Reflexión: Modelos educativos

Juliana Correa-Hernández

Pedagogía de la Filosofía, Departamento de Filosofía,

Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá DC, Colombia

Con el propósito de analizar los distintos modelos de enseñanza en la sociedad, en el

presente escrito se busca comparar dos colegios en Colombia: el Colegio Ideas y el
Gimnasio Bilingüe Altamar de Cartagena (GBAC). El análisis se dividirá en tres puntos
importantes: modelo pedagógico, metodología y ambiente de aprendizaje.

Modelo pedagógico
El Colegio Ideas fundado en la ciudad de Cali, Colombia en 1979 tiene un modelo
pedagógico fundamentado en “El Acto de Construir Ecología del Alma para un
Currículo divergente”:
Este nombre contiene en sí mismo la esencia de nuestros pensamientos, donde
afirmamos nuestro respeto por la vida en un acto de aprendizaje y construcción
permanente, partiendo de la armonía que requerimos con nosotros, con el
entorno y a sabiendas que el conocimiento es multidireccional, diverso y
dinámico. (Colegio Ideas, 2017)
Con el fin de propiciar la autonomía, la identidad, el sentido de pertenencia, la
autoestima y, por ende, la cultura este modelo recae y se activa en 3 fundamentos
principales: la estética, la ética y la ecología.
Por su parte, el Gimnasio Bilingüe Altamar de Cartagena fundado en la ciudad de
Cartagena, Colombia en el 2000 tiene un modelo “Holístico trasformador”:
Que comparte la misión de Formar al ser humano en la madurez integral de sus
procesos, para que construya el conocimiento y transforme su realidad
sociocultural desde el liderazgo, resolviendo problemas a partir de la innovación
educativa. (GBAC, 2020)
Este modelo busca la formación integral al dinamizar las habilidades, competencias,
actitudes y valores de cada individuo.
Si bien, estos dos modelos son innovadores, existen ciertas diferencias que valen la pena
resaltar. Mientras que el Colegio Ideas se centra en la relación individuo-entorno y en el
desarrollo del ser, el GBAC concentra sus esfuerzos en formar lideres emprendedores.
Tal vez, la formación de líderes sí sea necesaria en esta sociedad, pienso que antes que
lideres debemos formar seres humanos que conozcan su cultura y sean sensibles a lo
que sucede en su entorno. Un principio del Colegio Ideas que llama la atención es la
idea de propiciar la “autoestima”; objetivo en el que muy pocos colegios, por decir
ninguno, centran sus esfuerzos. En una sociedad donde es más importante crear capital
y desarrollarse profesionalmente, constantemente se olvida lo importante que es crecer
como persona, aprender a amarse y aceptarse tal y como es.
La creciente competencia en la que vivimos como individuos crea complejos y
frustraciones que son muy difíciles de lidiar. Es por esto, que considero que un colegio
en el cual se inculque el desarrollo de una buena autoestima es muy valioso para
alcanzar el éxito en la vida, un éxito que no se relaciona con un cargo laboral o con
recursos materiales, sino un éxito equivalente a la felicidad y realización como persona.

Metodología
El aprendizaje en el Colegio Ideas se lleva acabo en tres grandes etapas metodológicas:
sentir, saber y hacer. En estas se desarrollan a su vez seis momentos: asombro,
exploración sensible, contacto directo, abstracción, contrastación y construcción.
Por su parte, en el GBAC el aprendizaje se resume en cuatro etapas metodológicas:
sentir, pensar, actuar y transformar.
El Colegio Ideas tiene como propósito el autoconocimiento y la exploración, dos formas
de aprender que despiertan la curiosidad y asombro por el mundo. Los alumnos tienden
a perder el interés por aprender en el momento en el que toda la información se les da en
bandeja de plata y en pedazos pequeños. Cuando se desarrolla la capacidad de investigar
se ejercita la imaginación, la creatividad, y a su vez, se impide la perdida de las ganas
por aprender.
Así mismo, el contacto directo es clave para la apropiación del conocimiento. Desde mi
experiencia, estudiando en el GBAC, puedo concluir que la falta de exploración, de
contacto con el entorno entorpece el aprendizaje. El solo escuchar, escribir, leer y
pensar en un salón de clase por 8 horas, no permite interiorizar el conocimiento.
Si le preguntáramos a 5 universitarios qué recuerdan del colegio, 4 de ellos dirán que no
se acuerdan de nada. Lo más triste es que esto no es mentira, en realidad no aprendieron
nada, solo se memorizaron conceptos para una evaluación. Cuando se aprende de
verdad, el conocimiento no tiene porqué desaparecer tan fácilmente, y, la forma más
fácil de aprender es haciendo. Al construir, al vivir experiencias personalmente se
absorbe el conocimiento, y así mismo, se empieza a construir un criterio propio a partir
de lo vivido.
Ambiente de aprendizaje

El Colegio Ideas se caracteriza por ser consciente

de que el planeta requiere nuestra protección para
que futuras generaciones puedan disfrutar y vivir
bien. La búsqueda de una sociedad sostenible es
uno de los pilares claves de esta institución.
La importancia de la naturaleza para el Colegio
Ideas se puede identificar, no solo en su modelo
pedagógico, sino también es su infraestructura. El
colegio se autoproclama una “aldea”, donde se
percibe el arte y amor a la tierra.

Figura I. Sede Colegio Ideas. Tomado de:

http://www.colegioideas.edu.co/quienes-somos-
2/#gale

Rodeada de verde y naturaleza, la

institución ofrece un ambiente agradable
para aprender. Los estudiantes pasan la
mayor parte del día en el colegio, y por
esto, una de las cosas más importantes
para el aprendizaje es tener un ambiente
disfrutable. Además, estudiar rodeado de
naturaleza permite el acceso a una gran
variedad de recursos para realizar
actividades de aprendizaje que
fortalezcan todos los sentidos.
Figura II. Sede Colegio Ideas. Tomado de:
http://www.colegioideas.edu.co/quienes-somos-
2/#gale
Por su parte el GBAC presenta una infraestructura más
común. A pesar de que, sí se encuentran lugares
verdes, por estar situado en plena zona urbana la
naturaleza no es tan accesible. La falta de naturaleza
puede limitar la posibilidad de aprender explorando y
haciendo a través de los sentidos, lo cual no contribuye
ni con la creatividad ni con la expresión. Sin embargo,
aunque las constantes clases dentro de un salón de
clase puedan generar cansancio y desprecio por el
aprendizaje, no es excusa para no realizar diferentes
metodologías que creen valiosas experiencias en los
alumnos, ya sea relacionadas con el arte o la cultura.
Figura III. Cancha principal GBAC. Tomado de:
http://www.gbac.edu.co/altamar-en-imagenes/

Después de realizar una comparación superficial de estos dos colegios con distintos
modelos educativos, y teniendo en cuenta que solo se vivió la experiencia en un solo
colegio, es posible concluir dos puntos importantes:
✓ Es posible crear un modelo de enseñanza diferente, innovador y enfocado hacia
la reflexión crítica, combinando el arte, las humanidades y la ciencia como uno
solo.
✓ Una cosa es tener en papel las características y principios de un modelo
pedagógico y otra muy diferente es la ejecución de esas metodologías en la
educación de los alumnos.

Referencias
Colegio Ideas (2017). Recuperado de: http://www.colegioideas.edu.co/nuestros-
programas/
Gimnasio Bilingüe Altamar de Cartagena (2020). Recuperado de:
http://www.colegioideas.edu.co/nuestros-programas/