DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS

ESCUELA DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

MATEMÁTICAS III PARA INGENIERÍA

MATERIA: Matemáticas III para Ingeniería

CLAVE Y GRUPO: MA2002-01 CRN 11820
HORARIO: 8:30 Ma Vi
SALÓN: 1404
MODALIDAD DEL CURSO: Está diseñado con la técnica didáctica de aprendizaje colaborativo, se ofrece en inglés.
PROFESOR: Javier Pulido Cejudo
CORREO ELECTRÓNICO: javier.pulido@itesm.mx
UBICACIÓN: Edificio EGADE Aulas 5 nivel 3
HORARIO DE ASESORÍA: Miércoles 11 a 13 hrs

OBJETIVO GENERAL

Proporcionar al alumno los conocimientos fundamentales del cálculo de funciones de varias variables
reales que serán utilizados en la interpretación, planteamiento y resolución de problemas específicos de
su carrera.

Proporcionar al alumno las herramientas matemáticas para el análisis del comportamiento de funciones
de dos o más variables reales independientes, utilizando el cálculo diferencial e integral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:
• Definir función de dos o más variables.
• Definir y aplicar el concepto de derivada parcial de unas o más variables.
• Definir y aplicar derivadas parciales mixtas y de orden superior.
• Establecer la fórmula para calcular la derivada direccional como el producto punto del vector
gradiente y un vector unitario.
• Establecer la relación entre extremos relativos y puntos críticos.
• Enunciar y aplicar el criterio de las segundas derivadas parciales para extremos relativos.
• Definir suma de Riemann para funciones de dos variables. Definir e interpretar como volumen la
integral doble de una función de dos variables.
• Calcular volúmenes usando la integral doble en coordenadas cartesianas y polares. Calcular
áreas usando la integral doble en coordenadas cartesianas y polares. Calcular el área de una
superficie en R3.
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• Definir la integral triple de una función de tres variables. Calcular integrales triples mediante
integrales iteradas.
• Calcular integrales triples en coordenadas cilíndricas y esféricas. Calcular volúmenes mediante
la integral triple en coordenadas cilíndricas y esféricas.
• Representar en forma paramétrica una curva en el plano y en el espacio. Dibujar una curva a
partir de sus ecuaciones paramétricas.
• Definir y aplicar el concepto de derivada de una función vectorial. Interpretar geométricamente la
derivada de una función vectorial.
• Definir y ejemplificar el concepto de "campo vectorial" en el plano y en el espacio.
• Reconocer el concepto de integral independiente de la trayectoria. Definir y aplicar los conceptos
de campo conservativo y función potencial.
• Definir el Rotacional de un campo vectorial. Establecer el Teorema del Rotacional de Stokes e
interpretarlo en términos de la circulación de un fluido. Calcular la Divergencia y el Rotacional de
un campo vectorial.

CONTENIDO TEMÁTICO
1. Funciones Vectoriales en R2 y R3
1.1. Representación paramétrica de curvas y funciones vectoriales
1.2. Derivadas e integrales de funciones vectoriales

2. Cálculo Diferencial de Funciones de Varias variables

2.1. Cilindros y superficies cuádricas
2.2. Funciones de dos o más variables, trazas y curvas de nivel
2.3. Derivadas parciales y diferencial total
2.4. Derivada direccional y vector gradiente
2.5. Extremos relativos y absolutos

3. Cálculo Integral de Funciones de Varias variables

3.1. Integral doble
3.2. Coordenadas polares e integración en coordenadas polares
3.3. Integral triple

4. Elementos del análisis vectorial

4.1. Integral de línea
4.2. Integral de línea independiente de la trayectoria
4.3. Integral de superficie
4.4. Teorema de la Divergencia de Gauss y Teorema Rotacional de Stokes

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RECURSOS DIDÁCTICOS
En este curso se usa la metodología de resolución de problemas combinada con la técnica expositiva, el
trabajo colaborativo y los proyectos, haciendo énfasis en la utilización de los conceptos para resolver
problemas.

 LIBROS DE TEXTO
Purcell, Varberg, Rigdon. Calculus. Ninth Edition. Pearson Prentice Hall Ed.
 LIBROS DE CONSULTA
Weir, Haas, Giordano. Calculus. Eleventh Edition. Pearson Addison Wesley

 PLATAFORMA TECNOLÓGICA
Se usará la plataforma tecnológica blackboard en la cual el alumno encontrará las políticas y plan del
curso, los talleres, las discusiones y tareas. El profesor usará la plataforma para dar asignaciones y
recibir algunos proyectos, asi como para mantener comunicación continua con los estudiantes.
CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES DEL SEMESTRE

Seman Tema Tareas Ejerccios Ejercicios Ejercicios

a propuestos retadores adicionales
(libro de texto) (libro de texto) (libro de consulta)
11.1 Coordenadas cartesianas 3,4,5,7,8,10,11,12, 37,38,40,43,45,47,
1 en el espacio tridimensional impares del 17 al 31 48
11.2 Vectores 1,3,13,15 12.2 17, 31, 41
9-13
Ago 11.3 El producto punto 5,12,14,15 12.3 17, 19, 22
11.4 El producto cruz impares del 3 al 21 37 12.4 23, 27, 32
11.5 Funciones con valores impares del 13 al 41 13.1 impares del 1 al
2
vectoriales y movimiento 19
16-20 curvilíneo
11.6 Rectas y curvas en el impares del 1 al 15,16- 27,29, 12.5 impares del 1 al
Ago
espacio tridimensional 21,23,25 31, 53, 57

3 11.6 Rectas y curvas en el impares del 1 al 15,16- 27,29,

espacio tridimensional 21,23,25
23-27 11.8 Superficies en el espacio impares del 1 al 29 35,36,37,38 12.6 impares del 45
Ago tridimensional al 76
Pag 901
36,44,47,51,57,58
4 12.1 Funciones de dos o más impares del 3 al 14.1 impares del 19
variables 21,27,31,32,33,37 al 39
30 Ago
12.2 Derivadas parciales impares del 1 al 29 33,41,43,47 14.3 impares del 1 al
a
33
3 Sep
5 12.4 Gradiente impares del 1 al 15,19 21,23

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12.5 Derivadas direccionales y impares del 1 al 19 23,25,28 14.5 impares del 1 al

6-10 gradientes 29
Problemas de examen 11-17, 21, 31, 33,
Sep pag. 614 35, 37
PRIMER EXAMEN PARCIAL 10 Sep
6 12.6 La regla de la cadena impares del 3 al 19 14.4 impares del 1 al
11
14 Sep
12.7 Planos tangentes y impares del 5 al 19, 18 26,27 14.6 impares del 1 al
aproximaciones 17
7 12.8 Máximos y mínimos impares del 1 al 25 40,41,54 14.7 impares del 1 al
39
20-24
Max y min con frontera
Sep
8 12.9 Método de multiplicadores impares del 1 al 25 14.8 impares del 1 al
de Lagrange 39
27 Sep-
Problemas de examen 3,5,7,14-17,26,29 Pag 1061
1 Oct
pag. 673 20,43,67,69,71,83
9 13.1 Integrales dobles sobre 3,5,7,15,17,19,21 26,27
rectángulos
4-8 13.2 Integrales iteradas impares del 1 al 27 34,35,37,40
Oct SEGUNDO EXAMEN PARCIAL 8-Oct
10 13.3 Integrales dobles sobre impares del 1 al 37 39,42,43 15.1 impares del 1 al
regiones no rectangulares 43
11-15
11.9 Coordenadas cilíndricas y impares del 1 al 31 pag 615 39,40,41
Oct esféricas
11 13.4 Integrales dobles en impares del 1 al 29 31,33,37 15.3 impares del 1 al
coordenadas polares 17,38
18-22
13.7 Integrales triples en impares del 1 al 23, 29- 38 15.4 impares del 1 al
Oct coordenadas cartesianas 32 35, 41-44
13.7 Integrales triples en impares del 1 al 23,29- 38 15.4 impares del 1 al
coordenadas cartesianas 32 35, 41-44
12 13.8 Integrales triples en impares del 1 al 11, 24 15.6 impares del 1 al
coordenadas cilíndricas y 20,21,23 31,43,45
25-29
esféricas
Oct
Problemas de examen impares del 1 al 11, Pag 1138 impares
16,20 del 1 al 15,
27,35,37,39,43,47,
13 14.1 Campos vectoriales impares del 3 al 19 16.2 13, 17,21
1-5 Nov
14 impares del 1 al 15, 16.1 impares del 9 al
14.2 Integrales de línea 19,21,23 21
8 Nov
12 Nov TERCER EXAMEN PARCIAL 12-Nov

15 14.3 Independencia de la impares del 1 al 19 16.3 impares del 1 al

trayectoria 23
16-19

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Nov 14.4 Teorema de Green en el 1-6,7,9,11 19,20 16.4 1,3,impares del

plano 17 al 23

16 14.6 y 14.7 Teorema de la 14.6 1, 5,7 Examen Final

Divergencia de Gauss y 14.7 3,5
23-26 26 de noviembre a
Teorema Rotacional de Stokes
las 8:00 AM en el
Nov
1404

Bibliografía
Libro de Texto:
Purcell, E. Varberg, D. Rigdon, S. Cálculo. Novena edición. Prentice Hall. 2007.
Libro de Consulta:
Thomas, George. Cálculo en varias variables. Undécima edición. Pearson Educación. 2006.

METODOLOGÍA DE TRABAJO
1. Cuando sea adecuado, se presentarán los conceptos viéndolos como herramientas para el análisis de
un fenómeno en otras áreas del conocimiento.
2. Se utilizará, cuando sea posible, argumentos que puedan ser visuales, algebraicos o numéricos que
ayuden a clarificar un concepto o resultado.
3. Se promoverá el trabajo individual o de grupo en el salón de clase, proponiendo la discusión de algún
problema o resultado.
4. Se propondrán trabajos adicionales, ya sea individual o en equipos para resolverse fuera del salón de
clase. Estos trabajo pueden ser resolver ejercicios, proyectos de investigación, o bien asignar algún
material de auto estudio.
5. Se usará la tecnología (paquetes computacionales, calculadora gráfica. etc.), tanto en el salón de
clase como fuera de él.

El procedimiento recomendado a los alumnos, para lograr el aprendizaje del material de este curso
consiste en:
1. Atender las explicaciones del maestro en el salón de clase y estudiar los temas del syllabus.
2. Realizar satisfactoriamente las tareas y trabajos individuales y de equipo asignados por el maestro.
3. El estudiante deberé estudiar los temas del curso en el texto y consultar todas las dudas que le surjan
en clase o en horas de asesoría.
4. Asistir regularmente a asesoría con el maestro, para despejar dudas y reafirmar conceptos.
5. Participar activamente en los talleres del curso.

 FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL PROFESOR

Una parte importante del rol del profesor es balancear la exposición de clase con actividades en equipo.
En el salón de clases el profesor no es sólo una persona que habla y da información también es
facilitador o entrenador, un colega o mentor, una guía y un co-investigador. Su rol para ayudar al alumno
a estudiar del texto será esencial para que este último aprenda.

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 RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR Y DEL ESTUDIANTE

Los alumnos tendrán un papel activo en el proceso de aprendizaje, en el que construyen el conocimiento
a partir de su propia experiencia y de la reflexión sobre la misma bajo la dirección y guía del profesor y la
lectura y discusión del texto.
Este papel activo se orienta a desarrollar en los alumnos la capacidad de investigar y aprender por
cuenta propia y el interés en actualizarse a lo largo de su vida profesional, y deriva en el compromiso y la
responsabilidad referidos a su propio aprendizaje.
El profesor guía al alumno en la obtención de conocimientos relevantes y significativos y propone
actividades que promuevan el trabajo colaborativo, los alumnos autogestionan su aprendizaje y lo
mejoran a través de la retroalimentación.

 TÉCNICA DIDÁCTICA

Las técnicas que se usarán en este curso son aprendizaje colaborativo y proyecto, las ligas del sistema
para información de las mismas son:
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Para aprendizaje colaborativo: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/tecnicas_didacticas/ac/ac.htm

Para proyecto: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/tecnicas_didacticas/aop/aop.htm

 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Durante el curso se realizarán actividades colaborativas dentro y fuera del salón de clases.
Cada semana los estudiantes resolverán problemas interesantes y retadores que tienen el propósito de
aplicar y afirmar los conocimientos adquiridos, asi como motivar a los alumnos a continuar su
exploración en el mundo de las matemáticas.
Al final del curso los estudiantes presentarán un proyecto propuesto por el maestro donde aplicarán
conocimientos obtenidos en el mismo.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL SEMESTRE
 PRIMER PARCIAL
Porcentaje

Examen Parcial 90 %

Tareas, actividades, examenes rápidos. 10 %

Total 100 %

 SEGUNDO PARCIAL
Porcentaje

Examen Parcial 90 %

Tareas, actividades, examenes rápidos. 10 %

Total 100 %

 TERCER PARCIAL
Porcentaje

Examen Parcial 90 %

Tareas, actividades, examenes rápidos. 10 %

Total 100 %

 FINAL
Porcentaje

Primer Parcial 20 %

Segundo Parcial 20 %

Tercer Parcial 20 %

Proyectos 10 %

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Examen final 30 %

Total 100%

SEMBLANZA DEL PROFESOR

.

Javier Pulido Cejudo estudió la carrera de matemáticas en la Facultad de Ciencias de la UNAM y el

doctorado, también en matemáticas, en la Universidad de Princeton en los Estados Unidos de
Norteamérica. Tiene trabajos de investigación en el área de los sistemas dinámicos donde estudió el
grupo de difeomorfismos de contacto así como endomorfismos caóticos. Ha realizado aplicaciones de
las matemáticas a diversas áreas como la biología y la educación, ha escrito diversos artículos de
investigación, divulgación así como conferencias tanto de su trabajo como de difusión de las
matemáticas y sus aplicaciones. Ha participado en la organización de diversos eventos académicos
tanto nacionales como internacionales. Ha trabajado como asistente de profesor en la Universidad de
Princeton, en la Facultad de Ciencias de la UNAM como profesor investigador, donde alcanzó la
categoría de profesor titular B, realizó modelos de pesquerías en la Escuela de Ciencias del Mar de la
Universidad Autónoma de Sinaloa; en el campus Sao Carlos de la Universidad de Sao Paulo, Brasil, fue
investigador en el Instituto de Ciencias Matemáticas y Computación y fue profesor invitado en el
Departamento de Ecuaciones Diferenciales y Álgebra de la Universidad de la Habana en Cuba. Desde
1992 ha trabajado en el Tecnológico de Monterrey, inicialmente estuvo en el campus de la Ciudad de
México donde fue clasificado como profesor titular. En 1996 fue premiado con el título de Alfil de Rey,
distinción académica, y ha pertenecido al Sistema Nacional de Investigadores donde fue distinguido
como Investigador Nacional con el nivel 1. Ha dirigido tesis tanto de licenciatura, maestría como
doctorado y algunos de sus trabajos han sido referidos en revistas internacionales. Ha tenido diversos
cargos administrativos como son Director del Departamento Matemáticas y Director de Asuntos
Estudiantiles en el Campus de la Ciudad de México; a partir de 2001 ha estado en el Campus Santa Fe
donde ha sido el Director de la División de Ingeniería. Fue el responsable, a nivel sistema, de los
programas de las materias de matemáticas en la más reciente revisión de los planes de estudios. Ha
participado como coautor en tres libros, Métodos de Investigación (editado por Publicación Cultural),
Cálculo Diferencial para Ingenieros y Cálculo Integral para Ingenieros (ambos editados por Pearson
Educación). Ha impartido cursos de extensión y asesorías en el área de Logística a varias empresas. Es
aficionado a la vida familiar, la jardinería, los sistemas dinámicos, la música y la enseñanza.

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