PROFESOR KEVIN CASTAÑO MACANA

ESTRATEGI
AS PARA LA
COMPRESIÓ
N LECTORA
COLEGIO INGLATERRA
REAL

ALEJANDRO BORJA VALENCIA

 RESUMEN DEL GRADO 6TO. PAGINAS 134 A 141.
ANTICIPACION
Cuando se aborda una lectura se debe seguir una serie de pautas para realizar la
misma de forma correcta y así poder comprender lo que el autor de la composición nos
quiere dar a conocer.
Las estrategias de lectura son las que nos permitirán sacar el mayor provecho para
interpretar de manera profunda cualquier tipo de texto.
Conocer la intención comunicativa y la estructura literaria de los textos facilitara nuestra
labor comprensiva.
La anticipación es una estrategia de expectativa que se hace antes de la lectura y que
tiene en cuenta nuestro conocimiento previo acerca de lo que vamos a leer.
Aquí aplicamos otras estrategias de lectura como la intención comunicativa, estructura
del texto, contexto de producción del mismo, obras y estilo del autor, etc.
Todo ello nos permite hacernos una idea acerca de lo que vamos a leer, lo que permite
a nuestro cerebro entender con mayor facilidad lo que leemos.
Pero que sucede cuando no tenemos un conocimiento previo de la lectura. Allí entran a
jugar otro tipo de herramientas cognitivas que nos pueden ayudar a crear anticipación.
La más importante de ellas es la reseña. Por medio de esta el autor presenta un
informe escrito sobre el contenido y características de su texto y expone una
apreciación personal del mismo.
Otras herramientas que pueden ayudarnos a crear expectativas son la biografía, que es
la historia de una persona narrada en un texto más o menos breve desde su nacimiento
hasta su muerte o hasta la actualidad (si aún está viva), dando detalles sobre los
hechos, logros, fracasos y otros aspectos significativos que quieran destacarse del
individuo en cuestión.
La biografía, que es una recopilación de los textos escritos por un autor a lo largo de su
carrera y la crítica, que es la opinión que tienen otros autores, editores o público en
general acerca de un texto y las impresiones que en ellos ha causado.
Vemos entonces la importancia de las estrategias de lectura que nos permiten
identificar de manera clara y precisa lo que nos quiso decir un autor acerca de lo que
escribió.
La anticipación es una forma de empezar a analizar los textos antes de leerlos y nos
enseña aplicar nuestros conocimientos para darle sentido a la lectura.

RESUMEN GRADO 7MO- PAGINAS 224 A 233.

 INFERENCIAS
Otros dos elementos que facilitan la comprensión de la lectura son las inferencias y el
conocimiento previo.
La inferencia se da cuando podemos añadir información que no estaba de manera
explícita en el texto. Esta información puede proceder de otras fuentes literarias,
visuales, auditivas o de la opinión, impresión o conocimiento que tengan otras personas
del propio texto en sí pero que sus respuestas corresponden a conclusiones propias.
Dicha información adicional nos permite llenar vacíos o ausencias del texto para llegar
a comprenderlo mejor.
Inferir consiste entonces en organizar e interpretar la información que vamos
obteniendo a partir de la lectura del texto y relacionarla con lo que ya tenemos
almacenada o con la que nos va llegando de diversas fuentes ajenas a el.

TIPOS DE INFERENCIA
1. Inferir relaciones entre las palabras que componen el texto.
Esto nos permite relacionar lo que se ha dicho con anterioridad con lo que se narra a
continuación, estableciendo relaciones entre los nombres o sustantivos y las palabras
que los reemplazan lo cual permite seguir el hilo conductor de la narración. Por
ejemplo: “Daniela entró corriendo a la casa. Ella estaba empapada y asustada por el
ruido de los truenos”. En esta frase reemplazamos el nombre Daniela por el pronombre
personal: ella, que además es femenino y singular, como lo es Daniela.
Dichos remplazo nos evita tener que estar repitiendo constantemente la palabra
Daniela para referirnos a dicha persona, pudiendo decir que ella, o la chica y saber de
quién estamos hablando.
Los conocimientos previos nos permiten hallar la coherencia que debía haber entre los
diferentes elementos que componen una frase y aunque el texto sea nuevo para
nosotros y nos separamos su contenido, el conocimiento previo de la gramática en
nuestro idioma nos facilitan la comprensión de la lectura.
2. Inferir ideas principales.
Esto nos permite sintetizar un texto que escogiendo entre toda la información lo que se
considera más relevante. En este caso inferimos sobre cuáles son las ideas principales
del texto y la seleccionamos para reconstruir el relato con nuestras propias palabras.
Para ello debemos tener en cuenta que elementos son esenciales y cuales podemos
omitir, sin que se pierda el mensaje, el significado o la idea principal del texto.
3. Inferir sobre el uso del lenguaje.
El uso del lenguaje los diferentes tipos de texto, nos permite entender que recursos se
emplean para la construcción del mismo. Dicha comprensión nos ayuda a distinguir,
por ejemplo, si es un texto que es positivo ya que conocemos los recursos empleados
tienen como lo son la síntesis y la ejemplificación o si es un texto literario ya que sus
recursos son la metáfora ola hipérbole.
4. Inferir acciones que pudieron haber ocurrido o que van a ocurrir.
En algunas narraciones se presenta información sobre ciertas acciones que no están
explicadas completamente pero sobre las cuales nos dan pistas.
Un ejemplo de ello es decir que Daniela entró corriendo a la casa lo que nos hace
suponer que estaba fuera de esta. Ella estaba empapada y asustada por el ruido de los
truenos lo que nos indica que está lloviendo. Se dirigió al baño y puso a llenar la tina
con agua caliente y comenzó a quitarse su ropa mojada lo que nos indicaría que va a
tomar un baño.
He aquí cómo la narración nos invitó una acción pasada (estaba fuera), una acción
presente (está lloviendo) y una acción futura (va a tomar un baño).

EL CONOCIMIENTO PREVIO
Son los saberes que nos permiten llegar de manera más precisa a conclusiones sobre
el texto. El más utilizado es el conocimiento del lenguaje. Podemos afirmar entonces,
que entre más alto sea nuestro nivel de conocimiento previo, más acertadas serán las
inferencias que realicemos en la práctica de la lectura.
Aun así hay que tener en cuenta que existen otros aspectos igual de importantes como
el ser buen lector, aprender de la vida diaria, recibir información de fuentes diversas
como audiovisuales, orales y/o digitales que complementen nuestro conocimiento para
hacer una lectura inferencial adecuada y efectiva.
La relación que existe entre conocimiento previo y la realización de inferencias mejor el
proceso de comprensión de lectura.

RESUMEN GRADO 8VO PAGINAS 158-165.

INFERENCIAS
Leer es comprender. Encontrar sentido a lo que está escrito entendiendo lo que el autor
quiso decir y las razones para escribir lo que escribió.
Para ello nos apoyamos en estrategias de lectura como la anticipación y la inferencia.
Sabemos que para realizar inferencias más acertadas necesitamos apoyarnos en el
conocimiento previo. Dicho conocimiento proviene de fuentes distintas al texto que
vamos a leer.
La inferencia parte de una o más ideas comprobadas utilizadas para deducir la
información que no aparece en el texto o que se insinúa nada más. Algunas
recomendaciones para realizar inferencias (aunque no es la única forma de hacerlo)
pueden ser las siguientes:
1. Localizar datos o ideas que el autor quiere transmitir.
2. Hacer suposiciones en torno a las ideas que no están en el texto pero están
relacionadas con él.
3. Buscar información que valide dicha suposiciones.
4. Identificar las ideas principales y secundarias del texto.
Para llegar a las deducciones o suposiciones de la información que deseamos entender
se debe tener en cuenta:
1. La experiencia previa del lector referente al tema.
2. El tipo de información que proporciona el texto como quien lo narra, a quien le
ocurre y cómo, cuándo y dónde suceden los hechos narrados al igual que el
orden de los mismos, qué tipo de estructura gramatical presente el texto, etc.
etc.
3. El contexto en el que se desarrolla el texto, es decir el conjunto de
circunstancias que rodean una situación y el conjunto de elementos lingüísticos
contenidos en este para su correcta interpretación pues no es lo mismo decir: “
el tenor cantó” a decir: “ el detenido canto”
4. Preguntas que generan inferencias. Estas pueden llevar a identificar, verificar o
buscar información dentro del mismo texto como:
¿Qué me sugiere tal o cual expresión?
¿Qué significa?
¿Cuáles son las ideas principales?
¿Qué significado tiene una palabra el texto?
¿Cómo me imagino el contexto?
¿Por qué me lo imagino así?
¿Son falsos o verdadero los denunciado citadas en el texto?
Etc., etc.

Cuando interpretamos un texto debemos hacerle preguntas para encontrar información.

Aplicar el uso de nuestra memoria, nuestra experiencia lectora, nuestros saberes,
selección de información, inferencias y anticipación para así no quedarnos sólo con lo
que el texto ofrece si no adquiriendo información externa que nos lleve a participar del
diálogo que el texto propone.
Cuando hacemos inferencias de un texto logramos buscar más allá de lo que el mismo
nos presenta, logrando con ello alcanzar la utilidad de la información, avanzando en
nuestro proceso lector y preparándonos para textos más complejos especializados.

RESUMEN GRADO 9N0 PAGINAS 21-31

RESUMEN
Respuestas a las preguntas de la página 21
2. El texto número uno informa de la decisión de la alcaldesa, el porqué de dicha
decisión y la opinión de la misma respecto al tema tratado. El texto número dos es
simplemente informativo, dando a conocer un hecho pero sin incluir opiniones
personales.
3. En el primer texto se emplean las comillas para indicar citas textuales, es decir,
redactar las palabras tal y como fueron expresadas, en este caso por la alcaldesa. En
el segundo como no existen opiniones personales sino información siempre nos utilizan
las comillas.
4. primer texto: la alcaldesa sanción el proyecto de acuerdo que busca erradicar el
castigo físico los hogares bogotanos… Para garantizar los derechos de los niños.
Segundo texto: la alcaldesa sancionará hoy un acuerdo… Expedido por el consejo de
Bogotá… Y que establece la obligación de la entidad distritales de evitar el castigo
físico, humillante y denigrante los niños.
5. El primer texto informa y transcribe la opinión de la alcaldesa respecto al maltrato
infantil. Se presenta de manera personal. El segundo texto tiene un carácter informativo
y se presenta de manera general.

EL RESUMEN
Es un tipo de texto que tiene en cuenta la relación entre lectura y escritura. Proviene de
la lectura de un texto base para luego escribir una síntesis de lo que este plantea.
Para ello demos identificar la información más importante de un texto y posteriormente
hacer una reflexión del mismo conservando una estrecha relación con el texto original
pero reproduciendo brevemente su contenido.
Debe presentar estas características:
Fidelidad: presentar ideas originales sin tergiversarlas.
Objetividad: presentar ideas sin interpretaciones personales.
Completo: contener las ideas básicas del texto.
Coherente: uso correcto elementos de cohesión y signos de puntuación.
Original: usando el estilo propio el que resume.
Breve: de menor extensión al texto original.
Correcto: atendiendo las normas básicas de sintaxis, morfología, semántica y
congruencia.

Respuesta la pregunta de la página 23: C.

Para realizar un resumen de forma correcta se deben realizar los siguientes procesos:
1. Omitir la información podía e innecesaria.
2. Seleccionar las ideas esenciales relevantes.
3. Generalizar en un tema global los contenidos centrales del texto.
4. Integrar los elementos de modo que un concepto reúna varios datos dispersos
de la misma categoría.

Dichos procesos se logran diferenciando las ideas principales de las secundarias

siendo las ideas principales aquellas que no se pueden omitir porque se pierde el
sentido del texto y las secundarias son aquellas de complemento y comprobación que
al ser retiradas no alteran el significado primordial del texto.
Para ser un resumen es necesario:
PLANTEAR TU TEXTO
Para dicha identificación se usan diferentes métodos como subrayar las palabras del
tema central, encerrando las secundarias, tachando (si es posible) las que se pueden
eliminar, asiendo notas inferentes y dibujar mapas contextuales o esquemas de los
contenidos.
TEXTUALIZACION
Se de mantener el orden de presentación de las ideas, apareciendo la principal y las de
sustentación de la misma. Debe ser reconstruido con palabras de quien lo hace girando
en torno a la idea principal sin omitir los procesos propios del resumen como omitir,
seleccionar etc.
Revisa tu texto: Para ver si está cumpliendo con los criterios que deben cumplir.
Reescribe: Si es necesario para obtener un resultado óptimo.
Comunica y divulga: Comparte. Da y recibe el conocimiento.
Para llegar a una versión final del resumen se debe pasar por un proceso de revisión,
corrección y reescritura para constatar que cumple con todos los criterios.

Respuesta la pregunta de la página 30: C.

Resumen del texto.

La directora de la clínica de murciélagos de Australia, Trish Wimberley, rehabilita
muchos de estos mamíferos que se lastiman durante sus vuelos nocturnos con
artefactos de los humanos que han invadido su hábitat. Ella dice que los murciélagos
son indispensables para el medio ambiente debido a la dispersión de semillas de frutos
lo que ayuda a la multiplicación vegetal habiendo incluso especies como el koala que
dependen directamente de ello. Después de dos e semanas de rehabilitación son
liberados en su hábitat.

CONECTEMONOS CON LAS CIENCIAS SOCIALES.

La tradición oral es un recurso valioso para transmitir relatos ficcionales y también

hechos históricos.
Es una herramienta muy útil para transmitir saberes cuya fuente está limitada por la
vida de aquel que fue testigo de la acción que se transmite. Desafortunadamente es un
arma de doble filo puesto que muchas veces en los relatos se exageran, se adornan o
acaso se omiten detalles dependiendo de la imaginación volátil y poco subjetiva de las
personas.
Con el pasar del tiempo, cuando la información se transmite de generación a
generación, se pueden olvidar partes del relato o agregar cosas nuevas al mismo lo
que podría convertirlo en una fuente poco confiable de saber.
CONCLUSIONES

Lo que entendí de este texto es que nos da las pautas de interpretar y comprender un
texto o libro. Nos enseña a sintetizar un texto de una manera mucho más fácil.
También nos da a conocer los tipos de textos que hay y saber cómo entenderlos,
entendí que una idea principal no se puede resumir ya que cambiaría el contexto o lo,
que nos trata de decir. Y lo último que siempre hay que hacer una lectura de
anticipación.