UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – 1° GRADO A - 2020

“NOS ORGANIZAMOS PARA APRENDER EN FAMILIA CON LA PLATAFORMA APRENDO EN CASA”

I. DURACIÓN: 22 días
INICIO: 6 de abril del 2020
TERMINO: 8 de mayo del 2020

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE O DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos -Establece relaciones -Dibujo de los canjes Portafolio
cantidad y acciones de agregar, quitar y entre datos y una o más
(objetos y formas
 Traduce cantidades a juntar cantidades, y las acciones de agregar,
expresiones numéricas. diversas) que ha logrado
transforma en expresiones quitar, agrupar, repartir

 Comunica su comprensión numéricas (modelo) de adición o cantidades, para realizar.

sustracción con números transformarlas en
sobre los números y las
naturales hasta 20. expresiones numéricas
operaciones.
(modelo) de adición, con
• Usa estrategias y
-Expresa con diversas números naturales hasta
procedimientos de estimación y
representaciones y lenguaje 20
calculo
numérico (números, signos y -La adición con números
expresiones verbales) su naturales hasta 20.
comprensión de la decena como
grupo de diez unidades y de las
 operaciones de adición y
sustracción con números hasta
20.
-Emplea las siguientes
estrategias y procedimientos:
• Estrategias heurísticas
•Estrategias de cálculo mental,
como la suma de cifras iguales,
el conteo y las
descomposiciones del 10.
• Procedimientos de cálculo,
como las sumas y restas sin
canjes.
• Estrategias de comparación,
como la correspondencia uno a
uno.

Resuelve problemas de Establece relaciones de -Emplea estrategias para -Menciona los movimientos Portafolio
regularidad, equivalencia equivalencias entre dos grupos establecer relaciones de corporales realizados al
y cambio de hasta diez objetos y las equivalencia entre grupos entonar su canción.
-Traduce datos Y transforma en igualdades que de diez objetos y las - Realizan secuencias
contienen adiciones Ejemplo: En transforma en igualdades.. gráficas a partir de un
condiciones a expresiones
un platillo de una balanza hay 2 patrón: dos palmadas, tres,
algebraicas y gráficas.
pelotas rojas y 5 pelotas azules zapateos, un silbido.
-Comunica su comprensión (del mismo tamaño) y en el otro
sobre las relaciones -Crea y resuelve
algebraicas. platillo hay 3 pelotas amarillas y problemas de canje
4 pelotas rojas. El estudiante utilizando material
-Usa estrategias y
procedimientos para representa con una igualdad lo concreto.
encontrar equivalencias y
que observa en la balanza (2 +
reglas generales.
-Argumenta afirmaciones 5 = 3 + 4).
sobre relaciones de -Establece relaciones entre los
cambio y equivalencia. datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades
que aumentan regularmente, y
los transforma en patrones de
repetición o en patrones
aditivos.

Resuelve problemas de -Establece relaciones entre los -Expresa con material -Identifica el espacio en Portafolio
forma, movimiento y
concreto desplazamientos
localización datos de ubicación y recorrido situaciones cotidianas
-Comunica su comprensión teniendo en cuenta su
de objetos y personas del utilizando sus sentidos y
sobre las formas y cuerpo como punto de
relaciones geométricas. entorno, y los expresa con referencia trabaja en las sus propias estrategias,
material concreto o bosquejos cuadriculas. se desplaza y reconoce su
y desplazamientos, teniendo posición o la ubicación de
en cuenta su cuerpo como los objetos y comprende
punto de referencia u objetos algunas expresiones
 en las cuadrículas. sencillas relacionadas a
-Expresa con material su ubicación.
concreto y bosquejos los
-Reconoce la ubicación
desplazamientos y posiciones
de personas en relación a
de objetos o personas
objetos en el espacio:
tomando como punto de
“cerca de”, “lejos de”, “al
referencia su propia posición;
lado de”, y de
hace uso de expresiones como
desplazamientos: “hacia
“arriba”, “abajo”, “detrás de”,
adelante”, “hacia atrás",
“encima de”, “debajo de”, “al
“hacia un lado”, “hacia el
lado”, “dentro”, “fuera”, “en
otro”.
el borde
-Realiza desplazamientos
en el espacio.
Se comunica oralmente en -Recupera información -Recupera información -Identifica y menciona los Portafolio
su lengua materna explícita de los textos
Procesos que implica al
explícita de los textos orales
-Obtiene información del orales que escucha: realizar una entrevista.
que escucha (nombres de -Narra una historia, una
texto oral. Tradiciones de Mochumí,
costumbre, que conversó y
-Infiere e interpreta personas y personajes, hechos -Deduce de que trata el contó a sus padres:
información del texto oral. y lugares) y que presentan texto y cuál es su propósito Tradiciones de Mochumí,
de la información obtenida
-Adecúa, organiza y comunicativo. con apoyo de sus padres.
vocabulario de uso frecuente.
desarrolla las ideas de -Contamos y escribimos
-Dice de qué trata el texto y
forma coherente y cuál es su propósito mensajes o indicaciones
cohesionada. sobre el cuidado del
comunicativo; para ello, se
-Utiliza recursos no verbales ambiente.
y para verbales de forma apoya en la información
estratégica.
recurrente del texto y en su
-Interactúa
estratégicamente con experiencia.
distintos interlocutores.
-Deduce características
-Reflexiona y evalúa la implícitas de personas,
forma, el contenido y personajes, animales, objetos
contexto del texto oral.
y lugares, o el significado de
palabras y expresiones según
el contexto (adivinanzas), así
como relaciones lógicas entre
las ideas del texto, como
causa-efecto, que se pueden
establecer fácilmente a partir
de información explícita del
mismo.
Lee diversos tipos de -Identifica información explícita -Identifica información Deduce e identifica las Portafolio
textos escritos en su que es claramente distinguible de explícita y relevante que se características conocidas
lengua materna otra porque la relaciona con encuentra en distintas de los animales y de su
-Obtiene información del palabras conocidas o porque partes del texto. Distingue camuflaje.
texto escrito. conoce el contenido del texto (por esta información de otra
-Infiere información del texto ejemplo, en una lista de cuentos semejante.

-Reflexiona y evalúa la con títulos que comienzan de

diferente manera, el niño puede
forma, el contenido y
reconocer el nombre o título del
contexto del texto.
cuento porque comienza como el

nombre de un compañero o lo
ha leído en otros textos) y que

se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias)

Escribe diversos tipos de -Adecúa el texto a la situación -Escribe en nivel alfabético -Escribe un cuento a partir Portafolio
textos en su lengua entorno a un tema, aunque de su dibujo del collage
comunicativa considerando el adecuando el texto a la
materna en ocasiones puede salirse
propósito comunicativo y el Situación comunicativa.
-Adecúa el texto a la de este o reiterar
situación comunicativa. destinatario, recurriendo a su información innecesaria. -Escribe frases activadoras
a partir de la información
-Organiza y desarrolla las experiencia para escribir. -Establece relaciones entre
de los videos de TV,
ideas de forma coherente y las ideas sobre todo de adecuando el texto a la
cohesionada. -Escribe en nivel alfabético en adición,utilizando Situación comunicativa.
-Utiliza convenciones del conectores.
torno a un tema, aunque en -Prepara y realiza una
lenguaje escrito de forma
ocasiones puede salirse de entrevista a su familia
pertinente. referente a acciones que
-Reflexiona y evalúa la este o reiterar información deben realizar para
clasificar los residuos
forma, el contenido y Innecesariamente.
sólidos.
contexto del texto escrito.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
-Revisa el texto, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o si
se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
Construye su identidad -Participa con seguridad y -Conoce las tradiciones Portafolio
-Expresa agrado al representar confianza en las artísticas de sus
Se valora a sí mismo las manifestaciones culturales tradiciones, costumbres y antepasados familiares y
prácticas culturales
que los comenta en familia.
de su familia, institución
caracterizan a su familia y -Reconocen la gran
diversidad de climas.
educativa y comunidad. muestra aprecio por ellas. -Reconocen la gran
diversidad de climas,
paisajes y lenguas que
existen en nuestro país.
.
Convive y participa - Describe las características -Explica algunas Portafolio
-Reconoce y explica el
democráticamente en la manifestaciones culturales clima ,paisajes, lengua y
culturales que distinguen su
búsqueda del bien común de su localidad, región o el material con el que ha
-Interactúa con todas las localidad o región (bailes, país .Se refiere así como
personas.
comidas, vestimenta, etc.) y
-Participa en acciones que
las comparte.
promueven el bienestar
común.
-Hace preguntas que relacionan
Indaga mediante métodos las características de los objetos,
científicos para construir hechos o fenómenos que explora
sus conocimientos. y observa en su entorno, plantea
-Problematiza situaciones posibles respuestas,
para hacer indagación.
comparándolos con otros objetos,
-Diseña estrategias para hechos o fenómenos.
hacer indagación. - Propone acciones para buscar
información y las organiza en una
-Genera y registra datos e secuencia de pasos para llevarlas
información. a cabo, selecciona los materiales
y herramientas que necesitará
-Analiza datos e información para explorar y observar objetos,
-Evalúa y comunica el hechos o fenómenos, recoger
proceso y resultados de su datos y responder a la pregunta.
indagación.
- Obtiene datos, al llevar a cabo
las acciones que organizó con los
materiales y herramientas
seleccionadas y los registra en
organizadores o los representa en
dibujos, o primeras formas de
escritura. Toma en cuenta las
medidas de seguridad.
sido construida las casas
de la selva ,sierra y
integrante de una localidad Costa.
Mochumi. -Reconoce y explica el
clima, paisajes, lengua y
el material con el que ha
sido construida las casas
de la selva, sierra y costa
-Reconoce y explica la
cultura, origen e historia y
cómo elaboran sus propias
islas el pueblo de los Uros.
-Opina junto a sus familiares
acerca del mal uso del
plástico y su reducción para
evitar la contaminación, así
como las riquezas materiales
de su localidad o región.
-observa en su entorno,
-Busca y registra información
plantea posibles respuestas,
sobre el camuflaje de los
comparándolos con otros animales.
objetos, hechos o fenómenos -Propone una lista de pasos
para comprobar la respuesta portafolio
-Registra sus respuestas de su indagación sobre el
camuflaje de los animales
mediante dibujos o pequeños
con apoyo de sus padres
escritos de acuerdo a su nivel
de escritura.
 -Compara y establece si hay
diferencia entre su posible con los
datos o información obtenida en
su observación o experimentación
y elabora sus conclusiones.
-Comunica al describir los
logros y dificultades que
tuvo, los resultados y lo
aprendido en la indagación
realizada de manera oral, a
través de dibujos o su nivel
de escritura.

Explica el mundo físico

basándose en -Compara las semejanzas -Elabora un plan y comunica
conocimientos sobre los externas de los progenitores y sus sus ideas dando respuestas portafolio
seres vivos, materia y descendientes durante el para comprobar su hipótesis
energía, biodiversidad, tierra desarrollo. al observar el experimento
y universo. del
Camuflaje de los animales.
-Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo
-Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
 .

Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
-Participa en momentos de -Interioriza
encuentro con Dios, personal
y comunitariamente, y celebra
su fe con gratitud.
- Usa los sentidos para identificar, con
la ayuda del docente, los elementos formas,
la acción de -Reconoce sus tradiciones  Portafolio
Dios en su vida personal y como las festividades
en su entorno, y celebra su religiosas de su localidad,
fe con confianza y gratitud y da gracias a Dios Padre
al reconocer sus fiestas a través de una oración.
religiosas.
- Describe o registra líneas, -Describe lo que ve, piensa  Portafolio
sonidos y y siente cuando observa
 culturales visuales, táctiles, sonoros y movimientos que encuentra dibujos creados por otros
Percibe manifestaciones kinestésicos que hay en la naturaleza, en la naturaleza, el entorno y artistas.
artístico-culturales. el entorno y diversas manifestaciones en diversas manifestaciones -Explica que es la música y

Contextualiza artísticas de su contexto local.

artísticas, y los asocia con sus orígenes.
manifestaciones artístico- ideas y sentimientos.
culturales.
-Contextualiza -Expresa a través del
manifestaciones artístico-
culturales. dibujo cómo era antes el
-Reflexiona creativa y ambiente y cómo es ahora
críticamente sobre - Explica sus ideas y expresa sus en cuarentena.
manifestaciones artístico- emociones y sentimientos cuando -Con la técnica del collage
entra en contacto con la naturaleza o
culturales. demuestra su arte de
manifestaciones artístico-culturales de
crear.
su entorno.

Crea proyectos desde los - Describe y analiza los elementos del -Combina y busca -Crea y presenta un  Portafolio
lenguajes artísticos arte que identifica en el entorno y en alternativas para usar dibujo aplicando la
Explora y experimenta los manifestaciones artístico-culturales, e elementos de los lenguajes técnica del collage con
lenguajes del arte. identifica los medios utilizados. artísticos (color, forma),
materiales en desuso.
Aplica procesos creativos.. Relaciona elementos con ideas, medios, materiales de su -Crea sonidos y un
instrumento musical con
-Evalúa y comunica sus mensajes y sentimientos. entorno, a su alcance, así material reciclado y canta
procesos y proyectos. en compañía de su familia.
como prácticas
tradicionales de su
-Expresa sus experiencias
comunidad, para expresar
del trabajo artístico al
de diferentes maneras sus
 ideas. confeccionar un adorno
. para su mamá, un
instrumento con material
plástico y de reciclaje.
-Expresa sus sentimientos
a través del dibujo y
pintura apoyados técnica
del collage, y confección
de una tarjeta para su
mamá.
-Crea sonidos y un
instrumento musical con
material reciclado y canta
en compañía de su familia.

Se desenvuelve en los -Explora los dispositivos tecnológicos, -Intercambia experiencias  Se comunica con su  Portafolio
entornos virtuales como radio, televisión, en espacios virtuales maestra compartiendo
generados por las TIC videograbadora, cámara, tablet, compartidos de manera sus inquietudes y apoyo
Interactúa en entornos teléfonos celulares, entre otros, y los organizada considerando de las actividades que
virtuales. utiliza en actividades específicas las normas de trabajo ha de presentar, hace
teniendo en cuenta criterios de colaborativo con medios uso del celular.
seguridad y cuidado. sincrónicos: chat
- Participa en juegos interactivos en los WhatsApp, video llamada.
que realiza simulaciones y
problematizaciones para desarrollar
aprendizajes en las áreas curriculares.
Gestiona su aprendizaje -Determina qué necesita aprender  Propone por lo menos  Presenta sus trabajos  Portafolio
e identifica las preferencias,
de manera autónoma potencialidades y limitaciones una estrategia que le elaborados con apoyo de
Organiza acciones propias que le permitirán alcanzar
o no la tarea.
estratégicas para alcanzar -Propone por lo menos una
sus metas de aprendizaje. estrategia y un procedimiento que
le permitan alcanzar la meta,
plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más
adecuada.
permita alcanzar la meta; sus padres y familiares.
plantea alternativas de
cómo se organizará y
elige la más adecuada,
en familia.

TUTORÍA AREA CONTENIDO DESEMPEÑOS

Habilidades -Expresamos emociones. -Demuestra a través de íconos gestuales las diferentes emociones
Intrapersonales que percibe ante una determinada situación.

Habilidades -Promovemos prácticas -Participa de las prácticas saludables en familia: lavado de manos.
Interpersonales saludables en familia. -Reconoce las acciones que dañan el ambiente para saber cómo
-Reconocemos lo que podemos cuidarlo.
hacer para cuidar el ambiente.
 III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE
 Orientación al Bien Común
 Enfoque Ambiental
 Enfoque intercultural
 VALORES
- Respeto a la identidad cultural
- Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
- Justicia y solidaridad
ACCIONES OBSERVABLES
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades diversas y las
aprovechen, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
 Los docentes y estudiantes plantean soluciones en relación con la realidad ambiental de su comunidad
educativa, tal como la contaminación y salud.
 Docentes y estudiantes trabajan respetándose mutuamente.
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes. Los estudiantes reconocen y valoran las costumbres de diferentes lugares del Perú
 Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta. Los estudiantes plantean soluciones en relación
con la realidad ambiental de su contexto, tal como el consumo de alimentos nutritivos y balanceados
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar
en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos. Los estudiantes y sus familias promueven la preservación de entornos saludables, así
 como de los hábitos de higiene y de la alimentación saludable.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En este momento el mundo entero se encuentra atravesando una crisis causada por el coronavirus COVI-19 que trae consigo un
desastre a nivel mundial tanto en la salud como en la economía ,esta enfermedad contagiosa que se produce de persona a persona
causa muerte y desolación ,por esta razón los alumnos del primer grado A de la I.E N°10132 “Jesús Divino Maestro del distrito de
Mochumi al reincorporarse a la Escuela en una situación difícil de iniciar coronavirus ,por esta razón el estado peruano ,a decretado
aislamiento personal y cuarentena a nivel nacional ,que conlleva a suspender las labores académicas de forma presencial en el sistema
educativo lo que permite replantear la apertura del año escolar por el Ministerio de Educación a través de la plataforma digital
“APRENDO EN CASA “ donde los docentes peruanos seremos los acompañantes virtuales y responsables de hacer llegar los recursos
y aprendizajes a nuestros estudiantes utilizando diversos entornos virtuales . Asimismo, es importante que puedan hacer de su casa un
ambiente donde puedan disfrutar de sus aprendizajes con ayuda de su familiar para poder aprender. Nuestros estudiantes contaran con diversas
experiencias de aprendizaje, materiales y recursos a los que accederán por diferentes medios por radio, TV y llamadas de celular. Para lograr
nuestro propósito .

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales:
 CN 2016, Programación Curricular de Primaria 2017
  Material Base Diez, billetes, monedas, caja mackinder, canicas, tarros de colores, dados, cajas, canicas.
 Libros, cuentos, fábulas, revistas, periódicos, catálogos, hojas bond de colores, cartulinas, u otros.
 Fichas de trabajo
 Guía Docente para la programación semanal Aprendo en casa
Recursos Humanos: Docentes, Estudiantes y Padres de familia.

VI. ACTIVIDADES/ SECUENCIA DE SESIONES:

SEMANAS DIA 1 6/04/20 DIA 2 7/04/20 DIA 3 8/04/20
Nos divertimos Señalamos donde Escribimos colmos para
leyendo y creando están los objetos y compartir en familia ( C )
rimas con el nombre como los Escriben un colmo con
de nuestros ordenamos. (M) ayuda de un familiar o
familiares como ellos sepan hacerlo
(C) Escriben con ayuda luego revisan su texto con
Escriben con ayuda un de un familiar dibujan ayuda de un familiar
listado de las situaciones donde ,corrigen su texto y
actividades favoritas hayan ordena dibuja, luego comparte
de cada uno. juguetes u objetos y con sus familiares el
DEL : 6/4/20 comentan como lo colmo que escribió
AL: 8/4/20 hicieron.

SEMANAS DIA 4 13/04/20 DIA 5 14/04/20 DIA 6 15/04/20 DIA 7 16/04/20 DIA 8 17/04/20
 Como protegemos Leemos sobre Escribimos Ubicamos Nos organizamos
nuestra salud (C Y T ) medidas de recomendaciones para carteles con en casa para
Leen con ayuda de un prevención para el cuidado de nuestra recomendaciones proteger nuestra
familiar el texto que se cuidar nuestra salud salud y del ambiente para promover el salud y cuidar el
les presenta y luego ( C) que nos rodea Escriben cuidado de ambiente
responden en forma con la orientación de un nuestra salud Reflexionan en
oral, mediante esta Leen con ayuda de familiar recomendaciones Realizan familia sobre lo
lectura los niños un familiar las para el cuidado de su desplazamientos importante que es
conocen la importancia recomendaciones salud y de cómo deben participando en cumplir las
de alimentarse bien y para el cuidado de la cuidar su medio ambiente. juegos con ayuda recomendaciones
practicar los hábitos de salud, aprenden más Utilizan hoja de papel de un familiar que escribieron
higiene para evitar sobre el lavado de bond o materiales que realizando las porque los
enfermarse. manos. tengan en casa. acciones como: beneficiaran en el
DEL : 13/4/20
Ubican en el texto dentro: fuera, en el cuidado de su salud
AL: 17/4/20
que leen algunas borde.
palabras como: Ubican sus
jabón, manos, agua. . recomendaciones
Identifican por qué la que escribieron
escritura de este con ayuda de su
texto. familiar.

SEMANAS DIA 9 20/04/20 DIA 10 21/04/20 DIA 11 22/04/20 DIA 12 23/04/20 DIA 13 24/04/20
DEL : 20/4/20 Sentimos Creamos un cuento Elaboramos con Entonamos
AL: 24/4/20 Aprendemos a imaginamos y alegría nuestro canciones (AC)
canjear objetos (M) creamos. Los niños usando su collage
Resuelven problemas (A y C) imaginación y vivencias Expresan mediante Entonan una
con canjes de algunos que plasmaron en su sus trabajos sus canción con
objetos o materiales Expresan sus dibujo crean su cuento sentimientos acompañamiento de
reciclables. Siguendo sentimientos a través con la orientación de un vivencias o algún instrumento.
la secuencia del video del dibujo y pintura familiar. emociones.
observado . apoyados técnica del
 Proponen problemas collage.
usando los materiales
de su alcance.
Repetimos
movimientos (M)

Mencionan los
movimientos
corporales
realizados al entonar
su canción, realizan
secuencias gráficas
a partir de un patrón:
dos palmadas, tres
zapateos, un silbido.

SEMANAS DIA 14 27/04/20 DIA 15 28/04/20 DIA 16 29/04/20 DIA 17 30/04/20

Aprendemos sobre Creamos lemas Me identifico con las Aprendemos
como son nuestras alusivos al cuidado celebraciones de mi sobre las
casas de nuestro cuerpo país. actividades que
Reconocen la gran Crean lemas con Conversan en familia realizaban
diversidad de climas, ayuda de un familiar sobre las festividades que nuestros abuelos
paisajes y lenguas que sobre el cuidado de se celebran en nuestra Dialogan en familia
DEL : 27/4/20 existen en nuestro nuestro cuerpo. región y país. sobre las
AL: 30/4/20 país. actividades de sus
abuelos y las,
valoran.
 Escribimos textos Expresamos (C) Participamos de
instructivos (C) las festividades
Crea un lema que religiosas de la
Escribe un texto tendrás en cuenta localidad (ER)
instructivo de la para animarte al
confección de su realizar tu coreografía Reconocen las
collage o los ejercicios que festividades
más te gustan. religiosas de su
localidad

SEMANAS DIA 18 4/05/20 DIA 19 5/05/20 DIA 20 6/05/20 DIA 21 7/05/20 DIA 22 8/05/20
Porque debemos Aprendemos a Hagamos una entrevista Escribimos textos Reconocemos lo
clasificar la basura reciclar Los niños hacen una instructivos (C) que podemos
Dibujan lo que (CT) entrevista a sus familiares hacer para cuidar
utilizaran para Sobre el cuidado que Escribe un texto el ambiente (T)
clasificar las basuras Reconocen la debemos tener con instructivo de la
de su casa lo cual le importancia de nuestro medio ambiente confección de un Reconocen las
DEL : 4/5/20 ayudara a practicar el reciclar para evitar la lo cual les permite objeto con ayuda acciones que dañan
AL: 8/5/20 reciclaje. contaminación de su reflexionar en familia y de un familiar con el ambiente para
medio ambiente. empezar a cuidarlo materiales saber cómo cuidarlo.
reciclable donde
indicaran que
utilizaron y como lo
hicieron
 El ambiente de ayer y .Promovemos Identificamos
hoy (AC) prácticas saludables . objetos o
en familia (T) productos que se
Dibujan cómo era Participan de las reciclan en nuestro
antes el ambiente y prácticas saludables ambiente (M)
cómo es ahora en la en familia: lavado de
cuarentena manos. Identifican y
expresando sus comparan las formas
sentimientos. y tamaños de los
objetos o productos
de su entorno.

V°B° Vº Bº
Mg. GABRIEL GONZALES FLORES Dra. ESMILICINIA MESTA DELGADO
DIRECTOR SUBDIRECTORA

MARIA S.VALDIVIESO ZAPATA

4º “B”