Uniboyacá

SYLLABUS
PLANEACION DE ACTIVIDAD ACADEMICA

1. IDENTIFICACIÓN
PROGRAMA ACADEMICO CIENCIAS DE LA SALUD
ACTIVIDAD ACADÉMICA O CURSO FISICA
SEMESTRE 1
CÓDIGO ACTIVIDAD ACADEMICA 66309 NUMERO DE CRÉDITOS 3
TIPO DE ACTIVIDAD ACADEMICA OBLIGATORIA INTENSIDAD PRESENCIAL EN HORAS 80
DOCENTE INVESTIGADOR INTENSIDAD INDEPENDIENTE EN HORAS 64
COMPONENTE - ÁREA CIENCIAS BASICAS TOTAL HORAS 144
PRERREQUISITOS NINGUNO CORREQUISITOS NINGUNO

2 DEFINICIÓN

Se define como la Física de los fenómenos vitales estudiados a todos los niveles, comenzando por las
moléculas y las células para terminar con la biosfera en su conjunto. En esta disciplina se aplica la metodología
científica a través de la descripción de los principios y leyes físicas que contribuyen a comprender el
funcionamiento del cuerpo humano y sus procesos biológicos.

Esta área de la física es la ciencia del siglo XX. Maxwell construyó la teoría de la visión de los colores,
Helmhotz midió la velocidad de propagación del impulso nervioso. Sin embargo, en la actualidad se ha pasado
del estudio de las propiedades físicas de los organismos y las interacciones físicas entre ellas (luz, sonido,
electricidad) a los problemas fundamentales, a la investigación de la herencia y variabilidad, la autogénesis y la
filigénesis, al metabolismo y la bioenergética. Esto fue posible precisamente gracias al potente desarrollo de la
Biología y la Bioquímica.

Los problemas de la Física para las ciencias de la vida son los mismos que los de la Biología. Ellos consisten
en el conocimiento de los fenómenos vitales. El profesional de la salud debe poseer conocimientos físicos y
biológicos para trabajar con éxito en el dominio de la Física aplicada a esta ciencia, para lo cual también es
necesaria la comprensión de la naturaleza viviente, determinada por el conocimiento de los fundamentos de
Zoología, Botánica, Fisiología y Ecología.

3. JUSTIFICACIÓN

Los profesionales en ciencias de la salud para desempeñarse eficientemente en el mantenimiento de la salud y

bienestar de sus pacientes requieren poseer los conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan no
solamente hacer el diagnóstico y tratamiento inmediato de los problemas de salud de la población sino que
deben estudiar las causas pretéritas y presentes que han ocasionado este cuadro clínico y las implicaciones
futuras que se pueden presentar. Para cumplir a cabalidad con este propósito debe estar en capacidad de
analizar las causas desde todos los puntos de vista posibles y para ello requiere del conocimiento más o
menos profundo de aquellas asignaturas que se consideran del área básica entre las cuales está la Física para
las ciencias de la vida.

La Física para las ciencias de la vida se encuentra ubicada en el primer semestre de las carreras de CIENCIAS
DE LA SALUD porque su conocimiento le permite al estudiante comprender más fácilmente asignaturas que
son básicas en su formación y desarrollo profesional tales como la fisiología, la ortopedia, el radiodiagnóstico,
la radioterapia, la cardiología, etc.

Siendo la Física una asignatura teórico práctica su desarrollo requiere de la discusión teórica de los principios
físicos y las leyes que gobiernan los procesos biológicos y la comprobación de algunas de ellas en el
laboratorio. Con el laboratorio se estimula la creatividad, se interactúa con la naturaleza y se simulan
situaciones bajo las cuales no solo las ciencias se relacionan, sino también un número de actividades
profesionales y empresariales, y, tal vez de la vida misma

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 4 OBJETIVOS POR COMPETENCIAS
(lo que hará el estudiante, bajo qué condiciones y con que nivel de rendimiento, de acuerdo con el logro esperado, alcanzable en relación con el tiempo y recursos)

OBJETIVO ACTITUDINAL(afectivo - Ser)

 Formación de profesionales con sólidas bases en ciencias básicas; la cual se encarga de aportar a la
universidad, sociedad y al país, nuevos conocimientos científicos y tecnológicos, basados en las
investigaciones que sus educandos lleguen a encontrar, fruto de la formación académica que se le imparte
en cada área

OBJETIVO CONCEPTUAL(cognitivo- Saber)

 Capacitar al estudiante para interpretar los principios y leyes de la Física aplicándolos al comportamiento
de los fenómenos vitales

OBJETIVO PRÁCTICO(Saber hacer)

 Interpretar técnicas y procesos empleados en Biología y Ciencias de la Salud para el estudio de los micro y
macrosistemas desde el punto de vista físico

Una vez el estudiante cursa y desarrolla el contenido programático de la asignatura estará está capacitado
para:

COGNITIVAS:
 Tendrá un amplio conocimiento teórico de las leyes físicas que permiten describir el funcionamiento de los
sistemas que conforman el cuerpo humano
ARGUMENTATIVA:
 Será un continuo, crítico de los temas que de la Biofísica se le presenten a lo largo de su carrera, para
igualmente, ponerlos en práctica en su desempeño profesional
INTERPRETATIVAS:
 Tendrá capacidad para interpretar nuevas bibliografías, nuevos instrumentos que la ciencia produzca a
partir de adelantos científicos del área de la Biofísica
PROPOSITIVA:
 Mostrará una actitud positiva e investigativa hacia el curso, indagando diferentes fuentes
VALORATIVAS
 Se mostrará con una actitud positiva, colaboradora al enfrentar cualquier tema que pueda abordar desde
este curso y que le permitan ampliar su conocimiento sobre el funcionamiento de los sistemas del cuerpo
humano

COMPETENCIAS PROPIAS DE LOS TEMAS:

 Aplicar las leyes que rigen el comportamiento de los fluidos viscosos a la circulación de los líquidos
corporales.

 Estudiar el transporte de fluidos a nivel celular y tisular teniendo en cuenta sus propiedades como
soluciones y/o coloides.

 Desarrollar problemas de aplicación de las leyes de los gases al sistema respiratorio

 Estudiar el comportamiento del ojo como un sistema óptico centrado

 Conociendo las propiedades de las ondas sonoras analizar el comportamiento de estas en las diferentes
partes del oído.

 Analizar electro y encefalogramas teniendo en cuenta la bioelectrogénesis y las propiedades eléctricas de

la membrana celular.

 Aplicar al desarrollo de problemas del metabolismo las leyes que rigen la termobiología.

 Estudiar el movimiento del hombre de acuerdo a las leyes de la biomecánica.

 Diferenciar los efectos de las radiaciones tanto somáticas como genéticas.

 Proponer modelos físicos que expliquen el comportamiento de los sistemas biológicos.

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 4. OBJETIVOS POR COMPETENCIAS (CONTINUACION)
(lo que hará el estudiante, bajo qué condiciones y con que nivel de rendimiento, de acuerdo con el logro esperado, alcanzable en relación con el tiempo y recursos)

Una vez el estudiante cursa y desarrolla el programa de la asignatura, se espera que se acerque al que hacer
científico con actitudes como: observar, conocer, analizar, discernir, interpretar y concluir acerca de teorías,
leyes y principios propios de la física.

COGNITIVAS:

 Tendrá un amplio conocimiento teórico de las leyes físicas que permiten describir el funcionamiento de los
sistemas mecánicos

ARGUMENTATIVA:

 Será un continuo, crítico de los temas que de la Mecánica se le presenten a lo largo de su carrera, para
igualmente, ponerlos en práctica en su desempeño profesional

INTERPRETATIVAS:

 Tendrá capacidad para interpretar nuevas bibliografías, nuevos instrumentos que la ciencia produzca a
partir de adelantos científicos en el área.

PROPOSITIVA:

 Mostrará una actitud positiva e investigativa hacia el curso, indagando diferentes fuentes

VALORATIVAS

 Se mostrará con una actitud positiva, colaboradora al enfrentar cualquier tema que pueda abordar desde
este curso y que le permitan ampliar su conocimiento sobre el funcionamiento de los sistemas mecánicos.

COMPETENCIAS PROPIAS DE LOS TEMAS:

 Aplicar los conocimientos científicos y tecnológicos en la solución de problemas.

 Formación de una actitud crítica y reflexiva del conocimiento científico y de sus condiciones de validez
y aplicación ética, así como hacia las condiciones de accesibilidad cognitiva.

 Formular y desarrollar investigaciones en diferentes tópicos de mecánica clásica.

 Desarrollar aprendizaje y autoformación que le permitan generar nuevas ideas.

 Plantear cuestionamientos científicos bien fundamentados, orientados a buscar la interrelación de los

fenómenos a la luz de diversas teorías.

 Diseñar experimentos para poner a prueba las hipótesis que se derivan de las teorías.

 Realizar descripciones dentro del contexto de problemas científicos, utilizando instrumentos teóricos y
prácticos y modelos matemáticos idóneos para el caso estudiado.

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 5 DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
(Identificación y descripción de las competencias interpretativa, argumentativa, prepositiva y proyectual que se pretenden desarrollar con el curso, considerando su pertinencia y
concreción. Involucrar las de cada programa específico.

Competencia para promocionar la salud y prevención de la enfermedad cardiorespiratoria.

Intervenir las comunidades con programas de promoción de la salud y prevención de la enfermedad
cardiorespiratoria de acuerdo a la gestión y la concepción del sistema general de salud

Interpretativa: Identifica e interpreta el marco conceptual y normativo de la promoción de la salud y la prevención

de la enfermedad.
Argumentativa: Evalúa y planea programas y proyectos de promoción de la salud y prevención de la
enfermedad cardiorespiratoria en diferentes escenarios poblacionales y/o laborales.
Propositiva: Propone e implementa acciones de protección especifica en el área del cuidado cardiorespiratorio

Competencia para valoración y diagnostico cardiorespiratorio.

Intervenir a la comunidad y su entorno mediante la valoración cardiorespiratoria y ayudas clínicas que permitan
impresiones diagnosticas acertadas.

Interpretativa: interpreta procedimientos de monitoreo y pruebas diagnósticas cardiorespiartorias.

Argumentativa: Analiza los resultados de los paraclínicos y de ayudas diagnosticas con el fin de proporcionar un
tratamiento terapéutico adecuado
Propositiva: Realiza procedimientos y técnicas del cuidado cardiorespiratorio

Competencia para establecer conductas de intervención del cuidado cardiorespiratorio básico y

especializado.

Interpretativa: Elabora planes de intervención terapéutica, empleando capacidad de razonamiento clínico y

habilidad de resolución de problemas.
Argumentativa: Instaura programas y emplea equipos y dispositivos de monitoreo cardiorespiratorio, pruebas de
función pulmonar, polisomnografia, vía aérea artificial, soporte ventilatorio invasivo y no invasivo, rehabilitación,
oxigenoterapia, aerosolterapia, humidificación, entre oros.
Propositiva: participa en la elaboración de protocolos y guías de manejo en el área del cuidado cardiorespiratorio
favoreciendo la calidad en la atención del paciente, disminuyendo morbilidad, mortalidad, estancia y costos
hospitalarios.

6 CONTENIDO TEMÁTICO MODALIDAD PRESENCIAL

UNIDAD 1: LA BIOFISICA Y LOS SERES VIVOS

 El ser vivo como sistema material.
 La Física en el estudio de los seres vivos

UNIDAD 2: BIOFISICA DE LOS FENÓMENOS VISCOSOS

 Teoría de la viscosidad
 Determinación de la viscosidad de la célula
 Acción de la viscosidad en el protoplasma
 Comportamiento no newtoniano de la sangre
 Fundamentos de Hidrodinámica
 Mecánica circulatoria

UNIDAD 3: FENOMENOS DE SUPERFICIE

 Naturaleza de la tensión superficial
 Alteración de la energía superficial por adición de solutos
 Energía superficial de las células
 Acción biológica de tensión superficial

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 6 CONTENIDO TEMÁTICO MODALIDAD PRESENCIAL (CONTINUACION)

UNIDAD 4: SOLUCIONES Y COLOIDES

 Propiedades coligativas de las soluciones
 Factor de Van´t Hoff y las propiedades coligativas

UNIDAD 5: BIOFISICA DE LA RESPIRACIÓN EXTERNA

 Teoría cinética de los gases y leyes que rigen su comportamiento
 Descripción anatómica del sistema respiratorio
 Intercambio de gases entre los pulmones y el exterior
 Intercambio de gases entre el aire alveolar, la sangre y los tejidos

UNIDAD 6: ÓPTICA GEÓMETRICA DE LA VISION

 Sistemas ópticos centrados
 El ojo como sistema óptico centrado
 Visión de la figura plana
 Visión del relieve
 Visión de los colores

UNIDAD 7: BIOFISICA DE LA PERCEPCION DEL SONIDO

 El sonido: origen y propiedades
 Mecanismos de la audición
 Ultrasonido y aplicaciones

UNIDAD 8: INTRODUCCIÓN A LA BIOELECTROGÉNESIS

 Bioelectrogénesis y experimentos que dieron origen a su estudio
 Circuito equivalente de la membrana celular
 Excitabilidad celular
 Potenciales de membrana
 Potenciales generados por el corazón

UNIDAD 9: TERMODINAMICA BIOLOGICA

 Primer y segundo principios de la termodinámica
 Aplicaciones del primer principio a los seres vivos
 Valor calórico de los alimentos
 Aplicaciones del segundo principio a los seres vivos
 La energía libre en los procesos biológicos

UNIDAD 10: BIOMECANICA

 Vectores: definición, suma y resta
 Palancas y sus aplicaciones al organismo humano
 Noción de resistencia de materiales
 Sistemas articulados en los seres vivos
 Estructura del músculo estriado
 Propiedades mecánicas del músculo en reposo y en actividad
 Clases de contracción muscular
 Mecanismo de contracción

UNIDAD 11: BIOFISICA DE LAS RADIACIONES

 Origen y clasificación de las radiaciones naturales
 Partículas, elementos y núclidos
 Partículas radioactivas, detección y dosis
 Efecto biológico y factor de calidad
 Principios físicos de la radioterapia
 Radioisótopos en medicina
 Efectos de las radiaciones sobre los organismos

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 7 CONTENIDO TEMÁTICO EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y PARA EL TRABAJO INDEPENDIENTE

Para el presente curso se reforzara el desarrollo del contenido temático con ayuda de herramientas web.
Se harán grupos de trabajo para desarrollar las siguientes actividades:

 Realizar trabajos de consulta que luego expondrán ante los demás compañeros.
Realizar, implementa y sustentar ejercicios sobre las diversas temáticas.
Desarrollo de un módulo virtual.

8 ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

(Que actividades de investigación se realizan que formen al estudiante como investigador)

Todo profesional de ciencias de la salud, dentro del proceso enseñanza aprendizaje; desarrolla un conjunto de
actividades académicas según las cuales se forma y que le permiten adquirir estrategias propias del método
científico. Para esto debe fundamentar sus conocimientos en los campos de la física, las matemáticas, el diseño
experimental, la instrumentación tecnológica, las humanidades, y la medición.

A través del desarrollo de la parte experimental, el estudiante adquiere las herramientas básicas para el análisis
e interpretación de diferentes situaciones problema, y su correcta correlación con los modelos teóricos
existentes.
El departamento de física cuenta con grupos de investigación en diferentes áreas, donde vincula a estudiantes
para desarrollar y fortalecer su formación investigativa.

De igual forma, la Facultad de Ciencias e Ingeniería cuenta con el Premio al Mérito Investigativo el cual estimula
y fomenta la formación investigativa de estudiantes y profesores.

De igual forma, la Facultad de Ciencias e Ingeniería cuentan con el Premio al Mérito Investigativo el cual
estimula y fomenta la formación investigativa de estudiantes y profesores.

9 ESTRATEGIAS DE PROYECCIÓN SOCIAL

(Vinculo con el medio externo. Ejemplo: Vínculos con el barrio, gremios, ONG, industria, comercio, policía, entidades públicas y privadas.)

La proyección social se realizará desarrollando proyectos sobre los modelos aplicados en la asignatura, los
cuales conducirán a un mejor entendimiento de la Física, con proyección al entorno social.

El profesional de ciencias de la salud de UniBoyacá, a través de su proceso formativo se caracteriza por ser una
persona con altos valores éticos, morales y profesionales que lo facultan para interrelacionar con el medio
social circundante; al igual que le permite dar solución a sus problemas y necesidades mas apremiantes bajo el
rigor del conocimiento científico.

De igual forma mediante el estudio de caso en su área respectiva, el profesional de ciencias de la salud
contribuye con la solución de problemas específicos, que redundaran en beneficio para la comunidad en general.

10. FUENTES DE REFERENCIA

(Fuentes de Experiencia, lectura y enseñanza)

ORTUÑO, Miguel. Física para biología, medicina, veterinaria y farmacia. Editorial Crítica. Barcelona: 1995

CROMER, Alan H. Física para las Ciencias de la Vida. Editorial Reverté, Barcelona, 2002

BAEZ, Aparicio José. Biofísica. Imprenta UPTC, Tunja, 1999

FRUMENTO, A. P. Biofísica. Editorial Mosby/Doyma. Madrid:1995

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 10 FUENTES DE REFERENCIA (CONTINUACION)
(Fuentes de Experiencia, lectura y enseñanza)

PARISI, Mario. Temas de biofisica. McGraw-Hill Interamericana. México: 2004

GALAN, José Luís. Sistemas de unidades físicas. Editorial Reverte. Barcelona: 1987.

CHICA, Benhur; RODRÍGUEZ, Elvira de. Introducción a la Termodinámica U.N. 1978

MACDONALD, Burns. Física para las Ciencias de la Vida y la Salud. Addison-Wesley Iberoamericana, S.A.
Mexico, 1989

VOLKENSHTEIN M. V. Biofísica, Editorial MIR. Moscú, 1985.

GUIA DE REVISTAS

Las siguientes revistas son sugeridas, y se encuentran en la politeca

- TRUBUNA MEDICA
- ILADIBA
- VIA SALUD
- REVISTA PANAMERICANA DE SALUD PUBLICA

GUIA DE PAGINAS EN INTERNET

- http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm

- www.ibm.mg.com/

- www.galeon.com/sciencedducation/htm/

- www.ecomedic.com/http://www.cepis.ops-oms.org

11. INVESTIGACIONES REGIONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES SOBRE LA ACTIVIDAD ACADEMICA

12. ELABORACION Y APROBACION

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FIRMA DOCENTE INVESTIGADOR FIRMA COORDINADOR DE AREA

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FIRMA DIRECTOR DE PROGRAMA FIRMA DECANO