinámica de grupo: todo el mundo tiene la
misma importancia, inclusive el líder del grupo, y esta disposición facilita un
contacto directo entre los distintos miembros del grupo.

El esquema siguiente esboza el tipo de relaciones que hay que intentar fomentar en
un círculo de estudio: (ver anexo 4)

Algunas indicaciones sobre las siguientes técnicas:

 La discusión activa
 Los subgrupos de discusión
 La reunión de ideas
 El juego de roles
 El estudio de un caso
 La lectura
 La conferencia
 La historia vivida
 La excursión
 Los juegos
Final:

Dinámica final: “El Barco”

El coordinador dibuja un barco, con su tripulación navegando en el mar, en el tablero,

explica que la tripulación está compuesta por un médico, un vaquero, un ingeniero,
una prostituta, un deportista, un ladrón, un drogadicto, un sacerdote, un
psicopedagogo, un alcohólico, un tecnólogo educativo, un pedagogo reeducativo, un
obrero, etc. El barco continúa su rumbo y de pronto crece el mar y el barco naufraga,
logran sacar una pequeña barca en la cual solo caben dos personas uno quien la
maneja y otro de la tripulación. La pregunta para el grupo, la cual cada participante
debe escribir en su hoja es A quién salvaría usted? y Por qué lo salvaría ? Luego el
coordinador solicita se formen grupos de 6 - 10 - 12 participantes, allí cada uno expone
su pensamiento, su criterio; luego en el grupo se nombra un moderador y un relator,
analizan los conceptos de cada uno y unifican un criterio por grupo lo exponen en
plenaria cuando el coordinador de la señal. Finalmente se saca una conclusión de la
dinámica por todos los participantes.

Nota: El coordinador puede buscar otros elementos de reflexión; ejemplo roles

familiares, etc.

Anexos:

Anexo 1:

CIRCULO DE ESTUDIO MODELO TRADICIONAL DE EDUCACIÓN

Se aprende comprtiendo conocimientos, El profesor inculca sus conocimientos a
ideas y experiencias. sus alumnos
Informal Formal
Democrática Autoridad
Dialogo Competitividad
Comunicación en un solo sentido

Anexo 2:
Anexo 3:

Anexo 4:
SESIÓN 5:

Denominación: “El Papel de Líder”

Objetivo:

 Identificar a los estudiantes que trabajan con entusiasmo

Tiempo:

 60 minutos
Materiales:

 Multimedia
 Diapositivas
 Audio
 Plumones
Procedimiento:

Inicio:

Presentar un video: “Que es un líder” (4 minutos)

Dinámica: “De Pie”

Todos los participantes se dividen en parejas y se sientan en el suelo espalda con

espalda y entrelazan los brazos, a la orden del animador intentan levantarse los dos al
mismo tiempo sin soltarse. Una vez arriba, buscan otra pareja que se haya levantado y
realizan el mismo ejercicio entre los cuatro, luego entre ocho y así hasta que todos
estén de espaldas y con los brazos entrelazados y todos se puedan levantar.

Desarrollo:

Un círculo de estudio es una reunión informal de personas que se reúnen para

explorar juntos una serie de temas. El líder de un círculo de estudio no es un
“profesor”. No enseña, sino que crea las condiciones para que los miembros
aprendan. Tiene la responsabilidad de aplicar el método. Sin embargo, el líder no
es un experto: su papel fundamental es animar el grupo y mantener despierto su
curiosidad e interés. Es un miembro del grupo en condiciones de igualdad con los
demás.
Aunque en un buen círculo de estudio la tarea del líder parece fácil y espontáneo,
en realidad, animar un círculo de estudios requiere mucha preparación por parte
del líder, sobre todo al principio.

Las funciones particulares de un líder son:

• Reclutar los miembros del círculo de estudio

• Introducir y hacer respetar el método: verificar que se respeten los conceptos

de base del método de los círculos de estudio.

• Planificar las sesiones y decidir de los métodos: el líder debe preparar un plan
de Trabajo que presentará al grupo para su aprobación. Cuando los miembros
tienen más experiencia, puede compartir esta tarea, pero al principio será el líder
que tenga que hacerlo.

• Administrar el círculo: el líder debe hacer todos los preparativos necesarios

para asegurar el buen funcionamiento del círculo.

• Mantener contacto con el departamento de educación de su sindicato: su

sindicato sólo puede implementar un proyecto de círculos de estudio, si cuenta
con la plena colaboración de los miembros formados como líderes. A este efecto,
es importante completar y entregar los formularios de presencia, etc.

ADMINISTRACION PRÁCTICA:

• FORMAR EL CIRCULO:

Generar el interés de sus colegas sobre el método de los círculos de estudio (en
conversaciones, celebrando reuniones, distribuyendo panfletos, pegando carteles,
etc.). Al principio, puede ser más fácil empezar un círculo con 8 – 12 amigos o
conocidos del aula.

Informar a los miembros con mucha antelación sobre las fechas y horas de
reunión del círculo de estudios.

Si es posible, distribuir de antemano el material de estudio

• LOS PREPARATIVOS:

Asegúrese que todos los preparativos están en orden:

Fijar un lugar y una hora para las sesiones (véase cuadro). Si es necesario, informar
al sindicato y al empleador del lugar y de la hora de la reunión.

Asegurarse que el lugar es cómodo y que haya sillas suficientes dispuestas en

círculo.

Pedir que el sindicato suministre lo que hace falta (cuadernos, lápices, bebidas,
listas de asistencia, materiales de estudio en copias suficientes, etc.).

Si han decidido invitar a un conferencista o expositor, tomar contacto con él,

informarle de qué quieren de él, del nivel del grupo, dónde y a qué hora tiene que
venir, etc.

Estar presente cuando los miembros van llegando para darles la bienvenida.

Asegúrese que usted está preparado:

Preparar de antemano un programa de la reunión.

Revisar brevemente los puntos clave de este manual.

• PUNTOS UTILES

Anotar detalles pertinentes sobre distintos miembros (sus intereses Particulares,

etc.) al cual podrá referirles antes de empezar la siguiente sesión.

Llevar un fichero de direcciones para saber cómo puede contactar a cada uno de
los miembros.

Después de cada sesión, tomar notas sobre las dificultades y puntos positivos,
ideas sobre la manera de mejorar el círculo de estudio, para poder referirse más
adelante a sus notas.

Mantener un contacto regular con el departamento de educación de su sindicato.

Así, podrá mantener también contacto con otros líderes de círculos de estudio.
• GESTION ADMINISTRATIVA.

Plan de trabajo mensual: es en efecto un calendario de actividades para el mes

que entra, que da detalles de las sesiones que se van a celebrar, así como la ayuda
eventual que usted requiere del Coordinador (material, etc.). Este formulario ha
de entregarse al Coordinador por lo menos una semana antes del principio del
mes.

Informe mensual de actividades: que establece las actividades que realmente

tuvieron lugar al mes anterior, además de dar detalles de los gastos incurridos y
del balance que usted detiene. Este formulario ha de entregarse al Coordinador a
más tardar una semana después del final del mes.

Lista de participantes: un formulario para cada semana indicando los nombres de

los miembros que participaron en cada sesión.

Plan de trabajo mensual (anexo 1)

Asistencia semanal (anexo 2)

EVALUACION:

En el curso de las primeras sesiones, los miembros del círculo habrán trazado un
programa de sus actividades.

Es importante hacer una evaluación periódica de las actividades de su círculo, para

poder percatarse si los miembros están satisfechos, para ver si hay que hacer
ajustes al programa, etc.

Dicha evaluación puede efectuarse de varias maneras, por ejemplo, en subgrupos

de discusión o con el método de reunión de ideas:

Hay que dar consideración, entre otros a los siguientes puntos:

a) Funciona el círculo en conformidad con la planificación elaborada?

b) Se considera que los objetivos siguen siendo pertinentes?

 c) Los miembros del grupo se sienten satisfechos?

d) El lugar y la hora de reunión convienen a todos los miembros?

e) Ideas para mejorar el círculo de estudio

Final:

Presentar Video: “Ser un Líder”

Dinámica1: “VOLUNTARIOS PARA FORMAR UN GRUPO”

 sin mayor motivación se pide que salgan al frente 8 voluntarios.

 preguntar al resto del grupo por que no salieron.
 preguntar a los otros por que salieron.
 Plenaria diversidad de temores e inquietudes de las personas frente a
determinada situación.
Dinámica2: “pelotita”

Se le da la pelotita a un participante y se le pide Que m que manifieste que es

lo que aprendió en el taller, o que es lo que le gusto.

Anexos:

Anexo 1 - PLAN DE TRABAJO MENSUAL

Nª FECHA DE REUNION HORA LUGAR TEMA DE ASISTENCIA SOLICITADA
DISCUSION AUN COORDINADOR

1
2
3
4
5

Anexo 2 - ASISTENCIA SEMANAL

CURSO: ___________ LIDER DEL CIRCULO DE ESTUDIOS: _________ MES: _____

Nª NOMBRE DE LOS SEXO FIRMA COMENTARIO

PARTICIPANTES (F/M)
1
2
3
4
5
VII. CUADRO DE SESIONES

OBJETIVO CONTENIDO ACTIVIDADES TIEMPO METODOLOGIA RECURSOS

Dinámica de presentación:
Conocer que es un
Inicio “ceviche mixto” 10 minutos
proyecto de vida y
cuál es la
importancia de
realizar uno
¿Qué es un proyecto de vida?
personal. Desarrollo 25 minutos
Un plan de vida implica

Proyección de video 5 minutos

Final Dinámica de cierre: madeja de
5 minutos
lana

Desarrollar una Inicio Dinámica: el nudo humano 10 minutos

mentalidad Desarrollo Optimismo y pesimismo en 25 minutos
 jóvenes

La vida optimista

video 4 minutos
ganadora
Final Dinámica: te identificas con tu
6 minutos
frase

Inicio Video “ritmo universitario” 5 minutos

Identificar y analizar ¿Qué significa ser

la adaptación de la universitario?
Desarrollo 30 minutos
vida universitaria Adaptación a la vida
universitaria

final Dinámica: lluvia de ideas 10 minutos

Video: el estudiante del último

Inicio 5 minutos
Conocer la minuto

importancia de ¿Qué es un circulo de

Desarrollo 25 minutos
estudiar en grupo estudios?

Final Dinámica del barco 15 minutos

 video 5 minutos
Inicio
Dinámica: de pie 10 minutos
Identificar a los
Desarrollo El papel del lider 25 minutos
estudiantes que
Video: ser lider 5 minutos
trabajan con
Dinámica: voluntarios para
entusiasmo final 5 minutos
formar grupo

Dinámica: pelotita 10 minutos