CAMPUS UNIVERSITARIO DE CAMBINE

Curso: Licenciatura em CED 1º

DECLARAÇÃO DE LEITURA

Declaro que li o documento abaixo listado, conforme solicitação do docente

Dinis Armando Guidione, da unidade curricular, Teoria de Desenvolvimento Curricular,

da Universidade metodista Unidade de Moçambique de Canbine.

Documento 1:

Maria Anabela Lima. 2020. Ficha de Planeamento de Unidade Didáctica Semestre 1.

UMUM

O ponto primordial que foi tratado foi tema que busca-nos perceber quanto currículo
como Plano de Acção Integrado.

Dizer que o papel docente no desenvolvimento curricular é muito relevante porque, sem
o docente o currículo não anda, neste caso o docente ele é que trabalha com o currículo
no seu quotidiano profissional. Para a verificação das falhas de um currículo o docente
ao implementar ele consegue notar o que não está a ser útil ou que não está bem ao
longo da concretização do currículo.

Portanto o docente, ele deve criar condições de leccionar as aulas ou de criar grupo de
estudo de acordo com o planeamento curricular. Tratando se de leccionação o docente
deve fazer articulação com as outras disciplinas, o que nos chamamos de trabalhos
interdisciplinares e também não deixar do lado a transdisciplinaridade.

Das exigências colocadas aos professores, face ao ensino por competências, à

necessidade de atender aos contextos e aos alunos na sua diversidade, à consciência da
globalização e das interacções interculturais/multiculturais. Essa afirma nos traz a ideia
de que, quando estivermos a leccionar ou estando na sala de aulas temos que respeitar as
diversidades culturais. É do nosso conhecimento que na nas escolhas colhemos muitas
pessoas diferentes e provenientes de contextos diferentes e de culturas diferentes.
Nos como académicos e estudantes do curso ciências de educação temos que pensar no
paradigma que estamos vivendo actualmente na área da educação. Falar de paradigma
não se difere de falar de modelo. Sendo assim temos de pensar que modelo educacional
espera-se ou estamos diante dele no nosso dia-a-dia no nosso contexto profissional.

E para que o professor concretize tudo isso é preciso ter competências. O artigo nos traz
a ideia de fazer alguns desafios aos docentes nos contextos de desenvolvimento
curricular, especialmente no que respeita ao ensino por competências, à diferenciação
pedagógica; à globalização e consequente adaptação a novas realidades culturais
diferentes.

Quando um professor é competente as aulas dele diante dos alunos tornaram mas
significantes, mesmo tendo alguns alunos com dificuldades de aprendizagens. A
diferenciação pedagógica é o termo correcto para explicitar as várias modalidades,
estratégias que o professor irá usar para levar todos alunos a alcançarem os objectivos
traçados.

Um professor competente deve ser aquele que deixa espaço para que os seus estudantes
desenvolvam:

 Espírito crítico relativamente às temáticas em análise;

 Capacidade de interpretação e análise de literatura de carácter científico;
 Aprendizagens transversais, em particular, de comunicação em pequeno grupo;
 Pensamento crítico a partir da interpretação/análise/ e comentários pessoais.
 Capacidade de aceitarem os desafios que se colocam ao trabalho docente

Assinatura
Sílvia Luísa Nhampossa